2002년도 2학기 봉사활동소감문제목 : 효자파출소를 다녀와서...봉사활동기관기관명춘천경찰서(효자동)봉사활동시간수강원대학교O?T : 4시간기 관 시 간 수 : 28시간계 : 32시간제출자대 학공 과 대 학학 과학 번성 명박 성 호H?P지도교수성 명정 광 수처음 사회봉사2를 수강신청하고 오리엔테이션을 갖기 전까지 편하게 학점을 따려는 취지로 이 강좌를 신청하였다. 그러나 그 생각은 오리엔테이션을 받는 순간 바뀌게 되었다. 그때 강릉에서 수해복구로 한참 바쁘시던 중에도 학생들에게 봉사활동의 의미를 가르쳐 주시기 위해 온 봉사단체의 한 분께서 자원봉사라는 말에 대해 말씀해 주셨다. 자원봉사란 스스로 무엇을 바라지 않고 남을 위해 봉사하는 행동이라고 말씀하셨다. 과연 나는 그런 일을 할 마음의 준비가 되어있는가? 단지 시험 없는 수업으로만 인식하고 신청하지는 않았는가? 라는 반성을 하면서 앞으로 열심히 봉사활동을 해야겠다는 다짐을 했다.난 효자 파출소에서 화요일 저녁 8시부터 자정 12시까지 4시간씩 봉사활동을 했는데 많은 경험을 했다. 파출소에서는 저녁 8시에 근무교대를 하는데 그때부터는 4명의 경찰관이 효자동 일대의 치안을 담당한다. 2명의 경찰관은 순찰차를 타고 순찰을 하시고, 한 분은 도보로 골목길을 순찰하시고, 또 다른 한 분은 파출소 내에서 근무를 서신다. 나와 한 명의 봉사대학생은 주로 도보 순찰을 하였고 가끔 순찰차도 탔다. 순찰차는 일반 승용차와 크게 다른 점이 없었지만 뒷문이 안에서는 열리지 않고, 무전기가 설치되어 있었다. 범죄자들이 뒤에 탔을 때 도주를 방지하기 위한 용도라는 사실을 알고는 나도 범죄자가 된 것 같은 느낌도 잠깐 스쳤다. 또한 순찰차가 새로이 느껴지기도 했다. 솔직히 처음 탔을 때는 일반 승용차보다 나쁜 승차감과 무전기에서 나오는 소리가 거슬렸지만, 이런 환경에서 매일 순찰을 하는 경찰관들을 보니 그 동안 우리들이 이런 상황에서 근무하는 경찰관들의 노고를 몰랐구나 느꼈다. 특히 효자파출소의 인원은 너무 부족한 것 같다. 효자파출소는 관내에 대학교가 있어서인지, 술 먹고 만취한 대학생과 자취 밀집주변의 좀도둑들이 극성이었다. 나도 학교에 다니고 있는 대학생이지만, 만취한 대학생들은 정말 보기 안 좋았다. 나이도 얼마 어린 학생들이 아버지 같은 경찰관들한테 대드는걸 보면 한 대 때리고 싶을 정도였다. 왜 그렇게 술 취한 여대생들이 많은지, 부모님들은 자식이 그저 공부만 열심히 하고 있을 줄 아는데 순간 부모님께 죄송하다는 느낌도 받았다. 모든 대학생들이 공부는 안하고 술만 먹는 것은 아니지만, 매일 많은 학생들이 술을 먹고 만취한 학생들이 있어 경찰관들이 많은 고생이 하고 있어 안타까웠다. 또한 휴일없이 매일 3교대로 일하는 경찰관이 복지 생활은 평소 생각했던 것보다 훨씬 심했다. 파출소였기에 그리 큰 범죄들은 없었지만 매시간 순찰을 돌고 관할 지역안에 대학교가 있다 보니 많이 바쁘게 근무를 서셨다. 실제로 내가 봉사활동을 하는 4시간이 금방 지나갈 정도였다. 밤에도 그렇게 바쁜데 낮에는 훨씬 더 바쁘지 않을까? 처음 봉사활동을 할 때에는 날씨가 따뜻해서 괜찮았지만, 겨울에는 도보순찰하기가 쉽지 않았다. 지금은 봉사시간을 다 채워 더 이상 야간 순찰을 하지는 않지만 오늘도 사람들을 위해 야간 순찰을 하는 경찰관이 있으니 감사하는 마음을 가져야겠다.
전체 서술형 문제 4문제 출제-언어발달이 주는 영향(꼬부랑 할머니 ??)7장 애착 발달애착의 개념 : 볼비 유아와 어머니간의 애정의 끈 ★★★★또한 애착은 시간이 흐름에 따라 계속되는 두 사람간의 독특한 관계로 정의될 수 있다. 이 지속적인 관계를 조작적으로 정의하는 것은 어렵지만, 애착을 나타내는 것으로서 특별한 개인에게 접촉을 유지하고 애정을 나타내는 행동들이 있다.애착 활동의 종류★★★★어머니가 유아에게 : 귀여워하기, 꼭 껴안기, 뽀뽀하기, 응시하기유아가 어머니에게 : 미소, 울음, 옹알이, 잡기, 추종반응각인의 개념★★★★어린 동물이 생후 초기의 특정한 시기 동안에 어떤 대상에게 노출되어 그 뒤를 따르게 되고, 결국 그 대상에게 애착되는 것을 의미한다. 로렌즈는 이 특정한 시기를 결정적 시기 라고 하였으며, 그들과 같은 종이 아님에도 불구하고 그를 애책대상으로 여겼음을 보여준다.볼비의 애착이론 특징★★★★유아의 경우에는 그 애착과정이 동물처럼 생후 며칠 동안에 결정되는 것은 아니지만 동물과 유사한 과정을 통해 애착된다고 주장하며, 애착과정을 몇 단계로 설명하였다.볼비의 애착이론 발달 관계★★★★1단계(0~3개월) : 인간에 대한 무분별한 반응 (4주쯤 되면 아기는 의도적으로 곁에 있는 사람의 얼굴을 빤히 쳐다보기 시작한다. 5주쯤 되면 이미 사람의 얼굴에 대한 인식이 이루어져 사람의 얼굴을 볼 때 사회적 미소를 보낸다.)2단계(4~6개월) : 낯익은 사람에게 초점 맞추기 (이 단계의 유아는 낯익은 사람과 그렇지 않은 사람을 구별할 수 있으므로 주로 낯익은 사람에게 옹알이를 하기도 하고 미소짓는 행동을 보인다. 낯선 사람을 보면 가만히 응시하기도 한다.3단계(7개월~3세) : 능동적 접근 추구 (이 단계의 유아를 우리는 흔히 처음 애착을 형성했다고 말한다. 낯선 사람에 대한 불안과 격리불안이다. 이런 낯가림은 보통 7∼8개월경에 나타난다. 격리불안은 유아가 애착 대상인 어머니와 함께 있다가 멀어지거나 격리되면 불안해서 우는 것을 말한다. 이러한 격리불안신에게서 나오는 것이 아니라 유아와 양육자간의 상호작용의 산물인데 너무 어린 연령부터 탁아기관에 맡길 경우 어머니들은 유아의 기분이나 특성을 잘 파악하지 못하고 유아가 보내는 신호에 적절하게 반응하기 어렵다고 본다. 더구나 조기에 종일반 탁아를 경험한 아동은 불안정한 애착 특별히 회피-애착 유형을 갖게 되고 이것은 학령 전기로 연장되어 어머니에게 비순종적인 행동과 공격적인 행동을 나타낸다고 하였다.8장 인지발달지각 : 내외환경의 상태나 변화에 대한 정보를 얻는 것피아제의 첨가설 : 처음 보았을 때보다 여러 번 보았을 때 그 속성에 대해 더 많은 지식을 갖게 된다는 것이다.워너(Werner)의 인지 발달★★★★: 워너에 의하면 발달이란 미분화된 상태에서 분화되고 이것이 다시 통합된다고 보았으며, 이와 같은 현상은 유아의 지각발달에서도 나타난다고 하였다. 그 특징을 살펴보면첫째, 아동의 지각은 주관적이다. 유아는 사물을 자신의 관점에서만 보며 이것은 자기중심적이기 때문이다.둘째, 상모적이다. 주체와 객체를 명확하게 구분 못하고 미분화되고 혼연된 지각을 나타내며 지각 대상에 감정을 넣어 지각한다.셋째, 고정적, 자극 중에서 가장 눈에 잘 띠는 부분에 주시하는 경향 이 있으며 일단 주시하기 시작하면 좀처럼 다른 부위로 시선을 돌리지 못한다.넷째, 공감각 특성이 있다. 두가지 이상의 지각이 동시에 일어나는 현 상을 의미한다.인지(認知) : 아동이 개념을 이해하고, 생각하는 기술을 습득하여 문제 해결에 응용하는 능력을 말한다. 즉 지적능력이라고 할 수 있다. 이러한 지적과정과 인지발달 접근방법에는 크게 세 주류로 분류한 다. (심리측정적 접근, 피아제를 중심으로 인지발달적 접근, 미국 실험심리학을 중심으로 정보처리 접근이 있다.심리 측정적 접근 ★★★★{베일리 지능 성장 곡선11~10 : 거의 직선적으로 급증10~20 : 발달 속도 완만20세 이후 : 정체현상2 각 연령단계에서 지능의 개인차는 연 령 이 증가할수록 점차 커진다.{블룸지능이란 발달하는 기능이며 측정된 지능∼8) : 영아가 외계 사상과 자신을 구별하는 시 기이며, 자신의 신체적 순환반응에서 환경의 사물로 확대되어 간다.이차도식협응기(9∼12) : 아기는 명확한 지적활동이 생기게 되며, 자신의 시야로부터 사라진 사물을 찾으려고 한다.삼차순환반응기(13∼18) : 아기는 흥미를 끄는 신기하고 새로운 결과를 위하여 일련의 창의적이고 실험적인 행동을 되풀이하 는 것이 특징으로 나타난다.사고의 시작 : 감각운동적 탐색이나 행동이 상징적 사고로 전환 되는 시기이다.2전조작기(3~7세) : 환경에서 사물에 대한 상징과 심상을 사용하 는 능력이 증가된다.상징적 활동의 증가 : 비언어적 상징행동직관적 사고 : 외형적 지각에 근거를 둔 유추가 반복자기 중심성 : 타인의 관점을 충분히 이해 못하므로 타인의 조망을 고려하지 못하는 것(세산 실험 : 아동은 자기와 마주 앉은 인형 도 자신이 보이는 산의 배치도와 같이 작은 산이 먼저 보이고 그 다음에 큰산이 보인다고 생각한다.-물활론:아동은 모든 사물에도 생명이 있으며 살아있다고 생각한다.)3구체적 조작기(8~11세) : 논리적 사고가 추상적이거나 복잡한 수 준에 달하지는 못하지만 사고에 있어서 급격한 진전을 보이게 되 어 성숙한 인지구조가 형성됨)탈중심화 : 아동이 한 상황에 여러 견해가 있다는 것을 인식하게 되 며, 다른 사람에 대한 역할수행능력이 증가한다.보존개념 획득 : 보존개념이 발달하여 모든 물체는 그 속성과는 상관 없이 지각적 변형에 영향을 받지 않는다는 것을 알게 된다.서열화 : 사물을 증가하는 또는 감소하는 순서로 배열하는 능력분류개념, 유목화4형식적 조작기(12세 이후): 이 시기에는 현실적 세계를 넘어서 가 상적인 추론을 할 수 있다. 추리를 할 수 있는 능력)9장 언어발달언어발달 3가지 이론★★★★행동주의 이론 : 모든 발달이 학습을 통해 이루어진다고 주장하나, 학습할 수 있는 기제는 타고난다고 믿는다. 즉 이 기제로 하여금 아동이 자극과 반응을 연결시키고 언어적인 소리를 발성한다고 본다. 맨드는 아동이 어떤 요구주기만 바라는 말로써 반응을 요구하지는 않은다)사회 중심적 언어(타인을 고려해서 사용하는 언어) : 적응을 위한 정보 교환, 비평 ,명령, 요구, 위협, 질문, 대답*비코츠스키 : 언어발달이 인지발달에 영향을 준다고 주장(언어우선주의)외적 언어 : 다른 사람과의 대화 및 독백에서 들을 수 있는 것내적 언어 : 자기 스스로에게 말하는 개인적인 것->외적언어는 성숙한 사고에 선행하며 내적 언어에 꼭 필요하다.언어발달의 과정 [듣기, 말하기, 읽기, 쓰기]★★★★듣기 : 듣기능력이 부족한 아동은 학교수업에 지장이 있으며, 학업성적 에도 영향을 미칠 수 있다. 듣기 지도를 위해 부모는 유아가 잘 듣는 것이 일상생화에 얼마나 필수적인가를 우선적으로 알게 한는 것이 중요말하기 : 부모는 유아의 문장구성 능력을 돕기 위해서 반복확장(그래 이것이 사탕이야), 의미부여(그래 이것이 사탕이야 참 맛있겠 다., 촉진(사탕이 어떤거니?)의 방법을 사용할 수 있다.읽기 : 1시각적·2청각적 변별력을 돕는 놀이를 한다. 3주의집중을 연장, 4왼쪽에서 오른쪽으로의 방향감을 갖도록 돕는다. 5자 극적인 환경을 마련한다. 6위에서 요구된 것들을 검토함으로 써 읽기를 할 준비가 되었는지에 주의를 기울인다.쓰기를 위해 요구되는 기본 능력을 길러주는 놀이- 글자에 대한 흥미가 있어야 한다. 쓰기가 왜 필요한지 유아 자신이 인식해야 한다(편지 쓰고 읽어주기)- 소 근육이 발달되었는지 검토 : 퍼즐, 밀가루반죽, 점토놀이, 크레파 스나 굵은 싸인펜등을 이용하여 연필을 잘 쥐도록 도와줄 수 있다.-눈과 손의 협응력이 이루어졌는지 살펴봄 : 단추 끼우기, 본뜨기언어발달에 영향을 주는 요인(서술형)★★★★지적 능력, 성별, 가정 환경가장 영향을 주는 변수 : 부모부모가 언어발달을 위해 적절한 환경을 마련해주고 여러 가지 놀이를 통해 언어지도 필요-우리나라 전통사회에서 아동의 언어발달을 위해 어려운 발음을 반복시키는 연습으로 꼬부랑 할머니 노래, 나무이름 노래...꼬부랑 할머니: 발음하기 어려운 된소리를 된 후에 남겨진 과잉 에너지의 소산이 놀이이라고 했다.연습이론 : 생존에 필요한 기술의 연습. 그러나 놀이를 통해 특정행동 이나 기술이 연습된다고 주장한 점은 놀이의 기능을 너무 제한한 것반복이론 : 놀이의 목적을 조상으로부터 전해 내려온 본능을 제거하 기 위한 것으로 보는 견해로서 홀이 주장휴식이론(패트릭) : 잉여에너지와 반대, 놀이로 인해 소비된 에너지를 재생시키는 것-현대 이론정신분석 이론 : 정화기능강조, 놀이를 통해 고통스러웠던 사건과 관 련된 부정적인 느낌을 제거인지발달 이론 : 피아제는 인지발달 수준과 일치하여 놀이가 발달한 다고 보았는데 그 순서는 연습놀이, 상징놀이, 규칙 있는 게임으로 이어진다고 하였다.파튼의 사회적 놀이★★★★(유치원 아동들의 행동을 관찰 분류)1비참여 행동 : 순간적으로 흥미를 느끼는 것에 주시하여 몰두한다.2방관자 : 다른 아동들의 놀이를 지켜보는 것3단독놀이 : 혼자 놀며 자기 자신의 활동만을 추구한다.4평행놀이 : 옆에서 나란히 앉아 노는 것5연합놀이 : 함께 노는 집단놀이의 일종으로 공동활동에 대해 서로 대화를 나눈다.6협동놀이 혹은 조직화된 보충놀이 : 조직화된 집단에서 이루어지는 놀이물체 놀이(위험하고 안정적인지)★★★★: 물체를 가지고 놀기 위해 능력과 적절한 눈과 손의 협응력이 발달해야 가능하다. 물체의 영속성 개념이 획득되어야 한다. 물체는 아동과 환경을 연결 시켜 주고, 성인이나 다른 아동과 사회적 상호 작용할 수 있는 통로가 되며 물리적 세계의 속성에 대한 성숙된 개념을 형성하게 된다.장난감 선택 시 유의 사항-위험여부, 성인의 기호에 맞는 것, 다양성 없는 것, 생활연령에만 맞춘 선택, 너무 복잡한 것, 너무 간단한 것, 너무 약한 장난감동작 놀이 장단점★★★★거친 씨름 놀이장점 : 신체적 접촉의 기회를 제공하고 사회적 의사소통의 한 형태로 서 감정을 조절하는 경험을 제공한다.단점 : 실제 싸움으로 변할 수 있고, 우리 사회에서 싸움에 대해 가지 고 있는 가치를 생각해 볼 때 싸움과 같아 보이는 것는 기능
![[교육] 아동발달과육아(기말고사)](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2003/09/24/data2387044-0001.jpg)
