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[음악전공]현대음악의고등학교교과서분석개선방안

Ⅰ. 머리말1. 연구의 목적다양한 음악적 체험을 통하여 개발된 풍부한 음악성은 학생들의 음악적 안목과 창조적 표현 능력을 길러 주며, 바람직한 가치관을 발달시킨다. 그래서 교사는 학생들로 하여금 개개인의 음악적 능력을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 교육하는 것이 필요하다. 학생들의 이러한 음악적 능력을 신장시킬 수 있는 방법에는 여러 가지가 있겠으나, 현대음악이 갖고 있는 창의성과 실험정신 등을 활용하는 것도 하나의 방법이 될 수 있다고 생각한다.현대 음악은 그 자체가 가지는 독창성으로 인하여 창조적인 음악 활동에 많은 기회를 제공하며, 개성있는 표현을 위한 학습 소재로서의 가치가 높다.(이연경 : 1995 : 4) 이것은 고전, 낭만시대 음악과 달리, 현대음악이 음악가 개개인의 개성과 독창성이 절대적으로 중요시되는 개인적이고 실험적인 창작 행위로서 그 가치가 인정되어지고 있기 때문이다.이와 관련하여 현대음악을 활용한 한 프로젝트의 결과는, 현대음악을 음악 수업에 활용하였을 때 학생들이 높은 흥미도를 나타내고 있음을 보여주고 있다.(Contemporary Music Project : CMP, 1963～1973)또한 현대음악의 특유한 독창적 표현 기법 및 실험적 특성은 학생들의 창조성 개발에 효과적인 것으로 나타났다. 바로 이러한 점에서 현대음악의 학습은 필연적으로 요구된다고 하겠다.미국의 경우 지난 1960년대부터 현대음악 프로젝트(Contemporary Music Project : CMP, 1963～1973)와 탱클우드 심포지움(1967)을 통하여 학교 음악 수업에서 현대음악 적용의 필요성을 주장하고 있다. 탱클우드 심포지움에서 가장 강조하는 것은 ‘음악 교육에서의 다양한 시대와 다양한 장르의 음악 적용’의 제시이다. 이것은 현재 우리나라 음악 교육계가 당면한 문제점과 일치하는 부분이라고 볼 수 있다. 우리의 교육 현장은 다양한 시대의 음악 작품이 골고루 균형 있게 지도되어야 한다고 이론적으로 설명하면서도 실제적으로 19?19세기의 ‘고전, 낭만시대’ 음악을고 있다. (Larousse 세계음악사전 : 1768)20세기에 들어와 물질문명의 발달은 음악뿐만 아니라 사회에 커다란 변혁이 있었다. 2차 대전 이후에는 자연의 소음과 인간이 만든 소음을 그대로 녹음하거나 혹은 전자장치를 사용하여 변화시켜 녹음하여 테이프로 제작하기도 하는 구체음악도 탄생하게 되었고, 결국 20세기 음악의 다원화를 불러 왔다고 할 수 있다. 전쟁으로 많은 유럽의 음악가들이 다른 대륙으로 건너가게 되어 그곳에서 정착하였고, 또 경제적으로는 물론 개인적인 자율성도 보장받게 되었다. 그러므로 해서 생각도 많이 자유로워지고 소재, 음악양식도 구애를 받지 않게 됨에 따라 작품을 만드는데 소요되는 시간이 늘어나게 되어서 작품은 다양하게 되었고 실험적인 작품들도 창작되었다. 하지만 일반 감상자들은 18세기나 19세기의 음악을 들을 때 더 친숙함을 느끼고 현대음악에 현대라는 말이 붙으면 왠지 어색하게 느낀다. 이는 우리의 귀가 앞의 음악에 익숙해져있기 때문이다.이러한 현대 음악을 세 개의 시대로 구분하여 설명하기로 한다.제 1기 : 20세기초부터 제 1차 세계대전까지(1890～1918)보통 낭만주의 해체는 1890년경으로 간주되고 있다. 그 뒤 낭만주의의 유산을 풍요롭게 계승하면서 새로운 양식을 구축, 제 1차 세계대전 전후에 그 전성기를 맞이하였으나, 세계대전과 함께 급속한 쇠퇴를 보였다. 그 새로운 양식은 몇 개의 그룹으로 나뉘어지는데, 전제적으로 본다면 여러 나라에 확산되고, 보다 개성화 된 후기 낭만주의라고도 할만한 것이다. 제 1기의 음악은 후기 낭만파의 영향을 받으면서 그로부터 탈출해 가는 과도기의 음악이다.제 2기 : 두 세계대전 사이(1919～1945)이 시기에는 반 낭만주의, 반인상주의, 반 표현주의의 방향을 채택, 고전적이고 자율적인 형식미를 가진 객관적 음악을 목표로 하는 신고전주의가 대표적인 양식이다. 신고전주의 음악가들은 명확한 조성감의 회복, 소나타 형식이나 교향곡의 부활, 바로크 시대의 형식의 사용, 반음계주의를 대신하는 온음계주 것이며 나아가 음악의 이해도를 넓히는데 도움이 될 것이다.따라서 21세기의 지금 우리 학생들이 미래의 새로운 음악에 주도적으로 참여하고, 창조적인 역량을 발휘하기 위해서 현대음악 교육의 중요성을 재인식 해야한다.Ⅲ. 고등학교 음악교과서의 분석음악교과서의 분석에 앞서 먼저 선행연구의 내용을 아래와 같이 세 가지로 정리해 보았다.첫째, 정규수업 과정 상 현대음악 학습이 포함되어 있음에도 불구하고 많은 학생들이 학교 수업시간 외에 여러 대중매체를 통해서 듣고 있음을 알 수 있었다. 따라서 학교 교육 현장에서는 현대음악 학습을 보다 흥미롭고 다양하게 수업을 실시하여 학생들에게 현대 음악에 대한 개념과 이해의 폭을 넓혀 주어야 하겠다.둘째, 현대음악을 학습 받지 못한 이유로는 많은 학생들이 음악과 선생님의 지도를 받지 못한 것으로서 음악 수업 시 고전, 낭만 학습위주로 수업이 전개되고 있다. 우리의 교 육현장 에서는 다양한 시대의 작품을 골고루 지도해야 한다고 이론적으로 설명하면서 도 실제적으로 교육 현장에서는 고전과 낭만시대의 음악교육에 편중하고 있는 실정이 다. 따라서 어느 특정한 시대에 편중되지 말고 골고루 학습을 전개하여 학생들에게 보다 다양한 시대의 작품이 접할 수 있도록 노력해야 할 것이다.셋째, 교사들은 감상 교육을 위한 교재 및 도구의 구비와 교과서의 감상 단원에 수록되어 있는 여러 가지 종류의 교구를 확보하여 수업을 전개함으로써 학생들로 하여금 음악 수업에 대한 흥미를 유발 시켜서 음악적인 성장의 폭을 넓혀주어야 할 것이다.1. 교과서의 내용 구성현행 고등학교 음악 교과서는 크게 세 가지 영역인 가창, 감상, 이론영역으로 나뉘어져 있는데 주로 가창중심으로 되어있다.음악의 본질을 이해하고 경험하는 수단으로 가창 못지 않게 중요한 것이 이론과 감상이다. 이 중요한 이론과 감상이 현행교과서에서는 어느 정도의 비율을 차지하고 있는지 교과서별로 분석해본 결과, 가창 : 이론 : 감상은 5.47 : 2.05 : 2.47 의 비율로 음악 학습에 있어서 주로 교육되거의 매일 음악을 듣고 있으며, 음악을 잘 안 듣는 편이거나 관심이 없는 학생은 4%정도에 불과했다. 음악을 주고 접하는 매체로는 음반 및 인터넷이 88%를 차지하였고, 그밖에 라디오 방송을 통한 감상도 11%를 차지하였다.주로 즐겨듣는 음악으로는 가요와 팝송이 76%, 아무음악이나 가리지 않고 듣는다고 대답한 학생의 경우도 20% 이상 되었다. 음악을 듣는 목적에 대해서는 그냥 즐거우니까 듣는다고 한 학생이 67%, 마음의 안정을 얻고 사고의 폭을 넓히기 위함이 24%를 차지하였다.‘학교에서 음악감상시간에 어떤 음악을 듣고 싶은가?’ 라는 질문에 대해서는 클래식음악이라고 대답한 학생이 여학생은 38%, 남학생은 12%로 여학생이 클래식에 좀더 관심이 있는 것으로 나타났다. 또한 가요와 팝송을 듣고 싶다고 한 학생이 전체 60%를 넘어 학생들의 대중음악에 대한 관심도도 알 수 있었다.클래식 음악감상에 대한 애호도 역시 남학생과 여학생 사이에 약간의 차이가 있었는데, 남학생의 경우 클래식음악을 거의 안 듣는다고 대답한 학생이 66%, 여학생의 경우는 좋아하는 몇 곡만 듣는다고 대답한 학생이 40%로서 아직 이 시기의 학생들에게는 클래식 음악은 쉽게 받아들여지지 않고 있는 듯하다.그러나 클래식 음악에 대한 평가는 매우 좋았다. 클래식음악이 정서적으로 좋은 음악이라고 대답한 학생이 전체 80%이상인 것을 보면 알 수 있다.2)현대음악에 대한 인식도많은 학생들이 현대음악이라는 용어를 생소해 하거나 잘 이해하지 못하는 듯하였고, 이해를 하고 있다 하더라도 여러 가지 서로 다른 뜻으로 이해하고 있었다. 현대음악이라는 본래의 용어 자체가 무엇이라고 규정짓기 애매한 것이기는 하지만, 학생들은 제법 넓은 의미로 현대음악을 이해하고 있었다. ‘현대음악이란 무엇인가?’라는 질문에 현시대의 음악이라고 대답한 학생이 54%로 가장 많았고, 다음이 전자음악, 전위음악, 기타 순으로 인식하고 있었다.이름을 들은 적이 있는 음악가를 고르는 문항에서는 아주 흥미로운 결과를 보여주는데, 바로학습자의 흥미를 유발시키고 있는데 반해, 우리나라의 음악교육은 가창 중심의 수업으로 진행되어 개선이 필요하다.현행교과서에서 다루어지는 곡들을 시대 사조별로 살펴보면 앞의 〈표 1〉에서 나타난 바와 같이 바로크음악 11.3％, 고전 23.3％, 낭만 30.8％, 국민 18.8％, 현대 15.8％로 되어있다. 따라서 본 논문에서는 중세, 바로크, 고전, 낭만, 국민, 현대음악으로 세분하여 나누고, 그 사조 비율에 있어서 중세, 바로크, 국민음악은 같은 비율인 10％, 고전 18％, 낭만 28％, 현대 24％로 높여 배분하는 것이 바람직하다고 생각된다.음악교과서에 나타난 현대음악은 대부분이 20세기 초기의 몇몇 작품에 한정되어 있기 때문에, 다양화라는 측면에 부합되지 않는다고 본다. 이러한 면을 개선하기 위하여 각 시대의 대표적인 작곡가들을 중심으로 그 특징에 맞는 음악을 선곡하여야 하며, 특히 현대 국악분야는 전혀 다루어지지 않고 있어 이 부분에 대해서도 소개하여 흥미를 유발시켜 적극적인 학습을 할 수 있도록 배려해야 한다. 이러한 면을 개선하기 위하여 현대음악 작품들에 관한 선곡을 다음과 같이 하였다.? 시대사조별 작곡가들의 대표적인 작품들1) 인상주의 음악ㄱ. 드뷔시영상 Ⅰ?Ⅱ집 中 : 물의 반영ㄴ. 라벨피아노곡 : sonatine f? 단조2) 표현주의 음악ㄱ. 쇤베르크현악 6중주 : 정화된 밤3) 신고전주의 음악ㄱ. 스트라빈스키실내악곡 : 병사의 이야기ㄴ. 힌데미트영화음악 : 고양이의 파릭스 (오르간곡)4) 음열주의 음악ㄱ. 베베른관현악곡 : 파사칼리아ㄴ. 베르그바이올린 협주곡5) 전자음악ㄱ. 스톡하우겐전자음악 : 젊은이의 노래6) 현대국악ㄱ. 김기수실내악곡 : 자잘비 아래2. 바람직한 학습지도안의 제시여기에서 고등학교 학생들의 현대음악 학습을 위한 지도 작성을 그 목적으로 하고 있다. 현대음악은 조성음악에 익숙한 학생들이 편안하게 감상하기에는 다소 무리가 따른다. 따라서 본 장에서는 현대음악 감상에 앞서 먼저 그 개념을 이해할 수 있도록 앞서 살펴본 현대.

예체능| 2006.06.01| 22페이지| 1,500원| 조회(380)

설문조사, 현대음악, 고등학교교과서, 현대음악개선방안, 현대음악인식도

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난지도 골프장계획문제점 평가A+최고예요

난지도 골프장계획▣ 목 차 ▣Ⅰ.난지도-난지도-상징적 의미Ⅱ.논쟁사항-입지적 여건-기회비용-녹지의 규모의 경제-골프장의 반환경성-골프장 건설과정의 환경적 문제점Ⅲ. 결 론-해결 방안-나의 견해Ⅰ.난 지 도1.난지도-난지도는 행정구역상 서울 특별시 마포구 상암동 482번지 일대 2,720,000㎡의 쓰레기 매립지이다. 매립 이전에는 해발 7m의 갈대, 줄 같은 습지식물과 땅콩, 무, 배추 등을 가꾸든 채소밭이었던 곳이며 밭둑을 따라 미류나무가 자라고 많은 새들이 찾아오던 평지였다. 필자는 보이스카웃 대원과 함께 야영을 했던 장소이기도 하다. 그 후 1978년 3월부터 1993년 3월까지 15년간 서울특별시의 쓰레기를 매축하여 해발 90여m의 쓰레기 동산 2개가 84만평의 부지 위에 만들어 졌다.세계에서 가장 높은 쓰레기 동산으로 난지도의 관리와 자연 생태계로의 복원은 국내뿐 아니라 온 세계가 주목하고 있는 연구 대상이다. 앞으로 각 도시마다 생기는 제2, 제3의 난지도와 같은 쓰레기 매립지의 관리와 복원의 표본이 될 중요한 자료가 된다.2.상징적 의미-현재 "난지도"라 하면 쓰레기의 대명사나 버려진 불모지의 땅으로 우리는 알고 있다. 하지만 1978년 서울지역의 쓰레기 및 오물처리장으로 도시계획 사업실시 인가가 나기 이전의 난지도는 섬 이름 에서 알 수 있듯이 철따라 꽃이 피며 수만 마리의 겨울철새가 즐겨 찾던 광활한 꽃 섬 이었다.난지도와 여의도는 크기가 비슷한 한강변의 섬으로 여의도가 금융기관, 방송사, 첨단기업, 국회 등이 들어서 번영의 상징이 되었다면 난지도는 쓰레기를 매립하고 가스와 침출수, 지반침하가 일어나는 성장의 뒷모습을 상징하였다.이러한 난지도가 93년 쓰레기 반입이 중단된 이후 98년 자료조사에 의하면 각종 동물과 식물이 서식하고 있으며 생태계의 천이가 이루어져 난지도의 생태계는 자연의 힘으로 회복되어지고 있다.그간에 인간의 탐욕으로 파괴되어버린 난지도가 자연의 힘으로 다시 살아나고 있는데 서울시에서는 또 다시 난지도에 골프장 건설계획을 추진하여 앞으로는 영원히 회복할 수 없는 상태로 만들려고 하고 있다.이제 난지도는 인간의 환경파괴와 탐욕을 반성하는 장으로 전환 되어어야 한다. 서울시의 마지막 남은 미개발지로 미래의 희망과 기대의 땅으로 만들어야 가꾸어야 하며 이를 위해서는 개발에 앞서 성장의 뒤안길에서 되살아나는 난지도를 삶의 질을 높이는 생태공원으로 조성함으로써 환경에 대한 여러 가지 교육적 측면과 함께 새 천년을 맞아 쓰레기 매립공간에서 생태거점으로의 환경상징물로 중요한 의미를 부여해야 된다.인간의 탐욕과 환경파괴를 반성하고 겸손한 자세로 환경의 의미를 깨우쳐야 하는 학습의 장으로서의 의미에서 볼 때 골프장은 제격이 아니다.Ⅱ.논쟁사항♣입지적 여건-새천년의 첫 월드컵이 열리는 서울월드컵경기장이 들어서는 상암동의 난지도는 '78년부터 '93년까지 15년동안 쓰레기를 매립하였기 때문에 그 동안 오염된 땅, 버림받은 땅이었다. 따라서 서울시에서 이 지역에 서울 월드컵경기장의 입지를 결정함으로써 오염된 환경을 되살려 친환경적 월드컵을 개최하려고 한다.또한 상암 신도시는 세계로 뻗어 나가는 관문도시로서의 성격도 지니고 있으며 영종도를 잇는 신공항선, 경인운하, 용산 ～ 문산 간 경의선 등이 신도시를 지나가게 돼있다. 이 경우 상암 신도시의 상주인구는 약 3만명, 유동인구는 약 40 만명으로 예상되고 있다.즉, 월드컵을 계기로 이 곳은「21세기 새 서울 타운」으로 조성하여 새로운 천년의「정보도시」, 사람과 환경이 공존하는「생태도시」, 남북통일에 대비하는「관문도시」로 개발하는 등 부도심으로의 역할을 담당하는 지역으로 계획하고 있다.그러나 생태도시를 표방하는 서북부의 새로운 핵인 이곳에 이러한 위상에 맞는 공원이 없다면 부도심으로서의 기능과 역할수행에 미치지 못할 것이며 녹지네트워크 구축에서도 서울 서북부 지역은 공원의 기능이 상실된 지역으로 전락하게 될 것이다.더욱이 지금 생태공원으로 지정되어야 궁극적으로도 공원의 기능을 수행할 수 있을 뿐, 현재 개발효율 지향적으로 골프장을 건설하게 되면 지반안정화 단계 이후에는 개발압력이 더욱 거세어질 우려가 있다.♣기회비용-약 10만 평의 부지에 골프장이 입지하게 되면 하루에 서울시민이 얼마나 이용하는가에 대한 기회비용을 우리는 생각하지 않을 수 없다.일반적으로 수도권에 위치한 골프장의 이용객 수를 보면 하루에 약 200명이 이용되고 있다. 즉, 3만평의 땅을 200명이 이용하는 것이다. 그러나 계획 중인 난지도 골프장을 근린공원으로 계획하면 수 십 배의 서울시민이 이용 할 수 있다.따라서 이같이 10만평의 부지를 다수의 시민들이 이용하려는 공원을 만들지 않고 소수의 골퍼들을 위해 골프장을 계획한다는 것은 토지이용의 효율성 측면과 경제적 측면을 고려하더라도 이치에 맞지 않을 뿐더러 공공의 토지를 소수를 위해 할애하는 계획이라는 비난을 면치 못할 것이다.♣녹지의 규모의 경제-서울시의 지도를 보면 현재 미개발지중에서 난지도만큼 대단위 생태공원을 조성할 수 있는 지역도 드물다. 또한 난지도의 경우 상암 신도시와 한강의 녹지 네트워크의 중심역할을 기대할 수 있는 곳이다. 현재 생태공원으로 조성된 여의도의 샛강의 경우 많은 생태계의 수종이 있다. 이러한 곳을 단순히 서울의 생태계의 거점으로 놔두는 것보다는 서울의 생태공원 및 녹지 등 여러 거점을 녹지 네트워크로 연결하여 서울을 하나의 큰 생태공원으로 만들기 위해서라도 난지도 매립장은 생태공원으로 조성하여야만 할 것이다.즉 비교적 작은 규모일지라도 두 개의 서식공간을 연결하여 생물의 이동을 가능하게 함으로써 비오 토프 네트워크의 중요한 역할 즉 지역 생태계의 질을 향상시키고 안정화시키는 것을 가능하게 할 수 있기 때문이다. 특히 난지도는 시가지와 녹지를 연계하는 입지이므로 생태녹지로서의 보전가치가 매우 크다.♣골프장의 반 환경성-골프장 건설이 환경적이나 도시재해방지면에서 볼 때 얼마나 반환경적인가에 대해서는 누구나 알고 있다. 이에 서울시는 친환경적인 골프장을 조성하겠다는 방침아래 그린을 인조잔디로 깔고 농약사용과 물사용을 최대한 줄인다는 방안을 내놓고 있다.그러나 서울시가 내놓은 안을 주의깊게 살펴보면 아직도 쓰레기 침출수로 문제를 겪고 있는 난지도에 물을 사용한다는 것은 어불성설이며, 농약사용을 최대한으로 줄인다고 하였는데 이는 결국 농약을 사용할 것이라는 점을 부득이 긍정한 것으로서 지금의 난지도의 상황에서는 소량의 농약일지라도 바로 한강으로 유입될 것은 불보듯 확연한 사실이며, 이는 곧 한강물을 2급수까지 끌어올리겠다는 서울시의 환경정책과 정면으로 위배된다.이상과 같이 우리는 서울시에서 조성하고자 하는 난지도 대중골프장의 반환경적인 측면을 볼 수 있었다. 즉, 난지도 대중골프장 개발계획을 도시계획적 측면에서 살펴본 바 대중골프장 개발은 그 적합성을 인정할 수 없는 것으로 판단된다.♣골프장 건설과정의 환경적 문제점? 입지의 문제점- 국내 대부분의 골프장이 산지사면을 경기장의 기반환경으로 하고 있음? 계획의 문제점- 부지선정의 문제- 시공 후 환경복구계획 미흡- 지역주민과 환경단체의 의견수렴 부족? 설계의 문제점- 토공 설계 과정에 과다한 절성토량의 발생- 경기운영 중심으로 설계되어 페어웨이의 폭이 지나치게 넓음? 시공의 문제점- 산림훼손과 생태계 교란- 표층 토양의 유실- 공사 중 발생한 토사에 의한 하천의 오염- 시공과정에 사면유실에 의한 재연재해 발생 가능성? 관리의 문제점- 과다한 농약살포로 인한 수질, 토양 오염- 지하수 고갈 및 오염Ⅲ. 결 론1.해결 방안♣환경친화적 골프장 조성을 위한 제안

사회과학| 2008.03.07| 7페이지| 1,500원| 조회(263)

환경오염, 난지도, 쓰레기, 골프장, 해발

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한국교육 문제분석과 개선방안(교권실추)

제목: 한국교육 문제분석과 개선방안Ⅰ교권 경원(교권 실추)1. 서론최근 교사의 교육방침에 불만을 품은 학부모가 교실에 찾아가 학생들이 보는 앞에서 교사를 구타한 사건이 발생했다. 이는 사회적으로 중요한 일을 수행하는 교사에게 주어진 권위, 즉 교권이 땅에 떨어졌다는 것을 의미한다. 교사의 권위가 존중받지 못한다는 것은 교사가 학생의 변화에 주도적인 역할을 할 수 없다는 것이므로 교육의 붕괴로 확산될 수 있다. 따라서 교권이 실추된 원인에 대한 철저한 분석과 이에 합당한 대책이 강구되어야 한다.2. 교권실추의 원인교권이 실추된 원인으로 교육 내적으로는 입시위주의 학교교육, 학교운영의 경직성, 교사의 현실안주 등을 들 수 있으며 교육 외적으로는 교직을 경시하는 사회적 풍토를 들 수 있다.교사의 권위가 땅에 떨어지게 된 가장 큰 원인은 학교교육이 입시준비라는 비정상적인 방향으로 진행된 데 있다. 입시위주 교육에서는 교사가 암기 요령 전달꾼, 입시기술 장사꾼으로 전락할 수밖에 없게 된다. 교사가 제시하는 암기 요령과 입시 기술만이 중시되는 풍토에서 교사가 인격적으로 존중받기는 어렵다.학교 운영의 경직성 또한 교사에 대한 학생의 신뢰감 상실에 영향을 미치고 있다. 빠르게 변화하는 사회 속에서 다원적인 문화를 경험하고 있는 학생들은 다양한 욕구를 분출하고 있다. 그런데도 학교는 학생들의 다양한 요구를 인정하지 못하고, 획일적인 공부만을 고집하고 있다. 학생들의 요구를 인정하기는커녕 획일화된 기준만을 제시하는 경직된 학교의 중심에 서 있는 교사를 학생들이 진심으로 존경하기는 어렵다.변화를 두려워하는 교사의 현실안주도 교권실추의 원인이 된다. 학생보다 컴퓨터를 더 모르고 더 못 다루는 교사, 고전문화에 대한 깊이 있는 이해도 지식도 없으면서 대중문화를 경시하는 교사, 머리 염색이 당연한 일이 되어 있는 사회에서 검은머리만을 고집하는 교사, 패션이 하루가 멀다 하고 변해 가고 있는 데 규격화된 교복만을 고집하는 교사, 그래서 학생을 이해할 수 없는 교사에게 학생들이 머리를 숙인다면 그것이 이상한 일일 것이다.마지막으로 사회의 전문화로 인한 교직의 경시를 원인으로 들 수 있다. 사회가 복잡해지면서 생겨난 전문직들에 비해 사회?경제적 지위가 열악한 교직이 경시되자, 교사 또한 경시되는 풍조가 생겼다. 학력과 학벌 그리고 소득이 중시되는 사회에서 학부모보다 낮은 학력, 나쁜 학벌, 적은 소득을 지니고 있는 교사가 무시당하는 것은 당연한 일일지도 모른다.3. 교권회복을 위한 교사수준에서의 방안교사의 권위를 회복하기 위해서는 교사가 학생의 변화를 주도하는 데 중요한 역할을 수행할 수 있으며, 수행하고 있다는 믿음이 학부모와 학생에게 생겨야 한다. 이를 위해서는 교사가 먼저 변화의 중심에 서야 한다. 사회의 변화를 먼저 감지하고 이를 학생에게 여과하여 전달하고, 자신 또한 변화를 위해 노력해야 한다. 학생을 변화시키고자 하는 사람이 변화하려는 노력을 보이지 않으면 학생과 학부모의 인정을 받을 수 없기 때문이다.개방적인 자세로 학생들의 다양성을 인정하고 존중해야 한다. 교사가 진심으로 학생의 특성을 존중하고, 그들의 행복을 위해 노력한다는 것이 학생과 가정에 전달되어야 신뢰가 회복될 수 있다.이러한 자세들 이상으로 요구되는 것이 해당 과목에 대한 전문지식과 이를 효과적으로 전달하는 수업기술이다. 많은 학생들이 학교보다 학원공부가 더 재미있으며 유익하다고 답하고 있다. 이제 학원과의 경쟁에서도 이겨낼 수 있는 전문지식과 수업기술의 개발 없이는 권위를 인정받을 수 없다.

교육학| 2008.03.07| 2페이지| 1,000원| 조회(212)

교사, 교권, 문제분석, 교육방침, 실추

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즐겁고 다양한 즐거운 생활 교육과정 운영

경기교육 혁신연구회 단기과제 개선방안즐겁고 다양한 ‘즐거운 생활’ 교육과정 운영이런 방법도 있어요즐거운생활교육과정혁신연구회Ⅰ.추진 배경 /1Ⅱ.문제점 및 개선방향 /1Ⅲ. 혁신 방향 /21. 혁신의 착안점 /22. 혁신 과제 /3Ⅳ. 단기 혁신 과제 추진 내용 /41. 혁신과제1 : 교육수요자 중심의 교육 내용 재구성 /4가. 이론적 근거/4나. 통합 형태에 따른 재구성 /5다. 학생 중심의 놀이 활동에 따른 재구성 /172. 혁신과제2 : 분과적 교육과정 운영에서 통합적 교육과정 운영의 전환 /28가. 이론적 근거 /28나. 제재 중심의 교육과정 통합 운영 /29다. 다중지능 중심의 통합 교육과정 운영 /33라. 다중지능 중심의 교육과정 통합 운영 사례 /42Ⅴ. 기대 효과 / 50Ⅵ. 향후 중?장기 추진 과제 / 51차 례♪♬ 즐겁고 다양한 ‘즐거운 생활’ 교육과정 운영♪♬ 즐겁고 다양한 ‘즐거운 생활’ 교육과정 운영즐겁고 다양한 ‘즐거운 생활’ 교육과정 운영Ⅰ. 추진 배경1. ‘즐거운 생활’ 교육과정의 통합화, 다양화, 적정화 및 교육 현장과 괴리 극복의 요구2. 제7차 교육과정에 따른 활동이나 제재를 중심으로 놀이와 표현, 감상, 이해 영역의 내용 통합 및 다양하고 즐거운 학습지도 방법 고안의 요구3. 즐거운 생활 교육과정을 효율적이고 신축적으로(흥미 있는 것은 늘리고, 흥미 없는 것은 줄여) 운영하여 신바람 나게 가르치고 즐겁게 배울 수 있는 교육 혁신의 요구Ⅱ. 문제점 및 개선 방향문제점개선방향◐교육과정 분석 및 교육수요자의 의견 반영 노력 미흡-형식적인 교육과정 분석-학교 특수성 및 교육수요자 의견 반영 미흡◑교육수요자 중심의 교육 내용 재구성-교육과정 분석을 통한 실제적인 통합 유형에 따른 교육내용 재구성 강화◐즐거운 생활 교과를 분과적 교육과정으로 운영-즐거운 생활 내용을 체육, 음악, 미술 교과의 통합으로 인식-차시별 분과적 운영으로 통합교과의 특성을 살리지 못함◑분과적 교육과정 운영에서 통합적 교육과정 운영으로 전환-놀이와 표현, 감상, 이 강조한 것-강)재구성 내용바꿀 것강조할 것67. 장단에 맞추어흥미중심 통합‘꾀꼬리 노래’ 노래 부르기(1)내용추가-‘꾀꼬리 노래’ 노래 부르기-단순한 장단을 듣고 따라하기-윷가락으로 장단 치기(강)-간단한 장단을 윷가락으로 치고 소리 들어 보기 위해 강화장단에 맞추어 신체 움직여보기(2-3)내용-4박 장단에 맞는 신체 움직임 익히기-전체적으로 신체 움직임하기(바)-4박 장단에 맞추어 여러 가지 신체 움직임 연결하기-모둠별 표현보다 전체적 표현이 활동적이어서 바꿈장단 음악 감상하기(4)-장단 악기 소리의 특징 파악하기-풍물놀이 모습 흉내 내기장단 표현하기(5)놀이추가-여러 소리를 리듬 악기로 표현하기-소리듣고 리듬악기 추측하기 게임(강)-소리의 크고 작음, 빠르고 느림에 따라서 신체 표현하기-리듬으로 표현하는 게임을 강화함68. 색의 나라표현중심 통합‘종이접기’ 노래 부르기(1)표현추가-따라 부르기-노래 부르며 율동하기(강)-신체표현활동에서 율동하기를 강화함리듬 악기 주법 익히기(2)표현추가-여러 가지 리듬 악기 주법 익히기-노래 부르며 리듬 합주하기(강)-리듬합주하면서 노래 표현을 강화함여러 가지 색을 표현하기(3-4)-불기, 뿌리기, 흘리기, 번지기, 선긋기 등의 방법으로 여러 가지 색 나타내기색과 관련된 놀이하기(5)놀이-색을 이용한 놀이하기-교통신호등 놀이하기-색깔 찾기 놀이를 교통신호등 놀이로 바꿈79. 야! 신나는 여름 방학이다흥미중심 통합‘여름 냇가’ 노래 부르기 (1)내용추가-4/4박자의 제재곡을 즐겁게 노래 부르기-손으로 리듬 그리며 노래 부르기(강)-노래를 흥겹게 부르기 위해 손으로 리듬 그리기를 강화함리듬 합주하기(2)내용추가-리듬 악기의 바른 주법을 알고 흥겹게 연주하기-몸으로 표현하며 리듬합주하기(강)-리듬합주를 온몸으로 표현하여 흥미를 강화함여러 가지 방법으로 배 만들기(3-4)내용추가-여러 가지 재료를 이용한 배 만들기-종이배 물에 띄워 보기(강)-종이배를 만들고 나서 띄워보기를 강화함종이배 경주하기(5)-냇가에서 경주하기 ?종이배 소리 탐색하기-전통 악기로 다양하게 표현하기(강)-표현활동을 강화우리 나라 악기 소리 감상하기(6)내용추가-사물놀이 감상하기-악기로 여러 가지 소리 표현하기(강)-악기 표현하기 강화우리 나라 나타내는 것 만들기(7-8)-찰흙으로 여러 가지 모양 만들기-우리 나라를 상징하는 것 만들기에농데농 노래 부르기(9)-장단에 맞추어 노래 부르기-메기는 소리 만들어 부르기시기제재통합형태학습주제재구성할 내용교육 내용의 재구성(바꾼 것-바, 강조한 것-강)재구성 내용바꿀 것강조할 것68. 우리나라 좋은 나라표현 중심 통합여러 가지 악기로 합주하기(10)-음악에 맞추어 여러 가지 리듬 악기로 합주하기소고춤 추기(11-12)-자진모리장단에 맞추어 소고춤 추기깨끗한 환경 만들기(13-14)내용추가-자연 환경과 건강과의 관계 알기-우리나라 자연환경 감상하고 자연 사랑을 위한 포스터 그리기(강)-자연에 대한 사랑을 포스터로 표현하기 강화69. 뻐꾹뻐꾹활동중심통합뻐꾸기 노래 부르기(1)내용추가-4분의 3박자의 제재곡을 리듬 합주하며 노래 부르기-뻐꾸기 찾아다니며 노래 부르기(강)-뻐꾸기를 찾아다니면서 노래 부르기를 강화새의 날개 만들기(2-3)-여러 가지 재료를 사용하여 만들기-주의 깊게 관찰하여 새의 날개 모양 꾸미기뻐꾹 왈츠 감상하기(4)내용추가-음악을 주의 깊게 듣고 그 느낌을 이야기하기-음악 듣고 그림으로 표현하기(강)-음악 듣고 그림으로 표현하기 강화짝과 함께 뻐꾹왈츠 추기(5-6)-뻐꾸기 노래에 맞추어 짝과 함께 왈츠 추기610. 숲속의 나라활동중심통합동물 탈 만들기(1-2)차시통합-동물의 특징적인 모습 살려 동물 탈 만들기-탈을 만들어 흉내 내기 위해 3차시분 통합으로 바꿈탈을 쓰고 동물의 움직임 흉내내기(3)-탈을 쓰고 동물의 특징적인 모습과 움직임 표현하기동물 모습을 흉내내며 힘겨루기(4)-동물의 몸 모양으로 씨름하기숲 속의 소리 듣기(5)내용추가-숲 속의 여러 가지 소리를 듣고 흉내 내기-숲 속의 나라 노래 부르기-소리 듣고 게임하기(강)-소리 듣고 춤추기 게임 강화리 맞추기 스피드 게임(강)-자연이해 놀이강화실로폰 연주하기(5)리듬에 맞추어 표현하기(6)논리적-노랫말 바로 세우기(강)-논리적 놀이 강화116. 똑같아요‘똑같아요' 노래 부르기(1)음악적자연이해-색 카드 보고 크기대로 노래 부르기(바)-어울림 소리: 자연의 소리로 악기 대신 연주하기(강)-음악적 놀이로 바꾸고 자연이해 놀이 강화가사 바꾸어 노래 부르기(2)개인이해-나만의 보물 상자(강)-개인이해 놀이 강화대칭 모양 만들기(3-4)친구 따라 움직이기(5-6)‘코끼리’ 노래 부르기(7)‘개구리’노래 부르기(8)자연의 소리 듣고 흉내 내기(9)사물의 소리 듣고 흉내 내기(10)127. 정다운 이웃‘정다운 이웃’ 노래 부르기(1)‘정다운 이웃’ 리듬 합주하기(2)연하장과 카드 만들기(3-4)음악적-리듬문답놀이(강)-음악적 놀이 강화즐거운 민속춤 추기(5-6)128. 꼬마 눈사람‘눈사람’ 노래 부르기(1)박자와 리듬 치며 ‘눈사람’ 노래 부르기(2)겨울 놀이하기(3-4)자연이해-산가지 놀이, 자치기, 투호놀이(강)-자연이해 놀이 강화겨울 놀이 그리기(5-6)작품 감상하기(7-8)○ 2학년 1학기시기단원학습주제재구성할 내용학생중심의 놀이 활동 재구성(바꾼 것-바, 강조한 것-강)재구성 내용바꿀것강조할 것31. 만나서 반가워요어깨동무 노래 부르기(1-2)논리적-그림악보 만들어 배열하기(강)-논리적 놀이 강화인사놀이(민속춤 추기)(3-4)개인이해-친구와 어깨동무하였던 경험 말하기(강)-개인이해 놀이 강화친구 얼굴 표현하기(5-6)자연이해-친구와 닮은 돌멩이 찾아 표현하기(강)-자연이해놀이 강화친구와 재미있는 놀이하기(7-8)공간적-친구 얼굴 그려서 이어붙이기(강)-공간적 놀이 강화32. 즐거운 우리교실즐거운 하루 노래하며 합주하기(1)개인이해-즐거운 교실에 대하여 이야기하기(강)-개인이해 놀이 강화노래 말 바꾸어 학급 노래 만들기(2)우리 교실 꾸미기(3-6)자연이해-식물과 대화하기(강)-자연이해 놀이 강화노래에 맞추어 응원하기(7)모둠대항 이어달리기(8)33. 꼭꼭 숨재구성116. 똑같아요○-다중지능 실로 이어놓은 모형으로 통합128. 꼬마 눈사람○-눈 오는 날을 상상하며 운동장 놀이터에서 활동하도록 장소 조정29. 즐거운 민속놀이○-민속놀이가 이루어지도록 차시 통합 위한 시기 조정○ 2학년 1학기시기제재교육과정 통합통합 내용시기조정시간조정장소조정다중지능통합체험통합31. 만나서 반가워요○-새학년 새출발에 따라 학급 분위기 조성을 위한 다중지능 거미줄 모형으로 통합33. 꼭꼭 숨어라○-제재4 ‘찾아보세요’와 주제 통합으로 프로젝트 학습이 이루어지도록 시기 조정함44. 찾아보세요○-제재3 ‘꼭꼭 숨어라’와 주제 통합으로 프로젝트 학습이 이루어지도록 시기 조정함46. 올라가고 내려오고○-동물의 사육제를 감상하고 악기로 표현할 수 있는 시간을 조정함57. 우리들 세상○-연극무대 제작 및 인형극 실연을 위한 시간을 증배하여 운영69. 뻐꾹뻐꾹○1시간증배○-다중지능 거미줄 모형으로 통합610. 숲 속의 나라○-숲 속에서 동물을 흉내내며 놀이 및 표현활동하도록 장소를 조정함711. 신나는 물놀이○○-수영장에서 물놀이할 수 있게 현장학습과 연계○ 2학년 2학기시기제재교육과정 통합통합 내용시기조정시간조정장소조정다중지능통합체험통합91. 오뚝이처럼○-다중지능 거미줄 모형으로 통합 운영92. 열차여행○-운동장에 열차 놀이와 터널 놀이를 할 수 있도록 장소를 조정함93. 큰 공 작은 공○-운동회와 연계한 체험학습과 통합105. 둥글게 둥글게○1시간증배○-원이란 제재를 가지고 다중지능 실로 이어놓은 모형으로 통합106. 가을 풍경○-야외에서 활동할 수 있게 장소를 조정117. 꿈의 세계○-차시별 통합을 위한 시간 조정118. 우리들 자랑○-학예발표회 시기에 따라 시기를 조정함129. 겨울놀이○-운동장에서 활동할 수 있게 장소 조정함1210. 우주 탐험○○-과학의 날 행사로 시기를 조정하고 체험활동을 할 수 있게 통합♪♬ 다중지능 중심의 통합 교육과정 운영다. 다중지능 중심의 통합 교육과정 운영○ 1학년 1학기제재국가수준 지도내용다중지능 통합모형다중내용

교육학| 2008.03.07| 53페이지| 4,900원| 조회(176)

운영, 교수, 생활, 교육과정, 개선방향

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음악교사의특성과 교사의역할,자질,능력

교직의특성과 교사의역할,자질,능력1> 교직의 특성1.전문직으로서의 특성2. 교직의 자율성2> 교사의 역할1. 학습지도의 역할2. 인간형성적 역할3. 사회적 역할3> 교사의 자질과 능력1. 교사의 자질2. 교사의 능력음악교사특성중·고등학교에서 학생들에게 음악적 정서와 소질을 개발하여 주기 위하여 음악 및관련과목을 전문으로 교육하는 일합창단이나 합주단을 조직하여 교육시키는 일적성및 능력음악적 감수성과 재능이 있어야 함음악이론, 화음, 악보 읽기, 작곡, 음악 감상 등의 교과목에 대한 지식이 있어야 함청소년과 함께 있는 것을 좋아해야 하고, 사람을 키운다는 사명감이 있어야 함1> 교직의 특성1.전문직으로서의 특성사회의 변화와 사회적요구, 새로운 지식영역의 확대등에 따라 전문직의 개념과 전문직의 유형은 항상 변화한다.-전문직의 조건과 특성첫째 : 전문직은 그 직능을 수행함에 있어 상당한 수준의 지식, 지적능력, 기술등을 가져야 한다.둘째 : 전문직은 상다한 기간동안 교육을 받아야 하며 부단한 연구와 이론의 탐구와 적 용 등을 필요로 한다.셋째 : 직무에 필요한 의사결정과 실천에 있어 자율성을 가지며 그 자율적 선택행위에 대 한 책임을 지어야한다.넷째 : 전문직은 사회에 미치는 영향이 큰 만큼 더 높은 수준의 직업윤리와 사회적 책임을 갖는다.다섯째: 전문직은 사회봉사와 사회적 가치확립에 기여해야 한다.여섯째: 전문직은 높은 수준의 사회적 위신과 경제적 지위를 누릴 수 있으나 이는 전문직 의 고유한 특성은 아니다. 아마 전문직의 가장 중요한 사회적 가치는 전문지식에 있으며, 이는 하나의 학문과 기술뿐만 아니라 여러 가지 학문적 기술적 기초에 의 해서도 형성될 수 있는 것이다.- 전문직의 특성에 비추어 볼 때 교직자는 다음과 같은 능력과 태도에 의해 전문성을 가질 수 있을 것이다.첫째 : 교육이 무엇인지 교육은 어떤 일을 하는 것인지 등 교육본질과 기능에 대한 철저한 인식이 필요하다.둘째 : 교육을 수행할 능력 즉 교육과정을 수행할 능력, 예컨대 교과에 통한 전체적 사고체 계의 확립과 교수방법에 대한 전문지식이 요구된다.셋째 : 교육의 대상인 아동학생의 요구, 가치, 기대등에 대한 지식에 의해 학생을 f지도할 능력을 가져야 한다.넷째 : 교사는 교육현장에 맞는 교육이 교육이론과 실제에 대한 연구와 전공지식에 대한 연 구를 계속해야 한다.다섯째: 교육본직과 교육의 실제상황의 조건에 타당한 결정을 자율적으로 할 수 있는 능력 을 가져야 한다.여섯째: 사회적 책임과 사회적 봉사의 정신을 가져야하며, 사회에 대한 올바른 이해에 의해 사회진보를 위한 노력을 해야 하며, 아동학생을 현사회에 적응하게하고 미래사회에 대처할 수 있도록 지도해야 한다.2. 교직의 자율성자율성은 어떤 적합한 행위규범에 일치하면서 자유롭게 할 수 있다는 제한적 의미로 사용된다. 교직의 자율성은 교욱본질과 교육의 특성 및 자율성의 일반적 조건에 비추어 논의될 수 있는 것이다. 교육의 본질적 기증에서 볼 때 교사의 합리적영항력의 향사는 교사의 자유의 한 측면에 해당된다. 이 합리적 영향력을 사회적 기능의 분업에 의해 부여받은 적법한 전문성에 의한 것으로 볼 때 교사가 교육적 자유를 가짐은 교육의 기증을 수행하는데 반드시 필요하다.그러나 교사가 수행하는 교육의 성격상 교사자신의 무규준적이며 자의적인 선택과 기호에 따른 특정한 신념이 제시와 같은 자유는 자율성으로 정당화도기 어렵다.사회와 국가가 합의한 사회적 윤리적 자유의 조건에 따라 자유를 제한하고, 이 자유의 제한이 더 많은 자유의 확대에 기여할 때 자유의 제한이 가능한 것처럼, 교사의 자유도 교육적 본질과 과정의 관점에서 재해석이 가능하다.지식탐구도 교실상황에서는 제약될 수 있다. 보통교육을 행하는 공교육기관에서 지식의 탐구는 사회적으로 시인된 교육과정 내에서의 내용에 제한되며 자의적 내용의 선정과 탐구가 인정되기 어렵다. 교사의 자유와 교직의 자율성은 절대적 개념이기 보다는 상대적 개념임을 알 수 있다.교직의 자율성이 교사의 가르칠 자유를 무한히 보장하지는 않는다. 만약 교사의 자울성의 수행이 아동학생의 자율성을 저해한다면 교사의 자율성에 대한 제한은 정당화 될 수 있다. 교사의 교수의 자유와 자율성은 아동학생의 바람직한 학습조건에 의해서도 제한될 수 있다.교직의 자율성은 교육본질과 원리에 대한 이해와 수용을 먼저 요구하며, 아동학생의 교육에 대한 책무까지 포함한다. 여기서 교직의 자율성은 교육의 전문성을 갖지 못한 외부의 통제와 간섭을 배제 할 수 있게 해야 하며, 교육의 내재적 문제에 대한 교사의 자유의 폭을 확대함으로써 최대한 보장된다. 그리고 교직의 전문성을 고양함으로써 교직의 자율성은 증대될 것이다.2> 교사의 역할1. 학습지도의 역할교사의 가장 큰 역할은 아동학생의 전인적 성장발달을 조성하는데 있다. 즉, 교사는 한 인간으로서의 아동학생의 성장에 조력하면서 사회생활에 필요한 지식, 가치, 태도, 기능 등을 가르쳐주어 아동학생의 사회화에도 기여한다.-교사는 전공교과에 대한 전문지식을 가져야한다.-단순히 지식을 직접전달하기 보다는 이를 뒷받침하는 근거와 이유를 가르쳐야 한다.-교육방법상의 전문지식을 필요로 한다. 교사는 각 교과지식뿐만 아니라 이를 전달하는 교 수방법에 대한 지식을 더욱 가져야 한다.-학습지도를 위해 아동학생에 대한 이해와 지식을 가져야 한다.

교육학| 2008.03.07| 4페이지| 1,500원| 조회(1,342)

교사, 교육, 능력, 자질, 음악교사

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