*지* 스토어

*지*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

11개
전체 판매량

179개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 11개

[교육실습]과학과 학습지도안[수업지도안] - 중3 과학 -

1. 단원명⑴ 대단원: 2. 일과 에너지⑵ 소단원: 2.7 동력 없이 달리는 롤러코스터2. 대단원 목표⑴ 일의 양을 직접 구해보고 실제로 일을 한 주체를 발표할 수 있다.⑵ 일의 정의를 알고 일의 원리, 일률, 일과 역학적 에너지의 관계를 설명할 수 있다.⑶ 에너지의 뜻을 알고, 에너지를 가지고 있는 여러 가지 경우를 발표할 수 있다.⑷ 중력장에서의 운동을 관찰하여 위치 에너지와 운동 에너지를 설명할 수 있다.⑸ 위치 에너지와 운동 에너지의 상호 전환관계를 조사하여, 역학적 에너지가 보존됨을 설명할 수 있다.3. 소단원 학습 개요운동하고 있는 물체의 위치 에너지와 운동 에너지는 서로 전환된다. 즉, 역학적 에너지는 서로 전환된다.4. 학습 지도 방향⑴ 일상생활에서 위치 에너지가 운동 에너지로 전환되고, 운동 에너지가 위치 에너지로 전환되는 예를 가능한 많이 찾아보게 한다.⑵ 자전거를 타고 비탈길을 오를 때와 내려갈 때의 속력의 변화, 위치 에너지의 변화, 운 동 에너지의 변화 사이에는 어떤 관계가 있을지 예상해 보도록 한다.⑶ 비스듬히 던진 공의 운동에서 공의 속력과 높이 변화를 이용하여 역학적 에너지 전환을 토의하게 한다.⑷ 위로 던진 물체나 낙하하는 물체의 운동에서 위치 에너지와 운동 에너지는 서로 전환되고 있다는 것을 정리하여 준다.5. 학습 지도의 실제⑴ 학습내용 및 진행순서과정학습활동학생교사비고도입?전시 학습 내용 확인-질량 5kg, 속력 10m/s인 물체의 운동 에너지는?→( 5 × 100 ) ÷ 2 = 250 [J]-어떤 물체의 속력이 2배가 되면 운동 에너지는?→ 4배?롤러코스터 열차가 내려갈 때와 올라갈 때 롤러코스터 열차의 높이와 속력은 각각 어떻게 변하는가?→높이 : 내려갈 때는 낮아지고, 올라갈 때는 높아진다.→속력 : 내려갈 때는 빨라지고, 올라갈 때는 느려진다.-이 때, 열차의 위치 에너지와 운동 에너지는 어떻게 변하는가?→위치 에너지 : 내려갈 때는 감소, 올라갈 때는 증가.→운동 에너지 : 내려갈 때는 증가, 올라갈 때는 감소.?본시의 학습 목표를 확인한다.-낙하하는 물체의 운동에서 운동 에너지와 위치 에너지가 서로 전환됨을 설명할 수 있다.?전시 학습 내용 복습?본시 학습의 도입을 하여 학생의 흥미를 유발한다.?학습 목표를 제시한다.5분전개?비스듬히 던진 공의 운동에서 역학적 에너지의 전환-공이 위로 올라갈 때→높이가 높아지므로 위치 에너지는 증가하고,속력은 느려지므로 운동 에너지는 감소한다.→운동 에너지가 위치 에너지로 전환된다.-공이 아래로 떨어질 때→높이가 낮아지므로 위치 에너지는 감소하고,속력은 빨라지므로 운동 에너지는 증가한다.→위치 에너지가 운동 에너지로 전환된다.?역학적 에너지 전환의 예→장대높이뛰기 : 운동 에너지가 위치 에너지로→다이빙 : 위치 에너지가 운동 에너지로→스케이트 보드 : 운동 에너지 ↔ 위치 에너지→자유낙하 : 위치 에너지가 운동 에너지로→자이로드롭 : 위치 에너지가 운동 에너지로

교육학| 2006.06.16| 2페이지| 1,000원| 조회(1,906)

학습지도안, 수업지도안, 교육실습, 과학과 학습지도안, 중3 과학

미리보기

닫기
[해외탐방계획서]뮤지컬 - 미국 브로드웨이(Broadway) 탐방 평가A+최고예요

해 외 탐 방 계 획 서Ⅰ. 탐방목적Ⅱ. 탐방분야 및 탐방대상1. 탐방 분야(ⅰ) 뮤지컬 선정 이유(ⅱ) 한국 뮤지컬의 현주소2. 탐방 대상(ⅰ) 브로드웨이Ⅲ. 활동계획 및 세부 스케줄1. 국내 사전조사2. 현지 탐방Ⅳ. 탐방활동 후 향후계획Ⅴ. 정 리1. 예 산2. 참고문헌Ⅰ. 탐방 목적“경제적 파급효과가 큰 공연예술 산업을 활성화하는 방안으로 만듦으로써 침체된 국내 뮤지컬 시장을 일으켜 세우고 투자자들의 투자의욕을 고취시켜 문화사업뿐만이 아니라 국민경제에 이바지할 수 있는 공연예술사업의 근간을 모색한다.”몇 해 전, 영화 “쥬라기 공원”이 전 세계적인 흥행을 한 적이 있다. 이 영화의 1년 흥행수입이 우리나라 국산 자동차 150만대 수출액과 맞먹는다는 뉴스를 듣고 놀라워하면서 영화산업에 대해 관심을 갖기 시작했었다. 이쯤에서 세계 4대 뮤지컬중의 하나인 “오페라의 유령”과 “쥬라기 공원”을 비교해 보자.오페라의 유령(뮤지컬)쥬라기 공원(영화)전세계 총수입2000913제작비(마케팅비 포함)970공연 및 상영기간10년 이상20주위 표에서 보다시피, 뮤지컬은 영화보다 장기간 상영이 가능하여 이에 따라 수익도 훨씬 높다. 또한 상영기간에 대비해 봤을 때, 제작비 및 마케팅비용이 상대적으로 낮기 때문에 저비용 고효율의 수확체증의 법칙이 충실히 적용되는 고부가가치 산업이다.기 획특수성과보편성을 갖춘글로벌작품의 제작과정 파악마 케 팅효율적인 경영시스템을 통한 전략적 경영기법분석공연기반시설목 적의상, 무대, 조명, 음향장치들의 성능파악“ 한국형 브로드웨이를 꿈꾸며...... ”Ⅱ.탐방분야 및 탐방대상1. 탐방분야 : 인문?사회?문화?예술?체육 분야(ⅰ) 뮤지컬 선정이유☞ 관객들이 쉽게 받아들일 수 있다.지금껏 우리는 TV, 영화관등 일방적인 화면과 메시지만을 봐왔다. 화면들 보면서 동시에 다른 일도 할 수 있는 즉, 분리되어 있다. 하지만, 공연장에서 주인공과 관객은 하나이다. 함께 웃고, 울고, 호흡한다. 이 중에서 오페라보다는 쉽고, 정극보다는 재미있는 것이 뮤지컬이 공연문화이다.원소스 - 멀티유즈 (One Source-Multi Use)○ 하나의 소재를 서로 다른 장르에 적용하여 파급효과를 노리는 마케팅○ 하나의 공연작품이 타문화산업에 다단계에 걸쳐 활용되는 파급효과를 가짐으로써TV방송, 라디오, 디자인, 영화, 출판, 관광 등에 이용되고 있다○ 미국의 경우상업공연의 대명사인 브로드웨이의 경우 총 박스오피스(입장료수입)가 1982년에 4억 7,000만 달러에서 2001년에 13억 달러로 성장하였다. 2004년 브로드웨이 관람객은 26%가 뉴욕시와 근교의 주민, 74%가 국내외 여행객으로 구성되어 있고, 이들 관람객은 평균 5개 작품을 관람한다. 2004년 브로드웨이는 43억 달러의 경제적인 파급효과와 36,000개의 직업을 창출함으로써 뉴욕경제에 크게 기여하고 있으며, 이 중 26억 달러는 관람객이 지출한 부대비용으로써 여행객들의 관람과 소비가 브로드웨이의 주 수입원중의 하나이다. 경제적인 파급효과에는 입장료수입뿐만 아니라 식사비, 교통비 등 관람객이 지출한 부대비용도 포함된다.○ 일본의 경우전통예술과 현대예술이 공존하고 있는 일본의 공연예술시장은 2001년 기준 약 3,600억엔 규모이다. 일본 최대공연기업인 극단사계(劇團四季)는 해외 뮤지컬작품의 일본 수입 공연으로 성장하였는데, 2001년 1년간 극단사계가 전국에서 공연한 것은 2,218무대, 관객동원수 220만명, 매출은 약 184억엔에 달한다.(ⅱ) 한국 뮤지컬의 현주소☞ 국내 공연시장규모는 공연인구의 부족 및 공연문화의 비활성화로 선진국에 비해 매우 적은 편이다. 국내시장은 미국의 약 1/50, 일본의 1/10에 불과한 실정이다. 일본의 뮤지컬 시장만 해도 5,000억원으로 우리나라 총 공연시장의 3.5배에 해당한다.“한국은 일본에 비해 15년 뒤져있어”일본 공연계의 존경을 받고 있는 아사리케이타회장은“세계뮤지컬 수준에서 앵글로색슨이 일등이라면 일본은 중간정도 되고,한국은 일본보다 15년즈음 뒤에 있으며,중국은 그보다 더 뒤쳐져 있다.”라고 지적한 바 있다.2 약간 벗어난 지역에 있는 소규모극장에서 상영되는뉴욕의 공연을 일컫는다.○ 오프 브로드웨이는 중장년층 관객이 압도적으로 많은 브로드웨이에 비해 젊은 관객이 많고 소재도 진취적이며 모험적임.○ 브로드웨이에 비해 훨씬 적은 제작비로 제작되고 있으며 여기서 공연된 작품이 브로드웨이에 다시 올려져 성골하는 경우도 있음.☞ 오프오프 브로드웨이뉴욕의 극장은 객석수와 어떤 류의 작품을 선보이느냐에 따라 브로드웨이, 오프 브로드웨이와 오프오프 브로드웨이로 나누어진다. 브로드웨이는 300석 이상의 객석을 갖추고 상업적인 작품을 많이 선보이는 극장이고, 예술성과 흥행성을 갖춘 작품들이 무대에 오르는 100석에서 299석까지의 객석을 가진 극장은 오프 브로드웨이, 그 이하의 객석을 보유하고 예술성만을 추구하는 실험극들이 주로 오르는 극장은 오프오프 브로드웨이이다.이런 식으로 극장을 분류한다고 해서 오프나 오프오프 브로드웨이에서 공연하는 작품을 수준이하로 생각하는 것은 금물. 우리에게 너무나 잘 알려진 는 오프에서 시작에 브로드웨이를 대표할 뮤지컬로 성장해 10년 이상 장기공연으로 총 4000회 이상을 공연, 롱런을 기록한 경우로 유명하다.또한 오프 브로드웨이에서 가장 인기를 끄는 것은 대사가 없는 행위연극, 즉 넌 버벌 퍼포먼스(Non Verbal Performance). 우리가 잘 알고 있는 탭댄스의 진수를 보여준 , 동원할 수 있는 온갖 물건을 이용한 등이 대표적인 넌 버벌 퍼포먼스 작품이다.브로드웨이는 일년 내내 성수기라 해도 과언이 아니다. 특히 봄 시즌에는 매년 6월에 치러지는 토니상을 노린 야심찬 신작들이 쏟아져 나오고, 여름이 되면 토니상을 받은 공연과 호평을 받은 작품들을 보기 위해 세계 각지에서 몰려드는 관광객들로 북적거린다.좋은 자리에서 뮤지컬을 보려면 보통 60~70달러 정도의 입장료를 내야 한다. 그러나 이곳에 단기간 체류하는 사람이 원하는 시간에, 제가격으로 인기 뮤지컬을 보기란 하늘의 별따기. 히트 뮤지컬은 보통 서너달, 많게는 6개월 이상 예약이 밀려일정1일차뉴욕 도착2일차뉴욕 민스코프 박물관, 링컨센터 견학.3일차브로드웨이 상권분석을 위한 조사, 관광객 인터뷰.4일차브로드웨이 42번가 탐방5일차브로드웨이 대형 기획사 방문 인터뷰6일차브로드웨이 극장 방문, 인터뷰.7일차브로드웨이 뮤지컬 관람.8일차난타 전용관 방문9일차뉴욕대 방문 및 설문조사10일차인천공항 도착(ⅱ)국내 탐방 계획(ⅲ)국외 탐방 계획날 짜탐방목적탐방기관민스코프 박물관200 W. 45th St. New York, NY 10036링컨센터 산하의 Art Institute(예술 교육 연구소)115 W. 62nd St. New York, NY 10023-6583Phone: 212-875-5300 Fax: 212-875-5330선정이유민스코프 박물관브로드웨이의 역사와 전성기에 대해 관람하여 브로드웨이가 성장했던 역사배경과 지식을 얻는다.링컨센터관객교육에 관심을 많이 갖고 있는 이곳은 청소년 관객 육성, 예술교육담당 교사의 재교육, 링컨센터 이수학생에게 공연기회를 주는 등 공연 예술 산업을 다지는 기초역할을 함.조사방법 및 내용민스코프 박물관▶ 박물관 홍보자 인터뷰링컨센터▶날 짜탐방목적브로드웨이 상권분석탐방기관브로드웨이 거리선정이유브로드웨이는 수많은 여행객들뿐만 아니라 뉴욕 및 인근도시에서도 공연을 보기 위해 많은 사람들이 모이는 곳이다.뉴욕의 브로드웨이가 직,간접으로 1년에 올리는 매출액은 년 몇 조원에 이르며, 브로드웨이가 뉴욕 경제에 미치는 유, 무형의 효과(관광업, 호텔업 등)는 30%에 이른다는 보고서도 있다.공연산업으로 관광객뿐 아니라 지역주민까지 끌어들이게 하는 흡입력이 무엇인지 알아보고자 한다.구체적으로 첫째, 매일 다른 티켓가격을 알아보고 가격차별화를 통한 티켓판매를 통해 소비자 잉여를 어떻게 흡수하는지를 알아본다.둘째, 주변 상가에 들어가 음반, 캐릭터, 게임, 이벤트 공연등 관련 상품의 판매활동으로 다양한 부대 사업을 통해 부가가치를 어떻게 창출하는지 알아본다.원소스-멀티유즈를 통해 판매를 극대화하는 범위의 경제성을 어떻게 시도하고 상품의 판매활동을 통하여 소득을 얻고 있다.조사방법 및 내용▶ 인터뷰.▶ 한국의 대관시스템과 비교.위치네덜랜더(Nederlander Theater)208 W. 41st St.New York, NY 10036Location: 7th & 8th Ave.셔버트(Sam S. Shubert Theater)225 W. 44th St.New York, NY 10036Location: Broadway & 8th Ave.쥬잼신(St. James Theater)246 W. 44th St.New York, NY 10036Location: Broadway & 8th Ave.날 짜탐방목적브로드웨이 마이너 극장 인터뷰탐방기관유암스테르담, 아메리카 에어라인, 비비안 버몬트 극장.선정이유유암스테르담비록 극장 한개만 소유했지만 무궁무진한 원작만화컨텐츠바탕으로 새바람을 일으키고 있음. 또한 디즈니사는 짧은 역사에도 불구하고 브로드웨이에서 선전하는 이유도 극장보유 숫자가 곧 토니상 트로피 숫자와 비례해온 수십년간 이어져 온 보이지 않는 공식을 깸아메리카 에어라인극단으로 유일하게 극장 보유한 라운드어바웃 극단.비비안 버몬트 극장링컨센터 극단조사방법 및 내용위치아메리카에어라인(American Airlines Theater)227 W. 42nd St.New York, NY 10036Location: 7th & 8th Ave.Phone: 212-719-1300-유암스테르담(New Amsterdam Theater)214 W. 42nd St.New York, NY 10036Location: 7th Ave & 8th Ave.비비안 버몬트(Vivian Beaumont Theater)150 W 65th St.New York, NY 10023Location: at BroadwayⅣ. 탐방활동 후 향후계획☞ 탐방후 보고서와 영상물 제출뉴욕의 브로드웨이를 다녀와서, 우리의 탐방내용과 일정을 보고서로 작성하고 관련자료(사진, 영상물)를 제출한다.☞ 에인콤과 PMC 프로덕션 재방문탐방을 떠나기 전에 국내 사전조사 인

생활/환경| 2005.12.17| 15페이지| 1,000원| 조회(1,542)

뮤지컬, 해외탐방, 브로드웨이, 해외탐방계획서, Broadway

미리보기

닫기
[교육과정 및 교육평가]이원분류표 및 문항작성, 답지

이원분류표{행동내용지식이해적용분석종합합계용어사실원리해석추론적용요소관계조작1.1 운동은 어떻게 표현할 수 있 을까?1121.2 물체의 속력은 어떻게 측정 할까?111142.1 일정한 속력으로 직선 경로 를 움직이는 물체의 운동1122.2 등속 직선 운동을 하려면 어 떤 조건이 필요할까?112.3 물체에 힘이 작용하지 않으 면?111143.1 물체의 속력이 변하려면?2133.2 낙하하는 물체의 속력은 어 떻게 될까?1124.1 물체의 운동방향이 변하려면 어떤 조건이 필요할까?114.2 방향이 변하는 운동에는 어 떤 것이 있을까?1135합계31133235324문항작성1. 다음은 어떠한 개념에 대한 설명이다. 괄호 안에 공통으로 해당되는 알맞은 말을 써넣으시오.{( )은(는) 단위 시간 동안 물체가 이동한 거리를 말하는 것으로써, 이동 거리를 걸린 시간으로 나눈 값이다. 단위로는 m/s 나 km/s 등을 사용하고, 이를 식으로 표현하면 다음과 같다.( ) = {{ 이동거리 } over { 걸린시간 }2. 어떤 물체가 A지점에서 출발하여 중간 지점인 O지점까지는 30m/s의 등속으로 이동하였고, 그 후 B점에 도착할 때 까지는 60m/s의 등속으로 이동하였을 때, 이 물체의 평균속력은 얼마인가?{1 25m/s 2 30m/s3 35m/s 4 40m/s5 50m/s{3. 아름이는 수레 가, 나에 종이테이프를 매달아 타점을 기록하는 실험을 반복하여 아래의 그림과 같 은 타점을 얻었다. 이 수레에 대한 설명 중, 내용이 맞으면 ( )에 O표, 틀리면 X표를 하시오.{· 두 수레 모두 등속도 운동을 하였다. ( )· 두 수레의 시간-속력 그래프에서 면적은 이동 거리를 의미한다. ( )· 수레 가의 속력은 나의 속력의 0.5배이다. ( )4. 다음의 설명을 보고, 무엇에 대한 설명인지 쓰시오.{물체가 일정한 속력을 가지고, 방향의 변화 없이 직선경로를 따라서 운동한다.[5∼6] 다음 그림은 어떤 물체의 운동을 시간기록계로 기록한 종이테이프를 6타점 간격으로 잘라 차례 로 붙인 것이 장치가 6타점을 찍는 데는 0.1초가 걸린다.3 이 물체의 각 구간별 시간 간격은 같다.4 이 물체의 각 구간별 이동 거리는 일정하다.5 이러한 그래프는 빗면을 내려오는 수레로부터 얻을 수 있다.6. 각 축의 변화량과 그 단위가 맞는 것을 골라 ( )에 써넣으시오.{· 가로축 변화량 ( ) 가 시간· 가로축 단위 ( ) 나 cm/6타점 시간· 세로축 변화량 ( ) 다 속력· 세로축 단위 ( ) 라 6타점 시간{걸린 시간(h)01234A의 이동거리(km)070140210280B의 이동거리(km)0801602403207. 다음 표는 자동차 A와 B의 시간에 따른 이동 거리를 나타낸 것이다. 자동차 A와 B의 시간에 따른 속력을 비교하여 설명하고 어떠한 운동을 하고 있는지 설명하시오.8. 어떤 물체가 30m/s의 속력으로 계속해서 이동하고 있다. 어느 순간부터 10초간 이 물체를 관찰했을 때, 그 시간동안 물체가 이동한 거리는 얼마인가? (풀이과정과 식을 모두 쓰시오.)9. 그림과 같이 철수와 만수는 각각 자전거와 자동차를 타고 직선도로를 달려가고 있다. 이 때, 갑자기 앞에서부터 강한 바람이 불기 시작했다. 철수와 만수의 운동이 어떻게 변할지 예상한 것 중 옳은 것을 모두 고르시오.(그림 사이의 간격은 1초 동안의 이동 거리를 나타낸다.){1 바람 때문에 속력이 더욱 빨라진다.2 바람 때문에 속력이 더욱 느려진다.3 등속도 운동을 계속 할 수 없는 것은 바람 때문이다.4 등속도 운동을 계속 할 수 있는 것은 바람 때문이다.5 철수와 만수의 운동은 바람과는 상관없다.{운전자가 정지 신호를 보고 즉시 브레이크를 밟는다 하더라도 바로 정지하기는 어렵다. 미끄러운 빗길이거나 빙판길에서는 정지하기가 더욱 어려울 것이다. 우리 가 안전벨트를 매는 이유는 차가 달리다가 갑자기 정지할 때 앞으로 튀어나가는 것을 방지하기 위함이다.이와 같이 물체는 처음의 운동 상태를 계속 유지하려는 성질을 갖고 있는데 물 체의 이런 성질을 ( )(이)라고 한다.10. 다음의 설명을 보고, 괄 빠르게 후진할 때의 모습 ( )11. 다음 그림은 버스에 탄 승객들이 버스의 운동에 따라 힘이 작용하는 모습을 묘사한 것이다. 다음 설명 중, 맞으면 O표, 틀리면 X표를 하시오.[12∼13] 다음은 마찰이 없는 이상적인 빗면을 사용한 갈릴레이의 사고 실험이다. 물음에 답하시오.{12. 이 실험을 통해, 갈릴레이가 내린 결론에 대해 간략히 쓰시오.13. 이 실험의 내용과 관련이 없는 현상은?1 사과가 나무에서 떨어진다.2 달리던 기차는 갑자기 멈추기 어렵다.3 옷에 묻은 먼지는 옷을 두드리면 떨어진다.4 버스가 커브 길을 돌면 승객의 몸이 밖으로 쏠린다.5 마찰이 없는 평면 위에서 물체가 등속으로 운동한다.{· 운동장에서 공을 굴리면 공의 속력은 점점 빨라진다. ( )· 수직으로 던져 올린 공의 속력이 점점 느려지는 것은 중력 때문이다. ( )· 운동하는 방향과 나란하게 힘이 작용할 때에는 물체의 운동 속력이 변한다. ( )· 물체가 운동하는 방향과 같은 방향으로 힘이 작용할 때에는 속력이 일정하다. ( )· 물체가 운동하는 방향과 다른 방향으로 힘이 작용할 때에는 속력이 일정하다. ( )14. 다음은 물체의 속력이 변하는 운동을 설명한 것이다. 맞으면 O표, 틀리면 X표를 하시오.15. 다음 그림은 어떤 물체의 속력-시간과의 관계 그래프이다. 각 구간에 설명이 맞는 것을 골라 ( ) 에 써넣으시오.{· Ⅰ 구간 ( ) 가 속력이 일정하게 빨라짐· Ⅱ 구간 ( ) 나 속력이 일정하게 느려짐· Ⅲ 구간 ( ) 다 등속 운동{16. 공을 수직방향 위로 던진다고 가정하자. 공이 올라갈 때를 (A), 최고점에서 정지한 순간을 (B), 공 이 내려올 때를 (C)라고 할 때, (A),(B),(C) 각 지점에서 공에 작용한 힘의 방향을 화살표로 표시 하시오. (단, 공기의 저항은 무시한다.){예시) · 힘이 위로 작용하면· 힘이 아래로 작용하면· 힘이 작용하지 않으면 X17. 다음은 물체가 자유낙하 할 때, 물체에 작용하는 힘에 대한 설명이다. 괄호 안에 알맞은 말을 써 때문에 쇠공이 더 먼저 떨어지게 된다.{18. 오른쪽 그림은 진공 중에서 낙하하는 깃털과 쇠구슬의 운동을 찍은 다 중 섬광 사진이다. 두 물체의 운동에 대한 설명으로 옳은 것은?1 두 물체에 작용하는 힘은 중력이다.2 두 물체에 작용하는 힘의 방향은 운동 방향과 반대이다.3 쇠구슬이 깃털보다 먼저 떨어질 것이다.4 쇠구슬에 작용하는 중력과 깃털에 작용하는 중력은 다르다.5 쇠구슬과 깃털은 낙하하는 동안 속력이 증가하는 정도가 다르다.{· 힘의 방향이 운동 방향과 같으면 ( ) 가 방향만 변한다.· 힘의 방향이 운동 방향과 반대면 ( ) 나 속력만 감소한다.· 힘의 방향이 운동 방향과 직각이면 ( ) 다 방향과 속력이 동시에 변한다.· 힘이 운동 방향에 비스듬하게 작용하면 ( ) 라 속력만 증가한다.19. 다음은 힘의 방향과 운동 방향에 따른, 속력과 방향의 변화를 나타낸 것이다. 설명이 맞 는 것을 골라 ( )에 써넣으시오.20. 등속 원운동을 하는 물체에서 힘의 방향과 운동 방향은 서로 어떠한 관계인가?21. 다음 그림은 스케이드보드를 타는 사람이 일정한 속력으로 스케이드보드를 타고 가다가 점프를 해 서 다시 자신의 스케이드보드에 안착하는 모습이다. 이러한 것이 가능한 이유를 간단하게 설명하 시오.{{· 오전 10시에 서울에서 출발하여 고속도로를 주행하는 도중에 속력계를 보았더니95km/h였다.· 휴게소에서 30분 휴식.· 11시 30분에 휴게소를 출발하여 고속도로를 주행하는 도중에 속력계를 보았더니70km/h였다.· 휴게소에서 20분 휴식.· 1시 10분에 휴게소를 출발하여 대관령을 넘을 때 속력계를 보았더니 40km/h였다.· 오후 2시에 목적지 도착.· 지영이네 자동차가 이동한 총 거리는 288km였다.[22∼24] 지영이네 가족이 자동차를 이용하여 서울에서 강릉까지 다음과 같이 이동하였다 고 한다.22. 서울에서 강릉까지 가는 동안 평균 시속 몇 km/h인가?1 60km/h 2 62km/h3 70km/h 4 72km/h5 80km/h23. 자동차 속은 말을 써 넣으시오.{지영이네 자동차와 똑같은 시간에 출발한 호동이네 자동차가 ( )m/s의 일정한 속력으 로 강릉까지 간다면, ( )시간이 걸린다.답지{2005년도 제 1학기 중간고사시행일자2005년 4월 27일출제교사박상헌과목과학학년2학년출제범위I. 여러 가지 운동시험시간45분문항번호단원평가내용문항형식난이도(점수)정답(논문형 제외)11.1용어완성형하(3점)속력21.1관계선다형상(4점)431.2관계진위형중(4점)O, O, X41.2용어단답형하(3점)등속직선운동51.2해석선다형중(4점)461.2요소결합형중(4점)가, 라, 다, 나72.1관계논문형상(6점)82.1추론단답형하(3점)300m92.2추론선다형중(4점)2, 3102.3용어완성형중(4점)관성112.3적용진위형중(4점)X, O, X, X, O122.3사실논문형상(6점)132.3관계선다형상(4점)1143.1해석진위형상(4점)X, O, O, X, X153.1요소결합형중(4점)가, 다, 나163.1해석단답형상(4점)(A) , (B) , (C)173.2원리완성형중(4점)중력, (공기의) 저항력183.2추론선다형중(4점)1194.1요소결합형하(3점)라, 나, 가, 다204.2관계단답형중(4점)직각(90 도)을 이룸214.2적용논문형중(6점)224.2조작선다형중(5점)4234.2조작단답형하(5점)20m/s244.2조작완성형하(5점)20, 4채점기준)1. 정답 : 속력 속도 라고 쓴 경우 1점. 나머지 오답.2. 정답 : 4 나머지 오답.3. 정답 : O, O, X' 1개 맞으면 1점. 2개 맞으면 2점.4. 정답 : 등속직선운동 등속 직선 운동 세 단어가 모두 들어가야 정답.한 단어 빠질 때마다 -1점 감점.5. 정답 : 4 나머지 오답.6. 정답 : 가, 라, 다, 나 다 맞아야 정답.7. 정답 : A와 B는 모두 일정한 속력을 가지고 운동하고, B의 속력이 A의 속력보다 10km/h 더 크 다일정한 속력(등속) 이라는 의미와 B의 속력이 A의 속력보다 10km/h 크다 라는 의미 가 둘 다 포함되어 있어야 정답.

교육학| 2005.11.05| 10페이지| 2,000원| 조회(1,540)

이원분류표, 교육과정 및 교육평가, 문항작성, 이원분류, 답지

미리보기

닫기
[교육학개론]새교육학 요약 정리 (제 4장 : 교직과 교사) 평가A+최고예요

제 4장 교직과 교사1. 교직의 전문성1) 전문성의 준거. 전문성 - 전문직이 지니는 특성1 고전적 전문직 - 전통적 전문직. 성직, 의사직, 법률직, 교수직2 새로운 전문직 - 최근에 새로운 각광을 받으면서 고전적 전문직이 지니는 특성을 갖 추고 있는 기술직, 건축직 등3 준 전문직 - 고전적 전문직의 특성을 갖추지는 못했으나 이에 가까운 직업4 반 전문직 - 어떤 면에서는 전문직의 특성을 지니고 있으면서도 다른 면에서는 그렇 지 못한 사회사업직. 전통적 전문직의 특성1 전문직의 특성은 전문직 종사자들이 일반 사람보다 높은 수준의 지식체계를 갖는 데서 나타난다.2 고도의 지식과 기술은 쉽게 얻어지는 것이 아니고 장기간의 교육과 훈련을 통해 서 얻어진다.3 전문직에서 전문직 종사자의 질적 수준을 유지하기 위하여 면허증이나 자격증이 부여된다.4 전문직에서는 그 직의 수행에 필요한 자율권이 주어진다.5 전문직은 인간의 생과 사를 다룬다.6 전문직 종사자들은 윤리강령을 갖고, 이에 어긋나지 않게 맡은 직무를 성실히 수 행해야 한다.7 전문직은 봉사직 이다.8 전문직의 전문성은 사회적 지위와 경제적 지위가 높은 것이 특징.2) 교직 전문성의 당위성. 교사에게 고전적 전문직의 특성이 필요한 이유1. 인간의 생과 사의 문제를 다루고 있기 때문에 전문성 필요.2. 교사는 존경받기 위해 전문성을 지녀야 한다.- 교사가 존경받기 위해 지녀야할 가치로운 요소1 교과의 전문지식이 풍부해야함2 교육방법에 숙달되어 있어야 함3 교직 윤리에 투철해야함4 인격적으로나 심리적으로 성숙되어야함3. 학생의 개인문제를 다루기 때문에 전문성이 요청.4. 현장연구를 수행해야 되기 때문에 전문성이 요청.3) 교직 전문성의 저해요인. 내적요인1 교사의 정체의식이란 교사가 자기의 직분과 신분을 바로 아는 것을 의미- 교직에 대해서 긍정적으로 지각하지 못할 때 전문직의 특성을 견지하지 못할 것이다.2 교사들은 자신의 전문적 능력을 신장시키는 것에 무관심하기 때문에 전문성을 유지하 는 것조차 어려워지는 경우가 있다.3 교사들에게는 참여의식이 부족한 경우가 적지 않다.4 교사들은 전통적으로 변화를 싫어하는 편이다.. 외적요인1 교육행정가 내지 학교행정가의 지도력 부족2 교원 양성제도3 현행 교원 자격증 제도4 현직 연수제도의 문제5 교사들의 과중한 업무부담6 교원의 경제적 여건이 좋지 않음7 교육 규모의 대형화8 관료적 분위기4) 교직 전문성 제고를 위한 과제1. 새로운 지식과 기술이 필요.2. 학부모들의 빠른 변화에 대응할 수 있는 방안이 있어야 한다.3. 새로운 기술의 도입과 교육방법의 개선으로 인하여 새로이 개선된 여건과 분위기에 적 응할 수 있어야 한다.4. 변화되어 가는 교사와 학생의 관계에서 학생을 대하는 기술도 종래와는 다르게 개발하 여야 한다.5. 전통적으로 훌륭한 교사가 지녀야 할 특성을 살리는 교사가 되어야 한다.- 훌륭한 교사란1 가르치는 과목에 대하여 잘 알고,2 가르치는 과목을 좋아하고, 흥미 있어 해야 하고,3 가르치는 학생을 좋아하고,4 학생들을 이해하려고 노력하고.5 학급에서 별난 학생들을 알고,6 열정을 갖고 학생과 수업시간을 대하고.7 유머감각을 갖고.8 기억력. 의지력. 친절한 태도 등의 소유자여야 한다.6. 학교 구성원들과 민주적 인간관계를 유지할 수 있어야 한다.1. 하루에 몇 번이든 학생과 인사하라. 한번의 인사가 스승과 제자 사이를 탁 트이게 한다.2. 항상 학생들에게 미소를 지어라. 밝고 다정한 스승으로 기억할 것이다.3. 학생들의 이름을 불러라. 자신의 이름을 부르는 음성은 가장 감미로운 음악이다.4. 친절하고 도와주는 교사가 되라. 학생들을 도와줄 때 우호적 관계를 유지할 수 있다.5. 학생들을 정성껏 대하라. 내가 하는 모든 일을 즐거이 말하고 행동하되 신중함을 잊지 말라.6. 학생들에게 진심으로 관심을 가져라. 자신이 노력하면 어떤 학생도 좋아질 수 있다.7. 학생에게 칭찬을 아끼리 말라. 그리고 가능한 한 비판을 삼가라.8. 항상 학생의 입장을 고려하라. 서로 입장이 다를 경우에는 일반적으로 나의 입장 과 학 생의 입장 과 올바른 입장 의 세 경우가 있음을 기억하라.9. 봉사를 머뭇거리지 말라. 교사의 삶에 있어서 가장 중심이 되는 것은 학생이다.10. 깊고 넓은 실력과 유머, 인내와 겸손을 겸비하라.- 그러면 교사로서 하루를 후회하는 일은 거의 없을 것이다.2. 교원의 자질. 교사의 중요성 표현한 말: 교육의 질은 교원의 질을 능가하지 못한다.. 우리나라 교육의 가장 큰 문제점: 교원들의 자질부족. ( 교육에 관한 한 국민의식조사)1 교육적 사명의식 및 윤리의식의 부족2 교과내용 지식의 부족3 교과지도 능력의 부족4 학생지도, 학급경영 등의 실무능력의 부족5 지속적인 자기 계발을 위한 노력의 부족6 교원양성교육 프로그램의 전문성 부족1) 교원 자질의 개념1 자질의 개념: 자기가 종사하고 있는 일에 대한 능력이나 실력의 정도2 교원의 자질 개념: 교사가 종사하고 있는 교직에 대한 능력이나 실력의 정도2) 세 가지 측면에서의 교원의 자질1 인간으로서의 자질. 교사는 심신이 건강해야한다.. 교사는 풍부한 교양을 지녀야 한다.. 교사는 교직으로부터 부름을 받았다는, 이른바 소명의식이 필요하다.. 교사는 민주적이어야 한다.. 교사는 깊은 이해심 및 사랑과 봉사의 정신을 가져야 한다.. 교사는 도덕적 윤리규범의 준수에 철저해야 한다.2 전문가로서의 자질. 교사는 머리로 일하고 스스로 일감을 찾아서 해야 한다.. 교사는 새로운 교육의 혁신사상을 몸소 익히고, 실천하는 자가 되어야 한다.. 교사는 전인적인 인격형성을 교육의 최대 목표로 삼아야 한다.. 교사는 전문적인 능력이 있어야 한다.3 지도자로서의 자질. 교사는 학생들로 하여금 자신의 능력을 최대한으로 발휘하도록 해야 한다.. 교사집단의 목표설정에 충분한 조력을 할 수 있어야 한다.. 교사는 학생들의 개성을 존중하면서 의견의 일치를 도모할 수 있는 역량이 있어야 한다.. 교사는 학생들을 믿어야 한다.3) 교원의 자질 평가 요소1 교육자로서의 품성. 국민교육 철학. 겨레의 스승으로서의 자각. 교유에서 발양. 일상언행 및 성격. 자기 수양 및 품위 유지2 사명의식. 지시명령 수행. 제반 복무. 준법성. 교내의 협동. 지역사회 계도. 창안 제출. 개선의 적극성3 전통적 전문직의 요건(교직의 성격을 중심으로 볼 때). 신뢰받는 인격. 전문적 능력. 윤리의식. 사명감. 봉사정신. 자율성4) 교원 자질에 영향을 미치는 문제점1 교원의 양성과 발달 측면ㄱ. 교원 양성 기관의 교수 : 교수진 부족, 소명의식 부족ㄴ. 교육과정 : 교육현장과의 연계성 부족, 일반대학과 차별 없는 교과내용학 중심 운 영ㄷ. 자격부여 : 일관성 없는 발급, 무시험 검증 발급ㄹ. 임용 : 단순한 필기고사 비중, 임용교사와 교사 양성 교육과의 연계성 부족ㅁ. 승진체제 : 관리직 지향적인 구조화ㅂ. 전문성 신장 : 현직 교원의 연수과정이 미흡2 교원의 업무와 관련된 측면ㄱ. 업무부담 : 수업이외의 과다한 업무 부여ㄴ. 교육여건 : 열악한 교육 여건ㄷ. 사회·경제적 지위 : 사회에 기여하는 수준에 비해 사회·경제적 대우 부족ㄹ. 교직 분위기 : 자율적인 권위 부족, 담당 교과 탐구가 어려움교원의 자질이란, 전문직으로서의 교직을 수행하는데 필요한 능력으로서 탁월한 교과지식과 교수 기술, 국민으로부터 신뢰받을 수 있는 자율적 인격과 윤리의식, 그리고 교육에 대한 사명감과 봉사정신 이라고 규정할 수 있다.3. 교원의 권리와 의무1) 교원의 권리1 교사의 교육권 - 교사의 권리 중에서 가장 중요한 비중 차지1 교육권 : 학생을 교육할 권리2 교사의 권익 : 생활보장, 신분보장, 사회ㆍ경제적 지위향상 등의 권익을 보장받을 권리3 교사의 권위 : 전문성에 해당하는 지식, 기술, 능력, 인격 등에서 나오는 권위 가짐2 자율성의 권리1 헌법 31조에 의하여 교육은 전문성 보장2 교원의 전문성은 교원에게 자율권이 주어질 때 가능3 교원이 자율권을 누리기 위해서는 교원의 우수한 자질을 먼저 길러야 함3 신분상의 권리 : 안정된 직무 수행을 위해 신분 보장1 교원의 경제적 사회적 지위를 적정히 우대하고 신분을 보장2 현행범이 아닌 경우 소속 학교장 동의 없이 학원 안에서 체포되지 않는 특권3 여교원 : 산모의 건강 및 자녀 양육을 위해 3년간 휴직 청구권 보장4 재산상의 권리1 교원은 봉급청구권, 수당청구권, 실비변상청구권, 연금청구권을 가짐5 쟁소 제기권1 불리한 처분 받았을 때 그 처분에 불복하기 위한 행정상 소청 혹은 쟁소제기권과 그 절차상의 권리를 가짐6 교직 단체 활동권1 교원들의 사회적· 경제적 지위향상과 교직의 전문성 확립을 위해 단체 활동 할 수 있음2 교육의 발전과 교원 자신들에 관한 제반 정책 형성에 압력단체로서의 역할 가능7 직무 집행권1 학생을 교육하고 연구, 지도2) 교사의 의무1 선서의 의무- 교원 임용시 소속기관장 앞에서 선서 ( p126 선서 내용 참고 )2 직무상의 의무- 성실의 의무 : 법령 준수, 성실히 직무 수행. 공공 이익 도모에 충실- 복종의 의무 : 소속 상관의 직무상의 명령(합법적 명령)에 복종.- 친절ㆍ공정의 의무 : 국민 전체에 대한 봉사자로 업무를 친절하고 공정히 집행- 비밀 엄수의 의무 : 직무상에 알게 된 비밀 엄수- 청렴의 의무 : 직접 또는 간접으로 사례 증여 또는 향응을 받을 수 없음.- 품위 유지의 의무 : 공직의 체면, 위신, 신용을 유지해야 함- 교육 및 연구 활동의 의무 : 품성과 자질 향상에 힘쓰고 교육의 원리 방법을

교육학| 2005.11.23| 7페이지| 1,500원| 조회(723)

교사, 교육학, 교직, 교육학개론, 교원

미리보기

닫기
[교육학개론]새교육학 요약 정리 (제 1장 : 교육의 의미와 성격) 평가B괜찮아요

제 1장 교육의 의미와 성격1. 교육의 의미1) 어원적 의미1 동양문화권敎(교) : 윗사람이 베푸는 것을 아래 사람이 본받는다는 의미育(육) : 어린이를 착하게 만든다는 의미. 바람직한 것을 가르치는 교육자가 있고 교육자를 본받아 배우는 학습자가 있다.(교육의 주체, 교육의 객체).. 인간사회의 기본적인 규범을 학습한다는 가치 지향적인 의미를 함축규범적 정의가 나올 수 있다.2 서양문화권education : e 는 라틴어에서 밖으로 라는 뜻. ducare 는 끌어내다 라는 의미. 서양인들의 교육이라는 말을 어린이를 바람직한 방향으로 이끌고 소질을 계발시켜 준 다는 뜻. 교육학을 체계화ㆍ과학화 시킨 독일의 철학자인 헤르바르트(Herbart)가 처음으로 교육 학이라는 의미로 사용한 희랍어의 Pedagogy'ㆍ Pedagogy(페다고지) = paidos(파이도스:어린이) + agogus(아고구스:이끌다)미숙한 사람을 가치있고 유능한 방향으로 이끌어 기른다.2) 규범적 정의와 기술적 정의1 규범적 정의 : 교육이라고 부를만한 가치가 있는 것은 무엇인지를 밝힌 다음에 그것을 가지고 교육의 의미를 정의하는 것2 기술적 정의 : 교육활동이 어떻게 이루어지고 있는가를 있는 그대로 기술하는 것(예:교육을 통하여 사회의 언어, 제도, 관습, 태도, 신념 등을 사회 구성 원들에게 습득시켜준다)3) 조작적 정의(operational definition)- 어느 개념의 정의를 사전적인 말 바꾸기 식으로 정의하는 것이 아니라 그 개념이 포함 된 문장이 진(true statement)일 경우의 조건을 진술함으로써 정의하는 것을 말한다.1 정범모 : 교육은 인간 행동의 계획적인 변화ㆍ 인간행동 : 외현적 행동(말하고, 뛰고, 울고, 웃는 표출적이고 가시적인 행동)과 내면 적이고 불가시적인 행동(지식, 사고, 가치관, 동기체제, 성격특성, 자아개 념 등)ㆍ 계획적 : 교육과 교육이 아닌 것을 구분한다. 의도와 인위성이 있다. 프로그램을 가지 고 있어야 한다. 어떤 프로그램으로 어떻게, 왜 충분히 발달되도록 도와 주어야 한다.4) 교육과 훈련1 교육 : 인간의 전인적 변화에 보다 많은 관심을 가지고, 가치 지향적이고 도덕적으로 이론이 없어야 함.2 훈련 : 인간 특성의 일부 변화에 치중하면서 제한된 기술이나 사고방식 및 의지를 길러 주는 것.. 교육이라는 이름으로 교화나 훈련을 학습자에게 권해서는 안된다.5) 사회화와 교육. 사회화(socialization) : 인간이 그 사회, 문화적 환경의 영향을 받으며 그 사회의 구성 원으로 성장, 발달해 가는 과정. 사회화는 넓은 의미의 교육. 초자아의 발달이 필요(초자아는 자책감, 죄의식을 발생케 하는 자율적인 통제기구인 양심의 세계)ㆍ인간의 사회화는 출생 직후부터 사망할 때까지 계속되는데 5세 전후까지의 사회화가 개체의 인격 형성이나 자아발달에 가장 기본이 되고 있다.ㆍ사회화의 주관자는 가족, 동년배집단, 학교, 직장, 대중매체, 종교단체2. 교육개념의 변천- 교육활동은 인간사회의 성립과 더불어 시작, 각 시대마다 이상적으로 요구하는 인간상에 는 많은 변천이 있었음.1) 고대의 교육1 그리스- 아테네 : 이오니아족 중심. 자유시민 양성(협동, 질서, 양보)이 교육목적. 개인주의와 귀 족주의적 인간상 표방.- 스파르타 : 도리아족 중심. 호전적인 시민 양성(용기, 복종, 인내)이 교육목적. 집단주의 와 전체주의적 인간상 표방.2 플라톤 - 금과 같은 인간 : 위정자나 철인 지혜은과 같은 인간 : 수호자나 군인 용기납과 같은 인간 : 생산자나 노동자 절제3 아리스토텔레스- 군사에 종사하는 사람의 교육과 학문이나 예술을 즐길 수 있는 자 유인 교육은 구분되 어야 한다 로마시대에 7자유학과로 성립되는 이론적 계기를 마련한 자유교육 강조.2) 중세기까지의 교육- 교육의 내용은 종교적인 것이 주가 됨 3R's의 첫 R(religion)- 교육방법 : 엄격한 훈육 하에 교의문답, 주어진 내용 반복, 성경읽기강요(완전히 암송) 오늘날의 읽기교육(reading)에 영향- 루터의 종교개혁 종교로부터 교육 분리. 본성의로 봄 덕과 지혜- 감각 생각 활동 습관화 품격으로 발전- 감각주의 운동의 주도적 역할. 경험주의의 기저를 이룸.3 루소 : 성선설의 입장- 에밀 : 자연으로 돌아가라. 어린시절 착한 심성이 행동화- 부정적 교육관 : 모든 환경에서 어린이를 멀리 하는 것이 좋다.- 어느 정도의 제한성을 인정. 어린이에게 완전한 자유를 주라.4 페스탈로찌 : 교육은 개인의 유기체적 발달- 전인교육 : 지, 덕, 체의 조화로운 발달- 노작교육 : 어린이의 직접적인 경험을 통한 교육의 효과ㆍ교육학이론의 근거를 아동에 두고서 한 운동 : 로크 ~ 루소ㆍ학교교육의 실제에 적용해서 실천에 옮기고 유포 : 페스탈로찌 학적으로 조직하여 교육 학의 기초를 쌓아놓음 : 헤르바르트5 헤르바르트 : 학적인 교육학의 최초의 건설자- 통각 또는 동화 : 생각이 우리가 관찰하는 것을 통제하고, 하나의 생각은 이미 가지고 있는 다른 생각들과 관련시킬 수 있을 때만 뜻이 있고 중요한 것- 통각단 : 앞으로 오는 새로운 생각은 이해되는 것.- 4단계 교수방법 : 명료, 연합, 조직, 방법 교수요목의 제정6 프뢰벨 : 유치원 창시자로 아동교육에 큰 공헌- 놀이를 통한 교육의 중요성- 놀이 : 인간의 마음을 발달시키는 최초의 수단- 아동들은 생각하는 바를 발표하여야 함 오늘날 교육에 영향3. 교육학의 학문적 성격. 교육학의 영역- 교육의 기초, 사ㆍ철학적 영역 : 교육학개론, 교육사, 교육철학, 교육사상사- 교육의 사회적 기초 영역 : 교육사회학, 사회교육학, 학교와 지역사회- 교육의 심리적 기초 영역 : 교육심리학, 발달심리학, 정신위생, 생활지도- 교육의 내용, 방법 영역 : 교육과정, 교수-학습이론, 교육평가, 교육방법, 교육공학- 교육행정학 영역 : 교육행정학, 교육기획, 교육정책, 교육법규, 교육시설, 교육인사행정, 교육재정, 교육경제학, 장학론- 교육학은 경험과학이라기보다는 인문과학, 사회과학, 자연과학 등 다(간)학문적 접근 (interdisciplinary approach)의 성격을 가지고 있는 하기 시작ㆍ1990년 대 중반 - 포스트모던이즘(postmodernism)의 전개와 함께 서양의 근대정신과 서구적 근대화에 대한 반성이 시작되면서 문화적 상대성, 여성학적 주제, 평생교육, 비교교육학 등 다양한 학문적 관심사가 전개. 우리 교육학은 현장과 유리되어 있는 실정- 교육학자들의 현장에 대한 무관심과 교육현장의 교육이론에 대한 무관심 때문이라고 분 석되고 있다.4. 교육의 성립요건- 교육의 3요소 : 교육의 객체, 교육의 주체, 교육의 매개체1) 교육의 주체 : 교사- 교육의 내용과 방법을 계획, 실천하는 것을 주도 중핵적 역할- 교사 변인 : 교사의 성격, 교육 배경, 지식수준, 능력, 가치관, 교직관, 목표의식, 교수방 법과 기술 등- 교사의 자질과 능력 여하에 따라 교육의 질과 성과가 좌우됨 품성과 자질의 향상에 힘쓰고 탐구하면서 교육에 전심전력 함.- 이상적인 교사가 되기 위해 노력해야 함 신념, 관심과 사랑, 실력, 요령 등2) 교육의 객체 : 학습자- 적극적인 주체적 성격 : 학습자의 인격과 욕구, 필요, 목적, 흥미, 능력 등에 따라 교육이 이루어져야 함 학습자의 위상 강조- 무한히 발전할 수 있는 소질과 능력을 가진 유기체로 대함.- 교육이란, 가르침(교수)과 배움(학습)이라는 이질적인 활동밀접한 관계를 맺고 있어 분리하여 생각하기는 어려움.3) 교육의 매개체 : 교육내용- 교과목 조직, 나아가 교육의 과정에서 교사가 학생에게 주는 일체의 경험 및 교육의 재 료, 교재, 교육좌정 등을 모두 함축- 구성 : 학습자의 준비도에 따라 가르치려고 하는 영역과 계열에 알맞게 조정ㆍ채택되어야 한다.4) 교육의 장 : 교육활동을 실현하는 공간- 물리적 공간뿐만 아니라 사회적ㆍ심리적 장면까지도 포함- 학습환경 : 학급환경, 학교환경, 가정환경, 사회환경- 좋은 환경을 만들기 위해서는 교사와 학생 모두 노력하여야 함.- 현대화된 교육공간이 마련되어야 함. 학습자들의 성장발달을 고려한 교육공간의 확보 필 요5. 교육의 형태1) 형식적 교육과 비형식적 교육육 성년식을 통함 그러나 인구가 많아지고, 문화가 복잡해 짐에 따라 학교교육의 보편화에 대한 요구. 학교교육의 성립사 : 고등교육기관 문법학교 김나지움 아카데미 순ㆍ우리나라 - 삼국시대(학교제도)ㆍ서양 - 중세(루터의 종교개혁이후) 종교교육으로부터 학교교육의 분리2 비형식적 교육(informal education)- 체계적인 의도나 계획이 없이 정규 교육기관 밖의 사회 도처에서 필요에 의해 자연스럽 게 이루어지는 교육활동의 형태(넓은 의미의 교육)- 가정교육, 종교교육, 사회교육 등2) 사회교육1 사회교육(social education)- 학교교육활동을 제외하고 국민의 평생교육을 위해 행해지는 모든 형태의 조직적인 교육 활동- 유형 : 문해교육, 국민기초교육 강화형, 사회계몽형, 지역사회개발형, 인력양성형, 여가 선용 및 교양증진형, 시민의식함양형2 평생교육(life-long education)- 인간의 삶의 질 개선이라는 이념추구를 위해 수직적으로 통합한 교육(태교, 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 노인교육 등)과 수평적으로 통합한 교육(취학전 교육, 사회교육, 학교교육)을 총칭한다.- 평생교육의 목적 : 개인의 잠재능력의 최대한의 신장과 사회발전에 참여하는 능력 개발. 학교교육과 사회교육의 차이점{학교교육사회교육타율성자율성, 독자성학생-교사 : 수직적 관계학생-교사 : 동반자적 관계일정한 공간, 기간자율적인 공간, 시간대상자 : 능동적, 적극적3) 가정교육. 인간이 태어나서 최초의 교육을 받는 교육. 가정교육 및 유아교육의 중요성은 점점 강조되고 있는 현실인간행동의 기본방향이 4~5세 이전에 결정된다는 주장, 우리 인간은 선천적 경향 의 발현이 후천적 환경에 따라 크게 달라진다는 가소성(plasticity)이 많기 때문. 가정교육에서는 지적 교육보다는 정의적 교육이 주로 이루어지게 된다.. 가정환경 - 물리적 환경 + 심리적 환경- 물리적 환경 : 거주지의 생태적 환경, 가옥의 크기, 문화시설 및 가족의 구성, 부모의 교육정도, 경제적 상태 등-

교육학| 2005.11.23| 9페이지| 1,500원| 조회(1,347)

교육학, 교육의 의미, 교육의 형태, 교육의 성격

미리보기

닫기