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Do you agree or disagree with the following statement? Being happy with a job is more important than having high salary. Use specific reasons and examples to support your answer.After graduation, when it comes to looking for a job, people consider several aspects of the job that is offered. They might be reputation of the company, salary, and the location of the company. Some people think that high salary is the most important factor when they choose a job. In my opinion, however, being happy with a jobis more important than a high-paying job.First of all, if people feel content with a job, they do their best to accomplish the project. There are two kinds of motivation. One is from outside such as a reward and a high salary while the other is from inside the person. Motivation from inside makes people do their best to finish the job just for their satisfaction. Therefore, usually people who are happy with their job have inner motivation than extrinsic motivation, which makes them fully and voluntarily concentrated on their job.Moreover, to live a healthy life, being happy with a job is much more important than having a high wage job. Thesedays, many career people are suffering from job related stress which causes serious health problems such as heart stroke and cancer. Generally speaking, the job that gives a high wage demands businessmen to work most of his time. Therefore, it is not difficult to witness that an eminent businessman suddenly fells down with a heart stroke caused by hard working.For these reason, I strongly agree that being happy with a job has much more benefits than having a high salary job. If people are happy and content with a job, they are willing to accomplish their work doing their best. What’s more, people can live healthy lives if they really like job, while usually a high wage job makes people slaves of their work. Therefore, by choosing careers that they enjoy, people will in the long run have more balanced lives.There are various ideas about whether teenagers can have a part time job or not. Some people argue that it should be banned because teenagers should focus on the study rather than earning small amount of money. In my opinion, however, teenagers can have valuable benefit from having a part time job, because they can understand others better and find out what they are interested in for the future career.First of all, a part time job experience gives teenagers opportunities to be better people. Until having a part time job, their experience has been limited to school and home. However, if a teenager has a part time job, he can meet others outside their friends and neighbors, and confront new situations. The teenager learned how to interact and solve problems with others. They finally realize that they have to be generous and open-minded to others. Therefore, they can understand others better, and their interpersonal skill can be well developed working at a part time job.Furthermore, teenagers can find their true interest working at a part time job. In Korea, students usually apply for colleges, not knowing their aptitude. They just apply for the universities that are available to them with the grades they have. That's because they don't have chance to know themselves and their interest. If a student has a part time job, he has more chances to explore his interest and his future job. For example, my father was working at a car repair shop when he was a high school student, and through this experience he got to know that he was very interested in machine. Therefore, he chose engineering major and now he is a successful engineer. If he had not had the part time job, he might not have found his true interest.For these reasons, I strongly agree that having a part time job definitely gives teenagers a precious lesson. They broaden their experience, understanding others better and developing interpersonal skills. In addition, a part time job gives teenagers chances to explore their aptitude and their future career. Therefore, having a part time job in teenage years is a valuable experience.

인문/어학| 2010.02.16| 20페이지| 1,500원| 조회(222)

영어작문, 영어일기, 영어에세이, English writing, english ..

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[교육학]도덕교과서개발-가치덕목 중심으로 제제개발 평가B괜찮아요

◈ 목차 ◈1. 학년 및 덕목 ------------- P22. 들어가며------------- P23.‘절제’의 의미 ------------ P2~P44. 5학년의 학습자 특성과‘절제’가치덕목의 교수요소 ------------ P4~P55. 제재의 구성 및 차시 계획 ------------ P56. 수업모형 및 활동 ------------ P5~P97. 예화 및 동영상, 삽화자료 ------------ P10~P178. 참고문헌◈ 도덕과 수업을 어떻게 전개할 것인가? ◈1. 학년 및 덕목 : 5학년 ‘절제’2. 들어가며‘도덕’이라는 교과는 일상생활에 필요한 규범과 예절을 익히고, 국가·민족 구성원으로서 나아가 세계 시민으로서의 역할과 책임을 파악하게 하고, 통일 대비 교육과 국가 안보교육을 도와주기 위한 교과이다.이러한 도덕 영역 중에서 ‘절제’는 자신만을 지나치게 생각하는 이기주의 팽배와 정신적 가치보다는 물질적 가치를 우선하여 추구하는 이 시대의 학생들에게 적합한 제재이다. 절제란 ‘분에 넘치지 않도록 알맞게 조절한다.’는 뜻으로 감성적 욕구를 이성으로 제어하는 일을 뜻하는 덕목이다. 자신의 지나친 욕심을 버리고 절제하는 생활을 해야 하는 까닭을 알게 하고, 자신의 생활 속에서 절제하지 못한 부분을 찾고 반성해보며, 나아가서는 학교와 가정생활을 통해 절제하는 생활 태도를 실천하도록 하는 데 지도의 핵심이 있다. 지도에 있어 교과서는 교사들에게 가장 큰 비중을 차지하는 교수자료의 역할뿐만 아니라, 학생들에게 중요한 학습 자료의 역할을 담당한다. 또한, 교과서는 교육과정의 교육내용을 보다 구체화시켜 제시해주는 역할과 함께 교육과정에 제시된 교육내용을 교육목표에 맞게 효과적으로 전달하는 수단의 역할을 한다. 따라서 ‘절제’의 가치 덕목에 대한 제재 구성과 수업 모형의 고민은 단원이 아동의 수준에 맞게 구성되어, 아동이 스스로 자신에게 질문할 수 있게 도와주는 바람직한 삶의 원리를 터득하여 좀 더 풍요로운 삶을 누릴 수 있도록 지도하는 수단으로서의 매우 의의가 태와는 무관하다. 즉 어떤 가치를 향해 방향 지어지느냐에 따라 도덕적일수도 있고 비도덕적일수도 있다. 절제는 이러한 내적세계의 법치상태를 형성시킴으로써 그러한 균형을 유지시켜준다.나. 정신적 조화로서의 극기극기란 자기가 자기를 이기는 것으로 여기에는 지(知)와 용(勇)이 함의 되어있다. 극기에서 지(知)는 지도적인 계기로, 용은 역행(力行)의 계기로 재현한다. 고대에 절제라는 말이 ‘신중’으로 사용되었던 까닭도 이와 관련이 된다. 따라서 절제는 지와 용이 어우러진 극기로서 정신적 조화, 다시 말해서 모든 부절제를 억제하는 도덕적인 힘을 뜻한다.다. 쾌락을 자유롭게 향유하는 것절제는 쾌락이 있을 때엔 쾌락의 강도를 높여주며 쾌락이 없을 땐 그 자리를 대신해 주는 것이다. 절제는 “쾌락으로부터의 자유” 쾌락을 누릴 줄 아는 기술 인 셈이다.라. 안분지족(安分知足))의 덕절제한다는 것은 얻을 수 없는 것에 대한 자포자기가 아니라 적은 것에 만족할 줄 아는 능력이다.(4) ‘절제’의 가치덕목으로써 절약 덕목가. 중요성 대두자본주의 시대에서 물질적 부(富)는 모두가 추구하는 경제생활의 목표이다. 하지만 재물은 그에 대한 덕을 가진 사람에게만 사용될 때 그 가치가 빛난다. 즉, 절약이란 육체적 욕망을 충족시키기 위한 재물의 사용을 아껴서 비용이 나지 않게 하고 꼭 필요한 데만 쓰는 덕으로 정의할 수 있을 것이다.나. 특징재물과 관련된 덕?재물을 추구하는 것은 인간의 자연적 본능에 속함 유가철학에서도 육신의 필요 를 마련하기위해 인간은 노력하여야 한다고 하였다.재물의 ‘사용’과 관련?재물의 ‘수집’은 절제의 덕과 관련된 반면 재물의 ‘사용’은 절약과 관련된다.절약의 덕은 상대적으로 평가?즉 재화의 소유량 에 따라 상대적으로 평가되는 특징을 갖고 있다.다. 윤리적 의미절약은 재물을 가치 있게 사용하는 정신이다. 절약하는 자는 자기 자신의 소유물을 소홀히 취급하지 않는다. 즉, 신중하게 다룬다. 또한 재물을 모으는데도 과도에 흐르지 않는다. 즉, 재물의 노예가 되지 않는다.4 영역에 유용한 지도 방법문제해결 시나리오 온라인 학습모형 ( Problem-Solving Scenario, PSS )PPS 원래 기업에서 기업체 직원들의 문제해결기의 획득을 목적으로 개발된 구성주의적 교수학습 환경 설계 모형이나, 이를 교육에도 적용하고 있다. 여기서의 PPS란 교수-학습 환경 설계모형의 하나로서, 전체 교수 학습 환경을 문제의 제기, 문제의 재확인, 문제해결 후 단계로 구성된 과정을 의미한다. 특히 PPS 교수학습의 문제는 실제로 발생했던 것이다. 즉, 토론 참가자가 조직 내에서 실제로 발생했던 문제이며, 이에 대한 구체적인 해결안이 제시되고, 실제적인 결과가 발생한 경우이다. 따라서 문제의 확인에서부터 실제 해결안 도출과 실행에 이르기까지 관련된 사실적 자료가 충분히 준비되어 있는 문제이다.문제해결 시나리오 온라인 학습모형에서는 도덕 교과서 내용을 분서하여 학생들이 일상의 여러 장면에서 깊게 고민할 수 있는 가치갈등 상황과 관련하여 탐구지로 제작하고, 이를 온라인 토론의 주제로 활용함으로써, 학생들이 적극적으로 참여하여 문제를 해결할 수 있는 과정까지 수행하도록 설계하였다.a. 구체적 적용 방법◆ 온라인 상호과정▷ 실시간 토론 (채팅)▷ 투표하기: 문제 해결 시나리오의 토론 주제는 집단 내에서의 문제로 갈등구조가 있는 것이므로 전체의 의견을 볼 수 있도록 투표함을 두었다. 투표는 토론 주에 진행되며, 투표 후에 투표결과를 그래프로 확인할 수 있도록 하였다.▷ 댓글(Reply) 달기: 게시판에는 각각의 의견을 댓글을 달 수 있도록 하여, 짧은 답변 글을 입력하도록 하였다. 그리하여 각 게시물에 대한 상호 작용이 가시적으로 보이도록 하였다.▷ 우수토론선정: 하나의 문제 상황에 대한 토론이 끝나고 나면, 우수토론자와 우수토론자료를 제시하여 학생들에게 강화와 함께 피드백이 되도록 하였다.◆ 문제 해결 시나리오 온라인 토론 수업 단계문제 제기브레인 스토밍집단내의 문제를 자유롭게 게시판을 통해 발표↓문제 선정게시된 문제 중 5번 이상의 제청을 받은 이해하기도 쉽기 때문이다. 쉬운 이야기 그림책을 사용함으로써, 아이들에게 아직은 어렵게 느껴지는 도덕적 가치를 보다 쉽게 이해시킬 수 있으며, 아이들이 좋아하는 그림책에서 도덕적 가치가 제시되기 때문에 도덕 가치를 그림책과 같이 좋아하고 그것을 따르도록 하는 마음을 이끌어 내는 정의적 측면에서도 유리하다고 할 수이다.(3) 3차시행동적 영역에 유용한 지도 방법가. 체험 활동의 날 프로그램생활 속에서 지켜야 할 영역별 기본덕목(질서, 예절, 청결, 친절)을 직접적이고 전체적인 접촉활동을 통해서 기본생활태도를 강화시키도록 하는 프로그램을 의미한다.a. 구체적 적용 방법◆ ‘아껴쓰기’ 체험활동의 날 프로그램덕목활동 주제체험활동의 날지도시기아껴쓰기물품 아껴쓰기?노트 절약하기3월 2주?휴지 아껴쓰기4월 3주?불필요한 전등 끄기6월 1주◆ 가정 체험활동 실천 보고서주제부모님 어깨 주물러 드리기월 일2005년 6 월 9 일체험활동사진사진 첨부체험일기나는 집에 들어오자마자 거실에 불을 켜고, 내 방에 불을 켜고 티비를 트는데 오늘은 내방에만 불을 켰다. 티비도 보지 않는데 그 동안 괜히 틀어놓은 것 같다. 그리고 낯에도 화장실에 볼일을 볼 때 늘 불을 켜곤 했는데 오늘은 불을 켜지 않은 채 볼일을 보았다. 동생과 아빠가 켜 놓은 거실과 현관의 불도 내가 껐다.나의각오하루 동안 집안을 살펴보니 가족들이 불필요하게 불을 켜 놓을 때가 많았다. 앞으로 집에서나 학교에서나 불필요하게 불을 켜지 않아야 겠다. 그리고 남이 켜 놓은 불필요한 전등도 끌 것이다.부모님말씀우리 현석이가 에너지의 소중함을 알고 불필요한 형광등을 끄는 모습이 대견하구나. 티비 보지도 않으면서 켜는 버릇 고치도록 하렴. 앞으로 엄마도 주위하도록 할게. 그리고 냉장고도 수시로 열고 닫지 않았으면 좋겠다. 현석이 화이팅!(2) 예상되는 성과? 기본생활태도의 내면화를 위한 체험활동의 날의 프로그램은 도덕적인 규범의 인식과 습관화를 시키는 데 많은 향상을 가져왔다.? 학교와 가정의 연계지도로 가정과 학교가 대화의 창이지 못했다. 노인은 집에 들어서자마자 머슴을 불렀다. 그리고는 다짜고짜 화를 버럭 냈다."이 놈아, 도끼 자국 때문에 가죽 값을 반값도 받지 못했지 않았느냐."예화3꿀물과 독약한 청년이 있었다. 어느 날 하루 일을 마치고 피곤한 몸으로 귀가하던 그 청년에게 사탄이 찾아왔다. 사탄은 자신이 들고 온 열 개의 병을 내보이며 청년에게 게임을 하자고 제의했다."이 열 개의 병중에 단 한 개에만 독약이 들어있고 나머지 아홉 개의 병에는 달콤한 꿀이 들어있네. 만약에 자네가 꿀이 들어있는 병을 고른다면 돈 천량을 주겠네. 자, 한번 골라보게나!"청년은 고민하다 한 병을 골라 마셨다. 달디단 꿀물이 목을 타고 들어왔다."와 살았다! 자 어서 약속한 돈을 주고 썩 꺼져 버려!"의기양양한 청년에게 사탄은 약속대로 엄청난 돈을 주며 말했다."언제라도 돈이 필요할 때 날 찾아오게나, 다음엔 돈을 곱으로 줄 테니."청년은 쉽게 많은 돈을 벌게 되니 생활 자체가 달라졌다. 다니던 직장도 그만두었고, 술과 도박에 깊이 빠져 버렸다. 술로 인해 건강은 극도로 나빠지고, 더 이상 스스럼없이 사탄을 찾아가 게임을 하고 돈을 가져갔다. 어느덧 청년은 노인이 되었고 이제 병은 딱 두 개만 남게 되었다. 떨리는 손으로 마지막 남은 두 개의 병중에서 하나를 골랐다. 그리고 단숨에 들이켰다. 꿀물이었다."내가 이겼어! 마지막까지 내가 이긴 거야, 자 돈을 줘. 어서 돈을 달라고!"기뻐하는 그의 모습을 비웃듯이 지켜보던 사탄은 마지막 남은 병을 자신이 들이켰다."자, 이래도 네가 이겼다고 생각해? 애초에 독약이란 있지도 않았어. 하지만 너는 독약으로 인해 이미 죽어가고 있어. 내가 준 턱없이 많은 돈으로 너의 인생은 이미 돌이킬 수 없이 망가졌어. 하하하! 나는 돈으로 네 인생을 산 거야."예화4종이 한 장의 무게 http://www.positive.co.kr/home/think/positive_view.asp?a=1&idx=727&page=4외솔 최현배는 1933년 우리나라 최초의 맞춤법인 ‘한글맞었다.

교육학| 2007.07.13| 17페이지| 1,500원| 조회(438)

교과서, 도덕교육론, 교과서개발, 가치덕목, 도덕과교육론

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[감상문]베를린 천사의 시를 보고나서

1. 들어가기 전에중간 고사 레포트의 주제로 Win Wenders 감독의 를 보기로 결정한 것은 고등학교 때 이미 이 영화를 본 적이 있었기 때문이었다. 고등학교 시절 예술 영화를 좋아하는 친구를 둔 덕분에 꽤 많은 영화를 접할 수 있었는데, 그 중의 하나가 바로 이 영화였다. 하지만 고등학교 시절 보았던 는 다른 예술 영화와 마찬가지로 난해함과, 이해 할 수 없는 대사와 장면으로 이루어진 영화였을 뿐이었다. 이 영화는 같은 무렵 보았던 이라는 영화와 굉장히 비슷한 분위기여서 어떤 장면은 생각해보니 헷갈리기도 했다. 정확히 생각나는 것은 형사 콜롬보가 천사에서 인간으로 변한 이중 하나라는 것과, 천사에서 인간으로 변한 후 화면색이 변했다는 점, 그리고 한명의 천사가 서커스 단의 여자를 사랑했다는 내용뿐이었다. 그 당시에는 감독이 왜 이런 영화를 만들었는지, 나는 영화를 보고 무엇을 느낀건지 전혀 알 수 없었다. 다만 지루하고, 관조적인 영화였을 뿐이었따. 그래서 몇 년이 지난 후 다시 보면 영화가 어떻게 다가올까, 과연 이 영화는 어떤 영화였던 것일까 하는 마음에 다시 영화를 보게 되었는데, 장면을 보면 볼수록 예전에 보았던 기억이 새록새록 되살아나서 새삼 시간이 많이 흘렀음을 깨닫게 되었다. 이 레포트에서는 감독에 대한 소개와, 나의 주관적인 감상을 위주로 영화를 다루어 볼 것이다.2. 감독에 대하여 - Wim Wenders베를린 천사의 시는 뉴저먼 시네마의 대표적인 감독 빔 벤더스의 필모그라피 중 가장 뛰어난 걸작으로 평가받는다. 흑백과 컬러의 결합, 물 흐르는 듯한 시적인 영상미, 거기에 통일 독일을 예언하는 듯한 내용, 시·공간을 넘나드는 등 실험적이면서도 깊은 주제의식까지 더해져 87년 제40회 칸느영화제는 그에게 감독상까지 안겨주었다.엄밀히 말해 빔 벤더스는 뉴저먼 시네마의 마지막 세대였다. 제2차 세계대전 이후 패전 독일의 황폐해진 문화적 토양은 독일 영화의 자립심을 앗아갔다. 빔 벤더스도 그때 홍수처럼 쏟아져 들어왔던 서방 점령국(특히 미국)의 들겠다고 했는데, 이것이 바로 뉴저먼 시네마의 탄생을 알리는 ‘오버하우젠 선언’이다. ‘아버지의 영화’란 곧 전통적인 로망스나 드라마풍을 뜻했고, 이런 류의 영화들이 가지는 상투성을 거부한 그들은 젊은 감각이 가미된 새로운 스타일의 영화들을 선보이기 시작했다.독일 영화계에 이처럼 새로운 움직임이 벌어지고 있을 때, 빔 벤더스는 록큰롤과 핀볼, 헐리웃 영화 등으로 대표되는 미국 대중문화에 빠져 청소년 시절을 보내고 있었다. 목사가 되겠다는 꿈마저 음악과 영화에 대한 관심 때문에 포기했다. 아버지의 뜻에 따라 의과대학에 진학하기도 했으나 2년 만에 그만두고 이번엔 화가가 되겠다는 생각에 파리에서 미술공부를 시작한다. 파리에서의 생활은 그에게 씨네마떼끄와 인연을 맺게 해주었고, 이곳에서 오즈 야스히로, 니콜라스 레이, 프랑소와 트뤼포 등의 영화에 푹 빠져 영화인이 될 것을 결심한다.22살 되던 해에 독일로 돌아와 뮌헨 영화 학교에 입학, 로 시작되는 일련의 단편영화 작업에 착수한다. 졸업작품으로 최초의 장편영화 을 만든 다음 해에 친구인 피터 한트케의 각본을 바탕으로 을 완성시킨다. 이 영화는 브루노라는 한 인물을 중심으로 시간의 흐름을 따라 독립적인 에피소드들이 그의 행적을 묘사하는 방식이었는데, 독창적이고도 실험적인 시도로 대단한 호평을 받았고, 또한 이는 뉴저먼 시네마 제2세대의 출현을 알리는 신호탄이 되었다.특히, 빔 벤더스의 영화에는 유독 로드무비가 많다. 굳이 길을 떠나는 방식이 아니더라도 영화 속 인물들은 어딘가에 정착하지 못하고 항상 일상 속에서 부유하듯 떠돈다. 그를 로드 무비의 대표적인 작가로 인식시킨 은 당시 독일의 상황이었던 분단, 미국 문화, 도시의 삶 등을 주제로 마치 고행하듯 그려낸 3부작. 84년작 는 빔 벤더스 영화 중 가장 대표적인 로드 무비로 칸느 영화제에서 황금 종려상을 수상한 수작이다. 제목 ‘파리 텍사스’는 실제 미국 텍사스주에 있는 작은 도시를 말하는데, 이는 황량한 현대인들이 자신의 구원을 위해 찾아가야 할 종착지로 상킨다. 길 위를 배경으로 한 영화는 아니지만 나 의 경우도 뿌리 없는 삶의 방황을 표현해낸다. 천국과 지상 중간에 놓인 천사들, 버림받고 가난한 이들이 내쫓겨 사는 공간 ‘밀리언 달러 호텔’. 로드 무비와 부유하는 삶을 주된 소재로 삼아왔던 이유는 아마도 빔 벤더스 자신이 전후 독일 사회에 팽배해있던 패배감, 신념과 뿌리의 상실들로 혼돈스럽던 시기를 거쳐왔기 때문이리라.또한 그의 영화를 볼 때 빼놓을 수 없는 것이 영화속에 등장하는 음악이다. 장래희망이던 목사의 꿈을 버렸을 정도로 어렸을 때부터 지금까지 빔 벤더스의 음악에 대한 열정은 여전하다. 왼손 슬라이드 기타리스트 라이 쿠더(Ry Cooder)의 팬이었던 그는 슬라이드 기타의 최고봉인 라이 쿠더의 음악을 자신의 영화에 사용하고 싶어했고 그렇게 해서 의 암울하면서도 기묘하고 환상적인 OST가 완성되었다. 이때의 인연은 에까지 이어졌다. 쿠바 음악에 심취한 라이 쿠더가 이름은 알려져 있지 않지만 실력만큼은 뛰어난 쿠바 뮤지션들을 모아 앨범을 녹음했는데 이것이 공전의 히트를 기록한 앨범 ‘부에나비스타 소셜클럽’이다. 영화는 부에나비스타 소셜클럽을 재녹음하는 과정을 다큐멘터리로 엮었으며, 공연 실황과 인터뷰 장면을 교차해가며 그들의 음악적 환희와 인생 역정을 대비시켜 보여준다.때로는 골치가 아플 정도의 진지함으로, 또 때로는 차가운 이성을 넘어서는 정서와 상상력으로 영화를 만들어내는 빔 벤더스. 음악 못지 않게 독서도 무척 좋아한다는 그에게 시는 영화를 만드는 원동력이다. 시인의 말을 그는 영상으로 옮기는 것뿐이다. 인기 록그룹 U2의 싱어 보노(Bono)의 아이디어를 바탕으로 만들어진 은 사회 부적응자들로 가득한 LA의 한 호텔이 배경이다. 투신 사건과 연루되어 펼쳐지는 암울한 이야기는 미국 사회의 변태적 실상 혹은 아메리칸 드림의 끔찍한 모습을 담아냈다. 내용은 다소 난해하지만 빔 벤더스 감독 자신에게는 ‘가장 애착이 가는 작품’이라고. 빔 벤더스의 영화들은 비록 황폐화된 사회와 인간의 모습들을 그리고 있지여 "파리 텍사스"를 기점으로 저는 미국을 떠나 베를린으로 돌아왔고, 제일 처음 하고싶은 일은 베를린의 영화를 찍는 것이었습니다. 그렇게 결심한 며칠 후에 결정한 최초의 아이템은 "묘사가 불가능한 영화의 시도"였습니다. 무엇인가를 묘사하고 싶어도 그것이 욕망에 불과한 경우 어떻게 하면 좋을까, 베를린에서 베를린에 대한 영화를 만들자는 욕망, 종전 후 이 도시가 가지고 있는 사상이 담긴 영화. 이제까지 독일에서 만들어졌던 영화에 결여되었던 것을 마침내 등장시키는 영화. "베를린에서 사는 것이 다른 도시에서 사는 것과 다르다" 라는 근본적인 차이를 느낄 수 있는 무엇인가를. 저는 베를린이 세계 전체를 나타내는 존재라고 믿고 있습니다. 그것은 베를린이야말로 "진실한 역사의 자리"이기 때문입니다. 저는 베를린이 바로 "현재"이고 이것이 "場"이라고 말하고 싶습니다.”-빔 벤더스-3. 뉴저먼 시네마에 대하여1960년부터 1970년에 걸쳐 통일독일 이전의 서독영화계에 나타난 새로운 영화 경향.제2차 세계대전 이후 독일 영화계가 침체기를 맞으며 벼랑 끝을 걸을 때, 유럽 여러 나라에서는 누벨바그 등 신조류 영화운동이 1960년대를 기점으로 활발하게 전개되어 나갔다. 그러자 26명의 젊은 독일 영화 작가들은 1962년 제8회 오버하우젠 단편영화제에 모여?아버지의 영화는 죽었다?고 외치며 새로운 독일 영화의 창조를 선언하였다. 이?오버하우젠 선언?을 출발점으로 빔 벤더스, 폴커 슈렌도르프, 알렉산더 클루게, 라이너 베르너 파스빈더, 베르너 헤르조그 등의 감독이 활동하였다. 그들은 정부와 영화제작사에 신인 감독들에 대한 문호 개방, 처녀작에 대한 자금 원조와 보장, 영화학교 개설 등을 요구하였다. 이에 따라 정부에서는 영화산업 조성대책을 강화하고 텔레비전 방송국의 영화 제작 원조와 소극장인 복합 영화관을 개축하여 젊은 관객층을 늘였다. 영화 학교로는 뮌헨에 영화텔레비전대학(HFF)이, 베를린에 독일영화 텔레비전아카데미(DFFB)가 개설되는 등 정부 정책도 효과를 거두어 1965요소들을 영화를 통해 묘사하고 있다. 그러나 영화는 지나치게 관념적이며 독일적이기 때문에 다른 국가 사람들에게 쉽게 공감시키지 못하는 단점을 보였다. 함부르크 선언에서 "우리는 프로이며 우리 영화를 보건 말건 심지어는 우리 영화와 전혀 다른 영화를 꿈꾸는 관객일지라도 우리의 동조자다. 우리는 계속 나아갈 것이다." 라고 선언했던 그들의 다짐은 현실을 극복하지는 못했던 것이다.4. 영화속으로-불완전한 존재에 대한 의심과 새로운 세계에 대한 동경내가 느낀 영화의 큰 맥락과 주제를 위의 제목과 같이 “불완전한 존재에 대한 의심과 새로운 세계에 대한 동경” 으로 잡았다. 어떻게 보면 거창하게 들릴지 모르겠지만, 천사 다미엘을 중심으로 한 제목이라서 불완전한 존재란 다메일 자신, 즉 천사일 때를 말하는 것이고 새로운 세계란 인간의 세계, 인간이 되는 것 그리고 느낄 수 있는 것을 의미한다. 하지만 큰 의미에서 보면 이 제목은 인간 누구에게나 해당 할 수 있는 것이기도 하다.영화의 내용을 잠시 살펴보면, 영화는 처음에 눈동자에서부터 시작한다. 그것은 이 영화의 전체적인 흐름을 암시하는 것 같다. 영화 전체가 두 천사가 가는 길을 따라 이루어지기 때문이다. 그들은 그들의 눈을 통해 사람들을 바라보고, 느끼고 생각한다. 그것이 영화의 주된 내용이다. 어린이의 눈에만 띄는 천사는 출산의 진통을 겪는 산모를 어루만지며 실직한 노동자의 절박한 현실을 어깨 토닥여 용기를 주고 악쓰는 여인의 분노를 들으며 자살하는 젊은이의 내면을 엿듣는다. 그리고 역사의 현장인 포츠담이 황폐화되었음을 슬퍼하는 외침을 거리의 악사 떠드는 주절거림 따위로 취급하는 현실에 가슴아파하는 노시인의 곁에서 소리 없는 말벗이 되어주기도 한다. 그들은 그렇게 떠돌아 다니다가, 둘 중 하나인 천사 다미엘은 서커스 단원인 한 여자의 내면을 듣게 되고, 그녀를 사랑하게 되고 마침내는 인간이 되고 만다. 중간에 그들은 많은 사람들을 보며 느끼게 되는데, 그 중에는 천사에서 인간으로 변한 콜롬보도 있다. 다미엘은 콜롬보의

독후감/창작| 2007.07.13| 6페이지| 1,000원| 조회(390)

영화, 독일영화, 빔벤더스, 베를린 천사, 베를린 천사의시

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[교육]도덕과 수업 연구. 계획의 내용과 방법 도덕과 수업의 실제: 도덕과 교수-학습안

목차1.도덕과 수업 연구 ? 계획의 내용과 방법2.도덕과 수업의 실제 : 도덕과 교수-학습안3. 3학년 2학기 ‘안전한 길’의 지도 세안(2/3차시)◈ 도덕과 수업 연구 ? 계획의 내용과 방법1) 자기 혼이 담긴 창조적인 수업을 하는 교사는 참된 문제의식에 기초하여 학습 주제를 선정한다. 이를 위해 고민하는 교사이어야 할 필요가 있다.2) 자기 주도적인 수업을 지향하는 교사는 사전 연구를 통해 선정된 학습 주제에 관해 그 스스로가 먼저 정통하도록 노력한다.3) 살아 있는 수업, 창조적인 수업을 추구하는 교사는 자기가 주도할 일련의 수업이 지향해야 할 목표를 분명하게 설정한다. 이 때 목표를 세울 때 유의점은 첫째, 교사 자신이 스스로 목표를 세워야 한다. 즉 자기가 수업을 통해 성취하고자 하는 것이 무엇인지를 명료화하면서 목표가 갖추어야 할 요건에 맞게 구체적인 진술로 정립해 나가야 한다. 둘째, 형성시키고자 하는 도덕적 덕성의 세 측면과 그 구성 요소들을 염두해 두면서 세우되, 도달하고자 하는 수준을 분명히 하는 가운데 목표를 설정해야 한다.4) 지도 내용의 선정과 조직을 심사숙고하여 행한다. 여기서 지도 내용이란 학생들의 도덕적 덕성을 기르는 데 기여하기 위해 목표를 설정하고 수업을 전개함에 있어 교사는 가르치고 학생은 배우게 되는 그 무엇을 하는 수업 활동 및 자료, 소재 등을 두루 내포하는 것이다. 또 지도 내용을 선정하고 조직할 때에는 도덕적 덕성의 세 측면 여섯 요소를 염두해 두면서 행할 필요가 있다.5) 도덕과의 본질과 특성에 맞는 수업 전개 과정과 적절한 지도 방법을 구안하여 체계적으로 운영한다. 즉 지도 내용을 선정 조직한 후 이를 어떤 과정과 절차, 교수 학습 활동, 지도 방법에 의해 가르칠 것인지를 연구하고 계획해야 하는 것이다.6) 적절한 학습 자료를 충실히 준비하여 효과적으로 활용하기 위한 연구와 계획을 수행한다.7) 적절한 도덕과 평가를 위해 사전에 깊이 연구하고 이를 바탕으로 합리적인 계획을 수립한다.◈ 도덕과 수업의 실제 : 도덕과이 있을 때 오히려 수업 사태의 제 조건에 따라 능숙하게 대처하여 수업을 운영할 수 있게 된다.2) 도덕과 교수 -학습안의 일반적 형식과 구성 요소? 제재명 : 교과서에 제시된 제재명을 기술한다. 그러나 경우에 따라서는 주제를 제재명으로 할 수도 있다.? 제재 설정의 취지 및 지도의 주안점 : 핵심 지도 요소 또는 다루는 가치, 덕목을 확인하고 이를 가르치기 위해 제재를 설정하게 된 배경과 이유, 지도의 방향과 주안점 등을 기술한다.? 지도요소의 계열 : 해당 제재에서 다루는 가치, 덕목을 중심으로 선수학습과 후속 학습의 계열을 확인하는 데 그 의의가 있다. 이 계열이 확인되어야 해당 제재를 다룸에 있어 그 수준과 깊이를 가늠할 수 있기 때문이다.? 제재의 목표 : 제재와 관련한 일련의 수업을 통해 도달하고자 하는 목표가 무엇인지를 명확히 하는 데 의의가 있다. 제재의 목표는 형성시키고자 하는 도덕적 덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 따라 진술되는 것이 바람직하다 할 것이다.? 지도 내용의 구조 : 설정한 목표에 도달하기 위해 그 제재를 통해 학생들에게 가르칠 내용을 분석, 체계화하여 명확히 하고자 하는 데 그 본 뜻이 있다. 가르치고 배워야 할 핵심 내용이 무엇이고, 그것이 어떤 논리적 연관과 순서를 갖고 조직되는지 그 내용 체계와 구조를 명료히 밝히는 부분이다.? 차시계획 : 위에서 분석된 주요 지도 내용을 지도할 시간 수에 따라 적절히 배분하여 차시별 지도 계획을 수립하는 일을 한다.? 본시 지도 계획 : 해당 차시의 교수-학습안을 구체적으로 제시하는 일이 중심을 이룬다. 먼저 해당 수업의 교수-학습 주제와 차시, 교과서 및 보조 교과서의 관련 쪽수를 밝힌 음 본시 학습 전개 계획을 밝힌다. 여기서는 지도 단계, 주요 학습 내용, 교수-학습 활동, 소요 시간, 자료, 지도상의 유의점등을 밝히는 것이 일반적이다. 교수-학습 활동 부분은 교사 활동과 학생 활동을 묶어서 제시할 수도 있고 이를 구분하여 기술할 수도 있다. 그리고 각 단계에서의 소요시간을 적 인격을 형성하도록 도움을 주고자 하는데 그 본질과 특성이 있다. 그리하여 도덕과 교육 과정을 통해, 적어도 이 정도는 초등학교에서 힘써 길러야 한다고 보는 여러 가지 덕들, 예컨대 성실, 절제, 예절, 효도, 준법, 공정, 애국, 민족애 등을 설정해 놓고 있다.이 제재는 특히 교육 과정상의 사회 생활 영역에서 거리?교통 질서 지키기 라는 지도 요소와 준법 이라는 주요 가치?덕목을 다룬다. 이 제재의 주요 지도 내용은 교통 안전과 관련된 기본적인 개념을 이해하게 하여 교통 사고를 미연에 방지할 수 있도록 도로 상황에 필요한 교통 규칙을 적극적인 태도로 지켜 나가게 하는데 중점을 둔다. 자동차의 증가로 인해 어린이의 놀이 공간이 줄어들고 골목길까지 자동차가 주행하고 있는 현실에서, 어린이들이 교통 사고의 위험에 처할 가능성은 점차 늘어 가고 있다. 어린이가 안전하게 등?하교하며, 친구들과 즐겁게 놀 수 있게 하려면 교통 안전 시설의 개선, 체계적인 운전자 교육 실시, 그리고 교통 규제나 단속을 지속적으로 강화해 나가야 한다. 그러나 이에 못지않게 중요한 것은 어린이 자신이 교통 사고의 위험성을 깨닫고, 이에 대처할 수 있는 행동을 습득하는 것이다. 특히, 교통 사고를 미연에 방지하고 안전한 생활을 하기 위해서는 일상 생활에서 교통 신호 지키기, 자전거 올바르게 타기, 그리고 교통 안전과 관련된 올바른 태도 및 습관의 형성이 무엇보다 중요하다. 이러 태도와 습관은 오랜 시간에 걸쳐 생활 속에서 얻어지는 것으로, 아동 초기부터 거리?교통 질서 지키기에 대한 충분한 반복 교육과 올바른 생활 지도가 있어야 한다. 결국 이런 환경에서 성장한 어린이는 장래 바람직한 사회인으로 교통 규칙을 잘 지켜 스스로의 안전을 도모할 뿐만 아니라, 사회 생활에 있어서도 자기 자신의 행동에 책임을 지고, 사회 규범을 잘 지키는 준법 정신이 강한 성인이 될 것이다.3. 지도 요소의 계열선 행 학 습?본 제 재?후 속 학 습○ 질서 지키기(우리들은 1학년 5. 길조심 차조심)- 우리가 다니신의 생활을 반성한다.● 거리 교통 질서를 지키려는 의지를 다지고 이를 잘 실천한다.5. 지도 내용의 구조안전한길교통 규칙을지켜야 하는까닭과 방법알기○자전거를 바르게 타는 방법과횡단보도에서 안전하게 길을 건너는방법 알기○ 교통 규칙을 지켜야 하는 이유 알기교통규칙을 지키고있는지 반성하고질서 지키려는의지 다지기○ 교통 사고와 관련된 경험담을 이야기하고 교통 질서를 잘 지키고 있는지자신의 생활 반성하기○ 교통 질서를 잘 지키려는 마음다지기교통 규칙을잘 지키는생활 실천하기○ 상황별로 교통 규칙 지키기를체험해보기○ 교통 규칙 지키기를 생활화 하기6. 차시 계획도덕 , 생활의 길잡이차시교과서쪽교수?학습 활동교수?학습 자료126～3122～25□ 교통 규칙을 잘 지켜야 하는 까닭 알기?자전거타기에 알맞은 장소 고르기?자전거를 바르게 타는 방법 깨닫기?신호의 종류와 깜박이는 녹색 신호등의 뜻 알기?횡단 보도에서 안전하게 길을 건너는 방법 알기?학습지, 멀티미디어 자료232～3926～33□ 교통 규칙을 지키고 있는지 반성하기?여러 가지 안전 사고 중 교통 사고가 차지하는 비중 알아보기?교통 사고와 관련된 경험담 이야기하고 반성하기?어린이 보호 구역이 반디시 안전한 장소만이 아니라는 사실을 깨닫고 반성하기?킥 보드를 탈 때 주의 사항 알아보기?학습지, 멀티미디어 자료□ 대안 활동(가치 명료화 모형)340～4534～39□ 교통 규칙을 잘 지키는 생활 실천하기?여러 가지 상황에서 교통 규칙 지키기?멀티미디어 자료,미완성 카드7. 본시지도계획교수-학습 과정안제재명2. 안전한 길차시2/3지도일시학습자료프로젝션TV, PPT자료, 미술도구, 학습지지도교사학습형태대집단 학습, 소집단 학습, 개별학습관련교과도덕, 국어, 미술학습목표◈ 교통규칙을 지키지 않았을 때의 위험성을 알고 자신의 생활을 반성한다.◈ 일상 생활에서 교통 규칙을 잘 지키려는 의지를 가진다.단계학 습내 용교 수 - 학 습 활 동시간자료 및 유의점교사아동도입학습목표확인◎ 교통 포스터 보기- 여러 가지 포스터를 제시한다.-포스터고를 당한 모습을 본 일이 있으면 이야기해 봅시다. (생.길 p.28)- 병원에 간 주영이는 어린이 보호 구역에서 달려오는 차를 미처 피하지 못 하고 사고를 당한 어린이를 봅니다.- 크게 다쳐 불구자가 될 수 있습니다.-골목길에서 뛰어나오다가 차에 치일 뻔 했습니다.-횡단보도에서 녹색 불인데도 차가 멈추지 않아 사고가 날 뻔 했습니다.9분※직접적인 경험이 없을 때에는 뉴스나 신문상의 교통사고에 대한 이야깃거리를 발표하도록 한다.학 습과 정학 습내 용교 수 - 학 습 활 동시간자료 및 유의점교수 활동학습 활동가치의 추구및심화가치 주체화와 실천의지 강화정리및 확대 발전교통질서를 잘 지키고 있는지 반성교통질서지키기 실천다짐◎자기의 생활을 반성해 보자.- 교통안전 실천 반성표를 작성한다.◎교통규칙을 지키려는 의지 다지기○교통질서 지키기 홍보물을 제작한다.◎‘안전나라 동화’ 부르기- 개사된 노래를 부르며 실천의지 다지기.◎차시 학습 내용 알아보기- 교통 규칙을 잘 지키는 생활 실천하기.- 표를 작성하면서 자신이 평소에 교통질서를 얼마나 잘 지키고 있는지 스스로 평가해본다.-모둠별로 다양한 홍보물을 만들어 본다.- 교통 규칙을 지키려는 의지를 다진다.- 노래를 부르며 가사대로 실천하고자하는 마음을 가진다.- 교통규칙을 잘 지쳐 생활한다.5분20분3분학습지※자신의 생활을 솔직히 기록하도록 유도한다.※다양한 아이디어가 나오도록 격려한다.※가능한 모둠별로 겹치지 않도록 조정하고 수업후 교실 벽에 게시한다.멀티미디어자료※교사나 학생들이 여러 내용으로 개사하여 노래할 수 있다.제재명2. 안전한 길차시3/3교과서도덕 40-45쪽생길 34-39쪽학습모형역할놀이모형학습주제교통 규칙을 잘 지키는 생활 실천하기지도교사학습목표◈ 역할 놀이를 통해 교통질서를 지켜야 하는 상황을 체험해보고 교통 규칙 지키기를 실천한다.학습자료사진자료, ppt자료, 교통 사고 및 경험담단계학 습내 용교 수 - 학 습 활 동자료 및 유의점시 간교사아동동기 유발도입역할놀이준비및 참가자 선정교통질서 지키기 경험 환기

교육학| 2007.07.13| 10페이지| 2,000원| 조회(390)

지도안, 학습지도안, 도덕교육, 도덕수업, 도덕과교육론

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[교육학]초등교사로서 일년 학급경영과 나의 다짐

학급 경영 계획 수립 및 담임 교사로의 다짐가. ３월 학급경영? 자기 소개 : 자기소개서를 나누어주어 아이들에게 집에서 꾸며오도록 지도한다．아이들이 만들어온 자기소개서를 발표할 시간을 갖고 모두의 자기소개서를 뒷면 게시판에 붙여서 서로 친숙하게 지낼 기회를 만들어준다．? 모둠, 소집단(모임) 구성? 학급 환경 꾸미기나. 4월 학급경영? 소풍 : 소풍을 가는 것도 배움의 연장이라는 것을 감안해 평소 접하지 못한 관찰활동을하는 기회로 삼는다．넓은 공간에서 자유롭게 이야기하고 자연을 느끼는 산 교육이 되게 한다．? 식목일 : 나무 이름을 잘 모르는 아이들과 나무이름에 대해 알아볼 수 있는 재미있는 시간을 가져 본다. 또한 직접 나무를 심고 가꿀 수 있도록 １인 １화분 가꾸기를 통해 책임감도 기르고 관찰일기도 쓰게 한다. 식물의 종류에 대해 조사하게 하고 자연보호의 중요성을 지도할 것이다.다 .5월 학급경영? 어린이날－담임선생님 쿠폰 만들기－선물증정－각종 시상식? 어버이날－효도 상품- 좋은 아빠 엄마상－편지쓰기라. 6월 학급 경영6월은 우리 민족의 비극인 현충일, 6?25 사변일과 단오 날이 있다. 통일의 의미를 보다 가까이 하고 생활과 일치시키려는 교육이 필요하며, 전래 놀이를 실제로 해봄으로써 단오 날의 의미를 새기고, 전통문화를 계승할 수 있게 한다.마. 학기말(7,8월)?방학 전에 할만한 활동① 롤링 페이퍼 : A4용지를 한 장씩 나누어주고 위에 '칭찬이불 덮기'라고 쓰고 아이의 이름을 쓴다. 자기를 제외한 나머지 모든 아이가 한 줄씩이라도 칭찬을 써 준다.② 편지써서 발표하기 : 한 학기를 정리하며 친구 또는 선생님에게 편지를 써서 발표하기, 학기를 반성하는 의미로 자기에게 보내는 편지써서 발표하기, 사이가 가장 나빴던 친구에게 편지쓰기 등의 활동을 해본다.바. 9월 학급 경영 계획방학이 끝나고 교실은 다시 활기로 가득 차게 된다. ２학기를 위해서 학급 전체로 모아 학급 공동체 의식을 확인하고 2학기 학급 생활의 동력으로 삼는다.? 방학 생활 전시회? 학급 환경 꾸미기? 운동회 : 다양한 신체 활동을 통해 지적영역에서 뿐만 아니라 다른신체적 능력에서 우수한 아동들이 두각을 나타낼 수 있도록 지도한다．학부모가 오시지 못하는 아동들을 생각해서 게임을 잘 선정한다．사.10월 학급 경영 계획10월에는 한글날이 있다. 햄버거, 피자를 즐겨 먹고 수입상품, 외래문화도 서슴없이 받아들이는 아이들이기에 한글날은 더 큰 의미로 다양한 프로그램이 행해져야 한다. 한글날과 관계된 몇 가지 활동 로 10월을 알차게 꾸민다.? 한글날①10월에 하는 한글 맞춤법 ox 퀴즈②학용품, 과자에 예쁜 우리말 이름 지어 주기 :１등을 뽑아서 시상을 한다아.11월 학급 경영 계획서서히 한해 마무리를 준비해야 할 때이다 들뜨기 쉬운 이 때 차분한 학급 경영으로 한 해를 마무리한다.? 빼빼로데이에 하는 놀이① 누드 빼빼로 만들기 : 빼빼로의 초코렛 부분을 빨아먹어 누드초콜렛이 되어야 한다.② 숏다리 빼빼로 만들기 : 두사람이 빼빼로를 마주 입에 대고 시작과 동시에 먹어서 가장 짧은 팀이 이기는 것? 장기자랑- 모둠별로 장기자랑을 해본다.자. 방학방학 중에 학급 홈페이지나 이메일을 이용하여 아이들에게 방학과제를 내주기도 하고 대화를 한다.그 외에 방학에 필요한 자료 : 방학계획서, 비상연락망, 하루생활 계획▷ 담임교사로써 나는 협동하는 반, 나와 함께 우리를 생각하는 반을 모토로 하여 아동들이 남을 생각하고 배려할 수 있도록 하는데 중점을 두고 싶다. 요새 아동들은 형제자매들이 많지 않으며 실외 활동이나 협동 활동의 경험이 적고 교육열이 높은 학부모들 때문에 자신만을 생각하는 경향이 있다. 학급의 일원으로서, 그리고 미래 사회의 구성원으로서 남을 배려하는 마음과 협동하는 마음은 필수적이라 할 수 있겠다. 또한 아동들을 하나의 무한한 가능성을 지닌 씨앗으로 보고, 가능한 아동의 행동을 이해하도록 노력하고, 지나친 장난이나 화가 나는 상황에서 조차도 발달과정에서 충분히 일어날 수 있는 일이라고 감싸주며, 아동에게 상처를 주거나 쉽게 화를 내지 않겠다. 지금 생각해보면 초등학교 은사님들 중에 기억에 남거나 고맙다고 느끼는 선생님들은 완벽한 교과 지도나, 교수법이 훌륭한 교사가 아니라 인격이 훌륭하시거나 언제나 밝은 미소로 나를 감싸 주었던 그런 은사님들이시다. 나도 내가 영향을 받은 은사님들처럼 아동들을 하나의 무한한 가능성을 가진 씨앗으로 아동들을 대할 것이며, 그들을 이해하고 감싸주며 쉽게 화를 내거나 차별하지 않도록 하겠다.

교육학| 2007.07.10| 2페이지| 1,000원| 조회(743)

학급경영, 계획, 초등교사, 담임, 방침

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