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[역사의 이해]일본의 역사 왜곡 - 임나일본부설

역사의 이해 - report일본의 역사왜곡-임나일본부설일반적으로 역사란 과거에 일어났던 사건이나 사실을 있는 그대로 기록한 것을 말한다. 과거의 사실을 통해 우리는 조상들의 삶을 되돌아보고 그것에서 교훈을 얻는다. 또한 선조의 빛나는 활약상을 듣고 모두가 하나 됨을 느끼기도 한다. 이렇게 역사를 배우는 중요한 의의 중의 하나는 역사가 민족의 구심점 역할을 한다는 것이다. 물론 민족성의 고취라는 목적에 있어서 역사는 실제 사실에서 조금씩 변형되고 수정되기도 한다. 하지만 역사의 변형과 수정이 실제의 과거 사실과 전혀 다르게 쓰여 진다면 그것은 더 이상 역사로서의 가치를 지니지 못하며, 그러한 변조행위를 우리는 왜곡이라 표현한다.근래에 와서 역사왜곡은 의도적으로 특정 목적에 의해 이루어지는데, 이러한 역사왜곡의 정점에 서 있는 나라가 바로 일본이다. 현재 동북아시아 대부분의 나라들이 일본의 역사왜곡으로 인해 그 관계가 급속도로 나빠지고 있으며, 그만큼 일본의 역사 교과서 왜곡상태는 심각하다.우리나라와 관계된 것만 예를 들어봐도, 임진왜란의 침략전쟁 부정, 일본의 한반도 진출에 의해 조선의 근대화가 이루어졌다는 내용, 러시아의 조선점령에 의해 전쟁이 시작되었다고 기록된 러일전쟁의 왜곡, 강제동원과 종군위안부 은폐 문제 등 상당량의 왜곡된 역사가 사실을 가장하여 나타나고 있다.많은 발언 중에 그 주장 정도나 우리의 역사적 자긍심을 위협하는 정도가 이미 위험수위에 오른 것에 이 있다. 야마토 왜의 '남선경영설(南鮮經營說)'이라고도 불리는 이 주장은 현재 일본의 교과서에 수록되어 일본인의 한국에 대한 편견과 우월감을 조장하고 있다. 임나일본부설은 일본의 야마토정권이 4세기후반 한반도의 남부지역인 가야지방에 ‘임나일본부’를 설치하여, 근 2백년간 한반도의 남부를 지배하였다는 설이다. 일본의 임나일본부에 관한 연구는 이미 17세기 초에 시작되어 19세기 말에는 본격적인 문헌고증에 의해 정설로 뿌리를 내림과 동시에 각국에 소개되었다. 이를 통해 3세기경에는 외국에 식민지를 건설할 정도로 일본의 고대사회가 발전하였다는 논리로 나아갔고, 한편으로는 일본 제국주의의 한반도 식민지배를 정당화하는 논리로 이용하였다.임나일본부설의 근거로는 보통 4가지가 제시되고 있다.그 중 핵심적인 것이《일본서기(日本書紀)》에 적힌 내용이다.《일본서기》에 의하면 진구황후[神功皇后]가 보낸 왜군이 369년 한반도에 건너와 7국(國)과 4읍(邑)을 점령하였고, 그 뒤 임나(任那:伽倻)에 일본부가 설치되었으며, 562년 신라에 멸망하였다고 한다. 즉 일본은 369년부터 562년까지 약 200년간 한반도 남부를 지배했으며 중심기관이 가야에 두어진 임나일본부라는 것이다. 에 의하면 진구황후의 정벌군이 369년 한반도에 건너가 7국 4읍을 점령하고, 그 후 임나에 일본부를 설치하였다가, 562년 신라에게 멸망당했다고 기록하고 있다.그러나 의 ‘일본부’라는 명칭은 그 용어 자체가 성립될 수 없다는 사실이 밝혀져 신빙성이 희박해지고 있다. 즉 우리나라 역사에서 ‘왜(倭)’를 일본으로 칭하기 시작한 것은, 신라 문무왕 10년(670) 이후부터라는 것이다. 이와 같은 사실은 ‘삼국사기’를 비롯하여 중국의 문헌에서도 찾아볼 수 있다. 이로써 볼 때, 만의 하나라도 그와 비슷한 사실이 있었다면 그것은 분명 임나‘왜부’이지, 임나‘일본부’는 아닌 것이다. 또한 보다 8년 전에 편찬된 에는 진구황후의 한반도 정벌과 같은 기록이 전혀 없다는 사실이다. 그리고 일본 학계에서도 나 의 기록을 사실로 인정하지 않으면서도, 유독 [임나일본부]의 기록만을 고집한다는 것은 도저히 이해할 수 없는 사실이다.《광개토대왕비(廣開土大王碑)》도 그 주장을 뒷받침하는 것으로 거론되었다. 비문의 신묘년(391년) 기사 倭以辛卯年來渡海破百殘口口新羅以爲臣民 를 "왜가 바다를 건너와 백제와 임나·신라 등을 격파하고 신민(臣民)으로 삼았다"고 해석하여, 당시 왜국의 한반도 남부 지배를 알려주는 결정적 증거라고 주장하였다. 그런데 1972년 재일본 사학자 이진희(李進熙)씨에 의해 비문 변조설이 제기되어 큰 파문을 일으킨 바 있다. 이진희씨는 여러 가지 탁본과 해독문을 대조한 결과, 일본군부와 국수주의 학자들이, 일본역사의 우월성을 과시하기 위해, 계획적으로 비면에 석회를 바르고 새로운 글자를 써넣은 것이라고 주장하였다.그 후 1981년 이형구(李亨求)?박노희(朴魯姬)는 ‘위작외자고(僞作倭字考)’ 에서 일본 군부와 국수주의자들이 위조한 글자는, 이른바 ‘신묘년기사’의 ‘왜(倭)’자로서, ‘왜(倭)’자가 아니라 ‘후(後)자이고 다음과 같은 내용임이 분명하다고 주장하였다. - 백제와 신라는 옛부터 고구려의 속민으로서 조공을 바쳐왔었다. 그 후 신묘년에 이르러 조공을 바치지 않으므로, 백제와 왜구, 신라를 격파하고 신민으로 삼았다. -또한 《칠지도(七支刀)》가 그 근거로 이용되고 있다. 칠지도는 나라현 덴리시 이소노카미신궁에 보관되어 있는 길이 74.9cm의 철제칼이다. 현 일본의 국보인 이 칼에 대해서 한국과 일본의 견해는 상당히 다르다. 서기 3백72년경 백제에서 일본으로 전해졌는데月十{六)日丙午正陽造百練鐵} 七支刀 {出} 百兵宣供供候王 0000作先世以來未有此刀百濟{王}世{子} 奇生聖音故爲倭王旨造傳示 {後} 世(...십육일 병오날 중에 백련강철로 칠지도를 만들었다. 이는 나아가 백병을 물리칠수 있는 것이므로 후왕에게 보내준다....선세이래로 이와 같은 칼은 없었다. 백제 ??세?? 기생성음이 왜 왕자를 위하여 만들었으니 후세에 길이 전하여 보일지어다)에 대한 해석이 다르다. 우리나라는 일본에 하사한 것이라고 하고, 일본은 우리가 바친 것이라고 한다. 오랫동안 비장되어 오다가 칠지도를 처음으로 발견한 사람은 1870년대의 이소노카미신궁에 대궁사 이었던 간마사도모에 의해서였다. 간마사도모는 녹을 벗겨내고 칠지도에 씌여진 명문을 판독하였다. 칠지도의 명문은 10여 글자가 보이지 않는데 이는 그 당시 간마사도모가 일본 측에 불리한 명문의 일부 글자를 삭제했을 것이라고 생각한다. 그 이유를 들자면 간마사도모의 증손자가 가지고 있었던 칠지도에서 벗겨냈다는 녹의 양이 많았다는 것이다. 보이지 않는 문자들 때문에 한국과 일본은 각기 다른 해석을 한다. 우리나라의 해석은 '백제 왕세자가 왜왕을 위해 만들었으니 후세에 전하라' 는 것이고 일본은 '천황의 장수를 기원하는 내용' 이라고 한다. 그것에 대해 한국쪽 주장의 가장 유력한 증거는 바로 후왕 (候王)이란 글자와 후세에 전하여 보이라 (傳示後世) 이다. 독자적인 연호를 사용한 백제왕이 중국의 연호나 사용하는 제후와 같은 존재였다면 왜왕을 ‘후왕’ 이라고 할 수 없었을 것이다. 또한 후세에 전하여 보이라 라는 글귀는 도저히 아랫사람이 윗사람에게 할 수 없는 말이거니와 헌상하면서 이런 글을 쓸 필요가 없다는 것이다. 더구나 당시 철의 문화수준(군사력,국력)이 왜보다 백제가 월등 우월했던 점으로 봐서, ‘칠지도’에 의해 ‘임나일본부설’을 뒷받침하려는 것은 거짓된 역사를 꾸며내기 위한 허구임을 쉽게 짐작할 수 있다.일본은 그 증거를 또 하나 제시하는데 그것이 바로 일본서기의 《신공황후전》이다. 여기에는 왜왕이 "왜백제신라임나진한모한제군사왜국왕(倭百濟新羅任那秦韓慕韓諸軍事倭國王)"이라는 관작(官爵)을 인정해줄 것을 요청하였고, 송에서는 백제를 제외한 나머지 지역에 대한 왜의 지배권을 인정하는 듯한 칭호를 내린 것으로 되어 있다. 신공황후 52년 백제의 구저가 칠지도와 칠자경을 비롯하여 각종 귀한 보물들을 가져왔다' 는 내용이 있다. 이보다 앞서 신공황후 9년에는 '일본이 신라를 정복하자 백제와 고구려가 이에 놀라 무릎을 꿇었다' 는 기록이 나온다. 그러나 이 또한 위의 관직명을 보면 임나와 가라가 중복된다든지, 마한·진한은 이미 멸망했는데도 나타나고 있다는 점에서 허구적인 명예직임을 알 수 있다. 예컨대, 남제에서도 백제 중신들 에게 조선 태수, 대방 태수의 관직과 더불어 당시 북위 지역인 북중국의 광양 태수, 청하 태수 등의 관직을 수여하고 있는 것처럼 권위를 높이고자 했던 왜왕의 요청에 의해 자신들과는 관계없는 지역의 왕을 칭하는 것을 허용한 것으로 보인다. 반면에, 송과 이미 외교 관계를 맺고 있던 백제왕을 칭하는 것은 허락할 수 없었기에 백제는 빠졌으리라고 볼 수 있다.

사회과학| 2006.09.26| 4페이지| 1,000원| 조회(317)

일본, 한반도, 역사왜곡, 임나일본부, 역사의 이해

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여성과법률-청소년성매매

report제목 : 청소년 성매매과 목 명:여성과 법률학 과:학 번:이 름:제 출 일:담당교수:▶ 목차 ◀Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 청소년 성매매란?◎ 정의◎ 기원◎ 법제◎ 특징2. 청소년의 성에 대한 의식3. 청소년 원조교제의 원인4. 우리나라 청소년 성매매의 특징5. 청소년 성매매의 실태◎ 범죄행위 관련 실태◎ 대상 청소년 관련 실태◎ 사례6. 청소년 성매매가 끼치는 영향◎ 청소년 성매매가 청소년에게 끼치는 영향◎ 청소년 성매매가 사회에 끼치는 영향7. 원조교제에 대한 판례8. 대처방안◎ 국가적 차원의 대안◎ 시설, 학교적 차원의 대안◎ 가정 및 개인적 차원의 대안Ⅲ. 결론◆ 참고문헌Ⅰ. 서론성매매는 인류역사상 가장 오래된 직업으로 알려져 있다. 이처럼 성에 대한 매매는 어제 오늘의 사회적 현상이 아니지만 최근 일어나고 있는 청소년의 원조교제는 과거의 형태나 성인들 간의 매매춘과 다른 독특한 특성을 갖는 듯 하다. 청소년 성매매에서 최근 나타나고 있는 가장 중요한 특징은 그것이 과거 유흥업소 출입과 같은 고전적인 방식으로 이루어지지 않는다는 점이다. 청소년들은 각종 스포츠 신문이나 오락잡지의 안내강고를 보거나 길거리 어디에서나 구할 수 있는 생활 정보지를 주어 들면 간단한 절차를 거쳐 원하는 경로를 걷게 된다. 이렇게 소개비 한 푼 들이지 않고 무료 전화 한 통을 걸면 가입비를 내고 상대를 기다리는 남성과 쉽게 연결이 되는 것이다. 중계인의 소개보다 직접 상대방과 통화한 뒤 결정하고 싶은 사람은 '전화방'이나 '남성휴게실'을 이용할 수도 있다. 그러나 업소를 직접 찾아들어 직원과 얼굴을 마주쳐야 하는 일이 거슬리는 많은 청소년들은 '폰팅'을 이용한다. 대략 3만원 정도의 회비를 내고 150분가량 통화할 수 있는 이 시스템은 어디에서건 업소로 전화를 하면 불특정 다수의 상대들과 컴퓨터 전화매개장치를 통해 연결되고 일대일의 은밀한 통화를 통해 상대와의 만남을 약속하는 것이다. 그러나 이 모든 중개절차와 회비의 납부가 싫은 사람은 최근 급증하고 있는 컴퓨터 통신을 영업장을 벗어나 다류를 배달하는 행위를 하게 하거나 이를 조장 또는 묵인하는 행위이와 같은 행위 등을 한 사람은 '청소년 성 범죄자'로 규정하는데, 원조교제는 '청소년의 성을 사는 행위'에 해당되므로, 법적으로 규제대상이 된다. 청소년 성 보호에 관한 법률에서는 '청소년을 19세 미만의 남녀로 규정하고, 이들에게 금품이나 편의제공 등 대가를 주고 성교행위를 하거나 신체 일부나 도구를 이용한 유사성교행위를 하는 것을 규제행위로 규정하고 있다(제2조 1,2항). 이 법률이 기존의 관련법규(청소년보호법, 윤락행위 등 방지법 등)와 다른 가장 큰 특징은 '청소년의 성을 사는 사람은 형사처벌하고,' '원조교제대상 청소년에 대해서는 형사처벌을 면제'했다는 점이다.(http://chunma.yu.ac.kr/, 원조교제 대책은 없나 전문, 신성자(경북대 사회복지학과 교수))◎ 특징1) '전통적 매매춘과는 구별된다.'기존의 윤락 업소를 통한 매춘과 청소년 성매매는 구별된다. 원조교제를 할 때 수치심이나 죄의식을 덜 느낀다. 이들은 때로 놀이의 한 형태로, 혹은 아르바이트로 원조교제를 한다.2) '돈을 쉽게 벌고, 번 동은 내 마음대로 쓸 수 있다.'유행에 민감하고 '동조성'이 강한 청소년들의 발달적인 특성을 겨냥하여 10대를 대상으로 한 소비시장이 급격히 늘어나면서, 청소년들의 소비규모가 점점 커지고 자연히 용돈에 대한 욕구가 증가하게 되었다. 자신이 처한 가정환경에서 물질적인 욕구를 채울 수 없는 청소년들은 쉽게 돈을 벌 수 있는 원조교제에 매력을 느끼게 된다. 또한 전통형 매매춘은 화대를 업주나 업소에 바치게 되는데 원조교제에서 번 돈은 모두 내 몫이라는 것도 10대들을 유혹하게 한다.3) '가정생활과 학교생활을 유지하는데 어려움이 없다.'원조교제는 청소년이 윤락 업주에게 얽매어 있거나 윤락업소에 소속되어 있지 않은 상태에서도 가정과 학교생활을 유지하면서 할 수 있다는 매력을 안고 있다.4) '대상을 선택할 수 있다.'원조교제는 친구, 선후배 혹은 자매간의 소개로 이루어 성교의 경험이 있다고 보고한 것과 더불어, 남자(68.2%)에 비해 더 많은 여자 소년원생들(87.7%)이 성교의 경험을 한 것으로 나타났다. 이것은 키스나 애무에서의 결과와 함께 학교에 소속되어 있는 청소년 집단과 비교하여 비행 청소년 집단에서는 여성이 남성에 비해 성행동에 더 많이 노출되어 있음을 보여 주고 있다.③ 거주지나 거주 형태청소년들의 성교 경험이 그들의 거주하는 지역이나 형태에 따라 다르다는 것이 여러 연구들을 통해 보고되고 있다. 먼저 거주 지역에 따른 결과를 보면, 중소도시(8.0%)나 읍·면 지역(8.8%)에 거주하는 청소년들은 대도시(4.1%)에 거주하는 청소년들에 비해 높은 정도의 성교 경험을 하는 것을 알 수 있다. 또 대도시(6.1%)에 비해 중소도시(15.2%)의 경우 더 많은 비율의 청소년들이 성교를 경험한 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 대도시일수록 성에 대해 개방적이어서, 성인들과 마찬가지로 청소년들도 많은 성행동 경험을 갖게 되리라는 일반적인 예상을 뒤집고 있다.성교의 경험은 청소년들이 살고 있는 거주 형태에 따라서도 차이가 있었다. 예를 들어, 성행위가 일어나는 장소, 및 거주 형태와 성행동 경험 정도가 관계가 있는데 손잡기, 팔짱, 키스, 애무, 성교, 자위행위 등의 성관련 행동은 모두 자취나 하숙을 하는 학생들에게서 가장 많이 경험되는 것으로 나타났고, 다음으로 자기 집, 기숙사 거주의 순이었다.이상의 결과는 청소년들이 경험하는 성교의 장소에 대한 응답에서도 동일하게 나타나고 있다. 고등학생 1170명을 대상으로 한 강영삼의 1997년도 연구에서 남녀 청소년 모두는 첫 성경험의 장소에 대해 상대나 본인의 집을 1위, 여관 또는 여인숙을 2위로 보고 하였다.3. 청소년 성매매의 원인1) 성윤리, 성가치의 하락청소년 원조교제 현상은 우리 사회 전체가 갖고 있는 성과 관련된 의식구조의 문제점과 밀접하게 연결되어 있다. 우리 사회는 공식적으로 성을 금기시하고 은폐하면서도 한편으로는 성적 서비스업이 극도로 발달해 있는 이중성을다. 특히, 이동전화와 인터넷이라는 커뮤니케이션 매체의 보급과 대중화에 힘입어 시간과 공간의 제약을 받지 않게 되었고, 누구나 쉽게 접촉할 수 있는 기회가 증가함에 따라 청소년 성매매가 확산되었다고 할 수 있다. 또한 청소년기에 부모의 관심과 애정을 받지 못해 ‘밖을 나돌아 다니는’ 아이가 되었고, 따라서 사회적으로 일탈된 행동을 할 가능성이 높아졌다. 더욱이 청소년 성매매의 가해자인 성인들이 아무런 도덕적인 죄책감이나 양심의 가책 없이 10대를 돈으로 살 수 있다고 생각하고 있는 점과 우리 사회에서 그러한 행위에 대한 전체 사회 구성원의 잠정적 합의뿐만 아니라 법적인 규정과 규제조차 아직 미비하다는 점을 들 수 있다. 최근 2000년 7월 ?청소년 성보호에 관한 법률?이 시행되어 원조교제가 법적 구성력을 가지고 있음에도 불구하고 아직 그 강력한 실행은 미비하다. 청소년 성매매와 매매춘의 특성구 분청소년 성매매매매춘유입동기경제적 욕구 및 기타 욕구경제적 욕구 및 기타 욕구매개체매체를 이용한 접근매체 및 지역/산업형법조항청소년성보호에관한법률윤락행위 방지법매매춘행해지고 있음통상적임생 활(비교적)정상적임비정상적 생활경제상호성성인의 일방적 지원정당한 상호교환돈의 사용목적용돈조달생계수단사회적 평가일탈행위바람직하지 않은 직업상대선택여성이 선택남성이 선택지속성지속성이 강하다.일회성이 강하다자료 : 김시업, “청소년의 원조교제와 매춘에 관한 심리학적 근거에 관한 연구”, 청소년 보호위원회 2000-28 연구보고서, p.16.에서 보는 바와 같이, 청소년 성매매와 매매춘의 유입동기 및 매개체, 매매춘의 실행여부는 청소년 성매매가 매매춘의 또 다른 하위 형태임을 알 수 있다. 다만, 아직까지 청소년 성매매를 하는 10대들은 정상적으로 학교생활 등을 하고 있고, 매매춘을 하는 10대들은 학교생활을 안 하거나 못하고 있다는 점이 다르다고 할 수 있다. 물론 원조교제를 하는 모든 10대들이 매매춘을 한다는 것은 아니지만 매매춘의 성격을 내포하고 있기 때문이다.따라서 청소년 성매매에 겠어요? 더럽고 하기 싫고 기분 나쁘지요. 그럴 때면 짜증, 찝찝, 화가 나고, 스트레스 쌓이지요. 말 걸어도 신경질 나고요. 처음 했을 때 어색했어요. 떨렸어요. 할 때 무서워서 막 울었어요. 울고 나서 어느 정도 파악한 뒤에는 내 자신이 한심했어요. 왜 했을까?⑤ 사례5=이런 일을 하면 솔직히 편하다. 어차피 한 번 만나고 만나지 않을 사람이니까 내 속에 있는 것은 다 얘기해버리고, 막 울고, 그럼 속이 되게 편하다. 내 나이또래를 싫어하는 이유가 그것이다. 돈도 받고, 이해도 해주고, 고민도 잘 들어주고 해서 한다.⑥ 사례6=처음엔 10만원 준다고 했는데,5만원밖에 안 줬다. 안 그래도 5만원은 나에게 큰돈인데…. 다 하고 나서 ?내가 경찰이다? 그런 사람도 있어서 무서웠어요. 하는 것 그거도 무서웠지만, 진짜 제일 중요한 건 아는 사람 만날까봐 그게 무섭고, 우리 아빠도 이런 짓하고 다닐까 이런 생각 억수로 많이 들데요. 하면 할수록 겁나데요. 오히려 처음엔 쉬웠어요.⑦ 사례7=엄마는 돈을 많이 벌긴 버는데 그걸 하루 만에 다 써버려요. 우리 가족이 다 그래요. 언니랑 나도 원조했을 때 그 돈을 어떻게 하다가 사고 싶은 게 많으니까 다 써버려요. 엄마도 자기 옷 사느라 다 써버리고…. 준비물 같은 거사야 될 때도 친구들한테 빌리고…. 많아 받아봤자 다 써버리니깐, 태어나서 우리 용돈 같은 거 한 번도 안 받았어요.⑧ 사례8=성 경험이 없었다면 당연히 원조교제를 하지 않았죠. 어떻게 해요. 순결을 지켜야지. 결혼하게 되면 남편에게 이 사실 절대 얘기 안 할 거예요.⑨ 사례9=양심적으로 그렇게 찔리고 그런 거는 없었어요. 할 때는 돈에 눈이 어두워서…. 요즘에는 태반이 다 해봤다 그러잖아요. 남자들도 다 한 번씩 해봤을 건데. 거의 다 해본 거 아니에요?⑩ 사례10=그거 아니면 다 술집밖에 없는데, 몸 버리고 속 버리는 술집에 어떻게 나가. 술집은 몸 버리고 속 버리고 몇 시간 놀고, 원조는 술은 안 마시고 그냥 한두 시간 같이 있으면 되잖아요.(뉴스투데이．

법학| 2005.06.06| 25페이지| 1,500원| 조회(346)

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[연구수업] 중2 기술 5-1-(3)환경보전을 위한 우리의 역할

기술.가정 2 학년 1학기 1. 자원의 활용과 환경 (3) 환경 보전을 위한 우리의 역할환경보전을 위한 우리의 역할환경오염의 실태환경 문제환경오염: 자연이 가진 정화 능력 이상으로 폐기물이 배출되어 쌓여서 자연 환경 및 생활환경이 나빠지는 것환경 문제 발생의 원인환경 오염의 종류환경 문제 발생의 원인인구의 증가산업화도시화환경 오염의 종류원인 : 생활 하수 ( 합성 세제, 음식 찌꺼기, 분뇨 등) 산업폐수, 농축산 폐수 등 특징 : 오염된 물은 식수로는 물론 농업 용수나 공업 용수로도 사용할 수 없다.수질오염환경 오염의 종류대기오염원인 : 자동차 배기 가스, 먼지, 난방과 소각에 의한 가스,프레온 가스 대기 오염으로 인한 기상 변화 : 온실 효과, 스모그 현상, 오존층 파괴, 산성비 등환경 오염의 종류토양오염원인 : 수질 오염 및 대기 오염을 통한 오염 물질 유입, 농약, 비료,각종 폐기물 등 특징 : 한번 오염되면 자연적인 회복이 불가능하고, 인체에 간접적으로 해를 끼친다.쓰레기 줄이기자원의 재활용환경보전을 위한 대책을 알아봅시다.환경 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일환경마크.쓰레기 줄이기에 대해 알아봅시다쓰레기산업쓰레기 : 공장 배출 시설 등에서 나오는 쓰레기 예 ) 재, 폐유, 폐산, 폐알칼리, 폐합성 수지 등생활쓰레기 : 일상 생활에서 발생하는 쓰레기.쓰레기 줄이기에 대해 알아봅시다쓰레기 발생량음식물 쓰레기 발생량쓰레기는 매년 증가하고 있고 생활쓰레기 중 음식물쓰레기의 비중이 가장 크다.쓰레기를 줄이기 위해 우리가 할 수 있는 일합리적인 식생활 관리로 음식물 쓰레기를 줄인다. 분해시간이 오래 걸리는 물품과 일회용품 사용을 삼가한다. 쓰레기 종량제를 잘 지킨다. 과대 포장된 상품은 구입하지 않는다 물건은 아껴 쓰고, 수리하여 사용한다..쓰레기 줄이기에 대해 알아봅시다음식물쓰레기.쓰레기 줄이기에 대해 알아봅시다쓰레기 분해에 소요되는 시간.쓰레기 종량제란?쓰레기 종량제 : 쓰레기 배출량에 따라 수수료를 내는 것 일반쓰레기는 규격봉투에 담고, 재활용품은 올바른 배출방법으로 내놓는다.자원의 재활용에 대해 알아봅시다자원의 재활용생활쓰레기, 산업 쓰레기 중 재활용이 가능한 것은 적극적으로 실천한다.재활용 되지 않는 쓰레기 중 태울 수 있는 것은 소각하고, 유독 가스가 발생하는 것은 매립한다..쓰레기 분리 배출 요령에 대해 알아봅시다종류별로 가지런히 묶고, 스티로폼, 테이프등은 반드시 제거한다.내용물은 비우고 물로 씻은 다음, 납작하게 쭈그러뜨린다. 알루미늄 캔과 철제 캔을 구분하여 보관한다. 가스통은 구멍을 뚫어 쭈그러뜨린다.이물질을 제거하고 가급적 찌그러뜨려서 배출한다.금속 뚜껑을 제거하고 깨끗이 씻어낸 다음, 종류별로모아 배출한다.입을 수 있는 옷은 깨끗이 세탁하여 알뜰 시장을 이용하여 교환하거나 판매하고, 입지 않는 옷은 30cm의 높이로 가지런히 묶어서 배출한다폐품으로 생활용품 만들기정리 및 평가환경이란 우리를 둘러싸고 있는 모든 것으로 자연환경뿐만 아니라 생활환경까지 포함한다.환경 오염의 종류는 수질 오염, 대기 오염, 토양 오염이 있다. 환경보전을 위해 우리가 할 수 있는 일은 1.쓰레기 줄이기 2. 자원의 재활용이 있다.학습 정리1에너지 자원의 절약 방법으로 바른 것은?1냉장고 문을 자주 여닫는다. 다림질은 한꺼번에 모아서 한다. 선풍기보다 에어컨을 자주 사용한다. 전기플러그는 항상 꽂아둔다. 수도꼭지를 계속 틀어놓고 설거지를 한다.2345평 가우유팩 – 물로 헹군 다음 말려서 묶는다. 노트 – 스프링이나 비닐 코팅은 그대로 둔다. 신문지 – 비닐 코팅광고지가 섞이지 않도록 한다. 알루미늄캔 – 내용물을 비우고 헹군 후 밟아서 부피를 줄인다. 사이다병 – 뚜껑과 함께 배출한다.2쓰레기 분리 배출 요령이 바르지 않는 것은?12345평 가환경마크다른 제품에 비하여 환경 오염을 덜 일으키거나 자원, 에너지를 절약할 수 있는 상품을 정부나 공인 기관이 인증하는 환경 친화적인 상품에 대한 품질 인증 제도 이다. 1977년 독일에서 처음 시행된 제도로, 우리 나라는 1992년부터 시행되고 있다.차시 예고차 시환경 보전을 위한 우리의 실천사항{nameOfApplication=Show}

교육학| 2005.05.18| 23페이지| 1,000원| 조회(510)

기술, 환경, 교생실습, 중2

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[연구수업] 중2 기술 5-1-(2)자원의 효율적 활용 평가D별로예요

기술.가정 2 학년 1학기 Ⅴ.자원의 관리와 환경 1. 자원의 활용과 환경 (2) 자원의 효율적 활용( 3/5 )(2)자원의 효율적 활용전시학습확인1( )이란 자신의 욕구를 충족시키고 생활의 목표를 달성하기 위한 모든 요소를 말한다.2자원의 종류에는 ( )자원과 ( )자원이 있다.크레이지 레이싱 카트라이더목표를 달성하기 위한 구체적인 계획과 실행을 포함하는 연속적인 의사결정활동관리의 의미관리교과서 p.171자원 관리의 과정계획조직실행 및 조정평가피드백피드백 : 평과의 결과는 다음 계획에 반영계획관리 과정의 첫 단계 목표 달성을 위하여 해야 할 일들을 나열하고, 우선 순위를 정하는 단계 목표 달성을 위하여 활용할 수 있는 자원을 탐색.효율적인 실행을 위하여 목표에 맞추어 자원을 배분하고, 활동 순서를 정하는 단계조직실행 및 조정계획한 것을 직접 행동으로 옮기는 과정 계획대로 잘 진행되고 있는지 검토하고, 계획과 활동 순서가 실행하기에 적절하지 않으면 수정하 는 단계 계획, 조직, 실행 등 자원 관리의 전과정에서 이루 어져 목표가 더욱 잘 달성될 수 있도록 하는 역할 관리의 융통성이 필요실행조정실행 후 그 결과를 검토하는 단계 평가의 결과는 다음 단계의 계획을 세우는데 반영평가자원의 효율적인 활용 방법교과서 p.173자원의 활용 가능성을 늘린다. 자원을 낭비하지 않는다. 자원을 대체하여 사용한다. 자원을 교환해서 사용한다. 인적자원을 활용한다. 비인적 자원을 활용한다.인적자원을 활용한다.건강관리 개인의 특성과 능력 계발 가족의 특성과 능력 계발 사회 구성원으로서의 능력 계발비인적 자원을 활용한다.용도에 적합한 물품을 선택하여 올바르게 사용 물품을 낭비하지 않음 물품의 정확한 사용 방법을 알고 사용 금전 자원을 계획성 있게 사용 공공시설의 활용정리 및 평가학습 정리관리란 목표를 달성하기 위한 구체적인 계획과 실행을 포함하는 연속적인 의사 결정 활동이다. 자원 관리의 과정에서는 계획, 조직, 실행 및 조정, 평가로 구성되어있다. 효율적 자원 활용에서는 1.인적 자원의 활용 2. 비인적 자원의 활용이 있다.계획 조직 실행 조정 평가다음은 자원 관리의 과정 중 어느 단계에서 필요한 것인가 ?12345평 가계획한대로 이루어지지 않을 경우 수정하는 단계이다. 관리의 융통성이 필요하다.12자원의 효율적인 활용 방안으로 거리가 먼 것은?1인적 자원을 활용한다. 자원을 대체하여 사용한다. 자원을 교환해서 사용한다. 지역 사회의 욕구는 무시한다. 자원의 활용 가능성을 늘린다.2345평 가평 가3미진이는 세탁기로 빨래를 하는 동안 청소하면서 음악을 들었다. 이것은 자원을 어떤 방법으로 활용한 예인가?12345낭비하지 않는다. 대체해서 사용한다. 교환해서 사용한다. 활용 가능성을 높인다. 지역 사회의 욕구를 고려한다.차 시환경 보전을 위한 우리의 역할차시 예고{nameOfApplication=Show}

교육학| 2005.05.18| 18페이지| 1,000원| 조회(510)

기술, 자원, 지도안, 중2

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[포틀랜드시멘트] 포틀랜드시멘트의 합성과 분석

.2분반 5조실험목적시멘트의 각 성분조성을 분석함으로써 물리적*화학적 성질을 시험하여 H2O와CO2의 함량 및 풍화정도등을 판저하고 보다 양호한 품질개선을 하는데 있다.이론-포틀랜드 시멘트주로 석회질 원료와 점토질 원료를 적당한 비율로 혼합하여(성분을 조절하기 위하여 규산질 원료와 산화철 원료를 첨가하기도 한다) 미분쇄한다. 그런 후 그 일부가 용융할 때까지(약 1,450℃) 소성하여 얻어지는 클링커에, 응결조절제(凝結調節劑)로서 약간의 석고를 가하여 미분쇄하여 만든다.제조방법건식법 (乾式法)은 원료를 건조상태에서 분쇄·혼합 소성하는 방법 습식법(濕式法)은 원료에 35∼40%의 물을 가하여 분쇄·혼합·소성하는 방법 반건식법포틀랜드 시멘트의 분류한국산업규격 KSL 2101에는 포틀랜드 시멘트를 다음과 같이 분류하고 있다. ① 보통 포틀랜드 시멘트 ② 중용열(中庸熱) 포틀랜드 시멘트 ③ 조강 포틀랜드 시멘트 이 밖에도 저열(低熱) 포틀랜드 시멘트, 내황산염(耐黃酸鹽) 포틀랜드혼합 포틀랜드 시멘트 종류① 고로 시멘트: 고로수쇄(高爐水碎) 슬래그를 포틀랜드 시멘트 클링커에 혼합한 시멘트 ② 포졸란 시멘트(pozzolan cement): 포틀랜드 시멘트 클링커에 화산재·규산백토(硅酸白土) 등의 활성 실리카질 물질을 혼합하여(KSL 5401에는 15∼40% 혼합) 분쇄한 시멘트원료의 종류1) 석회석 원료 2) 점토질 원료(점토) 3) 규석질 원료(규석) 4) 산화철 원료(철광석) 5) 혼화재 6) 석고포틀랜트시멘트의 화학조성1.9삼산화황(SO3)1.4산화마그네슘(MgO)64.8산화칼슘(CaO)3.0산화제이철(Fe2O3)5.5산화알루미늄(Al2O3)22.0이산화규소(SiO2)0.2불 용 잔 분0.6강 열 감 량화학조성(%)포틀랜트시멘트의 화합물조성C=CaO, A=Al2O3, S=SiO2, F=Fe2O39철알루민산4칼슘(C4AF)29규산2칼슘(C2S)9알루민산3칼슘(C3A)50규산3칼슘(C3S)화 합 물 조 성 (%)실험실험기구-비이커 -중탕기 -여과기 -도가니 -교반기 -시계접시-건조기 -중탕냄비 -여과지 -뷰렛 -마그네틱바 -스텐드실험시약흡습성2.533851℃105.98탄산나트륨특징P (g/ml)B.P (℃ )M.P (℃ )M.W (g/mol)시약명산,염기지시약183℃메틸레드1100℃0℃18.02증류수자극적냄새1.18108.584 ℃-70℃36.46염산시료℃실험방법①시료 5g을 200ml 비이커에 취하여 증류수 30ml를 가한다음 교반, 분산시키고 HCl 15ml를 가하여 완전히 용해시킨다. 시멘트가 염산과 반응하여 노란색으로 변함. 유독가스 발생. 기포가 올라면서 반응. 아래에 시멘트가 가라앉아 있음 .실험방법② 더운물을 가하여 60ml정도가 되도록 하고 시계접시로 덭어 약 10분간 가열한 다음 여과하여 더운물로 8회정도 씻는다. 회색의 덩어리가 처음엔 컸는데 나중에 점점 작아지다가 가열을 끝내자 덩어리들이 없어짐. 노란색 용액이었고 여과하자 대체로 회색의 침전물이었고 흰색과 검은색의 침전물도 보임.실험방법③ 여과지상에 있는 잔유물을 200ml비이커에 옮겨 5%탄산나트륨 용액50ml을 가하여 시계접시로 덮고 물중탕상에서 15분간 가열한 후에 자연 냉각하여 메틸레드1~2방울 가하고 염산으로 중화시킨다. 뿌옇게 흐려짐. 메틸레드 첨가결과 노란색으로 변함.실험방법④ 색이 적색으로 변하게되면 메틸레드 2~3방울 더 가한 다음 여과한다. 거품이 일어남. 흰색의 고체가 있음 . 메틸레드를 첨가하자 적색으로 변함.실험방법⑤ 잔유물을 더운물로 10회정도 씻고 도가니로 건조시키고 800도 전기로 속에서 1시간 강열한 후 냉각한다. 불용잔분: 0.281g결과 및 계산불용잔분(%)=잔분(g)/시료(g)*100 = 0.281g/5g*100 = 5.62 %실험실험기구-비이커 -중탕기 -도가니 -시계접시-건조기 -중탕냄비 -약숟가락 -유리막대실험시약특징밀도끓는점녹는점분자량시약명정육면체 결정1.5353.50NH4CL1100018.02증류수자극적냄새1.18108.584-7036.46HCL시료실험방법① 시료 0.5g을 50비이커에 취하고 염화암모늄약 0.5g을 가하여 혼합한 후 염산 5ml를 소량씩 가해준다. 시료0.507g +염화암모늄 0.504g 염산첨가하자 노란색으로 변함 거품을 내며 격렬하게 반응.실험방법② 반응이 결렬하게 일어나지 않도록 주의해서 시계접시로 덮고 물중탕에서 액 10분간 가열하여 내용물을 완전히 분해한다. 노란색의 덩어리+ 노란색의 용액실험방법③ 온수 약 10ml를 가하여 겔상의 실리카의 덩어리를 여과하고 소량의 더운물로 10~12회 정도 씻는다. 여과하자 흰색의 실리카 덩어리를 얻을 수 있었음실험방법④ 침전물을 도가니에 넣어 건조한 다음 800도 전기로에서 1시간동안 강열한후 냉각한다. 흰색의 고체 만지면 부숴짐. 0.070g결과 및 계산불용잔분(%)=잔분(g)/시료(g)*100 =0.070g/0.5g*100 =14%참고문헌한국산업규격, “포틀랜드 시멘트(KS L 5201)”, 1999. 박동철 외 2인, “시멘트 클링커의 정량분석(신보그식에 의한)”, 제4회 동양기술세미나, pp201～207, 1997{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2004.12.06| 29페이지| 1,000원| 조회(1,429)

시멘트, 정밀화학실험, 포틀랜드시멘트, 합성과정제

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