Ⅰ. 서론1. 진로교육의 의미2. 진로교육의 필요성Ⅱ.본론3. 중등학교의 진로교육 목표4. 고등학교의 진로교육 목표5. 중?고등학교 진로교육의 현황과 문제점Ⅲ. 결 론(나아가야 할 방향)6. 단계별 진로교육.모든 사람들이 가지고 있는 공통적인 고민거리는 바로 자신의 나아갈 길, 진로를 탐색하는 일이다. 우리는 초등학교 6년 중학교 ? 고등학교 3년씩, 6년 그리고 대학교에서 짧게는 2년 길게는 4년을 공부하고 필요에 따라서는 대학원까지 다니며 진로를 결정하게 된다. 하지만 막상 이렇게 오랜 시간에 걸친 진로 탐색의 기간에도 자신이 진정으로 원하고 잘 할 수 있는 길을 탐색하고 거기에 매진하기는 많은 어려움이 따른다. 아직 진로지도의 틀이 체계적으로 정리되어있지 않기 때문이다.지금까지 우리나라는 여러 차례 교육과정을 거쳐 왔고 현재 7차 교육과정에 따라 학교를 운영하고 있다. 7차 교육과정을 한마디로 요약한다면 ‘특기 ? 적성 교육’ 이라고 할 수 있다. 이는 학생 개인의 능력?적성?흥미 등을 발견하고 신장하여 주체적으로 그 진로를 선택하고 결정 할 수 있도록 능력을 길러주는 교육 이라 하겠다. 학생들로 하여금 자기를 이해하고, 변화하는 직업 세계 속에서 자신에게 적합한 직업과 사회적 역할을 발견하여 스스로 준비할 수 있는 능력을 기르고, 건전한 직업 생활을 영위하여 궁극적으로 자신의 인생을 성공적으로 만들어갈 수 있도록 돕기 위함이라는 취지와 함께 나아가, 자신의 적성과 능력을 파악하는 것에만 그치는 것이 아니라 자신의 가능성을 발견하고 긍정적인 자아개념을 갖게 하기 위함이라는 배경도 함께 가지고 있는 것이다.현재 고등학교 교과 과목 중에는 「진로?직업」이라는 과목이 개설되어 있다. 학교 교육 교과로 개설되어 있을 만큼 중요한 우리의 진로와 그 탐색에 관한 교육들의 현재 상황과 문제점들을 짚어보고 앞으로 나아가야 할 방향에 대해서 이야기 해보고자 한다.1. 진로교육의 의미▶베일리(1973): 진로교육은 개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로에 대는’ 이미지를 개선해 이런 교육은 모든 학교에서 모든 학생들을 대상으로 교양 과목의 일부로서 이루어져야 한다는 주장이 고조되게 되었다. 따라서 “진로교육”은 자신의 특성을 이해하고 개발하녀 올바른 직업을 선택하고, 개인으로서 생산적인 사회의 구성원이 되기 위해서 직업 ? 결혼 ? 자녀 양육 ? 취미 ? 오락생활에 이르기까지 인생 진로의 전반적인 문제를 통합하여 지도하는 교육의 관점으로 행복한 삶을 누리게 하여 자아실현을 가능하게 도와주는 인성교육의 한 과정으로 정립되었다.2. 진로교육의 필요성현대 사회는 과학 문명의 발달과 산업 기술의 발달로 날이 갈수록 직업의 세계는 다양해지고 전문화 세분화되고 있다. 이처럼 변해가는 직업 세계에서 자기에게 가장 알맞은 직업을 선택하고 성공적인 직업생활을 영위한다는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 따라서 각 시기마다 적합한 진로교육을 통해 학생 개개인의 소질과 적성을 발견하고 일과 직업세계에 대한 인식을 통해 자신에게 적합한 진로를 결정할 수 있는 준비를 할 수 있게 해주어야 한다.진로교육은 청소년들의 발달 과제)에서 꼭 필요하다. 인간은 14세에서 25세 까지 탐색을 하는 시기로 이때에 개인은 학교 활동, 여가 활동, 아르바이트 같은 활동을 통해 자아를 검증하고 역할을 수행하며 직업탐색을 시도한다. 그리고 청소년기는 일의 중요성에 대한 인식이 보다 뚜렷해지며 진로에 대한 준비태세가 결정되는 시기라고 하였다. 또 청소년기의 발달 과제중 하나는 ‘진로에 대한 결정과 준비’이다.학교교육에서 진로지도가 제대로 이루어지지 않고 있다. 진로지도는 중?고등학생들의 발달 단계인 청소년기의 요구와 더불어 학교 교육의 문제점에서 그 필요성을 찾을 수 있다. 호이트(1977)는 ‘중등학교에서의 진로지도란 진로 발달이라는 보다 넓은 과정의 일부분이고, 진로 선택의 과정은 개인의 삶에서 단지 한번 그저 우연히 발생되는 그런 어떤 것이 아니다.’ 라고 하였다. 그것은 수년간에 걸친 치밀한 계획과 탐색을 통해 결정되는 것이다. 그래서 청소년기의 중 고등교육기관의 대중화 추세와 고학력 사회로 학력 팽창의 문제가 더욱 심해지고 있다. 또한 직업세계에서 전문직, 기술직, 사무직 등 모든 분야에서 이제는 한 번 배운 기술과 지식만으로는 그 자리를 지킬 수 없게 되었다. 즉 매스컴의 발달과 정보의 급증이 기술과 지식의 수명을 단축시키고 있으며, 일정 기간에 한 번씩 새로 배우지 않으면 제자리에 머물러 있기가 어려울 뿐만 아니라 오히려 뒤러 처지게 되어 있다. 그래서 오늘날 사회는 누가 먼저 빠르고 정확한 정보를 갖고 이용하고 행동하느냐에 따라 각 개인의 삶의 위치와 미래가 결정되기 때문에 정보의 이해와 습득은 필수적이다. 이러한 정보화 시대의 직업세계의 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 적응력 있는 인간을 양성하는 것이 오늘날 교육의 필요성으로 증가하고 있다.◈ 진로교육의 목표3. 중학교 진로교육의 목표중학교의 진로교육의 목표중 하나는 잠정적인 진로계획 수립이다. 말 그대로 잠정적인 것으로 이 시기의 진로 계획은 결정적인 것이 아니라는 것이다. 하지만 흔히 진로에 대한 고민이나 계획은 빠르면 고등학교나 대학교에 진학 해서부터나 하는 것이라고 생각하는 사람이 있는데 이것은 잘못된 생각이다. 사람들은 일반적으로 대학교에 가서나 진로에 대한 고민을 하게 된다. 그러나 이때는 이미 늦은 상태라고 볼 수 있다. 「진로 계획」이란 개인이 장차 종사하고자 하는 직업 분야를 선택하고 그 분야에서 요구되는 일을 효율적으로 수행하기 위핸 수단과 방법을 합리적으로 연결시키는 지적 준비과정이라고 할 수 있다. 중학교까지는 고등학교나 대학교처럼 인문계나 실업계, 자연계열의 부군이 따로 없기 때문에 초등학교에서부터 계속적으로 연결되는 교육이라 생각하여 따로 특별한 진로 교육이 필요하지 않을 것 같다. 하지만 중학교 졸업 후 고등학교에 진학 하는 단계에서 앞에 말했던 것 같은 계열 중에 어느 곳으로 진학의 하느냐를 결정하는 단계가 있다. 이때부터 이미 자신의 진로에 대한 어떤 개념이 생기게 되는데 그 점에서 이 고등학교 진학에 관한 것은있지만 사실은 자신의 진로에 있어서 큰 틀을 결정하는 중요한 과정이라고 할 수 있다. 중학교의 가장 일반적인 진로지도는 어느 계열의 고등학교를 진학할지를 결정하는1단계 : 개인의 열망, 기본능력, 인간관계에 대한 관찰과 분석2단계 : 개인의 진로문제를 명확히 정의하고 그 해결방안 모색3단계 : 가능한 해결방안에 대한 신빙성 있는 정보수집4단계 : 수집된 정보를 평가하고 그로부터 진로 목적에 대한 결론 도출일이다. 진로계획은 Reilly의 진로계획 단계에 따르면,의 4단계를 거쳐서 이루어진다. 진로 선택에 있어서 무엇보다 중요시 되어야 할 것은 바로 자신의 열망, 기본능력 즉 적성이다. 하지만 현재 중학교 단계에서의 진로지도는 단순히 인문계냐 실업계냐를 나누는 고등학교 진학에만 초점이 맞춰져 있다는 것이다. 물론 커다란 틀에서 볼 때 이 부분은 상당히 중요한 가치를 지니고 있다. 그러나 여기서 중요한 것은 인문계와 실업계를 나누는, 다시 말해 어떤 학생을 인문계와 실업계로 나눠 진학을 시키는가의 ‘기준’의 문제이다. 대부분의 중학교에서는 학생의 흥미와 적성은 배제된 채 단순히 성적만으로 인문계와 실업계를 나누고 있다. 인문계 고등학교에 진학 할 수 있는 성적이 아니면 실업계 고등학교로 가는 것이 일반적이다. 공부를 잘하는 학생은 인문계로, 못하는 학생은 실업계로 진학하는 형편인 것이다. 그리고 직업에 대한 가치관의 교육이 제대로 이루어지지 않고 있어서 우리 사회에 만연되어 있는 지위 지향적 직업관, 직업에 대한 귀천의식, 기술직에 대한 천시풍조, 화이트 칼라직의 선호경향 등 개인과 사회의 발달에 장애가 되는 가치관이 계속 이어지고 있다. 이 때문에 학생들은 실업계 고교로의 진학을 꺼리고 있다. 실제로 실업계고등학교로의 진학률은 계속 감소하고 있다. 이는 인문 숭상 경향이 아직도 사회에 뿌리 깊게 박혀 있는 것을 잘 말해준다.< 학교급별 진학률1) >(단위 : 명, %)초등학교→중학교중학교→ 고등학교고등학교→ 대학(교)대학교2)일반계고실업계고일반계고실업계고대학교→수업, 자율학습이 밤 9시까지 이어지고 10시경에야 귀가하게 됩니다. 별을 보고 등교하여 별을 보며 귀가하는 셈입니다. 다시 2시간 정도 복습을 하고 12시경에야 잠자리에 들게 되는데 하루에 대부분을 학교생활과 공부로 보내고 있습니다. 집에서는 부모님이나 형제들과 대화할 시간이 없습니다. 다시 말해 저의 가정생활은 없어진지 오래 되었습니다. 가정은 오직 잠을 자고 밥을 먹는 곳으로만 존 재 합니다. 왜 우리는 자유가 없이 가정생활조차 빼앗겨야 하는지 모르겠습니다. 수업이 끝나면 이야기하고 싶습니다. 음악도 마음껏 듣고, 때로는 명화도 감상하며, 또 괴테, 사르트르, 톨스토이, 헤밍웨이와 가까워지며 작품 속에 나타난 주인공의 인생에 대하여 토론하고 싶습니다. 오늘의 청소년은 대화의 시간도, 낭만을 즐길 시간도, 사색의 시간도 없어졌으며 이제 가정생활까지 없어졌습니다. 저희들을 입시의 지옥으로부터 구출하여 가족의 사랑을 듬뿍 받으며 살아가는 가정을 되찾아 주세요."또 이런 내용도 있다.“우리는 명문대 입학의 역사적 사명을 띄고 이 땅에 태어났다. 선배의 빛난 입시 성적을 오늘에 되살려 안으로는 이기주의의 자세를 확립하고 밖으로는 친구타도에 이바지할 때다. 이에 우리가 나아갈 바를 밝혀 입시의 지표로 삼는다. 영악한 마음과 빈약한 몸으로 입시의 기술을 배우고 익히며, 타고난 저마다의 소질을 무시하고 우리의 성적만을 행복의 기준으로 삼아 찍기의 힘과 눈치의 정신 을 기른다‥‥ (중략)"이것은 우리나라 고등학생들이 국민교육 헌장을 고교교육헌장으로 바꾸어 부른 것으로 현재 우리나라의 입시 위주의 교육현실을 단적으로 나타내 주고 있다.이런 식의 진학지도로 에서와 같이 고등학교의 대학교 진학률은 높아 졌지만 그에 다른 문제점도 생겨나게 되었다. 원하는 대학에 합격하지 못한 학생들은 재수의 길을 택하고 대학교에 진학 했다 하더라도 중도에 그만두고 다시 다른 길을 택하는 현상이 나타나고 있는 것이다. 제대로 이루어지지 않고 있는 진로에 대한 교육 때문에 소중한 시간이 낭비되고 없다.
