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교과교육-한국사

2. 한국에서 교과의 형성과 발전1) 삼국 시대에서 조선시대까지의 학교교과?학교 발생 이유 : 유학의 도입?교육의 목적 : 인재양성?교육제도 : 공교육제①삼국시대 - 최초로 형식적 교육기관이 생긴 때고구려백제신라국학사학학교교육을 실시하였다는 간접적인 기록을 통해 학교교육의 존재를 추정화랑도 교육국학(682년)태학경당비형식적 교육형식적 교육오경과 삼사구당서,통경,활쏘기도덕적,정서적,신체적,사회적,군사적 훈련을 강조유교의 경전필수:논어,효경보조:예기,주역,좌전,모시,춘추,상서,문선⇒독서삼품과의 시험내용(788)cf)태학: 최초의 관학, 귀족자제대상 ↔ 경당 :최초의 사학, 서민자제 대상, 문무일치교육오경: 주역,시경,서경,예기, 춘추 통경 : 경전읽기삼사: 사기,한서, 후한서화랑도 : 사설교육기관이었고 나중에 국가의 공인독서삼품과 : 나중 과거제도의 시초②고려시대관학 - 국자감 : 국자학, 태학, 사문학 (삼학) - 유학교육육학 : 국자학을 가장 중시율학, 서학, 산학 - 기술교육하층관리의 자제나 서민을 대상-실생활교육 실시- 학당(중등교육)- 향교사학 -12공도, 서당(지방의 고등 사립기관)③조선시대*중등교육기관관학 - 사학(서울의 동,서,남,중학당)- 향교 : 소학, 사서삼경, 근사록, 제사, 삼강행실농업, 잠업등 - 실업교육사학 - 서원*고등교육기관성균관 - 국립교육기관 : 대학, 중용, 논어, 맹자, 시전, 주역, 예기 / 제술*중인층 대상 교육(실업교육)과거시험- 잡과를 둠배우는 곳: 소속 관청의 부설 교육기관배우는 내용: 율, 서, 산, 의, 역학, 지리, 천문, 복학, 명과학2)현대 학교 교과의 기본틀 형성과정? 19C 말 -문호 개방, 기독교가 들어와 학교설립? 최초의 근대적인 민?관립학교 - 원산학사, 동문학, 육영공원(정부:통역관 양성목적)교과 :독서, 습자, 산학, 역사, 지리, 문법, 각국 언어,격치만물(의학,농지리,천문...)-서양교과형식? 갑오경장이전 - 배재학당(선교사 설립)교과: 한문, 영어, 천문, 지리, 생리, 수학, 수공, 성경-중국과 서양의 영향 혼재? 갑오경장후 - 한성사범학교(1895)---------고종의 교육입국조서중학교 관제 반호: 중등학교의 교과 형성(일본식) ~ 재원부족으로 실현불가따라서 실제 학생들에 게는 한학이 이루어짐?을사보호조약(1905)후 - 학부에서 학제 정리- 민족교육 말살, 친일교육 구체화 의도 (증거:일어과설치, 국어와 한문의 통합, 교육기회 제한, 일본인 지도하 교과서 편찬 :우민화정책)?일본강점기(1910) - 교육기본방침 :황국신민화, 우민정책화 ~식민지 체제유지시세와 민도에 맞는 교육 ~ 최소한 낮은 수준의 보통 교과와 실업교육※일제 식민지 시기 교과목수신, 조선어, 국어(즉 일어), 역사, 지리, 수락, 이과, 실업, 법제, 경제, 도화, 창가(음악), 체조, 외국어 - 현재 우리 학교 교과와 매우 유사(한국 교육과정 형성에 있어서 매우 중 요한 의미)※일제 식민지교육이 교육 과정에 남긴 영향중 가장 큰 것중앙통제적, 집권적 의사결정방식 - 획일화, 관료화교육을 정치의 도구화3)학교 교과의 변화과정학교교과 분류 - 학문적 교과, 정책적 교과, 예능교과, 실용적 교과①학문적 교과 - 교육과정 내 변화가 거의 없음(국어, 수학, 과학, 영어:필수교과)②정책적 교과 - 사회적 정치적 상황에 의해 형성되어 가장 많은 변화(도덕, 국사, 사회, 교련 -분화와 통합 거듭)③예능교과 - 정서교육을 담당하는 교과 (음악, 미술)④실용적 교과 - 실천적이고 체험적인 학습경험을 제공하는 교과(체육, 실업, 가정)※학문적, 예능적, 실용적 교과 -보편적인 전통이며 특성정책적 교과 - 한국 학교 교과의 특수성4) 학교교과의 형성과 변화에 영향을 미치는 요인들 - 외적인요인, 내적인 요인①외적인 요인외국의 영향과 한국의 정치적?경제적 상황②내적인 요인교과내 갈등과 교과간 갈등 - 학교 교과의 발생과 더불어 생겨난 관련 교과 공동체들이 교과 내에서 또는 교과들간의 이해관계에 의해 갈등을 겪게 되는 양상⇒ 이들의 비중은 시기에 따라 상이하다.5)학교 교과의 사회 역사적 성격학교교과 -특정한 역사와 사회적인 상황 속에서 생성되며 변화(여러 제도화 과정-대학학과의 설치, 입학시험 제도, 교육과정 내의 영역 확보를 통해 그 지위와 성격 변화)- 외적요인과 내적 요인의 상호작용⇒한국 학교 교과의 형성 변화 과정에서 중요한 설명 요인이 되는 이해집단들의 영향력은 근한국 사회의 변화-민주화 경향과 함께 교육과정 개발과정에서 차지하는 비중이 상대적으로 커진 요인*향후 한국 학교 교과에 대한 연구 및 교과교육의 발전과 관련하여 생각해볼 수 있는 이론 및 실천적 함의1)학습자의 학습권을 우선 존중하여 학습자의 입장에서 이루어져야 할 것2)새로운 교과나 과목이 신설되거나 또는 교과목이 통합되고 분화될 때 그러한 교과 형식의 정당성의 근거나 이유가 합리적으로 제시되어야 함.

인문/어학| 2004.11.09| 3페이지| 1,000원| 조회(267)

한국사, 교과교육, 교과형성

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지도안 -호흡 평가A좋아요

고등학교 (생물)과 (2)학년 (1)학기생물과 교수-학습 지도안4. 호흡4.4. 호 흡(2)가스교환과 운반은 어떻게 이루어지는가?결 재담당교사교무부장교감교장지도 대상2학년 9반 31명지도 일시2004년 5월 27일 3교시지도 장소2학년 9반지도 교사김 희 경 선생님교육실습생유 경 아차 례Ⅰ.대단원 개관 ·············································································2Ⅱ.대단원의 학습목표····································································· 2Ⅲ.학습 지도 시 유의점 ································································· 2Ⅳ.학습의 위계 ··········································································· 3Ⅴ.학습목표 ··············································································· 4Ⅵ.본시 학습지도 계획안································································· 54-2.가스교환·················································································7탐구활동 학습지······································································9형성평가············································································ 14형성평가 정답 및 해설··························································· 15단원 04. 호 탄소의 분압, pH의 의미를 정확히 이해하도록 한다.?자료를 통해 산소 헤모글로빈의 해리에 영향을 미치는 요인들을 종합 정리 하도록 한다.?산소 헤모글로빈의 해리도를 이해하고 고지대 주민이나 일산화탄소 중독의 예를 들어 일상생활에 적용된 산소 운반 능력의 증가 효과를 생각해보도록 한다.Ⅳ. 학습 위계물질 대사초?등 학교 학습 내용공 통 과 학생 물Ⅰ(본시학습)초5학년- 에너지6학년-우리 몸의 생김새?물질대사-호흡?생물Ⅰ- 호흡 기관과호흡 운동- 가스 교환과 운반- 세포 호흡과생활 에너지- 흡연과 건강?생물Ⅱ- 호흡- 무기호흡- 유기호흡중7학년- 호흡과 배설- 호흡 기관의원리와 의의- 호흡 운동의원리Ⅴ. 학습목표단 원학 습목 표① 호흡 기관의 구조와 호흡 운동, 가스 교환 과정을 설명할 수 있다.② 세포 호흡의 에너지 이용에 대해 설명할 수 있다.③ 흡연과 건강에 대하여 조사, 토의하고 설명할 수 있다.차시별학 습목 표차시학습할 내용성 취 목 표4-1?호흡기?호흡 운동?호흡기의 구조를 설명할 수 있다.?호흡 운동의 원리를 설명할 수 있다.4-2?가스 교환?산소 운반?이산화탄소의 운반?가스의 교환과 운반이 어떻게 일어나는지 설명할 수 있다.?산소가 조직 세포로 얼마나 공급되는지 설명할 수 있다.4-3?생활 에너지?세포호흡?호흡으로 흡수된 산소가 하는 일을 설명할 수 있다.4-4?흡연과 건강?담배 연기의 성분?흡연과 인체 건강?담배 연기 속에 포함된 물질과 간접 흡연의 영향을 말할 수 있다.?흡연이 인체에 미치는 영향을 설명할 수 있다.4-5?보충학습(간접 흡연은 건강에 어떤 영향을 미칠까?)?간접 흡연이 건강에 미치는 영향을 설명할 수 있다.Ⅵ.본시 학습지도 계획안단원4.호흡-(2)가스 교환과 운반은 어떻게 이루어지는가?학습목표▶가스의 교환과 운반이 어떻게 일어나는지 설명할 수 있다.▶산소가 조직 세포로 얼마나 공급되는지 설명할 수 있다.학습자료교과서, 판서, PPT, 유인물과정학습단계학 습 활 동자료 및 유의점교사학생도입(5)1.인사 및 출석 점검?인사한다.?지일까요?③“외호흡과 내호흡이요.”④외호흡입니다.⑤와 모두들 잘 기억하고 있네요 오늘은 이화 관련하여 매울 것이기 떄문에 이렇게 전 시간 것을 물어 봤어요.전개(35분)1. 학습 단원 소개 및 오늘 수업 목표제시?화면을 켠다.?학습목표제시?기체교환의 원리 - 외호흡과 내호흡(81p)?학생 한 명을 시켜 읽도록한다. -xx야 읽어볼래??읽은 후 간단히 정리하여 말해준다.-정리하면 외호흡은폐포와 모세 혈관 사이의 기체 교환이구요, 내호흡은 조직 세포와 모세혈관 사이의 기체교환이에요. 아세죠? 호흡 단원에 가장 기본이니까 보두 책에 밑줄 치도록하세요?화면에 집중한다.?학습목표 같이 읽는다.?지적받은 학생은 읽고 나머지 학생은 숙독한다.?PPT?교과서과정학습단계학습활동학 습 활 동자료 및 유의점교사학생2.탐구활동?탐구3를 같이 푼다.-그림설명① 자, 모두 그림을 보세요호흡 운동을 하는 동안 폐포로 들어온 외부 공기 속의 산소는 혈액을 거쳐 조직 세포로 공급되고, 조직 세포에서 발생한 이산화탄소는 혈액을 거쳐 폐포로이동하여 방출되게됩니다.?그림을 보며 경청한다?PPT3.개념 설명②옆의 표와 그림과 연관지어 혈액순환에 대해 설명해준다.③문제를 푼다.?헤모글로빈의구조-혈액의 구성①혈액은 크게 2가지로 나눌수 있는데 뭐죠?②네,혈구와 혈장으로나눠요.그럼 혈구는 다시 3가지로 구분할 수 있는데 뭐죠?③그럼 적혈구의 성분으로 산소를 운반하는 것은 뭐죠?.?표와 그림을 번갈아본다.?질문에 답한다.-①혈구와 혈장이요②적혈구,백혈구, 혈소판이요③헤모글로빈이요과정학습단계학습활동학 습 활 동자료 및 유의점교사학생④네 헤모글로빈이에요. 자 이렇게 생겼어요.- PPT로제시?헤모글로빈의 구조 설명- 헤모글로빈은 글로빈 단백질이라는 4개의 단백질로 구성되어있고 각각에는 헴이라는 것이 있다.이 헴에는 철이 있는데 이것과 산소가 결합하여 우리의 피가 빨갛게 보이는 것이에요?깜짝문제-오징어의 피 색은?(시간이 있거나 수업환경이 산만할 때.?다시 탐구3의 혈액순환의 그림을 본다.- 어디서 헤모글로빈이 .?문제의 답을 맞춘후 답안지와 해설지를 나누어준다.?생활 에너지는 어떻게 생성되는가?-세포호흡?인사한다.?오늘 배운 내용을 정리 해본다.?풀도록 노력한다.?인사한다?형성평가프린트?PPT차시123454-2.가스 교환[공통기본학습]탐구학습 준비 정보성 취 기 준(7차교육과정)가스의 교환과 운반이 어떻게 일어나는지 설명할 수 있다.탐구학습목표① 폐포와 조직의 모세 혈관에서의 가스교환을 설명할 수 있다.② 산소 포화도에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다.탐구안내자료헤모글로빈, 산소해리곡선탐구학습 내용 정리 (학생들에게 나누어줄 프린트)1. 기체의 교환의 원리 : 분압 차에 의한 확산(분압이 높은곳→낮은곳)① 외호흡 : 폐포와 모세 혈관 사이의 기체 교환② 내호흡 : 조직 세포와 모세 혈관 사이의 기체 교환2. 산소의 운반 : 적혈구 내에 들어 있는 헤모글로빈에 의한다.① 헤모글로빈의 특성 : 철 이온을 구성 원소를 가지고 있어 산소 분자와 결합하거나 해리되는 특성② 산소헤모글로빈의 포화가 잘 일어나는 조건? pH가 높을 때?온도가 낮을 때?O₂분압이 높을 때?CO₂분압이 낮을 때② 산소 해리 곡선 : 산소 분압에 따라 헤모글로빈이 산소와 결합하는 정도를 나타낸 그래프?S자형?태아의 산소 포화도 〉 모체의 포화도?O₂분압↓, CO₂분압↑, 온도↑, pH↓ : 오른쪽으로 이동(산소헤모글로빈의 해리 조건)4-2 탐구활동 학습지 (교과서 80p, 82p, 83p)☞ 주어진 활동을 하면서 물음에 답 하시오.▣ 탐구활동 1 : 폐포와 조직의 모세혈관에서 가스교환■ 과정1. 표를 보고, 각 부위의 산소와 이산화탄소 분압을 살펴보자.① 외부 공기와 폐포 내 공기의 산소 분압이 다른 이유는 무엇인가?구분O₂의분압(mmHg)CO₂의 분압(mmHg)외부 공기1600.23폐포 내 공기10040동맥혈10040조직액40이하46이상정맥혈40462. 폐포와 모세 혈관 사이에서 기체가 이동하는 방향을 알아보자.● 정리1. 외부 공기와 폐포 내 공기의 차이점은 무엇인가?2. 산소와 이산화탄소가 록 산소 해리 곡선은 어떻게 변할까?3. 사람의 폐포와 조직에서의 산소 분압과 이산화탄소 분압을 나타낸 표를 보고 그 관계를 생각해 보자.구 분폐 포조 직O₂의분압(mmHg)10530CO₂의분압(mmHg)40704. 과정 3의 표와 산소 해리 곡선을 참고로 하여, 폐포와 조직에서의 산소 포화도와 조직으로 공급되는 산소의 양을 색깔로 표시해 보자.● 정리1. 혈액의 산소 포화도가 높아지는 조건들을 선택해 보자.ㄱ. O₂분압 (높음, 낮음) ㄴ. CO₂분압 (높음, 낮음)ㄷ. 온도 (높음, 낮음) ㄹ. pH (높음, 낮음)2. 조직의 모세 혈관에서 산소의 해리가 잘 일어나는 이유를 설명해 보자.3. 격렬한 운동을 할 때 산소의 공급량은 어떻게 변할까?4-2 탐구 학습 안내 (정답)탐구활동 제목폐포와 조직에서의 가스교환탐구활동유형자료해석, 예상▣ 탐구활동 안내 및 정답▣ 탐구활동 1 : 폐포와 조직의 모세혈관에서 가스교환■ 과정1. 폐포는 근육이 없어서 호기 시에 폐포 내 공기를 모두 배출할 만큼 완전히 수축할 수 없어 폐포 내에는 잔존하는 오염된 공기와 외부에서 유입된 신선한 공기가 섞이기 때문에 외부의 공기에 비해 산소 분압이 낮고 이산화탄소 분압이 높은 상태이다.● 정리1. 외부공기에 비해 산소 분압 ↓, 이산화탄소의 분압↑2. 폐포의 모세 혈관과 폐포 내 공기 사이, 조직의 모세 혈관과 조직 세포 사이3. 기체의 분압 차에 따른 확산 현상에 의해4. 동맥혈 - 산소가 풍부한 혈액정맥혈 - 이산화탄소가 많은 혈액▣ 탐구활동 2 : 산소 포화도에 영향을 주는 요인■ 과정1.① 이산화탄소 농도 ↑, 체온 ↑② 산소 해리도가 커지므로2.① 격렬한 운동을 한 경우② 오른쪽으로 이동하여 산소 포화도가 낮아진다.4. 산소 포화도와 조직으로의 산소 공급량● 정리1ㄱ. O₂분압 (높음, 낮음) ㄴ. CO₂분압 (높음, 낮음)ㄷ. 온도 (높음, 낮음) ㄹ. pH (높음, 낮음)2. 세포 호흡이 활발하므로 ⇒ 해리조건 잘 형성3. 격렬한 운동을 할 경우에는 조직 세포의 호흡이 ?

자연과학| 2004.11.09| 19페이지| 2,500원| 조회(1,009)

지도안, 생물, 호흡, 기체교환

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