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화성에서온 남자 금성에서온 여자를 읽고 평가B괜찮아요

를 읽고현제 우리가 살고 있는 세계는 남성중심의 사회이다. 여성은 전세계의 반을 구성하고 있는 데도 신체적으로 약하고 사회적으로 중요한 위치에 있지 않다는 이유로 불평등한 권리와 대우를 받고 있다. 남성과 여성은 신체적인 차이로 남성은 XY, 여성은 XX라는 염섹체를 가지고 있다는 차이밖에 없다. 하지만 이 책을 읽고 느낀 점은 글의 제목에서 나타나는 것처럼 화성과 금성이라는 각기 다른 행성에서 온 남자와 여자의 필연적인 차이를 서술하고 있다는 점이다. 책의 제목에서부터 남녀의 차별을 전제삼고 있는 듣한 느낌이 들었다. 남녀의 차이가 생긴 것이 생물학적인 요인뿐 아니라 사회적으로 잘못 길들여졌기 때문이라는 사실을 간과하고 있다. 따라서 저자는 전통적으로 사회 안에서 잘못 길들여진 남녀의 차이를 교정해 바로잡아 나가는 노력을 배제했다. 물론 저자는 남녀의 차이를 행동양식이나 사고방식의 차이라고 얘기했고 서로의 차이를 이해할 때 진정한 사랑을 할 수 있다고 말하였지만 남녀의 차이를 말한다는 점에서는 부족한 면이 있다.또한 이 책에서는 여자는 독서, 기도나 명상하기, 음악감상, 쇼핑하기, 글쓰기, 마사지 받기 등에 관심을 갖는다고 말했다. 나는 이부분이 여성으로서 남성과의 차이를 만든다고 생각한다. 존그레이는 남자로서 여성은 남성이 관심을 갖는 일에 대해서는 관심이 없다는 차별을 만들어 냈다. 여자들도 남자들이 관심을 갖는 일에 대해 관심을 갖을 수도 있고 남성보다 잘할 수 있다. 확정적으로 여자와 남자의 관심사를 규정한다는 것은 남녀의 불평등한 차별을 간접적으로 드러내 보이는 부분이다. 그리고 책의 중간부분을 보면 남자와 여자의 근본적인 욕구를 12가지로 규정했다. 여자가 받고자 하는 것은 관심, 이해, 존중, 헌신, 공감, 확신이고 남자가 받고자 하는 것은 신뢰, 인정, 감사, 찬미, 찬성, 격려라는 것이다. 물론 주된 욕구가 충족되면 나머지 욕구들을 받아들일 자세를 갖는다고 하지만 남녀의 욕구의 차이를 근본적으로 다르다고 말한점에서 오류를 범하고 있다. 여성이 받고자하는 욕구는 남성이 받고자하는 욕구에 비해 수준이 떨어진다는 느낌이 든다. 뭔가 커다란 느낌보다는 작고 부분적인 욕구를 표현했다는 점에서 남성의 우월성을 드러냈다. 이책에서 가장 큰 남녀의 차별을 나타내는 부분이다.우리사회에서의 남녀의 차별은 생물학적으로나 사회학적으로 깊숙이 뿌리내리고 있다. 이러한 차별이 남녀의 생산적인 발전에 큰 장애물이 된다. 이 책에서 작가가 남녀의 사고방식과 행동양식의 차이를 이해할 때 서로 사랑을 이루어 낼수 있다고 말했듯이 사회학적으로 여성의 차별이 심한 우리사회에서도 여성을 이해하고 존중해야 남녀가 서로 조화를 이루며 발전할 수 있다고 생각한다.1)백인 남자인 존 그레이가 저자로서 갖는 한계첫째, 저자가 이 책을 서술하는 사람으로서 가질 수밖에 없는 한계와 책의 내용에 미치는 영향을 지적하고자 한다. 먼저 존 그레이는 남자이다. 여자에 관한 많은 사실들이 왜곡되어 잘못 전달되는 가장 근원적인 이유는 여자의 이야기를 남자가 하기 때 문이다. 아무리 저자가 수많은 부부상담사례 연구를 바탕으로 이 글을 썼다고 가정해 도 이 글은 어쩔 수없이 남자의 시각과 남자의 언어로써 여자를 이야기하고 있는 한 계를 지니고 있음을 부인할 수 없다. 또 저자는 흑백이 공존하는 미국이라는 사회 안 에서 백인 남자의 사회적 지위를 가진다. 따라서 저자는 백인우월의 가치관을 지닌 사회적 구조 속에서 백인으로서 지배의 입장에 익숙해 있다. 결국 저자가 남자로서 이 책을 서술하는데 있어서 여자에 대한 무의식적인 우월감에서 완전히 자유로웠을 것이라고 기대하기는 어렵다. 저자가 서술하고 있는 남녀의 차이는 지배와 종속의 논 리를 가진 미국사회의 한 백인 남자가 지배자의 입장에서 여자를 바라보고 여자의 이 야기를 기술했기 때문에 그 내용을 사실 그대로 받아들이는 것은 불가능하다.2)화성과 금성이라는 장치가 범하는 오류둘째, 이 책의 모든 내용을 합리화시키는 하나의 잘못된 장치를 지적하고자 한다. 바로 남자는 화성에서 여자는 금성에서 왔다는 전제가 그것이다. 저자는 이 책 전체 를 합리화시켜 설명하기 위해 이러한 장치를 만들어냈다. 왜냐하면 남자와 여자가 각 기 다른 행성에서 왔다는 사실만큼 남녀가 차이를 가질 수밖에 없다는 것을 깔끔하게 설명하는 편리한 가정은 없을 것이기 때문이다. 여기서 저자는 남녀의 차이가 생긴 것이 생물학적인 요인뿐 아니라 사회적으로 잘못 길들여졌기 때문이라는 사실을 간과 하고 있다. 따라서 저자는 전통적으로 사회 안에서 잘못 길들여진 남녀의 차이를 교 정해 바로잡아 나가는 노력을 배제한다. 오히려 남녀의 차이를 이해하지 못하면 긴장 과 갈등이 따르고 서로의 차이를 이해했을 때 사랑이 가능하다는 이데올로기를 내세 우고 있다. 결국 저자는 남녀가 오늘의 차이를 갖게 된 것은 당연하며, 나아가 관습적 으로 길들여진 남녀의 성역할의 차이를 잘 이해해 모두 그대로 행할 때에 진정한 사 랑을 이룰 수 있다고 왜곡하고 있다.

독후감/창작| 2003.09.21| 2페이지| 1,000원| 조회(667)

남녀, 금성, 독후감, 화성, 존그레이

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산과 염기의 개념변화

산과 염기구성주의 학습이론학습에 대한 구성주의적 관점1970년대 후반부터 과학교육 학자들은 수업에 임하는 학생들이 학습해야 할 내용과 관련하여 무엇을 알고 있으며, 또한 학습한 과학개념을 올바르게 이해하고 있는지에 관심을 갖고 꾸준히 연구하여 왔다. 그들의 연구 결과에 의하면, 학생들은 수업을 통하여 과학개념을 학습하기 이전에 이미 경험적으로 자연 현상에 대한 자기 자신의 생각을 갖게 된다는 것이다. 그리고 그들은 이를 ‘선입개념’ 혹은 ‘직관적 관념’ 등으로 불렀다. 이와 같이, 인간이 자연과의 상호작용을 통하여 자신의 생각을 형성해 간다는 주장을 흔히 구성주의라고 한다.구성주의의 효시는 그리스 시대로 거슬러 올라갈 수 있지만, 최근에 구성주의적 입장에 서서 많은 영향을 끼친 사람은 피아제라고 말할 수 있다. 비록 피아제는 아동의 인지발달에 관한 연구로 많이 인용되지만, 인지 발달 연구에서 그가 견지한 다음과 같은 입장에서 그는 확실히 구성주의자라고 볼 수 있다.1.개인은 환경과 상호작용하여 그것을 이해하려는 노력을 통해서 새로운 지식을 형성한다.2.모든 지식은 외부로부터 주어진 의미를 내면화시킴으로써 형성되는 것이 아니라, 적절한 표상과 해석을 통하여 내부로부터 형성되는 것이다.학습을 구성주의적 입장에서 보는 사람들은, 학습이 이루어지기 전에 교사가 가르칠 내용과 관련된 학생들의 선입개념을 파악하는 것이 매우 중요하다고 보고 있다. 왜냐하면 학생들은 이미 형성된 개념 체계에 바탕을 두고 다른 개념을 형성하는 것이므로, 선입개념이 학습 과정에 지대한 영향을 미치리라고 보았기 때문이다. 그러므로 그들은 마치 학생들이 백지에 그림을 그리듯이 새로운 개념을 획득하는 것이 아니라, 자신의 머리 속에 이미 형성되어 있는 선입개념을 변화시키거나 더욱 발전시키는 형태로 학습이 이루어진다고 보고 있다. 즉, 구성주의자들은 학습은 학생들의 머리 속에 이미 형성된 개념과 새로 배우게 될 개념과의 상호작용에 의해서 이루어지며, 학습 과정은 학습자 스스로가 의미를 구성해 나가는 능동적 과정이라고 보고 있다.구성주의적 관점에 바탕을 두고, 지난 10여년간 과학 오개념에 관한 연구가 국내외적으로 많이 이루어졌다. 그것은 그 동안 간과되어 왔던 자연 현상에 대한 학생들의 선입개념이 상당한 경우 오개념이란 사실이 연구자들은 놀라게 했으며, 연구 결과가 수업에 유용하게 직접 활용될 수 있었다.발생학습 모형오스본과 프레이버그는 학생개념을 효과적으로 변화시키기 위해서는 수업의 과정에서, 다음과 같은 점들이 사전에 충분히 고려되어야 한다고 주장하였다. 우선, 교사는 가르치는 내용과 관련된 자신의 관점, 과학자의 관점, 학생들의 관점을 잘 이해하고 있어야 하며, 둘째로, 학생들의 학습 동기를 유발하고 동시에 그들이 학습의 가치를 인식할 수 있도록 학습 내용을 일상적 상황에서 도입해야 하며, 셋재로, 학습의 초기 단계에서 학생들이 학습 내용과 관련된 자신의 생각을 명료하게 인식할 수 있는 활동에 참여하여 자신의 생각이 남의 생각과 어떻게 다른지 비교하며, 자신의 생각과 남의 생각이 제시된 현상을 설명하는데 어떤 장단점이 있는지 논의하는 시간을 가져야 한다. 이러한 과정을 통해서 학생들은 필요한 경우 자신의 생각을 수정하게 될 것이다. 마지막으로, 학생들은 새로이 형성한 개념을 정교화하고 공고히 할 수 있는 기회를 가져야 한다. 그렇지 않을 경우 학생들의 생각은 인지구조에 완전히 정착되지 않기 때문에 쉽게 자신의 원래 생각으로 되돌아간다. 따라서 그들은 다양한 상황에서 새로운 개념을 적용해 볼 수 있는 기회를 가져야 한다.이상에서 제시한 점들을 고려하여 오스본과 프레이버그는 효과적인 개념 변화를 위한 발생학습 모형을 제안하였다. 이름을 이와 같이 붙인 것은 발생적 혹은 구성적 관점에 바탕을 둔 학습 모형이란 의미에서이다. 이들이 제안한 발생적 학습 모형은 네 단계로 이루어지는데, 각 단계에서의 학습 활동을 간단히 기술하면 다음과 같다.가. 예비 단계이 단계는 교사가 다음 단계의 교수 활동을 위해서 준비하는 단계이다. 즉, 가르칠 내용과 관련해서 학생들이 어떤 선입개념을 가지고 있으며, 특히 지배적인 선입개념이 무엇인지 조사한다. 학생들의 선입개념에 관한 선행 연구 결과가 없으면, 주제에 따라서는 그 개념의 발달에 관한 사적 고찰도 큰 도움이 된다. 상당한 경우, 초기 과학계에서 받아들였던 개념이 학생개념과 일치하는 경우가 있기 때문이다. 또한 교사는 가르치고자 하는 개념의 정확한 과학적 의미를 이해해야 한다.나. 초점 단계이 단계에서는 학습 내용과 관련하여 어떤 현상을 보여주거나, 직접 활동에 참여하게 하여 그에 관한 학생들의 생각을 이끌어 낸다. 그리고 교사는 그들에게 자신의 생각을 글로 써 보도록 하거나. 질문을 통해서 학생들이 자신의 생각을 명료하게 인식하도록 도와준다. 또한 교사는 학생들의 반응을 해석하고 그 의미를 분명하게 파악한다. 이때 제시하는 현상이나 학습 활동은 흥미 있으면서도 적당히 도전적이어서, 학생들에게 학습 동기를 유발하고 사고를 자극하는 것이 바람직하다.다. 도전 단계이 단계에서는 학생들이 자신의 생각을 발표하도록 한다. 이 과정에서 학생들은 자신의 생각이 다른 학생들의 생각과 어떻게 다른지 비교하게 되고, 누구의 생각이 제시된 현상을 설명하는데 보다 효과적인지를 논의하게 된다. 여기서 교사는 과학자적 관점을 도입할 수 있다. 그리고 교사는 제기된 서로 다른 견해가 옳은지 검증할 수 있는 방법을 학생들이 직접 고안해 보도록 격려할 수 있다. 또한 과학자적 관점을 지지하는 증거를 찾아보도록 한다. 이 단계에서의 활동이 성공적이라면, 새로운 개념에 자신을 조절시키는 과정에서 제기되는 질문들이 많은 학생에게서 쏟아져 나올 것이다.라. 적용 단계이 단계에서는 학습한 과학개념을 이용하여 문제를 해결하거나, 새로운 상황에 보다 쉽게 효과적으로 적용해 보는 단계이다. 문제해결 방법에 대한 토론이나 성공적인 문제해결은 인지구조 내에서 문제해결 과정이나 새로 도입한 과학개념의 지위를 향상시킬 것이다. 이 단계에서 교사는 학생들의 생각을 진단하고, 새로운 해결 방법을 모색하도록 격려하며, 제시된 현상을 새로운 관점에서 생각해 보도록 자극하고, 자신의 생각을 재고하도록 하는 등의 역할을 수행한다.산과 염기의 개념변화산과 염기의 성질은 연금술이 행해지던 시대에 이미 알려지기 시작했고 과학적으로 연구되기 시작한 것은 일련의 화학자들에 의해 과학적인 탐구 방법으로 물질을 다루기 시작한 이후이다.

자연과학| 2003.09.03| 5페이지| 1,000원| 조회(602)

화학, 변화, 산, 염기

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[교육학] 창의력-문제발견을 위한 학습

제4심리학창의력-문제발견을 위한 학습제1장 : 정상경험Maslow는 정상 경지를 정서의 중간과 아이디어의 번쩍임-확산사고가 일어나는 것으로 보고 있다. 정신적 건강과 학습의 즐거움을 가질 수 있는 경지라 할 수 있다.정상의 경지를 간단하게 요약하면 다음과 같다.· 자아 실현의 기초가 된다.· 시간을 잊고 몰두하는 시간이다· 자신의 정체를 확실하게 얻는 경험이다.· 가장 신념의 경지에 다가선다.· 적은데서 사랑, 즐거움과 만족을 가진다.· 어느 장면에서 하나가 되는 전체를 느낀다.· 아이디어가 번쩍이는 창의가 분만한다.· 의심이나 장애에 걸리지 않고 몰입한다.· 의지, 자유, 화해, 건강, 생명의 의지가 발생한다.· 소박, 순수, 정직을 생각한다.· 투신하는 책임을 절감한다.정서와 창의 : 정상경험정서의 역할은 ①생각의 매개 ②신체반응 ③경험의 노출 ④표현 ⑤행동을 낳게 한다.정서는 목표에 기울게 하거나 피하게 하는 행동을 자주 한다.정서가 조정, 억압, 기울어짐 중 어느 편에 습관화되어 있는가에 따라 창의적 일 수 있고 비창의적 일 수 있다. 지나치게 억압하는 것이나 한편에 편중하여도 창의나 몰입에 들어갈 수 없다.긍정적인 정서의 만들기정서 = 사건×대상×생각×정서의 일어남위의 등식에서처럼 즐거운 대상을 만나야 긍정적인 정서가 일어날 수 있다. 긍정적인 무드에 있을 때가 좋긴 하지만 즐거움보다는 괴로움을 극복하는 일이 더 급하고 또 정상이나 몰입도 이런 괴로운 상태에서 벗어날 때 가능해 진다.긍정적인 정서는 다음의 방법들을 통해 얻을 수 있다.① 매사를 즐거운 감정에 연결한다.어떤 사건에 부딪치면 일차로 위협, 도전/손실 중 어느 관점으로 수용하고 위협, 위해/손실을 생각하면 부정적 정서를 유발하고 도전일 때는 긍정적 정서를 불러온다고 본다.학생들이 학교, 교사, 부모나 이성 친구 등에 낙관하는가 아니면 비관하는가에 따라 부정적 정서나 긍정적 정서를 생활감각으로 생각하게 된다. 모든 문제를 내 탓으로 생각하는가 아니면 남의 탓으로 생각하는가에 따라 정서를 달리한다.스트레스에 대응하는 방법은 문제에 초점을 맞추는 것과 정서에 초점을 맞추는 두가지 경우로 나뉘어진다. 이때 문제에 초점을 맞춰 대응하는 것이 바람직하다.②가능하면 감정을 일으키는 대상에 내적 귀인으로 대응한다.능률적인 개인의 힘은 두 가지 즉 힘과 동기유발로 되어 있다.능력을 높이면 그만큼 과제를 극복하는데 노력이 덜 필요할 것이다.어쨌든 아무리 능력이 뛰어나도 동기 유발이 되지 않으면 어떠한 문제도 해결할 수 없는 것이다.*부모의 영향부모는 내적 주재형의 부모와 외적 주재형의 부모로 나눌 수 있다.한 마디로 내적 주재형의 부모가 바람직하다고 할 수 있고 이러한 부모의 영향은 자식에게 그대로 이어진다고 생각된다.③위해한 스트레스에 대응하기강한 사람은 문제에 더 도전하고 위협이나 위해/손실의 감정을 덜 가지는 것으로 보고하고 있다. 더 도전하려면 모험심, 창의, 노력, 기능이나 능력 등이 요구된다.가령 어려운 과제에 부딪칠 때 강한 학생은 이를 도전으로 알고 위협을 덜 느끼고 심장맥박도 약한 학생보다 덜 뛰는 것으로 보고되고 있다.성격 타입은 일 중독에 걸린 사람, 느슨한 사람, 강한 사람 이렇게 세 가지로 나누곤 하는데 강한 사람의 성격이 지닌 자세로 정서에 대응하는 것이 바람직하다. 강한 사람의 타입은 다음과 같다·스트레스를 잘 견디고 공부한다.·스트레스를 도전으로 알고 위협을 느끼지 않는다.·의심보다도 자신을 가진다·고독이나 소외보다 열심히 뛰어들어 위험을 부담한다.·무력보다도 억제하면서 장악한다.·정상이나 몰입에 들어갈 수 있다·과제나 믿음에 철저하다④빅5특성을 가지고 정서를 다룬다.강한 성격의 특성으로 OCEAN(개방, 양식, 외향, 부드러움, 신경증 - 반대의 정서안정)을 들 수 있으며 인간 축소에 대해 강한 OCEAN으로 대응할 것을 주장한다.빅5특성이 높은 사람은 스스로 알아서 행동하고 신뢰가 가고 책임을 가지고 과제를 이행하고 왜하는가를 이유를 설명하고 창의가 높고 좋은 점을 지적하고 머리를 써서 행동하고 경쟁에 잘 견딘다.⑤불만을 잘 해소한다.불만을 다루는 방법·자신의식을 바꾼다.·새로운 가능성을 찾는다.·새로운 경험에 투신한다.·만족을 다른데서 찾는다.·속 시원히 말하고 도움을 찾는다.·긴장을 참고 제 1, 2, 3의 대안을 찾는다.·문제를 쉬운데서 어려운 데로 나눠서 쉬운 것부터 풀어간다.⑥가능하면 예측이 가능한 환경을 조성한다.환경에서 괴로운 스트레스를 어떻게 느끼는가는 스트레스가 어떤 의미를 주는가를 알고 예측하고 여러 사람의 자문을 얻고 자제할 수 있어야하고 극복할 수 있다고 생각할 때 괴로움의 정도가 작아진다.부모가 정서를 과도하게 표현하면 아동도 정서를 통제하지 못한다. 다음은 정서를 스스로 통제하는 방법을 제시한다.자기통제·문제를 다룰 수 있는 부분으로 나눈다.·노력은 조절하여 피곤이나 긴장을 대응한다.·부정적 정서를 중간에 맞춘다.·비현실적으로 과장하거나 축소하지 않고 온건하게 노출한다.·해라와 하지 말라를 조절한다.·불쾌한 것보다는 즐거운 과제에 전념한다.·스트레스를 처음에 잘라낸다.기타 등등의 이러한 자기통제 방법은 정서를 극단으로 치닫지 않게 하기 위한 지침이라 할 수 있다.⑦대상에 승리/승리로 대응하도록 노력한다.자신의 만족과 타인의 만족을 놓고 봤을 때 둘 모두를 만족할 수 있는 협동의 방법으로 과제를 해결하도록 노력해야한다.⑧적절한 정서를 유지하려면 괴로운 스트레스를 잘 극복해야 한다.고통을 최소화하는 방법이나 스트레스를 극복하는 방법은 여러 학자들에 의해 연구되어 있다. 인생의 행복을 느끼기 위한 쾌감들은 다양하다.⑨바라는 목표를 향해서 행동한다.목표는 회피하고 싶은 동기보다도 가까이 가고 싶은 동기를 실현하는데 둔다.⑩여러 영역에서 학습하려는 동기를 강화

교육학| 2003.09.03| 5페이지| 1,000원| 조회(426)

심리학, 정서, 창의력, 정상경험, 긍정적인정서

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[성의 생물학] 성의 생물학

40~50억년전 - 지구 탄생, 30~20억년전 - 원시생명체 출현(무성생식), => 선캄브리아기약 6억년전(캄브리아기)약 20억년전의 바다는 지구환경의 안정성이 유지됨 -> 단세포 생물의 번창 -> 무성생식 -> 캄브리아시기 이후 지구 환경의 급격한 변화 -> 바다의 안정성이 깨짐 -> 생존을 위한 변화 시작 -> 유전자의 다양성 확보를 위한 유성생식의 출현 -> 성의 탄생 -> 새로운 환경에 적응할 수 있는 능력의 보유 -> 짝짓기 경쟁유발·DNA(Deoxyribo Nucleic Acid) : 생명의 설계도, chromosome(염색체)·사람 : 44 + XX, 44 + XY·마우스 : 38 + XX, 38 + XY, 쥐(rat) : 40 + XX, 40 + XY·정자의 발생과정 : 정원세포 1차정모세포 2차정모세포 정세포·체세포 분열(=동형분열)① 전기 : 핵막, 인소실, 중심체 양극이동, 방추사 출현② 중기 : 염색체 형성, 방추사가 동원체에 연결③ 후기 : 염색체가 방추사에 의해 분리된 후 양극으로 이동④ 말기 : 두 개의 딸세포 형성, 핵막과 인이 형성됨·감수분열 (생식세포분열)1)제1감수분열(이형분열)① 전기I : 염색사의 응축, 핵막과 인 소실, 상동염색체의 접합, 4분염색체 형성, 유전자 재조합 발생② 중기I : 4분 염색체가 적도면(라인선상)에 배열, 방추사가 동원체에 연결③ 후기I : 상동염색체가 각각 분리되어 양극으로 이동④ 말기I : n의 지놈을 가진 2개의 딸세포 형성2)제2감수분열① 전기Ⅱ: 염색사의 응축② 중기Ⅱ: 염색체가 적도면에 배열③ 후기Ⅱ: 분열된 염색분체가 양극으로 이동④ 말기Ⅱ: n의 지놈을 가진 4개의 생식세포 형성cf)1A = 10-10m·정자의 두부 끝부분에 첨체 -> 단백분해효소·중편에 미토콘드리아 -> 에너지 제공·두부에 DNA의 형태로 저장된 절반의 염색체가(23개)가 들어있다.·모든 사람의 미토콘드리아는 모두 어머니에게서 물려 받은 것 =>모성효과(maternal effect)의 원인·정액과소증 : 한번 사정시 양이 0.5ml이하인 경우·최초의 몽정시기 : 12~14세·선청성 기형아의 조기 진단방법① 융모막 검사(chorionic villus sampling:CVS) : 임신초기(9~13주) 실시, 융모조직을 채취하여 염색체 분석, 다운증후군, 에드워드증후군, 성염색체이상유무 검사② 양수검사(amniocentesis) :양수천자법, 임신 15주~20주때, 염색체 질환(ex. 다운증후군, 무뇌아, 척추이분 등의 신경관 결손태아 진단)③ 더블 테스트(double test) : 임신초기6~8주, 태아 당단백질(AFP), 융모성선호르몬(HCG)의 농도를 통해 다운증후군, 신경계 결손 검사④ 트리플 검사(tiple test) : AFP, HCG, uE3, 임신 15주~20주⑤ 분자 유전학적인 검사 : FISH(형광동소교잡법)에 의한 DNA검사, 염색체 이상유무검사, 현재연구중⑥ 초음파 검사 : 임신초기~출산까지 정기적 지속적인 검사 필요⑦ 신생아 선천성 대사 검사 : 출생후 1주일 이내에 신생아 혈액을 가지고 대사장애 검사⑧ 임산부 혈청바이러스 항원항체 검사 : 풍진, 수두바이러스의 감염여부검사 의심시 양수검사, PCR을 이용해 감염유무 검사⑨ 혈액에서의 염색체 검사 : 임산부나 비임산부의 혈액을 채혈하여 염색체이상 여부를 진단하는 방법·2n=46=44+(XX or XY)·염색체의 구조적 이상① 결손(deletion) : 염색체의 일부가 떨어져 나가는 것② 전좌(translocation) : 염색체들간의 일부가 서로 교환되는 것③ 역전(inversion) : 염색체 내에서 그 일부의 방향이 바뀌어 붙는 것④ 돌연변이(mutation)·염색체의 수적 이상① 삼염색체 ② 비분리현상 ③ 단염색체·상염색체에 이상이 있을 경우①다운증후군(Down syndrome) : 700~800:1, 2n=45+XX or XY, 21번 염색체가 3개 존재, 외형적 기형 및 기능 저하, 환자의 사회적 적응 위해 관심을 가져야 함②에드워드 증후군(Edwards sysdrome) : 약 6000:1, 2n=45+XX or XY, 18번 염색체가 3개, 치명적 기형증상 수반 -> 6개월 이내에 대부분 사망③파타우 증후군(Patau syndrome) : 2만:1, 2n=45+XX or XY, 13번 염색체가 3개, 심한 외형적 기형 및 정신지체로 1개월 이내에 대부분 사망·성염색체가 이상이 있는 경우①클라인 펠터 증후군(Klinefelter's sysdrome : 47, XXY) : 남아 약 1000:1, 2n=44+XXY, 남성의 여성화 현상이 사춘기 이후에 나타남, 외형적 이상 및 불임, 지능저하, 학습장애 등 수분②터너증후군(Turner's syndrome : 45, XO) : 여아 2500~3500:1, 2n=44+XO, 여성의 남성화 현상이 수반, 외형적 기형 및 불임③XXX증후군(XXX syndrome : 47, XXX) : 여아 1200:1, 2n=44+XXX, 여성화의 심화 -> Super female, 머리가 작고 날씬하며, 생활력이 매우 약함, 경증의 지능저하 수반④XYY 증후군(XYY syndrome : 47, XYY) : 남아 1000:1, 2n=44+XYY, 남성화의 심화 -> Super male, 신체가 건장하고 활동 항진, 산만성, 분노발작 수반·반음양(hermaphrodite)1)남성 가성 반음양자(male pseudohermaphrodite) : 46, XY -> 44+XY, 간성이 나타남, 뮐러관 : 여성의 생식기가 될 부분, 뮐러관 억제 물질이 분비되어 자궁, 난관, 질 등은 형성되지 않으나, 태아의 고환에서 남성호르몬이 불충분하게 분비되거나 분비시기가 너무 지연되는 등의 원인에 의해서 불완전한 남성으로 분화가 진행되어 생긴다. => 핵형은 남성이나 불완전한 남성이 되는 것2)여성 가성 반음양자(female psudohermaphrodite) : 46, XX -> 2n=44+XX, 산모가 지나치게 남성호르몬을 복용시 발생(태아기에), 적절한 시기에 효과적인 치료를 통하여 정상적인 가임여성이 될 수 있다.3)진성반음양자(true hermaphrodite) : 드문 현상, 한 사람이 난소와 고환을 동시 공유, 외부 생식기의 형태는 모호, 절반 가량의 핵형=46, XX, 외형상 여성의 경우가 많아서 외부 생식기를 행태를 인위적으로 여성형으로 만들거나, 내부의 고환 및 기타 조직들을 제거시킴으로써 여성으로 유도 가능·신생아의 성비 - 약 107:100(남아 출생율이 약간 높음) but 소년의 사망률이 소녀의 사망률보다 높아서 성인이 되면 성비가 거의 100:100이 된다.·어떤 유전자가 남성을 결정하나?-고환결정인자(TDF : testis determining factor) : 남성을 결정하는 유전자, 이게 있으면 남성 없으면 여성-남성을 결정하는 특수부위를 SRY(sex related Y-chromosome) 단편이라 부른다 =>SRY유전자-SRY 단편이 있으면 남성, 없으면 여성, TDF는 SRY단편 안에 존재 (TDF < SRY < Y염색체)·고환성 여성화 증후군(testicular feminization syndrome)이란?-SRY단편에 TDF가 존재하며 Y염색체는 정상이나 남성호르몬인 안드로겐(androgen)을 받아들이는 수용체가 이상을 일으켜 고환에서 정상분비되는 남성호르몬이 있음에도 불구하고 남성의 생식기가 분화되지 못하고 오히려 여성으로 발달하는 현상 => Y염색체정상, 호르몬도 정상, 수용체가 이상-수용체가 제구실을 하지 못하기 때문에 남성내부생식기관이 될 조직에 반응이 일어나지 않아서 남성 내부의 생식기 발달이 되지 않는다. 따라서 남성호르몬인 안드로겐이 생성됨에도 불구하고, 정상적인 여자로 발달-볼프관 : 남성 생식선의 전구체-발생비율 : 65000:1·태아기의 남자와 여자는 어떻게 다른가?-남성의 성분화(sex differentiation) : 수정후 약 6주후부터 남,여 구분되어 생식기관발달 시작, 임신 약 10주째(성의 결정시기), 테스토스테론은 정소의 라이디히 세포(leydig cell)에서 분비, 뮐러관 억제호르몬은 정소의 세르톨리세포(sertoli cell)에서 분비·성의 분화 과정-남성 : Y-chromosome -> SRY 존재 -> TDF 존재 -> HY항원작용유도 -> 태아고환 형성-> 테스토스테론분비(라이디히세포) -> 남성생식기선(볼프관)발달촉진-> 뮐러관억제호르몬 분비(세르톨리 세포) -> 여성생식기관(뮐러관)퇴화==>남성으로 분화·HY-항원(antigen)이란? : 수컷은 암컷에는 없는 어떤 조직적 합성의 항원을 가지고 있기 때문이라는 것으로 밝혀졌는데 이것을 HY-항원이라 명명·여성의 성분화 : 난소가 형성되기 시작하는 시기 - 태아기의 약 11주째·왜 여자는 남자보다 오래 살 수 있을까?- 2개의 X염색체중에서 1개는 불활성화가 되며 이는 유전적으로 이형접합이라고 볼 수 있다. 이형접합은 동형접합에 비해 잡종강세의 효과를 갖고 있기 때문에 스트레스, 굶주림, 추위 등에 상대적으로 강함-바소체(Barr body) : 여성에게만 발견,1개 발견 : 정상, 2개 발견 : Super female(XXX증후군), 없다 : 터너증후군(45, XO), 남성이 1개발견 : 클라인펠터증후군 (47, XXY)

자연과학| 2003.09.03| 4페이지| 1,000원| 조회(503)

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[자연과학] 빛에 대한 레포트

1.빛본래는 파장이 0.4∼0.75μm인 가시광선을 말하나 넓은 뜻으로는 자외선과 적외선도 포함한다. 전파속도는 진공 중에서 초속 약 30만km(299790.2±0.9km/s)에 달하며 물질 중에서는 이것의 1/n(n은 물질의 굴절률)이다. 진공 속에서의 빛의 속도는 보통 c로 표시되며 물리이론에 있어 중요한 의미를 가지는 상수로 취급된다. 음파나 무선용 전파에 비하여 파장이 짧아 균일한 매질 내에서는 거의 직진한다. 이 때문에 빛의 흐름 폭이 파장에 비교하여 좁거나, 광학적인 상(像)의 주변부분을 자세히 조사하는 등, 파동에 특유한 회절현상이 영향을 주는 경우를 제외하면, 빛을 직진하는 선으로 볼 수 있다.이와 같이 생각할 때의 빛을 광선(光線)이라 하고, 이에 반하여 빛을 파동으로 고찰하는 경우에는 광파(光波)라 한다. 또한 일정한 파장의 빛은 각각의 파장에 대응하는 색감(色感)을 주게 되므로 파장이 모두 같은 빛을 단색광(單色光), 단색광이 혼합된 보통 빛을 복합광(複合光)이라 한다. 복합광은 프리즘이나 회절격자로 단색광으로 나눌 수가 있으며, 이렇게 나누어 배열한 것을 이 빛의 스펙트럼이라고 한다.본래는 파장이 0.4∼0.75μm인 가시광선을 말하나 넓은 뜻으로는 자외선과 적외선도 포함한다. 전파속도는 진공 중에서 초속 약 30만km(299790.2±0.9km/s)에 달하며 물질 중에서는 이것의 1/n(n은 물질의 굴절률)이다. 진공 속에서의 빛의 속도는 보통 c로 표시되며 물리이론에 있어 중요한 의미를 가지는 상수로 취급된다. 음파나 무선용 전파에 비하여 파장이 짧아 균일한 매질 내에서는 거의 직진한다. 이 때문에 빛의 흐름 폭이 파장에 비교하여 좁거나, 광학적인 상(像)의 주변부분을 자세히 조사하는 등, 파동에 특유한 회절현상이 영향을 주는 경우를 제외하면, 빛을 직진하는 선으로 볼 수 있다.이와 같이 생각할 때의 빛을 광선(光線)이라 하고, 이에 반하여 빛을 파동으로 고찰하는 경우에는 광파(光波)라 한다. 또한 일정한 파장의 빛은 각각의 파장에 대응하는 색감(色感)을 주게 되므로 파장이 모두 같은 빛을 단색광(單色光), 단색광이 혼합된 보통 빛을 복합광(複合光)이라 한다. 복합광은 프리즘이나 회절격자로 단색광으로 나눌 수가 있으며, 이렇게 나누어 배열한 것을 이 빛의 스펙트럼이라고 한다.2.착시현상우하의 작은 사람과 홀 중앙의 작은 사람은 동일한 망막상의 크기를 갖지만 전자가 작게 보인다. 깊이지각의 단서들이 사용되어 거리가 달라지더라도 크기를 보상하려는 지각항상성 원리가 작용하기 때문이다.동심원으로 구성되어 있으나 나선으로 보인다외계 사물의 객관적인 성질(크기 ·형태 ·빛깔 등의 성질)과 눈으로 본 성질 사이에 차이가 있는 경우의 시각을 가리킨다. 이와 같은 차이는 항상 존재하므로 보통은 양자의 차이가 특히 큰 경우를 착시라고 한다. 따라서 착시의 현상은 시각 일반에 통하는 원리에 따르는 것이므로, 착시의 연구는 시각의 일반원리를 구명하는 것에 연결된다.착시로는 기하학적 착시, 원근(遠近)의 착시, 가현운동(假現運動), 밝기나 빛깔의 대비, 요구나 태도에 입각하는 착시 등이 있다. 영화처럼 조금씩 다른 정지한 영상을 잇따라 제시하면 연속적인 운동으로 보이는 가현운동, 주위의 밝기나 빛깔에 따라 중앙부분의 밝기나 빛깔이 반대방향으로 치우쳐서 느껴지는 밝기와 빛깔의 대비, 공복시에는 다른 것을 그린 그림을 음식물의 그림으로 잘못 보는, 이른바 요구에 입각하는 시각의 변화 등도 일종의 착시라고 할 수 있다.유명인의 pixelized 그림을 볼 수 있다. 만일 누구인지 알 수 없다면, 곁눈질로 영상을 흐리게 보이게 해 보아라. 안경을 끼고 있다면, 안경을 벗고 그림을 보아라. 만약 안경을 끼지 않으면 옆 사람의 안경을 빌려서 안경을 통해서 보아라 실생활에서 볼수 있는 착시 현상그림 도깨비도로그림 연풍연가 중에서 '도깨비도로'제주시방향에서 1100도로 방향분명히 내리막길인데도 내려가지 않고오히려 거꾸로 올라간다.3.눈의 종류눈은 분화 정도에 따라 다음과 같이 나눌 수 있다.감광점은 가장 간단한 시각기라 할 수 있다. 유글레나의 안점(眼點)으로, 진정한 시각기라 할 수 없고 다만 빛을 흡수하여 시각에 방향성을 갖게 한다.산만광각기관(散漫光覺器官)은 지렁이에서 볼 수 있다. 시세포가 체표(體表)에 산재하고 있으며 명암만 감각된다.평안(平眼)은 시세포가 표피의 일정 부위에 모여 있다. 해파리나 달팽이에서는 시세포가 집합한 안점으로 되어 있으며, 시세포가 늘어서서 잔 모양으로 된 며느리우산조개의 눈은 와안(窩眼)이라 한다. 빛의 방향과 물체 운동을 분별한다.배상안(杯狀眼)은 플라나리아에서 볼 수 있다. 시세포 집단을 색소세포층이 둘러싼 눈이다. 빛이 색소세포층이 열린 부위를 통해서만 입사되므로 시각 방향성이 어느 정도 명확하다.혈안(穴眼)은 전복이나 앵무조개 등의 눈과 같이, 움푹 패여서 자루같이 된 포상안(胞狀眼) 밑바닥 표피에 시세포가 모인 눈이다. 시세포층에 상(像)을 맺을 수도 있다. 형태 ·운동을 감각할 수 있다.카메라눈은 두족류(頭足類)의 눈에는 렌즈가 있어 도립상 형성능력(倒立像形成能力)이 척추동물의 경우와 거의 같다.외투안(外套眼)은 특수한 눈으로, 가리비의 외투막 가장자리에 있는 구조가 복잡한 눈이다.겹눈[複眼]은 절지동물은 수천 개의 낱눈[個眼]이 모여서 된 눈으로, 기능상으로는 단일한 눈으로 작용한다. 낱눈은 외부로부터 볼록렌즈형 각막, 원뿔형 수정체, 7~8개의 시세포로 된 감광층, 시세포의 감간보체(感桿補體)가 융합되어 이루어진 안축의 감각, 멜라닌을 품은 색소세포 ·홍채세포 등으로 구성되어 있다. 겹눈 이외에 홑눈을 가진 종류도 있다.척추동물의 눈은 발생학적으로 모두 같고, 안포(眼胞) 또는 안배(眼杯)의 유도능(誘導能)에 의하여 머리쪽의 상피로부터 한 쌍의 렌즈가 분화된다. 파충류의 노정골(頂骨)에는 눈을 닮은 특수한 구조가 있으며, 두정안이라 한다.사람의 눈사람의 눈은 두골(頭骨) 전면에 좌우 한 쌍의 안와(眼窩) 안에 각각 있으며, 상하의 안검(眼瞼;눈꺼풀)으로 보호되어 있다. 눈은 안구와 시신경으로 이루어지고, 이에 안구 부속기(안검 ·결막 ·누기 ·안근)가 있어서 시각기를 구성한다. 안구는 뒤쪽으로 시신경과 연결되며, 보통 구상체(球狀體)로서 성인의 평균 지름은 24 mm이다. 안구벽은 3층으로 되어 있고, 가장 바깥층은 각막(角膜)과 공막(鞏膜)으로 되어 있다. 각막은 안구벽 전방부의 1/6∼1/5을 차지하며, 시계사발 모양으로 투명하다. 흔히 검은자위라 하는 부분에 해당한다.성인에서는 지름이 평균 11∼12mm, 두께는 약 1mm이다. 공막은 각막에 연결되어 후방부의 약 5/6를 차지하며, 교원섬유(膠原纖維)가 밀집하여 있고 혈관이 적기 때문에 흰색이다. 눈을 뜬 안검 사이에서 각막 주위가 하얗게 보이는 것이 이것이다. 안구의 중막(포도막)은 혈관 및 흑갈색 색소세포가 많고, 맥락막(脈絡膜) ·모양체(毛樣體) ·홍채(虹彩)로 되어 있다. 맥락막은 두께가 0.15∼0.2mm로서 전방부는 모양체와 연결된다.모양체는 중막(中膜) 전방부가 비후하여 안쪽으로 돌출한 부분으로 민무늬근이 들어 있고, 모양체의 내면은 70∼90의 모양체 돌기가 경선(經線) 방향으로 있다. 모양체는 눈의 조절작용(초점을 맞추는 작용)을 하는 부분이고, 또 안내압(眼內壓)을 조절하는 안방수(眼房水)를 만든다.홍채는 중막의 전단부로서 중앙에 원형의 동공(瞳孔)이 있는 원반 모양의 얇은 막으로 각막 뒤에 있으며, 한국인의 경우는 대개 흑갈색으로 보이는 부분이다. 홍채에는 동공을 크게 하거나 작게 하기 위한 근육이 있으며, 안구 내로 들어오는 빛의 양을 조절한다. 안구벽의 가장 안쪽 층은 망막이며, 물체의 상이 맺어지는 부분이다. 후극부(後極部)에는 황반부(黃斑部)가 있으며, 그 중앙부는 중심와(中心窩)라 하는 가장 시력이 좋은 부분이다. 후극부에서 4∼5mm 안쪽에 시신경이 안구벽을 뚫고 지나가는 시신경 유두(乳頭)가 있고, 망막의 조직이 없는 곳이 맹점(盲點)에 해당한다. 망막 전단부는 모양체 뒤쪽이 되며, 이 경계를 거치상연(鋸齒狀緣)이라 한다.망막에는 시세포가 있고, 시세포의 형태에 따라 간상(桿狀) 세포와 원추(圓錐)세포의 2종으로 나누어진다. 망막, 특히 간상세포에는 로돕신(rhodopsin)이라는 물질이 함유되어 있어, 빛이 닿으면 무색의 비타민 A으로 변한다. 어두운 곳에서는 이와 반대의 변화가 일어난다. 비타민 A가 부족하면 야맹증(夜盲症)이 되는 것은 이 때문이다.안구의 내용은 초자체(硝子體) ·수정체(水晶體) ·안방수로 되어 있으며, 안구내압의 유지와 광선의 굴절에 관여한다. p>초자체는 무색투명의 반유동체로서 달걀 흰자위보다 좀더 단단한 편이고, 안구 내강(眼球內腔)의 약 4/5를 차지하고 있다. 또, 안구의 형상을 유지하며, 광선의 굴절률은 1.335이다. 초자체의 전방은 접시 모양으로 움푹 패여 있고, 수정체 후면에 접속되어 있다.

자연과학| 2003.09.03| 6페이지| 1,000원| 조회(562)

빛, 눈, 착시현상, 렌즈공식

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