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에밀리오 암바스

Emilio Ambasz탈 장르, 환경주의적 경향의 포스트 모더니즘 작가포스트 모더니즘 작가모더니즘 작가 가레트 에크보 토마스 처치 로베르토 벌 막스 루이스 바라간 단 카일리 로랜스 핼프린피터워커 조지 하그리브스 베르나르 츄미 마이클 반 발켄버그 스즈키 쇼도 사이트 그룹 에밀리오 암바스포스트모더니즘의 경향1) 역사주의적,맥락주의적 경향 : Moore, Jellicoe, Hargreaves, Shodo 등. 2) 아방갸르드,미니말리즘,해체주의적 경향 : Walker, Schwartz, Valkenburgh 등. 3) 탈장르,환경주의적 경향 : SITE, Ambasz 등.포스트모더니즘 이해 key word기본도형, 포인트, 그리드, 평행선과 임의 사선 패러디(parody)와 애매성, 상호 침투, 경계의 층화(layering), 희미한 경계목 차약력 / 수상경력 / 저서 설계 배경 설계철학 설계과정 설계요소 작품소개 마무리약 력1943년 아르헨티나에서 출생 프린스톤 대학에서 1년만에 학부과정을 마치고 다음해에 건축학 석사 학위를 취득 1970년 ~ 1976년간 미국 뉴욕의 현대 미술관에서에서 디자인 Curator로 있으면서 건축과 산업디자인에 관련된 주요 전시회를 감독하였다. 1972년 “Italia, The New Domestic Landscape 1974년 “루이스 바라간의 건축전” 1976년 “The Taxi Project 전” 1976년 베니스 비엔날레에 미국 대표로 참가.약 력1981년 ~ 1985년 건축동맹회장 역임. 1983년 밀라노, 마드리드, 쥬리히에서 “에밀리오 암바스 전” 개최. 1989년 미국 뉴욕 현대 미술관에서 “에밀리오 암바스 건축전” 전을 시작으로 전 미국, 유럽, 일본 등에서 작품전을 개최하였다. 미국 프린스톤 대학, 독일 Hochschule fur Gestaltung의 방문교수, 그 외 미국의 많은 유수의 대학에서 강의 하였다. 1970년대부터 그 특유의 건축과 조경의 융합을 통해 많은 저널리즘의 주목의 대상이 되고 있다,. 황홀하면90년 Quaternario 상 1992년 스페인 “Universal Exposition 마스터플랜 현상설계”1등상Eschenheimer TowerUniversal Exposition 마스터플랜저 서Space and Design Architectural Record Architecture and Urbanism설계 배경현대기능주의의 만연 포스트모더니즘과 미니멀리즘의 약화. 기존 건축에 대한 회의와 새로운 건축의 필요성 대두현대기능주의의 만연현대사회는 모든 것을 기계적 구조의 원인과 결과의 관계로 설명하고 실리적인 것에만 가치를 부여하고 있다. 과학과 경제 분야에서 시작된 이러한 기계론적 세계관에 의해 건축, 조경 뿐만 아니라 도시설계 등도 의미가 상실된 무미건조하고 분열된 디자인이 되었다.포스트모더니즘과 미니멀리즘의 약화포스트모더니즘의 왜곡되고 분획된 형태에서 탈피하여 인간의 세상을 평화롭고 인간 자신이 자연과 함께 자생할 수 있는 환경이 구축되어야 한다고 주장한다. 현대는 미니멀리즘이 정형성(포스트모더니즘에서 건축적 기호)이 그 영향력을 읽고 있는 시기이다.기존 건축에 대한 회의와 새로운 건축의 필요성 대두자연 생태계위기 등은 생존방식의 전환해야 한다는 것을 말해준다 기존의 건축물을 통해서는 악순환이 가속화  새로운 프로그램 발명이 요구됨 “이 시대 문화의 마지막 사람이 되길 원하며, 지금까지 도달하지 못했던 새로운 문화를 향유하려는 첫 번째 사람을 위한 새로운 주택을 디자인 할 수 있기를 고대한다.”설 계 철 학신화, 전설적 이야기의 탐구 생태론적 시각의 수용 인간의 원초적 본능 및 감정의 추구 발명과 창조에의 관심 경계에 의한 균질성신화, 전설적 이야기의 탐구그는 디자인 뿐만 아니라 건축자체가 Myth-making 행위라고 믿고 있으며, 일단 인간의 가능적, 행태적 욕구가 충족된 후 디자인이나 건축이 시작되어야 한다고 주장힌다. 신화와 전설을 격하시키고 악화된것이 좀더 완전한 인간으로서 가질 수 있는 미묘한 경험과 보다 큰 의미들이 사라졌다고 주장한다.서 나온다. 건축에서도 신비주의에 몰입되어 있어 기술적인 실제 설계요소와 함께 탄생, 사랑, 죽음과 같은 근본적인 감정들을 부여하고자 하였다. 그의 작품에는 인간의 감정을 두드리는 것, 신선하고 경외된 감정을 사람들이 느낄 수 있도록 하는 작업이 일관되게 나타난다.발명과 창조에의 관심기존의 것에서 무엇을 만들어 내기 보다는 새로운 것의 발명과 창조에 관심을 갖는다. 특히 우화 창조가 그의 작업의 중심이 되었다. 현대의 기술과 경제력을 이용하고 실용서의 바탕위에 상상력과 독창성이 뛰어난 작가이다.경계에 의한 균질성공간에 대한 균질성을 부정했지만 외형(surface)에 의해서가 아니라 경계(domain), 즉 땅, 지붕, 공간, 물과 같은 자연에 의한 영역한정에 의해 공간에 균질성을 부여했다.설 계 과 정본능과 작관에 의존 그의 디자인 초기과정은 분석적, 대중적, 문제해결식이 아니고 직관과 본능에서 출발한다. 상상력과 몽상 속에 떠오르는 이미지가 신화적 공감을 갖는 정교한 이야기 줄거리로 만들어 진다. 이야기의 구성 이야기 전개의 과정적 통로 및 연속적 체험이야기의 구성상상과 창조의 과정으로 신화와 우화가 만들어지고 이것이 의식행위를 통해 작품에 표현된다. 다양한 감각 즉, 청각, 촉각, 후각을 통해 진행 방향에 따라 드라마틱한 경관을 창출하여 직접 공간을 경험하면서 다양한 경관을 체험할 수 잇도록 하였다.이야기 전개의 과정적 통로 및 연속적 체험기존의 많은 디자인이 시각 위주의 감각에 의존하는 것에서 탈피하여 물소리, 바람소리, 공기뿐 아니라 피부를 식혀주는 안개분무, 나무의 향기를 사용하여 인간의 오감을 자극한다. 오감적 자극을 중시한 그의 작품은 신중하게 안무된 일정한 통로를 따라 연속적으로 움직이면서 경험되어야 비로소 이해된다.설 계 요 소원초적 자연요소의 대량사용 건축공간의 지하화, 복토와 식생으로 피복된 둔덕 대지의 찢어진 틈 식물요소의 건축적, 구성적 사용 간결한 기하학적 형태원초적 자연요소의 대량사용시각, 소리, 바람, 그늘, 냄새, 촉감, 등의 감불거리는 곡선, 원, 타원, 사각형, 삼각형, 직선등 명확히 인지되는 간결한 형태의 구성과 이태리 건축의 회랑 많이 나타난다.디자인이 주는 감정적 효과공간의 체험을 통해 얻어지는 신성함에 대한 경외, 고요함, 지금까지 접하지 못했던 새로운 세계에 대한 신선함, 경이로움 환상적이고 신비스러운 감정적 효과를 준다.주요작품Fukuoka Prefectural International Hall, japan Columbus Bridge Columbus, Indiana USA Nishiyachiyo Town Center, Japan Mycal Culture and Athletic Center at Shin-Sanda Rimni Seaside Development, Itaiy Worldbridge Trande and Investment 무역센터Fukuoka Prefectural International Hall { japan }후쿠오카 도시 중심부의 미개발지에 만든 연주홀이다. 도시와 공원형태를 결합시킨 작품 전망대 폭포와 연못이 있는 휴식공간을 조성 도시의 상징물Columbus Bridge {Columbus Indiana USA}콜롬부스의 인디애나 도착 500주년을 기념하기 위한 콜롬부스시의 진입도로와 연결된 다리를 만든 작품 차를 타고 움직이면서 감각으로 느끼는 과정적 체험이 강조된다. 이것은 의식적 감각 창조의 기회를 보여준다 다리 노면에 흠을 내어 타이어의 마찰음을 이용 교각 상부에 담쟁이를 이용하여 입구의 틀을 만들어 교각의 각도에 의해 마치 손을 벌린 듯한 환영의 의미를 보여준다. 공공기념 건축물의 인간적 디자인을 보여준 예가 된다.Nishiyachiyo Town Center, {Japan}도교 근교 전원도시의 철도역사에 상업공간을 조성 건물의 입면을 푸르름으로 피복하여 부지주위에 수직적으로 위요시켜 역에 도착하는 방문자에게 도심에 들어왔다는 분위기를 부여 사계절을 감상할 수 있도록 다양한 색과 방향성 식물을 식재, 감각을 자극했다. 일본 전통건축에 의해 영향받앗으니 옥외의 정원이 건물 속의 온실정원으로 스며드는 듯한 분위기를 제공 외부공간의 자연을 내부공간으로 끌어들이는 방법을 이용했다.Rimni Seaside Development {Itaiy}이태리 북동 해안의 림니 해변 유락지를 복구하기 위한 작업으로 14km의 해변을 재구성하였다. 해변은 완만한 경사를 통해 전달 할수 있으며, 도시에서 정원으로, 정원에서 해변으로 순차적 접근을 하도록 유도하였다. 산책로와 해변과의 단 차이를 두어 해변가에 있는 사람의 프라이버시를 보호한다.Worldbridge Trande and Investment 무역센터볼티모아 근교 외곽에 위치하며 미국과 아시아의 통합 목적을 위한 가상무역 센터이다. 건물을 층층 쌓아올려 중심을 향해 높아지는 구성으로 되어있다 중심 아트륨 주위에 홀이 있고, 내부의 아트리륨과 외부의 테라스 사이에 간격이 있어 자연과을 받을 수 있도록 하였음 단순한 원이 아닌, 아름다운 자유곡선에 의한 선 처리로 공간을 창조House for Leo Castelli, {Northeast, USA}이 작품에서는 우주에 대한 경회를 보여 주고자 하였다. 암바스 특유의 풀로 덮인 부드러운 둔덕이 있는 대초원위의 주택은 그가 추구하는 이상향이다. 주택에 진입하느 과정은 일상생활속에서 일어나는 일련의 의식을 행하는 것과 같다. 이 집의 거주자들은 매일 영속세계로의 희귀와 같은 가장 오래되고 중요한 신화들의 한가지를 매일 행하는 것과 같다.Recent workThe Grand Embrace (2002) Bellaria Beachfront Development (2002) Banca del Occhio (2003)The Grand EmbraceBellaria Beachfront DevelopmentBanca del Occhio결 론“건축과 디자인은 신화를 창조하는 상상의 행동이다.” 라는 점에서 모더니즘과 구분 디자인하는 과정을 보기위한 단계를 뛰어넘어 직접 참여할 수 있는, 감각적이고 직관적인 계획을 함으로써 예술설을 부각하려하였고 경}

공학/기술| 2010.06.28| 106페이지| 3,500원| 조회(692)

모더니즘, 조경, 조경가, Emilio Ambasz, 에밀리오암바즈, 암바즈, 포스..

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자연형 생태하천

자연형 생태하천목차1. 자연형 생태하천의 개념 및 사례2. 하천의 생태환경3. 자연형 하천공법▶ 자연형 생태하천의 개념 및 사례1.자연형하천이란?- 아름다운 자연 경관을 보전하고 다양한 생태계와 깨끗한 수질이 보전된 자연그대로의 하천2.자연 하천의 모습-자연그대로의 하천을 전혀 손상시키지 않고 보존시킨 하천의 모습3.자연하천의 장/단점장점- 아름답고 자연스러운 경관의 형성- 풍부한 생태계의 조성- 깨끗하고 맑은 물단점- 홍수가 집중되는 우리나라의 환경조건에서 홍수기에 제방의 붕괴 위험이 존재한다.- 대부분의 하천은 하폭을 줄이고 제방을 높여 자연적인 흙제방으로는 홍수에 대한안전성을 확보하기 어렵다.4.하천의 보수방향- 치수, 방재면에서의 안전성 확보 및 하천환경정비- 하천 생태계 복원 및 수변경관 조성- 친수환경정비로 주민들의 정서 함양- 주민의 참여로 관심도 제고 및 지역 화합분위기 조성5. 외국의 사례외국 기술의 현황- 유럽은 80년대 이전부터 생태복원을 위주로 한 다양한 공법과 재료의 개발이 이루어졌으나 이는 유럽의 기후,환경조건에 맞도록 개발된 것으로 홍수가 집중되는 우리나라의환경조건에는 제방의 안전성을 확보하기 어려움- 일본은 우리나라와 기후환경이 비슷하므로, 유럽식 공법을 지양하고 구조물 위주의공법으로 발전해 가고 있음- 다공성 블록의 개념이 일본 공법의 흐름을 반영해 주고 있으나 아직 실용화 되지못하고 있음외국 기술의 사례- 유럽식 공법의 도입사례유럽식 자연소재 호안공법이 홍수에 의하여 붕괴된 사례- 일본식 공법의 도입사례자연석 매트공법 바구니형 블록시공자연석 무늬 콘크리트 블록 자연석무늬 콘크리트블록으로 시공된 모습다공성식생콘크리트로 시공된 다공성블럭의 이용 사례일본하천의 사례다공성 식생블록은 생태계를 풍부하게 하며, 구조적인 안전성을 함께 추구할 수 있는 소재로 그 사용 용도가 늘어가고 있음▶ 하천의 생태환경1)어류에 필요한 하천의 환경어류의 은신처- 어류가 살기 위해서는 강은 사행하고, 여울과 웅덩이가 있으며, 강변에는 풀이나 수목이 생육하고 하류에 생육하는 잉어, 붕어 등의 산란에는 수초가 사는 맑은 물이 필요하다.- 지류의 소천이나 사수역(死水域)은 어류의 산란장이 되고 있다.주천과 지천 및 사수역을 가지는 하천이 어류의 산란에 유리하다.- 중?하류의 갈대는 홍수시에는 침수되며, 대부분 어류의 피난 장소가 된다.-어류가 생육하기 위해서는 수량, 수온, 수질 등이 양호한 상태로 유지 되어야 하며, 생육에 필요한 먹이가 확보되는 것이 중요하다. 그러므로 먹이가 되는 생물에 있어서도 생육하기 쉬운 환경이어야 한다.- 중?소규모의 유수는 어류에 있어서 필요한 환경변화의 하나이다.유수에 의해 오래된 부착 조류가 분리 되기도 하고 퇴적한 오니가 유출되기도 하며, 웅덩이가 깊게 패이기도 하여 생육환경이 개선되기도 한다.2)식생에 필요한 하천환경- 식물은 동물, 새, 곤충의 먹이를 제공하며, 하천의 혹독한 환경(건조, 고온, 일교차등)을 완화하며 생물에게 생활의 장을 제공한다.- 하천식생은 상류, 중류, 하류에 따라 매우 다른 경관을 보여준다. 이는 상류에서 하류로의 물의 흐름이나 그 운반-퇴적작용에 의한 토양차이등 여러가지 환경조건에 따라 식물이 구분되고 있는 것에 의한다.- 불안정대(저수로 부근), 반안정대(둔치), 안정대(제방)라고 하는 수역에 따라 높이에 의해서도 크게 차이난다. 이것은 주로 홍수나 관수드의 밀도차, 수분구조에 따라 식물이 분류하고 있는 것에 따른다. 이와 같이 자연식생의 보전?회복에 대해서는 상류역, 중류역 등의 구역에 따른 환경보전이 필요하다.- 반안정대에는 통상의 초원에서는 생육하지 않는 하천 특유의 식생이 보여지고 잇으므로 반안정대의 설계에 있어서는 획일적인 높이, 토양의 반입 등은 피하는 것이 좋다.- 불안정대의 식생환경은 수생식물의 생육이나 수생동물, 물고기 등에 주는 영향도 크기 대문에 개수에 있어서는 가능한 한 남겨져 활용하는 것이 요구된다.3)조류에 필요한 하천 환경하천조류의 먹이 잡는법- 먹이의 획득을 위한 장소로서 하천의 수변, 서식처로서 주변수림, 보금자리를 만들지 않은 하천 제방이 필요하다.- 갈대나 수풀에 둥지를 마련하는 조류는 사랑이 접근할 수 없는 넓은 공간이 확보되는 환경이 필요하다.- 중?하류역에 주로 서식하는 백조류는 얕고 경사가 완만한 하천 주변이 필요하다.- 또한 조류의 먹이가 되는 수초가 자랄 수 있는 사수역(死水域)도 필요하며, 버드나무와 갈대밭은 조류의 번식공간으로 이용되고 있다.4)기타 동물을 위한 환경수중, 수변동물의 동면- 하천의 저서동물은 강의 상류에서 하류까지 여울이나 못 등 모든 환경을 이용하여 서식하고 있다. 이들 동물은 어류, 그 밖의 여러 동물의 중요한 먹이가 되고 있다.- 저서동물중 특히 중요한 수생곤충이 서식하기 위해서는 상?중류역에서 여울과 웅덩이가 있고, 수온, 수질, 하상이 양호한 상태로 유지되고 있는 것이 중요하다.- 개똥벌레나 물방개류는 하천변의 수초에 산란한다. 수중에서 성장한 유충은 강변을 기어올라가 흙속에서 번데기로 지낸다. 이들 종류에 있어서는 강변의 흙과 식물이 있어야만 서식할 수 있다.- 나비류의 유충은 종류에 따라 초화류가 정해져 있으며, 서식 및 분포는 하천변 식생의 상황에 따라 좌우된다. 하천 정비공사로 하천변식색이 변화하면 종래의 종류는 서식하기 어려운 경우가 많다.-이외에도 물을 찾아 여러 동물들이 하천으로 찾아온다. 이들 동물에 있어서는 호안은 형상이 평평하며 물을 마시기 쉬운 상태에 있는것이 바람직하다.잠자리의 번식방법● 급류부 공법○ 식생방틀 Type A 호안?시공이 간편하다.?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?급경사면에 적용 가능하다.?유수에 의한 침식 및 세굴 방지로 수충부 사면안정에 효과적이다.?돌 틈에 토사가 퇴적되면서 자연적으로 초본류가 자라서 수려한 수변공간을 창출한다.?시공이 간편하며, 부분보수가 가능하다.?코이어롤 공극 및 돌 틈 사이로 물이 통과하면서 접촉산화작용을 함으로써 수질정화,여과 효과가 뛰어나다.?코이어롤과 돌 틈사이로 어류, 수생곤충 및 조류의 서식처를 제공함은 물론, 방틀 내의공극은 어류의 서식처를 제공한다.?적다.?급경사면에 적용 가능하다.?유수에 의한 침식 및 세굴 방지로 수충부 사면안정에 효과적이다.?돌 틈에 토사가 퇴적되면서 자연적으로 초본류가 자라서 수려한 수변공간을 창출한다.?시공이 간편하며, 부분보수가 가능하다.?코이어롤 공극 및 돌 틈 사이로 물이 통과하면서 접촉산화작용을 함으로써 수질정화,여과 효과가 뛰어나다.?방틀 내의 공극은 어류의 서식처를 제공한다.?적용호안 : 5.0m/sec 이하○ 삼각방틀 호안?시공이 간편하다.?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?급경사면에 적용 가능하다.?유수에 의한 침식 및 세굴 방지로 수충부 사면안정에 효과적이다.?돌 틈에 토사가 퇴적되면서 자연적으로 초본류가 자라서 수려한 수변공간을 창출한다.?시공이 간편하며, 부분보수가 가능하다.?코이어롤 공극 및 돌 틈 사이로 물이 통과하면서 접촉산화작용을 함으로써 수질정화,여과 효과가 뛰어나다.?사석의 공극은 어류의 서식처를 제공한다.?적용호안 : 4.0m/sec 이하○ 식재블럭 호안?시공이 편리하며, 시공비가 저렴하다.?급경사면에 적용이 가능하다.?유지보수가 용이하다.?블록 내에 식재가 가능하며, 다양한 식생대 조성이 가능하며 수변 생태계의 기반조성에기여한다.?적용호안 : 4.0m/sec 이하○ 점토블럭 호안?시공이 간편하다.?점토블럭은 천연점토를 주재료로 만든 친환경적이며, 폐기물이 없다.?급경사면에 적용이 가능하다. 유지보수가 용이하다.?자연토 사용으로 시각적으로 자연스럽다.?적당한 습도 유지로 수변 식물에게 최적의 생육조건을 마련한다.?블럭 내에 식재가 가능하며, 다양한 식생대 조성이 가능하며 수변 생태계의 기반조성에기여한다.?적용호안 : 4.0m/sec 이하● 급경사 공법○ 에스코일스톤네트 호안?시공이 간편하다.?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?급경사면에 적용 가능하다.?유수에 의한 침식 및 세굴 방지로 수충부 사면안정에 효과적이다.?부분보수가 가능하며 시공 후 유지관리가 쉽다.?자연스러운 패턴과 색감으로 하천경관이 양호하다.?네트 내 틈새 식재가 가능하므로 법면● 하상공법○ 비오톱?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?식생대 조성이 곤란한 수충부 및 하천중앙에 식생대를 조성할 수 있다.?방틀 내 코이어롤과 돌 틈 사이는 어류, 수생곤충, 조류의 서식처를 제공한다.?유수에 의한 침식 및 세굴 방지에 효과적이다.?식용호안 : 5.0m/sec 이하○ 거석놓기?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?식생대 조성이 곤란한 수충부 및 하천중앙에 식생대를 조성할 수 있다.?돌틈 사이는 어류, 수생곤충, 조류의 서식처를 제공한다.?수려한 하천경관을 창출한다.?적용호안 : 3.0m/sec 이하○ 하중도?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?식생대 조성이 곤란한 수충부 및 하천중앙에 식생대를 조성할 수 있다.?돌틈 사이는 어류, 수생곤충, 조류의 서식처를 제공한다.?수려한 하천경관을 창출한다.?적용호안 : 3.0m/sec 이하● 식생호안공법○ 코이어롤(일반)호안?시공이 간편하다.?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?사행호안 등 하천선형유지에 유리하다.?일정볼륨과 탄력성으로 유수의 충격을 흡수하여 사면을 보호한다.?코이어롤은 식물이 활착하기 전에 뿌리를 고정시키는 효과가 있어 홍수 시에도 식물의유실을 방지한다.?다양한 식생대 조성이 가능하며 수려한 하천경관조성 및 수변 생태계의 기반조성에기여한다.?기초부에 자연석은 유수에 의한 침식 및 세굴방지로 수충부 사면 안정에 효과적이다.?정화식물군락 형성으로 수질정화효과가 뛰어나다.?코이어롤과 사석의 공극사이로 물이 통과하면서 접촉산화작용을 함으로써 수질정화,여과 효과가 뛰어나다.?생물서식에 좋은 다공질 공간을 조성하여 어류, 수생곤충 등에게 생식장소, 피난장소를제공한다.?적용호안 : 3.0m/sec 이하○ 코이어롤(습지)호안?시공이 간편하다.?친환경 소재 사용으로 폐기물이 없다.?사행호안 등 하천선형유지에 유리하다.?일정볼륨과 탄력성으로 유수의 충격을 흡수하여 사면을 보호한다.?코이어롤은 식물이 활착하기 전에 뿌리를 고정시키는 효과가 있어 홍수 시에도 식물의유실을 방지한다.?다양한 식생대 조성다.

자연과학| 2010.06.21| 18페이지| 2,500원| 조회(774)

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곤 충 원차 례1. 곤충원의 정의 2. 곤충원의 발생 배경 3. 곤충원의 기능 4. 곤충원의 설계 목적 5. 곤충원의 이용형태 6. 곤충원의 유형 * 곤충 비오토프 (일본 시즈오카 대학) 7. 곤충원의 사례 8. 결론1. 곤충원의 정의.소 생물들의 살아가는 모습을 쉽게 접근, 관찰할 수 있도록 조성해 놓은 공원. 곤충들이 활동하는 모습을 잘 관찰 할 수 있도록 녹지를 생태적으로 복원해 놓은 공원.(생태계질서에 의해 스스로 유지되도록 조성) 여러 곤충과 접촉함으로써 교육적 가치를 지닌 공원.2. 곤충원의 발생 배경1952년 네델란드에서 Jae, P.Thijsse 라는 교사가 교육 목적으로 Bloemendaalse Bos 조성한 것이 시초. 물리적 인공환경에 대한 가치구조의 변화로 자연환경에 대한 선호도 증가. 생태공원 대두.3. 곤충원의 기능다양한 소생물권 형성 서식처 보호 자연관찰 활동공간 제공 정보제공 및 해설 자연복원 연구 및 전파 생태적 건전성 확보 지속가능성의 유지 곤충에 대한 교육적 가치4. 곤충원의 설계 목적생태계에 있어서 중요한 몫을 차지하는 곤충의 서식 환경 제공. 인류는 자연과 공생공존 하여야 한다는 인식 하에 곤충의 보존 및 보호 필요성의 대두. 자연 관찰을 통한 교육적 가치 부여. 잘 보전하여 후세에게 물려주기 위함.5. 곤충원의 이용형태곤충원에 대한 호기심으로 찾는 경우가 가장 큼.(생태 공원과 연계) 시민 및 학생, 어린이들의 자연학습장으로 이용. 시민들의 나들이 장소로 각광. 인근 지역에 거주하는 사람들의 산책로.6. 곤충원의 유형인공생물 서식 공간(비오톱). ex) 서울공고 습지 정부의 지원을 받고 있는 생태공원을 겸한 곤충원. ex) 길동 자연생태공원, 봉무 공원의 나비원 곤충의 매매를 통한 상업성을 띤 개인 소유의 곤충원. ex) 남양주시 벅스가든 순수 교육의 목적으로 건립된 박물관 형식의 곤충원. ex) 부천시 자연생태박물관, 영월군 곤충생태 박물관 해외의 경우, 테마파크 적인 관광자원으로서의 곤충원 등이 있다. ex) 영국의 KEW GARDENS, 싱가포르의 곤충왕국과 나비공원곤충 비오토프1.개요 * 일본 시즈오카 대학 구내 152평의 농촌 비오토프 미니모델 조성. * 비오톱 조성 전과 후의 경과를 살펴 봄 으로써 곤충류의 서식환경을 파악. (특정한 종류의 곤충을 도입하고자 할 때는 종이 필요로 하는 서식 조건을 추가) * 기복이 많은 지형 조성.2. 연못과 개울의 조성. * 두 개의 연못과 연못을 연결하는 개울을 만들고 두 개의 언덕 조성. * 물이 흐느른 곳이나 저류되는 곳의 바닥에는 비닐시트를 깔고, 그 위에 돌과 흙으로 덮음. * 야자 섬유로 된 매트를 깔아 논두렁과 습지를 조성.3. 수계의 구조. * 급수원인 수도꼭지- 15M의 좁고 구부러진 수로- 제 1의 연못 - 제 2의 연못. * 수도꼭지를 감추기 위해 커다란 돌 두기. * 작은 계류의 돌 틈엔 미나리, 골풀, 냉이 * 개울물읜 수온은 여름에도 17~18도 유지.( 애반딧불이가 서식 가능한 온도)4. 수계에서 관찰되는 생물들. * 외부의 수생동물 유입(가재, 옴개구리,잠자리, 영원, 청개구리, 산청개구리- 구렁이,율혈목이) * 여러 수생동물들이 있지만 해마다 변동이 많고, 그 원인이 확실하지 않음. 5.육지지역의 구조. * 활엽수의 목재 파쇄목 6톤과 풀베개 때 나오는 풀을 산처럼 쌓아 둠.(나무부스러기나 풀이 썩을 때 많은 곤충류 발생)6. 곤충류의 식이 식물 * 탱자나무, 초피나무: 호랑나비 유충의 먹이. * 졸참나무, 상수리나무:나방류의 먹이. * 팽나무: 돌신선나비,뿔나비 등의 유충의 먹이 * 꽃의 꿀: 많은 곤충의 중요한 에너지 자원. (수변의 물냉이가 다량의 꿀 공급) * 가을에는 몇 종류의 싸리 꽃이 곤충 유인7. 미니 곤충 비오토프의 효과. * 시즈오카 대학 구내에 조성한 곤충을 중심으로 한 비오토프는 152평 정도의 작은 것이나, 1991년 봄부터 가을에 걸쳐서 조사한 결과 300여종의 곤충이 서식.7. 곤충원의 사례1) 서울 공고 습지 2) 길동 자연생태공원 3) 대구 곤충공원 4) 샛강 생태공원 5) 영국의 KEW GARDENS 6) 싱가포르의 곤충왕국과 나비공원1) 서울 공고 내 습지도심 속의 기존 연못을 자연상태인 습지상태로 바꿔 곤충과 조류, 어류 등의 서식처나 피난처로 이용하는 인공 생물서식공간(비오토프) - 97' 우리나라에서 처음 조성. 생태연못의 개념. 특징:식물을 포함하여 야생초, 관목, 교목 등 다양한 자연수종을 도입 곤충, 어류, 조류의 서식처 조성기법을 적용하여 생물다양성 증진을 꾀함. 통나무 및 자연석 호안 처리. 곤충류 서식을 위해 고목 배치.2) 길동 자연생태공원위치 : 서울시 강동구 길동 3번지 면적 : 80,683㎡ 24,449평 주요시설 : 개울 관찰 데크 저수지 조류 관찰대 초가집 계류 자연탐방로 야외 관찰대 파고라저 수 지습 지 지 구3) 대구 곤충공원위치: 대구광역시 달 서구 감삼동 295-8 면적: 1,665.6㎡ 조성년도: 1990년 공원테마: 곤충 특징: 곤충의 변이과정과 곤충 조형물을 통하여 어린이들이 다양한 놀이를 할 수 있도록 조성하였음.4) 샛강 생태공원위치: 서울특별시 영등포구 여의도동 면적: 18만 2000㎡ 조성년도: 1997년 특징: 국내 최초로 조 성된 생태공원. 자연생태를 위해 매점이나 가로등, 벤치 조차 설치하지 않음.샛강 생태공원 전경5) 영국의 KEW GARDENS이용자 체험위주의 설계6) 싱가포르의 곤충왕국 나비공원위치: 싱가포르 면적: 10,000㎡ 특징: 대규모 우리안에 2500여 마리의 나비들과 4000여종의 박제곤충 보유. 세계에서 가장 큰 투구벌레 및 정글 메뚜기 등 희귀한 곤충들이 전시.곤충왕국과 나비공원 모습내부 및 외부 전경결 론오늘 날 생태 공원이 대두 됨에 따라, 곤충원의 관심도 증대. (생태공원과 연계되어 발전) 타 공원과 달리 곤충이라는 생물을 주제로 한 공원.( 관리 어려움, 종 변화 예측의 어려움 ) 곤충원의 전문화, 다변화 필요.{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2010.06.15| 29페이지| 3,000원| 조회(202)

생태, 곤충, 설계, 조경학, 조경, 생태공원, 곤충채집, 곤충공원, 곤충원

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초등학교3학년세안 고장의 생활과 변화

사회과 교수-학습안단원 : 3. 고장 생활과 변화 - (2) 지혜를 담아 온 생활도구1. 단원의 개관본 단원은 생활 도구를 통해서 ‘변화’와 ‘지속성’의 개념을 학습하도록 구성되었다. 생활 주변에서 여러 가지 생활 도구를 찾아서 도구들의 모양과 쓰임의 변화, 이에 따른 생활 변화, 도구 속에 담긴 조상의 슬기를 발견하여 옛 물건을 소중히 하고 발전시키고자 하는 태도를 기르기 위해 설정하였다.본 차시는 우리 주변에서 볼 수 있는 옛날 물건을 찾아보고 이 물건들을 오늘날에도 여전히 쓰고 있는 물건과 오늘날에는 쓰이지 않는 물건들로 분류하여 옛날 것과 오늘날의 것이 단절 또는 지속되고 있는 현상을 인식하게 한다. 그리고 옛날 물건이 오늘날까지 쓰이는 이유를 통하여 옛날 물건에 담긴 우수한 점과 슬기를 찾아본다. 또한 옛날에 쓰던 물건을 옛날 생활 도구나 물건 담긴 장점들을 알고, 이러한 장점이 오늘날 생활 도구의 발전에 기반이 된다는 것을 깨닫게 하는데 중점 두고, 이러한 장점을 아는 것에서 그치는 것이 아니라 장점에 담긴 조상의 슬기를 오늘날에도 이어받아 발전시키려는 마음가짐을 갖도록 구성하였다.그러므로 본 차시에서는 옛날 것에서도 ‘슬기’ 라는 측면이 존재하고 있으며, 이런 측면들이 우리가 계승해야할 부분이라는 점에 목적이 있으므로, 학생들의 직접적인 탐구와 토의를 통한 옛날 물건들의 슬기를 직접 발견해 보고, 이러한 슬기들이 어떻게 현대 생활에서 어떻게 활용될 수 있는지 조사해 봄으로써 보다 구체적으로 옛날 것을 오늘날의 입장에서 바라보게 하고 옛날 물건을 소중히 여기는 마음가짐을 가지게 하는데 주안점을 둔다.2. 단원 발전계통선수학습본 학 습후속학습? 가정 행사의 의의를 알고 참여하기(1-2-3))? 지나간 일과 앞으로 다가 올일 구별하기(1-2-3)? 가정의 내력 및 조상에 대 해 알아보기(1-2-4)? 학교 행사를 알고 참여하 기,국경일과 명절의 의의 및 풍습을 알고 참여하기? 학교나 마을의 달라진 모 습 알아보기? 조상들의 생활을 알 수 있는 여러 가지 수 있다.4)옛날과 오늘날의 교통 통신의 발달 모습에 대해서 이야기할 수 있다.5)미래의 교통 통신의 발달 모습에 대하여 상상할 수 있다.기능1)옛날과 오늘날의 생활 도구 변화 모습을 알 수 있는 다양한 방법을 찾을 수 있다.2)옛날과 오늘날의 생활 모습 변화에 대한 조사 내용을 다양한 형식으로 표현할 수 있다.3)옛 물건에 담긴 슬기를 찾아보고, 이를 이어받을 수 있는 방법을 찾을 수 있다.4)옛날과 오늘날의 생활도구의 발달 모습에 대한 토의에 적극 참여할 수 있다.5)미래의 생활도구의 모습을 상상하여 그림이나 작품으로 나타낼 수 있다.가치 태도1)옛날의 생활 도구와 물건을 옛날 사람들의 환경 속에서 이해하려는 태도를 가진다.2)옛날의 생활 도구에 관심을 가지고, 오늘날의 생활과 연관시켜 생각해 보는 태도를 가진다.3)옛날의 물건에 담긴 슬기를 오늘날의 생활에 이어받을 수 있는 마음가짐을 가진다.4)주변 사람을 배려하는 올바른 통신 생활 자세를 가진다.4. 지도상의 유의점가. 옛날과 오늘날 생활을 생활이 편리와 불편이라는 관점에서 바라보지 않도록 한다. 생활 도구는 당시에서 가장 최선의 방법일 수 있다는 점을 주목하여 도구를 당시의 생활과 정신 속으로 들어가는 입구로 생각하는 것이 보다 중요하다.나. 많은 옛 물건을 사례로 들어 그러한 도구화 물건에 스며있는 조상들의 슬기를 찾아보 고, 이러한 슬기와 얼이 어떻게 현대 생활에 활용되고 있고, 활용될 수 있는지를 조사해 보 는 활동을 강조한다. 이러한 활동을 통해서 옛 것을 오늘날의 입장에서 바라본다는 것이 무 엇인지를 구체적으로 인식하기 위한 것이다.다. 수업 후 옛 물건에 대한 소중한 마음을 가질 수 있도록 지도한다.5. 단원 전개 계획단원주제제재제재별 주요 내용 요소쪽수차시3.고장의 생활과변화단원 도입 및 계획? 단원 학습 내용의 개괄적인 파악?장기 학습 과제 선정 및 학습 방법, 자료 소개84~851①의식주 생활의 변화옛날과오늘날의 의식주생활의변화? 달라진 의식주 생활 살펴보는 방법 알아보기86~882구 알기1028?생활도구의 이름과 쓰임을 알아보고,미래에사용하게 될 생활도구 예상하기103~1059단원 정리 학습? 옛날과 오늘날의 생활 모습 비교하여 순서대로 나타내기? 옛날의 생활 모습과 어울리지 않는 그림 찾기? 옛날에 사용하던 교통 수단 찾기? 옛날 이야기의 전개 상상해 보기? 생활 도구와 교통 통신의 변화가 사람들의 생활에 미치는 영향 생각하기118-121176. 단원 평가 계획가. 평가 방향이 단원은 과거와 현재라는 시간적 차이를 극복하여 과거를 이해해야 하기 때문에, 다양한 방법을 통하여 과거를 재구성해 보는 경험이 중요하다. 따라서, 물질조사, 구전조사, 문헌 조사 등 방법을 통하여 조사 문제를 해결하는 과정을 평가하며, 이러한 평가는 문제 정하기, 조사 방법 탐구하기. 조사 내용 정리하기 라는 각 단계별 추이를 관찰하고 보완해 주는 과정을 더한다. 따라서, 장기적인 학습 과제의 해결 과정을 누가적으로 정리해 나가는 평가 방법이 되도록 한다. 또, 학생들이 조사 내용을 다양하게 정리할 수 있도록 학습 경험을 제공하여 자시들의 의미 구성을 다양하게 표현하게 하며, 다양한 표현 형식에 따른 다양한 수행과제를 부여하는 것이 좋다.나. 평가 관점 및 방법영역평가 관점평가 시기방법지식1)여러 가지 생활 도구가 만들어지는 이유를 말할 수 있는가?2)생활 도구의 변화에 따라 생활 모습이 달라지는 이유를 알 수 있는가?3)오늘날의 물건에 옛날 물건의 장점이 변형되어 이어지고 있음을 알 수 있는가?4)옛날과 오늘날의 교통 동신의 발달 모습에 대해서 이야기할 수 있는가?5)미래의 교통 통신의 발달 모습에 대하여 상상할 수 있는가?학습활동시단원 종료시〃학습활동시단원 종료시구술질문지질문지지필구술기능1)옛날과 오늘날의 생활 도구 변화 모습을 알 수 있는 다양한 방법을 찾을 수 있는가?2)옛날과 오늘날의 생활 모습 변화에 대한 조사 내용을 다양한 형식으로 표현할 수 있는가?3)옛 물건에 담긴 슬기를 찾아보고, 이를 이어받을 수 있는 방법을 찾을 수 있는가?4)옛날과 오늘활에 이어받을 수 있는 마음가짐을 가지는가?4)주변 사람을 배려하는 올바른 통신 생활 자세를 가지는가?학습활동 시〃〃〃관찰〃〃〃7. 본시 학습 과정안교과사회지도일시5월 19일5교시대상3학년1반지도교사단원3. 고장의 생활과 변화차시6/17교과서96～97쪽학습주제◆ 생활 도구의 변화에 따른 생활모습의 변화 이유 알아보기학습목표♣ 생활 도구의 변화에 따라 생활 모습이 달라지는 이유를 알 수 있다.학습단계학습과정교수?학습 활동시간(분)자료 및유의점교사학생학습준비활동동기유발◎선사시대 생활 도구 만들어보기○신문지로 선사시대 생활도구 만들어 보기?사람들은 자연환경에 적응하고 극복해가는 과정에서 다양한 도구를 만들어 왔습니다. 그러면 선사시대 사람들은 어떤 도구들을 사용했을까요??다음 사진을 보고 선사시대의 생활도구를 신문지(도화지)로 만들어 봅시다.-도끼, 활, 창, 작살, 토기 등을 사용했을 것입니다.-(사냥하는 모습, 농사짓는 모습, 밥 짓는 모습, 고인돌을 만드는 모습 등을 보고 짝과 함께 선사시대의 생활도구를 만들어본다.)10′?선사시대의 생활모습 ppt→직접 옛날의 생활도구를 만들어 봄으로써 당시의 생활모습을 짐작하고, 흥미를 유발하도록 한다.학습문제인지학습목표확인◎학습 문제 인지하기○공부할 문제 알아보기?이 번 시간에 공부할 문제를 알아봅시다.생활 도구의 변화와 생활모습과의 관계에 대하여 알아봅시다.전개주요용어탐색하기◎주요 용어의 의미 탐색하기○용어들의 의미 생각하기?생활 도구의 발달에 따라 생활 모습이 변해 왔습니다. 우리가 자주 사용하는 생활도구에는 어떤 것들이 있나요??생활도구를 만드는 이유는 무엇일까요??옛날의 생활도구를 통해 알 수 있는 것은 무엇인가요??생활도구의 발달이 생활모습에 어떠한 영향을 끼치나요?-학용품, 가전 제품, 책상, 의자 등이 있습니다.-보다 편리한 생활을 하기 위해서입니다.-자연환경에 적응, 극복해 가는 과정에서 필요했기 때문입니다.-옛날 사람들의 생활모습을 알 수 있습니다.-생활이 편리해집니다. 생활에 여유가 생깁니다.10′→생활도의 ‘서당’을 보고 변화 살펴보기?김흥도의 ‘서당’ 그림을 보고, 옛날에 쓰던 학용품을 찾아봅시다.?여러분이 사용하고 있는 학용품에는 무엇이 있나요??지금 학교에서 붓으로 한지에 글씨를 쓴다면 어떨까요??미래에는 학용품이 어떻게 변할까요??학용품이 변하면 미래의 학교생활 모습은 어떻게 될까요?-한지, 붓, 벼루, 먹 등이 있습니다.-공책, 연필, 지우개 등이 있습니다.-불편할 것입니다. 시간이 오래 걸릴 것입니다.-전자펜과 노트북이 학용품이 될 것 같습니다.-책가방이 없어질 것 같습니다./집에서 수업을 받을 수도 있을 것입니다.10′?‘서당’그림→훈장 옆의 문방사우 그림을 확대하여 보여주도록 한다.→옛날과 오늘날의 생활모습을 단지 ‘편리’와 ‘불편’으로만 보지 않고,. 그 당시에 최선의 도구였음을 생각하도록 한다.정리및평가학습내용정리, 차시예고◎제재의 학습내용 확인하기○제재에서 학습할 내용 정리하기?살펴본 용어들을 사용하여 이 제재에서 학습할 내용을 정리해 봅시다.?이 제재에서 공부하고 싶은 내용을 발표해보세요.◎차시 예고하기?다음시간에는 조상들이 사용한 생활도구를 살펴보겠습니다.-옛날과 오늘날의 생활 도구의 변화를 알아봅니다.-생활 도구에 담긴 조상들의 지혜를 찾아봅니다.-옛날의 생활도구가 오늘날에도 어떻게 이어지고 있는지 알아보고 싶습니다.5′→모둠 안에서 학습할 내용을 정리한 후 발표해보도록 하여 모두 함께 학습내용을 정리하도록 한다.※ 평가 계획평가 내용평가 결과◎○??생활도구의 변화모습을 설명할 수 있는가??생활도구의 변화에 따라 생활모습이 달라지는 것을 말할 수 있는가?7. 본시 학습 전개가. 단 원: 1.고장 생활의 변화(7차시)나. 학습 주제: 옛날 물건의 장점을 발전시키는 방법 찾아 발표하기다. 학습목표1) 옛날 물건의 슬기와 장점을 말할 수 있다.2) 옛날 물건에 담긴 슬기와 장점을 이어받고 발전시킬 수 있는 방법을 찾을 수 있다.3) 옛날 물건에 담긴 슬기와 장점을 이어받고 발전시키려는 태도를 갖는다.라. 학습 활동 과정과정(분)중심내용교.

교육학| 2010.06.03| 10페이지| 3,000원| 조회(1,086)

사회, 지도안, 학습지도안, 교생, 고장, 세안, 도구, 고장생활, 생활도구

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교육행정의 모든것

교육행정 및 교육경영목 차 1.교육행정의 개념및 원리 2.학교경영과 학급경영 3.학교제도 4.교육행정조직 5.장학행정학습목표 교육행정의 개념과 원리에 대하여 설명할 수 있다.교육행정의 개념 및 기본원리1.교육행정의 개념1) 조건정비론 : 교육행정은 사회적․공공적․조직적 활동으로서의 교육활동을 지원하기 위한 수단적․봉사적 활동이다2) 사회과정론 : 교육행정을 하나의 사회적 과정으로 보고 행정에 관한 연구는 사회체제 속에서 이루어져야 한다고 하는 것이다. *대표적인 학자: Getzels4) 협동행위론 : 교육조직체내에서 조직성원들로 하여금 공동의 목표를 추구하게 하며 그것을 성공적으로, 효과적으로 성취할 수 있게 하는 합리적이며 집단적 협동행위를 그 본질로 삼는다3) 행정과정론 : 행정가의 일반적 기능은 무엇이며, 행정은 어떠한 경로를 밟아 이루어지는가에 초점을 둔 정의== 교육목표를 설정하고, 이 목표를 달성하기 위한 교육과정과 프로그램을 개발하고 또 이를 운영하기 위한 인적 ․ 물적 자원을 지원하고, 이 과정에서 지도력을 발휘하는 봉사활동(교육을 촉진하고 조장하기 위하여 설립된 기관을 관리하는 일).5) 분류체계론 : ① 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 “교육에 관한 행정”이라고 보는 입장. 법규해석적 정의, 교육행정영역구분론이라고도 한다. ② 문제점 : 교육의 특수성 ․ 전문성 간과, 정치적 중립성 저해, 권력적 ․ 강제적 성격 강조2. 행정과 경영의 특징 비교차 이 점 (행정 - 경영) ․목적(공익 - 사익) ․정치성(강 - 약) ․권력수단(강제적 - 공리적) ․측정(측정곤란 - 측정가능) ․법적규제(강 - 약) ․평등원칙(적용 - 배제) ․독점성(유 - 무) ․규모영향력(전국적 - 지역적) ․공개여부(공개 - 미공개) ․기술변화(둔감 - 민감) ․윤리성(강함 - 약함)유 사 점 ․목표달성을 위한 수단 ․관리기법 ․의사결정과정 ․협동행위3. 교육행정의 영역1. 행정단위별 : 중앙교육행정, 지방교육행정(시․ 도/ 시․ 군․ 구), 학교교육행정 2는 의미2) 인사관리3) 사무 및 재무관리학교예산의 편성, 운영 및 결산을 수행하는 것을 의미 학교예산은 학교가 일정기간동안 수업 및 지출하는 상황을 화폐액으로 계산하는 것을 의미하며 교육청의 예산에 그 재원을 갖는다.4) 시설 및 설비관리학교교육의 목표에 따른 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 설치된 학교의 물리적 환경을 총칭6) 지역사회와의 관계상부 교육행정 기관, 지역사회 및 가정과의 섭외활동, 홍보 및 성인교육 등에 관한 영역을 말한다.1. 학급경영의 의의학급을 조직하여 환경과 시설을 관리,학습지도 생활지도 등에 관한 학급사무를 효율적으로 처리하여 학습자의 행동을 보다 계획적으로 변화시키는 것학급경영교사가 학급에서 담당하는 활동 중 교수 활동을 제외한 학급 내의 모든 활동을 지칭2. 학급경영의 영역학습지도, 생활지도, 건강지도에 관한 영역 환경경영에 관한 영역 학급사무에 관한 영역 육성회 및 사회단체와의 관계 유지 기타 단체3. 학급경영 지도활동의 실제② 생활지도활동 : 아동과 학부모가 당면한 문제점과 기대, 사회의 문제와 학교에 대한 기대를 고려하여 실시 목표 : 아동의 개성을 존중 장점 : 아동의 자주성,자율성① 수업활동 : 교육목적을 달성하기 위하여 교사가 학습집단을 대상으로 적절한 교재를 사용하여 전개하는 교육적 활동③ 학급사무의 처리 학급경영이 실천되고 있는가를 확인하기 위하여 출석부, 생활기록부, 건강기록부, 단원설정 및 교과지도 등 학습지도 관계, 및 학급경영안 등을 작성4. 학급경영의 방법학급당 학생수의 적정수준 유지 -학습성적 향상, 사회성, 성격 및 정서발달학급환경 관리교실에서 교사 및 아동들의 상호간 발생하는 인간관계에 의해 형성 아동의 생활연령,정신연령,학업성적,지성,운동능력,성격 등에 따라 유사한 아동끼리 결합인위적으로 만들어진환경 학생의 바람직한 성장,발달이 이루어지도록하는 공간 교수를위한 보조물로서 아동의 건강, 아름다운환경, 편리성 등 추구사회적환경물리적환경-학급아동의 교우관계, 학생과 교사 간의 관계, 가정환경음 ② 미국에서 발달(미국형) ③ 교육의 기회 균등의 원리 강조3) 분기형 학제* 복선형의 기초학교 부분이 통일되고 그 위에 동격이 아닌 복수의 학교계통이 병존하는 학교제도 (영국, 독일 등 서구 여러 나라의 최근 학제)4.현행학제의 문제건국 초기에6-3-3-4제의 골격을 갖춘 이후, 지난 반세기 동안 기본구조에서 큰 변화없이 유지되어 온 현행 학제는 다음과 같은 문제점을 안고 있는 것으로 지적되고 있다. 1.경직성 2.비효율성 3.비연계성 4.지체성 5.폐쇄성1. 경직성①개인 능력차 무시 ②교육체제의 탄력성 결여 ③학교학년제의 고정 ④학제 내에서 횡적 이동 제약2.비효율성①교육년한의 적절성 결여 ②교육비 부담의 가중 ③진로 준비교육의 불충실3.비연계성①사회교육과의 연계 결여 ②학교간 협력체제 결여4.지체성①산업구조 변화에의 적합성 미흡 ②평생교육체제의 미흡5.폐쇄성①교육기회의 제한 ②근로청소년에 대한 배려 미흡5. 우리나라의 학제 유형(1)기간학제 (2)방계학제학습목표 조직의 개념 행정조직의 원리 중앙행정조직과 지방행정조직 학교조직의 독특한 측면1. 조직의 개념1)개개인 ⊂ 조직 ⊂ 사회 2)둘 이상의 사람들이 일정한 목표를 추구하기 위해 의식적으로 구성한 집단으로서 목표달성을 위한 특정한 과업, 역할, 권한, 의사소통, 지원구조 등을 갖는 체계2. 행정조직의 원리2) 기능적 분업의 원리 -조직의 횡적 분업 3S(표준화, 단순화, 전문화)촉진1) 계층의 원리 -조직의 종적 분업 -명령통일*통솔범위의 원리3) 조정의 원리조직 내의 업무의 수행을 조절 조화로운 인간관계 유지 4) 적도집권의 원리 -중앙집권제와 분권제 사이 균형 5) 통솔범위의 원리 -인간능력의 한계로 한 지도자는 일정 수의 부하만을 통솔할 수 있음 6) 명령통일의 원리 - 한 지도자로부터 명령과 지시를 받고 그에게만 보고3. 중앙교육행정조직과 지방교육행정조직1) 중앙교육행정조직 중앙의 교육행정을 위한 조직과 구조 2001년 정부조직법의 개정으로 =교육부-교육인적자원부 학교교육, 평생교육 및 학술법에의 지나친 통제 우려 ⑤ 획일적 교육행정의 실천 가능성① 국가사회의 정치적 통일성과 안정성 확보 ② 중점적 교육사업에의 집중투자 가능 ③ 신속하고 강력한 교육행정 수행이 가능 ④ 교육행정의 능률성 향상 ⑤ 교육행정의 전국적 통일성 유지 ⑥ 전국적인 교육의 기회균등을 도모중앙집권적 교육행정단점장점4. 학교조직의 독특한 측면- 교육의 전통, 교직의 전문적 특성, 다양한 관리론의 발전, 학교에 대한 일반 대중의 큰 기대 등의 영향 1)전문적 관료제 - 학교조직은 조직 최하층의 교사가 고도의 교육을 받은 전문가라는 점에서 다른 관료제와 구별 2) 조직화된 무질서 - 불분명한 목표, 불확실한 기술, 유동적인참여3) 사육조직 - 조직은 자기 조직에 들어오는 사람을 통제하지 못하고 또 그 조기의 고객도 그 조직에의 참여에 대한 선택의 여지가 없다 ex) 공립학교 4) 이완조직 - '이완', 즉 '느슨한 결합' 이란, 연결된 각 사건이 서로 대응되는 동시에 각각 자체의 정체성을 보존하면서 물리적, 논리적 독립성을 갖는 경우 - 상담실 경우 교장과 느슨하게 연결결합된 좋은 예학습목표 장학개념, 유형, 실제에 대하여 설명할 수 있다.1. 장학의 개념이 어원적 의미가 교육의 통제라는 의미에서 많은 사람들이 부정적 태도를 갖게 되었으나 이런 교육의 통제보다는 조성과 자원을 통해 교수-학습의 성과를 극대화한다는 좋은 의미를 가지고 있음.장학이라는 말은 supervision을 번역한 것으로 Supervision이 super와 vision의 합성어. ⇒ 어원적으로 우수한 사람이 위에서 감시한다는 의미를 지님.벌톤과 브르크너는 장학의 목적을 첫째, 학생성장의 증진과 그 결과로 사회발전을 가져오려는 것이며, 둘째, 장기적인 교육계획을 지속적 ∙ 효과적으로 추진하기 위해 지도성을 발휘케 하고, 셋째, 상호협력을 통해 바람직한 교수-학습의 장을 개선하는 것이다 라고 함. 해리스는 장학을 “학생들의 학습을 촉진하기 위해 수업 과정에 직접적으로 영향력을 행사하는 방법”이라 정의. ⇒장학은 “교나가는 장학형태. 녹음, 녹화자료 등을 통해 자기의 수업을 분석하거나 학생의 의견을 통한 수업반성, 전문서적 등 인쇄물의 활용,각종연수, 연구회, 강연회에 참여한다거나 1교사 1연구를 통해 이루어짐.3. 장학의 실제장학담당자의 자격과 역할 장학담당자는 장학활동을 수행하는 모든 사람을 의미. 장학담당자의 자격 교육공무원법상 장학직은 장학관, 장학사로 한정되어 있 으나, 교육행정의 각 단계에서 계선 및 참모조직에 속해 장 학 활동을 수행하고 있는 사람은 모두 장학담당자로 분류. ⇒ 이들 중에는 행정업무가 중심인 사람들도 있고, 조정이 나 지도조언, 수업이나 편수관계 일을 담당하는 사람들 도 있음.장학담당자의 역할 직위에 따라 그 부여된 역할이 다르며, 장학활동을 수행하는 방식도 다양함. 서지오바니와 스타라트는 장학담당자의 역할은, ① 교육프로그램의 수립자 및 교육과정 관리자로서의 전문성에 그 성패가 좌우되며, ② 어떤 면에서 대립적이라 볼 수 있는 행정관리기능과 장학기능을 동시에 수행해야 하기 때문에 역할 수행에 난점이 많으며, ③ 행정관리와 같은 계선기능이 아니라 참모기능에 가깝기 때문에 권한의 제약이 있을 수 있다는 점을 지적하였음.2) 장학의 실제 우리나라에서 장학활동은 학사사찰, 연구학교 운영 및 연구 수업 또는 시범수업, 현직교육, 연구협의회, 회의 등의형태로 이루어져 왔음.장학의 방법은 크게 학교 자율장학과 시 교육청 및 지역 교육청의 장학으로 구분되는데, 전자는 교내 자율장학과 지구 자율장학으로 구분되며, 후자는 담임장학, 요청장학, 특별장학으로 구분됨교내 자율장학 : 교장 ∙ 교감이 중심이 되어 전 교직원을 대상으로 실시하는 장학유형. ⇒ 교원의 자질향상과 복무자세의 확립을 목표로 함. 교내 자율장학의 구체적 내용 1) 교장 교감의 수업 장학 2) 교내 장학위원회 구성 운영 3) 동료장학 4) 교직원 연수지구 자율장학 : 학교간 협동적 교육활동의 전개와 특색사업을 추진하기 위하여, 동일 지역내의 학교간, 교원간의 협의로 독창성 있는 계획을 수립하여 ow}

교육학| 2008.04.08| 62페이지| 3,000원| 조회(255)

교육행정, 학교경영, 학급경영, 학교제도, 장학행정, 교육행정조직

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