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보육서비스 향상을 목표로 한 보육시설 평가인증 제도가 지지부진하다는 지적이다

보육시설 평가인증에 대한 전반적인 내용에 대하여 기술하고 인증에 대한 자기의견평가인증에 대한 전반적인 내용1. 평가인증이란?어린이집 평가인증은 영유아에게 안전한 보호와 질 높은 보육서비스를 제공하기 위하여 평가인증지표를 기준으로 어린이집의 현재 수준을 점검하고 개선하도록 한 후 객관적인 평가를 통해 일정수준이상의 기관에 대하여 국가가 인증을 부여하는 제도1) 평가인증이란- 효과적인 어린이집 질 관리 시스템을 통해 보육 서비스의 질적 수준향상- 영유아에게 쾌적하고 안전한 보육환경을 조성하여 건강한 성장과 발달 촉진- 평가인증 과정을 통해 어린이집 종사자의 전문성 증진- 부모에게 어린이집 선택의 합리적인 기준과 정보제공, 양질의 보육서비스를 통한 자녀양육지원- 영유아를 위한 정부예산의 합리적인 집행, 효쥴적인 지원 및 관리기능2. 평가인증사업의 필요성정보 지식기반 사회에서 인적자원은 국가 경쟁력의 기본이며, 영유아들은 가까운 미래의 국가 경쟁력의 주역입니다. 영유아기의 중요성을 고려할 때 질적 수준이 높은 보육서비스를 제공받아야 하며, 이는 UN에서 제시한 어린이 인권선언의 주장인 좋은 보호 및 교육받을 권리를 보장한다는 측면에서도 매우 의미 있는 일입니다. 보육은 매우 전문적인 영역으로써 보육현장의 의미와 보육교사의 전문적인 노력 없이 질적 수준의 향상은 불가능하기 때문에 어린이집 평가인증제도의 도입은 보육의 질을 고양할 수 있는 가장 효과적인 대안이라고 할 수 있습니다.3. 평가영역? 평가 인증 영역-보육환경, 운영관리 보육과정, 상호 작용및 교수법, 건강, 영양, 안전등의 영역에서 39인이하의 어린이집은 5개영역 55개 지표 40인 이상의 어린이집은 6개영역 70개지표 장애아 전담 어린이집은 6개영역 75개 지표에 대해 한국 보육 진흥원으로부터 평가받음.- 총점 영역별 점수가 75점 이상(100점 만점)이여야 인증을 받을 수 있고- 인증기간은 3년- 유효기간이 종료되기 전에 재인증 과정에 참여하고 다시인증 받아야 인증상태 유지4. 평가 인증 단계신청단계 - 1단계 참여확정 - 2단계 현장관찰 - 3단계 심의관찰① 신청단계- 영유아 보육법에 의한 국공어린이집, 법인/단체 등 어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 부모 협동 어린이집, 민간 어린이집 대상- 신규인증- 평가 인증 후 3년이 지난 어린이집의 경우 재인증- 자체 점검② 참여 확장 단계- 기본 사항 확인, 자체 점검 보고서 제출등- 총 정원 준수 (어린이집의 현원이 총 정원이내인 경우)- 예/결산서 및 회계서류구비 (예산서와 결산서 및 회계서류가 구비 되어 있는 경우※상시 영유아20명 이하인 어린이집으로서 장이 보육교사를 겸임하는 어린이집의 경우 예산서와 결산서를 구비하지 않을 수 있음)- 안전사고에 대한 보험가입 (모든 영유아에 대한 상해 보험과 어린이집에 대한 화재및 배상보험에 가입되어 있는 경우)- 영유아 보육법관련 행정처분등 (다음과 같은 행정처분사항이 신청마김일 후 발생하지 않은 경우. 영유아보육법제40조의 제2호, 제3호 , 영유아법 제 45조, 영유아보육법 제 46조, 영유야보육법 제 47조 영유아보육법 제 48조※신청마감일 기준으로 행정처분이 종료되지 않았거나 보조금 반환 명령 이행이 완료되지 않은 경우)- 어린이집의 설치기준, 보육시설 설치기준, 보육교직원 배치기준, 보육교직원의 건강검진, 비상대피시설 설치위 항목에서 자체 점검 후 조력요청을 통해 보완 후 보고서를 제출.현장 관찰자가 2인이 파견되어 1일간 실시를 합니다.그결과를 심의 위원회에서 확인 후 인증이 확정됩니다.③ 심의단계- 심의는 학계 전문가, 어린이집 교직원 및 보육정보 센터장, 보육담당 공무원이 3인 1조로 구성된 심의 위원회에서 조별로 시행- 심의결과 75점(100점만점)- 인증, 인증유보, 불인증- 3년간 유효하며, 인증서, 인증현판5. 평가 인증 사후 관리- 평가인증 어린이집의 사후관리를 강화하기 위해 확인점검 제도를 도입- 법을 위반한 경우 평가인증을 취소하여 평가인증 어린이집의 보육서비스 질 관리를 위행 노력하고 있음- 평가인증 여부, 평가인증 세부 점수, 결과 통보서 및 평가의 10년간 인증이력, 전국 평균 점수를 공개 예정.? 연차별 자체점검 보고서? 연차별 자체 점검 보고서 작성-평가인증 어린이집은 인증기간 동안 자체 점검위원회를 구성하고 연차별 자체 점검 보고서를 작성하여 매년 1회 정해진 기간 내에 어린이집지원 시스템 내 평가인증 메뉴에 입력 제출하여야 합니다.- 연차별 자체 점검 및 보고서 제출은 상하반기로 나누어 관리되며 기간은 상반기 1월에서 6월, 하반기 7월에서 12월입니다.? 인증어린이집 지원? 인증관련 각종 정보제공 :보육교직원의 잦은 이동 등 보육현장의 특성을 고려하여 평가인증지표 관련 지식과 정보를 교육(온라인포함)등을 통해 제공합니다.? 평가인증 어린이집에서 원장이 교체된 경우(이를 신임원장이라 칭함), 신임 원장은 보건복지부(한국보육진흥원)에서 실시하는 신임 원장 교육을 반드시 이수하여야 합니다.? 원장이 교체된 시점(임명 보고일 기준)부터 연속하여 개최된 3회차 교육 중 1회 교육을 반드시 이수하여야 합니다.6. 인증취소사유1) 인증 후 평가인증 어린이집의 정보 중 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 내용이 변경된 경우- 대표자 명의 변경(양도, 증여, 상속, 압류, 매매등)- 소재지 변경- 운영형태 변경(지표유형 변경에 한함)※단, 소재지 변경 또는 운영행태 변경의 경우, 확인방문과정을 통해 인증유지 및 인증취소 여부를 결정할 수 있음2) 평가인증 어린이집의 사후관리와 관련하여 다음 가 호의 어느 하나에 해당하는 경우- 연차별 자체점검보고서를 기한 내에 제출하지 않은 경우

사회과학| 2014.09.18| 4페이지| 1,000원| 조회(132)

보육시설 평가인증제도, 보육서비스 향상을 목표, 보육서비스 향상을 목표로 한..

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유아놀이의 중요성 평가A좋아요

영유아시기에 학습방법은 놀이를 통해 이루어진다. 이러한 놀이의 중요성을 설명하고 놀이에 대해 구체적으로 설명하시오?유아교육학자들은 ‘놀이’가 미래사회에서 필요로 하는 개성 있고 창의적이며 혁신적인 인재, 독립적 사고와 행동을 지닌 인간으로 발달하게 하는데 중요하며, 영유아기 놀이경험은 초등학교 이후 학업성취와 사회적 적응에 매우 효과적이라고 하였다.?유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이며, 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 중요한 수단중의 하나입니다. 잠자고, 먹는 시간 이외에 대부분의 시간을 놀이로 보내는 유아에게 있어서 놀이의 역할은 매우 큽니다. 놀이의 중요성은 이미 고대 희랍의 플라톤이래로 많은 교육학자와 사상가들에 의해 강조, 연구되어왔습니다.1. 유아에게 ‘놀이’란 어떤 의미일까?유아에게 ‘놀이’란 생활이며, 놀이를 통해 즐거움을 느끼고, 배우며 성장해 간다.유아교육학자들은 ‘놀이’가 미래사회에서 필요로 하는 개성 있고 창의적이며 혁신적인 인재, 독립적 사고와 행동을 지닌 인간으로 발달하게 하는데 중요하며, 영유아기 놀이경험은 초등학교 이후 학업성취와 사회적 적응에 매우 효과적이라고 하였다.?유아들은 언제 어디서나 자발적인 놀이가 자유롭게 이루어진다.유아가 공원을 산책하다가 나무 막대기를 발견하게 되면, 나무 막대기로 땅에 그림을 그리는 미술 활동을 시작한다. 그리고 나무 막대기로 선을 긋고 사방치기 같은 신체놀이를 하기도 하고, 인형을 만들어 인형놀이를 하며 친구와 언어적 상호작용을 하기도 한다. 또 숲에서 솔방울과 나뭇잎을 주우면, 땅바닥에 자유롭고 멋지게 표현해 보는 조형놀이를 하고, 맛있는 음식을 만들며 소꿉놀이를 하기도 하고, 물건을 팔며 화폐개념과 경제개념을 익히기도 한다.?2. 그렇다면 유아에게 일상인 ‘놀이’가 왜 중요할까?Miller &Almon은 ‘초등학교 이전의 풍부한 놀이경험은 초등학교의 학업성취 및 사회성, 창의성 등에 긍정적인 효과가 있다’고 했으며, Brown &Kennard는 ‘놀이는 상상적이고 창의적인 문제해결력, 정체성과 자기표현, 사람들 간의 사회적 소속감과 유대 등을 형성하여 유아가 자유롭게 현실을 초월하면서 동시에 현실에 적응하면서 성장하게 하는 여러 가지 기능을 한다’고 했다.?3.놀이의 일반적인 기능을 살펴보면 다음과 같다.?1) 신체성장과 기본운동 능력이 증진됩니다.기본적으로 놀이를 하기 위해서는 손이나 팔, 다리 등의 신체적 움직임이 요구됩니다. 예를 들어, 블록을 손으로 집어 적당한 위치에 갖다 놓아야하죠, 처음에는 손바닥으로 어설프게 잡다가도 시간이 흐르면 손가락으로 정확하게 블록을 잡을 수 있게 됩니다. 이러한 일련의 놀이과정을 통해 아이들은 신체의 각 근육을 단련시키고, 신체부위를 움직이는 방법에 대해서도 배우게 됩니다. 신장이나 체중, 근육 등의 성장은 물론 내장의 생리기능도 함께 발달합니다. 또한 걷기, 기어가기 등의 놀이는 아이의 올바른 자세형성에도 도움을 줍니다.2) 원만한 대인관계를 맺을 수 있는 사회성이 발달합니다.어렸을 때는 부모와 함께, 조금 더 자라게 되면 친구들과 함께 놀이를 하게 됩니다. 친구들과 블록을 나눠 놀기도 하고, 다투기도 하며, 협동하면서 사이좋게 지내는 가운데 사회성이 길러집니다. 집단 속에서 어떻게 행동해야 하는지에 대해서도 배우게 되고, 함께 더불어 살아가는 지혜도 서서히 깨우치게 됩니다. 만든 블록으로 역할놀이를 하면서, 엄마, 아빠, 선생님 등이 되어보기도 하죠, 이러한 역할 놀이는 아이의 사회성 발달을 더욱 촉진시킵니다.?3) 다양한 감정표출로 정서 순화에 도움이 됩니다.아이들은 언어 표현 능력이 미흡하여, 놀이를 통해 모든 정서와 감정을 표출합니다. 인형놀이를 하면서 엄마에게 받은 사랑을 그대로 표출하기도 하고, 블록 놀이를 하면서 완성 했을 때의 기쁨과 즐거움을 느낍니다. 특히 공포나 불안, 불만, 질투 등의 부정적인 감정이 놀이를 통해 정화됩니다. 한 예로, 동생에 대한 질투심이나 병원에서의 공포심 등을 만든 블록 혹은 인형에게 분출을 하거나, 역할놀이를 해 봄으로써 상대의 입장을 이해할 수도 있게 됩니다.???4) 언어 능력이 향상됩니다.아이들은 놀이를 하면서 많은 말들을 하게 됩니다. 그래서 아이들이 놀고 있는 장소는 항상 시끄럽기 마련이구요, 놀이를 하면서 다양한 어휘를 배우게 되고, 역할에 맞는 적절한 어휘사용도 습득하게 됩니다. 또한 친구들과 어울리면서 의사소통을 하기 위해 노력하다 보면, 아이의 이해력과 표현력이 향상됩니다. 가장 기초적인 옹알이에서부터 반복적인 문장의 연습등 언어 그자체도 놀이가 될 수 있습니다. 이를 통행 정확한 발음과 목소리 조절능력, 문장력 등이 증진됩니다.5) 감각 활동을 통해 인지 능력이 발달합니다.아이들은 여러 가지 블록을 가지고 놀면서 보고, 듣고, 만지는 등의 감각 활동을 통해 스스로 인지 학습을 하게 됩니다. 블록의 무게와 질감, 크기, 색깔, 개수 등을 통해 물리적, 수리적 지식을 습득합니다. 이렇게 습득된 기초지식은 논리적인 사고의 틀이 되며, 인지 능력을 발달시킵니다.6) 두뇌 발달과 창의력 향상에 도움이 됩니다.놀이에 대한 관심이 많은 아이일수록 호기심이 많고, 행동도 매우 적극적입니다. 이는 놀이를 통해서 다각적인 탐색을 할 수 있고, 여러 신기한 경험들을 맛볼 수 있기 때문입니다. 또한 아이는 놀이를 하면서 무궁무진한 상상력을 발휘하게 됩니다. 장난감 인형을 친구로, 블록 강아지를 진짜강아지로, 조그마한 인형의 집을 마치 자신의 궁전으로 상상하면서 설정하게 되는 다양한 상황들이 아이의 창의력과 사고 능력을 향상시킵니다.?이렇게 다양한 기능을 하며 유아의 생활과 발달에 중요한 역할을 하는 ‘놀이’에 대해 유아, 부모, 교사, 교육 행정가는 각자의 위치에 따라 각각 다른 관점으로 이해하고 있다.유아의 입장에서 놀이는 스스로 자발적으로 시작하고 즐거움을 느낄 때 놀이로 받아들인다.부모의 입장에서는 사회 환경적인 요인으로 인하여 놀이를 생산적이고 학습적일 때만 유용한 것으로 생각한다. 유아교사는 놀이의 중요성을 깊게 인지하지만 학업성과를 나타내야 하는 책무 때문에 가끔 놀이의 중요성을 잊고, 지식 전달을 위한 교육활동으로만 활용하기도 한다.그러면 교육행정가의 입장에서 놀이는 무엇일까? 대체적으로 유아교육 관련 전공 외에 다른 전공의 교육철학적 배경을 가지고 있는 경우가 많아서 국가적 기준과 지역의 책무성을 강조해 특정한 학업기술을 위한 놀이로 생각하는 예가 종종 있다.앞서 말한 바와 같이 놀이는 유아들의 생활과 발달에 없어서는 안 될 필수불가결한 요소로, 유아와 놀이는 뗄려야 뗄 수 없는 것이다. 교육현장과 가정에서는 우리 소중한 유아들을 교육과정의 인재상에 맞는 창의적인 문제해결력을 갖춘 인간으로 자라나게 하기 위해서 학업 중심이나 과제 중심보다는, 유아의 자발적이고 창의적이며 상상적인 놀이 활동을 중시하는 방향으로 교육과정을 계획하고 수행하는 것이 앞으로 필요한 과제일 것이다. ?4. 놀이에 대한 구체적인 설명1) 자유선택놀이자유놀이의 가치는 유아들이 자신을 스스로 세상 안으로 접합시켜 가는 것을 능동적으로 할 수 있다는 것뿐만 아니라 세상을 능동적으로 만들어 갈 수 있다는 것이다. 이러한 과정을 통해 미래의 삶을 위한 중요한 의지의 자세가 생겨나게 된다. 놀이는 유아를 경직되고 무질서한 관계 사이의 중간쯤에 놓여 있게 한다. 놀이는 내면의 자세를 필요로 하며 외부로부터의 도움을 필요로 하지 않는다. 왜냐하면 놀이는 목적을 향한 것이 아니고 놀이 안에서 스스로 의미를 가지고 있기 때문이다. 책에 이미 그려져 있는 선대로 색칠하기 또는 미리 그려진 형태대로 오리기 등과 같은 비창조적이거나 인위적인 또는 기계적인 활동 등을 촉구하지 않는다. 유아들에게 중요한 것은 결과가 아니라 활동 그 자체이기 때문이다.놀이하는 과정에서의 진지함과 활기의 특징은 유아가 성공적으로 자신의 미래의 삶에 자연스럽고도 책임 있는 행동을 하도록 도와주며 이러한 자유놀이를 통하여 자발성이 내면화된다. 자유선택활동 시간은 유아에게 있어 인생의 생활을 배우고 공동체의 경험을 익히는 시간이 된다.2) 바깥놀이유아들이 하는 놀이란 1960~1970년대 우리 어린 시절에 집 밖에서 놀았던 것처럼 아무런 장난감이 없이 나무막대기, 돌멩이, 나뭇잎을 가지고 놀았으며 교사는 유아들과 같이 놀기도 하며 유아들의 놀잇감을 만들기 위해 실로 무언가를 짜기도 하였다.

사회과학| 2014.09.18| 5페이지| 1,000원| 조회(3,908)

유아놀이, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의중요성

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우리나라 전통 아동관에 대하여 논하시오

우리나라 전통 아동관에 대하여 논하시오전통적으로 우리 사회에서는 어머니가 중심이 되어 가정에서 영유아를 양육하고 교육하는 것이 당연시되어 왔다. 19세기 말 유치원이 처음 소개 되면서 형식적인 기관에 의한 보육, 교육이 이루어졌고, 어머니의 취업으로 인하여 가정외 기관에서 영유아를 보육하는 것은 최근의 일로 볼 수 있다.1. 우리나라의 전통아동관(1) 유학적 접근성리학의 아동관은 인간의 본성이 선하다고 보는 긍정적인 인간관을 바탕으로 한다. 인간의 본성이 신분에 관계없이 선하다고 인정하고 있기 때문에 아동 본성도 신분과 관계없이 선하다고 인식한 것으로 여겨진다. 그러나 인간의 본성은 기질에 따른 선악의 차이가 생길 수 있는데 교육을 통해 바람직한 기질을 형성할 수 있다고 본다.또한 교육은 저기에 이루어질수록 효과적인 것으로 생각하였다. ‘격몽요결’ 에서는 만일 어려서 가르치지 않고서 이미 장성하게 되면 좋지 못한 버릇이 들어 정신을 차리지 못하여 그를 가르치기란 몹시 어렵다. 라고 하였다‘격몽요결’은 조선시대 최고의 학자이자 정치가였던 율곡 이이가 교육서로 지은 책으로써 서문에서 사람이 이 세상을 살아가는데 학문이 아니고서는 올바른 사람이 될 수 없다고 말했다. 학문을 하지 않는 사람은 마음이 막히고 소견이 어둡기 마련이므로 사람은 반드시 글을 읽고 이치를 궁리하여 자신이 행해야 할 길을 스스로 밝혀야 한다고 주장했다.성리학에 나타난 아동기를 정리해 보면 아동은 신체적, 정신적으로 성인보다 미숙하며 아동의 성장발달은 후천적으로 이루어진다고 인식되고 있다. 아동의 삶은 성인이 된 후에 성현이 되는 것이 목표이었으므로 성실하고 근면한 생활 자세와 학문탐구를 강조하였다.(2) 실학적 접근실학에서도 아동의 본성은 선한 것으로 나타난다. ‘사소절’을 보면 지극히 중요한 일은 지식을 가르치는 것보다 더한 것이 없다 라고 하여 아동교육을 중요시함을 알 수 있다. 교육은 집안의 흥망성쇠와 관련되어 있고 부모가 교육을 위해 적극적으로 역할을 해야 한다고 지적했다. 체벌이 인정되었으나 아동의 인격을 손상시키는 심한 체벌을 경계하고 있다. 교육의 실제에서 아동의 경험을 중시하였음을 엿볼 수 있다. 그러나 이런 생각들은 당시의 주지적, 종속적 위계질서를 극복하지 못하였기 때문에 아동이 관심의 대상은 되었으나 존중의 대상은 되지 못한 것으로 여겨진다.유교에서 말하는 소학교육기는 오늘의 아동 교육기, 소년 교육 기에 해당된다 할 수 있고 여기에 나타나는 아동교육의 특성은 첫째, 가정교육을 벗어나 학교 교육이 시작되는 시기라는 것이고, 둘째 남녀분별 교육과 역할 학습이 강화되는 시기라는 것이고 셋째, 절제나 절도가 강조되고, 일상생활에서 실천을 통한 습관화 교육이 완성되는 시기라는 것이다. 즉, 소학 교육은 인간 교육의 기본 교육이며, 그 방법은 물 뿌리고 쓸고 응대하는 등의 일상생활 속에서도 실천을 통한 교육인 것이다. 율곡도 ‘학교모범’ ‘격몽요결’의 독서에서 소학교육을 항상 첫머리에 두었거니와, 소학의 의의는 근본배양에 있다고 하였다. 근본이란 주자가 수신제가치국평천하의 근본이자 대학교육의 근본이란 의미로 해석되며, 나아가서는 인간 교육의 근본이란 의미라 할 수도 있는 것이다. 아정의 ‘사소절’은 율곡과 같은 조선조 성리학자들의 아동관, 아동교육관을 근본적으로 계승하고 있음을 볼 수 있고 그 내용은 주로 아동기의 자유방임적 행동을 단속하고 예의범절에 따른 습관교육을 실시하여야 함을 주장한 것이다.(3)동학적 접근과 소파의 아동관1)동학적 접근동학은 인간은 누구나 ‘한울님’을 모신 평등한 존재로 인식되는 긍정적인 인간관을 가지고 있다. 교육을 통하여 인간이 돌아가야 할 가장 이상적인 상태를 아동의 마음으로 보고 있다. 또한 아동이 성인을 가르칠 수 있다고 보는데 이는 동학에서는 아동의 능력을 성인과 마찬가지라고 인정하고 있기 때문이다. 또한 성리학과 실학의 입장과는 다르게 아동에 대한 체벌을 어떠한 경우라도 금하고 있다. 특히 아동은 태어날 때부터 성인과 대등한 실력을 지닌 존재로 인식되었기에 존엄하다고 보았다. 이와 같은 동학의 인식은 근대적인 아동관을 의미한다.아동기는 태내에서부터 시작되는데 잉태는 ‘한울님’을 잉태함을 의미하므로 매우 중요하게 여기고 있다. 아동의 성장발달은 후천적으로 이루어진다고 보았다. 즉, 성인은 미리 결정되어 있는 것이 아니라 자신의 노력 여하에 따라 성취될 수 있는 것으로 보고 있다. 아동교육은 개인뿐만 아니라 한 가정을 지키기 위해서도 중요하며 또한 아동의 존재가치는 국가와 민족을 구할 수 있는 귀중한 인재로 인식되었다.이러한 동학의 아동존중사상은 근대적인 아동관의 시작을 의미하며 성리학과 실학의 아동관이 지닌 한계를 극복한 결과로 볼 수 있다. 조서시대 성리학, 실학, 동학에 나타난 아동관에서 본 것처럼 점차 아동을 독립된 인격을 가진 존재로 인식하고 있음을 알 수 있다.동학의 아동존중사상을 언급할 때 소파 방정환에 대한 이야기를 빼 놓을 수 없다. 방정환은 1898년 출생하여 그리 넉넉하지 않은 어린 시절을 보냈다. 1917년 천도교 교주이자 독립운동가 손병희의 딸과 결혼하고, 그해에 청년운동단체인 ‘청년구락부’를 조직하여 활동하였다. 천도교와 소파의 만남에는 커다란 의미가 있는데 천도교는 동학을 뿌리에 둔 종교로 민중운동을 앞장서고 있었고, 이때 소파는 어린이 운동의 중요성을 제기하기 시작하였다. 소파는 본격적으로 ‘어린이’라는 용어를 쓰기 시작하고 1922년 어린이날을 제정하였고 아동을 위한 다양한 활동을 전개하면서, 순수 아동잡지인 ‘어린이’ 를 창간하고 아동문제 연구회인 ‘색동회’를 창립했다. 그러나 그는 33세의 젊은 나이로 운명했다.2)소파의아동관아동의 본성이 어떤 것인가, 아동이 어떤 존재이냐, 아동과 환경과의 관계는 어떠한가에 대한 세 가지 측면에서 설명될 수 있다.① 소파는 아동의 본성이 본래 선하다는 입장인 성선적 아동관 또는 아동을 천사로 보는 천사주의 아동관을 가지고 있는데 이러한 소파의 천사주의 아동관은 아동의 인권회복과 감성해방에 상당한 성과를 거두게 하였다.② 아동을 어떤 존재로 보느냐는 소파는 아동을 성인의 전유물로 여겨온 기존의 가치관을 비판하고 아동을 그 나름대로의 개성과 인격을 지닌 독립된 인격체로 보고 있다. 독립된 인격체로 보는 소파의 아동관은 ‘어린이에게 존댓말 쓰기운동’ 과 같은 구체적인 실천에서 잘 나타나고 있는데 이러한 존댓말 쓰기는 현대에 들어서야 그 중요성이 부각되고 있는 상황이다.

사회과학| 2014.09.18| 3페이지| 1,000원| 조회(321)

전통 아동관, 우리나라 전통 아동관, 우리나라 전통 아동관에 대하여 논하시

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영아의 발달 과정에서 애착형성이 왜 중요한지 각각의 발달이론에 근거하여 논하시오

영아의 발달 과정에서 애착형성이 왜 중요한지 각각의 발달이론에 근거하여 논하고, 애착의 유형에 대하여 설명하시오1. 애착(attachment)의 형성애착은 한 개인이 자신과 가장 가까운 사람에 대해서 느끼는 강한 감정적 유대관계를 뜻한다. 애착은 근본적으로 선택적인 특성을 갖고 있어서 극히 소수의 제한된 대상에 대해서 형성되며, 애착이 형성된 대상에 대해서는 가까이 다가가고싶고 근접해 있고 싶은 욕구를 갖게 된다.애착이라는 용어는 보울비(Boslby)가 아기와 엄마와의 유대관계를 설명하면서 사용하였는데, 이는 1960년 이후 발달심리학에서 사회적 관계에 대한 연구 속에서 중요한 개념 중의 하나로 자주 사용되어 왔다.보울비는 애착을 ‘특정한 두사람 간에 형성되는 애정적인 유대관계’로 정의하고, 특정 인물에게 애착을 느낀 영아는 그 인물을 세상을 탐색하는 안전 기지로서 사용한다.그는 영아의 애착 행동을 울음, 미소, 옹알이, 그리고 나중에 나타나는 부르기와 가은 신호 기능을 하는 행동과 매달리기, 접촉하기, 뒤따르기 등의 접근 기능을 하는 행동으로 분류하였다.생후 6-8개월이 되면 대부분의 아기는 특별한 애착을 발달시키는데 대체로 주된 양육자인 어머니나 아버지가 애착의 대상이 되고 때로 기타 가족이나 친구에게로 넓혀져 나간다. 아기의 애정은 1년을 전후로 절정에 달했다가 1년6개월 경이 되면 여러 사람에게로 분산된다. 그러나 아기가 최초로 애착을 발달시킨 사람이 8-24개월 경부터 아기의 성격발달에 결정적 영향을 미친다.그 이유는 어린 시기에 바람직한 애착형성이 되지 않으면 성장한 후의 대인 관계에도 문제가 된다. 유아가 안정된 애착을 형성하지 못하면 다음 단계로의 진전에 중요한 신뢰감과 자신감을 발달 시킬 수가 없기 때문이다.애착은 영아가 울거나 도움을 청할 때 신속하게 애정을 보임으로써 형성되지만, 그렇지 못할 경우에는 애착이 형성되는 시간이 길어지고 강도도 약해진다.2. 발달이론1) 생태학적 이론브론펜브렌너를 대표로 하는 생태이론은 행동생물학을 보완해 주는 이론으로, 인간의 새애환경, 즉 직계가족의 관계에서부터 보다 넓은 사회적 환경에 이르기까지, 환경의 다양한 측면들이 어떠한 방식으로 아동의 발달에 영향을 주는지를 보여준다. 그는 아동의 발달을 보다 정확히 이해하고 그들에게 도움을 주기 위해서는 아동에게 영향을 주는 환경의 개념이 보다 확장되어야 하며, 그렇게 확장된 환경과 아동간에는 단순히 영향을 주거나 받는 관계로서가 아니라 상호작용적 관계가 형성되어야 한다고 주장한다. 브론펜 브랜너는 인간을 둘러싸고 있는 생태학적 환경을 가장 가까운 것에서부터 가장 먼 것에 이르기까지 네 개의 층으로 구분하였다.가장 가까운 층인 미시체계는 가종, 학교, 또래집단, 놀이마당처럼 아동들의 발달에 직접적으로 영향을 미치는 환경맥락이다. 이들 미시체계가 아동발달에 미치는 영향은 유아기와 아동기에 중시되던 가정의 존재가 청년기에 그 중요성을 잃게 되는 것처럼 아동이 성장함에 따라 변화한다. 그러나 이들 모든 관계는 쌍방적이다. 예를 들어 친절하고 예의바른 아동은 부모로 하여금 긍정적인 반응을 유도하지만 그렇지 못한 아동은 부모에게 벌과 엄격한 반응을 유발시킨다.다음 중간체계인 아동이 적극적으로 참여하는 미시체계 맥락들 간의 상호관계를 포한한다. 예를 들어 아동이 다니는 학교와 아동이 속한 또래집단의 특성, 그리고 가정변인은 상호관계를 가지며 아동기의 중간체계를 형성한다.세 번째 중인 외체계는 아동의 발달에 영향을 미치지만 직접적인 역할은 하지 않은 생태환경을 의미한다. 부모의 직장, 이웃, 교회, 보건소 등은 아동기 외체계의 대표적인 예이다. 집을 자주 비우는 아버지의 직업은 아동이 직접 몸담고 있지는 않으나 아동의 발달에 중요한 영향을 미치는 외체계의 기능을 가진다.네 번째 층인 거시체계는 중간체계와 외체계를 포괄하는 체계로서 각 문화권 특유의 가치, 태도, 신념, 이데올로기, 법률 그리고 관습 등이 이에 속한다. 예를 들어 한국에서 odjsks 아이가 한국에서 자라는 것과 일찍이 미국에 이민가서 자라는 경우에 그 아이가 보여주는 여러 발달적 특성들은 두 문화권의 차이에 의해 크게 달라질 것이다. 이와 같이 거시체계가 아동발달에 미치는 영향을 생각할 때, 아동발달 연구에 있어서 거시체계에 대한 고려는 중요하다.2) 정신 분석적 접근과거 100년간에 제기 되었던 발달이론 가운데 가장 커다란 논쟁을 일으킨 것은 프로이드의 정신분석학이라 하겠다. 모든 인간의 행동기반이 성적 동기에 의해 이루어진다는 프로이드의 주장은 1800년대에서 1900년대에 걸친, 그 당시의 많은 사람들에게 충격을 주었다. 더욱 충격적인것은 유아에게 성적 욕구가 있으며, 그것이 개인의 적응에 중요한 결정적 요인으로 작용한다는 주장이다.또한 프로이드는 우리가행한 행동의 원인은 이성적 존재로서가 아니라 원시적 충동이나 그가 명명한 무의식에 잠재해 있는 과거의 정신적 외상에 의해 구사되고, 처리되는 것으로 보았다. 정신분석학은 프로이드가 제기한 리비도나 무의식에 대한 개념들로 인행 많은 논쟁을 일으켰지만, 그 후, 프로이드 외 그를 신봉하는 맣은 학자들에 의해 개정된 이후 미국의 발달이론 가운데 중요한 위치를 굳힌 이론이다. 그리고 지금 심리학에서도 주요한 한 분야로 정신분석적 접근이 영향을 미치고 있다.3) 인지발달이론인간의 인지발달은 네 가지 단계를 거쳐 발달한다고 본 인지이론으로, 스위스의 심리학자 피아제가 제시함.인간의 인지발달은 환경과의 상호작용에 의해서 이루어지는 적응과정이며, 이것이 몇 가지 단계를 거쳐서 발달한다고 보는 것으로, 스위스의 심리학자 피아제(Piaget)가 제시한 인지이론이다. 여기서 인지란 여러 가지 방법을 거쳐 기억에 저장한 후 이를 사용할 경우 인출하는 정신과정을 의미한다. 인지 발달의 각 단계에 도달하는 데는 개인의 지능이나 사회환경에 따라 개인 간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 바뀌지 않는다고 가정한다. 각 단계는 전 단계의 심리적 구조가 통합되어 단계가 높아질수록 복잡성이 증가된다. 또한 개인의 인지구조는 유아에서 성인에 이르기까지 느리게 변하며, 그 일정 기간 동안 나타나는 사고양식에는 일관성이 있다고 본다.발달 단계는 감각운동기(0∼2세), 전조작기(2∼7세), 구체적 조작기(7∼11세), 형식적 조작기(11세 이후)의 네 단계로 구분한다. 감각운동기에는 감각적 반사운동을 하며 주위에 대해 강한 호기심을 보인다. 또한 숨겨진 대상을 찾고, 보이지 않는 위치 이동을 이해할 수 있는 대상영속성의 개념을 이해하게 된다. 전조작기에는 상징을 사용하고, 사물의 크기ㆍ모양ㆍ색 등과 같은 지각적 특성에 의존하는 직관적 사고를 보이며, 자기중심적 태도를 보인다.구체적 조작기에는 사물 간의 관계를 관찰하고 사물들을 순서화하는 능력이 생기며, 자아중심적 사고에서 벗어나 자신의 관점과 상대방의 관점을 이해하기 시작한다. 형식적 조작기는 논리적인 추론을 하고, 자유ㆍ정의ㆍ사랑과 같은 추상적인 원리와 이상들을 이해할 수 있게 되는 시기다.피아제 인지발달의 주요 개념들ㆍ도식(scheme) : 유기체가 가지고 있는 '이해의 틀'을 말하며, 이 도식(또는 구조)은 유기체가 생태적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 반복되는 유기체의 행동과 경험에서 형성되는 것이다.ㆍ동화와 조절(assimilation, accommodation) : 피아제는 환경과 끊임없는 상호 작용을 통해 이루어지는 적응 과정을 인간의 인지발달로 보았다.ㆍ평형(equilibrium) : 평형이란 새로운 상황에서 일관성과 안전성을 이루려는 시도를 말한다. 이러한 평형은 계속적인 동화와 조절의 과정을 통해 이루어진다.4) 학습이론Behaviorism 행동주의(1) 특징인간의 학습현상을 행동과 그 행동의 발생 원인이 되는 외부 환경에 초점을 맞추는 이론Pavlov의 고전적 조건화, Skinner의 조작적 조건화기본 가정 : 지식이 인간의 외부에 객관적으로 존재하고, 인간은 지식을 수동적으로 받아들이는 개체. 외부로 나타나는 행동에 초점을 두고 행동하는 상황을 통제함으로서 행동을 통제하고자 시도함. 행동이 구성요소들 간에 연합에 의하여 이루어지며, 연합은 효과에 의해 강화된다. 조건과 행동의 연합에 의해서 이루어지는 학습의 통제는 학습자의 외부 환경을 통제함으로서 가능하며 학습의 결과는 예측가능하다고 본다.(2) 행동주의의 유형1) Pavlov의 이론 (고전적 조건화)무조건 자극 : 음식무조건적 반응 : 음식을 본 후 침을 흘리는 현상조건자극 : 종소리조건반응 : 종소리를 듣고 침을 흘리는 것⇒ 학습은 학습자가 자극과 반응을 연결함으로서 발생한다는 것을 증명Skinner의 조작적 조건형성고전적 조건화 이론을 확장하여 조작적 조건화 이론을 제시어떤 행동은 그 행동이 일어난 이후에 제공되는 강화물의 유무에 따라 증가 또는 감소한다고 봄. 스키너 상자에서 지렛대를 누르면 먹이가 나오는 상자에 쥐를 넣어 실험을 한 결과, 우연히 지렛대를 누르며 음식이 나오자, 그 쥐는 계속 지렛대를 누르는 행동을 하게 되었다.‘조직적 조건화’란?유기체가 먼저 어떠한 행동을 하며(조작) 이를 강화하여 그러한 행동의 빈도가 높아지도록 하는 것

사회과학| 2014.09.18| 6페이지| 1,000원| 조회(175)

발달이론, 애착형성, 영아의 발달 과정에서 애착형성이 왜

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아동복지분야에서 지지적 서비스에 대한 사례를 들어 논하시오

아동복지분야에서 지지적 서비스에 대한 사례를 들어 논하시오서비스의 기능에 따른 분류는 카두신(kadushin,1974)이 제시한 분류로써 아동양육을 위한 가정의 역할에 대하여 아동복지 서비스가 어떠한 기능을 지니는가에 따라 구분된다.1. 지지적 서비스의 개념(supportive service)지지적 서비스는 아동들이 자신의 가정에서 생활하면서 받는 복지서비스로 부모-자녀관계에서 일어나는 문제를 해결할 수 있도록 부모나 가족의 기능을 지원하고 그들의 능력을 강화시켜 주는 서비스이다. 따라서 서비스는 가족구조나 가족구성원의 역할을 침해하지 않는 범위 내에서 가족 내부의 역할과 기능이 제대로 수행될 수 있도록 지원해 주는 것이다.2. 지지적 서비스의 목표- 가족의 기능을 향상시킴으로써 가족의 붕괴위험을 감소시키는 것이다. 즉 가족과 부모- 자녀관계에서 발생하는 스트레스를 초기에 해결할 수 있도록 도와줌으로써 가족의 기능을 향상시키는 제1방어선 역할을 한다. 따라서 지지적 서비스가 필요한 상황은 일반적으로 아동과 친부모가 함께 생활하고, 부모와 아동이 가정에서 자신의 역할을 효과적으로 수행할 의사와 능력을 가지고 있어야 하며, 부모-자녀관계에서 발생한 갈등이나 부부갈등 등의 결과로 인해 부모-자녀관계에 어려움이 발생한 경우이다. 서비스가 제공되는 중 역기능적 부모-자녀관계가 있더라도 지지적 서비스에는 가족의 구조를 손상시키지 않으며 가족구성원의 역할과 기능을 대신하지 않는 특성이 있다.3. 지지적 서비스의 종류와 내용① 가족복지사업- 가족해체, 붕괴, 가족구성원의 역기능 수행을 예방하거나 치료하기 위한 사업② 학교사회사업- 학교에서 아동이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어 방해가 되는 사회 적 정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 사업③ 근로아동복지사업- 근로아동의 취업활동, 근로환경 개선 및 교육기회를 제공하기 위한 사업으로 직업훈련, 특별학급 및 산업체 학교운영 등이 이에 포함④ 상담사업? 가정 내에서 부모와 아동이 바람직한 관계를 가지며 행복할 수 있도록 지지, 강화해 주 는 사업? 부모나 아동의 면접을 통한 상담서비스, 가족면담, 유사한 문제에 관심이 있는 여러 가 족들의 모임 주관, 공공복지 혜택을 받을 수 있도록 관련 부서와 협상 등이 이에 포함⑤ 미혼부모사업- 법적인 혼인관계 이외의 남녀 관계에서 자녀를 갖게 된 여성과 남성 그 리고 그 자녀가 경험하는 문제를 해결하도록 지원하는 서비스 활동 및 미혼부모의 발생 을 예방하는 교육적 활동사업4. 지지적 서비스에 대한 사례1) 미혼부모 복지 사업① 개념-법적으로 혼인하지 않은 상태에서 자녀를 임신하였거나 자녀를 분만하여 부모가 된 사람② 발생원인사회적요인 : 산업화의 진전에 따른 사회변화 (산업에 종사→성개방이데올로기 확산→자 유로운 성접촉)문화적인 요인: ⇒서비스업, 유흥업⇒다양한 시청각매체들이 성적자극을 여과 없이 청소년들에게 제공.⇒올바른 성교육부재개인적인 요인: 개인의 성지식과 태도, 교육수준, 연령, 개인적 경험, 가정적요인③ 미혼모의 실태? 질타와 비난의 대상? 임신, 출산을 알리기를 꺼려함? 정확한 사회적 통계를 내기 힘듦④ 복지대책과 과제? 사전대책: 예비부모를 대상으로 성교육 실시청소년의 건전한 교제를 유도하는 각종문화 시설의 설치와 프로그램의 실시? 사후대책: 미혼부모가 혼인하여 자녀를 출산하고 양육할 수 있도록 각종 의료적, 심리적 도움을 주는 것2) 상담사업① 개념? 자기 가정 내에서 부모와 어린이가 바람직한 관계를 가지며 행복하도록 그들을 지지강화 해주는 사업? 보호를 필요로 하는 아동이 발생하기 이전에 튼튼하고 건강한 가족관계를 만들 수 있도록 조력하는 것에 역점을 두어야 함? 상담사업의 내용 : 부모와 어린이와 면접을 통한 상담서비스, 가족면담, 유사한 문제에 관심이 있는 여러 가족들의 모임, 복지 관계당국과의 협상, 적절한 사회 기관에의 의뢰, 학교나 법원 등의 사회 기관과 가족 간의 중개자적 역할 등을 수행※ 우리나라의 아동 상담 사업이 일반 안동을 대상으로 한 예방적 차원에서 이루어지고 있다기 보다는 요보호 아동을 중심으로 한 사업이 일반적이라는 것을 알 수 있다② 상담이 필요한 상황? 가족생활 속에서 자연적으로 발생하는 위기 상황? 부모의 능력 부족? 어린이의 신체적 정신적 상태와 행동에 문제가 있는 경우? 지역 사회 환경이 가족생활에 부적합하거나 어린이의 욕구와 권리를 침해 할 때③ 아동 상담 사업의 종류? 상담대상? 개별상담: 아동의 문제를 아동의 개인 또는 관련 성인들을 개별적으로 상담하여 해결하고자 함.? 집단상담: 유사한 문제를 가진 아동 또는 성인들의 집단을 형성하여 개입함으로써 해결하고자함.? 부부상담: 아동의 문제가 부부의 문제와 연관되어 있다는 가정 하에 부부를 대상으로 함.? 가족상담: 아동의 문제는 전체 가족과 연관되어 있다는 가정 하에 가족 전체를 대상으로 함.? 지역사회 조직: 아동의 문제는 지역사회의 문제와 연관되어 있다는 가정 하에 지역 사회 개선을 꾀하고자 함? 상담방법-놀이치료, 음악치료, 사회심리극등? 상담비용유료상담- 민간단체, 아동 연구소무료상담- 시. 동에 설치된 아동 상담소4) 현황① 보건복지부아동상담소: 대상은 18세 미만의 가출 부랑아동이고, 주로 상담조사나 판정지도, 일시보호를 내용으로 하고 있다. 기관수는 공립14개소, 사립33개소이다.② 노동부지방사무소 민원상담소: 내용은 여성 및 근로 청소년의 제반 고충상담을 한다.

사회과학| 2014.09.18| 4페이지| 1,000원| 조회(239)

지지적 서비스, 아동복지분야, 아동복지분야에서 지지적 서비스에 대한

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