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[상업 연구수업] 연구수업 발표자료

기업경영 연구수업3학년 2반전시학습조직화: 조직을 합리적으로 편성하는 과정 조직화 관리 방법 (1) 과학적 관리방법 (2) 인간 관계 중시 관리 방법본시학습학습 목표 (1)조직 구조의 여러 형태를 알 수 있다 (2)각 조직의 특징을 말할 수 있다 (3)각 조직의 장점과 단점을 찾아낼 수 있다조직구조의 의미와 종류조직구조란? 조직화의 결과물 조직 구조의 종류팀제조직 네트워크조직사업부제조직 매트릭스조직라인조직 라인스태프조직 직능조직조직구조글로벌 지식 경제글로벌 경제산업화 추진기시대적 특성2000년대1990년대1970~연대라인조직라인조직 특성군대(직계)식 조직 소규모 기업에 유리 단일 명령라인조직장점 지휘계통이 단순 조직원의 권한과 책임 명확단점 경영자는 만능 유기적인 협조와 조정이 어려움 경영자의 판단 착오가능성 발생라인-스태프 조직라인-스태프조직의 특징기존 라인의 업무를 지원하는 스태프의 필요성 통일성을 유지하면서 조언자로서의 역할 강화 최고 경영자는 계획과 전략 수립 업무만 수행하고 운영은 중간 관리자 위임라인-스태프 조직장점 업무의 추진이 합리적 조직의 관리와 통제가 일관성 있게 추진됨단점 라인의 창의성 발휘에 장해가 됨 라인 부문과 스태프 부문의 불화를 가져옴직능조직직능직 조직의 특징각 부서마다 전문적인 관리자가 지휘 감독 라인 조직의 단점 보완 수평적 분업 관계직능식 조직장점 개별 부서 내의 갈등이나 마찰 조정 가능 구성원들의 기능적 능률이 높아짐단점 기업 전체 의사결정이 늦음 효율적인 통제가 어려움사업부제조직사업부제 조직의 특징사업별로 독립적인 조직을 두고 권한을 위양하며, 책임 경영(독립 채산제) 분권화된 조직 운영사업부제 조직장점 경영 의사 결정이 합리적 전문화 분업화 관리 책임 명확단점 사업부 간의 독립성으로 조정이 어려움 자원과 부서가 중복될 우려매트릭스 조직갑제품을제품병제품LIFCKHEBJGDA매트릭스 조직의 특징직능조직 + 사업부제 조직 유연하게 업무의 범위와 책임, 권한 등이 결정매트릭스 조직장점 시장 적응과 효율성 동시 달성 조직원 간의 통합적인 협동 촉진단점 조직내의 혼란 발생 비용이 많이 듬 행동보다 토의에 더 많은 시간 투자팀 조직팀 조직의 특징현재 가장 많이 쓰이는 조직형태 한시적인 운영 의사 결정 단계를 파격적으로 축소팀 조직장점 빠른 환경 변화에 대응 업무 추진 속도가 빠름 개인의 능력 존중단점 전체 조직의 목표와 상반될 가능성 팀원들 사이의 개인주의 확산네트워크 조직디자인생산마케팅판매구매네트워크 조직 특징독립된 기업이 하나의 조직과 같이 활동 일시적 제휴 가능네트워크 조직장점 유연성 경쟁 관계에 있는 기업까지도 제휴 가능단점 전체적인 통솔 어려움 의사소통의 어려움형성평가1. 조직이 대규모로 확장되는 초기 단계에 적합하며, 비교적 경영 환경이 안정적이고 확실성이 높은 경우에 효과적인 조직은? ① 라인조직 ② 직능조직 ③ 팀제조직 ④ 라인-스태프조직 ⑤ 매트릭스 조직 2. 팀제 조직의 특징이 아닌 것은? ①자체 목표를 설정하고 팀에서 자율적으로 작업을 감독한다 ②작업 일정, 예산 수립 등을 자체적으로 해결한다 ③조직원들의 창의력을 발휘하기가 쉽지 않다 ④자체적으로 인력 충당, 교육 훈련을 실시한다 ⑤한시적으로 운영된다형성평가3. 직능 조직의 단점이 아닌 것은? ①명령이 일원화되지 못하여 전체적인 관리가 어렵다 ②직능 부서내의 갈등이나 통제의 조정이 어렵다 ③전문가 직무에 대한 기능별 분할이 어렵다 ④전문화에 따른 관리비 증대가 초래된다 ⑤수평적 분업관계 이다 4. ㈜남산 전자가 기업을 조직하는데 있어서 가전제품 모델별로 조직을 구성하려고 한다. 이에 알맞은 조직은 무엇인가? ①사업부제 조직 ②네트워크 조직 ③매트릭스 조직 ④라인 조직 ⑤라인-스태프 조직차 시 예 고03. 조직내의 동기 유발 교과서 읽고 예습해오기{nameOfApplication=Show}

교육학| 2004.10.11| 28페이지| 1,000원| 조회(298)

수업지도안, 연구수업, 기업 조직, 경제경영, 수업연구안

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[교생실습] 내가 생각하는 바람직한 교사상

내가 생각하는 바람직한 교사상한국외국어대학교이성운21세기엔 어떤 심성, 어떤 능력을 가진 사람들의 나라가 번영하고 살아남을 것인가? 그런 심성, 그런 능력을 가진 사람을 길러내기엔 어떤 교사가 필요한가? 그리고 그런 교사는 어떻게 확보 할 수 있을까?·급변하는 미래이미 시작된 미래의 향방을 사람들은 여러 가지로 특징짓는다. 고도 기술화, 고도 정보화, 가속적 변화, 개방화, 다양화, 인간화 등이다. 이런 미래에 살아남고 번영 할 수 있는 나라의 사람들에게 필요한 특성들을 나는 세 가지로 요약해 본다. 즉, 창의력과 감수성과 도덕성이다. 알루미늄을 창틀로 만들어 팔면 1톤 당 3천 불을 받는다. 그러나 같은 알루미늄을 비행기로 만들어 팔면 1톤 당 100만 불을 받는다. 그 차이는 결국 고도 기술의 차이, 그 기술을 낳는 지식의 차이, 그런 기술, 지식을 낳는 창의력의 차이다. 창의력은 '엉뚱한 생각'을 할 줄 아는 능력이다. 새로운 생각, 새로운 기술, 새로운 디자인을 만들어내는 호기심, 상상력, 사고 탄력성을 포함한다. 창의력은 우리가 흔히 귀히 여기는 IQ와도 다르고, 우리가 애써 길러내려는 '실험선수'와도 다르다.견직 스카프 한 장을 서울에서는 6, 7만 원 주면 좋은 것을 산다. 같은 견직 스카프가 파리에서는 70만원, 100만원 짜리가 있다. 그 차이는 디자인의 차이, 그 디자인을 낳는 고도 정감, 예술성, 감수성의 차이다. 감수성은 '남의 생각'을 할 줄 아는 특성이다. 남의 아픔, 슬픔, 즐거움을 나의 아픔, 슬픔, 즐거움처럼 느끼는 '감정 공명'을 말한다. 감수성은 예술적 감각, 도덕적 감정의 기본이고 실은 돈벌이의 기본이기도 하다. 세계 유명 상표는 고도의 신용을 상징한다. 뿐만 아니라 현대 그리고 미래엔 더욱 국내외의 경제 활동은 점점 더 깊고 광범위한 상호의존적인 신용을 전제로 한다. 신용 없이는 현대 경제는 당장에라도 무너진다. 경제 번영과 쇠퇴 사이엔 실용의 차이, 그 신용을 낳는 도덕성의 차이가 있다. 도덕성 '옳은 생각'을 할 줄 아는 심성이다. 도덕성은 어느 도덕 체계에서건 세 가지 요인을 포함한다. 즉 남의 생각, 참을성, 정직성이다. 특히 정직은 도덕성의 관건이다. 영어로 Tech, Touch, Trust를 3T로 요약해 보고 그것을 낳는 심성을 창의력, 감수성, 도덕성으로 정리해 본다. 따지고 보면 경제 발전만 아니라 한 나라의 정치 발전, 문화 발전, 교육 발전, 환경 발전, 국제 발전 등 모든 면의 발전에서 필수일 것이 명백하다. 이렇게 미래나 국가와 관련지어 생각하지 않아도, 창의력, 감수성, 도덕성은 극히 인간적인, 고도로 인간적인 특성들인 것은 더 말할 나위 없다. 미래는 점점 더 '인간적인 인간'을 요구하는 사회다.여기에 우리의 문제는, 이런 인간적인 인간을 길러야 하는 '인간 교육'은 그 교육 효과가 교사의 인간성 이상을 넘어설 수 없다는 데 있다. 즉, 창의력이 무디고, 감수성이 둔하고, 도덕성이 부족한 교사로서는 창의력, 감수성, 도덕성의 교육에 한계가 생긴다는 것이다. 물론 학생은 학교 교사의 교육만 아니라 여러 다른 곳의 다른 많은 교육 세력의 영향을 받으면서 자라나고, '자각', '자기 교육'으로도 배운다. 그러나 학교가 막중한 중추적인 교육 세력인 것은 부인할 수 없다. 따라서 교사 자신이 기본적인 창의력, 감수성, 도덕성을 지니고 있고 그렇게 교실 내외에서 행동하는 인간적인 교사의 필요성, 니체의 말대로 '인간적인, 너무나 인간적인' 교사의 필요성은 절실하다. 더구나 종래 학습 이론에서, 'learning by doing' 즉 '해보고 배운다'가 주조되어온 전통적인 행동 강화 이론에 대해서, 근래 'learning by observing' 즉 주변 사람들의 행동을 '보고 배운다'는 모방학습, 관찰학습, 모델링학습 이론이 강력한 보충을 요구하고 있다. 이런 학습이론 전이의 추세는 모방해야 할 인간적인, 너무나 인간적인 '모델'로서의 교사의 위치를 더욱 크게 부각시키고 있다.·장인적인 교사맡은 바 역할 또는 직분을 충실하게만 아니라 훌륭하게 그리고 멋지게 해내는 사람을 우리는 장인 또는 명인, 명장이라고 부른다. 장인적인 도예공, 장인적인 명음악 지휘자가 그 예다. 그러나 그런 장인은 모든 직업에 다 있을 수 있다. 장인적인 학자, 장인적인 공무원, 장인적인 간호사도 있다. 그런 사람을 우리는 '장인 정신'이 있다고도 말한다. 교사에게도 장인 정신이 있는 장인적인 교사가 있을 수 있다. 어떤 교사일까? 모든 장인에는 세 가지 요인이 있다. 즉, 전문성, 윤리성, 자율성이다. 장인은 자기 영역, 자기 전공의 활동에 남다른 조예가 있다. 전공 외 사람들이 알지 못하는 지식, 하지 못하는 기능, 깨닫지 못하는 통찰력, 느끼지 못하는 정렬과 사명감을 가지고 있다. 이런 지식, 기능, 정렬은 그 전문직에 종사하기 전의 수련, 연수, 교육에서도 길러지지만, 직무 종사의 긴 세월에도 길러지고 깊어진다. 이런 장인은 항상 직무에서 최고의 성취를 위해 노력하며, 계속적인 연구로 항상 자기 향상에 노력한다. 장인은 전문윤리 또는 직업윤리에 철저하다. 거기에는 우선 직무 수행에서 정직하고, 성실하고, 청렴하다는 것과 같은 일반적인 윤리도 포함된다. 그리고 특정한 직무에 수반되는 특정한 상황에서의 윤리가 포함된다. 의사의 경우, 유명한 '히포크라테스'의 선서가 그 예다. 의술을 정당한 일에만 사용하고, 환자에 불리한 일은 남에게 발설하지 않고 등이 그 내용이 일례다. 또는 교사의 경우, 학생의 불리한 성적을 아무에게나 함부로 발설하지 않는다는 윤리도 있을 수 있다. 직업윤리는 여러 규정이나 윤리강령 같은 데에 성문화된 것도 많지만, 그 보다는 관례적인 상호간의 불문율로 규정되어 있는 경우가 더 많다. 장인은 자발성, 자율성이 강한 인물이다. 자기의 전문지사에 누가 옆에서 이래라 저래라 하는 지시나 명령을 혐오하고, '멍석을 깔아 놓으면' 안 한다. 명령을 받을 바엔 아예 일을 집어치운다. 단, 제안과 충고와 비판을 마다하지는 않는다. '부려 먹히기'를 싫어하는 것이다. 장인은 남의 지시를 받지 않고 스스로 자율적으로 일을 수행해내기에 충분한 전문성과 윤리성을 지니고 있는 사람이다. 자율 없는 상황에서는 장인이기를 멈춘다.이런 장인정신을 지닌 교사를 확보하고, 교사의 장인적인 직무수행을 보장하려면, 우선 교사양성기관에서 교사후보를 선발함에 있어서 그야말로 '교사적성'을 확인하는 노력이 필요하다. 그리고 교사 양성 기관의 교육과정에서도 그런 전문성, 윤리성, 자율성을 함양하는 노력 또한 필요하다. 이에 관해서도 연구해야 할 일이 많다. 그러나 현직의 교사들이 장인적으로 직무수행을 할 수 있게 하느냐 못하게 하느냐는 교육행정의 책임이 크다는 것을 우리는 알아야 한다. 교사의 전문성, 윤리성, 자발성을 무시하는 심한 행정권위주의 하에서는 장인적인 교사가 있다해도 발현될 수가 없기 때문이다. 예컨대, 학생의 성적평가를 어떻게 하느냐 라는 문제는 교사가 직전교육 기타 기회에서 이미 연구한 바 있는 또는 연구했어야 할 교사의 전문 소관사다. 그것을 행정 지시로 4선지로 해라 말아라 수행 평가로 해라 말아라 '잔소리'하는 것은 교사의 전문성을 무시하는 처사다. 어디 보사부가 또는 병원장이 의사에게 이렇게 수술하라, 저 약을 먹여라고 잔소리하던가? '촌지'는 문제다. 그렇다고 교문에 "우리 학교에서는 촌지를 받지 않습니다"라는 표어를 써 붙이게 하는 따위는 교사 전체의 윤리성에 먹칠하는 것과 같다. 일선 교사는 잡무가 많다고 푸념이 심하다. 일일이 사소한 일에까지 '규정'과 '지시'와 '시달'로 교사의 자율성이 극도로 위축되어 있다면 장인적인 교사는 사라진다. 그 잦은 여러 교육개혁안이 도무지 실효를 못 걷는 가장 큰 이유는 정작 개혁을 주도해야 교사의 자율성이 무시된 채 지시 일변도로 개혁안이 '시달' 되기 때문이다.현직 교사의 교사상은 대부분 교육부의 행정적 처사 여하에 따라 저하도 되고 고양도 된다. 장인적인 교사도 다른 영역의 장인과 매한가지로 경제적 처우도 처우지만 그 보다는 전문성, 윤리성, 자율성을 인정해주는 인간적 처우에 더 장인정신을 불태운다.

교육학| 2004.10.11| 4페이지| 1,000원| 조회(327)

교사상, 학교, 교생실습, 사범대

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[교직이수] 수업계획서 평가A좋아요

Ⅰ. 상업 교과1. 상업교과의 성격과 목표1) 성격상업 교과는 현대 사회인으로서 갖추어야 할 기초 소양을 함양하고, 상업 및 경영의 각 분야에 대한 기초 지식과 기술을 습득하여 능력 있는 평생 직업인으로서의 태도를 갖출 수 있도록 교과 내용을 구성한다.상업 교과의 내용은 교육 과정 이수 후 산업 현장에 근무하면서 고등 직업 교육을 이수하 거나 또는 대학에 진학하여 보다 심화된 전공 교육을 받을 수 있도록 연계성을 가지고 교 육 내용을 차별화하여 단계적 성취도가 이루어지도록 교과 내용이 구성된다.상업 교육의 환경은 상업 계열 고등학교의 성격 변화, 정보화 사회에서의 인력 수요 증 가 및 학생들의 진학률 증가 등으로 변하고 있으므로 변화에 적극적으로 대응하고 미래 사 회에 대비하기 위하여 전문 교과목을 과목 군별로 나누어 학과별 교과목의 전문성을 반영한 다. 한편, 전문 교과목은 기초 이론 교과, 실무 기본 교과, 실무 심화 교과의 3영역으로 나 누어 단계적 성취도와 전문 교과목 간 연계성을 가지도록 구성한다.기초 이론 교과는 실무 교과 이수에 필요한 기초적인 원리를 중심으로 배우는 교과이며, 실무 기본 교과는 각론적인 성격의 실무 기초를 배우는 교과로서 실무 심화 교과의 사전 단계에 속하는 것이며, 기초 이론과 실습을 함께 학습하는 교과이다. 실무 심화 교과는 전 공 영역 실습을 중심으로 구성된 교과로서, 실무 기본 교과보다 심화된 내용으로 산업 현 장에서 필요로 하는 실무를 중심으로 구성한 교과이다.따라서, 상업 교과의 성격은 상업 및 경영의 각 분야에 관한 전문 교과 교육을 균형있게 실시함으로써 세계화, 정보화 시대에 대처할 유능한 인재를 양성하는 데 중점을 둔다.2) 목 표상업 및 경영에 관한 기초 지식과 기술을 습득하여 자신에게 맞는 진로를 선택할 수 있 고, 급변하는 정보화 사회에서 창의적으로 적응하여 자아를 실현하며, 나아가 국민 경제 발 전에 기여하려는 적극적인 태도를 가진다.1. 정보화 사회에 대한 폭넓은 이해와 소양을 지닌다.2. 상업 및 경영의제1장 기업 경영의 기초01. 기업경영과 경영자1. 기업 경영을 학습하는 이유2. 기업과 국민 경제3. 경영과 경영자의 역할02. 경영 환경1. 기업 경영과 환경2. 경영 환경의 구성 요인3. 기업의 사회적 책임제2장 경영 관리의 과정01. 경영 관리와 계획 수립1. 관리 순환 과정2. 기업 목표와 계획 수립3. 계획 수립의 과정02. 조직화와 지휘1. 조직화와 조직 구조2. 조직 내의 동기 유발3. 지휘와 리더십03. 통제와 경영 정보1. 통제 시스템2. 회계 정보의 활용3. 컴퓨터의 활용제3장 경영관리의 활용01. 기업의 관리 활동1. 마케팅과 생산 관리2. 인적 자원 관리3. 재무 관리02. 현대 경영의 이해1. 기업 활동의 국제화2. 현대 경영의 새로운 경향4) 교수?학습 방법 및 평가 상의 유의점1. 경영 활동의 모든 영역에 걸쳐 이수하도록 지도하며, 학생들의 학업 성취 수준 및 요 구, 학교의 실정, 지역 사회의 여건 등을 고려하여 지도한다.2. 모든 영역에 있어서 시청각 교재를 활용하여 학생들로 하여금 조사, 보고, 토의 등의 학습 활동이 이루어지도록 지도한다.3. 기업 경영의 사례를 컴퓨터, CD-ROM, 통계 자료 등의 학습 자료를 통하여 학습하도 록 지도한다.4. 조사 활동의 학습 평가에서는 준비, 학습 태도, 보고서 등이 평가에 활용되도록 유의 한다.Ⅱ. 단원의 개관1. 단원명1) 대단원 : 제2장 경영 관리의 과정2) 중단원 : 02. 조직화와 지휘3) 소단원 : 1. 조직화와 조직 구조l1l조직화l2l조직 구조2. 단원 설정의 이유1) 교재관경영자는 기업 목표를 효과적으로 달성하기 위하여, 조직을 합리적으로 편성하고 운영하고자 한다. 동시에 조직원들이 기업 활동에 자발적이고 적극적으로 참여하여 기업 목표 달성에 일익을 담당할 수 있도록 경영 환경을 제공한다. 이처럼, 조직을 합리적으로 편성하는 과정을 조직화라고 한다. 조직화 과정을 통해서 다양한 형태의 조직 구조가 탄생한다. 조직 내에는 조직을 구성하는 조직 구성원들이 있으며, 이들의 사1. 수업일자 : 2004년 4월 21일2. 대상학급 : 3학년 2반3. 대상인원 : 34명4. 조사내용1) 기업경영에 관련된 기사를 관심 있게 본적이 있는가?인원 관심도매일 접한다종종 접한다보통이다거의 접하지 않는다관심없다인 원(명)66895분 포(%)1818232615- 기업경영에 관련된 기사를 보는 학생들의 분포가 거의 접하지 않는다는 인원이 다른 답변들에 비해 조금 많지만 기본적으로 각각에 대한 응답이 고른 분포를 나타내고 있다.2)기업경영에 대한 흥미도는?인원 흥미도매우 흥미있음흥미 있음보통임흥미없음매우 흥미없음인 원(명)511792분 포(%)153123265- 기업경영 자체에 대한 흥미도를 묻는 질문에는 ‘흥미있다’는 의견이 ‘흥미없다’는 의견보다는 대체로 우세하다. 모집단이 인문계 반이어서 이러한 결과를 얻게 되었다고 본다.3) 현재의 수업에 대한 흥미도는?인원 흥미도매우흥미 있음흥미 있음보통임흥미없음매우 흥미없음인 원(명)2616100분 포(%)51555250- 현재의 수업에 대한 흥미도를 묻는 질문에는 과반수이상의 학생들이 보통이라고 응답하였다. 이 결과는 위의 기업경영에 대한 결과보다 다소 떨어지는 것으로 전반적으로 수업에 대한 흥미도는 반감되었다고 나타났다. 또한 학생들이 다소 모호한 질문에는 중립적인 답을 택해 확실한 의사표현이 아니었을 가능성도 있다.인원 이유적성에 맞는 것 같아서평소에 경영쪽에 관심이 있어서다른 교과목에 비해 점수가 잘 나와서실생활에 유용하게 쓰일 것 같아서수업시간에 배웠던 내용이 뉴스나 기사에 나와서인 원(명)210064분 포(%)945028184-1)흥미도의 결과에 대한 이유는?(3번답에 ①②③을 답한 사람만)- 3번의 답에 대한 분석을 4번 질문에서 해보았는데 3번에서 긍정적인 답변을 한 학생들은 그 이유로 ‘평소에 경영 쪽에 관심이 있다’는 대답이 가장 많았고 또한 ‘실생활에 유용하게 쓰일 것 같아서’란 대답도 그 뒤를 이었다. 결국 관심 있는 분야에 대한 내용을 배우기 때문에 흥미가 있고 생활에 직접적으로 닿수 있었다.5) 기업경영 교과서 내용에 대한 이해도는 ?인원 이해도매우 높다높다보통이다낮다매우 낮다인 원(명)391552분 포(%)72745165- 마지막으로 책 내용에 대한 이해도에 관한 질문에서는 역시 2번의 답과 마찬가지로 보통이라가는 대답이 과반수에 가까웠다. 4-2번에 응답한 학생 수와 흥미없다는 응답자가 10명으로 같고 이해도에 대한 응답도 보통이 가장 많은 것으로 봐서 결국 흥미도의 응답과 이해도의 응답이 어느 정도 비례하는 것으로 보여 진다. 흥미도가 높아지면 그만큼의 교과서에 대한 이해도도 높아짐을 볼 수 있었다.5. 결과분석 및 지도대책1) 결과분석① 기업경영에 대한 흥미도는 높다고 보여 진다.② 현대의 수업에 대해서는 보통이상의 긍정적인 대답이 많이 나왔다.③ 평소 경영 쪽에 관심이 없는 학생들은 흥미도도 함께 떨어지는 것으로 나타났다.④ 교과서에 대한 이해도는 흥미도와 비례하는 것을 알 수 있다.2) 지도대책① 교과서의 어려운 설명을 알기 쉽게 설명한다.② 교과서 내용을 중심으로 하되 딱딱한 수업이 아닌 실례를 많이 들어서 수업한다.③ 학생들의 많은 참여를 유도한다.④ 교과와 일상생활과의 관련성을 인지시켜준다.5. 대단원 학습지도 계획02.조직화와지휘소단원명시간배당학습내용비고1.조직화와 조직 구조11. 조직화(1) 기본개념(2) 조직화 관리 방법1. 조직화와 조직 구조12. 조직구조(1) 의미(2) 조직구조의 종류2. 조직 내의 동기 유발11. 욕구 단계론과기업가 정신론2. 기대 이론과강화 이론3. 지휘와 리더쉽11. 지휘활동2. 리더쉽의 의미와 조건3. 리더쉽의 유형6. 교과의 지도방침1) 학생들에게 소단원간의 관련성을 인지시키고, 교과서의 어려운 설명을 알기 쉽게 풀어 서 설명한다.2) 가능한 실례를 들어서 설명을 한다.3) 학생들의 참여를 많이 유도한다.4) 추상적인 설명은 피한다.Ⅲ. 본시 학습지도 계획1. 본시 단원명Ⅵ. 조직화와 지휘2. 조직구조(1) 의미(2) 조직 구조의 종류(3) 직능조직(4) 사업부제 조직(division지도상의 유의점시간교사학생도입?주의집중?전시학습상기02. 조직화와 지위1.조직화와 조직구조1. 조직화(1) 기본개념(2) 조직화 관리방법?본시학습목표제시?인사 및 출석확인?전시학습내용 질문 및 정리?본시학습목표제 시?인사에 대한 응답 및 출석 이상신고?질문에 대한 응답 및 경청을 통한 전시학습내용 상 기?본시학습목표 인 지 및 예측?전시학습내용 의 이해여부 파악 및 수업 에 대한 준비 성 여부 확인?본시학습에 대해 흥미유 발6분전개2. 조직구조(1) 의 미(2)조직구조의 종류?조직구조의 종류를 나열한 후 구체적인 설명에 들어가기 앞서서 개괄적인 가이드라인을 제시한다(학습내용에 대한 흥미유발)① 라인 조직(Line organization)?라인조직의 정의와 장?단점 그리고 특징에 대해 설명한다?조직구조가 어떠한 의미를 지니는지 알아본다?조직구조의 종류를 나열한다?표를 보여주며 시대별 조직의 변화에 대해 살펴본다?라인조직의 개념에 대해 실례를 들어 설명한다?조직도를 보면 서 특징을 살펴보고 책에 줄을 긋는다.?표를 보면서 라인 조직의 장?단점을 비교 설명한다?경청하며 이해 및 보충설명 필기?경청하며 이해 및 보충설명 필기?표에 대한 설 명을 경청하고 그 래프 이해?설명과 파워포인 트에 설명된 내용을 필기한다?라인조직의 장?단점에 대해 생각하고 대답한다.?칠판에적는다?파워 포인트 활용?표를 통해 조직도의 종류를 알기 쉽게 설명?파워 포인트 활용34분단계학습내용교수 - 학습 활동지도상의 유의점시간교사학생전개② 라인 스태프 조직(line&staff organization)(3)직능조직(functional)(4)사업부제조직 (divisional-organization)?라인-스태프 조직의 개념에 대해 실례를 들어 설명한다?조직도를 보면 서 라인-스태프조직의 특징을 살펴본다?표를 보면서 라인-스태프 조직의 장?단점을 학생들의 질문을 통한 비교 설명한다?직능조직의 개념에 대해 실례를 들어 설명한다?조직도를 보면 서 직능조직의 특징을 살펴본다?표를 보면서 직능 조직의 장?단점

교육학| 2004.10.11| 13페이지| 1,000원| 조회(801)

경영, 교생실습, 상업, 연구수업, 수업계획서

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[교직이수] 교사에게 필요하지 혹은 필요한 것들 BEST 20

교사에게 필요한(필요하지않은)것들 BEST 201.사랑가장 중요한 것을 아이들을 단지 가르치는 것의 도구로 생각할 것이 아니라 아이들을 사랑하고 애정을 가지고 바라보는 것이 무엇보다도 중요하다. 그래서 좀 더 인간적인 관계를 유지할 수 있고, 서로의 입장 차이를 줄이고 관용을 베풀며, 보살필 수 있다고 생각한다. 사랑 없이 교사를 한다고 하는 것은 생각조차 할 수 없다.2.무관심사랑의 반대말은 무관심 이라는 말처럼 학생들을 아무런 관심 없이 대한다면 교사로서의 직무유기에 해당하고, 자격이 박탈된다고 생각한다. 무관심하다는 것은 학생들이 어떠한 환경이고 어떠한 생각을 가지고 있는지 알 수 없기 때문에 제대로 된 교수와 학급경영을 할 수 없게 된다. 이러한 무관심이야 말로 가장 먼저 버려야 할 요건이다.3.체벌체벌은 필요하다고 생각한다. 단 그 전제조건은 정해진 혹은 정한 룰에 따라 올바르게 사용해야 하며 감정을 앞세우거나 룰을 벗어난 행위는 금지되어야 한다. 현재 많은 부분에서 체벌을 금지하고 있지만 그것은 도를 넘어선 체벌일 때 이지 체벌 자체를 부정해서는 안 된다. 합리적인 체벌은 적절한 긴장감을 유지할 수 있기 때문에 학업능률이 오를 수 있다.4.교수능력학생들이 배워야 할 학업에 충실할 수 있는 교수능력을 가져야 하며 학생들의 눈높이에 적당하고 이해하기 쉽게 가르치며 머리에 쏙쏙 들어가게 만들어야 한다. 스스로 알고 있는 것과 가르치는 것의 차이는 크다고 생각한다. 비록 많이 알고 있더라고 해도 그것을 잘 풀어내지 못한다면 오히려 많이 알고 있는 것만 못하다. 학생들의 입장에서 좀 더 세밀하고 명료하게 가르치는 능력은 교사로서 유지해야하는 능력인 것이다.5.배경지식학업지식만 가르치는 것이 아니라 우리 사회에서 일어나고 있는 모든 부분들의 근원과 내용을 알고 학생들이 궁금해 하거나 혹은 왜 그러한 사회현상이 일어났는지 손쉽게 설명해 줄 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 시사에 관심을 가지고 늘 공부해야 하며 그러한 모습을 통해 또한 학생들도 많은 것들을 본받을 수 있을 것이다.16.비교학생들을 하나의 잣대로 놓고 비교해서는 안 된다. 각자 나름의 재능과 달란트를 가지고 있으며 추구하는바와 가치관이 다르다. 그러한 학생들에게 단지 성적으로 줄 세우는 것은 교사로서 온당치 못한 행동이다. 다양성을 존중해주지 못해서 일어나는 이런 일들을 통해서 학생들은 오히려 더욱 낙인찍히게 되고 어긋나게 되는 현상을 가져오게 될 것이다. 교사는 늘 학생들의 모든 면들을 유심히 관찰하고 단정 짓지 않는 행동을 해야 한다.17.칭찬학생들에게 칭찬을 많이 해줌으로서 자신감을 갖게 만들고 할 수 있다는 신념을 심어줘야 한다. 그리고 사랑이나 애정이 부족한 학생들에게 칭찬을 통해 그 부족한 것들을 보충해 줄 수 있어야 한다. 학생들을 칭찬을 먹고 자라난다. 교사는 가르치는 의무 뿐 아니라 올바르게 성장할 수 있는 토대를 마련해 주어야 한다. 칭찬이야 말로 가장 효과적인 피드백이다.8.고정관념학생의 몇 가지 면만 보고 ‘그 학생은 그러할 것이다 혹은 이러할 것이다’라고 단정 짓는 행동은 옳지 못하다. 무궁한 가능성이 있고, 다른 여러 가지 면이 많은 데도 불구하고 그렇게 낙인 시켜 버린다면 낙인찍힌 학생은 더 삐뚤 하게 행동할 것이다. 교사는 항상 열린 마음을 가지고 비록 자신의 눈으로는 올바르지 않는다고 하더라도 참고 인내할 줄 알아야 한다.9.솔선수범학생들에게 이래라 저래라 하는 말보다는 교사 스스로가 행동으로 보여줌으로서 학생들이 따라하게끔 만들어가는 솔선수범이 필요하다. 청소를 할 때도 시키는 것보다는 같이 청소하면서 학생들과 의사소통도 더 많이 나눌 수 있을 것이다. 야간자율학습을 할 때도 항상 할 수는 없겠지만 학생들과 같이 공부하면서 솔선수범하는 모습을 보이면 떠들지 말라고 하는 10번의 말보다 효과적일 것이다.10.체력학생들을 가르치는데 있어서 체력이 튼튼해야 한다. 몇 시간씩 수업을 하고나면 피곤에 지쳐 다른 업무를 소홀히 하게 되는데 건강한 체력을 바탕으로 모든 일을 잘 소화해 내어야 한다. 교생실습을 하면서 집에 가면 자기 바빴는데 교사들은 체력이 바탕이 되어서 모든 건강으로 인한 공백을 최소해야 한다. 그래서 동료 교사나 학생들에게 피해 없게 만들어야 한다.12.꾸준한 교재연구시대가 바뀜에 따라 교과서가 바뀌거나 변경되는 내용이 있는데도 불구하고 10년 전 내용을 그래도 한다던지 옛날 방법을 그대로 쓰면 시대에 뒤떨어지고 학생들에게도 무시 받는 교사가 되고 말 것이다. 정보화 사회에 접어들면서 교수방법과 내용이 많이 변화되고 다양해지고 있다. 교사들도 흐름에 따라 일방적인 강의식 방법에 탈피해서 다양하고 꾸준한 교재연구를 해나가야 할 것이다.12.자기계발교사라는 직업의 맹점이 현실에 안주해버리는 경우가 많은데 이를 극복하기 위해서는 스스로가 충분히 자기 계발에 힘을 쏟아야 한다. 그렇지 않으면 정체되어지고 다람쥐 쳇바퀴 돌아가듯이 하루하루가 지나갈 것이다. 흔히들 공무원들을 보고 철밥통이라는 말을 쓴다. 공무원이 되고 나면 정년이 보장받기 때문일 것이다. 그럴수록 교사들은 좀 더 자기계발과 취미, 특기 등을 살려나가야 할 것이다.13.올바른 가치관학생들을 교사의 행동과 생각을 그대로 닮는 경향이 있다. 교사가 올바른 가치관을 지니지 않는다면 그 교사 밑에서 배우는 학생들의 가치관 역시 많은 영향을 미칠 것이다. 올바른 가치관을 가지고 학생들을 지도할 때 올바른 인격형성을 가진 제자가 될 것이다.14.카리스마학생들을 휘어잡는 카리스마도 필요할 것 같다. 한 시간 수업을 진행하기 위해서는 학생들의 집중력을 유지해야 하는데 그러한 면에서 카리스마를 가지고 학생들을 이끌어 가는 카리스마와 학급을 운영해 나가기 위해서 때론 다정하게 때론 무섭게 다가갈 필요성이 있다.15.적절한 보상이나 벌학생들의 성적이나 혹은 체육대회같이 어떠한 성과가 나타나는 항목에 대해서 잘했을 때는 보상을 일정수준 이하 일 때는 벌을 가함으로서 긴장감을 유지하도록 해야 한다. 이러한 외부적인, 간접적인 효과가 없을 때에는 목적의식 없이 행동하는 경우가 있을 수 있기 때문에 동기부여를 해줄 필요성이 있다.

교육학| 2004.10.11| 4페이지| 1,000원| 조회(405)

교사, 교생실습, 교직이수

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2005년 국제 정세 및 한반도 경제 전망 평가A좋아요

'05년 대내외 여건과 국내 경제 전망출처:현대경제연구소 삼성경제연구소 KDI무역과 이성운 영어과 김재희 강상한모건스탠리 한국 스태그플레이션 위기저성장 고물가… 파업 고유가등 악재 한국 경제가 저성장, 고물가의 스태그플레이션 위기에 놓여있다는 분석이 나왔다. 모건스탠리증권은 4일 '스태그플레이션 직면이라는 제목의 경제전망 보고서에서 한국 경제가 반도체 수요 감소, 중국 성 장 둔화세, 금리인상 등의 대외 요인과 물가상승이 겹쳐 성장세 둔화 와 인플레이션이 결합된 스태그플레이션 위기에 놓여있다고 분석했 다. 모건스탠리는 노조 파업 등을 통한 임금인상 요구와 고유가에 따 른 소비자 물가 상승 등이 고물가의 주요 원인이라고 지적했다. 7월 중 소비자물가가 전년동기 대비 4.4% 오르는 등 16개월만에 최고치 를 기록하고 버스와 지하철 등 교통요금이 5% 인상됐으며 연료가격 도 8.2% 급등했다고 설명했다. 모건스탠리는 고유가에 따른 소비자 물가 상승이 지속될 것으로 예상했다.[조선일보 2004-08-04 17:30]대내외 여건 변화대외 여건 악화 (동향) '04년 세계 경제는 선진국과 중국 등의 신흥 경제 의 회복에 힘입어 확장세 지속 경제성장률: '01년 2.4%-'02년 3.0%-'03년 3.9% (전망) 세계 경제는 '04년 경기 정점에 달하고 이후 성장 세 둔화 전망치: IMF '04년 4.9%-'05년 4.4%주요국 경기 전망미국 경기 회복세와 고유가에 따른 물가 및 금리 상승세 지속으로 가계의 소비 여력이 감소하여 경기 확장세가 약화될 전망 IMF: '04년 4.4%-'05년 3.8%EU 중동부 유럽 국가들의 EU가입으로 시장 확대 및 수출 호조 저금리 기조 유지에 의한 내수 회복 등으로 성장세 지속 예상 IMF: '04년 2.0%-'05년 2.4%일본 2005년 일본은 중국 경기 과열 둔화 등으로 완만한 경기 조정을 거칠 것으로 예상 IMF: '04년 3.4%-'05년 1.9%중국 중국 정부의 과열 진정책 등에 의한 산업 생산과 소비 둔화로 경제 성장세가 7% 낮아질 것으로 예상 IMF: '04년 9.0%-'05년 7.5%국제 금리 상승세 지속2001년 9.11 사태 이후의 저금리 추세가 2003년 하반기 이후 상승세로 반전 정책요인: 긴축적 금융 정책과 확대 재정 정책으로 금리 상승 시장요인: 경기 상승 미 금리 평형 압력으로 세계 금리 상승세(전망) 세계 경기의 급속한 둔화가 이루어지지 않는 한 상승 기조 지속 (국제 자금 흐름 변화) 그 동안 차익거래를 통해 신흥 시장에 대규모 자금을 투자해 온 헤지펀드가 본격 청산되면서 이 자금들이 어디로 이탈할 것인지에 대한 관심이 집중글로벌 달러화 약세 기조 유지 (달러 약세 지속) 미 금리 인상으로 달러화 약세가 진정되었으나, 달러화는 일시 조정 후 다시 약세 추세를 보일 가능성이 높음주요 원자재 고가 수준 지속 2002년 이후 지속적인 상승세를 유지해온 국제 원자재 가격은 2005년에 들어 상승세가 약화될 전망 철강재, 원유 등 주요 원자재가 상승예상한반도 정세의 혼란 북핵 문제를 비롯한 다자간 현안을 비롯하여, 주변 6개국들의 양자간 이해 상충으로 갈등과 긴장 상태가 지속 예상대내 여건 개선 불투명 소비: 가계 부채, 신용불량자, 고용 사정악화 등 가계 소비회복 개선 힘듦 투자: 내수 침체 지속, 해외 악재 빠른 회복 불투명 정책: 금리, 환율, 재정 정책의 딜레마국내 경제 파급 영향국내 경제의 불안정 요인 증대 세계 경기 둔화, 국제 금리 인상, 글로벌 달러 약세, 국제 자금의 신흥시장 이탈, 고유가 지속, 한반도 정세 혼란 양상이 국내의 불안정성 가중국내 경제 침체 양상 지속 전망내수부진: 가계 부채 및 고용 부진 수출 증가세 둔화: 세계 경기 하락, 원화 강세 건설 경기 냉각: 부동산 시장 규제, 원자재 상승 물가불안 고조: 고유가 지속, 공공요금 인상 환율 절상: 달러약세, 중 위안화 절상 가능성 잠재성장률 미만 저성장: 대내외 여건 악화, 내수부진5대 정책 과제중장기 경제 발전 비전 및 경제 운영 이념 확립 거시 경기 활성화: 소비 수요 증대, 공공지출 확대, 물가 안정 미시 경제 경쟁력 강화: 금융시장 안정화, 노사 안정, 수출 구조 개선 국제 정세 변화 대응 국론 통합과 사회불안 해소{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2004.10.11| 25페이지| 1,000원| 조회(404)

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