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장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유

장애아동은 태어나기 전부터 인간적인 대접을 받기 어렵다. 모든 인간은 ‘정상인’으로 태어나길 기대되지만 현실은 그렇지 못할 수도 있다. 사람들은 장애인이 자녀를 낳으면 장애아동을 낳지 않을까 두려워하여 불임시술을 하거나, 임신 중 태아 검사를 하여 장애가 의심될 경우에는 합법적으로 ‘낙태’할 수도 있다. 이러한 불임시술이나 낙태는 장애아동은 태어나지 않아야 할 인간이란 전제에서 이루어진 것이다. 장애아동으로 태어났거나 사고 등으로 장애를 갖더라도 보유능력을 최대한 활용하고 역량을 개발하기 위해서 장애아동에 대한 교육을 조기에 체계적으로 시행해야 한다.장애아동의 인권 수준은 비 장애 아동에 비교할 때 월등히 뒤떨어진다. 장애인 중에서도 아동의 인권은 더욱 낮은 수준이다. 그 이유는 장유유서의 사회에서 장애아동은 장애인으로서 차별을 받고, 어리다는 이유로 또 다시 차별을 받아 이중차별을 받기 때문이다.장애아동의 통합교육 방안을 모색하기 위해서는 장애아동의 발달특성을 이해하고 극복하기 위해 어떤 노력을 해야 하는지를 밝히는 것이 중요하다. 특수학교와 특수학급에 다니는 장애아동이 몇 명이라는 단순 통계가 아니라, 장애아동들이 진정한 의미에서 개별화된 교육, 통합교육을 받고 있는지를 끊임없이 점검하고 좀 더 나은 대안을 모색해야 할 것이다.통합교육을 위해서는 사전준비와 계획에 의해 장애아와 비장애아 모두에게 적합한 교육이 이루어지도록 해야 한다. 따라서 장애유아와 일반유아 모두에게 성공적인 교육환경이 되기 위해서는 교육제반 여건을 재구조화해야 할 필요성이 있다.장애아는 전반적인 발달영역에서 지체를 가지고 있다. 정신지체의 경우 신체발달은 연령에 맞게 이루어지고, 지체부자유아의 경우는 정신발달은 연령에 맞추어 발달하는 것처럼 아동은 성취능력에 있어서 발달의 불균형을 이룬다. 이와 같은 장애아의 발달특성에도 불구하고 장애아는 일반아동과 다른 점보다 같은 점이 훨씬 많다. 즉 장애아도 정상적인 발달 욕구가 있다. 그러므로 장애아란 특성보다는 아동기의 일반적이고 기본적인 욕구가 먼저 고려되어야 한다. 또 장애아도 정상적인 놀이 발달단계를 거치는데 속도가 느리고 세분화된 발달단계를 거치고 장애로 인해 발달이 지체되고 개별화된 욕구가 생겨남을 정상적인 것으로 이해해야 한다. 일반적으로 장애영유아는 발달영역 전반에서 지체를 갖고 있으면서 성취능력에서 발달의 불균형을 이루기 때문에 개별화 프로그램과 정상발달에서 이탈된 발달을 예방하기 위한 적절한 조기 개입 또한 필요하다. 장애아는 조기개입이 이루어지지 않으면 정상발달에서 이탈된 발달이 진행된다. 예컨대 귀가 안 들리면 적절한 소리 자극을 받지 못하므로 언어, 인지발달이 정상적으로 이루어지지 못한다.

사회과학| 2010.05.23| 1페이지| 2,000원| 조회(290)

장애, 통합, 통합교육, 장애아, 장애영유아

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아동에게 그림그리기를 지도할 시 창의적이고 자연스럽게 자신의 감정을 그림으로 표현하도록 돕는 방법

20세기 초 지첵(Cizek)은 자유로운 자기표현에 의한 미술교육을 제안하였다. 이후 창의성 중심 미술교육은 미술교육의 새로운 흐름을 형성하며 세계적으로 급속히 보급되었다.창의성에 관한 연구는 오래전부터 있어왔고, 창의성의 의미는 사람에 따라 다소 의미가 다르게 쓰여 지고 있으나 일반적으로 창의성은 다양한 아이디어를 산출하는 정신적인 능력을 의미한다. 그러면 이러한 창의적인 그림 그리기의 방법에는 어떤 것들이 있을까 알아보자.창의력에서 가장 으뜸으로 꼽는 것은 10명이상의 구성원이 10분씩 발상회의를 중간 중간에 휴식을 취하면서 3회 반복하면서 대체로 30분 동안 새롭고 재미있는 아이디어를 산출하는 매우 생산적인 발상법인데 흔히 이것을 브레인스토밍법이라고 한다.아동들이 작품을 창의적으로 구상하는 능력을 길러나가게 하는데 가장 핵심적인 변인이 되기 때문에 발상법이 아주 중요하므로 주제를 잡지 못하고 있는 상태에서 흥미롭고 탐색적인 표현기법 응용으로서 브레인스토밍 법을 적용한다. 즉, 예습과제 제시로 시간적인 여유를 주어 주제에 대한 충분한 개별 사고가 이루어지게 한 뒤 브레인스토밍 단계에서 다른 사람의 생각을 듣고 난 후 마지막으로 사고의 정리를 거쳐 새로운 표현 방법이나 아이디어, 힌트 등을 얻게 하는 방법이다.그리고 둘째로는 아동으로 하여금 여러 가지 다양한 그림 재료들을 경험하게 해주어 재료적 측면에서의 창의성 신장시킬 수 있다. 여러 가지 재료를 함께 사용하여 느낌과 생각을 자유롭게 표현하고 새로운 재료의 가능성을 발견하도록 유도해야 한다. 아동은 대부분 흥미와 요구를 중심으로 재료를 통해서 풍부한 상상력을 재구성하는 경험을 함으로써 자신들의 생각을 자유롭게 표현하고 호기심과 욕구를 강화시키고 창의성을 길러나가게 된다.마지막 아동의 활동은 자유롭고 놀이적인 특성이 강하게 나타나므로 놀이를 통한 창의적 표현을 가능하게 한다. 아동은 놀이를 통해 주어진 환경을 재조직하며 창조하고 변형시키는 경험을 하게 된다. 미술 행위 자체의 놀이적 성격을 부가시킨 놀이로서, 미술놀이가 있다. 미술 놀이는 일반적인 놀이 유형에 따르면 구성 놀이에 해당하는데 구성놀이란 다양한 대상을 활용하여 무엇인가를 만드는 것과 같이 사물을 구성하는 놀이를 말한다. 자유롭게 놀이하는 과정에서 놀이하는 사람의 정서가 별다른 부담이 없이 표출될 수 있으며, 놀이를 통해 부적절한 정서를 정화시킬 수 있다. 그리고 놀이를 도입함으로써 놀이 활동과 학습 내용이 통합되고 놀이의 즐거움과 재미가 수업과 융합되면서 아동은 학습에 몰입하는 경험을 하게 된다. 이러한 놀이 경험에 의한 긍정적 정서는 결국 놀이와 학습을 구분하기 보다는 통합적인 것으로 인식하는 계기를 제공한다. 그러므로 놀이 경험에서의 재미와 기쁨은 아동에게 긍정적인 자아개념, 자율성, 인내심, 성취감들의 건전한 정서를 형성하게 하고, 놀이 속에서 자신과 다른 친구들의 다양한 정서를 이해할 수 있는 기회를 갖게 된다.

사회과학| 2010.05.17| 1페이지| 2,000원| 조회(831)

아동, 아동미술, 지도, 창의적, 창의, 지도방법, 그림그리기 지도, 자연스럽게, 감정..

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가정에서 발생하는 아동비만의 원인을 기술하고 비만의 예방대책

Ⅰ. 서론태어날 때부터 작게 태어난 아이나 2세 때까지 과체중이 되어버린 아이들이 성인의 되었을 때 비만이 될 확률은 매우 높이기 때문에 사회적인 문제 및 비용이 발생함에 따라 그 대책이 심각하게 요구되고 있다. 생후부터 2세까지의 비만 원인은 승용차 이용이 늘면서 유아시절부터 운동량이 예전보다 크게 줄어들기 때문이고, 자라나면서 TV와 컴퓨터 게임 및 비디오 시청이 직접적인 원인이 되면서 아동비만으로 이어진다. 이는 신체 활동시간이 하루 칼로리 연소량도 채 미치지 못하면서 체내 근육량 감소로 이어지고 다시 지방으로 축적되는 악순환을 거쳐 나아가 성인 비만이 되고 평생 동안 비만이 되고 만다.그로인해 비만이 점차 치료가 어려워지는 위험한 질병이 되었고, 여러 질병을 유발하기 때문에 자라나는 아동시기에 있어서 비만을 억제하는 것은 매우 중요한 일이 되었다. 특히 학습능력이 저하되어 평생 어려운 삶을 살게 되므로 아동비만이 되지 않도록 하는 일은 매우 중요하다.Ⅱ. 본론식생활과 가정생활, 사회생활의 변화로 소아 비만이 점점 많아지고 있다. 소아기에 발생한 비만은 성인기의 비만 및 심혈관계 합병증과 관련이 많다. 즉, 비만한 소아의 나이가 많을수록 성인 비만으로 이행할 위험이 증가하게 되는 것이다. 또한 유아기 혹은 소아기의 비만은 지방 세포의 수가 많아지는 증식형 비만이나 지방 세포의 수와 크기가 모두 증가하는 혼합형 비만이 많아서 치료하기가 쉽지 않으며 재발 가능성도 높게 되므로 소아기의 비만은 성인이 되어서의 건강에도 매우 치명적인 것이 아닐 수 없다.Ⅲ. 소아 비만을 초래하는 원인과 예방대책소아 비만을 초래하게 되는 원인은 여러 가지 복합적인 것들이 있지만 여기서는 간략하게 몇 가지의 원인으로 정리해 보았다.1. 밥, 국, 김치 등의 탄수화물 중심의 식단에서 육류를 선호하는 햄, 치킨, 과자 등 중심의 서구화 된 식단으로 바뀌어 가는 현대인의 식생활 변화를 들 수 있다.2. 과자류, 인스턴트식품과 같이 한 끼 식사분의 열량을 훨씬 넘는 고열량을 무절제하게 먹는 군것질과 간식을 들 수 있다.3. 야간에 폭식하는 경우 당분을 조절하는 인슐린 분비가 이루어지지 않아 음식물이 피하지방으로 저장되어 비만을 일으킬 뿐 아니라 소화, 흡수 리듬을 깨뜨리게 되어 아동비만을 초래 하게 된다고 할 수 있다.4. 복잡한 주거환경으로 인하여 아이들의 실외활동 공간이 부족하여 자연히 TV나 컴퓨터, 만화에 탐닉하게 되어 자연운동량이 매우 떨어지게 된다. 운동부족인 아동은 기초 대사량을 떨어뜨려 조금만 먹어도 많이 찌게 되는 것이다.5. 과도한 조기교육 등으로 스트레스를 받으면 대부분 먹는 것으로 스트레스를 풀게 된다.6. 통상적으로 부모 둘 다 비만이면 자녀의 60-80%가, 부모 중 한명이 비만이면 자녀의 30-50%가, 부모 둘 다 비만이 아니면 자녀의 10%가 비만이 된다고 하고 있다. 여기서 유전인자가 있으면서 과식을 하고 운동량이 적으면 차이는 있으나 개인에게 비만이 나타나며, 유전인자가 없어도 과식하고 운동량이 부족하면 비만이 될 수 있다.7. 신체의 이상에서 오는 비만을 증후성 비만이라고 하는데 소아에게 있어서의 증후성 비만은 지능장애나 성장장애를 수반하는 수가 많고 안색이나 몸의 컨디션에 이상이 오는 경우가 많다.소아비만은 치료가 어렵기 때문에 사전에 예방하는 것이 무엇보다 중요하다. 아동비만 억제하기 위해서는 영아기 때 아이의 부모는 되도록 모유를 주어 자연스레 영양의 균형을 잡아 주는 게 중요하다. 유아기 때에도 마찬가지로 영아기 때의 방식을 유지하며 비만의 기미가 보일 때 에는 보건소나 소아과에 가서 수시로 비만 상태를 체크해 보는 것이 좋다. 또한 이 시기는 아이가 가족들과 함께 밥을 먹기 시작하는 시기이므로 가족들의 식습관도 함께 개선하여 아이가 비만이 될 수 있는 계기를 미연에 없애야 한다. 소아기 시기에는 식사시간을 규칙적으로 하며 편식을 하지 않도록 주의하면서 올바른 식사방법을 배우게 하여야 한다. 이후 아동기에 와서는 아이가 집단생활을 시작하면서 스스로 비만을 인식하게 되는 연령이므로 왜 비만이 나쁜가를 대화로써 자연스럽게 알려주고 스스로 비만을 억제할 수 있도록 가르치는 것이 효과적인 비만 억제 방법이 된다.

사회과학| 2010.04.29| 3페이지| 2,000원| 조회(632)

아동간호, 예방관리, 아동비만의 원인, 예방대책, 소아비만문제점, 가정에서 발생

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지역사회문제해결을 위한 지침과 해결과정 사회문제와 관련이론

1. 지역사회문제해결을 위한 지침(1) 사전에 고려할 상황① 임무의 개요② 사회사업가가 속한 기관에 관한 사항㉠ 정관과 목적(기관의 목적과 운영에 따른 공식적인 기술과 비공식적인 '이해사항')㉡ 구성(기관을 움직이는 사람들의)과 재원(재정적?전문적인 자원과 이들의 사회적 특성)㉢ 공식?비공식적 구조(공식적인 행정체계, 타기관과의 관계, 외부로부터의 신망과 사회적 지위)③ 사회사업가 : 부과된 과업을 수행하는 데 따른 동기, 능력 등에 관한 사항 : 역할의 모호성, 갈등, 긴장의 존재여부)(2) 문제① 문제분석 : 문제의 성격, 소재, 범위, 정도② 문제해결을 위한 과거의 노력 : 누구에 의해 시도되었는가, 얼마나 효과적이었는가, 성공?실패의 이유는 무엇인가.③ 문제에 대한 외부(개인, 집단과 기관들)의견해 : 누가 문제를 사회사업가와 동일하게/다르게 생각하는가.(3) 문제의 사회적 맥락① 문제의 근원② 문제의 구조?기능적 분석 : 문제를 지속?증가?감소시키는 사회구조 : 사회문제가 사회구조에 미치는 영향(4) 클라이언트① 지리적 소재, 크기② 사회?경제적?정치적?인구학적 특성③ 클라이언트를 위한 공식기구 및 조직④ 클라이언트 내부의 불화와 갈등⑤ 외부 사회구조와의 유의미한 관계⑥ 상기사항에 대한 변화(시간흐름에 따른)(5) 목표① 문제해결과 관련된 목표의 우선순위 : 기관의 우선순위, 클라이언트의 우선순위, 중요 외부기관?집단의 우선순위② 상기사항에 비추어 사회사업가가 생각하는 목표의 우선순위 : 과업 중심적 목표, 과정 중심적 목표(6) 전략① 성공을 위해 필요한 최소한의 과업② 행동체계③ 저항(반대)과 간섭(방해)하는 세력④ 전략을 활용할 수 있는 사회사업가의 능력 평가⑤ 선택된 전략(7) 전술① 초기의 지원획득전술 : 개시(entry), 수단(leverage)② 행동체계의 참여와 조직화를 위한 전술③ 실천 : 행동체계에 대한 훈련과 지원제공, 조치일정 설정, 가용자원 활용, 필요할 시 반대에 대한 대응(8) 평가① 문제해결에 있어서 전략의 성공② 전술의 효과성(9) 조치의 수정, 종결 혹은 이전① 새로운 목표, 전략, 혹은 전술의 설정② 사회사업가의 활동을 종결하거나 수정㉠ 사회사업가를 행동체계에서 물러나게 한다.㉡ 새로 사회사업가에게 임무를 이양시킨다.㉢ 변화노력을 유지하거나 제도화한다.㉣ 최종목표를 위한 행동체계를 활성화한다.2. 지역사회문제해결과정지역사회의 복지를 증진시키기 위해 노력하는 기관, 분야, 인력은 다양하지만 이들이 목적하는 바를 효율적, 효과적으로 달성하기 위해서는 과학적인 지식과 기술을 토대로 하여 합리적이고 체계적이고 의도적인 접근을 해야 한다.(1) 문제발견 및 분석1) 문제규정의 중요성지역사회문제해결의 첫 단계는 지역사회의 충족되지 않은 욕구나 해결을 필요로 하는 문제를 찾아내는 일이다. 문제를 어떻게 규정하는가 하는 것은 문제 해결과정에서 그 문제가 어떻게 취급되는가 하는 데에 큰 영향을 미친다. 따라서 문제를 어떻게 개념화하는가에 따라 정책수립을 위한 구상이 달라지고 그에 따른 구체적인 해결방안과 실천전략이 달라지게 되는 것이다.2) 사회문제와 가치관문제발견단계에서 중요하게 고려해야 할 것은 문제의 개념에 대해서 현재 서비스, 기관, 전문분야나 이익집단이 규정하고 있는 것을 그대로 수용할 것인가, 아니면 문제 상황을 보다 객관적으로 규정할 것인가 하는 점이다. 여기에는 사회문제라는 것이 보낼 가치판단에 지배되어 집단에 따라 그 규정이 다르다는 사실에 주목해야 한다. 그러므로 문제를 규정하고 분석하는 데 있어서 사회사업가는 해결하고자 하는 문제와 관련된 가치관에 대해 면밀하게 검토해야 한다.① 누가 주어진 문제를 문제로 보며, 누가 그것을 문제로 보지 않는가를 분석해야 한다. 다시 말하면 특정 사회문제로 인해 이익을 보는 집단과 계층이 있다는 것이다.② 사회의 어떠한 가치관과 제도가 문제를 파생시키며 존속시키고 있는가에 대해 분석해야 한다. 기능주의 사회학자들은 모든 사회문제들은 해당사회가 바람직한 가치관과 제도로서 소중히 여기는 그 가치관과 제도로서 파생된다는 것이다. 그러므로 사회사업가가 문제를 분석할 때에는 문제를 야기하는 가치관과 사회제도에 대한 검토가 필요하다.③ 특정 사회문제에 대해 사회의 지배계층(문제해결에 필요한 자원을 통제할 수 있고 정책결정의 힘을 가지고 있는 계층)이 어떻게 생각하고 있는가를 분석해야 한다. 이것은 사회문제의우선순위와도 밀접한 관계를 갖는다. 그러므로 정치인들이 갖는 계층에 대한 이익과 사회문제에 대한 우선순위가 다르다는 사실은 사회사업가의 문제분석에 중요한 의미를 갖는다.④ 사회문제에 대해서 사회사업가가 속해 있는 기관이나 단체가 갖고 있는 견해를 분석할 필요가 있다. 사회사업가가 아무리 클라이언트의 복지를 향상시킨다고 하더라도 그를 고용하고 후원하는 단체의 정책이나 방침에 어긋나는 행동노선을 취할 수 없기 때문에, 고용기관이 사회문제에 대해 갖는 견해에 대한 충분한 이해가 있어야 한다.⑤ 사회문제에 대해 전문분야가 갖는 견해와 가치에 대해서 분석해야 한다. 동일한 사회문제에 대한 견해는 전문분야에 따라 다르며, 동일한 분야의 경우에도 활동하는 사회적 상황과 시대에 따라 차이가 있을 수 있다.3) 사회문제와 관련이론① 문제와 관련된 특수집단과 지역에 대한 특성을 기술한 통계자료, 실태조사보고서 등을 분석해야 한다. 이 자료가 존재하지 않을 경우 직접 조사를 행해야 한다.② 특정 사회문제와 관련된 사회과학의 이론을 활용하여야 한다. 이 이론들은 사회행동과 제도분석으로 나눌 수 있다.㉠ 사회행동 : 사회제도와 관련된 인간의 행동을 다루는 것(심리학, 사회심리학, 인류학, 미시사회학에서 연구된 이론들)㉡ 제도분석 : 거시사회학, 경제학, 정치학 등에서 성립된 이론들결국 지역사회조직사업에서 문제해결이라는 것은 문제 그대로 문제를 근본적으로 해결하는 것이 아니라 상황적인 수준에서의 개입이라고 한다면 다양한 모델을 분별 있게 활용하는 것이 중요하다.4) 사회문제의 조직화(operationalization)사회문제는 구체적인 해결방안을 찾아 해결을 위한 실제적인 조치를 취하기 위한 것으로, 이러한 일련의 활동을 위해서 좀 더 구체적으로 조직화 되어야 한다. 사회문제를 조직화한다는 것은 그 개념을 측정할 수 있고 실천할 수 있으며 평가할 수 있도록 구체화시키는 것을 말한다.(2) 정책 및 프로그램의 개발문제가 분석되고 조작적으로 정의된 다음의 단계는 정책을 수립하고, 정책을 실천하기 위한 프로그램을 개발하는 일이다. 정책수립은 문제해결을 위해 취하고자 하는 조치와 프로그램의 방향을 결정하는 것이라고 할 수 있다. 그러므로 정책을 수립하는 것은 다양한 해결대안 중에서 가장 효과적이고 효율적인 방안을 찾아내는 정책선택이라고 할 수 있다.

사회과학| 2010.04.21| 6페이지| 1,500원| 조회(542)

사회문제, 지역사회복지론, 주성대, 지역사회문제해결, 해결과정, 관련이론

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정신역동이론과 치료기법

Ⅰ. 서론인간은 주위 환경과 상호작용 함으로써 필요한 지식을 습득하고, 지식을 활용하여 생활에 적응하고 살아간다. 또한 생활환경에 적응하는 과정에서 실패와 성공을 반복하면서 상당한 지식을 축적하게 되고 이들 지식을 활용하여 중요한 결정을 내리고 행동을 취하게 된다. 새로운 지식을 습득할 뿐만 아니라 새로운 태도와 기능을 습득하여 기존의 지식 등을 새롭게 사용하는 방법도 터득하게 된다. 이처럼 학습은 인간이 살아가는데 있어 가장 중요하고 기본적인 과정이다. 따라서 본론에서는 이러한 학습에 따른 정신역동이론, 인지이론, 행동주의 이론, 인본주의 이론 등을 모색해 보고 그 치료방법에 대해서 서술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 정신역동이론정신역동 이론은 프로이드의 정신분석 이론에서 출발하였으며 그의 제자인 아들러와 융, 그리고 자아심리학의 에릭슨, 대인관계 이론의 설리반까지 포함한다. 정신역동 이론이라 하는 이류는 이 이론들이 대부분 인간행동을 정신 내의 운동과 상호작용에 초점을 두기 때문이며 정신과 행동이 개인의 사회환경과 어떻게 서로 영향을 주고 받는 지를 강조한 이론이다.(1) 프로이드의 이론프로이드는 정신분석 이론의 기본적 원리를 정신결정론에서 주장하였으며, 이는 우리 신체와 마찬가지로 정신도 우연히 되는대로 일어나는 일은 없다는 것이다. 특이 여기에서 프로이드는 두 가지 모형을 제시하였으며, 그것은 바로 지형학적 모형과 구조적 모형이다.① 두 가지 모형가) 지형학적 모형성격(personality)를 이해하는 틀로서, 지형학적인 구조를 의식, 전의식, 무의식의 세 영역으로 나누었으며, 특히 여기에서 무의식의 중요성을 강조하였다. 의식은 현재 느끼거나 알 수 있는 모든 경험과 감각, 정신생활의 극희 일부분만이 의식의 범위 안에 있다고 하였다. 전의식은 의식 속의 자료들이 저장되는 영역으로서 현재는 의식되지 않지만 주의를 집중하면 쉽게 의식될 수 있는 것을 의미한다. 마지막으로 무의식은 마음을 구성하는 사고, 감정, 본능, 욕구, 동기, 갈등 등의 자료들이 저장되는능한 형태로 만족을 얻는 능력을 말한다.초자아(superego)는 가장 마지막에 발달하는 부분으로서 아이가 부모의 사회적 가치와 이상을 동일시 함 으로써 발달한다. 초자아는 성격의 도덕적 판단을 담당하는데 이러한 판단은 부모가 주는 상과 벌에 의해 형성된다. 이렇게 부모에게서 받은 벌은 양심을 형성하여 도덕적으로 나쁜 것에 대한 판단을 하게 되며 이를 통해 인간은 죄의식을 경험하게 된다. 인간이 이드에 따라 행동하고 표현하려고 하면 초자아는 자아로 하여금 불안을 느끼게 한다는 것이다.② 프로이드의 치료법프로이드는 자아가 효과적으로 대처하기 어려워 억압과 같은 방어기제를 사용해야만 되는 어린 시절의 상처가 무의식적인 자극제로 작동하여 문제를 야기한다고 보며, 해결되지 못한 오이디푸스 갈등이 다양한 성적 문제를 야기할 수 있다고 하였다. 또 발단 단계에서의 고착이 바람직하지 못한 성격발달을 야기하여 문제가 일어나며, 불안과 이를 극복하려는 병적 방어기제가 건강한 성격의 발달을 저해하여 일어날 수 있다고 보고 있다.그의 치료방법에는 자유연상, 꿈의 해석, 전이로 나누어 설명할 수 있으며 자유연상법은 환자의 머릿속에 떠오르는 것들을 편안한 자세에서 아무런 방어 없이 자유롭게 연상하다 보면 무의식 속의 고통스런 자료들이 의식으로 떠오르게 되고 이렇게 연상된 자료들의 연관성을 해석해 줌으로써 통찰력을 가질 수 있도록 돕는 것이라 하였다. 또한 꿈꾸는 동안 무의식의 자료들이 상징을 통해 의식에서 나타나기 때문에 꿈을 해석하기 위해 꿈의 자료들에 대해 자유연상을 하게하고, 꿈꾸는 자의 개인적 정신세계와 연결하여 꿈의 상징을 해석해 주도록 하였다. 정신분석가는 중립적이고 비간섭적인 태도를 취하여 환자가 분석가에게 자신의 중요한 인물에 대한 감정과 사고를 전이 시키도록 하는 것도 하나의 방법으로 제시하였으며, 여기에서 분석가는 전이한 환자의 어린 시절 중요한 인물에 대한 감정적 사고를 깨닫고 이를 환자에게 해석해 주며 스스로 통찰력을 갖도록 도와줌으로써 하나의 치료를 도모하도록은 의식적이든 무의식적이든 모든 사고, 감정, 행동을 포함하며, 개인을 규정하고 그가 속한 모든 사회적 물리적 환경에 적응하게 하는 지침의 역할을 한다. 이는 의식의 세계와 무의식 세계가 융화되어 양쪽이 모두 자유롭게 발달되도록 허용 되어야 한다는 관점이다. 성격은 경험과 학습을 통하여 여러 부분이 통합된 것이라기보다는 처음부터 전체성을 갖고 있으며, 타고난 전체성을 분화시키고 일관성 있고 조화롭게 발전시키는 것이 발달과업이다. 융의 이론은 인간발달 중 특히 성인기, 노인기의 발달에 관심을 두고 있어 인간행동과 발달에 대한 이해를 넓히는데 유용하다.이러한 융을 정신의 전체성을 이루어 자신의 개성을 이루어 가는 것, 즉 개성화과정을 치료법으로 들었으며 개성화 과정은 인생 후반기의 자기실현을 의미한다. 성인기와 노년기의 환자를 이해하고 치료하는데 크게 기여하였으며 다소 어려운 개념을 사용하였으나 종교적인 환상적인 생활을 하게 하는 경향을 띤다.2. 인지이론정신적 개념들이 인간 행동을 이해하기 위해서 절대로 필요하다고 생각하는 게스탈트(또는 형태) 심리학자들로부터 주도되었다. 이들은 지각과 사고를 강조하였다. “전체는 그 부분의 총계보다도 더 크다.”는 기본 가정을 갖고서, 그들은 행동주의자들에 의해서 제안된 단순한 연합들을 넘어 섰다. 이들은 사람들이 어떤 반복적이며 시행착오적 과정에 의해서 뿐만 아니라 흔히 인지구조들의 광범한 재조직화를 내포하고 있는 갑작스러운 통찰들을 경험함으로써도 또한 학습한다고 주장한다. 이들은 관찰 가능한 자극들과 반응들의 분석을 넘어, 인간내부의 인지과정들의 추론 쪽으로 이동했다. 심리학자들은 인지라는 용어를 감정과 행동과는 구별되는 것으로서, 사고하는 것이나 아는 것을 일컫기 위해서 사용한다. 그리고 우리의 인지적 경험을 조직화시키는 원리의 세트를 인지구조라 한다. 인지구조를 일컫고 있는 가장 널리 사용되는 개념들 중의 하나는 도식들로서, 이것은 우리가 자신의 현재의 경험을 해석하기 위해서 사용하는 과거 경험에서 나온 지식의 조직화된면 안 되는 것과 같이 옹알이를 하면 아이가 옹알이를 모방하여 말을 배우는게 늦어질 수 있다. 또 신호를 이해하여 미리 사태를 예견할 수 있다. 이는 어머니가 일정한 시간에 부엌에 가면 자신에게 우유를 줄 것을 아는 등의 것들을 의미한다.5단계는 3차 순환반응으로 유사한 행동으로 각기 다른 반응을 유도하는 것이다. 실험적이며 탐색적인 접근을 한다. 5단계에서는 다른 결과를 관찰하기 위해 동일한 행동을 다르게 시도한다. 예를 들어 물줄기가 수도꼭지에서 나와 다른 방향으로 나가게 하기 위해 손을 이리저리 돌리는 것 등을 의미한다.6단계는 사고의 시작 단계로서 생각을 하고 행동하게 된다. 대상의 실체가 존재하지 않더라도 스스로 상징을 만들어 그것에 대해 생각을 하게 된다.② 평가아동의 과학적, 수학적 추리능력의 발달과정을 잘 설명하였고 아동의 사고과정은 어른들과 다른다는 것을 주장하였다. 아동의 인지발달에 대한 폭넓은 관점으로 보았고 아동의 이해를 넓혔다. 하지만 아동의 자발적 발달에 대해서는 강하게 비판받았으며, 최종적인 인지발달 은 청소년기가 되면 이루어 진다고 하였으나 성인기에도 인지 발달은 계속 이루어 진다. 또 사회적 발달부분, 즉 자아중심성, 도덕판단과 관련된 개념들은 정교하지 못하다는 비판이 있다.(2) 인지치료의 목표인지치료의 기본적 목표는 내담자가 보다 효과적으로 기능하도록 사고의 편견이나 인지 왜곡을 제거 하는 것이다. 상담자의 관심은 부적응 행동이나 감정을 유지시키는 내담자의 정보처리 방식이다. 내담자가 자신의 정보처리의 오류를 확인하여 수정하도록 조력하며, 상담자는 내담자의 인지 왜곡을 도전하고, 검증하고, 논의해서 보다 긍정적인 감정, 행동, 사고를 갖도록 한다.(3) 치료의 기법① 특별한 의미 이해하기다른 단어들은 자동적 사고와 인지 도식에 의존해서 개인에게 다른 의미를 가진다. 예를 들면 우울한 사람은 자주 ‘당황한’, ‘패배자’, ‘우울한’, ‘죽고 싶은’ 등과 같은 애매한 단어들을 사용하는데 이러한 단어의 의미가 무엇을 의미하는지 내담성의 파국적인 상상을 인지 예행연습을 통해 바람직한 방향으로 대체 될 수 있다. 상사 앞에서 성공적인 발표를 하고 상사는 그러한 내용을 열심히 경청하는 것을 그녀로 하여금 상상하게 할 수 있다.3. 행동주의 이론행동주의 이론에서는 인간행동의 대부분은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에 근거를 두고 있기 때문에 학습이론이라고도 불린다. 이러한 행동주의 이론에서는 인지, 감각, 의지, 본능과 같은 개념은 내성적이며 관면적인 것들로서 과학적 연구의 대상이 될 수 없기 때문에 자극과 반응에 의해 학습 또는 수정되는 직접 관찰 가능한 인간행동이 연구의 초점이 되어야 한다고 보았다. 행동주의이론은 인간의 특정한 행동은 선행하는 사건, 즉 선행요인과 뒤이어 일어나는 사건, 즉 결과에 의해 일어난다고 보고 있다. 특히 행동주의이론에서는 환경적 선행요인과 결과에 관심을 두고 있는데, 이는 선행요인과 행동, 결과의 약자를 따서 부르는 행동의 패러다임이라고 한다. 이와 같이 행동주의이론에서는 인간행동과 사회환경적 사건이 상호간에 영향을 미치는 방식에 초점을 두고 있다.(1) 학자들의 이론스키너의 조작적 조건형성은 손다이크의 도구적 조건형성 이론을 발전시킨 것으로서, 인간이 환경적 자극에 능동적으로 반응하여 나타내는 행동인 조작적 행동을 설명하고자 하였다. 강화란 반응의 빈도를 증가시키는 자극으로서 긍정적 강화와 부정적 강화가 있으며, 벌은 반응의 빈도를 감소시키는 자극이며, 적극적인 벌과 소극적인 벌이 있다고 하였다.강화계획에는 고정간격, 고정비율, 변동간격, 변동비율 스케줄이 있으며, 자극일반화란 어떤 자극에 대해 일어났던 행동은 비슷한 자극에 대해서도 일어나는 것을 가리키며, 자극 변별은 다양한 자극에 대해 서로 다르게 반응하는 것을 의미한다.반두라의 사회학습 이론에 의하면, 인간의 행동은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로서 이루어지며, 따라서 대리강화와 대리조건형성에 의한 학습이 이루어진다. 관찰학습은 주의집중단계, 기억단계, 운동재생단계, 동기화단계를 거법이다.

사회과학| 2010.04.21| 12페이지| 2,000원| 조회(737)

프로이드, 인간행동, 피아제, 에릭슨, 융, 정신역동이론, 건동대, 치료기법

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