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일반 대학교 교육과 사이버대학 교육의 비교분석

일반 대학교 교육과 사이버대학 교육의 비교분석학과 :학번 :성명 :Ⅰ. 서론Ⅱ. 일반대학의 역사와 현황Ⅲ. 사이버대학의 연혁과 현황Ⅳ. 대학교 교육의 비교분석Ⅴ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론대학 교육이란 성인으로서 인격을 도야하고, 국가와 인류사회의 발전에 필요한 심오한 학술이론과 그 응용방법을 가르치고(敎授)·연구하며, 국가와 인류사회에 이바지함을 목적으로 하는 고등교육이다.우리나라 고등교육법에 의하면 대학교를 대학, 산업대학, 교육대학, 전문대학, 기술대학, 방송대학ㆍ통신대학ㆍ방송통신대학 및 사이버대학, 각종 학교로 구분하고 있다.그런가 하면 원격대학은 국민에게 정보ㆍ통신 매체를 통한 원격교육으로 고등교육을 받을 기회를 제공하여 국가와 사회에 필요한 인재를 양성함과 동시에 열린 학습사회를 구현함으로써 평생교육의 발전에 이바지함을 목적으로 한다.다양한 종류의 대학들은 나름대로 특성과 교육제도를 가지고 있지만 이들 모두 평생 교육 실현이라는 점에서는 공통점이 있다.이들 대학들의 교수법을 기준으로 등교 수업의 일반대학과 인쇄매체나 방송통신 매체를 활용한 원격교육과 1990년 이후 인터넷 기술과 첨단의 정보통신기술을 활용한 온라인 사이버대학으로 구분하고 있다.본 주제에서는 대학의 역사와 일반대학과 사이버대학의 비교를 다뤄보고향후 사이버대학교의 미래전망을 제시하고자 한다.Ⅱ. 일반대학의 역사와 현황대학은 서양 문화의 산물이다. 기원전 387년 무렵, 고대 그리스의 아테네에 플라톤이 세운 학교인 아카데미아에서 대학의 기원을 찾을 수 있지만 우리가 흔히 대학이라 일컫는 고등교육기관은 12세기 중세 유럽에서 시작했다. 그 대표적인 것이 이탈리아의 볼로냐 대학, 프랑스의 파리 대학, 영국의 옥스퍼드 대학이다.서양의 중세 대학은 교사와 학생의 자치 공동체였다. 오늘날 대학을 뜻하는 유니버시티(University)는 라틴어인 우니베르시타스(Universitas)에서 유래했는데 이는 다수, 복수, 사람의 집합체 등을 의미한다. 단체나 국가가 특정 목적으로 세운 기관이 아닌, 교사와 학생이 가르치고 배우기 위해 스스로 조직한 조합이 바로 서양의 중세 대학이었던 셈이다.반면에 동양의 경우에는 국가가 세운 최고 교육기관으로서 대학이 존재하였다. 국가 통치수단의 일환으로 관리를 양성하고, 사회지도자를 길러내는 것이 주요 목적이었다. 중국의 대학 교육은 기원전 2세기 한나라의 무제가 당시의 수도인 장안에 설립한 국립대학 태학에서 시작했다. 유교를 국교로 정한 무제는 태학에 오경박사를 두어 유교 경전을 가르치게 했다.우리나라 역시 고대부터 국가가 운영하는 최고 교육기관이 있었다. 고구려의 소수림왕이 372년 세운 태학이 우리 역사 최초의 국립교육기관으로, 귀족의 자제들에게 유교 경전과 무예 등을 가르쳤다. 그로부터 310여년 뒤인 682년에는 신라의 신문왕이 태학을 설립해 유교 교육을 전담하게 했다.그 후 고려 성종 11년(992년)에 세워진 국자감이은 훗날 조선 최고의 학부였던 성균관으로 이어지고, 유학 교육을 전담하며 성리학적 통치이념을 갖춘 관리들을 길러내는 기능을 맡았다.일제강점기 한반도에는 대학이 경성제국대학 하나뿐이었다. 대학처럼 고등교육을 시행한 기관으로는 전문학교가 있었다. 1942년에는 관립 7곳·공립 2곳·사립 11곳으로 늘었다.일제 강점기를 지나 정부수립 후 1년 만인 1949년 12월 31일에 민주주의를 기본이념으로 한 새 교육법이 제정·공포되면서 교육의 문호가 개방되고 교육의 기회균등이 보장되어 대학교의 양적 증가로 2022년 2월 현재 약 73년의 대학교 역사와 함께 전국 국공사립 4년제 학사과정 대학은 총 97개교이다.Ⅲ. 사이버대학의 연혁과 현황1996년 교육부의 제3차 교육 개혁안에 따라 가상대학 시범운영정책이 마련되었다. 1998년 가상대학 프로그램 시범운영대학으로 5곳과 실험운영기관 10곳을 선정하여 가상대학을 운영하였다. 2000년 평생교육법이 개정되면서 사이버대학의 법적 근거가 마련되었고, 학사과정 7개교, 전문학사과정 2개교가 설치인가를 받아 2001년 3월 대한민국 최초의 사이버대학 9곳이 개교하였다. 이 당시 사이버대학의 법적 명칭은 원격대학 형태의 평생교육시설로 원격대학이란 본래 평생교육법상의 사이버대학을 가리키는 말이었다. 2008년 고등교육법이 개정되면서 사이버대학이 정식 고등교육기관으로 추가되었고, 이때부터 원격대학이 방송통신대학과 사이버대학을 포함하는 상위 개념이 되었다. 기존의 원격대학 중 11곳이 전환인가를, 1곳이 신규 설립인가를 받아 총 12곳이 2009년 3월 고등교육법상의 사이버대학으로 개교하였다. 2022년 2월 현재 사이버대학교는 4년제 학사 14개교, 2년제 전문학사 2개교 등 총 16개교가 있다. Ⅳ. 사이버 대학교 교육과 일반대학 교육의 비교사이버대학교와 일반대학교의 교육에 대한 비교분석은 교육기관 주체의 입장, 교습자의 입장, 학습자의 입장에서 다르겠지만 본 과제에서는 학습자 입장에서 비교분석하려고 한다.1. 일반대학교 교육일반대학의 보편적인 특징인 다음과 같은데, 장점인 반면에 단점일 수도 있다.첫째, 엄격한 입학자격에 의해 입학이 허용된다. 고등교육법에 의하면 「자격이 있는 사람 중에서 일반전형이나 특별전형에 의하여 입학을 허가할 학생을 선발한다.」 라고 규정하고 있다.둘째. 미취업자들로서 수익자부담원칙에 따라 학비가 고비용이다. 「학생 1인당 연평균 등록금은 676만 3100원으로 지난해 674만 4700원보다 1만 8400원 늘었다. 등록금이 상대적으로 높은 예체능과 공학계열 등의 입학 정원이 증가하면서 평균 등록금이 많아진 것으로 분석된다. 계열별 평균 등록금은 의학계열이 976만 9500원으로 가장 높았으며, 이어 예체능(775만 6400원)과 공학(723만 7500원), 자연과학(682만 7400원), 인문사회(594만 8700원) 순이었다. 사립대학 학생 1인당 연평균 등록금은 752만 3700원이었다. 국공립대는 419만 5700원이었다. 수도권 대학 1인당 평균 등록금은 761만 9300원, 비수도권은 622만 6800원이었다.」셋째, 캠퍼스 수업의 시간과 공간의 제약이 절대적이다. 일반대학교의 교육 방식은 정해진 수업 시간과 강의실에서 대면 수업을 다음 때문에 그 시간과 공간을 놓치면 수업의 기회가 상실되고 만다.넷째, 대학생활은 연령적으로 인간의 발달단계인 청년기?성인기이다. 심리적으로 친밀감과 고립감 등 인간관계를 경험하는 이상적인 시기이다.다섯째, 졸업 후 취업 또는 대학원 진학의 과제를 해결해야 한다.여섯째, 재난 및 감염병 등에 의한 위기시 수업관리가 어렵다. 천재지변이나 코로나와 같은 감염병이 발생할 경우 학습의 기회에 제약을 받는다.2. 사이버대학교사이버대학은 그 명칭을 달리 하더라도 인터넷을 중심으로 한 고등교육 기관으로, 정식 학위를 수여하는 대학이다. 우리나라의 정보통신 기반시설은 세계 최고 수준이다. 더군다나 교육방법이 코로나 때문에 세상모르게 달라진 포스트 코로나 시대, 비대면 온라인 시대의 대학들은 적자생존의 밀림에 뛰어든 격이다. 실시간 화상강연과 동영상 강의가 어느새 일상이 됐다. 만지작거리기만 했던 새로운 학습기법들 이 코로나19와 함께 성큼 다가왔다. 문제해결 과정을 통해 학습이 이루어지도록 하는 프로젝트 중심 교육(project based learning), 지역사회 현안 문제의 해 결책을 실용적이고 창의적으로 찾아보는 '디자인 싱킹(design thinking)'을 추구하다가, '배워서 공부하는 것이 아니라 공부해서 배우는 플립 러닝'(flipped learning)이 속속 도입되고 있다. 5G통신망은 대학의 기본적인 인프라가 될 것이다. 이런 인프라는 사이버대학교의 품질을 더욱 향상시킬 것이다. 사이버대학의 주요 특징인 다음과 같다.첫째, 제도적으로 일반대학과 달리 입학의 기회가 용이하다. 일반대학의 입학처럼 일반전형이나 특별전형에 의한 입학 허가에서 제외되기 때문이다.따라서, 연령, 직업, 지역과 관계없이 언제든지 평생교육의 기회를 선택할 수 있다.둘째, 주로 직장인들로서 저비용 학비 부담이다. 일반대학의 절반 수준의 부담으로 학사 학위를 취득할 수 있다. 「고려사이버대에서 4년제 학사 학위 취득을 위한 최저 이수 학점은 132학점으로 단순 계산하면 학기 당 등록금은 평균 107만원 가량이다.」셋째, 수업과 평가 방식이 온라인이기 때문에 시간과 장소에 구애받지 않고 학습이 용이하다.넷째, 대학생활의 연령은 광범위하다. 20대에서부터 60대 이상으로 다양한 사회적 경험을 공유할 수 있다.다섯째, 온라인 수업이라는 특성 때문에 일반대학에 비교하여 인간관계가 소극적이다.여섯째, 재난 및 감염병 등에 의한 위기시 수업관리에 제약을 받지 않는다. 2019년 12월 중국 우한에서 처음 발생한 뒤 중국 전역과 전 세계로 확산된 코로나 감염질환으로 일반대학의 대면 수업은 전면 중단되고 온라인 수업으로 전환된 사례를 목격했듯이, 사이버대학교의 교육은 그러한 위기로부터 제약을 받지 않은 것이 특징이다.Ⅴ. 결론일반대학은 청년 학령인구 감소로 2020학년부터 대학정원이 고졸자보다 적어지고 2021학년 대입 정원대비 고졸자가 9만 명 적어 서울 포함 17개 시·도 중에서 13곳서 이러한 역전현 상 나타나 ‘대학 줄도산’ 사태가 이어질 것이란 전망은 결코 엄살이 아니다.

인문/어학| 2022.05.04| 8페이지| 2,500원| 조회(354)

경영학, 교육학, 사이버대학, 미래대학, 대학교 비교

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코로나19 방아쇠를 꺾자

코로나19 방아쇠를 꺾자송명호(시조시인)매년 설날이면 온 가족이 모여 덕담을 주고받는 것이 오랜 풍습이지만 2020년은 달랐다. 지난해 12월부터 중국 후베이성 우한시에서 집단으로 발병한 황하의 분노 신종 폐렴 코로나19 때문이었다. 감기도 아니고 독감도 아닌 코로나19는 환자의 침방울과 접촉으로 바이러스가 감염되는데, 아직 치료약과 백신이 개발되지 않아서 한번 감염되면 폐를 손상시켜 사망에 이르게 된다는 전대미문의 감염병이라고 하니 겁에 질릴 수밖에 없었다. 이런 끔찍하고 불길한 소식으로 새해 덕담은 얼떨결에 뒷전으로 물러나고 불안과 공포에 떨어야 했다.중국에서 당긴 대륙의 역병 코로나19의 방아쇠는 선전포고 없는 전쟁으로 삽시간에 아시아를 거쳐 전 세계로 퍼졌다. WHO 세계보건기구는 뒤 늦게 3월 11일에서야 세계 감염병 대유행을 인정하고 펜데믹(Pendemic) 을 선언하여 비난을 받기도 했다. 대륙의 역병은 기원전 13세기 중국 상왕조 시대의 갑골문에 새겨진 ‘病’(병) 자와 ‘疾’(질) 자에서 유래되었고, 오늘 날의 펜더믹(Pandemic)이란 유행병의 용어도 주나라의 역사 책에 자주 나오는 ‘大疫’(대역)이란 글자와 다르지 않다는 것을 금방 알 수 있다. 이번의 코로나19는 지금까지 인류가 경험하지 못했던 대륙 역병이자 전쟁으로 직격탄을 맞은 나라는 지리적으로 중국과 가까운 우리나라였다. 말로만 듣던 대륙의 역병이 겨울을 덮치더니 산수유꽃이며 진달래꽃이며 벚꽃 등 봄꽃 축제들을 깔아뭉갠 것도 모자라 국민의 삶과 일상생활까지 숨통을 조였다.나라마다 경쟁이라도 하듯이 코로나19의 유입을 차단한다는 구실로 국경과 항공은 물론 선박운항까지 폐쇄했다. 순식간에 세계의 여행업계와 수출입 물류 운송 사업은 맥없이 끊기게 되고, 지구촌의 경제는 도미노 현상처럼 무너지기 시작했다. 당장 코앞에 닥친 2020년 하계도쿄올림픽도 일 년 뒤로 연기되었다.우리나라의 사정도 예외는 될 수 없었다. 봄의 축복, 웨딩마치가 멈추어 버렸다. 청첩장을 보내도 참석을 꺼려서 결혼. 반가운 사람을 만나도 악수를 내미는 손에서 혹시 감염이라도 될까봐 팔꿈치만 부딪치게 되고, 어쩌다가 기침이나 재치기라도 하게 되면 마치 죄인처럼 주위를 두리번거리면서 얼굴이 빨개지기가 일쑤였다.하루에도 몇 번씩 휴대폰으로 알리는 중앙재난안전본부의 긴급재난문자 메시지도 침묵의 스트레스였다. 그런데 언젠가부터 이상하게도 긴급재난문자 메시지가 날아올 때 마다 불안과 공포도 있었지만 반면에 이런 정보를 하루에 몇 번씩 전해주는 것이 신기하기도 하고 고맙기도 했다. 휴대폰에 뜬 긴급재난문자를 서둘러 확인해 보았더니 ‘11번째 확진자 신천지 교인 여성 30세 동선 공개’였는데, 설마설마했던 불길한 예감이 내가 사는 아파트 근처 슈퍼마켓까지 다녀가고 말았다. 앰블런스 소리까지 요란하게 아파트 근처를 휘젓고 돌아다녔다.코로나19의 발원지 중국에서조차도 진단 키트가 제대로 작동되지 못해 확진자 통계에 대한 불신이 커져 우왕좌왕하였는데, 우리나라는 오래전부터 자체적으로 연구해온 코로나 진단 키트가 때를 만난 듯 재빠르게 개발되어 우수한 성능으로 하루에 수만 건씩 검사할 수 있었다니 놀랍기만 했다.그뿐만 아니라 미국의 대통령이 우리나라 대통령에게 직접 전화를 걸어 코로나19 진단 키트 수입을 긴급 요청했다는 뉴스를 접하고 이것이 국가임을 실감할 수 있었다. 선견지명의 유비무한이란 가치를 제대로 평가 받게 된 셈이었다. 궁하면 통한다는 말이 있듯이 간이 선별검역소 드라이브 스루(Drive thru)를 개발하여 접근성이 복잡한 병원이 아닌 편리한 주차 공간에서 언제든지 자기 차량을 이용하여 코로나19의 감염여부를 진단 받을 수 있도록 했다. 금방 세계의 화제가 되어 여러 나라에서도 이 방법을 따라 한다니 뿌듯하기만 했다.방송매체는 코로나19 특별방송으로 전환되어 시시각각 뉴스 속보를 쏟아냈다. 중앙방역대책본부며 중앙재난안전대책본부며 심지어 각 지방자치단체별로 시시각각 발생한 코로나19의 확진자 동향을 신속투명하게 발표할 때마다 우리나라가 언제부터 이런 깨알 정보 속에서 살았는지 하며 청결하게 손을 씻어 본 적은 없었을 것이다. 마스크 착용이며 사회적 거리두기며 자가격리의 강조는 정말 생소하기만 했다. 코로나19는 환자의 침방울을 통해 바이러스가 감염되기 때문에 그것을 차단하기 위해선 마스크 착용이 필수적인 예방수칙이란다.지하철 안에서 마스크를 착용하지 않은 사람이 나타나기라도 하면 얼른 몸을 피하게 되고, 공공기관은 물론 어디든지 출입구마다 붙여 놓은 ‘마스크 착용하지 않으면 출입을 금합니다’의 경고 문구도 일상의 풍경이 되었다. 사정이 이렇다보니 겨우 생계유지용으로 마스크를 생산했던 영세업체가 급부상하게 되고 급기야는 그 수요를 충족시키지 못해 대란까지 벌어지고 말았다. 예기치 못한 마스크 품귀현상에 정부에서는 부랴부랴 마스크 생산업체를 찾아가 생산을 독려하고 마스크를 공공재로 전환하여 약국에서 5부제 홀짝수 판매 방법을 시행하였다. 우리 귀에는 5부제니 홀짝수제니 하는 용어가 그리 낯설지 않았을 것이다. 88서울올림픽 때 교통혼잡을 피하기 위해 처음으로 시행했던 차량번호 홀짝수 운행 제도가 5부제의 시초가 되어 그 후 공공기관에서 주차난 해소 방안으로 활용되었기 때문이다.내가 마스크를 구매하는 날은 5부제의 출생연도 홀짝수에 따라 금요일이었다. 마스크를 구매하기 위해 약국 앞에서 줄을 서던 첫날 문득 2002년 서울월드컵 경기를 앞두고 월드컵추진반에서 자원봉사 기획 담당을 했던 때가 생각났다. 2002년 서울월드컵을 기획할 때 기본 방향은 ‘시민월드컵’이었다. 88서울올림픽이 경제성장의 도약과 기회였다면, 2002년 서울월드컵은 경제를 뛰어 넘어 신생 선진국으로 발돋움하는 멋진 시민정신의 모습을 보여줄 절호의 기회였다. 그런 야망의 중심에 자원봉사가 있었고, 세부 프로젝트 하나로 어느 장소든 줄서기를 하자는 캠페인이었다. 버스 정류장이든, 지하철 승강장이며 에스컬레이터이든, 각종 매표소든 심지어 식당에서 계산을 할 때도 줄서기를 생활화하기 위해서였다.본디 우리 민족은 위아래의 엄격한 서열과 순서를 존중하는 예의숭상의 유교문화민족이한 줄서기 캠페인 성과로 2002년 서울올림픽 때 질서라는 문화로 열매를 맺게 되었다.우리나라 국민이 5부제의 시책에 따라 약국 앞에서 줄을 서며 마스크를 구매하는 동안 선진국으로만 알았던 미국이며 유럽이며 일본에선 마스크가 동이 나자 휴지를 싹쓸이하는 살벌한 풍경까지 벌어졌다. 중국 당국은 우한시에서 코로나19가 쓰나미처럼 발생하여 더 이상 손을 쓸 수 없을 지경에 이르자 마지막 카드로 도시를 원천봉쇄해 버렸다. 이 바람에 우한시는 생필품 사재기로 폭동까지 발생하여 도시가 암흑화되고 말았다.이 무렵 대구에도 중국 우한시의 공포와 같은 신천지 교인으로 알려진 경천동지 할 코로나19 슈퍼 확진자가 나타났다. 불과 며칠 만에 전국의 확진자 숫자보다 몇 배나 더 많은 감염 확진자가 대구에서 발생한 것이었다. 정부는 서둘러서 긴급재난지역으로 선포하였다. 이때 우리나라는 중국의 우한시처럼 도시왕래를 원천 봉쇄하기보다는 대구시민의 성숙한 양심을 신뢰하는 자가격리를 권장했다. 정말 그럴 수 있을까 의구심도 들었지만 역시 대구시민들은 방역당국의 권장을 철저히 지켰다. 사회적 거리두기란 외부의 활동을 보장한 방역수칙이지만 자가격리란 스스로 외부와의 통제를 의미한 것이었다.대구에서는 식료품이며 생필품을 사재기하거나 매점매석하는 일들이 전혀 발생하지 않았다. 부족한 식료품과 생필품들은 인터넷 구매하거나 대구가 아닌 광주와 다른 지방에서 정을 담아 보내주기도 했다. 그런가하면 눈덩이처럼 불어나는 코로나19 의 환자들로 의료진이 부족하여 발을 동동구르자, 전국 각 지역에서 자원봉사로 나선 수백명의 의사, 간호사, 간호조무사들이 감염의 위험을 무릅쓰고 대구로 달려갔다. 그들은 코로나19와 싸우는 진정한 영웅들이었다. 이런 아름다운 감동은 세계의 물결로 퍼져나가 토픽이 되었다.세계를 더욱 놀라게 한 것은 코로나19가 한창 기승을 부리던 4월 15일에 있었던 21대 국회의원 선거였다. 코로나19로 투표소가 썰렁할 것이라는 예측은 완전히 빗나가고 말았다. 유권자들은 방역당국의 지침대로 마스나라에서 처음으로 생긴 사건이라고 했다. 세계 유래 없는 일로써 세계 뉴스로 또 주목을 크게 받았다.그런 가운데 옥에 티도 있었다. 코로나19가 폭발적으로 증가하자 지방자치단체마다 주민의 생명을 보호하기 위해 강도 높은 대책으로 클럽, 노래방, 주점, 교회 등 모든 대중 집합 금지 조치를 단행했다. 그런데 일부 교회에서 종교의 자유를 내세우며 방역수칙을 어기고 주일의 예배 집회를 강행하여 사회적 물의를 일으키기도 했다. 우리나라와는 달리 종교의 성지로 알려진 이탈리아 로마는 코로나19를 치료약 없는 살인 바이러스로 단정하고 카톨릭의 역사상 처음으로 3월 13일부터 900여개의 모든 성당들을 폐쇄했다. 그만큼 사람의 생명이 중요했기 때문이다.로웬버그와 돌고프(Loewenberg & Dolgoff) 학자는 사회적 윤리문제의 충돌을 방지하기 위해 윤리원칙과 우선순위의 준거 틀을 세웠다. 첫째는 생명보호의 원칙, 둘째는 평등과 불평등의 원칙, 셋째는 자유의 원칙, 넷째는 최소 손실의 원칙, 다섯째는 삶의 질의 원칙, 여섯째는 비밀보장의 원칙, 일곱 번째는 진실과 성실의 원칙이었다. 종교의 자유라도 생명보호의 원칙과 지켜야 할 순서를 무시할 수 없다는 명제였다. 종교도 사람이 있어야 존재하기 때문에 사람의 생명까지 위험에 빠진 자유란 있을 수 없다. 나라가 있어야 종교도 있다. 종교의 기능은 시회통합이다.코로나19는 세계의 경제를 마비시키고 말았다. 감염을 막기 위해 사람의 접촉을 차단하고 사회적 거리두기가 불가피하다보니 생산과 소득이 뚝 떨어져 소비가 얼어붙었기 때문이다. 소비도 경제의 한 축이다. 나라마다 코로나19의 풍전등화 같은 위기 속에서 소비를 살려보려는 비상대책으로 모든 국민들에게 긴급재난지원금 지급에 나섰다.그런데 우리나라 정치권은 긴급재난지원금을 ‘세금 퍼주기’ 공세로 몰아붙여 여야가 시끌시끌했다. 긴급재난지원금이란 국가나 지방자치단체가 재난상황을 맞아 국민이나 주민에게 긴급하게 지급하는 지원금을 말한다. 1월부터 발생한 코로나19의 전쟁으로 날이 갈수 본다.

인문/어학| 2020.06.04| 5페이지| 2,500원| 조회(199)

수필, 문예창작, 문예창작론, 코로나19, 한국의 방역

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사회복지현장실습 일지작성사회복지현장실습일지 작성Ⅰ. 현장실습 강화 배경2011년 1월 19일 전북경찰청 사이버수사대는 사회복지시설에서 실습한 것으로 관련서류 등을 허위 작성하여 사회복지사 2급 자격증을 취득한 공무원 34명 및 사회복지시설 대표 23명을 검거하였다. 특히 사회복지시설 대표에게 뇌물(적게는 10만원에서 많게는 30만원)을 주고 한 학기에 120시간 실습한 것으로 허위로 ‘사회복지현장실습 이수확인서’를 교부받아 학교에 제출해 학점을 인정받아, 자격증을 취득한 것이다. 이에 한국사회복지사협회는 관련자들의 명단을 송부 받아 사회복지사 자격을 취소하는 등 사회복지실습 시간, 실습기관, 실습지도자 등 사회복지 현장실습을 강화하고 사회복지현장실습 일지 양식을 제도화 하는 등 사회복지현장실습을 강화하였다.Ⅱ. 실습시간기준①법적기준 : 사회복지사업법 시행규칙[별표1]?현장실습 시간은 120시간 이상(이수학점 : 3학점)②실습시간 기준?학기 중 실습 - 주단 8시간 실습기관에 제출하여 120시간 이상(중간, 기말시험 포함) 실습시행?방학 중 실습 -1일 8시간 5회 실습기관에 출석하여 최소 120시간 이상 실습 시행?생활시설에서 실습할 경우 인정될 수 있는 시간은 1일 8시간으로 120 시간 이상 실습 시행?실습기관 및 실습생의 상황에 따라 공휴일, 주말 등을 이용하여 실습가능Ⅲ. 실습기관기준①법적기준 : 사회복지사업법 시행규칙[별표1]?법 제2조제1항에 따른 사회복지사업과 관련된 법인 시설, 기관 및 단체②실습기관 사례?사회복지재단법인 : 사회복지사업을 목적으로 허기를 받은 비영리 단체?공공기관 : 지방자치단체, 자원봉시센터 등?사회복지서비스를 제공하는 병원, 학교, 상담소, 교정기관, 조사연구기관, 시민사회단체로 반드시 법적기준에 따른 현장실습지도자가 있어야 함Ⅳ. 실습지도자기준①법적 근거 : 사회복지사업법 시행규칙[별표1]?사회복지사1급 자격증을 소지한 자로서 3년 이상 또는 사회복지사 2급 자격증을 소지한 자로서 5년 이상 실무경험이 있는 경우 인정가능②족하면 가능[기준 1] 사회복지사 1급 자격증을 교부받은 후 3년 이상 사회복지 실무경험이 있는 자[기준 2] 사회복지사 2급 자격증을 교부받은 후 5년 이상 사회복지 실무경험이 있는 자※ 어느 하나의 기준을 이미 충족한 경우는 실습지도자에 해당예시) 현재 [기준 1]에 해당되지 않으나, 이미 [기준 2]에 해당되면 실습지도가 가능함.4. 실습시간 기준법적 기준 : 사회복지사업법 시행규칙 [별표1]○ 현장실습시간은 120시간 이상(이수학점 : 3학점)실습시간 기준○ 실습기관, 학생의 사정에 따라 다음 방법 중 한 가지 선택 가능[학기 중 실습]- 주당 8시간 실습기관에 출석하여 최소 120시간 이상(중간, 기말시험 기간 포함) 실습시행[방학 중 실습 ]- 1일 8시간 주 5회 실습기관에 출석하여 최소 120시간 이상 실습시행※ 참고?생활시설에서 실습할 경우 인정될 수 있는 시간은 1일 8시간으로 최소 120시간 이상 실습시행?실습기관 및 실습생의 상황에 따라 공휴일, 주말 등을 이용하여 실습 가능사회복지현장실습생의 자세3우리는 사회회복지 실습생으로서 사회복지사 윤리강령과 다음 사항을 준수한다.1. 실습의 목적과 중요성을 충분히 이해하고 실습계약 사항을 이행하기 위하여 최선의 자세로 실습에 임한다.2. 실습은 대학에서 학습된 이론을 구체적으로 적용하는 과정임을 인식하여 이에 최선을 다한다.3. 실습교육기관의 구성원이라는 생각으로 타 구성원과 협력하며 친화적인 태도를 취한다.4. 기관의 정책을 이해하고 수용하며 실습과정에서 준수하도록 한다.5. 근무시간은 기관의 규정에 준하며 직원과 동일한 자세로 근무시간에 임하도록 한다.6. 실습시작 최소 10분전에 출근하여 출근을 확인하며, 업무에 관계된 사항을 사전에 준비하도록 한다.7. 결근, 조퇴, 지각 등 근태와 관련된 사항은 반드시 실습지도자에게 사전에 보고하여 허락을 받도록 한다.8. 실습지도자의 지시뿐 아니라 타직원의 지도를 잘 이행하므로 실습효과를 최대화 하도록 한다.9. 직무에 강한 책임감과 열의를 갖고 적극적.- 실습생 프로파일 1부- 실습비 ( 원) (실습개시일 납부요망)- 기타 필요한 서류( )실습을 위한기타준비사항- 참고문헌- 사전 과제물대학에 대한의견실습지도자 (인)기 관 장 (인)사회복지현장실습 관련 서식 - 실습생용5[실습생 1] 실습생 서약서실 습 생 서 약 서본인은 ○○ 기관의 실습생으로서 다음의 사항을 준수할 것을 서약합니다.1. 사회복지사 윤리강령2. 클라이언트와 기관에 대한 비밀 유지3. 실습교육기관 및 실습지도자의 요구사항년 월 일실습생 : (인)○○ 기관 귀중[실습생 2] 실습 계약서실습 계약서실습생명소속 대학기관명주소 / 전화번호실습지도자실습지도교수1. 일반적 사항(1) 실습기간 : 년 월 일부터년 월 일 까지 총 일(2) 업무시간 : 주 일 근무, 시 부터 시 까지(3) 대학 실습세미나 시간 : 요일, 시 부터 시 까지(4) 결석에 대한 조치2. 실습의 목적과 목표(1) 목적(2) 목표3. 실습생의 의무와 책임4. 실습지도자의 의무와 책임5. 실습지도교수의 의무와 책임상기 사항을 성실하게 이행하여 실습을 진행하도록 하겠습니다.년 월 일실 습 생 인실습지도자 인실습지도교수 인[실습생 3] 실습생 출근부-실습첫날부터 마지막 날까지 기록함실습생 출근부□ 성명 : 긴급연락처 : 전자우편 :월 일출근시간퇴근시간실습생확인실습지도자확인지각, 조퇴, 결근여부사유* 기입요령 : 출근시간, 퇴근시간 표시, 퇴근 시 실습생 및 실습지도자가 확인하며, 지각, 조퇴, 결근 시 그 사유를 함께 기록함[실습생 4] 실습일지실 습 일 지1. 실습생명 :2. 실 습 일 :3. 오늘의 목표 :4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)5. 실습생 의견 (배운 점, 의문사항, 건의 등 포함)6. 실습지도자 의견[실습생 5] 실습기관 분석 보고서실습기관 분석 보고서실습생명기관명기관주소(전화: )기관소개자(부서: 직책: )1. 기관의 역사(1) 기관 설립동기 및 설립목적(2) 기관 사업의 역사적 변천(3) 기관 역사에 대한 실습생의 평가2. 기관의 목적3. 기관의 주요사회복지)프로그램 평가서프로그램명지도자(실습생)명대 상참여자 수기 간장 소1. 프로그램 목적 및 목표달성 평가결과목표하위목표달성 정도평가 근거의의2. 프로그램 과정 평가1) 준비과정2) 진행과정3) 종결 및 정리과정3. 프로그램 만족도 평가4. 예산평가5. 추후 프로그램을 위한 제언[실습생 15] 사회복지정책 분석 보고서(정책개발 및 평가)사회복지정책 분석 보고서? 분석자(실습생)명 :정 책 명관련법규/지침주무부서1. 문제제기 및 분석목적2. 분석한 정책의 주요 내용3. 자료수집 및 분석방법4. 분석결과 논의4.1 정책목표분석4.2 정책이 추구하는 가치 분석4.3 급여대상 분석4.4 급여의 적절성 분석4.5 급여의 전달체계 분석4.6 재정 분석5. 관련정책과 관련한 주요 이해당사자의 입장 분석6. 분석한 정책의 개선방향 및 전망7. 총평[실습생 16] 사회행동, 옹호활동 보고서(사회행동)사회행동, 옹호활동 보고서? 분석자(실습생)명:구분요약 제시사회행동명활동 목적참여자대상 집단옹호 대상1. 문제제기 및 활동목적2. 참여자의 특성3. 대상 집단의 특성4. 옹호집단의 특성5. 주요활동경과6. 활동전략분석6.1 대상 집단을 이기기 위한 힘을 얻기 위한 전략6.2 합법성을 확보하기 위한 전략 (법적행동 포함)6.3 타조직과 협력하는 전략6.4 전술을 연결시키는 전략6.5 협상을 전개하는 전략6.6 홍보 및 언론활용 전략7. 향후 행동 전략 제안[실습생 17] 홍보기획서사회복지기관(사업) 홍보 기획서? 기획자(실습생)명 :1. 상품(홍보하려는 기관이나 사업)의 특성 분석(상품의 내용, 경쟁기관이나 사업의 존재여부 등)2. 유치하려는 소비자 집단의 특성별 구분3. 대상별 소비자에게 호소하기 위한 전략(담당, 장소, 방법 등을 일목요연하고 자세히 제시)4. 홍보일정5. 홍보예산7. 첨부 (보도 자료, 광고전단, 안내지 자료, 홈페이지 자료 등)[실습생 18] 개별면접 일지개별면접 일지실습생명면접날짜와 시간클라이언트면접 장소1. 면접 준비과정2. 면접목표1)2)3. 과정기록갖는 것을 추천함.실습생명기관명실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약1.2. 평가1.3. 앞으로의 계획2. 실습에 임한 자세 및 노력3. 실습을 통해 배운 점4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술5. 실습에서 어려웠던 점6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점[실습생 26] 실습평가서실습평가서* 본 평가서는 사회복지현장실습 지침서를 참고하여 종결평가 내용을 실습생 본인이 작성하며, 서술양식으로 작성한 뒤 실습지도자와 평가회를 갖는 것을 추천함.실습생명기관명실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습일정에 대한 평가2. 실습내용 및 역할에 대한 평가3. 실습목표에 대한 평가1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부2) 목표의 달성 여부4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력3) 개입 기술 / 문제해결을 위한 대안제시능력4) 면접 기술 / 기존지식과 정보의 사용능력5) 기록 기술 / 기록 기술6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람들과 전문적인 관계 형성5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)1) 기관 외의 자원 활용2) 실습과 관련된 참고서적의 활용6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가1) 업무관리(1) 시간 준수, 과제제출(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)3) 다른 실습생과의 관계4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성7. 전문적 태도에 대한 평가1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장?단점에 대한 인식2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가1) 실습생 자신의 실습지도 활용정도에 대한 평가(1) 기관 실습지도(2) 대학 실습지도2) 실습지도 자체에 대한 평가(1) 기관 실습지도(2) 대학 실습지도9. 기관 이해도에 대한 평가1) 실다.

사회과학| 2015.07.18| 47페이지| 6,000원| 조회(8,071)

사회복지현장실습일지, 현장실습 강화 배경, 실습시간기준, 사회복지 재단법인

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프로그램 작성기법

프로그램 작성 실무프로그램시대프로그램이란 사전적 의미들을 요약해보면 진행 계획이나 순서 혹은 연극이나 방송 따위의 진행 차례나 진행 목록을 의미하기도 하고, 컴퓨터 공학에서는 어떤 문제를 해결하기 위하여 그 처리 방법과 순서를 기술하여 컴퓨터에 주어지는 일련의 명령문 집합체로 정의하고 있다.사회복지에서 프로그램이란 용어가 알려지기 시작한 것은 19세기 말에서 20세기 초에 일부 유럽 국가에서 공공 복지 프로그램을 실시하면서부터였다. 미국에서는 1929년의 역사상 처음으로 수많은 실직자가 발생한 대공항을 극복하기 위한 일환으로 사회 보장 프로그램을 만들면서부터 제도화되어 현대에 이르러서는 정책의 중심 용어로 자리 잡고 있다. 사회복지에서 프로그램의 중요성은 한정된 재정의 효율성과 책임성이다. 프로그램 과정은 흥미와 대중의 호응을 연출해야하고 그 결과는 엄격한 계획과 집행의 요구이다. 따라서 사회복지 프로그램은 투입, 전환, 산출, 성과라는 논리모델에 의해 작성된다. 투입이란 인적?물적 자원의 요소이고, 전환이란 프로그램의 활동, 산출이란, 결과의 수, 성과란 결과의 변화를 의미한다.최근의 사회복지 동향 중 프로그램에 대한 강조는 복지전달체계가 복지다원적인 추세인데다가 경쟁적인 복지서비스의 질 향상이다. 그러기 위해서는 양질의 프로그램 작성이 전제될 수밖에 없다.프로그램은 복지활동을 실현하는 일련의 과정이자 다른 한쪽으로는 재원을 확보해야한다는 프로포절 기능까지 포함되고 있어서 그 단계는 치밀해야 한다.특히 프로그램의 복지활동의 핵심인 재원들은 내부적인 것이 아니라 외부에 의존하는 것들이기 때문에 객관적이고 감동적이어야 한다.프로그램에 대한 작성 공식은 없지만 지금까지 많이 쓰인 포맷들을 살펴보면 사회복지공동모금회의 포맷과 민간부문의 포맷으로 양분될 수 있는데, 본 자료에서는 민간부문의 포맷 중심으로 실무적 스터디를 하기로 한다. 기본적인 틀을 보여주고 모델화하는 방법을 상세하게 설명하였다. 비록 모델화지만 ‘프로그램 공모 사업 신청 ’이라는 예제를 두고 스터디를 효과가 높을 것으로 사료된다.프로그램 공모 사업 신청 개요프로그램명이슈화 되고 있는 청소년 따돌림 문제 개선 프로그램- ‘무엇이 청소년들을 괴롭히고 있는가‘프로그램목적본 프로그램은 현재 이슈화 되고 있는 청소년들의 따돌림 문제에 대한 개선방안 마련해보고 이러한 청소년들의 문제점들을 해결하고 대인관계 및 자존감을 향상하기 위해 개입하는데 목적을 두고 있다.MBTI검사를 통해 자신의 성격을 알아보고, 상담을 통해서 자신에게 부족한 점을 채워 나간다. 또한 여행과 단체게임, 역할극, 시청각 교육을 통해서 대인관계 및 자존감을 향상시키고, 스스로에게 편지를 쓰는 방법을 통해 자기 성찰을 할 수 있도록 돕는다.프로그램 내용프로그램 총 예산총 5,452,150원 (오백사십오만이천백오십 원)프로그램 담당자슈퍼바이저 1명(중부대학교 사회복지사)프로그램 담당자(중부대학교 사회복지학과 학생 4명)그 외 전문 강사프로그램 평가프로그램 시작 전 설문조사지와 종료 후 설문 조사지를 비교한 후 프로그램 진행에 따른 변화여부를 측정, 목표달성 여부를 평가한다.Ⅰ. 프로그램 개요1. 프로그램명-이슈화 되고 있는 청소년 따돌림 문제 개선 프로그램무엇이 청소년들을 괴롭히는 가2. 문제 제기우리나라에서 최근에 사회적 문제로 대두되어 있는 집단 따돌림 현상은 주로 학교 배경에서 학생들을 중심으로 발생하고 있기는 하지만 직장이나 다양한 집단에서도 발견되는 현상으로서 집단 따돌림의 피해자에게 괴롭힘에 따르는 불쾌감에서부터 사회적 부적응을 비롯하여 때때로 자살이나 살인과 같은 심각한 피해에 이르게 한다. 그러나 이 문제는 주로 교육의 현장을 중심으로 따돌림의 문제가 연구되어 왔지만 집단 따돌림 현상은 주로 아동과 청소년 사이에서 인간관계를 매개로 하여 이루어지기 때문에 이들 대상과 인간관계에 지대한 관심을 가지고 있는 사회복지 실천 전문직의 주목을 받는 것은 당연한 일일 것이다. 특히, 아동 및 청소년복지, 학교사회복지, 가족복지의 영역 등에서 집단 따돌림의 문제는 중요한 비중을 차지하게 되며 따라원인 파악과 그 대책 마련이 필요한 계기가 되고 있다.3. 프로그램의 필요성① 무력감과 실패감을 느끼는 그들은 자신의 환경을 변화시킬 수 있는 능력을 자신이 가지고 있음을 확신하려 들지 않으며, 따라서 학습된 무기력의 상태에 빠지게 되고 무관심, 무기력, 우울증을 경험하게 된다. 학교나 지역사회에서 확실한 위치를 가지고 있지 않다고 느끼는 청소년들은, 그들의 상황을 바꾸려는 과정에서 공격을 사용하고 갈등을 일으킬 수도 있다. 이러한 청소년들은 자신의 삶을 좀 더 효율적으로 통제할 수 있는 법을 학교에서 배우는 것이 도움이 된다.② 또래집단으로부터 발생되는 집단 따돌림은 학업부진, 등교거부는 물론이거니와 청소년기 학생들의 여러 가지 심리적인 장애의 원인이 되며, 그들에게 신체적·정신적으로 심각한 피해를 준다. 또래 집단은 사회적 행동수준에 있어서 자아 존중감의 원천이며, 사회적 위치를 확인하는데 도움을 주고 자기와 타인의 존재를 지각해 준다. 친구가 없다는 것이 스트레스의 원인이 되고, 낮은 자존감, 외로움, 소외감 등의 심리적인 사회문제를 야기 시키고 괴롭힘과 적개심은 청소년들에게는 자아개념 형성에 부정적 영향을 준다. 아울러 사회적 기술을 배우는데 심각한 장애를 준다.4. 프로그램 대상대상 구분대상자 산출근거인원 수일반대상대전 중학교 학생들479명위기대상일반대상 중 학교생활 부적응 및 따돌림 학생33명표적대상학교생활 부적응 및 따돌림 학생 중 대인관계 형성 능력이 부족한 학생5명클라이언트학교 상담실에서 현재 상담을 받고 있는 학생들2명Ⅱ. 프로그램의 목적 및 목표1. 프로그램 목적본 프로그램은 현재 이슈화 되고 있는 청소년들의 따돌림 문제에 대한 개선방안 마련해보고 이러한 청소년들의 문제점들을 해결하고 대인관계 및 자존감을 향상하기 위해 개입하는데 목적을 두고 있다.2. 프로그램 목표프로그램 목표 : 따돌림 당하는 학생들의 부족한 대인관계 능력 향상하위목표 1프로그램을 통해 정신적인 스트레스를 해소한다.하위목표 2청소년들의 안정감과 자존감을 고취 시킨다.하위는 청소년들의 대인관계를 향상한다.Ⅲ. 세부 내용 및 일정표1. 활동 내용회기목표내용활동방법실시시간참여대상활동인력활동장소1프로그램의 목적이해와 참여프로그램 소개 및 친밀감 형 성☞프로그램 소개-프로그램의 전반적인 소개한다.☞사전 설문조사-따돌림의 심각성을 알기위한 사 전 조사를 한다.☞레크리에이션 진행-흥미유발 및 친밀감을 형성한다.2시간대전 중학교 학생사회복지사 및 외부강사학교강당2HTP검사를 통한심리상태 인식지금 나를 봐☞HTP 검사-심리검사를 하고 나타난 결과를 가지고 외부 강사와 상담을 한다.1시간대전 중학교 학생외부 강사학교강당3영상을 통한 학생들의 의식변화movie and talk☞영화 감상-따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영 후 토론을 한다.2시간대전 중학교 학생사회복지사학교강당4상황극을 통해서 서로의 입장 공유입장 바꾸기☞역할극-가해·피해 학생들의 역할을 나누어 상황극을 펼쳐본다.1시간 30분대전 중학교 학생사회복지사 및 외부강사학교강당5야외활동을 통한 협동심 향상힐 링☞목공예 만들기 체험-다함께 만듦으로써 성취감과 협동능력을 기르도록 한다.☞편백비누 만들기-자신이 직접 만들어 선물함으로써 관계형성을 돕는다.☞자연생태공원 생태체험활동-산책활동을 통하여 자연과 함께 동화되어 심신의 안정을 취한다.하루대전 중학교 학생사회복지사장태산 휴양림6편지를 통한 자아성찰 유도☞편지쓰기-자아정체감 형성에 도움,1시간대전 중학교 학생사회복지사학교강당7종결소감 발표 및 종결☞소감발표-지금까지의 프로그램의 전체적인 소감 발표함으로 프로그램을 마친다.2시간대전중학교 학생사회복지사학교강당2. 프로그램 일정표기간내용6월7월8월9월*************234홍보준비진행평가사후관리Ⅳ. 프로그램 예산1. 프로그램 총 예산5,452,150원(오백사십오만이천백오십 원)▶직접비 : 삼백구십만오천 원 / 간접비 : 백사십삼만 원2. 항목별 예산항목산출 근거비고직접비간접비인건비사회복지사1년×15,000,000원×0.032(일/년) = 480,000원1주에 1번 14회외부 강*3회=450,000원청소년 상담가외부 강사비300,000원레크리에이션 강사소계750,000원480,000원사업비O.T60.000원HTP 검사비10,000원*100명=1,000,000원버스대절 비400,000원*2대=800,000원45인승미니버스대절비200,000원16인승사무용품비70,000원편지지, 볼펜, 컴퓨터용 싸인펜, A4지 등홍보비100,000원전단지DVD대여비5,000원‘굿바이 마이 프렌드’체험장이용비5,000원*100명=500,000원간식비120,000원식사비4,000원*100명*2끼= 800,000원점심 및 저녁소계3,155,000원500,000원관리비건물유지비200,000원냉·난방비250,000원소계450,000원계3,905,000원1,430,000원예비비3,905,000원(직접비)*0.03 =117,150원총계3,905,000원 + 1,430,000원 + 117,150원 =5,452,150원ⅴ. 프로그램 평가1. 프로그램 과정 평가평가회차1회2회평가지표자존감, 대인관계능력향상, 자기성찰프로그램 참여자의 태도, 지식, 의도, 행동의 구체적인 변화평가방법설문지 조사프로그램 전·후 비교2. 프로그램 성과평가성과평가 목표대인관계 능력과 자존감 향상평가지표-설문지 조사-프로그램 전·후 비교측정방법사전 사후 설문평가방법-설문지검사를 이용한 프로그램 사전 사후 설문-프로그램 전·후 비교를 통한 구체적 변화 측정3. 사후관리사후관리① 멘토링 서비스 실시 및 지속적으로 접촉하여 연계 및 개발활동 진행.② 다시 한 번 HTP검사를 통해서 심리 전·후 변화 파악 .Ⅵ. 사업기대 효과(1) 심리검사를 통한 자신의 심리상태 파악HTP심리검사를 실시함으로써 자신의 심리상태를 파악하고 문제점에 따른 상담을 통해 자신의 심리상태를 알아본다.(2) 여행을 통한 친구의 소중함 알기힐링여행을 통하여 다 같이 하는 활동으로 협동심을 향상시키고, 체험활동을 통하여 서로에게 선물을 증정함으로써 서로에게 고마움과 뿌듯함을 느낌으로써 대인관계 형성능력 향상 및 친구의 소중함을 느낄 수.

사회과학| 2015.03.24| 12페이지| 4,000원| 조회(310)

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사회복지사1급시험 합격

스터디맵을 알면 합격이 보인다3사회복지사1급시험합격스터디 맵을 알면 합격이 보인다-8과목 불씨를 꺼뜨리지 말자-사회복지사1급 시험이 횟수를 거듭하면서 합격률이 평균 30 퍼선트 전?후를 유지하는데 그 의미는 난이도의 안정성일 것입니다. 즉, 체계적인 학습 없이는 합격하기가 어렵다는 것을 지적한 셈이죠. 종전에는 문제집만 달달 외우면 합격할 수 있었는데 지금에 이르러서는 그런 문제가 출제되지 않고, 변별력, 이해력, 과정과 순서의 조합 등 지능적인 문제가 출제되고 있습니다.아시다시피 사회복지사1급 시험은 1교시 인간행동과 사회환경, 사회복지 조사론, 2교시 사회복지 실천론, 사회복지 실천기술론, 지역사회 복지론, 3교시 사회복지 행정론, 사회복지 정책론, 사회복지 법제론 등 8과목과 각 교시별 과락 점수 평균 40점 이상을 얻어야 하고 평균 60점 이상을 획득해야 합격할 수 있습니다. 가장 큰 관문은 과락의 문턱을 넘어야 하는 각 교시별 평균 40점이다. 본 스터디 맵은 각 교시별 과락의 문턱을 넘을 수 있도록 잘 연마된 8과목에 대한 학습 설계도입니다.설계도 없이 집을 짓는 것과 그렇지 않고 주먹구구식으로 집을 짓는 것과는 그 차이와 가치를 비교할 수조차 없을 것입니다. 시험을 준비하면서 기본적으로 다져야 할 선행 설계도 없이 무턱대고 이론 참고서며 문제집에만 매달린다는 것은 효율성이 낮을 뿐더러 효과도 크지 않습니다.본 스터디 맵을 숙지하고 응용하기 위해서는 눈으로 읽기 보다는 수고스럽지만 자필로 필서해 보는 일입니다. 최소한 두 세 번 정도 필서하게 되면 머리에 입력되어 지워지지 않는 암기의 생산물로 남게 됩니다.그런 바탕 위에서 점증적으로 이해력과 변별력과 암기 등을 덧붙여간다면 유용한 시간 활용과 시너지 효과 등 학습의 효율성을 크게 높이고 합격에 대한 자신감을 갖게 될 것입니다. 따라서 본 스터디 맵은 수험 참고서를 보다가 혹은 문제를 풀다가 막히게 될 경우 언제든지 떠오를 수 있도록 만들어진 19페이지의 마중물 핸드북입니다.출퇴근 이동 중, 근무 중?①미시적차원-조력자. 중개자. 옹호자. 교사②중범위차원-촉진자. 중재자. 훈련자③거시차원-계획가. 행동가.현장개입가④전문가집단차원-동료. 촉매자. 연구자?①로스(개발모형=안전조치)-안내자. 전문가.조력자. 치료자②그로서(행동모형=대개동조)-대변자. 중개자행동가. 조력가③샌더스(계획모형=분계행조)-분석. 계획.행정. 조사자?우선 순위에 따라 조정-----------------------①생명호보의 원칙②평등과 불평등의 원칙③자율과 자유의 원칙④최소해악의 원칙⑤삶의질 원칙⑥비밀보장의 원칙⑦진실의 원칙*그린우드 인정인간발달과정 학자별 스터디 맵단계(연령)별프로이트에릭슨피아제콜버그칼 융1단계(0~1.5세)구강기-애착형성. 양가감정-낯가림(5~1.5개월)-분리불안(9~15개월)영아기-신뢰: 불신=희망/위축-양육자(엄마)관계중요감각운동기(반사활동?1순환?2순환?2도식?3순환?상징적사고출현.사고시작.-대상영속성획득(확립X)2단계(1.5~3세)항문기=배변훈련유아기(초기아동기)-자율성: 수치=의지/강박전조작기.-대상영속성확립(획득X)-상징놀이. 물활론-비가역성.-자기중심성. 집중성3단계(3~6세)남근기(초자아형성기)-오이디푸스?엘렉트라-거세불안(해결?동일시)-이성부부관심학령전기=유희연령기-주도성: 죄의식=목적/억제-가족관계중요전인습적도덕기(4~10세)-1단계:벌과복종. 처벌/보상-2단계:욕구. 상대적 쾌락*타율적도덕관자아형성되지 않음4단계(6~12세)잠복기-성적욕구 잠복. 승화동성친구 관심아동기(학령기)-근면성: 열등감=능력/무력학교. 이웃 관심구체적조작기-보존개념=동일성.보상성. 가역성(역조작성)-유목화. 조합(사칙연산)인습적도덕기(10~13세)-3단계:대인관계. 착한아이-4단계:법질서준수*자율적도덕관본능에 지배.원시적 방식의 자아=자신,주체의식없다5단계(12~23세)생식기-이성친구관심청소년기. 또래집단-정체감: 정체감혼란=성실/거부형식적조작기-추상적사고(추론)가능-가설검증.미래예측가능후인습적도덕기(13세이상)-5단계:사회계약.민주적법률-6단계:보편적도덕사춘기~40세전후?(신상공개)참여관찰(신상공개)완전관찰------조직적비조직적------직접간접조사유형-------근거이론사례연구현상학민족지학현상추상방법불명건강환경기대행위대상편의이해부족주요사항만조사-일원적조사특성AB, ABAABAB,ABCD-윤리문제발생총괄평가형성평가메타평가내부평가외부평가자체평가설문조사유형 장?단점 비교유형장 점단 점우편조사?비용, 시간 절약?익명성, 표본대표성?면접자 편견배제 ?정보의 확보?문맹자, 비언어적정보 불리?융통성결여, 불확실응답?낮은 회수율 ?환경, 응답자 통제불능면접조사?환경통제 ?질문과정 유연성?높은 응답률 ?타당성 평가 가능?비용, 시간 ?면접자 편의발생?익명성부족 ?면접대상 선정 접근성 낮음?기록참고 기회부족전화조사?간편, 신속, 비용절감?비교적 쉬운 표본추출?접근성 양호?통제와 완전자동화 가능 ?익명성보장?응답자 표정과 환경파악곤란?시간, 조사분량 제한?시청각보조물 활용안됨 ?응답자표본 확인곤란인터넷조사?신속, 비용 저렴 ?접근성용이?응답의 질 제고?표본증가해도 추가비용 없음?익명성보장?표본추출 문제 ?대표성 떨어짐?컴퓨터 문외한 조사 불가능?낮은 응답과 회수율?자기선택 편의성 발생실험설계정리?실험설계의 유형실험조사설계실험설계전실험설계1회검사설계단일집단사전사후비교설계정태적집단비교설계순수실험설계통제집단 사전사후비교설계통제집단사후비교설계솔로몬4집단비교설계요인설계(독립변수 2가지 이상)가실험통제집단설계준실험설계비동일통제집단비교설계. 분리표본사전사후비교설계시계열설계. 복수시계열설계비설험설계일원적설계. 비실험요인설계. 경향조사설계동년배집단조사설계. 패널조사설계?실험설계의 용어X=실험처리. 프로그램개입. R=실험 또는 통제집단 배치시 무작위. O=검사. 관찰, 처치결과?통제집단 사전사후검사설계(인과관계 추정 전형적설계???실험집단 R O1 X O2통제집단 R O3 O4?통제집단 사후검사설계(사전검사를 하지 않은 설계)???실험집단 R X O1통제집단 R O2?솔로몬4집단설계????R O1 X O2R O3 O4R X O5R O6?단순시계열설계(일정한 시변화시간제한단기개입문제중심자기효능감잠재역량권한부여단기간집중활동증상복잡?직?간접 통합적?보호의연속성리치몬드문제의개인관계형성의사소통역동성성원전문가프로그램확인기록책임성정보제공평가유형???????????명료화훈습꿈의분석해석자유연상경청직면-------(기본가정)심리결정정신결정통찰력이해력과거경험직접기법-신뢰로 설득--------지지하기직접영향주기탐색기술환기인간환경고찰유형역동성발달적고찰※간접적-환경개입---------(이론적기반)정신분석대상관계체계이론생태체계합리적행동합리적정서인지치료자기지시--------(ABCD모델)A-선행사건B-비합리적C-정서행동D-논박=개입E-효과문제중심단기개입과제중심자기결정구조화접근책무성강조협조적관계환경개입-------(개입과정)1단계-규명2단계-계약3단계-실행4단계-종결대화단계발견단계발전단계-------(대상)빈민억압받은자장애인이민자피난민소외자차별대상자환경적발달적실존적상황적-------(위기요소)위험사건취약상태촉발요인위기인식정서반응예측반응시간제한지속성포괄성개별성접근성연계성책임성------(도입배경)탈시설화공급다원비용억제분권화단편성책임과도욕구복잡전략적경험적구조적해결중심보웬식기법-------(사정도구)인터뷰가족조각가계도생태도생활력표관계망도인구사회이질적동질적집단크기집단구조개방적폐쇄적------공동대표장단점------자료제공조사수행사례관리------(자료유형)요약기록과정기록이야기체문제중심시계열(ABCDXABCD)x=처치?개입기법?가족대상 실천모델 : [암기문장]가족끼리 다구경하고 이야기전해보렴. 그랬더니 집단은 치료목표 상 싸개싸계 행동했대요모델다세대적모델구조적모델경험적 모델이야기모델전략적 모델해결중심모델학자보웬미누친사티어화이트헤일리. 밀란드세이저.김인수.목적탈삼각화. 자아분화가족의 재구조화의사소통성장.자기가치감향상문제해결문제해결 MRI모델문제해결중요용어기법자아분화수준삼각관계/탈삼각화세대적전수과정가족투사과정핵가족정서전이과정가족역기능적구조경계/하위체계권력/역할/규칙경계만들기균형깨뜨리기합류하기/라포형성과제부여/실연긴장 고조시키기다른 가족의 새로운 경험.의사소재분배.정치적. 대중조직④형식-개인주의. 현실주의적개인대상 실천모델 : [암기문장]개인 정신심리과제를 위기역량으로 수정하시오. 답 인지사례는 현실인간이다모델정신역동모델심리사회모델과제중심모델위기개입모델역량강화모델행동수정모델학자프로이트해밀턴과 홀리스리드와 엡스타인골란짐머만토마스목적자아강화과거상황/현재문제표적문제해결. 단기모델위기 이전복귀스스로 삶 통제행동수정중요용어기법정신결정론/무의식과거중시전이해석.직면.자유연상. 역전이 이용.명료화. 경청. 훈습꿈의 분석상황속인간가치-수용. 자기결정권①직접개입(6가지)지지하기직접영향주기탐색-기술-환기인간환경 반성고찰유형역동 반성고찰발달단계 반성고찰②간접개입-환경. 자원①접근-합의된 표적문제②기법독특한 창의과제 부여.사회복지사 경험중심.구조화된접근.진단주의와 기능주의 절 충접근(다양한 기법)③개입과정시작하기?문제규명?계약하기?실행?종결위기와 기회와 공존사회복지사 역할 강조최선책고려행동중심(심리x)제한된 목표(단기모델)현실지지(과거x)선지원 후보고①주요개념임파워먼트모델권한부여모델강점관점파트너십(동반자)생태체계적관점②개입과정대화단계?발견단계?발전단계①학습이론기초파블로프와 스키너환경결정론행동기법.강화와처벌벌. 소거. 타임아웃체계적 둔감법토큰강화. 모델링행동조성. 역할극모델인지행동모델사례관리현실치료인간중심모델역할엘리스와 백목슬리글래서로저스중요용어기법목적: 인지재구조화(재구성)①엘리스(REF) : 합리적정서행동치료비합리적 신념. 자기독백(self talk).ABCDE모델. 절대적사고(당위적 사고)인지적?행동적?정서적?교육적접근②백(인지치료):역기능적 인지도식핵심믿음체계. 자동적사고. 소크라테스질문인지오류 6가지 - 개인화. 과장과 축소.과잉일반화. 이분법적사고(흑백논리)선택적추상화. 임의적 추론목적: 다양한 문제의 해결①등장배경 : 탈시설화. 서비스 파편화.불연속성. 공급주체다원화(복지다원주의)다양한욕구 증가. 인구사회적 변화사회지지망 중요성. 효율?효과성 제고.가족경제적 부담 가중②5원칙: 자기결정권. 포괄성. 연계성.개별화. 지속성③과

사회과학| 2015.03.13| 19페이지| 7,000원| 조회(3,069)

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