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[교육] 통합교과

1. 교과 통합 창의적 체험 학습의 내용 조직과 운영교과 통합 창의적 체험학습은 다음과 같은 모형에 따라 운영하였다.{연간 운영 계획 수립프로그램 개발주제별 활동프로그램 평가(학기 단위)·연간 운영 시수 확보·교과교육과정 분석(교과간, 교과 내 공통의학습 요소 추출)·교과별 시수 배정·공통의 학습요소에 의한 주제설정·체험 중심의 활동 프로그램으로 작성사전준비·사전답사, 학습조직, 학생·학부모 의견조사·학교운영위원회 심의·교수-학습자료 제작교과통합 창의적 체험학습 실시·목표확인·학습계획 세우기·준비물, 주의사항 확인 및 약속·관찰, 기록, 표현, 조작, 실연, 감상, 놀이 등 체험활동·활동내용 정리·보고서 작성 및 발표회·학습활동 자체평가사후정리·본 프로그램 평가- 수정·보완·활동결과 정리 및 자료 수집·프로그램 수정·보완·수집된 자료 정리·차기 계획에 환류(다음 계획에 환류)교과 통합 창의적 체험학습 운영 모형2. 3학년 교과 통합 창의적 체험학습 예시교과 통합 창의적 체험학습 연간 지도 계획 (3학년 1학기 사례){주 제관련 교과및 단원활 동 내 용활동자료장소시간국가수준내용관련활동시기1. 우리 고장의 모습사회1.우리고장의 모습·학교 주변의 모습을 방위별로 나타내기·여러 가지 모양으로 걷고 달리기·고장 주변지도·나침반석두산5사-가4월8주체육1. 움직임익히기체-가2. 바람과구름과학5. 날씨와우리 생활·여러 가지 방법으로 공기를 모아 놀이하기·공기가 공간을 차지하고 있음을 알기·닮은 것을 떠올리며 새롭게 써보기·교과와 관련된 행사활동에 자발적으로 참여하기·풍선,비닐,수조,유리컵·동시집체육공원6탐-탐활5월10주국어3.생각하는생활쓰-마특활행사활동특-행3. 신나는 NIE사회2. 계절에 따 라 달라지 는 생활·계절에 따라 달라지는 의식 주의 모습 찾기·날씨가 우리 생활에 미치는 영향 알기·계절이 생활에 미치는 영향 알기·학습지·실물화상기·VCR교실2인사-가5월12주탐-탐활과학5. 날씨와 우리생활4. 즐거운 전통놀이수학3. 도형·직사각형을 알고 찾아보기·정사각형을 알고 찾아보기·땅 따먹기·고누놀이·색종이,모눈종이,자,가위,체육복운동장2도-나5월14주체육4. 우리 것우리놀이게-아5.재미있는 이야기국어2. 또 다른 내가되어·겪은 일을 생각하며 바르게 글을 읽기·연못이나 개울에 살고 있는 생물 관찰하기·동화책 ·VCR교실2문-가6월 16주과학6. 물에사는 생물지-생6. 이야기 속으로국어2. 또 다른내가되어·일이 일어난 차례와 인물의 성격 을 생각하며 이어질 이야기를 쓰기·초파리의 생김새를 관찰 하고 특징 알기·곤충의 특징을 말하기·동시집·실체현미경·www. pbrc. hawaii. edu교실2예-다6월18주과학7. 초파리의한살이놀-나7. 기자가되었어요국어1. 하나씩알아가면·알고 있는 내용을 설명하는 글로 쓰기·시장의 종류와 시장 사람들이 하는 일 알기·시장이 위치한 곳의 특징 알기·신문, 조사 학습지교실,5일장터2쓰-가7월20주사회3.고장생활의중심지인사-가Ⅱ. 주제별 활동 실천사례{1. 개요{일 시2003년 6월 7일 토요일 (09:00∼10:30)학습 장소3학년 2반 교실및 운동장활동 유형교내 학습 (3학년 2반)관련교과(시수)수학(1), 체육(1)2. 주제의 성격가. 수학과 단원 3. 평면도형과 5. 도형 움직이기에서는 생활 속의 활동을 통하여 각과 삼각형, 사각형, 원 및 다각형 등의 평면도형의 개념과 형성 및 변화를 이해하도록 되어 있다.나. 체육과 단원 Ⅱ-4 우리 것 우리 놀이에서는 우리 조상들이 즐기던 민속놀이를 통하여 우리 고유의 풍속을 이해하고 민족 정신을 고취할 수 있는 매우 중요한 가치를 지녔다고 할 수 있다.3. 목표가. 생활 속의 예를 통하여 각과 직각을 이해하고 삼각형, 사각형, 원 및 다각형의 구성 요소와 도형 움직이기에 따른 변화를 알 수 있다나. 도형의 위치가 바뀌어 가는 과정을 관찰하여 변화를 감지할 수 있다.다. 민속놀이의 유래와 방법 및 중요한 가치를 이해한다.가. 경쟁에서 최선을 다하는 적극적인 태도를 가진다.나. 규칙을 정하여 서로 협력하며 놀이하려는 태도를 가진다.다. 창의적인 학습 태도를 가진다.4 세부 활동 계획 {학습 조직전체 학년 참가하여 분단학습 및 개별학습학습 형태조작학습 및 협력학습관련 교과(총 2시간)수 학3. 평면도형 5. 도형 움직이기( 1시간)체 육Ⅱ-4 우리 것 우리 놀이 ( 1시간)준 비 물교사학습지, 칠교, 굴렁쇠, 바둑알아동색연필, 색종이, 가위, 풀, 체육복,5. 교과 통합 창의적 체험 학습 계획{학습단계학습요소학 습 내 용소요시간자료 및 유의점탐색 및문제파악학습 목표♠ 학습 목표 확인각을 알고 각을 이용한 여러 형태의 도형을 만들 수 있다.도형의 움직이기를 통하여 변화를 알아낼 수 있다.우리의 민속놀이를 이해하고 협동하여 즐겁게 놀이 할 수 있다.09:00 ∼(10분)수학 41쪽의 칠교판 살펴보기체육 65쪽과 66쪽의 내용 살펴 보기공부할문제 제시 및 확인학습내용및 활동내용 정리하기문제 제시조별학습개별학습학습정리♠ 각 및 직각, 삼각형, 사각형의 의미를 이해하고 실생활에 적용해 보기♠ 여러 민속놀이의 놀이 방법을 알고 최선을 다해 놀이하기-굴렁쇠 굴리기와 땅따먹기, 고누놀이, 칠교놀이♠ 학급을 4개의 모둠으로 나누어 모둠별로 순환하 며 활동하기-우리의 전통놀이인 문살 고누판에서 일정한 방향 으로 말을 옮겨가며 출발점에서 종착점까지 빨리 도착하는 사람이 이기는 놀이로 두 사람이 짝이 되어 놀이하기-색종이나 칠교판을 이용하여 삼각형, 사각형을 직접 조작하여 새로운 도형(삼각형, 사각형) 만들 어 보기-밀채를 굴렁쇠에 대고 속도와 방향을 조절하여 균형을 유지하는 놀이로 여러 가지 방법으로 굴려보기-사각형, 삼각형, 다각형 등의 각이 있는 모양의 땅에서 각을 중심으로 땅을 점차로 넓혀 가는 놀 이로 각을 이용하여 여러 모양의 평면 도형 만들 어 보기

교육학| 2004.05.26| 5페이지| 1,000원| 조회(494)

사례, 통합교과, 교과, 통합

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지도안 형식 (양식)

00과 교수-학습 계획(세안) - 교생용1. 단원(제재)2. 단원의 개관가. 단원(제재)관나. 단원(제재)의 구성3. 단원(제재)의 목표4. 지도상의 유의점5. 단원(제재)학습에 필요한 선수학습 실태6. 단원(제재)의 지도 계획(제재의 구성)7. 단원(제재)의 평가장면 설정과 도구8. 본시 학습지도가. 단원(제재)나. 본시 수업 목표다. 수업자의 교수·학습 전략(1) 본시 지도 구성 계획(2) 본시 적용 수업 모형(3) 교수·학습 방법(4) 자료 활용 계획(5) 평가 계획라. 본시 교수·학습 활동의 실제{일 시2003. 10. 22.(수) 3교시장소대상지도교사인지도교생단원 및차시수업 모형본시주제학습목표예습과제{학습과정교수·학습 활동시량평가자료 및 유의점교사 예상 발문학생 예상 활동⊙수행평가 계획{평가번호학습단계평가자평가 방법평 가 내 용12⊙글자 크기 11호, 도표 안의 글자는 10호까지 가능, 글자체는 신명조체로.⊙타이틀은 중앙 정렬, 여백은 표준⊙번호는 1, 가, (1), (가), 1 ⊙ . 등을 사용, 색상은 흑백, 상세히 기록.

교육학| 2003.11.04| 4페이지| 1,000원| 조회(1,248)

교육, 지도안, 수업, 초등, 형식

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[교육과정] 6차 7차 교육과정 사회과 비교분석

6차 교육과정 6-1 사회과 교과서1. 우리 민족과 국가의 발전(1) 역사가 오래된 우리 나라1 단군왕검우리 민족이 세운 나라와 지도자, 그 때 사람들의 생활 모습을 자료와 함께 설명해 놓았다.2 광개토 대왕과 문무왕고구려, 백제, 신라의 발전과 삼국을 통일하기 위해 노력한 지도자들에 대해서 설명해 놓았다.3 왕건나라의 발전을 위해 애쓴 고려의 지도자들에 대해 설명해 놓았다.4 이성계조선의 발전을 위해 애쓴 지도자들과 그들의 공통된 노력에 대해여 설명해 놓았다.(2) 나라를 지킨 조상들1 을지문덕고구려 시대에 우리 조상들은 외적의 침략을 어떻게 물리쳤는지에 대해서 설명해 놓았다.2 강감찬고려 시대에 우리 조상들은 북방 민족들의 침입을 어떻게 막아냈는지에 대해서 설명해 놓았다.3 이순신임진왜란에 대하여 조사해 보고, 이순신 장군의 활약상에 대해서 설명해 놓았다.(3) 역사를 빛낸 조상들1 세종대왕과 장영실우리 문화 발전에 공이 큰 조상들에 대하여 알아보고, 그 분들의 업적을 설명해 놓았다.2 허준과 박지원백성의 생활을 향상시키기 위해 노력한 조상들에 대하여 조사해 보고, 그 분들이 어떻게 노력했는지에 대해 설명해 놓았다.3 최무선과 이이우리 조상들은 나라의 힘을 기르기 위해 어떻게 노력하였는지 설명해 놓았다.(4) 우리 민족의 해외 진출1 왕인과 담징삼국 시대에 우리 조상들이 일본에 건너가 활동한 모습을 설명해 놓았다.2 신라방과 벽란도신라와 고려인들의 해외 진출 모습은 어떠하였는지 설명해 놓았다.3 조선 통신사조선 통신사는 일본에서 어떠한 역할을 하였으며, 일본은 그들을 어떻게 대우하였는지 설명해 놓았다.2. 근대화의 노력(1) 외국 문화와의 만남1벨테브레와 하멜우리 나라에 들어온 서양 문물에는 어떤 것이 있는지 조사해 보고, 그 영향은 어땠는지에 대해서 설명해 놓았다.2 이양선서양 세력이 우리 나라에 통상을 요구한 이유와 이에 대해 우리 나라에서는 어떻게 대처 하였는지에 대해서 설명해 놓았다.3 수교와 통상우리 나라는 어떤 나라들과 새로운 외교 관계를 맺게 모습에 대하여 설명해 놓았다.2 두 차례에 걸친 개혁 운동개화파의 개혁 운동에서 공통적인 성격을 어떤 것이며, 우리 생활에 나타난 변화는 어떤 것이었는지에 대해서 설명해 놓았다.3 독립 신문과 독립 협회우리 조상들은 나라의 자주 독립을 지키기 위해 어떠한 노력을 기울였는지에 대해서 설명해 놓았다.4 근대 교육우리 나라의 근대화시기에 교육을 중요하게 생각한 이유와 근대 교육의 발달 모습을 설명해 놓았다.(3) 근대 문화의 발달1 의식주 생활의 변화서양의 문물이 들어오고 개화가 진행되면서 생활 모습이 어떻게 달라졌는지에 대해서 설명해 놓았다.2 종교 생활과 문화서양 문물이 들어오면서 변화된 종교와 문화의 모습에 대하여 설명해 놓았다.3 전화와 열차서양 문물이 들어오면서 교통과 통신의 모습은 어떻게 변하였는지 설명해 놓았다.4 종두법과 광혜원개화기에 들어온 서양 의술 및 의료 시설을 설명해 놓았다.3. 국권 회복을 위한 노력(1) 광복을 위한 노력1 의병 전쟁일본이 우리 나라에 대한 침략을 본격적으로 시작했을 때의 의병 활동에 대하여 설명하고 이러한 활동을 통해 배울 점을 설명해 놓았다.2 민족의 수난일본에게 주권을 빼앗겼던 기간에 우리 민족은 어떤 고통을 겪었는지 설명해 본다.3 3·1 운동3·1 운동은 어떻게 전개되었으며, 그 후의 독립 운동에 어떤 영향을 주었는지에 대해서 설명해 놓았다.(2) 대한 민국 임시 정부와 독립 전쟁1 대한 민국 임시 정부대한 민국 임시 정부를 세운 까닭에 대해서 설명하고 그 업적에 대해서 알아본다.2 한인 애국단과 광복군우리 나라의 자주 독립을 위해 만들어진 단체에는 어떤 것이 있으며, 그들은 어떤 활동을 하였는지 설명해 놓았다.3 청산리대첩중국과 연해주에서 일어난 독립 전쟁에 대하여 설명해 놓고. 특히 그 곳이 우리 나라 독립군의 근거지가 된 까닭도 설명해 놓았다.(3) 민족의 실력 양성과 문화 수호 운동1 학교의 민족 운동나라의 힘을 기르고 독립을 지키기 위하여 우리 겨레는 어떤 노력을 하였는지에 대해서 설명해 놓았다.2 우리 있게 설명해 놓았다.3 조선어 학회의 한글 보급일본의 침략 속에서 우리 겨레는 한글 보급을 위하여 어떤 활동을 벌였는지에 대해서 설명해 놓았다.4 우리 역사와 문화를 지킨 분들일제 침략기에 우리 겨레는 우리 역사와 우리 문화를 지키기 위해서 어떤 노력을 하였는지 설명해 놓았다.7차 교육과정 6-1 사회과 교과서1. 우리 민족과 국가의 성립1 하나로 뭉친 겨레이 부분에서 배울 내용이 개략적으로 제시된다.1 처음으로 세운 나라 고조선·구석기, 신석기, 청동기 시대의 생활모습에 대하여 설명되어 있다.·최초의 국가 고조선의 건국, 발달 에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서 보다 생활모습을 그림으로 설명해 놓은 것이 눈에 띄고 그 시대의 유물이 사진으로 제시되어 있어서 예전에 사람의 생활을 이해하기가 쉬웠다.2 힘을 겨루며 성장한 세 나라·고구려, 백제, 신라의 성장과 발전에 대하여 설명되어 있다.·고구려, 백제, 신라 문화의 특징에 대하여 설명되어 있다.☞ 7차 교과서의 가장 주목할 만한 특징은 가야에 대한 소개가 나와 있다는 것이다. 6차는 고구려, 백제, 신라에 대해서만 나오지만 7차 교과서는 가야에 대해서도 소개하고 있다.3 삼국을 통일한 신라, 고구려를 이어 받은 발해·삼국통일의 과정, 원동력, 의의, 통일 이후 신라의 문화, 장보고의 해상활동에 대하여 설명되어 있다.·발해의 건국과 발전, 발해 문화의 특징에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서 보다 통일 신라와 발해에 대해서 자세히 설명되어 있다. 그리고 발해 문화 부분에서의 삽화와 사진 같은 자료 등이 6차 보다 많아 졌다.② 민족을 다시 통일한 고려이 부분에서 배울 내용이 개략적으로 제시된다.1 고려의 건국으로 달라진 정치·고려의 후삼국 통일 과정, 고려의 후삼국 통일의 의의, 태조 왕건의 정책에 대하여 설명되어 있다.·고려의 정치적 발전, 고려의 대외 무역활동에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서에는 왕건이라는 단원으로 된 부분인데 7차 교과서에서는 고려에 대해서 여러 인물뿐만 아니라 고려의 대☞ 6차 교과서보다 고려 문화에 대해서 좀 더 상세히 되어 있다. 6차 교과서에는 이 부분이 강감찬이라는 제목으로서 되어있다. 즉, 6차 교과서에는 우리 민족들이 어떻게 북방 민족의 침입을 막았는지에 대한 설명이 되어있다면 7차 교과서에는 더 나아가 그와 관련된 문화까지도 자세히 설명되어 있다고 할 수 있다.3 유교를 정치 근본으로 삼은 조선이 부분에서 배울 내용이 개략적으로 제시된다.1 정치 개혁으로 새로운 나라 들·조선의 건국 후 이루어진 여러 가지 정책에 대해서 설명되어 있다.·경국대전의 편찬으로 달라진 생활모습, 유교로 인해 달라진 생활모습에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서에는 조선의 발전을 위해 애쓴 지도자들의 노력을 설명하는데 비중을 두었다면 7차에서는 그 뿐만 아니라 여러 가지 정치 개혁으로 인해 달라진 생활모습을 알아보는 데에도 초점을 맞추었다2 문화의 발달과 백성들의 생활 모습·훈민정음 창제와 과학 기술의 발전이 백성들의 생활에 미친 영향에 대하여 설명되어 있다.·양반과 상민의 생활 모습에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서에서는 여러 조상들의 노력의 업적에 중점을 둔 반면 7차 교과서에서는 그로 인해 달라진 생활 모습에 좀 더 초점을 맞춘 거 같다.3 두 차례의 전란 극복·임진왜란의 의의, 전개과정, 국내에 끼친 영향에 대하여 설명되어 있다.·병자호란의 발생 원인, 전개과정과 북벌정책에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서 보다 7차에서는 의의, 영향 등을 더 자세히 설명되어 있는 거 같다. 반면 6차 교과서에는 이순신 장군의 활약 같은 내용이 있었다.※ 이 단원에서 한가지 눈에 뛰는 차이점은 6차 교과서에는 우리 민족의 해외 진출이라는 제목으로 왕인과 담징, 신라방과 벽란도, 조선 통신사 에 대해서 별로 중요하게 안 다룬다. 즉 7차 교과서가 6차 교과서보다 공부하는 내용이 줄어 든거 같은 생각이 든다.2. 근대 사회로 가는 길1 새로운 사회로의 움직임이 부분에서 배울 내용이 개략적으로 제시된다.1 사회 변화를 위한 서민들의 노력·서에서는 서양 문물에 따라서 받은 영향에 대해 중점 적으로 서술되어 있는 반면에 7차 교과서에서는 서민들의 경제적, 문화적 성장에 대해서 구체적으로 설명되어 있다.2 잘사는 백성, 부강한 나라로·실학의 뜻과 발생 배경이 설명되어 있다.·실학자들의 주장과 활동에 대하여 설명되어 있다.☞ 실학에 대해서는 6차에는 그냥 개화하는 정도로만 설명되었는데 7차 교과서에서는 뜻과 발생 배경, 실학자들의 주장과 활동에 대해서도 자세히 설명되어 있다.3 복을 빌고, 평등한 세상을 바라고·민간신앙의 성행에 대하여 설명되어 있다.·천주교와 동학에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서에서는 서양 문물이 들어오면서 변화된 종교가 주로 설명되어 있다면, 7차 교과서에서는 민간신앙의 성행에 대해서도 비중 있게 다루었다.2 외세의 침략과 우리 민족의 대응이 부분에서 배울 내용이 개략적으로 제시된다.1 척화비를 세운 까닭·흥선대원군의 개혁 정치에 대하여 설명되어 있다.·흥선대원군의 외세의 침략에 대한 대응이 설명되어 있다.☞ 이 부분은 6차 교과서에서는 중요하게 다루지 않았는데 7차 교과서에서는 한 부분으로 떼어와서 자세히 다루고 있다.2 조선, 어디로 가야 하는가·강화도 조약과 그 후의 개화정책에 대하여 설명되어 있다.·동학 농민 운동의 과정과 의의, 갑오개혁의 내용과 의의에 대하여 설명되어 있다.☞ 6차 교과서가 어떤 나라들과 새로운 외교 관계를 맺은 거에 대한 그 조약의 성격이 많이 다루어져 있다면 7차 교과서에서는 내용 뿐만 아니라 의의도 더 잘 나와 있는거 같다3 대한 제국을 선포한 뜻은·자주권을 지키기 위한 노력에 대하여 설명되어 있다.·개화 정책과 근대 문물로 달라진 사회 모습에 대하여 설명되어 있다.☞ 자주권을 지키기 위한 노력에 대해서 6차 교과서에서는 독립 신문과 독립 협회라는 제목으로 자세히 다루었지만 7차 교과서에서는 개화정책으로 인해 달라진 생활 모습과 묶어서 설명해 놓고 있다. 6차 교과서에서는 근대 문물로 달라진 사회 모습을 더 자세히 설명해 놓고 있다.※ 6차 교다.

교육학| 2003.05.30| 7페이지| 1,000원| 조회(436)

교육, 사회, 교육과정, 지도

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[교육과정] 6차와 7차 교육과정 분석

6차 교육과정과 7차 교육과정의 학년별 내용(1) 6차 교육과정 학년별 내용3 학년 4 학년(4) 날씨 (2) 강과 바다(6) 돌과 흙 (6) 지층과 화석5 학년 6 학년(3) 날씨의 변화 (1) 움직이는 땅(8) 우주 속의 지구 (6) 계절의 변화(2) 7차 지구영역의 학년별 내용3 학년 4 학년(5) 여러 가지 돌과 흙 (2) 별자리 찾기(8) 운반되는 흙 (8) 강과 바다(12) 둥근 지구, 둥근 달 (11) 지층을 찾아서(14) 맑은 날, 흐린 날 (12) 화석을 찾아서5 학년 6 학년(7) 날씨 변화 (2) 계절의 변화(8) 물의 여행 (8) 일기예보(11) 화산과 암석 (10) 흔들리는 땅(16) 태양의 가족지구와 별1. 단원설정과 구성6차 교육과정 지구영역5 학년 6 학년(8) 우주 속의 지구 (6) 계절의 변화5 학년 : 우주 속의 지구지구와 달의 운동으로 나타나는 현상을 관찰과 모형 실험을 통해 이해하게 하고,우주의 광대함을 깨닫게 한다.6 학년 : 계절의 변화계절이 변하는 까닭을 이해하게 한다.7차 교육과정3 학년 4 학년둥근 지구, 둥근 달 별자리 찾기5 학년 6 학년태양의 가족 계절의 변화3 학년 : 둥근 지구, 둥근 달지구의 생김새와 관련된 모형이나 인공위성 사진자료 등의 관찰을 통하여지구가 둥글다는 것을 이해한다.하루 저녁 동안 시간에 따른 달의 위치를 관찰하고, 매일 같은 시각에달의 모양을 관찰하여 그림으로 나타낸다.4 학년 : 별자리 찾기일정한 시간 간격으로 북두칠성을 관찰하여 시각에 따른 움직임을 그려보고,이로부터 하루동안 별의 움직임을 이해한다.계절에 따른 별자리를 관찰하여 그림으로 나타내고, 계절에 따라 별자리의 종류가 달 라짐을 안다.5 학년 : 태양의 가족여러 가지 기구를 이용하여 태양의 모양을 관찰하고, 사진, 그림 자료 등을 이용하여태양의 특성을 찾아본다.태양계를 구성하고 있는 행성을 조사하고, 태양계 모형 등을 사용하여행성의 크기와 태양까지 거리를 구한다.6 학년 : 계절의 변화모형실험을 통하여 태양의 고도에 따라 지달 - 태양 - 태양계 - 성간 - 은하계② 모델을 통한 공간이해실제 공간보다 확대, 축소 - 극미소, 초거시,지표의 변화1. 단원설정과 구성6차 교육과정3학년 4 학년 6 학년(6) 돌과 흙 (2) 강과 바다 (1) 움직이는 땅 (6) 지층과 화석3학년 : (6) 돌과 흙돌이 부서져 흙이 되고, 흙에는 여러 가지 물질이 포함되어 있으며,흙은 생물의 생활에 중요함을 알게 한다.4학년 : (2) 강과 바다빗물이 내와 강을 이루어 바다에 이르는 동안에 지표면을 변화시키고,바닷물도 계속 지표면을 변화시키고 있음을 알게 한다.(6) 지층과 화석지층과 화석의 형성 과정을 알게 하고, 지층을 이루는 대표적인 암석을 구별할 수 있게 한다.6 학년 : (1) 움직이는 땅화산과 지진에 의하여 지표면이 변화함을 알게 한다.7차 교육과정3 학년 4 학년(5) 여러 가지 돌과 흙 (8) 강과 바다(8) 운반되는 흙 (11) 지층을 찾아서(12) 화석을 찾아서5 학년 6 학년(11) 화산과 암석 (10) 흔들리는 땅3학년 : 여러 가지 돌과 흙우리 주위에 있는 여러 가지 돌과 흙을 관찰하여, 모양, 색깔, 촉감 등을 기술하고,모래와 흙의 생성과정을 이해한다. 우리 생활에서 돌과 흙이 이용되는 사례를 조사한다.3학년 : 운반되는 흙유수대 실험을 통하여 물이 흙에 의해 운반되는 과정을 관찰한다.우리 주위에서 물에 의해 흙이 깎이고 운반되고 쌓여서 지표면이 변화되는 현상을 찾아본다.4학년 : 강과 바다다양한 강의 모양을 지형 모형, 사진 자료 등을 통해 관찰하여 그 특징을 비교하고,흐르는 물에 의해 강의 생김새가 변화됨을 이해한다.4학년 : 지층을 찾아서지층의 생김새와 지층을 이루고 있는 물질과 암석을 관찰하고, 그 특징을 비교한다.지층 모형 만들기 활동을 통하여 지층이 만들어지는 순서를 알아보고, 지층의 생성과정을 이해한다.4학년 : 화석을 찾아서여러 가지 화석의 관찰을 통하여 다양한 생물이 화석으로 나타남을 이해한다.화석 모형 만들기를 통하여 화석의 생성 과정을 이해하고,지층이 쌓인 자연관 -------> 동적인 자연관사고전환3. 학습할 개념1) 齊一說J. Hutton(1875), C. Lyell(1830)인류가 경험하지 못한 과거의 자연과 현재의 자연을 지배하는 원리는 모두 한 가지로 동일하다.2) 암석의 순환지표와 지각 물질은 안정한 상태로 변화화성암 ---> 퇴적암 ---> 변성암날씨의 변화1. 단원설정과 구성6차 교육과정3 학년 5 학년(4) 날씨 (3) 날씨의 변화3학년 : 날씨기온, 구름, 바람을 조사하여, 날씨는 계속 변화함을 알게 한다.5학년 : 날씨의 변화공기와 물의 순환으로 날씨가 변함을 이해하게 한다.7차 교육과정 학년별3학년 5학년 6 학년(14) 맑은 날, 흐린 날 (7) 날씨 변화 (8) 일기예보(8) 물의 여행3학년 : 맑은 날, 흐린날여러 곳의 기온을 온도계로 측정하여 비교하고, 또 같은 방법으로 아침, 점심, 저녁 때각각 기온을 측정하여 표나 그림으로 나타내어 비교한다.구름의 양을 관찰하여 기호로 나타내고, 간이 풍향.풍속계를 사용하여바람의 세기와 방향을 측정하여 그림이나 기호로 나타낸다.5학년 : 날씨 변화일정한 시간 간격으로 하루 동안의 기온을 측정하고, 일주일 동안매일 같은 시각의 기온을 측정하여, 그래프로 나타내고, 기온의 변화를 이해한다.물과 흙을 가열하는 실험을 통하여 수면 위의 공기와 지면 위의 공기의 온도 변화가다름을 추리하고, 대류 상자 실험을 통하여 해풍과 육풍이 부는 현상을 이해한다.5학년 : 물의 여행건습구 습도계로 공기중의 습도를 측정하고, 안개와 이슬 발생 실험을 통하여공기 중에도 물이 있음을 이해한다.구름 발생 모형 실험을 통하여 공기 중의 수증기의 일부가 구름이 되는 현상을 관찰하고,구름을 이루는 작은 물방울이 커져 비가 내리는 과정을 이해한다.6학년 : 일기 예보견학 및 통신 등을 통하여 기상청에서 하는 일을 조사하고, 일기도에 사용하는여러 가지 기호와 일기 예보하는 과정을 알아본다.공기의 이동, 기온, 습도 등의 특징을 중심으로 일기도를 보고 우리 나라의 날씨를계절별로 조사하여교육학회 주최로 열린 '98 춘계 학술발표대회에서 발표(황윤한(1998). 21세기를 위한 교육과정 철학. 열린교육을 위한 교육과정 발전 방향(열린교육학회 '98 춘계 학술발표대회; 서울대학교, 1998.4.4)를 통해, 『열린교육이라는 측면에서 보면 제7차 교육과정은 제6차 교육과정보다 못하다』라고 주장한 바 있다. 발표 후 필자의 발표에 대한 토론자로부터 필자가 주장한 것이 잘못 되었음을 여러 가지 측면에서 반박하였었다. 하지만, 시간적 제한 때문에 토론자들의 반박에 대한 해명할 기회가 없어서 매우 안타까웠는데 다행히 이렇게 인터넷을 통하여 그 이유를 설명하게 되어 참으로 다행이라고 생각한다.제7차 교육과정이 제6차 교육과정보다 못하다는 근거는 여러 가지가 있겠지만, 가장 먼저 이야기 하고 싶은 것은 우리 실정에 맞지 않다는 것이다. 제7차 교육과정이 제6차 교육과정보다 진일보했다는 것은 누구나 부인하지 못할 것이다. 필자 또한 그렇게 생각한다. 그러나, 다음의 비유를 이해하게 되면, 이런 한 걸음 앞선 교육과정이 왜 문제가 되는지 알 수 있을 것이다.여기 한 아이가 있다고 하자. 나이는 겨우 4살 정도. 혼자 걸어서 뛸 정도지만 아직 수영을 배우지 못해 겨우 마당에 놓인 조그만 물통에서 물놀이를 할 정도다. 이 아이를 돌보는 부모는 아이를 위하여 좋은 수영장을 만들어 주었다. 그리고는 그 좋은 수영장을 자랑하면서, 자기 아이를 수영장에 밀어 넣었다. 이 아이는 어떻게 될 것인가?우리 나라의 초·중등학교 교육과정은 제5차 교육과정기까지 중앙 집권형 체제로 일관되어 왔다. 제6차 교육과정에 이르러서야 교육과정 결정 방식의 분권화가 진전되어 시·도교육청과 학교가 교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장되었던 것이다. 즉, 이제서야 학교 중심의 교육과정을 개발할 수 있게 된 것이다. 그러나, 문제는 현장 교사들이 아직까지 교육과정 개발에 대해 배워 본 적이 없고, 또 배울 필요도 없었기 때문에 어떻게 학교 현장에서 교육과정을 개발하는지 모르고 있다 허구성이 되어 버린 격이었다.그런데, 제7차 교육과정에서는 한 걸음 더 나아가 학교와 학급 자체적으로 수준별 교육과정을 만들어라고 하였으니, 수영도 못하는 아이를 수영장에다 던져 넣은 것과 다를 바가 없다. 더 좋은 수영장을 만들어 놓으면 뭐하겠는가? 수영을 할 줄 모르니 익사할 수밖에 없을 것이다. 아마 조만간 한국교육과정평가원이나 교육부에서 시범학교를 통해 마련한 수준별 교육과정을 복사하기에 바쁜 일선 교육현장을 우리는 볼 수 있을 것이다. 예전에도 그랬으니까!!!!사실, 제6차 교육과정기에 전국에 있는 대학 및 지역 교원연수원에서는 교육과정 개발에 대한 교사들의 연수가 있었어야 했다. 교육과정 개발은 어떤 워크샵이나 강연을 통해서 단 시간에 배울 수 있는 것은 아니다. 실질적으로 가르치는 아이들과 함께 한 단계 한 단계 거쳐가면서 교사들이 스스로 터득하게 해야 한다. 필자는 1998학년도에 전남 지역에서는 처음으로 광주교육대학교 목포부속초등학교 교사들과 교육과정 개발을 시도해 보았다. 우리는 3월부터 시작한 연수는 약 6개월간이 지나서야 윤각을 드러내기 시작했다. 연수 기간 동안 교사들은 이상과 현실 속에서 수많은 고민과 고통을 호소해왔다. 그리고 나서 2학기가 시작하고 2주일이 지난 9월이 넘어서 겨우 학교중심 교육과정이 만들어져 나왔다.열린교육이 획일화된 교육을 다양화 시켜보자는 운동으로 알고 있다. 그런데, 일선 현장의 교사들이 교육과정 개발 능력이 없기 때문에 틀림없이 한국교육과정평가원(옛날에는 한국교육개발원에서 했지만)이나 교육부에서 연구한 수준별 교육과정이, 아니면 어떤 소문난 학교의 수준별 교육과정이 전국에 널리 알려져 대부분의 학교에서는 이를 복사하거나 위조, 변조할 것으로 생각된다. 제6차 교육과정도 그랬었으니까!!! 그렇게 되면 다시 획일화된 교육이 되지 않을 수 없다.둘째, 수준별 교육과정과 단계별 교육과정은 무수한 문제점들을 내포하고 있다고 보는데 사실 교육부와 제7차 교육과정을 개발한 주최측에서는 개별화 교육을 위한 최선의 방책이 같다.

교육학| 2003.05.30| 10페이지| 1,000원| 조회(343)

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체육의 가치

체육교육의 의미와 목적1. 의미체육교육의 의미에 대해서 알아보면 제가 예전에 학교 다닐 때 생각하면 그냥 선생님께서는 그냥 공을 주고 차고 놀았던 기억이 나지 않는다. 하지만 이게 진정한 체육교육이라고 할 수는 없을 것이다. 교육에서 지덕체란 말을 많이 들어 봤는데 여기에 체가 있는걸 보면 그만큼 체육도 중요하다고 할 수 있다 할 수 있다. 하지만 우리나라 교육현실에서는 국 영 수 만 우선시 하고 체육을 비롯한 예체능에는 소홀한게 사실이다. 체육은 다른 교과에서 다루지 않는 신체적 특성인 체력이나 건강한 몸을 가질수 있도록 하는 유일한 교과라고 할 수 있다. 그렇지만 이것만이 체육교육인 것은 아니다. 읽어본 자료에 의하면 체육교육은 객관적 측면과 주관적 측면이 있다고 한다. 객관적 측면의 의미는 개인적인 것이고 주관적 측면의 의미는 공적인 것인데 체육교육의 의미를 이해하는데 있어서 이 둘의 조화가 필요하다고 생각한다. 체육교육을 하는 교사는 절대로 스포츠 코치가 되어서는 안된다. 체육을 함으로써 전인적인 인격을 형성하는데 도움을 줘야지 꼭 이겨야 한다던지 하는 말을 하면 안될 것이다. 또 체육교육은 능력에 맞게 해야 의미가 있을 것이다. 운동 신경이 있는 아이들은 난이도가 있는걸 하게 하고 몸이 둔하고 한 아이들에게는 좀 낮은 활동을 시키는게 좋을 것이다. 잘하지도 못하는걸 억지로 시키게 되면 체육이란 걸 싫어하게 될 것이다. 결국 체육교육이란 계획적이고 합리적인 신체 활동을 수단으로 하여 체력과 운동 기능을 향상 시키고, 건강을 유지 증진시키며, 지적, 정서적, 사회적인 면을 겸비한 전인적 인간을 기르 는 것이라고 할 수 있을 것이다.2. 목적체육교육의 목적이 무엇인지 생각해 보기로 하자.첫째 건강한 신체를 가지게 해준다. 요즘 학생들을 보면 체력이 많이 부족한거 같다. 이를 체육교육마저도 하지 않는 다면 더 약하게 될 것인데 체육교육을 함으로써 건강한 신체를 가질수 있게 해준다.

교육학| 2002.05.23| 2페이지| 1,000원| 조회(638)

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