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사회과 지도안

차시별 주요 학습 요소 지도를 위한 수업설계1. 학습 제재명환경 문제2. 학습 목표① 우리 주변의 환경 상태를 조사할 수 있다.② 세계에서 일어나는 환경 문제를 조사하고 이를 우리 생활과 관련 지어 설명할 수 있다.③ 지구의 자연환경을 지키기 위해 우리가 할 수 있는 일을 찾아 실천할 수 있다.3. 수업의 기본 방향이 제재의 목적은 우리 주변의 환경 상태와 세계에서 일어나는 환경 문제를 조사하여 우리 생활과 관련 지어 보며, 지구의 자연 환경을 지키기 위해 우리가 할 수 있는 일을 찾아 실천하는 데 있다.이 제재는 세 가지의 주요 내용 및 활동으로 구성된다. 첫째, 우리 동네 환경 상태를 조사, 분석한다. 둘째, 지구의 사막화, 산성비, 오존층의 파괴, 지구의 온실화, 환경 오염의 국제화 등 환경 문제를 조사하고, 우리 가족의 환경 일지 쓰기를 통해 우리 생활과 관련 지어 본다. 셋째, 환경 문제를 해결하기 위해 각 나라들은 어떤 노력을 하고 있으며 정부와 국민들은 어떤 노력을 해야 하는지 알아본다. 이는 자연의 중요성을 바탕으로 하여 환경 문제 해결을 위한 다양한 실천 방법 모색으로 이어지도록 한다.이 제재는 환경 상태의 실험 활동, STS학습으로 이끄는 방법 등으로 접근할 수 있다. 사회과라는 것에 국한시키지 말고, 실험 후 토의를 거쳐 정리한 것을 전체 학생들에게 발표하고 질문에 답변하는 등 과학 쪽으로도 비중을 두고 학습하는 것이 바람직하다. 제재의 학습을 위해서는 우리 나라를 중심으로 지구촌의 각 나라들이 환경 문제를 해결하기 위해 어떤 노력을 하는지 인터넷, 환경 잡지, 서적, 신문을 통해 조사하여 다양한 자료가 수집되도록 한다. 이를 바탕으로, 자연 환경을 파괴하면 자기 나라뿐만 아니라 이웃 나라까지도 피해를 입는다는 것을 인식할 수 있도록 한다.4. 주요학습요소의 내용 구조5학년 1학기 3단원인 환경 보전과 국토 개발 단원의 세 번째 제재인 환경 문제 파트에서는 크게 세 가지 문제에 대해 연구한다. 첫 번째 우리 주변의 환경 상태에 대한 조사와 분석을 한다. 학생들에게 도로변과 주택가의 공기 상태, 가시 거리 및 소음의 정도 등을 조사하게 함으로써 주변 환경의 실태를 알게 한다. 두 번째는 세계적인 환경 보호 활동을 조사하고 우리의 생활과 관련짓기를 해 본다. 우리나라에 영향을 주는 환경 문제 조사를 통해 환경 문제의 심각성을 깨닫고, 세계적인 환경 오염 문제를 우리 생활과 관련 지어 본다. 마지막으로 자연 환경을 지키기 위해 우리가 해야 할 일에 대해 알아본다. 환경 문제 해결을 위해 각 나라들의 노력에 대해 알아보고, 다양한 입장에서 다각적인 환경문제 해결을 위한 다양한 방법에 대해 모색한다. 이런 과정을 통해 우리 동네의 환경 상태와 세계의 환경 문제 조사를 통해 자연의 중요성을 깨닫고 환경을 지키기 위한 다양한 방법을 모색, 실천할 수 있다.▪ 우리 주변의 환경 상태 조사∙분석▪ 도로변과 주택가의 공기 상태, 하천 상태, 가시 거리 및 소음을 중심으로 주변 환경 실태 조사▪ 우리 동네의 환경 상태와 세계의 환경 문제 조사를 통해 자연의 중요성을 깨닫고 환경을 지키기 위한 다양한 방법을 모색, 실천할 수 있다.▪ 세계적인 환경 보호 활동을 조사하고 우리 생활과 관련 짓기▪ 우리 나라에 영향을 주는 세계적인 환경 문제 조사▪ 세계적인 환경 오염 문제▪ 우리 생활과 관련 짓기환경 문제▪ 자연 환경을 지키기 위해 우리가 할 일▪ 환경 문제 해결을 위한 각 나라들의 노력▪ 정부, 기업, 국민의 입장에서 다각적인 환경 문제 해결 방안 모색▪ 환경 문제 해결을 위한 다양한 방법5. 교수 학습 과정단계주요학습내용교수-학습 활동교수-학습자료교사아동수업방법 및 사고활동유형도입우리 지역의 환경 상태 알아보기□ 우리 동네의 사진을 보여 주고 느낀 점을 발표하게 한다.T: 우리 동네의 환경은 어떤 것 같습니까?□ 내가 살고 있는 동네의 환경 상태를 직접 조사해 온 것을 발표하게 하게 한다.T: 우리 마을의 환경은 어떻다고 생각합니까?■ 우리 동네의 사진을 보고 느낀 점을 생각한다.S1: 더럽습니다.S2: 사람들이 더럽혀서 깨끗한 곳이 적은 것 같습니다.■ 조사해 온 것을 각자 발표한다.S1: 생각보다 소음이 심합니다.S2: 물이 많이 오염되어 있습니다.S3: 공기가 지저분합니다.전체학습소집단학습전개우리 지역의 환경 해결 방안세계적인 노력이 필요한 환경 문제세계적인 환경 보호 활동이 필요한 까닭□ 우리 지역의 환경 상태에대한 조사를 끝마친 다음 다시 깨끗한 환경으로 만들기 위한 방안을 연구하게 한다.T: 환경문제를 해결하기 위해 우리는 어떤 일을 할 수 있을까요?□ 지난 1주일 동안 우리 가족이 한 일에 대한 체크 리스트를 준비한다.T: 우리 가족이 일주일 동안 한 일은 환경에 어떤 영향을 줄까요?□ 세계 지도와 함께 다른 나라의 오염 상태에 관련된 그림 자료를 보여 준다.T: 환경문제는 발생한 나라 뿐만이 아니라 다른 나라에도 영향을 줍니다. 그러한 사례에는 어떤 일들이 있을까요?□ 학습 활동지를 제시하고 토의해 보도록 한다.T: 세계인 환경 문제들이 우리 생활에 어떤 영향을 미치는 것 같습니까?T: 이러한 환경 문제를 해결하기 위해 각 나라는 어떤 노력을 하고 있을까요?■ 환경에 대해 조사한 내용을 발표한 후, 교사의 지시에 따라 각자의 생각을 발표 한다.S1: 환경 보호를 위한마음가짐을 가집니다.S2: 나부터 쓰레기를 버리지 않습니다.■ 받은 체크리스트를 보며 체크해본다.S1: 일회용품을 많이 사용한 것은 환경을 오염시키는 행동인 것 같습니다.S2: 산에 가서 쓰레기를 가지고 온 것은 환경 오염을 줄이는 행동입니다.■ 제시된 자료를 보며 생각해 본다.S1: 중국에서 일어나는 황사는 중국 뿐만 아니라 우리나라, 일본에 까지 영향을 줍니다.S2: 공기의 오염이나 해양의 오염 역시 다른 나라에도 영향을 줍니다.■ 학습 활동지를 받고 집단별로 토의를 하고 의견을 정리한다.S1: 우리의 건강에 영향을 줍니다.S2: 생태계에 영향을 주어 우리에게까지 안좋은 영향을 미칩니다.S1: 정책을 세웁니다.S2: 직접 환경 보호 사업을 벌입니다.개별학습개별학습전체학습소집단학습정리환경 문제의 해결 방법□ 세계 곳곳에 일어나고 있는 환경 문제 사진을 보며 생각해 보도록 한다.T: 이런 환경 문제 해결을 위해 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 것이 있을까요?T: 친구들이 발표한 내용에 대해 자신의 느낌을 이야기 해 봅시다.■ 교사가 보여주는 사진을 보고 생각해 본다.S1: 쓰레기를 버리지 않습니다.S2: 분리수거를 철저히 합니다.S3: 일회용품을 적게 사용합니다.S1: ☺☺의 의견은 현실성이 없는 것 같습니다.S2: ☺☺의 의견은 참 좋은 생각인 것 같습니다.전체학습개별학습4. ▪ 사전 준비내가 살고 있는 동네의 환경 상태 조사, 일주일 동안 우리 가족이 한 일 중에서 환경에 영향을 미치는 일 조사, 세계의 오염 상태 조사▪학습 과제 제시 방법환경 오염을 막기 위한 계획서 만들기 (ex) 환경 달력 만들기, 월별 실천 계획서 등…

교육학| 2009.10.13| 5페이지| 2,500원| 조회(127)

환경문제, 사회과 지도안, 사회과 교재연구

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초등수학 교과서 문자와 식 정리

[1-나] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기단원의 첫 페이지에 공원에 비둘기들과 남자 아이 여자아이들의 모습이 나타나 있다. 단원 학습 내용과 관련된 문제를 내거나 학생들에게 생각하게 하는 등 유용하게 활용할 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.1. 덧셈식을 만들어 봅시다.(p.106-108)생활에서 알아보기 부분에서는 단원 첫 페이지에 실린 삽화에 있는 내용과 비슷한 내용으로 주려고 한 것인지는 모르겠지만 우연히 비둘기의 마리 수를 세는 내용이 실려 있다. 원래 있던 비둘기에 몇 마리가 더 날아와서 총 몇 마리가 되었는지를 묻고 있는 내용으로 구성되어 있다. 활동 1에서는 위에서 제시한 상황을 수 모형으로 나타내도록 한 다음, 수 모형으로 이미 언급된 숫자들을 그리고 나열하여 보게 한다. 이를 이용해서 이 상황에 대한 이해를 이끌어 낸 다음 식으로 나타내도록 유도하고 답을 이끌어낸다.두 번째 생활에서 알아보기 부분에서는 놀이터에서 미끄럼 타는 학생의 수와 시소를 타고 있는 학생의 수, 그네를 타는 학생의 수를 주고, 아이들은 모두 몇 명인지를 알아보라는 내용이 실려 있다. 활동 2에서는 놀이터에 있는 학생 수를 모두 세기 위해서 미끄럼틀과 시소, 그네를 타는 학생들을 모두 동그라미 기호로 표시하게 한 다음, 앞에서와 마찬가지 방법으로 식으로 표현하게 하여 답을 이끌어 낼 수 있게 하고 있다.두 가지 활동 모두 덧셈식을 만들어보는 상황인데, 조금 다른 상황을 주고 모두 같은 덧셈 식을 세울 수 있도록 하고 있다. 하나는 어떤 구체물이 놓여 있는데, 몇 개를 더 보태서 총 몇 개인지 세도록 하고 있으며, 또 다른 하나는 여러 군데 구체물이 놓여 있고 그 것을 전부 세어보라는 내용이다.세 번째 활동은 첫 번째 활동과 거의 같은 상황을 주고 있다. 동물이 비둘기에서 토끼로 바뀐 정도 밖에 없으며 단지 앞에서 했던 것보다는 단계를 조금 줄여서 곧바로 수에 해당하는 기호를 대응시켜보게 한 다음 식을 쓰게 하여 답을 유도해 내고 있다.2. 뺄셈식을 만들어 봅시다.(p.109-111)앞의 덧셈식의 상황고 같은 방법으로 뺄셈식의 상황을 나타내는 생활에서 알아보기를 통해 연못의 오리의 숫자를 통해 일정한 숫자의 구체물이 놓여 있는 상황에서 몇 개의 구체물을 제거하는 상황을 제시하고 있다. 그리고 활동 1에서는 오리 대신 수 모형을 사용하여 많은 숫자에서 일정한 작은 숫자를 제거하여 남은 숫자를 세어 보는 활동을 해 보게 하고 있다. 이런 직접적인 활동을 통해 아이들은 두 수의 차를 뺄셈식으로 표현하는 방법을 익히게 되고, 그 답을 유도해 낼 수 있게 된다.활동 2와 관련된 생활에서 알아보기는 다른 개수의 컵과 컵 받침을 주고 나서 그 차이를 인지하게 하는 내용으로 실려 있다. 이는 앞에서 주어진 내용과는 조금 다른 방식의 문제인데, 이는 두 군데 다른 숫자를 주고 어느 쪽이 얼마 만큼 더 많은 지 비교하게 하는 내용의 문제이다. 결론적으로는 같은 뺄셈 식을 이용하게 되지만, 문제로부터 식을 세우는 과정에서 조금 헷갈릴 여지가 있으니 이 부분에 주의해서 가르쳐야 할 것 같다. 덧셈식에서와 마찬가지 방법으로 첫 번째 활동에서보다는 조금 간단한 절차를 거쳐 주어진 구체물을 동그라미 기호를 사용하여 숫자 모형으로 대체시킨 다음 하나씩 줄을 그어 연결시킨 다음 연결되지 않는 쪽이 더 많다는 그 차이를 인지하게 돕고 있는 부분이다.세 번째 활동에서는 앉아 있는 제비와 새로 날아온 참새의 숫자를 비교하는 내용으로부터 이를 통해 숫자 기호로 표현해 보게 한 다음 어느 쪽에서 어느 쪽을 뺄 것인지에 대해서도 생각해 보게 하는 부분인 것 같다. 새 대신 동그라미 기호로 표시한 다음 한 마리씩 대응 시켜 봄으로서 어디가 더 큰 숫자인지 어디가 어디보다 몇 개가 더 많다는 개념을 익히기 위한 단원이다. 이 부분을 통해 뺄셈식을 사용할 때에는 큰 숫자에서 작은 숫자를 빼야 한다는 개념을 확실하게 익힐 수 있을 것이다.3. □가 있는 식을 만들어 봅시다.(p.112-113)처음으로 □가 등장하는 차시이다. 생활에서 알아보기를 통해 활동 1에서는 위에서 제시된 내용을 이용해 식을 세워보도록 유도하고 있다. 사과 여섯 개에다가 몇 개를 더하면 아홉 개가 될 것인가에 대해 몇 개에 해당하는 것을 어떻게 표현할 것인가를 생각해 보도록 한 다음 □를 사용하여 표현하도록 유도하고 있다. 처음으로 식 중간에 숫자가 아닌 기호가 등장하는 단원인 만큼 학생들에게 그런 식이 등장하게 된 부분에 대해 확실하게 인지할 수 있도록 지도해야 할 것 같다.두 번째 활동은 □를 사용하여 뺄셈 식을 유도하는 과정이다. 여덟 개의 연필 중에서 몇 개를 주었더니 세 개가 남았다는 내용이 실려 있는데, 우선 학생들에게 조작 활동을 할 수 있게 지시사항이 나와 있다. 그 활동을 통해 몇 개를 덜어내면 되는지에 대해 논의 해 보게 한 다음, 이를 어떻게 식으로 나타내야 할 것인지에 대해 고민해 보도록 하고 있다. 앞에서 기호를 사용한 식의 표현을 배웠기 때문에 조금은 쉽게 접근할 수 있는 부분인 것 같지만, 이번에는 뺄셈을 사용하여 식을 표현해야 한다는 차이점을 강조하여 지도해야 할 것 같다. 주어진 활동의 내용은 덧셈으로도 표현이 가능하니 덧셈으로도 표현하여 뺄셈으로 작성된 식과 비교 하여 보도록 한 다음 덧셈의 과정의 반대 작용이 뺄셈임을 알려 주어도 유익할 것 같다.4. 재미있는 놀이를 하여 봅시다.(p.114)식을 작성하는 것을 배운 단원인 만큼 놀이를 통해 정리할 수 있는 차시이다. 여러 가지 카드를 나열해 놓고 그 카드들로부터 덧셈 식을 작성하게, 혹은 뺄셈 식을 작성하게 한 다음 더 많이 작성하는 사람이 이기는 놀이이다. 앞에서는 문제에 주어진 숫자와 상황을 이용해 식을 작성해 보았다면, 이번 차시에서는 스스로 숫자를 선택하여 다양한 식을 작성해 볼 수 있는 차시이다.5. 문제를 해결하여 봅시다.앞에서 제시된 상황과 비슷한 상황을 주고 이를 수학적 기호로 표현하게 한 다음,6. 식에 알맞은 문제를 만들어 봅시다.[2-가] 6. 식 만들기와 문제 만들기1. 어떤 수를 □로 나타내어 봅시다.생활에서 알아보기 부분에서는 사탕이 담긴 두 개의 접시를 예로 들고, 한 접시에 담겨 있는 사탕의 수와 두 접시에 담긴 사탕 수의 총합을 제시한 다음 그 중 하나의 접시에 담긴 사탕의 수를 추리하게 하고 있다. 활동 1에서는 위에서 주어진 상황을 이용하여 □+숫자=숫자 형태의 식을 세워볼 수 있도록 단계별로 유도한다.그 옆 페이지에도 비슷한 상황이 전개되고 있다. 생활에서 알아보기 부분에서 필통에 담긴 연필을 가지고 문젯거리를 제시하고 있다. 총 연필의 개수를 준 다음 몇 개를 덜어냈더니 몇 개가 남았다는 이야기를 통해 덜어낸 연필의 개수에 대해 생각해 보도록 활동 2에서는 앞에서와 마찬가지로 단계별로 □를 사용한 다른 형태의 식, 즉 숫자-□=숫자 형태의 식세우기를 유도한다.2. 덧셈식에서 □의 값을 구하여 봅시다.3. 뺄셈식에서 □의 값을 구하여 봅시다.4. 식에 알맞은 문제를 만들어 봅시다.5.6. 재미있는 놀이를 하여 봅시다.7. 식을 보고, 문제를 여러 개 만들어 봅시다.[2-나] 7단원. 문제 푸는 방법 찾기1. 문제를 보고, 식을 만들어 봅시다. (p.102-103)2. 덧셈식에서 □안에 들어갈 수를 알아봅시다. (p. 104-015)3. 뺄셈식에서 □안에 들어갈 수를 알아봅시다. (p. 106-107)4. 곱셈식에서 □안에 들어갈 수를 알아봅시다. (p. 108-109)5. 표를 만들어 문제를 풀어 봅시다.(p. 110-111)6. 거꾸로 생각하여 문제를 풀어 봅시다. (p. 112-113)7. 재미있는 놀이를 하여 봅시다. (p. 114)8. 문제를 해결하여 봅시다. (p.115)9. 식을 보고 알맞은 문제를 만들어 봅시다. (p. 116)[3-나] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기1. 규칙을 찾아서 문제를 해결하여 봅시다.(p.106-107)2. 예상하고, 확인하여 문제를 해결하여 봅시다. (p.108-109)3. 문제를 해결하고, 그 과정을 설명하여 봅시다. (p.110-111)4. 재미있는 놀이 (p.112)5. 문제를 해결하여 봅시다. (p.113-114)6. 실생활에 적용하여 봅시다. (p.115-116)[4-가] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기1. 문제를 간단히 하여 해결하는 방법을 찾아보자. (p.108-111)2. 규칙을 찾아서 수로 나타내어 보자. (p.112-113)3. 재미있는 놀이(p.114)4. 문제를 해결하여 보자. (p.115)4. 수로 나타난 규칙을 찾아 물건으로 배열하여 보자. (p.116)[4-나] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기[3-나] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기[5-가] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기[5-나] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기[6-나] 8단원. 문제 푸는 방법 찾기

교육학| 2009.10.13| 8페이지| 1,500원| 조회(313)

지도안, 수학과 교재연구, 2-나, 수업시연, 도형움직이기

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2-나 곱셈구구 단원(10차시) 지도안

수학과 교수? 학습 지도안[2-나] 1. 곱셈구구? 과목:? 담당: 교수님? 제출: 2008. 12. 12? 학과: 수학교육과 A? 학번:? 이름:1. 단원명: [2-나] 1단원. 곱셈 구구2. 단원의 개관2-가 단계에서 학습한 묶어 세기, 같은 수를 여러 번 더하기. 배의 개념 등을 통하여 각 단의 곱셈구구표를 만들고, 곱셈구구를 외워서 (한 자리 수) ×(한 자리 수)의 곱을 쉽게 구한다. 또, 0과 어떤 수와의 곱을 이해하고, 곱셈을 활용하여 생활 장면의 문제를 해결한다. 또, 곱셈표에서 2의 곱, 3의 곱이 되는 수를 색칠하여 나타나는 모양을 살펴보거나 가로줄, 세로줄의 규칙을 알아보는 활동 등을 통하여 여러 가지 규칙을 찾는다. 심화 과정으로 곱셈표에서 찾아 낸 규칙을 바탕으로 12×12의 곱셈표를 완성한다.3. 단원 설정의 이유? 곱셈구구를 왜 가르치는가?곱셈의 기초는 2-가 단계에서 구체적 조작물을 통하여 이미 다루었고, 이 단원에서는 한 자리수끼리의 곱셈을 빠르고 정확하게 계산하기 위하여 곱셈구구를 도입하였다. 한 자리 수끼리의 곱셈은 대부분의 수학적 또는 실제적 문제 상황에서 사용되므로, 한 자리 수끼리의 곱셈 결과를 외워서 활용하는 것이 편리하다. 곱셈 구구는 한 자리 수끼리의 곱셈 결과를 쉽고 재미있게 외울 수 있는 방법이다.따라서, 이 단원에서는 2~9의 단 곱셈구구의 원리를 이해하고 2~9의 단 곱셈구구표를 ㅁ나들어 외우도록 한다. 또, 1의 단 곱셈구구와 0과 어??? 수와의 곱을 이해하고, 이를 활용할 수 있도록 한다. 결과적으로, 곱셈구구를 이용한 곱셈 결과이 활용은 여러 가지 생활 장면의 문제를 해결하는 데 도움이 된다.4. 단원 학습의 목표① 곱셈구구의 구성 원리를 이해한다.② 1~9의 단 곱셈구구표를 만들고, 곱셈구구를 외울 수 있다.③ 0과 어떤 수와의 곱을 이해한다.④ 한 자리 수의 곱셈을 익숙하게 할 수 있다.⑤ 곱셈구구를 활용하는 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.⑥ 곱셈구구의 편리함을 느낄 수 있다.⑦ 곱셈구구의 활용.하곱하는 두 수를 바꾸어도 곱이 변한다는 사실을 알기 힘들다.곱셈구구표를 만들 수 있다.상곱셈구구표를 정확하고 빠르게 작성할 수 있다.중곱셈구구표를 거의 실수하지 않고 작성할 수 있다.하곱셈구구표를 작성하는데 어려움이 많다.곱셈구구를 외울 수 있다.상곱셈구구를 정확하게 알고 외울 수 있다.중곱셈구구를 거의 틀리지 않고 외울 수 있다.하곱셈구구를 외우는데 서툴다.(3) 평가 방법성취도평가9. 본시 교수-학습활동 지도안교과수학 2-나일시교과서교과서 6~7쪽단원 ? 차시1. 곱셈구구 (1/12)대상익힘책익힘책 쪽학습주제2의 단, 5의 단 곱셈구구를 알아봅시다.학습목표① 2의 단, 5의 단 곱셈구구의 구성원리를 이해한다.② 2의 단, 5의 단 곱셈구구를 외울 수 있다.학습자료그림자료, ppt자료, 바둑돌, 구체물학습형태전체 학습, 모둠 학습학습단계학습내용교수-학습활동시간자료 및 유의점도입전시학습상기동기유발?배운 내용 확인하기2-가 단계에서 배웠던 묶어 세기, 같은 수를 여러 번 더하기, 배의 개념에 관련된 내용을 ppt에 실린 그림을 보여 주고, 질문을 하여 개념을 상기시킨다.관련 게임을 해 보고, 개념을 상기시키기 위한 여러 질문을 한다.? 학습 동기 유발하기○○가 점심 식사에 친구를 초대하는 이야기를 듣고 필요한 젓가락의 개수와 초청할 친구의 수에 따른 공깃돌의 개수를 세어보도록 한다.5‘□그림자료☆ 학생들로 하여금 개념을 상기시킬 수 있도록 한다.□ 이야기 자료☆ 이번시간에 배울 내용을 떠올릴 수 있게 한다.전개학습문제확인학습활동?공부할 문제 알아보기생활 예제와 관련된 그림 자료를 제시하면서 두 가지 경우의 이야기를 들려주고, 공부할 문제를 찾아보게 한다.♬ 2의 단, 5의 단 곱셈 구구를 알아봅시다.?학습 안내하기[활동1] 단추를 2개씩 놓고 세어 보시오.(모둠학습)[활동2] 바둑돌을 5개씩 놓고 세어 보시오.(모둠학습)10‘□ 이야기관련 그림자료☆ 공부할 문제를 잘 이해할 수 있도록 한다.□ 단추와 바둑돌☆ 학습활동을 할 시간을 충분히 주어 학생들이 주어진구구를 활용하여 곱셈을 할 수 있다.② 2~5의 단 곱셈구구를 활용하는 문제를 해결할 수 있다.학습자료ppt자료, 그림 자료, 구체물자료, 플래시자료학습형태모둠학습, 개별학습학습단계학습내용교수-학습활동시간자료 및 유의점도입전시학습상기동기유발? 배운 내용 확인하기지난 시간에 배운 2~5의 곱셈구구를 함께 외워보고, 카드를 이용한 네 가지 단 곱셈구구 놀이를 하고 발표해 보도록 한다.? 학습동기 유발하기다양한 상황이 제시되어 있는 그림 자료를 ppt화면으로 준비하여 보여준 다음 각 상황에 나타난 구체물의 개수에 대해 질문해 본다.5‘□ 2~5단 곱셈구구표□ ppt자료전개학습문제확인학습활동?공부할 문제 알아보기앞에서 배운 곱셈구구에 대해 질문한 다음, 오늘은 앞에서 배웠던 모든 곱셈구구들에 대해 활용하는 차시임을 예고한다.♬ 2~5의 단 곱셈구구를 익혀 봅시다.?학습 안내하기[곱셈구구익히기]교과서에 안내된 그림의 빈칸 채우기[곱셈구구 활용하기]다양한 상황을 제시한 문제를 읽고 곱셈구구를 이용하여 문제 해결하기10‘□ 그림자료발전문제해결및전략탐색개념형성개념심화? 수준별 개별학습2~5단의 곱셈구구표를 외워서 작성해 보도록 하기2~5단의 곱셈구구표를 거꾸로 작성해 보도록 하기여러 곱셈 문제가 들어 있는 학습지 풀어보기? 2~5단의 곱셈구구를 활용해봅시다.다양한 구체물 그림을 나누어주고, 그것을 종이에 붙이고 꾸며 상황을 꾸며 문제를 만들게 한 다음 발표하게 하고 발표한 사람이 답을 발표할 모둠을 지목하고 답을 말한 사람이 문제를 발표할 또 다른 모둠을 지목하는 릴레이 놀이 진행(모둠학습)? 심화학습곱셈구구를 제대로 암기하였는지 평가할 수 있는 학습지를 풀어 본다.12‘□ 곱셈구구표 양식 학습지☆ 곱셈구구표를 작성할 때, 학생들이 덧셈을 통해 곱셈구구표를 작성하지 않도록 주의시킨다.□ 곱셈학습지정리학습내용정리차시예고? 2~5단 곱셈구구를 함께 암기해본다.? 다음 시간에는 6의 단과 7의 단 곱셈구구를 배울 것임을 예고하고, 숙제를 내어 준다.3‘☆ 수학익힘책 5~11쪽 풀생은 떨어진 낙옆을 모았습니다. ○○이가 잡은 잠자리의 다리 개수와 여동생이 모은 낙옆 잎의 수를 세어보는 상황을 이야기와 글림자료로 보여 준다.5‘□ 2~5단 곱셈구구표□ 이야기 그림 자료, 잠자리그림, 낙옆모양그림☆ 잠자리다리갯수와 주은낙옆 잎의 수를 세어 보게 한다.전개학습문제확인학습활동?공부할 문제 알아보기생활 예제와 관련된 그림 자료를 제시하면서 두 가지 경우의 이야기를 들려주고, 공부할 문제를 찾아보게 한다.♬ 6의 단, 7의 단 곱셈구구를 알아봅시다.?학습 안내하기[활동1] 스티커를 6개씩 붙이면서 세어 보시오.(모둠 활동)[활동2] 달력을 주고 일주일씩 세어 보시오.(모둠 활동)10‘□ 생활예제 그림자료□모둠활동준비물: 스티커, 달력발전문제해결및전략탐색개념형성개념심화? 여러 가지 구체물로 활동하기선생님이 만든 동화 고양이의 마을 이야기를 들려주고 6단과 7단의 곱셈구구를 해 보도록 유도한다.? 수준별 개별학습6의 단 곱셈구구표와 7의 단 곱셈구구표를 스스로 작성해 보게 한다.? 심화학습2~7단 곱셈구구 중 선생님이 제시하는 단을 릴레이로 돌아가면서 외우게 한 다음 심화학습지를 나누어주고 곱셈을 잘 외울 수 있는지 평가한다.12‘□이야기 그림자료□곱셈구구표양식□ 심화학습지정리학습내용정리차시예고? 6단 곱셈구구를 함께 외워본다.? 7단 곱셈구구를 함께 외워본다.? 다음 시간에는 8과 9의 단 곱셈구구를 배울 것을 예고하고, 오늘 배운 6의 단과 7의 단 곱셈구구를 완전히 외워오도록 숙제로 낸다.3‘☆ 수학익힘책 풀이 과제로 내어주기교과수학 2-나일시교과서교과서 16~17쪽단원 ? 차시1. 곱셈구구 (6/12)대상익힘책익힘책 쪽학습주제6, 7, 8, 9의 단 곱셈구구를 익혀봅시다.학습목표① 6~9의 단 곱셈구구를 활용하여 곱셈을 할 수 있다.② 6~9의 단 곱셈구구를 활용하는 문제를 해결할 수 있다.학습자료ppt자료, 그림 자료, 구체물자료학습형태모둠학습, 개별학습학습단계학습내용교수-학습활동시간자료 및 유의점도입전시학습상기동기유발? 배운 내용 확인하기 단, 0의 곱을 알아봅시다.?학습 안내하기[활동1] 빵을 접시에 하나씩 담으면서 세어 보시오.(모둠활동)[활동2] 점수판을 보고, 석우가 얻은 점수를 어떻게 구하는지 알아 보시오.10‘□ 생활예제 그림자료□ 빵과 접시 모형발전문제해결및전략탐색개념형성개념심화? 여러 가지 구체물로 활동하기모둠에 있는 학생들의 필통을 지우개 하나만 남기고 다 비우게 한 다음, 필통의 개수에 따른 지우개의 개수를 세어 보게 한다.실제 칠판에 과녁 놀이를 해 본다. 다트를 칠판에 걸어 놓고 모둠별로 과녁 놀이를 하여 점수 계산을 하여 본다.? 수준별 개별학습1의 단 곱셈 구구표를 작성해 보도록 한다.? 심화학습1과 0이 들어 있는 곱셈구구 문제를 다양하게 제시하고 풀어 보게 한다. 아이들이 많이 틀려서 어려워하는 문제는 함께 고민해 본다.12‘□ 다트놀이세트□ 심화학습지정리학습내용정리차시예고? 1의 단 곱셈구구를 함께 외워 본다.? 0의 곱셈은 답이 한 가지만 나온다는 것을 상기시키고 그 답이 무엇인지 발표해 보게 한다.? 다음 시간에는 두 수를 바꾸어 곱하는 것에 대해 배워 볼 것임을 예고한다.3‘☆ 곱셈구구표를 완전히 익힐 수 있도록 반복해서 숙제를 내어 준다.교과수학 2-나일시교과서교과서 20~22쪽단원 ? 차시1. 곱셈구구 (8/13)대상익힘책익힘책 쪽학습주제두 수를 바꾸어 곱하여 봅시다. 곱셈표를 만들어 봅시다.학습목표① 곱하는 두 수의 순서를 바꾸어도 곱은 변하지 않음을 안다.② 곱셈구구표를 만들 수 있다.③ 곱셈구구를 외울 수 있다.학습자료교과서, 보충 ? 심화학습지, 플래쉬자료, 파워포인트자료, 인터넷학습형태전체학습, 모둠학습학습단계수업요소시간교수-학습활동유의점도입전시학습상기동기유발5‘□ 노래를 따라 불러 보고 함께 게임을 해 본다.T: 이전시간까지 여러 가지 단의 곱셈구구에 대해서 공부하였습니다. 곱셈구구는 왜 배우는 걸까요?□ 곱셈구구노래를 불러본 다음 곱셈구구표를 보여준다.T: 곱셈구구를 외울 때 특이한 점을 발견한 적이 있었나요? 색칠된 부분은 어떤 특징이 있나습니다.

교육학| 2009.10.13| 27페이지| 2,500원| 조회(1,036)

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훈민정음 해례본 5해 1례

훈민정음 해례본5해 1례학과:학번:이름:차 례Ⅰ. 훈민정음 해례본: 5해31. 제자해 32. 초성해 113. 중성해 124. 종성해 135. 합자해 15Ⅱ. 훈민정음 해례본: 1례1. 용자례 17Ⅲ. 한글의 우수성19Ⅳ. 참고문헌 24Ⅰ. 훈민정음 해례본: 5해1. 제자해(制字解) (1446.9.상한)天地之道一陰陽五行而已. - 천지 자연(우주만물)의 원리는 오로지 음양 오행일 뿐이다.坤復之間爲太極而動靜之後爲陰陽.곤(坤)과 복(復)의 사이에서 태극이 생겨나서 (태극이) 움직이고, 멈춘 후에 음양이 생겨나는 것이다.凡有生類在天地之間者捨陰陽而何之.무릇 목숨을 가진 무리들로 하늘과 땅의 사이에 있는 것들은 음양을 버리고 어떻게 할 것인가? (따라서, 음양이 가장 중요하다.)故人之聲音皆有陰陽之理顧人不察耳.그러므로, 사람의 소리는 모두 음양의 이치가 있는데, 사람들이 살펴서 깨닫지 못한 것일 뿐이다.今正音之作 - 이제 훈민정음을 만드는 것은初非智營而力索 - 처음부터 슬기로 마련하고, 애써서 찾은 것이 아니라但因其聲音而極其理而已.다만 그 (원래에 있는)성음(의 원리)을 바탕으로 이치를 다한 것 뿐이다.理旣不二則何得不與天地鬼神同其用也.(음양의) 이치가 이미 둘이 아니니 어찌 천지 자연, (변화를 주관하는) 귀신과 그 사용을 같이 하지 않을 수 있겠는가?正音二十八字各象其形而制之. - 훈민정음 이십 여덟자는 각각 그 모양을 본떠서 만들었다.初聲凡十七字. - 초성은 모두 열 일곱자다.牙音ㄱ 象舌根閉喉之形. - 아음(어금니 소리) ㄱ은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양을 본뜨고,舌音ㄴ 象舌附上腭之形 - 설음(혓 소리) ㄴ은 혀(끝)가 윗 잇몸에 붙는 모양을 본뜨고,脣音ㅁ 象口形. - 순음(입술소리) ㅁ은 입모양을 본뜨고,齒音ㅅ 象齒形. - 치음(잇 소리) ㅅ은 이빨 모양을 본뜨고,喉音ｏ象喉形. - 후음(목구멍 소리) ㅇ은 목구멍의 모양을 본뜬 것이다.ㅋ比ㄱ 聲出稍故加劃. - ㅋ은 ㄱ에 비하여 소리나는게 세게나는 까닭으로 획을 더하였다.ㄴ而ㄷ ㄷ而ㅌ ㅁ而ㅂ ㅂ而ㅍ ㅅ而ㅈ 與ㅡ同而口張其形則ㆍ與ㅣ合而成亦取天地之用發於事物待人而成也.ㅓ는 ㅡ와 같으나 입이 펴지며, 그 꼴은 ㆍ와 ㅣ가 어울려 이룸이며, 역시 우주의 작용은 사물에서 나지만 사람을 기다려 이루어지는 뜻을 취하였다.ㅛ與ㅗ同而起於ㅣ. - ㅛ와 ㅗ는 같으나 ㅣ에서 시작되고,(ㅣ 발음과 ㅗ발음을 연이어하는 발음이라는 뜻이다.)ㅑ與ㅏ同而起於ㅣ. - ㅑ와 ㅏ는 같으나 ㅣ에서 시작되고,ㅠ與ㅜ同而起於ㅣ. - ㅠ와 ㅜ는 같으나 ㅣ에서 시작되고,ㅕ與ㅓ同而起於ㅣ. - ㅕ와 ㅓ는 같으나 ㅣ에서 시작된다.ㅗㅏㅜㅓ始於天地爲初出也.ㅗ,ㅏ,ㅜ,ㅓ는 하늘과 땅에서 비롯되어, 처음으로 생긴 것이다.ㅛㅑㅠㅕ起於ㅣ而兼乎人爲再出也.ㅛ,ㅑ,ㅠ,ㅕ는 ㅣ에서 일어나 사람을 겸하여 두 번째로 생긴 것이다.ㅗㅏㅜㅓ之一其圓者取其初生之義也.ㅗ,ㅏ,ㅜ,ㅓ가 둥근 것을 하나로 함은 처음에 생긴 뜻을 나타내고,ㅛㅑㅠㅕ之二其圓者取其再生之義也.ㅛ,ㅑ,ㅠ,ㅕ가 둥근 것을 둘로 함은 두 번째로 생긴 뜻을 나타낸다.ㅗㅏㅛㅑ之圓居上與外者以其出於天而爲陽也.ㅗ,ㅏ,ㅛ,ㅑ의 둥근 것이 위나 밖에 있는 것은 그것이 하늘에서 생겨나 陽이 되기 때문이다.(양성모음이다.)ㅜㅓㅠㅕ之圓居下與內者以其出於地而爲陰也.ㅜ,ㅓ,ㅠ,ㅕ의 둥근 것이 아래나 안에 있는 것은 그것이 땅에서 생겨나 陰이 되기 때문이다. (음성모음이다.)ㆍ之貫於八聲者猶陽之統陰而周流萬物也.ㆍ가 여덟 소리에 두루 사용된 것은 양이 음을 거느리며 온갖 사물에 두루 미침과 같다.ㅛㅑㅠㅕ之皆兼乎人者以人爲萬物之靈而能參兩儀也.ㅛ,ㅑ,ㅠ,ㅕ가 모두 사람을 겸함은 사람은 만물의 영장으로 능히 음양에 참여할 수 있기 때문이다.取象於天地人而三才之道備矣.하늘과 땅과 사람의 모양을 취하므로 三才의 이치를 갖추느니라.然三才爲萬物之先而天又爲三才之始그러나 三才가 만물의 앞이더라도 하늘이 또한 三才의 시작이니猶ㆍㅡㅣ三字爲八聲之首而ㆍ又爲三字之冠也.ㆍ,ㅡ,ㅣ 석 자가 여덟 소리의 머리가 되며 다시 ㆍ가 석 자의 으뜸이 되었다.ㅗ初生於天天一生水之位也. - ㅗ는 하늘에서 먼저 생겼는데, 天數 1은 물을,ㆋ, 그것이다.ㅣ於深淺闔闢之聲幷能相隨者ㅣ가, 심천합벽의 소리에 두루 능히 서로 따를 수 있는 것은,그것이 혀가 펴지고 소리가 얕아 입을 벌리기에 편하기 때문이다.亦可見人之參贊開物而無所不通也.역시 사람이 만물을 여는 데 참여하여 통하지 않음이 없음을 볼 수 있다.4. 종성해(終聲解) (1446.9.상한)終聲解終聲者. 承初中而成字韻. 如卽字終聲. 是 ㄱ.ㄱ 居 즈 終而爲 즉, 洪字終聲是 ㆁ. ㆁ居終而爲之類종성이란 것은 초성과 종성으로 이어받아서 자운을 이루는 것이다. 가령 즉 자의 종성은 ㄱ 이니 ㄱ 은 「즈」의 끝에 있어서 「즉」이 되고 자의 종성은 이니 은 「」의 끝에 있어서 「」이 되는 것 따위와 같다.舌脣齒喉皆同. 聲有緩急之殊. 故乎上去其終聲不類入聲之促急. 不淸不濁之字其聲不?. 故用於終則宜於乎上去. 全淸次淸全濁之字. 其聲爲?. 故用於終則宜於入. 所以. ㄴㅁㄹ 六字爲乎上去聲之終. 而餘皆位入聲之終也혀소리 입술소리 닛소리 목구멍소리도 마찬가지나 소리에는 느리고 빠름의 다름이 있으므로 평성, 상성, 거성은 그 방법이 입성의 촉급과 같지 않고 불청 불탁의 글자는 그 소리가 세지 않는 까닭에 받침으로쓰면 입성에 마땅하다. 그러므로 ㄴㅁㄹ 여섯자는 평성, 상서, 거성의 받침이 되고 그 나머지는 다 입성의 받침이 된다.然 ㄱ ㄷㄴㅂㅁㅅㄹ八字可足用也. 如 빚곶 爲梨花ㅇ의갗爲狐皮. 而八字可以通用. 故只用八字. 且 ㅇ 은聲炎而虛. 不必用於終. 而中聲可得成音也. ㄷ 如 ㅂ 爲霰ㄴ如군 爲君. ㅂ如업 爲業. ㅁ如땀爲覃. 人如諺語옷爲衣.ㄹ如諺語실爲絲之類.그러나 ㄱ ㄴ ㄷ ㄴ ㅂ ㅁ ㅅ ㄹ 여덟자만으로도 족히 쓸 수 있다. 가령 빚곶에는 ㅈ 이오 ㅇ의갗(狐皮)에는 ㅊ이나 ㅅ 자로서 가히 통혀 쓸 수 있는 까닭에 자만 ㅅ 자로 쓰고 또 ㅇ 은 소리가 맑고 비어서 반드시 받침에 쓰지 않아도 ㅂ 은 업의 받침이 되고 ㅁ 은 땀의 받침이 되고 ㅅ 은 속말로 옷의 받침이 되고 ㄹ 은 속말고 실의 받침이 되는 것 따위와 같다.五音之緩急. 亦名自爲對. 女牙:너ㅎㅣ 爲 .니 라초성 ㄱ은 [:감]이 시(枾)가 되고 [ㄱ]이 노(蘆)가 됨과 같으며 ㅋ은 [우·케]가 미용도(美春 )가 되고 [콩]이 대두(大豆)가 됨과 같으며 ㅎ은 [러·울]이 달(獺)이 되고 [서·에]가 유시(流 )가 됨과 같으며 ㄷ는 [·뒤]가 모(茅)가 되고 [·담]이 장(墻) 이 됨과 같으며 ㅌ은 [고티]가 견(繭)이 되고 [두텁]이 섬여(蟾 )가 됨과 같으며 ㄴ은 [노로]가 장(獐)이 되고 [납]이 원(猿)이 됨과 같으며 ㅂ은 [볼]이 비(臂)가 되고 [:벌]이 봉(蜂)이 됨과 같으며 ㅍ은 [·파]가 총( )이 되고 [·ㅍ]이 승(蠅)이 됨과 같 으며 ㅁ은 [뫼]가 산(山)이 되고 [·마]가 서여(薯 )가 됨과 같으며 는 [사· ]가 하(蝦)가 되고 [드· ]가 호(瓠)가 됨과 같으며 ㅈ는 [·자]가 척(尺)이 되고 [조·ㅎㅣ]가 지(紙)가 됨과 같으며 ㅊ은 [·체]가 사(麗)가 되고 [·채]가 편(鞭)이 됨과 같으며 ㅅ은 [·손]이 수(手)가 되고 [:셤]이 도(島)가 됨과 같으며 ㅎ은 [·부헝]이 휴류( )가 되고 [·ㅂ얌]이 사(蛇)가 됨과 같으며 ㄹ는 [·무뤼]가 박(雹)이 되고 [어·름]이 빙(氷)이 됨과 같으며 ㅎ는 [아ㅎ]가 제(第)가 되고 [:너ㅎㅣ ]가 보( )가 됨과 같다.우.게… 벼(稻)지금까지 경상도 방언에 남아 있음 러.울…너구리(獺), 서에…성에(流 , 氷茂子) 두텁…두께비(蟾 ) 납…원숭이 또는 잔나 비(猿, ) ㅂ…팔(臂) ㅍ…파리(蠅) 사. ㅣ…새우(蝦) 드 …박(瓢, 瓠). .비육…병아리(鷄雛) :너ㅎㅣ…넉새( )中聲●.는 如.ㅌ爲 .요 .풋小豆.요 ㄷ리爲橋.요 .ㄱ래爲楸.요 一.는 如·믈爲水.요 . 발·측 爲 .이요 그력爲上.이됴 드·레爲汲器.요 ㅣ.는 如·깃爲巢요 :밀爲蠟.이요 .피爲稷.이요 .키爲箕.요 ㅗ.는 如·논爲水田.이요. 톱爲鉅.요 호·민爲 .요 버·로爲硯.이요 ㅏ.는 如·밥爲飯.이요 .낟爲鎌.이요 구리爲銅. 이요 ㅓ.는 如브ㅓ爲 .요 :널爲板.이요 서리爲霜.이요 버·들爲柳.요 ㅛ.는 如:죵爲奴.요바 모아쓰기까지 고안해 낸 것이다. 자음 글자와 모음 글자를 따로 갖추고 있는 자모문자, 또는 음소 문자라면 으레 'ㅅㅗㄴㅂㅏㄹ'처럼 한 자모씩 풀어 쓰는 것이 원칙이다. 원칙일 뿐 아니 라 보통은 그 방법밖에 모른다. 그런데 우리는 '손발'처럼 그것을 절묘하게 묶는 길을 찾았다.한글의 개성은 그 제자 원리의 독창성과 과 과학성에서도 빛이 난다. 특히 자음 글자의 기본 자 다섯 자를 바로 그 발음을 내는 데 쓰이는 발음기관에서 본떠 만들었다는 것은 그 누가 감히 꿈이나 꾸었던 일인가.'ㅁ'을 입 모양에서,'ㅅ'을 이(齒) 모양에서,'ㅇ'을 목구멍 모양에서 따온 일은 그나마 단순한 편이다. 'ㄱ' 을 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양에서,'ㄴ'을 혀가 윗잇몸에 닿는 모양에서 본떴다는 것은 얼마나 고도의 정교한 음성학 지식을 바탕으로 하고 있는가. 한글은 이 사실 하나만으로 세계 만방에 소리쳐 자랑할 만하며, 우리는 이 하나로 세계 어느 민족에도 뒤지지 않는 우수하고 우수한 민족이라고 어깨를 펴야 한다.영국의 언어학자 샘슨(Sampson)은 그의 저서 「문자 체계」(1985)에서 제7장을 전부 한글에 할애하면서그 첫머리를 이렇게 시작한다. "한국은 아주 작고 멀리 동떨어져 있는 나라이지만 우리 언어 학자에게는 두 가지 면에서 더없이 중요한 나라다. " 하나는 13세기에 활자를 만든 일 때문이요 다른 하나는 15세기에 "가장 과학적인 문자 체계" 또는 "이 세상 최상의 자모"로 평가받는 한글을 창제한 때문인 것이다. Hangul은 우리나라의 등록상표가 되어 가고 있다. 사실 가장 대표적 상징 물이요 가장 확실한 자랑거리가 아닐 수 없다.한글은 그 탄생 기록을 가지고 있다는 점에서도 개성적이다. 다른 나라 문자들은 누가 만든지도 모르게 조금씩 조금씩 다듬어지며 만들어졌다.그래서 흔히 '문자의 발명'의 '발명'은 진정한 의미의 발명이 아니라고 말한다. 그러나 우리는 세종이라는 영명(英明)한 성군이 있어 그야말로 책상에 앉아서 연구에 연구를 거듭한 끝에 어느 날 하나의 발명품GE ２

인문/어학| 2009.02.06| 24페이지| 3,000원| 조회(615)

훈민정음, 해례본, 훈민정음 해례본

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초등학교 5학년 과학 물의 여행 파워포인트

물의 여행부산교육대학교 수학교육과1. 공기속의 물1-1 물은 어디로?물의 증발1-2 물의 재주와 역할물의 쓰임 물의 역할 우리몸의 물 지구의 물2. 습도의 의미2-1 습도의 의미, 습도측정습도의 의미: 공기의 습한 정도 습도 측정방법 건습구습도계원리 부채질 할 때 시원함을 느끼는 이유?2-2 습도를 재어봅시다505**************************626773798*************76*************02*************788*************56*************02*************778*************43210온도건구와 습구의 온도차(℃)습구3. 안개와 구름 그리고 이슬3-1 수증기의 응결승화수증기의 응결: 공기가 냉각되어서 포화상태가 되어 수증기가 물방울로 맺히는 현상. 수증기의 승화 : 서리나 성에는 공기 중에 떠다니고 있던 수증기가 갑작스런 온도의 하강으로 인해 냉각되어 얼음으로 승화된 것이다.구름생성-수증기응결실험3-2 안개구름이슬구름, 안개, 이슬의 공통점 vs 차이점구름안개이슬4. 다시 땅으로4-1 비눈우박비, 눈, 우박 내리는 공통점. 차이점비눈우박4-2 비눈의 원리5. 물의 순환5-1. 물의 순환5-2 물의이동 총정리물의 여행 경로 땅→강바다→ 증발→하늘 →구름→ 비눈우박→ 땅 물의 소중함 환경{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2009.02.06| 16페이지| 2,000원| 조회(476)

과학, 물, 물의이동

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