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유초연계교육 평가A+최고예요

유초 연계 교육의 이해1. 교육에서 연계성의 본질적 의미가. 연계성이란 교육이 조직의 단위를 초월하여 계속적이고 누적적이며 점진적으로 진행됨을 전제로 한다.나. 연계성의 목적은 교육 제도 속에서 교육기관 간의 학생들의 발달을 효율적으로 이루는데 있다.다. 연계성은 교육제도의 여러 요소들 사이의 관련성?협력성?상호이해에 중점을 둔다.2. 연계성의 두 가지 측면가. 수평적 연계성같은 수준간의 문제를 의미하는 것으로 한 학년 안에서의 여러 교과 영역간의 내용이 연결되는 교육과정의 통합에 관한 것과 아동이 한 학교에서 다른 학교로, 한 학과에서 다른 학과로 옮겼을 때 겪게 되는 일반적 교육 형태의 차이 등을 포함한다.나. 수직적 연계성등급 간의 문제로 한 제도 안에서의 학년에 따른 교육 수준, 교육 내용의 지도 또는 교육 단위간의 일관성 유지 등의 문제가 포함된다.☞유치원과 초등학교라는 두 교육기관 단위간의 관계에서 교육의 연계성은 수평적 연계성보다는 수직적 연계성을 의미한다.3. 유아교육과 초등교육의 연계성이란?유아교육 기관과 초등학교 간의 교육제도 및 행정 체제, 교육과정, 교육 환경 및 교육 풍토 등이 적절하게 관련을 맺고 있는 것이며, 특히 유아교육 기관과 초등학교 1학년 사이의 교육이 계속성과 계열성을 가지는 것이다.4. 유?초 연계 교육의 필요성유치원과 초등학교 양 기관은 인간 교육의 기초를 담당하며, 한 인간의 계속적인 성장과 발달에 도움을 준다는 목적을 지니므로 연계가 매우 중시되어야 한다. 그러나 유치원과 초등학교 간의 연계성을 저해하는 요인으로 교육기관의 설립 배경, 교육과정의 구성과 운영을 들 수 있다. 유치원과 초등교육 연계의 필요성은 아동의 발달적 측면과 교육적 측면으로 나눌 수 있다.가. 발달적 측면에서 연계의 필요성분야주요 내용인지적 발달피아제의 인지발달 이론에 의하면, 유치원 유아와 초등학교 1, 2학년까지는 전조작기 중 직관적 사고기에 해당된다.언어적 발달4~7세 아동은 빠른 속도록 언어가 습득되고 점차 사회적인 회화가 가능하게 된다.신체적 발달4~7세 아동의 신체는 체중의 증가보다 신장의 증가가 뚜렷한 제 1 신장기로 신체의 크기가 급속하게 변화하는 시기이다. 또한 기본 운동 능력의 발달이 이루어지는 시기이기 때문에 대소근육 발달을 도울 수 있는 다양한 활동이 제공되어야 한다.정서적 발달4~7세의 아동은 정서 분화가 시작되는 시기로 특정 정서 상태가 지속적이지 못하고 표현이 변화도어 가고 폭발적이며 정서 표현의 빈도가 몹시 빈번하다.사회적 발달에릭슨의 정신 분석학적 발달 이론에 의하면, 4~7세의 아동은 자발성이 발달하여 탐구력을 기저로 한 지적인 발달을 하게 되어 알고 싶은 것, 해 보고 싶은 것이 많아지며, 질문의 양이 증가하고 행동적 표현도 많아진다.유치원과 초등학교 저학년 교육 대상인 4～7세의 아동은 인지적?신체적?정서적?언어적?사회적 발달 등 모든 발달적 측면에서 동질적이며, 특히 초등학교 1학년 교육 대상 아동은 10～11세 아동보다 4～5세 아동과 더 유사한 발달 특성을 지니고 있으므로 유치원과 초등학교 1학년 교육의 연계성은 반드시 필요하다.

교육학| 2012.02.03| 2페이지| 1,000원| 조회(391)

유아교육, 교육, 초등교육, 유초연계 유초 연계, 연계성, 연계성의 두가지 측면, 수평적 연계성

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수업 분석 방법

수업 분석 방법1. 좋은 수업이란?첫째, 모든 학생이 관심을 가지고 재미있게 참여하는 수업이다.둘째, 수업목표가 가능한 단순하고 분명한 수업이다.셋째, 학생들에게 생각할 거리를 제공하고 충분히 생각하게 하는 수업이다.넷째, 효과적이면서 새로운 자료가 활용되는 수업이다.다섯째, 수업의 목표가 지적, 정의적, 행동적 부분이 조화를 이루는 수업이다.여섯째, 수업의 흐름에 강약이 있고 극적 장면이 연출되면 더욱 효과적이다.일곱째, 목표나 활동이 통합적인 경우가 바람직하다.2. 수업설계에 대한 이해교수체제설계(ISD)-ADDIE가. 분석 : 요구분석(교육과정분석), 학습자분석, 환경분석나. 설계 : 수업목표의 명료화, 수업내용의 조직, 전략 및 매체선정, 평가도구의 개발다. 개발 : 앞 단계에서 결정된 사항에 따른 학습자료개발라. 실행 : 적용과정마. 평가 : 목표도달정도 확인 및 수업자체 평가3. 수업분석의 이해가. 수업분석의 특징 : 수업의 목적에 따른 수업분석, 분석의 준거선택, 분석의 기준적용, 해석및 활용에 따른 다양성 인정나. 수업분석의 목적첫째, 교수학습방법개선에 따른 수업의 질관리둘째, 수업방법의 적용효과 검증이나 수업목표 달성도검증, 학습자료 활용도 검증을 위한분석셋째, 교육과정 개정을 위한 수업분석넷째, 교육정책의 효과검증을 통하여 정책 형성 또는 수정을 위한 수업분석다섯째, 교육연구 또는 학생지도의 효과성검증을 위한 분석4. 수업분석의 실제가. 수업분석의 절차와 방법수업분석의 목적을 확인한다.수업분석을 설계한다.판단근거를 수집하고 정리수업분석실시결과처리 및 활용계획을 수립하여 환류 등 목적에 맞게 활용한다.나. 수업분석의 도구평정척도법필터식 수업분석 : 교사의 발문을 요구적 발문, 수여적발문, 확인적 발문,Flanders의 수업형태분석 : 교사의 발언(비지시적 발언, 지식적 발언), 학생의 발언, 기타 발언질적분석방법 : 문화기술법 -중요사태파악접근법, 비언어적 접근법, 일화기록에 의한분석다. 수업분석의 요소와 준거-교수학습과정안의 구성요소-1)단원명2)단원의 개관 : 단원의 전체 내용을 함축적으로 진술하는 것으로 전체적인 성격이나 특성 또는 교과별 영역 등에 관하여 개관한다. 따라서 교재관에 관한 측면, 학습자가 가져야할 입장, 그리고 교사 측면에서 개관하는 것이 일반적이다. 이때에 좀 더 상세한 설계를 위하여는 학생의 발달적 특성(지적정의적신체적)이나 본교(학급)의 특징적 부분을 고려하게 된다.3)단원의 목표: 목표는 지식에 해당하는 이해, 능력에 해당하는 기능, 학습 후 변화될 수 있는 태도로 나누어 진술하는 것이 일반적이나 구체화된 행동적 용어가 사용되어야 한다.4)단원의 구성단원의 내용 구성을 개관하는데, 계열을 확인하는 것이 필요하다. 이는 단위 수업시간에 이루어질 학습의 양과 수준을 결정하는데 매우 중요하다. 선수학습의 내용과 후속 학습의 내용을 제시함으로써, 본 단원에서 다루어져야할 기본 요소와 학습 내용을 결정하게 되는 것이다. 이때 대개의 경우 당해 학년 뿐아니라 전후학년의 내용을 확인하다.5) 단원의 지도 계획단원을 몇 차시로 나누어 수업이 이루어지게 조직하는가를 결정하고 차시별 학습량 등 전체적인 수업 진행 계획을 하는 것이다. 차시별 주제를 설정하고 목표와 주요학습활동, 학습 자료와 공간 등에 관하여 진술한다. 또한 지도상의 유의점도 첨가할 수 있다. 중요한 점은, 수업 설계자는 자신의 수업으로 설계하는 과정이다. 수업은 학교환경, 수업자, 학습자 등 여러 요인에 따라 다르게 구성될 때 목표달성에의 접근성을 높일 수 있는 것이다. 수업분석에서도 고려해야할 사항이다.

교육학| 2012.02.03| 3페이지| 1,000원| 조회(232)

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토의 토론 수업 방법 활용의 실제

토의 토론 수업 방법 활용의 실제1. 토의?토론 수업 방법의 필요성사회과 교육과정의 기본 방향과 추구하는 인간상을 보면, 창의적이고 경쟁력 있는 인간을 육성하도록 강조하고 있다. 이러한 변화에 가장 적합한 수업 활동이 토의?토론 활동으로서, 토의?토론의 필요성은 다음과 같다.토의?토론 활동의 필요성◈비판적 사고력 및 논리적 분석력 향상◈현실 상황에 대한 대처 능력 및 사고 기능 함양◈의사 전달 능력 신장◈지식의 통합 교육에 기여2. 토의?토론 수업 방법의 유형토의?토론은 학생들의 의사소통 능력을 제고시킴으로써 한층 더 성숙한 사고와 판단을 할 수 있도록 유도하여 총체적인 학습 능력을 함양할 수 있다. 뿐만 아니라 학생이 학습의 주체가 되고, 수업을 구성하며 주제에 대한 심도 있는 탐색으로 자기 주도적 학습에 가까이 가는 효율적인 방법이다 토의?토론 활동의 유형을 살펴보면 다음과 같다.소집단중심1) 모둠 만장 만들기 토의?토론2) 돌아가며 말하기 토의?토론3) 만장일치 의사결정 토의?토론4) 복수선택 질적 의사결정 토의?토론5) Stahl의 의사결정 토의?토론6) 창문 만들기 토의?토론7) 브레인 라이팅(Brain Writing) 토의?토론8) 생선 뼈(Fishbone) 토의?토론9) SWOT 분석 토의?토론10) 협동적 찬반(pro-con) 토의?토론11) 디즈니 창의성 전략(Disney CreativityStrategy) 토의?토론12) 육색 생각 모자(Six Thinking Hats) 토의?토론13) 모둠 인터뷰 토의?토론대집단중심1) 회전 목마(Carrousel) 토의?토론2) 가치 수직선(Value continuum) 토의?토론3) 신호등 토의?토론4) 구름(cloud) 토의?토론5) EDS 토의?토론6) 창의적 문제해결(Creative Problem Solving-CPS) 토의?토론7) 브레인스토밍(brain-storming) 토의?토론8) 배심(penel) 토의?토론9) 모의 학습(simulation) 토의?토론10) 역할놀이 토의?토론11) 딜레마) 토의?토론6) 둘 가고 둘 남기 토의?토론7) NIE(Newspaper in education) 토의?토론8) 웹 토의?토론9) 짝 토의?토론3. 토의?토론 활동 요소의 적용사회과 교육과정 목표 요소를 바탕으로, 6학년 사회과 교육과정에 토의?토론 활동을 적용하여 다음과 같이 재구성할 수 있다.단원주제제재주요 내용 요소주요 토의?토론 방법Ⅰ.우리민족과국가의성립1.하나로 뭉친 겨레1)처음으로 세운 나라 고조선선사시대의 생활 모습돌아가며 말하기고조선의 건국과 발전집단탐구(Group Investigation)2)힘을 겨루며 성장한 세나라삼국의 성장과 발전역할놀이삼국 문화의 특징집단탐구(Group Investigation)3)삼국을 통일한 신라, 고구려를 이어받은 발해신라의 삼국 통일과 발전돌아가며 발표하기(Round Robin)발해의 건국과 발전육색 생각 모자(Six Thinking hats)2.민족을다시 통일한 고려1)고려의 건국으로 달라진 정치후삼국을 통일한 고려창문 만들기고려의 발전 모습Stahl의 의사결정2)역경을 이겨내며 꽃피운 고려 문화북방 민족의 침략과 극복모둠 인터뷰고려의 문화모둠 문장 만들기3.유교를 정치 근본으로 삼은 조선1)정치 개혁으로 새로운 나라를조선의 건국 후 여러 가지 정책생선 뼈(Fishbone)달라진 백성의 생활 모습모의 학습(simulation)2)문화의 발달과 백성들의 생활모습훈민정음창제와 과학기술의 발달모둠인터뷰양반과 상민의 생활 모습모둠 문장 만들기3)두 차례의 전란 극복임진왜란의 극복SWOT 분석병자호란의 극복협동적 찬반(pro-con)Ⅱ.근대사회로가는길1.새로운 사회로의 움직임1)사회 변화를 위한 서민들의 노력서민들의 경제적 성장육색 생각 모자(Six Thinking hats)서민들의 문화적 성장집단 탐구(Group Investigation)2)잘사는 백성, 부강한 나라로실학의 발생생선뼈(Fishbone) 토의?토론실학자들의 주장과 활동3)복을 빌고, 평등한 세상을 바라고민간 신앙의 성행회전목마(Carrousel)천주교와)대한 제국을 선포한 뜻은자주권을 지키기 위한 노력둘 가고 둘 남기개화 정책과 근대 문물배심(panel)Ⅲ.대한민국의발전1.나라를 되찾기위한 노력1)총과 펜을 들어 싸운 조상들을사조약에 대한 항거SWOT분석민족의 힘을 기르기 위한 노력직소우(Jigsaw)2)대한 독립 만세, 한국 광복군 만세3?1운동과 대한민국 임시정부집단 탐구(Group Investigation)3?1운동 이후의 독립운동디즈니 창의성 전략(Disney Creativity Strategy)2.대한민국의수립과발전1)분단을 딛고 일어선 대한 민국대한민국 정부의 수립구름(cloud) 토의?토론6?25 전쟁짝 토의?토론2)민주 시민이 승리하던 날들4?19혁명생선뼈(Fishbone) 토의?토론5?18 민주화 운동과 6월 민주 항쟁3)한강의 기적에서 통일로경제 성장을 위한 노력웹 토의?토론-경제발전에 따른 국민의 생활과 노력직소우(Jigsaw)단원주제제재주요 내용 요소주요 토의?토론 방법Ⅰ.우리나라의민주정치1.우리 생황과 정치1)민주 정치와 생활정치의 의미와 민주 정치의 과정찬반 대립대화와 타협을 통한 지역 간의 문제 해결구름(cloud) 토의?토론2)국민의 정치 참여정치 참여의 중요성과 방법NIE(Newspaper in education)시민 단체의 종류와 활동짝 토의?토론2.나랏일을 맡아 하는 기관들1)국민의 대표들이 모인 국회국회 의원 선출 방법둘 가고 둘 남기국회에서 하는 일집단탐구(Group Investigation)2)나라 살림을 맡아 하는 행정부대통령이 국민을 위해 하는 일직소우(Jigsaw)행정 각 부의 조직 구성과 하는 일집단탐구 II(Co-op Co-op)3)국민의 권리를 보호하는 법원법원의 필요성집단탐구(Group Investigation)모의 학습(simulation)사건의 성격에 따른 재판의 종류3.국민의 권리와 의무1)누려야 할 권리, 지켜야 할 의무국민의 권리의 종류와 필요성창문만들기국민의 의무의 종류와 필요성브레인 라이팅(Brain Writing)2)보호해야 할 인권인권을 지 일본과 우리 나라의 관계 조사하기집단탐구 II(Co-op Co-op)미국, 러시아와 우리 나라의 관계 조사하기3)더 가까워지는 세계의 여러 나라세계 여러 나라의 분류직소우(Jigsaw)세계 여러 나라의 특징과 생활 모습둘 가고 둘 남기2.지구촌 속의 우리 나라1)인터넷으로 하나가 된 지구촌세계를 지구촌이라고 하는 까닭웹 토의?토론교통과 통신 및 과학?기술의 발달이 지구촌 생활에 미치는 영향육색 생각 모자(Six Thinking hats)2)지구촌의 여러 문제다양한 지구촌 문제브레인스토밍(Brain-storming)지구촌 문제를 해결하기 위한 노력창의적 문제해결(Creative Problem Solving-CPS)Ⅲ.새로운세계에서우리가할일1.세계 속의 대한 민국1)자랑스러운 우리 문화세계에 자랑할 만한 우리 문화브레인 라이팅(Brain Writing)우리 문화의 세계화 방안피라미드(Pyramid)토의?토론2)세계 속에 한국을 심는 사람들세계 속의 한국의 활동 분야NIE(Newspaper in education)세계를 무대로 활동하는 한국인의 모습집단탐구(Group Investigation)2. 통일과 민족의 앞날1)통일을 위한 우리의 노력분단 이후 남북 관계의 변화생선뼈(Fishbone) 토의?토론통일의 필요성과 통일을 위한 노력돌아가며 발표하기(Round Robin)2)통일 한국의 미래분단국의 통일이 주는 교훈EDS(Estimate-Discuss-Estimate) 토의?토론통일 조국의 미래 모습과 통일을 대비하기 위한 과제구름(Cloud) 토의?토론4. 토의?토론 활동 요소를 적용한 교수ㆍ학습 과정안(예시안)단 원2. 근대사회로 가는 길 (3/16)학습주제조선후기 서민 문화의 발달에 대해 알아보기주 제① 새로운 사회로의 움직임제 재사회 변화를 위한 서민들의 노력수업모형의사결정형 문제해결학습학습목표서민 문화의 여러 가지 모습을 조사하여, 조선 후기 서민들의 생각을 이해할 수 있다.학습자료학생역할극 대본, 퀴즈 문제, 학습일지교사스톱워치, 실물화상기, 포스트 잇?)교사 활동학생 활동도입전개적용?정리문제상황제시문제인식학습문제제시문제해결계획수립정보제공대안개발 및 평가최종대안선택전체논의합리적선택결정실행◎동기 유발A모둠의 역할놀이 활동(예고편)을 보면서 학습문제를 탐색한다.1. 역할놀이 실연 모둠은 정해진 순번에 의해 정해지며, 본시 순번에 해당되는 모둠은 예습과제로 역할놀이를 준비한다.2. 역할놀이의 내용은 조선후기에 다양한 서민 문화가 발달하였다는 사실을 포함하도록 사전에 안내 및 확인하며, 표현 형태는 모둠의 자율에 맡긴다.(뉴스, 드라마, 연극, 노래 개사 등등)53117855311? 역할놀이 토의?토론♣역할놀이에 필요한 소품?실연자 이외의 학생들에게 질문 거리를 생각하도록 유도한다.?한 모둠에서 한 가지 이상의 질문을 하도록 유도한다.♣학습문제 판서♣판서 안내? 복수선택 질적 의사결정 토의?토론♣ 개별 투표지 포스트 잇, 화이트 보드? 집단 탐구 토의?토론♣모둠 학습지♣실물화상기?한 모둠에서 한 가지 이상의 질문을 하도록 유도한다.? 퀴즈활동?질서 유지♣학습일지?학습일지 작성내용을 확인 후 개별적으로 수준별 과제를 안내한다.T. 예고편을 보고 궁금한 점이나, 이해가 되지 않는 부분에 대해 A모둠에게 자유롭게 질문을 해 보세요.◎문제 파악T. 오늘 공부할 문제는 무엇일까요?◎학습 문제 확인T. 오늘 공부할 문제를 함께 살펴봅시다.S1(B,C모둠) 다양한 질문을 한다S2(A모둠). 다양한 질문에 대한 적절한 답변을 한다.S1. 판소리, 탈놀이, 민화에 대해 공부할 것 같습니다.S2. 서민문화에 나타난 생각에 대해 공부할 것 같습니다.서민 문화의 여러 가지 모습을 조사하여, 조선 후기 서민들의 생각을 이해해 봅시다.◎활동 안내 탐구 주제 선택 모둠별 탐구 및 발표 퀴즈 활동◎학습자료제공T. 조선후기에는 농업과 상업이 발달하게 됩니다. 이런 경제적인 성장으로 많은 부를 얻게 되는 서민들이 등장하고 이는 서민문화의 발달을 가져옵니다.판소리, 탈놀이, 민화는 오늘 배워야 할 대표적인 서민문화입니다.◎탐구 주제 선택T. 오늘의

교육학| 2012.02.03| 6페이지| 1,000원| 조회(836)

토론, 토의, 소집단, 토의 토론 수업 사회, 수업방식, 수업방식의 유형, 토의토론..

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초등도덕과 교수학습과정한(3학년2학기2단원)

도덕과 교수?학습 과정안내러티브 접근법을 통한도덕적 실천 능력 함양단 원2. 감사하는 생활 (3/3)일 시2011. 10. 10 (월) 6교시장 소3학년 1반 교실대 상3학년 1반 ( )명 (남: , 여: )수 업 자차 례Ⅰ. 학습자 배움 중심 수업을 위한 준비 / 11. 수업 연구의 필요성 및 목적 / 12. 학급 실태 분석 / 23. 주제 관련 이론 / 44. 도덕과 교육과정 편성?운영 / 75. 학습자 배움 중심의 수업 문화 조성 / 76. 학습자 배움 확인 및 환류 / 8Ⅱ. 대단원의 지도 계획 / 91. 단원명 / 92. 단원의 개관 / 93. 단원의 계열 / 94. 단원의 목표 / 95. 단원의 구성 및 체제 / 106. 재구성에 의한 차시별 지도 계획 / 107. 단원 평가 계획 / 11Ⅲ. 본시 지도 계획 / 131. 본시 학습을 위한 학생 실태 분석 / 132. 본시 수업 전개를 위한 선수학습 준비 / 143. 본시 수업의 과정 / 144. 본시 교수?학습 과정안 / 165. 본시 평가 계획 / 19[부록] 배움학습지 / 20Ⅰ. 학습자 배움 중심 수업을 위한 준비1. 수업 연구의 필요성 및 목적가. 필요성현대 사회는 참된 인성교육을 학교에 요구한다. 인성이란 훌륭한 교육의 전제조건이자 결과이기도 하다. 이처럼 학교 교육에서의 인성교육은 그 중요성을 더해가고 있지만 교육과정에서의 교과 위치는 추락하고 있다. 이는 도덕 교과에 대한 사회적 인식이 도덕적 덕목이나 가치에 대해 올바로 인식하고 이를 바르게 실천하는가를 중요하게 여기기보다는, 이론적인 면을 강조하여 이미 알고 있는 내용을 공부하는 교과라는 인식이 지배적이기 때문이라 생각한다.교사의 입장에서 인식되는 도덕교육에 대한 아이들의 반응은 도덕 수업을 지루하게 생각하고 중요하지 않는 교과로 여기는 것이 일반적이다. 이것은 도덕 수업이 가치덕목의 일방적인 전달 및 내용을 파악하는 텍스트 중심의 수업방식으로 가르쳤던 결과라고 할 수 있다. 도덕 교과에 대한 아이들의 이러한 인식과 태도는 ‘자율적이 하는 의욕을 갖도록 한다.다섯째, ‘도덕 실천 카드’를 활용하여 가정 및 실제 삶과의 효과적인 연계지도 통로를 확보함으로써 도덕 주제와 관련하여 자신의 도덕적 감정을 표현, 공유하며 자신의 생활을 반성해보는 기회를 제공한다.3. 주제 관련 이론 탐색가. 주제 관련 이론 탐색 - 내러티브 이론내러티브란 이야기이다. 좀 더 구체적으로 말한다면 내러티브는 하나 혹은 일련의 사건에 직서를 부여한 담론 형식으로서 인간이 세계를 이해하고 구성하는 매개체로서 작용한다. 인간은 내러티브를 통해 자신을 이해하고 자기 이해를 바탕으로 타인과 관계를 맺으며 세계를 이해하게 되는 것이다.도덕교육에 있어서 내러티브적 접근은, 다음의 세 가지 의의를 지닌다.첫째, 자신의 고유한 도덕 경험을 내러티브로 구성함으로써 학생들이 도덕적 권위를 가질 수 있게 된다는 점에서 의의가 있다.둘째, 도덕 경험의 이야기를 통해서 도덕성 발달을 촉진하고 고무시킬 수 있다.셋째, 전통적인 도덕 소재의 이야기를 오늘의 현실에 맞게 재구성하여 도덕적 행동과 삶의 지침으로 삼을 수 있는 방법이 될 수 있다.이처럼 도덕 교육에 있어서 내러티브는 자신의 도덕적 경험에 대한 인지적?정의적?행동적 측면들을 제시함으로써 학생들이 자신들의 도덕적 관점에 의거해서 스스로의 도덕적 경험을 반성할 수 있도록 돕는다.내러티브 수업은 일상에서 자신과 타인에게 이야기하는 모든 것을 포함한다. 단순한 이야기를 통해 반성적 사고를 경험하고, 그것에 의미를 부여하여 내러티브화 시킨다. 즉 개개인의 ‘도덕 경험’을 소재로 내러티브적 전개는 서사적?세부적인 도덕적 가치를 지닌다. 이는 기존 도덕수업의 중심이었던 도덕적 판단력 연습이 아닌, 자신의 가치를 차분히 이야기해 보는 경험이라고 할 수 있다.나. 수업 모형 탐색1) 도덕과 수업의 기본적 과정?절차도덕과 수업은 그것을 통해 학생들이 덕과 인격을 형성, 발달시켜 가도록 돕는데 본질이 있다. 덕과 인격의 발달을 돕는데 있어 그 접근해 가는 길은 대체로 지?정?행 세 측면의 통합으로 추구되 감사하는 마음을 다지기 위한 여러 가지 활동하기도덕이야기3.함께 어울려 살아요1/3? 다양한 이웃과 친구에 대해 알아보기집단탐구2/3? 나와 다른 이웃, 친구를 대하는 바른 태도 판단하기가치갈등3/3? 나와 다른 이웃과 친구를 소중히 여기는 방법 익히기도덕이야기4.생명을 존중해요1/3? 생명의 의미와 생명을 소중히 여겨야 하는 까닭 알기가치명료화2/3? 생명존중을 하기 위해 바르게 판단하기가치분석3/3? 생명존중을 실천하기 위한 여러 가지 활동하기도덕이야기5.우리는 하나가 되고 싶어요1/3? 분단 때문에 생긴 아픔과 어려움 알아보기가치분석2/3? 통일에 대한 바람직한 태도 판단하기가치갈등3/3? 통일을 이우기 위해 우리가 할 수 있는 일 찾아 실천하기도덕이야기나. 교육과정 지도계획수립을 통한 아이디어도덕과 학습 내용들을 추출하면서 대화학습 수업 모형의 적용을 위한 계획을 수립할 수 있었으며, 각 단원 3/3차시 정의적. 행동적 측면의 통합적 지도를 통해 가정과 연계하여 일시적인 지도에서 벗어나 지속적인 지도 계획도 조정할 수 있었다. 또한 차시별 적절한 수업모형을 적용하여 도덕과의 전체적인 수업의 질을 높일 수 있는 방안도 마련 할 수 있었고, 지역 특성에 맞는 교육과정 재구성으로 교육과정 전반에 대한 이해와 이에 적합한 도덕과 교육과정을 수립할 수 있었다.5. 학습자 배움 중심의 수업 문화 조성가. 배움 중심 수업을 위한 자료 제작자료활용 내용기대 효과학습결과물포트폴리오◈실천카드를 후 타임캡슐에 보관하고, 수시로 확인하여 실천하는 마음을 다진다.◈도덕적 실천능력 평가 자료로 활용학급 홈페이지 활용◈도덕적 가치 덕목과 관련된 글을 올리고, 댓글 달기◈자신의 도덕적 경험을 글로 올리기◈모든 학생이 도덕 일기를 작성하여 도덕적 생활 반성하기◈자기표현능력, 도덕적 실천 능력, 도덕적 자기 성찰 능력의 향상다높이 2.0 쪽지 기능 활용◈학교 생활 속에서 나타는 학생들의 도덕적 행동에 대해 쪽지를 보내어 칭찬하기◈자아존중감 향상 및 도덕적 실천의 지 강화나. 배움 중 들려주는 교사중심의 주입식 방식으로부터 학생들로 하여금 가치, 덕목과 관련된 실생활의 경험을 이야기하도록 이끄는 이야기 주체의 전환을 의미한다. 내러티브 접근법을 활용한 도덕과 수업을 통해 다음과 같은 교육적 효과를 기대할 수 있다.? 내러티브를 구성하는 일은 어떤 도덕적 관점에 기초한 도덕화 과정을 포함하기 때문에 도덕적 이야기를 함으로써 저작하기(authoring)의 과정을 통해 자신의 도덕적 권위와 책임을 증진시킨다.? 도덕적 이야기를 통해 화자는 자신의 경험에 대해 숙고하게 되고 그러한 경험을 통해 많은 것을 배울 수 있다.? 자기 자신의 도덕적 경험의 인지적, 정의적, 행동적 차원을 재현함으로써 학생들은 자신의 도덕적 접근으로부터 자기 자신의 경험에 대해 ‘반성’할 수 있는 기회를 제공해 준다.? 듣는 사람과의 관계를 통하여 자신의 현재의 도덕적 갈등을 보다 분명하게 인식하게 해주고, 올바른 도덕적 결정을 내리게 해줄 뿐만 아니라 자신의 도덕적 접근을 재구성할 수 있다.? 다른 사람의 삶을 이해하게 됨으로써, 타자와의 관계를 깊게 해주고 타인의 입장을 고려할 수 있는 능력을 함양하는데 효과적일 뿐만 아니라 자기 자신에게는 더 나은 자아를 찾도록 해준다.? 이야기 자료를 활용은 학생들의 수업참여, 동기 및 흥미 유발에 효과적이다.? 도덕과 수업을 유익하고 활기차게 이끌어가는 한 방법으로서 수업의 효과 증진에 기여한다.? 도덕과 수업에서 활용할 수 있는 여러 가지 다양한 접근과도 잘 조화를 이루어 생동감 있는 수업을 이끌어 낼 수 있다.따라서 본 단원은 네러티브 접근법을 통해 도덕적 실천 능력 함양시키고자 하는 수업자의 의도와 학습자 배움 중심의 수업전략을 적용하여 다음과 같이 재구성하였다.차시주요 학습 내용영역재구성 내용교과서 쪽1차시>1. 감사의 가치를 아는 사람◈감사의 의미와 중요성 알기? ‘감사란~’ 한 문장으로 표현하기? 고마움을 비유적 표현으로 나타내기? 감사하는 생활의 중요성 알기? 감사하는 마음을 표현하는 알맞은 방법들에 대해 알아보고 익역실태 분석지도대책수업 참여도◈이해 능력은 우수하나 참여에 소극적임(이◇◇)▶흥미와 감동을 제공할 수 있는 이야기 자료를 제시하여 집중력을 향상을 도모함▶자신의 경험을 이야기할 수 있는 기회를 모든 학생에게 제공하여 수업 참여도를 높임▶학습자 활동 중심의 수업 설계수업 자세◈수업에 임하는 자세가 진지하지 못함(대부분의 학생)과업 집중력◈주어진 과제를 해결하는데 집중력이 부족함.(현△△, 이□□, 오▤▤)다. 도덕적 능력영역실태 분석지도대책인지적◈대부분의 학생들이 기초적인 도덕적 가치덕목에 대해 알고 있으며, 그 중요성에 대해 인식하고 있음.◈도덕적 판단에 대한 경험이 부족하여 두 가지 이상의 가치덕목이 충돌하였을 때 도덕적 결정을 내리지 못함▶도덕적 실천을 위한 내면화 과정이 강조된 수업 활동을 제공.▶실생활에 적용할 수 있도록 도덕적 실천능력을 함양할 수 있는 실천 체험 중심의 수업 설계정의적◈가치 규범을 존중하는 감정과 정서를 갖추고 있음.◈가치 규범을 실천하려는 열정과 의지가 부족함.행동적◈대부분의 학생이 도덕적 행동을 실생활에서 실천하지 못하며, 학습한 가치덕목이 습관화 되어있지 않음라. 감사하는 생활의 실태항목설문 내용항상 그렇다(%)가끔 그렇다(%)그렇지 않다(%)나의 감사생활 실태감사의 생활 자세가 중요하다는 것을 알고 있다.8(100)0(0)0(0)올바른 감사 태도를 알고 있다.7(87.5)1(12.5)0(0)주변에 고마운 분들 많이 보인다.2(25)4(50)2(25)하루에 3번 이상 “고맙습니다”라고 말한다1(12.5)1(12.5)6(75)고마운 일이 있으면 꼭 감사 표현을 한다.2(25)2(25)4(50)감사하는 마음이 주는 기쁨과 즐거움이 느껴진다1(12.5)3(37.5)4(50)분석결과▶감사의 중요성과 올바른 감사 태도에 대해서는 100%, 87.5%로 거의 모든 학생이 잘 알고 있지만, 이를 생활 속에서 실천하지 못하고 있음.지도대책▶감사의 대상을 다양하게 확대하여 인지시키고, 구체적인 표현 방법을 익혀, 학생들의 실제 삶에서 지속적으로정하기

교육학| 2011.12.29| 22페이지| 1,000원| 조회(407)

지도안, 교수학습과정안, 세안, 내러티브, 3학년 2학기, 초등도덕과

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도덕과 교수?학습 과정안내러티브 접근법을 통한도덕적 실천 능력 함양단 원4. 너희가 있어 행복해 (3/3)일 시2011. 06. 21 (화) 1교시장 소3학년 1반 교실대 상3학년 1반 ( )명 (남: , 여: )수업자1. 단원 : 4. 너희가 있어 행복해2. 단원의 개관가. 교재관이 단원은 「우리?타인?사회와의 관계」 영역으로 관련된 가치?덕목은 사랑, 예절, 배려이다. 우정의 의미 및 중요성을 파악하고 이를 바탕으로 친구 사이에 갈등이 발생하였을 때 올바르게 판단할 수 있는 능력을 기르는 내용을 다룬다. 아울러 친구와 사이좋게 지낼 수 있는 방법을 익히고 친구를 아끼는 마음가짐을 생활 속에서 꾸준히 실천하도록 하는 데에 목적이 있다.나. 지도관이 단원의 학습을 통하여 학습자는 우정의 의미를 정확하게 파악하고, 우정의 중요성을 깨달을 수 있어야 한다. 그리고 친구와의 사이에서 갈등이 있을 때 합리적으로 판단하고 올바르게 행동할 수 있는 능력을 길러야 한다. 아울러 친구와 사이좋게 지낼 수 있는 방법을 익히고 친구를 아끼는 마음가짐을 생활 속에서 실천할 수 있어야 한다.이를 위해 도덕과 교육에서 새로운 대안으로 제시되고 있는 방법인 「도덕이야기 수업」을 전개하고자 한다. 도덕이야기 수업은 교사가 이야기를 들려주는 것뿐만 아니라 학생들 자신이 경험했던 도덕적 이야기 구성함으로써, 실생활 중심의 탄력적 접근이 가능하다. 즉 도덕 수업을 도덕적 실천과 연결시켜 통합적 인격을 형성할 수 있는 것이다.다. 학생관학생들은 감정이입의 단계를 통해서 다른 사람의 경험을 이해하고, 다른 사람이 생각하고 느끼는 것을 자신도 생각하고 느낄 수 있게 된다. 이것은 결국 자기 자신에 대한 이해와도 연관된다. 「도덕이야기 수업」을 통해 학생들은 우정과 관련된 각자의 경험을 이야기하고 공유함으로써 가치?덕목을 자신의 일상 속에서 스스로 발견해 낼 수 있다. 이러한 학생 개개인의 경험은 새로운 도덕이야기로 재구성되고 관련된 가치?덕목이 정리되어 실제 생활에 적용할 수 있도록 내면화로 귀결티브를 구성하는 일은 어떤 도덕적 관점에 기초한 도덕화 과정을 포함하기 때문에 도덕적 이야기를 함으로써 저작하기(authoring)의 과정을 통해 자신의 도덕적 권위와 책임을 증진시킨다.? 도덕적 이야기를 통해 화자는 자신의 경험에 대해 숙고하게 되고 그러한 경험을 통해 많은 것을 배울 수 있다.? 자기 자신의 도덕적 경험의 인지적, 정의적, 행동적 차원을 재현함으로써 학생들은 자신의 도덕적 접근으로부터 자기 자신의 경험에 대해 ‘반성’할 수 있는 기회를 제공해 준다.? 듣는 사람과의 관계를 통하여 자신의 현재의 도덕적 갈등을 보다 분명하게 인식하게 해주고, 올바른 도덕적 결정을 내리게 해줄 뿐만 아니라 자신의 도덕적 접근을 재구성할 수 있다.? 다른 사람의 삶을 이해하게 됨으로써, 타자와의 관계를 깊게 해주고 타인의 입장을 고려할 수 있는 능력을 함양하는데 효과적일 뿐만 아니라 자기 자신에게는 더 나은 자아를 찾도록 해준다.? 이야기 자료를 활용은 학생들의 수업참여, 동기 및 흥미 유발에 효과적이다.? 도덕과 수업을 유익하고 활기차게 이끌어가는 한 방법으로서 수업의 효과 증진에 기여한다.? 도덕과 수업에서 활용할 수 있는 여러 가지 다양한 접근과도 잘 조화를 이루어 생동감 있는 수업을 이끌어 낼 수 있다.따라서 본 단원은 네러티브 접근법을 통해 도덕적 실천 능력 함양시키고자 하는 수업자의 의도와 학습자 배움 중심의 수업전략을 적용하여 다음과 같이 재구성하였다.차시학습주제교수?학습 내용교과서 쪽1차시>1. 너와 내가 만드는 행복한 세상우정과 믿음의 중요성 알기◇우정의 의미◇친구 사이의 우정과 믿음의 중요성◇친구와 사이좋게 지내기 위한 방법도>66~73생>66~732. 진정한 친구친구 사이에 일어나는 문제 해결을 위해 바르게 판단하기◇친구와의 갈등에 대한 올바른 판단◇좋은 친구가 되기 위해 노력할 점도>74~79생>74~793. 함께 있어 행복한 우리친구와 사이좋게 지내는 방법을 익히고 실천하기◇이야기를 듣고 주제 확인◇자신의 경험에 대한 이야기(내러티브 접근법이좋게 지내는 방법을 익힌다.◇친구와 우정을 쌓기 위한 방법을 실천한다.포트폴리오상호평가7. 본시 학습을 위한 실태 분석가. 기초 학습력영역실태 분석처치학업 성취도◈학습 부진아(현△△)-매활동 전개 시 현△△ 학생에 대한 점검 필요-현△△, 이□□에 대한 확인 질문을 수시로 하여 학습 상태를 확인읽기?쓰기◈글을 읽고 이해하는데 시간이 오래 걸림(현△△, 이□□)◈바른 글씨로 글을 쓰는 능력이 부족함(이□□)말하기?듣기◈자신감있고 정확하게 발표하기를 어려워 함.(현△△)◈듣기 능력의 부족(이□□)나. 도덕과 학습 태도영역실태 분석처치수업 참여도◈이해 능력은 우수하나 참여에 소극적임(이◇◇)-흥미와 감동을 제공할 수 있는 이야기 자료를 제시하여 집중력을 향상을 도모함-자신의 경험을 이야기할 수 있는 기회를 모든 학생에게 제공하여 수업 참여도를 높임-학습자 활동 중심의 수업 설계수업 자세◈수업에 임하는 자세가 진지하지 못함(대부분의 학생)과업 집중력◈주어진 과제를 해결하는데 집중력이 부족함.(현△△, 이□□, 오▤▤)다. 도덕적 능력영역실태 분석처치인지적◈대부분의 학생들이 기초적인 도덕적 가치덕목에 대해 알고 있으며, 그 중요성에 대해 인식하고 있음.◈도덕적 판단에 대한 경험이 부족하여 두 가지 이상의 가치덕목이 충돌하였을 때 도덕적 결정을 내리지 못함-도덕적 실천을 위한 내면화 과정이 강조된 수업 활동을 제공.-실생활에 적용할 수 있도록 도덕적 실천능력을 함양할 수 있는 실천 체험 중심의 수업 설계정의적◈가치 규범을 존중하는 감정과 정서를 갖추고 있음.◈가치 규범을 실천하려는 열정과 의지가 부족함.행동적◈대부분의 학생이 도덕적 행동을 실생활에서 실천하지 못하며, 학습한 가치덕목이 습관화 되어있지 않음8. 수업 모형의 적용도덕 경험의 이야기를 통해서 도덕성 발달을 촉진하고 고무시키는 것이 도덕이야기 수업 모형의 특징이라 할 수 있다. 본시 수업에서는 네러티브 접근법에 이론적·실제적 근거를 두고 있는 도덕이야기 수업 모형을 적용하여 감동감화를 통해 도덕적 심정을 깊게활화재구성한 도덕이야기 수업모형은 「지식과 앎의 정착화」과정을 통해 학습자들의 경험 속에서 도덕적 가치덕목을 스스로 발견하는데 핵심이 있다. 즉 도덕적 가치덕목은 이전에 알지 못하던 새로운 것이 아닌, 학습자들의 일상에서 얼마든지 찾을 수 있고, 인식하지는 못했지만 이미 경험한 것이라는 사실을 깨닫는 것이다. 또한 이 단계에서 학습자들은 자신의 경험을 학습 목표로 연관시키는 활동을 하면서 학습자 중심의 배움이 일어나는 것이다.9. 본시 수업의 과정(학습자 배움 중심 전략)가. 수업자의 의도본 수업은 친구와 사이좋게 지내는 방법을 생활 속에서 실천하고자 하는 태도를 기르는 데에 초점을 두고 있다. 먼저, 초록이와 빨간 네모가 등장하는 짧은 애니메이션 자료를 제공하여 학습자들이 스스로 학습문제를 발견하도록 하였다. 친구와 친해지려는 초록이의 다양한 행동과 빨간 네모의 반응을 보면서 ‘친구와 사이좋게 지내는 방법’에 대한 개념이 학습자들의 머릿속에 떠오르도록 하였다.수업의 전개 과정에서 2가지 활동을 준비하였다. 첫 번째 활동은 「이야기 속으로」이고, 두 번째 활동은 「우정의 나무 만들기」이다. 수업자가 주안점을 둔 활동은 「이야기 속으로」이다. ‘따뜻한 우유’라는 이야기를 통해 감동을 전하고, 우정에 대한 느낌을 심어주고 하였다. 유도된 질문을 통해 이야기의 주요 내용을 파악하고, 개방적 질문을 통해 주인공에 대한 느낀 점을 이야기하면서 학습자들이 자연스럽게 관련된 도덕적 가치를 탐색하도록 하였다. 그리고 이와 관련된 자신의 경험을 모둠 안에서 공유하고, 이어서 학급 전체가 공유하게 된다.두 번째 활동인 「우정의 나무 만들기」는 공유된 경험을 토대로 ‘친구와 사이좋게 지내는 방법’을 한 가지씩 포스트잇에 적어 나뭇가지 그림에 붙이는 활동이다. 완성된 우정의 나무를 교사가 소개하는 과정을 통해 학습자들은 ‘친구와 사이좋게 지내는 방법’에 대한 다양한 의견을 공유하고 정리할 수 있다.수업의 정리 과정에서 학생들은 ‘친구와 사이좋게 지내는 방법’을 떠올리며 친구와 사이게 지내는 내용의 짧은 애니메이션 자료를 통해 학습문제 탐색이야기 동화 자료 제공을 통해 도덕적 감동을 제공하고, 발문을 통해 도덕적 가치 탐구이야기 동화와 관련된 자신의 도덕적 경험 공유하고, 경험 속에서 실천 방법 탐색학습자 자신의 삶에서 실천하고자 하는 내용 기록학습자 배움중심 전략학습문제를 스스로 발견이야기 속의 도덕적 가치를 스스로 탐구서로간의 경험 속에서 친구와 사이좋게 지내는 방법 탐색자신만의 실천의지 다지기학습형태전체소집단→전체전체개별10. 본시 교수ㆍ학습 과정안지도일시2011년 6월 21일지도대상3학년 1반 (남 , 여 , 계 )단 원4. 너희가 있어 행복해(3/3)학습주제친구와 사이좋게 지내는 방법을 실천하는 태도 기르기제 재③ 함께 있어 행복한 우리수업모형도덕이야기 수업 모형학습목표친구와 사이좋게 지내는 방법을 익히고, 생활 속에서 실천하는 태도를 기를 수 있다.학습자료학생타임캡슐, 이야기 학습지(6하 원칙+포스트잇+실천카드)교사애니메이션 영상, 이야기 동화 자료, 우정의 나무수업전략도입?전개?정리학습문제 확인활동1>이야기 속으로활동2>우정의 나무 만들기실천카드 만들기◇이야기 내용 파악◇도덕적 가치 탐구◇도덕적 경험 공유◇실천 방법의 탐색◇학습 문제의 발견◇실천 의지 다지기수업단계활동단계교 수ㆍ학 습 활 동시간(분)자료(♣) 유의점(?)배움중심전략(?)교사 활동학생 활동도입학습문제발견◎전시 학습 상기T. 친구의 생일 되었을 때에는 어떤 말을 해야 하나요?T. 친구에게 힘든 일이 있을 때는 어떤 말을 해야 하나요?T. 친구가 잘못을 사과할 때는 어떤 말을 해야 하나요?T. 친구가 착한 일을 했을 때는 어떤 말을 해야 하나요?S. 생일을 축하해. 오늘은 네가 최고야S. 힘내. 잘 될거야. 파이팅. 내가 도와줄까?S. 솔직하게 말해줘서 고마워. 괜찮아 앞으로 잘 지내자.S. 네가 자랑스러워. 정말 멋지다. 네가 최고야.2◎동기 유발T. 영상을 보면서 오늘 공부할 문제를 생각해 봅시다.3♣에니메이션 영상 자료T. 초록이와 빨간 네모에게 무슨 일이 시다.

교육학| 2011.12.29| 11페이지| 1,000원| 조회(196)

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