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[교수학습법] 교수학습법

강의식 교수법①정의: 지식이나 기능을 교사 중심의 설명을 통하여 학생에게 전달하고 이해시키는 방법②적용방법: 새로운 주제나 단원을 소개할 때, 쉽사리 획득하기 어려운 중요한 자료를 제시 하고자 할 때, 교과서의 내용을 보완하고자 할 때, 학습 흥미와 이해력을 증진시키고자 할 때, 학습 단원을 마친 후 중요한 내용을 요약해 줄 때, 짧은 시간 안에 많은 자료를 소개하고자 할 때 적용한다.③*장점-한 사람의 교사가 많은 학생을 동시에 가르칠 수 있다.-학습내용을 전달할 때 융통성을 발휘할 수 있다.-학생들의 요구를 고려하면서 교사의 주관에 따라 다루고자 하는 학습내용을 제공함으로써 학생들에게 학습에 대한 흥미와 이해력을 증진시킬 수 있다.-교재의 내용을 보완해 주고 심화시켜 주는데 효과적이다.-학생들이 학습하게 될 지식의 범주를 교사가 완전히 통제할 수 있다.-교사가 전문적 식견을 가지고 있다면 광범위한 분야의 지식들을 폭넓고 조리 있게 제공해 줄 수 있다.-새로운 단원을 도입할 때 매우 효과적으로 사용할 수 있다.-짧은 시간에 많은 내용을 체계적으로 전달할 수 있다.-중요한 점을 강조하거나, 이전 학습과의 관계를 명확히 하여 학습의 연계를 효과적으로 시킬 수 있다.*단점-학생들은 교사의 경험과 강의 속도에 따라서 학습을 해야만 한다.-학생들은 연습과정, 직접적 경험, 개별적인 지도 조언 등을 제공받을 수 없다.-학생들은 지적활동을 촉진시켜주는 자극이나 참여의 과정에 제한을 받는다.-교사의 설명 중심으로 이루어지기 때문에 학생의 이해도가 떨어질 가능성이 다른 방법에 비하여 크다.-교사가 강의할 내용을 충분히 전달하지 않는 경향이 있거나 내용 전달 기법이 적절하지 않을 때가 많다.-학생의 개성이나 능력을 무시한 획일적 수업이 될 가능성이 크다.-연령이 낮은 학생이나 지능이 낮은 학생은 수업 진행에 대한 부담을 가질 수 있다.④실과교과에서의 응용방법: 새로운 단원으로 들어가거나 중요한 내용을 요약·정리해줄 때와 같이 설명이 필요한 경우에 모든 단원에서 사용할 수 있다. 가족과 일의 이해 영역 에서도 사용할 수 있다.문제해결법①정의: 여러 가지 문제에 대하여 실행 가능한 해결 방안을 찾아가는 과정. 문제해결과정을 통하여 지적·기능·태도 그리고 기술 등을 종합적으로 습득하도록 하는 방법②적용방법: 문제를 파악하고, 상황을 분석·검토하여 합리적으로 문제를 해결하는 능력을 기르고자 할 때, 실생활에 그것을 연결시킬 수 있도록 하고자 할 때 적용한다.③*장점-학습자의 자발적인 활동에 의한 스스로의 힘으로 학습을 해결하는 것은 자율성과 능동 적인 능력을 기를 수 있다.-생활문제를 학습의 주제로 하기 때문에 구체적인 행동과 직접 경험에 의해 수업이 진행 된다. 따라서 수업이 실생활과 유리되지 않는다.-교재의 논리적 체계에 구애받지 않고 학습자의 심리적 단계에 따라 학습되기 때문에 흥미에 맞고 이해하기 쉬우며 실생활에 적응할 수 있는 학습이 된다.-전인적인 발달을 위한 수업이 된다.*단점-체계적인 기초학력을 기르기 어렵다.-수업상황이 어수선하여 일관성 있게 학습이 진행되기 어렵다.-학습의 노력에 비하여 능률이 낮다.-학문적인 지식을 빠른 시간에 학습하기가 어렵다.-학생들의 문제해결 과정에서 발생되는 여러 가지 문제상황에 적절히 대처할 수 있는 능 력을 가진 교사가 필요하다.④실과교과에서의 응용방법: 생활 기술, 생활 자원과 환경의 관리 영역을 학습하는 중에 생 기는 문제를 학생들이 직접 해결하도록 할 수 있다.프로젝트법①정의: 교사의 지도와 동시에 학생들이 생활상 가치 있는 문제를 선정하고 그것을 해결해 가는 학습 방법②적용방법: 학생 자신들이 직접 계획, 구안, 문제 해결의 실천을 거쳐 지식과 경험을 종합적으로 획득하게 하고자 할 때, 실제로 설계·제작이나 여러 활동을 하고자 할 때, 특정 주제에 대하여 심층적으로 연구할 때③*장점-학습자의 흥미에서 출발함으로서 학습 활동에 대하여 확실한 동기를 갖게 한다.-학습자가 계획하고 실천함으로서 학습에 대한 자율성과 책임성을 기르는데 유리하다.-현실 생활에서의 실천적 문제 해결의 기회를 가지므로 학교 교육과 실생활이 연결된다.-학습자의 창의적 연구를 중요시하여 창의성 함양에 유리하다.-개인차에 따른 활동을 가능하게 한다.*단점-계획수립의 능력이 없는 학생은 시간과 정력의 낭비에 그친다.-교사와 학생 모두에게 많은 시간을 소요하게 된다.-문제해결에 필요한 자료를 얻지 못하는 경우에는 실패하는 경우가 있다.-집단 프로젝트학습이 이루어지는 경우에는 일부 우수한 학생이 독점하는 경향이 있다.-개별 프로젝트일 경우에 모든 프로젝트가 서로 다르게 될 것이므로 평가절차 선에 어려 움이 있다.④실과교과에서의 응용방법: 5학년 전기기구 다루기, 꽃과 채소 가꾸기 단원이나 6학년 목제품 만들기, 동물 기르기, 집안 환경 가꾸기 단원 등에서 사용할 수 있다.CAI①정의: 컴퓨터를 이용하여 학생이 자기 능력에 맞게 자신의 학습 속도에 맞추어 학습할 수 있도록 하여 개별화 수업이 최대한 가능하도록 한 교수방법②적용방법: 개인 교수형 프로그램은 거의 모든 교과를 가르치는데 적합하고, 반복 연습형 프로그램은 연습과정에서 효과적이다. 또한 진단적, 평가적, 개별적, 난이도에 따른 학습이 필요할 때 적용할 수 있다.③*장점-학습자의 반응에 따라 학습자의 특성과 능력을 평가 분석하여, 그 결과에 따라 학습자에게 적합한 과제를 선정하여 제시할 수 있으며, 어떠한 반복학습에서도 인내를 가지고 계속적으로 학습자를 상대해 줄 수 있다.-교수-학습과정이 개별화된다.-내용 진행과 화면 처리방식에서 다양한 기법을 사용하여 흥미로운 학습경험을 제공하여 줄 수 있다.-운영상 편리하며 비용효과적이다.*단점-CAI에서는 적합한 하드웨어가 제공되어야만 코스웨어를 사용할 수가 있다.-컴퓨터 영상은 색상의 종류와 배합에 제한이 뒤따르며 화면의 해상도가 낮고, 동적인 화 면을 구성하기가 어려워 그래픽은 실제적이지 못한 경우가 많다.-질적 측면에서는 학습과제나 학습자의 요구, 학습자 특성에 대한 세심한 분석이 뒷받침되 지 않으며, 새로운 지식이 빨리 축적되어 감에 따라 코스웨어의 수명이 그 개발 시간과 노력에 비해 짧다.-중간 능력 학습자의 수준에 맞추어 코스웨어가 개발되므로 영재나 지진아들의 개별학습 요구를 모두 만족시키지는 못한다.④실과교과에서의 응용방법: 실제로 시범을 보이거나 실험·실습을 하는 경우가 아니라면 모든 단원에서 사용 할 수 있다.시범①정의: 어떤 기능이나 실습 과정을 학습시키기 위해서 학생들에게 필요한 동작을 교사가 직접 보여주거나, 각종 시청각 매체를 통해서 보여주는 방법②적용방법: 교수·학습 과정의 전체 목표를 일목요연하게 보여야 할 경우, 학생들에게 기본적인 절차를 익히게 하거나 실습 요령 및 동작을 학습시킬 경우에 적용한다.③*장점-학습이 빠르다.-즉시 행동을 수정할 수 있다.-교사와 학생과의 직접적인 만남으로 수업활동이 이루어진다.-개별화 지도가 잘된다.*단점-교사의 숙련된 지도기술이 요구된다. 노련치 못한 교사는 시범학습에서 경험부족·계획부족으로 효과적인 수업으로 이끌기 어렵다.-시범만으로 기능습득을 하는 경우 문제해결력, 창의력, 사고력을 기르는데 문제가 생긴다.④실과교과에서의 응용방법: 주로 생활 기술 영역에서 사용할 수 있는 방법이다. 또 5학년 용돈관리하기 단원에서 금융 기관 이용하기나 6학년의 집안 환경 가꾸기 단원에서도 이용할 수 있다.실험·실습①정의: 실험-학생들이 직접적인 경험을 통하여 어떤 원리, 원칙이나 기술의 과학적 근거를 잘 이해하게 하고, 실험 기술을 체득하고, 문제를 실험적 방법에 의하여 해결 하려는 태도를 기르도록 하는 학습 활동실습-학생들이 어떤 기능을 의식적인 노력을 하지 않아도 자동적으로 어느 수준까 지는 숙달할 수 있도록 하고, 일에 대한 올바른 태도와 습관을 갖도록 하기 위 하여 계속적이고 반복적으로 실행하는 정신적 육체적이 학습 활동②적용방법: 학생들에게 기본적인 절차를 익히게 하거나 실습 요령 및 동작을 학습시킬 경우에 적용한다.③*장점-기능, 기술의 습득과 이를 습득하기 위한 능력을 학습할 수 있다.-직접경험을 통하여 원리, 원칙, 기술의 과학적 근거를 이해하도록 할 수 있다.-문제를 실험적 방법으로 해결하는 능력을 기를 수 있다.

교육학| 2002.04.21| 5페이지| 1,500원| 조회(1,284)

프로젝트법, 협동학습, 교수학습법, 문제해결법, 모듈수업

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