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교육심리학 발달이론의 학자

교육 심리학 발달이론의 학자 생애 조사1. Freud의 생애조사 ............. 1P2. Piaget의 생애조사 ............ 2P3. Erikson의 생애조사 ........... 3P4. Kohlberg의 생애조사 .......... 4P1. 프로이드의 생애1856년 5월 6일, 지금은 체코슬로바키아의 영토가 된 오스트리아의 프라이베르크 모라비아라는 작은 마을에서 그는 태어났다. 아버지와 어머니 사이에서 태어난 전형적인 유태인이었다. 그는 어머니와 가족들의 지나친 기대와 사랑을 받고 성장했기 때문에 다소 독선적이고 고집스러운 면이 있었지만 자기 분야에 몰두할 줄 알았다. 이윽고 그는 당시 유태인이라는 차별과 박해를 극복하고 20세기의 정신 세계를 지배했던 정신분석을 창시했는데, 그가 바로 지그문트 프로이드이다. 네 살 되던 해, 그의 가족은 경제적인 이유로 비엔나로 이주했다. 그곳에서 그는 나치의 박해를 피해 1938년 영국으로 망명하기까지 거의 한 평생을 살았다.그의 아버지는 중년에 아내를 잃어 40세에 20세의 젊은 아말리아 나탄존과 결혼했다. 그의 아버지에게는 전처 소생의 두 아들이 있었으나 그들은 거의 함께 살지 않았다.프로이드는 어린 시절에는 위대한 장군이나 고급 관료가 되고 싶어했으나 유태인이었기 때문에 포기해야 했다. 프로이드는 병원 의사로 일하고 싶어하지 않았지만 연구소를 나와 개인 병원의 신경과 의사로 취직하였다. 유태인이라서 승진이 어려운데다가, 브로이어로부터 정기적으로 꾼 돈이 눈덩이처럼 불어나고 있었으며, 1882년에 만나 1886년에 결혼한 사랑하는 여인 마르타 베르나이스가 있었기 때문이다.프로이드에게 있어서 일대 전환기는 1885년에 찾아왔다. 프로이드의 생리학 스승인 브뤼케가 추천하여 여비와 장학금을 받아 그 해 가을 파리로 유학을 가게 된 것이다. 유학은 프로이드의 생애에 있어서 매우 중요한 사건이었다. 그는 유명한 신경 의학자인 쟝 샤르코와 함께 파리에서 수개월동안 공부하였다. 당시 샤르코는 최면 암시에 의해 히스테리 신경증의 증상을 유발시키거나 제거할 수 있다는 주장을 펼치고 있었다. 처음에는 샤르코의 강의와 임상적인 실습에 깊은 흥미를 가졌다.프로이드는 비엔나의 유명한 외과 의사인 요셉 브로이어와 공동으로 연구를 시작하였다. 브로이어와의 만남은 프로이드가 정신 분석을 창안하는 직접적인 계기가 되었다.브로이어는 환자가 자신의 불안과 그 징후를 이야기함으로써 스스로 그것들을 제거하는 정화법을 발견한 사람이다. 프로이드와 브로이어는 1895년에 『히스테리 연구』라는 책을 함께 써서 출간하고 많은 우정을 나누었다. 그러나 그 책이 다른 학자들로부터 심한 비판을 받자 브로이어는 자기의 주장에 회의를 느꼈다. 그러다 프로이드가 히스테리의 주된 원인이 성욕이라고 주장하기에 이르러, 그는 끝내 프로이드와 결별하였다.1890년과 1900년 사이는 프로이드에게 학문적으로 고독한 시기였다. 그러나 그는 그 시기에 많은 업적을 남겼다. 프로이드는 혼자 정신 분석학 이론의 기초를 닦았으며, 그러한 노력들은 그의 가장 위대한 저서라고 평가되는 『꿈의 해석』(1900)에 잘 나타나 있다.프로이드에게 두 번째로 찾아온 또 하나의 전기는 1차 세계 대전이었다. 그 전쟁은 프로이드의 생애와 학설에 많은 영향을 미쳤다. 독일군을 상대로 한 임상 연구는 정신 병학의 다양성과 미묘함을 다시 한 번 일깨워 주었다. 그리고 그의 두 아들이 전쟁에 참전하였고, 반유태주의 사상이 고조됨에 따라 프로이드는 인간의 사회적 특성을 비관적으로 보기 시작했다.1939년 9월 23일 영국의 런던에서 그의 83해 동안의 천재적인 삶을 마감하였다. 프로이드는 사망할 때까지 24권의 저서를 남겼으며, 사망할 무렵 『정신 분석 개론』을 집필하고 있었으나 완성하지는 못했다.2. 피아제의 생애조사Jean piaget(1896~1980)는 인지발달 이론가로서 널리 알려진 심리학자이다. 그는 생물학에서 출발하여 인간의 의지를 복잡한 유기체가 환경에 대해 생물학적으로 적응해 가는 과정의 특수한 한 형태로 보고 인간의 지각, 학습, 경험 등 인식의 근본문제를 과학적으로 연구하였다. 그는 유아가 성인으로 성장하면서 어떻게 인지발달을 하는지에 대해 밝힘으로써 인식의 본질을 밝혀 보려고 하였다.piaget는 어린이의 발달을 성숙과 환경의 상호작용의 결과라고 보고 어린이가 세상에 관한 지식을 어떻게 구축해 나가느냐에 대해 그의 세 자녀를 주의 깊게 관찰하면서 인지발달 단계에 관한 아이디어를 얻은 후 계속하여 실험실 안팎에서 어린이를 관찰하고 그들과 이야기함으로써 그의 이론을 발전시켜 나갔다.piaget는 인간의 지적 능력이란 개인이 주어진 환경에 효과적으로 적응 할 수 있는 능력이라 본다. 인지(cognition)라는 의미는 획득하고, 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말한다. 인지의 개념 속에서는 지적과정, 지각, 기억, 지능, 학습, 회상, 상상, 추리, 판단능력, 문제해결 등 눈으로 볼 수 없고 손으로 만질 수 없는 일련의 정신과정들이 포함된다. 그러므로 인간의 심리 과정을 이해하는데 매우 중요하다.piaget는 1896년 스위스의 작은 대학촌인 뉴샤텔(Neuchatel)에서 태어났다. 그의 아버지는 세심하고 체계적인 중세 역사학자였다. piaget는 아버지의 학구열을 이어받아 1918년 21세에 Neuchatel 대학에서 연체동물에 관한 논문으로 박사학위를 받았다.그는 1920년 파리비네(Alfred Binet)실험실에서 아동의 지능검사 시 아동의 틀린 답이 일관성 있는 유형을 나타낸다는 것을 발견하고 아동의 사고가 독특한 특성을 갖고 있음을 발견했다. 이 발견으로 그는 아동의 사고가 어른들과는 다르게 나름대로 독특한 특성을 가지고 있다고 여기게 되었다. 그는 어려서부터 과학자의 자질을 보였다.1921년 그는 아동 심리학분야에 관심을 갖고, 아동의 정신구조의 발생과 변화과정의 연구에 몰두하면서 자신의 연구분야를 “발생론적 인식론(genetic epistemology)”이라고 불렀다.1925년 그의 첫 번째 아이의 출생으로 지능의 기원과 유아의 인지발달에 관한 연구를 시작하게 되는 중요한 계기가 되었다.그는 그의 아내 Valentin Chatenay와 함께 그의 세 자녀의 행동을 주의 깊게 관찰하였다.piaget의 업적을 전기, 중기, 후기로 나눙 보면 전기의 1921~1925년 사이의 업적으로는 유아의 언어, 판단과 추리, 세계관, 물리적 인과, 도덕관에 대한 연구가 있다. 이후 1926~1955 중기의 업적에는 유아의 행동 ‘관찰과 유아의 개념 형성’에 대한 연구가 있다.그는 자신의 자녀 세명의 탄생 이후를 행동을 관찰하였는데, 이를 통해 자신의 인지발달이론과 4단계를 체계화하게 된다. 그리고 1956년 이후 말기는 제네바대학에 정착해서 수학, 물리학, 생물학 등의 여러 과학의 인식을 과학사와 발달심리학 등의 실증적 자료의 근거를 두고 과학적 방법으로 발달이라는 관점에서 연구해서 나름대로의 인식론적 철학사상을 발표하게 되는데 이것이 구조주의 철학사조에 속하는 발생적 인식론- 인지발달에 있어 유전적 특성이 환경과 관련지으면서 나타나는 과정을 강조함- 이후 리겔의 변증법적 심리학에 중요한 영향을 미친다.3. 에릭슨의 생애조사밀턴 에릭슨(1901~1980)은 그는 정신의학자이면서 심리학자였고 최면치료자면서 가족치료자이기도 하였다. 그래서 최면계뿐만 아니라 심리치료 분야에서의 그의 영향력은 아주 광범하였다.에릭슨은 미국 네바다주의 작은 골짜기인 오럼(Aurum)이라는 광산지역에서 태어났다. 그는 삶의 과정에서 많은 장애와 고통을 겪었다. 무엇보다도 그를 괴롭혔던 것은 전체 삶의 과정에서 두 번이나 소아마비를 경험했다는 것이었다. 그는 17세의 나이인 고등학생 시절에 심한 소아마비로 인해 침대에서 누워있는 생활을 하였다. 그리고 51세때 인생의 두 번째 소아마비를 다시 겪을 정도로 그는 많은 장애를 겪었다. 그 외에도 그는 색맹, 난청, 음치의 장애를 갖고 있었다. 그럼에도 불구하고 에릭슨은 특유의 낙천성과 긍정성, 그리고 열정으로 자신의 인생을 개척하였고 그러한 장애 경험은 이 그의 치료자로서의 자세와 태도에 크게 영향을 미쳤을 뿐만 아니라 그가 위대한 최면가로서의 삶을 살게 하였다.한편 에릭슨은 학문적인 호기심이 많았던 사람이었다. 그래서 그는 의과대학을 다니는 동안에도 심리학을 공부하여 심리학석사학위까지 취득을 하였다. 그래서 그는 정신과 의사이면서도 동시에 심리학자로서의 자격을 가졌다고 할 수 있다. 에릭슨은 의과대학에 다닐 때 당시의 주류 치료법인 정신분석을 공부하였으나 그것에 만족할 수 없었다. 그래서 보다 효과적인 다른 대안적 치료법을 찾는 과정에서 최면에 보다 큰 관심을 갖게 되었다.그런 에릭슨이 최면에 대해서 관심을 가진 것은 위스콘신대학교의 심리학과 학부학생 시절 때부터였다. 그는 유명한 행동주의심리학자인 클라크 헐(Clark Hull) 교수의 최면 시범을 보고 감명을 받았다. 그 과정에서 그는 헐 교수의 피험자 한 명을 자신의 기숙사 방으로 초청하여 최면을 걸어보았다. 그때부터 그는 스스로를 최면사라고 생각하고 많은 사람들을 대상으로 최면실험을 열심히 하였다. 에릭슨은 콜로라도종합병원 (Colorado General Hospital)에서 의학학위를 받았으며 여러 병원에서 의사와 연구직을 수행하였다.뿐만 아니라 그는 웨인주립대학교 (Wayne State University)의 대학원 교수 및 의과대학의 조교수가 되었으며 동시에 미시건주립대학교 임상심리학과의 객원교수를 역임하기도 했다. 에릭슨은 1950년부터 건강상의 이유로 더운 지방인 아리조나주의 피닉스로 옮겨서 살았다. 그곳에서 그는 개업의로서 수많은 환자들을 치료하였고 동시에 미국 전역과 외국으로 최면에 관한 강의와 세미나를 주최하기 위하여 여행을 하기도 하였다. 에릭슨은 1957년에 미국임상최면학회를 창설하고 초대회장을 맡았다. 이 학회는 현재 미국에서 임상최면을 사용하는 보건 및 정신건강 분야의 가장 큰 전문단체이다. 그는 또한 학회의 공식 학회지를 창간하고 10년간 편집장으로 지내기도 하였다.

교육학| 2017.11.26| 5페이지| 2,000원| 조회(137)

프로이드, 피아제, 에릭슨, 콜버그, 교육학개론

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최신교육의 이해 - 교육과정

최신교육의 이해제 6 장 교육과정 교육과정의 개념 교육과정의 유형 교육과정 개발1 . 교육과정의 개념 1. 교육과정이란 무엇인가 ? 2. 교육과정의 어원적 의미는 ?교육과정 은 ‘curriculum’ 이라고 함 . ☞ 라틴어 ‘ currere ( 달리다 )’ 와 ‘ culum ’ ( 과정 ) 의 합성어 즉 , 커리큘럼 이라는 뜻은 ☞ 말이 달리며 경주하던 정해진 코스를 뜻함 . 학교에서의 교육과정은 학생이 입학해서 졸업할 때까지 쭉 달려가는 정해진 코스 교육과정의 어원적 의미는 ?교육과정의 정의 교과에 담긴 내용으로 보는 관점 : 한 학기 혹은 정해진 기간에 가르칠 교육내용의 분량을 선정 ( 학교에서 가르쳐야 할 교과목을 뜻함 ) 하는 것 국가 수준의 교육 선정의 원리 타당성의 원리 : 교육의 일반목표 달성에 도움을 주는 것 확실성의 원리 : 원칙적으로 참인 ( 진실 ) 내용이어야 함 . 중요성의 원리 : 학문을 구성하는 가장 본질적인 것 사회적 유용성의 원리 : 사회의 유지와 변혁에 도움을 주는것 인간다운 발달의 원리 : 학생의 성장과 자아실현에 도움을 주는것 흥미의 원리 : 학생들의 흥미도가 중요 학습 가능성의 원리 : 학생들이 학습할 수 있는 내용 선정 .2. 학교에서 학생이 직접 겪은 학습경험으로 보는 관점 : 교육과정은 학교의 지도 아래 학생들이 겪게 되는 모든 경험이라고 함 . 3. 문서 속에 담긴 교육계획으로 보는 관점 : 교육목표 , 교육내용 , 교수 - 학습 방법 , 교육평가 , 운영지침 등이 담긴 종합적 계획이다 .2. 교육과정의 유형 1. 교과중심 교육과정 2. 경험중심 교육과정 3. 학문중심 교육과정 4. 인간중심 교육과정 5. 잠재적 교육과정가장 오랜 전통을 가진 , 최초의 전문적인 교육과정 연구가 시작되던 20 세기 초 이전의 모든 교육과정을 지칭함 . 교육목적은 선세대의 문화유산이나 정보를 후세대에게 전달하는것 . ( 문화유산의 전달이 주된 교육의 내용 ) 한정된 교과영역 안에서만 학습활동이 이루어짐 . 교사중심의 설명위주 교수법이 주로사용되며 교사는 절대적 권위를 가짐 . 각 교과는 자체의 논리와 체계가 있으며 , 학습을 체계적으로 전개시킨다 . 1. 교과중심 교육과정교육의 목적은 아동의 발달과 성장 중심 . 교재는 미리 선택하지 않고 학습의 장에서 결정한다 . 즉 교육과정의 중심을 학생에게 둠 . 과외활동을 중시하며 , 문제해결력 함양을 강조 개인차를 고려한 학습으로 계속되는 성장과정의 전인교육을 중시함 . 급격한 사회변화에 적응하는 인간을 육성한다 . 2. 경험중심 교육과정교과 또는 학문의 기본 구조를 중시 : 적은 양의 지식으로 활용범위를 극대화하기 위해 노력함 . 특징 지식의 구조 , 학문에 내재된 기본적인 아이디어 , 기본 개념 , 기본 원리를 강조함 . 교육의 목적은 장래 생활의 준비 교육과정은 나선형 교육과정 ( 선행학습에 기초하여 점차적으로 깊이와 넓이를 더해 감 . 즉 발달 단계가 높아짐 ) 학습방법은 탐구과정을 중시하고 발견에 따른 내적 동기유발을 강조함 . 3. 학문중심 교육과정자아를 실현하며 사회발전에 기여할 수 있는 삶을 살도록 돕는데 궁극적 목적을 둠 . 기계적 인간 , 지식인 지향이 아닌 깊이 생각하고 행동하는 인간 사랑하며 스스로 내면적 자아를 확장하는 인간 부단히 배우고 창조하는 전인적 인간 지향 . 인간주의적인 교사상을 필요로 함 4. 인간중심 교육과정학교에서 의도하지 않았지만 학교생활을 하는 동안 은연중에 배우게 되는 것 . 비지적 . 정의적인 영역 ( 흥미 , 태도 , 가치관 , 신념 등 ) 과 관련됨 . 학교의 문화풍토와 관련됨 . 장기적 . 반복적으로 배우며 보다 항구성을 지고 있음 . 주로 교사의 인격적인 감화를 받음 . 바람직하지 못한 것도 포함 함 . 5. 잠재적 교육과정개념 교육목표와 내용 , 교수 - 학습 방법뿐 아니라 개발한 교육과정을 학교가 어떻게 운영하고 평가해야 하는지에 관한 운영과 평가의 지침을 제시하는 등 교육에 관련된 종합적인 계획을 담은 문서를 만드는 활동 2) 교육과정 개발의 수준 * 중앙집중형의 교육과정 – 중앙정부에 권한이 있다 . 전문적인 질 높은 교육과정을 설계가능 , 교육목표의 실현이 보다 쉽고 , 학교교육의 질 관리가 용이 , 전국 학교수준을 균등하게 유지할 수 있다 .( 우리나라 , 일본 , 프랑스 ) 3. 교육과정 개발지방분권형 교육과정 – 권한이 각 지역사회나 학교 또는 교사에게로 분산된다 . 지역사회의 특수성을 고려하여 다양하고 탄력적인 교육과정을 계획 할 수 있다 . 3) 교육과정 개발 기관 및 참여집단 교육과정 개발의 주체 집단은 교육 전문가 , 교과 전문가 , 교사 , 학문영역 대표자 , 교육관료 집단 , 학교행정가 , 학부모 및 시민 , 학생 등으로 구성 교육과정 개발의 시발 집단으로 정치가와 언론매체를 들 수 있다 . 실제적인 교육과정에 영향을 미치는 관련 집단으로 교과서 출판사와 저자를 들 수 있다 .4) 교육과정 개발모형 학습자의 바람직한 변화를 목적으로 학습기회를 계획 , 이행 , 평가하는 과정이다 . 합리적 개발모형 ① Tyler 의 교육과정 모형 : 교육과정 개발모형의 4 가지 과제 목표 학습경험의 선정 학습경험의 조직 평가② TABA 의 교육과정 모형 : Tyler 의 모형에 비해 단계를 세분화하고 , 특히 수업수준에서 교수 - 학습 활동을 어떻게 전개할 것인가를 염두에 두고 만들어 짐 . 요구의 진단 목표의 설정 내용의 선정 내용의 조직 학습경험의 선정 학습경험의 조직 평가 내용 , 방법 , 수단 결정 균형과 계열성 검증 사회적 교수 학습단원 생산 시험단원 검증 개정 및 통합 구조 개발 새 단원 정착 및 확산(2) 역동적 상호작용 모형 ① Walker 의 교육과정 개발모형 신념 , 이론 , 개념 , 관점 , 목적 목표 그 성과를 실제 상황에 적용 , 주장 , 수용 , 거절 , 변화 , 적용시킴 다양한 구성요소에 관한 의사결정 출발점 숙의 설계② Skilbeck 의 교육과정 개발 모형 상황분석 목표 설정 프로그램 구성 해석과 실행 조정 , 피드백 , 평가 , 재구성(3) 구성주의 모형 첫째 , 학습자의 적극적 참여를 권유하고 보장한다 . 둘째 , 학습자의 인지 갈등을 조장한다 . 셋째 , 학습자에게 자기성찰의 기회를 충분히 제공한다 . 넷째 , 다양한 사회적 경험이 가능하도록 여건을 마련해 준다 . 다섯째 , 독창적이고 참신한 아이디어를 격려하고 지지해 준다 .이상 교육과정의 개념과 유형 , 교육과정의 개발을 살펴보았습니다 . 감사합니다 .~{nameOfApplication=Show}

교육학| 2017.11.26| 20페이지| 3,500원| 조회(212)

유아교육, 교육학개론, 교육과정의 유형, 교육과정의 개념, 교육과정 개발

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미술교육계획안교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제사포그림 ? 바닷 속 풍경대상연령만4세목표재질이 다른 물체(촉감종이)를 만져봄으로써 감각정보를 인식할 수 있다.사포 판에 그림을 그리거나 긁어봄으로서 손의 근력과 눈과 손의 협응력을 향상시킬 수 있다.사포의 질감을 살펴보고 주제에 맞는 그림을 그려 꾸며본다.손의 촉감으로 지시하는 촉감종이를 변별하여 찾을 수 있다.바닷 속 풍경과 우주애 대해 관심을 가진다.누리과정관련요소예술경험> 예술적 표현하기> 미술활동으로 표현하기신체운동. 건강> 신체 인식하기> 감각 능력 기르기. 감각 기관 활용하기준비물사포(400, 600번), 크레파스, 여러 가지 종이(우드락, 도화지, 습자지, 골판지, 사포)제작방법도입)1.유아들에게 여러 가지 종류의 종이를 소개한다.2.유아들이 종이를 만져 보고 촉감을 느껴보고 이야기나눈다.여러 가지 종이의 종류를 소개한다.(우드락, 도화지, 습자지, 골판지, 사포)- 각각의 종이를 손으로 만져 촉감을 느껴본다.전개)1. 사포에 대해 교사가 유아들에게 알려주고 사포 위에 그림을 그릴 것을 알려준다- 눈을 감고 사포판, 종이, 우드락 등 여러 종이를 만져 보고 사포판을 찾아본다.2. 바닷 속 풍경과 우주에 대해 이야기 나눈다.3. 사포 위에 바닷속 풍경과 우주 중 하나를 사포에 그려보도록 한다.- 사포판을 받아 크레파스, 나무젓가락, 쇠막대 등으로 긁어보거나 그림을 그린다.마무리)1 .활동 후 활동에 대한 느낌을 유아들이 스스로 표현하도록 한다.2. 활동 후 자신의 그림과 준비도구를 제자리에 정리한다.활용방법및유의점① 사포 그림을 색칠할 때 배경은 색칠하지 않는다.② 크레파스는 검정색과 빨간색은 피하도록 한다.③ 밝은 색을 사용하도록 알려준다.미술교육계획안교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제사포그림 ? 바닷 속 풍경대상연령작품 사진미술교육계획안교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제크레파스 투명화 ? 캐릭터 그리기대상연령만3세목표크레파스 그림에 식용유를 발랐을 때 어떠한 현상이 생기는지 살펴본다.미술활동에 필요한 재료와 도구에 관심을 가지고 사용한다.누리과정관련요소예술경험> 예술적 표현하기> 미술 활동으로 표현하기자연탐구>탐구하는 태도 기르기> 탐구과정 즐기기: 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥미를 갖는다.의사소통> 말하기> 느낌, 생각, 경험 말하기: 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다.준비물A4종이 2장, 크레파스, 유성매직, OHP 필름 1장, 식용유, 스카치테이프, 가위, 신문지, 천조각, 일회용접시제작방법도입)① 유아들에게 OHP 필름을 소개하고 만져본 후 느낌을 이야기 나눈다.전개)① A4용지 2장을 유아들에게 나눠준 후 싸인펜을 이용하여 자신이 그리고 싶은 서로 다른 밑그림을 그린다.② 하나의 그림에는 OHP 필름을 A4 용지 위에 올려놓고 스카치테이프로 위쪽에 고정시킨다. 남은 또 하나의 그림은 크레파스로 색칠한다.③ OHP 필름 위에 유성매직으로 기호(※☆★○◎●§◆◇□∝▽▼♤♠♥♡♣◑?? 등)를 이용해서 그림을 메꾼다.④ 배경은 색칠 및 기호를 넣지 않는다.⑤ 천조각에 식용유를 묻혀 크레파스로 색칠한 그림의 뒷면에 식용유를 발라준다.마무리)① 어떤 부분이 가장 재미있었는지 이야기 나눈다.② 자신의 그림을 보고 느낀점을 이야기 한다.활용방법및유의점① 완성된 작품은 유리창에 붙여 전시해 준다.② 기름(식용유)이 미끄럽다는 것을 유아들에게 인지시켜 주고 기름으로 장난치지 않도록 약속을 한다.? 유성매직은 옷에 묻으면 지워지지 않으므로 사용전 앞치마를 착용하거나 유아들이 장난치지 않도록 알려준다.미술교육계획안교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제크레파스 투명화 ? 캐릭터 그리기대상연령작품 사진미술교육계획안교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제족자그림 ? 수묵화와 수묵담채화대상연령만5세목표먹물에 대해 관심을 가지고 탐색한 후 특징을 알아본다.누리과정관련요소예술경험> 예술적 표현하기> 미술활동으로 표현하기자연탐구> 과학적 탐구하기> 간단한 도구와 기계 활용하기자연탐구> 탐구하는 태도 기르기> 탐구과정 즐기기준비물스케치북(도화지 또는 한지), 가위, 먹물, 스트롱 2개(꺽인 스트롱), 나뭇가지 2개, 털실, 스카치테이프, 싸인펜, 인주(스템프), 도장(스템프 도장)제작방법도입)? 족자에 대해 간단히 유아들과 이야기 나누고 알려준다.? 옛날 족자그림들을 제시하여 보여준다.? 유아들에게 오늘의 재료와 사용방법을 알려준다.④ 유아들과 재료를 본 경험이 있는지 이야기 나눈다.전개)1단계 ? 입으로 불기(수묵화)? 도화지 1장을 반으로 잘라서 윗부분을 2cm 정도 접어서 유아들에게 제공한다. (한지를 이용할 때는 종이를 받친다.)? 교사가 도화지에 먹물을 떨어뜨려 준다.③ 유아들이 먹물을 입으로 불어 먹물이 여러 갈래 모양으로 퍼져 멋진 나무가 되도록 한다.2단계 ? 빨대(스트롱)으로 불기(수묵담채화)? 교사가 먹물을 조금씩 떨어뜨려 주여 유아들이 스트롱(빨대)을 이용하여 먹물을 불어준다.? 먹물을 다 불고 나면 싸인펜을 이용하여 꽃을 그려준다.③ 그림의 뒷면 윗부분에 2cm 정도 남겨두었던 부분에 막대기를 넣고 돌려서 스카치 테이프로 고정시켜주고 양쪽 끝에 털실을 묶어준다.마무리)? 두 작품 완성 후 그림 오른쪽에 세로로 날짜, 이름을 쓰고 낙관을 찍는다.? 자신의 작품을 보고 느낌점을 이야기 나눈다.? 자신의 자리와 주변을 깨끗이 정리한 후 손을 씻는다.활용방법및유의점? 먹물은 교사가 도화지에 떨어뜨려 준다.? 빨대로 불기할 때 유아들이 빨대를 빨게되면 먹물이 입으로 들어가므로 빨지 않도록 조심하기를 알려준다.? 스트롱(빨대)은 굽혀진 것이 불기 쉬우므로 굽혀진 빨대를 사용한다.④ 반드시 활동 전에 유아들과 경험이 있는지 이야기 나누어 본다.교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제족자그림 ? 수묵화와 수묵담채화대상연령작품 사진미술교육계획안미술교육계획안교과목명유아미술교육(1)담당교수2017년학번이름1학기주제신문지 그림 - 양대상연령만5세목표관심있는 동물의 특성과 성장 과정을 알아본다.생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.경험이나 이야기를 극놀이로 표현한다.자신이 만든 동물 인형을 사용하여 협동적으로 극놀이를 한다.누리과정관련요소예술경험> 예술적 표현하기> 미술활동으로 표현하기예술경험> 예술적 표현하기> 극놀이로 표현하기의사소통> 말하기> 느낌, 생각, 경험 말하기자연탐구> 과학적 탐구하기> 생명체와 자연환경 알아보기준비물신문지, 싸인펜, 크레파스, 스템픞러, 가위, 나무 젓가락제작방법도입)? 신문지를 제시하여 유아들의 호기심을 유발한다.? 신문지를 이용하여 활동해 본 경험에 대해 이야기 나눈다.전개)? 신문지를 네겹이ㄲ되도록 접는다.? 싸인펜으로 신문지에 밑그림을 그린다.③ 그림에 크레파스로 색칠한다.④ 색칠된 그림을 그림보다 조금더 크게 그림을 오린다.⑤ 오린 그림의 테두리 부분을 스템플러로 찍는다.(이때 입구 5cm정도는 남겨두고 찍는다.)⑥ 찍지 않은 입구부분을 통하여 남은 신문지를 찢거나 뭉쳐서 신문지의 2겹과 2겹 사이로 넣어 풍선처럼 빵빵하게 부풀도록 넣어준다.⑦ 입구부분을 다시 스템플러로 찍어 마무리 한다.

교육학| 2017.11.26| 10페이지| 3,000원| 조회(1,454)

유아미술교육, 유아미술교육계획안, 유아미술교육의 실제

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유아미술활동 실제의 예

♤수수깡을 붙여요♤준비물 : 여러 가지 수수깡, 풀, 칼, 도화지, 색연필만드는 과정 :① 수수깡을 자른다.② 도화지 위에 밑그림을 그린다.③ 자른 수수깡을 그림 위에 붙인다.♤여러가지 솔로 그려요♤준비물 :머리빗, 칫솔, 구둣솔, 붓, 물감, 물통, 접시, 도화지만드는 과정 :① 머리빗에 물감을 묻혀요.② 머리빗으로 도화지에 자유롭게 선을 그려요.③ 여러 가지 솔에 물감을 묻혀 선을 그려요.♤ 초로 그려요 ♤준비물 : 종이컵, 색종이, 풀, 가위, 물감, 접시, 붓만드는 과정 :① 스케치북 위에 초로 자유롭게 그림을 그립니다.② 물감을 풀어 스케치북에 칠합니다.♤ 번졌어요 ♤준비물 : 물감, 도화지, 물통, 붓만드는 과정 :① 도화지에 물을 묻힙니다.② 물이 마르기 전에 붓에 물감을 묻혀 찍습니다.③ 여러 색깔의 물감을 골고루 찍습니다.♤사인펜과 물이 만났어요♤준비물 : 여러 가지 사인 펜, 도화지, 붓, 물과 물통만드는 과정 : ① 사인펜으로 그림을 그립니다.② 붓에 물을 묻혀 그림 그린 곳에 칠합니다♤ 손바닥 그림 ♤준비물 : 도화지, 물감, 크레파스, 가위, 색도화지만드는 과정 :① 여러가지 크기로 둥근 원을 만들어요.② 오린 모양을 도화지 위에 올려 놓고, 손바닥을 물감에묻혀서 찍어요.③ 종이를 떼어 보세요.④ 크레파스로 예쁘게 그림을 그려 보세요.♤돌아라 돌아라 바람개비야~♤준비물 :색종이 여러 장, 수수깡, 실 핀 또는 압정, 가위만드는 과정 :색종이를 네모접기 두 번 하세요① 색종이를 오립니다.② 오려진 한쪽 부분을 각각 가운데로 접어 모읍니다.③ 가운데 실핀을 꽂고 수수깡에 연결합니다.♤풍차 만들기♤준비물 : 우유곽, 가위, 색종이, 풀, 압정, 종이컵만드는 과정 :① 종이컵을 2-3cm 간격으로 오립니다.② 종이컵과 우유곽을 색종이로 꾸밉니다.③ 종이컵을 우유곽에 압정으로 고정시킵니다♤실로 그려요♤준비물 : 도화지, 물감, 붓, 접시, 물통, 실만드는 과정 :① 도화지를 반으로 접어요.② 실을 물감에 묻혀요.③ 반으로 접은 도화지 위에 실을 놓아요.④ 도화지를 반으로 접어 한 손으로 누른 후 나머지 한 손으로실을 잡아 당겨요.♤ 다리미로 다려요 ♤준비물 : 사포, 크레파스, 흰 종이, 다리미만드는 과정 :① 사포에 예쁘게 그림을 그린다.② 완성된 그림 위에 흰 종이를 덮는다.③ 뜨거워진 다리미로 흰 종이를 다린다.④ 흰 종이를 떼어낸다.♤ 불어서 그려요 ♤준비물 : 도화지, 크레파스, 물감, 붓, 물통, 팔레트만드는 과정 :① 크레파스로 나무의 큰 줄기를 그려요.② 도화지에 물을 많이 탄 물감을 찍어요.③ 입으로 불어요.④ 군데군데 나뭇잎을 그려요.♤ 손바닥 그림 ♤준비물 :도화지, 물감, 크레파스만드는 과정 :① 손바닥에 물감을 칠합니다.② 물감을 묻힌 손을 도화지에 찍습니다.③ 물감이 마르면 찍힌 손바닥 그림 위에 여러 가지 그림을 크레파스로그립니다.♤ 봄 왕관 만들기 ♤준비물 :색도화지, 색종이, 가위, 풀, 색연필만드는 과정 :① 색도화지를 길게 자릅니다.② 색종이를 꽃 모양과 나뭇잎 모양으로 오립니다.

교육학| 2009.11.21| 16페이지| 1,000원| 조회(561)

유아미술교육, 물감, 수수깡, 머리빗

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[자원봉사론] 자원봉사론

1. 자원봉사 시설 관련* 시설 명칭 : 김천자원봉사센터* 시설 주체: 가정복지회 경북지역본부* 설립 배경: 사회복지법인 가정복지회는 한국전쟁 후 직업교육과 가정복지사업을 펼친 메노나이트 중앙재단 한국지부의 이념을 계승하여, 지역주민 스스로의 힘으로 우리사회의 기초인 가정을 건강하게 세우고자 1970년에 창립되었습니다. 그리고 김천에서는 2001년 7월 자원봉사센터사업을 시작으로 지역특성과 주민욕구에 부합하는 다양한 서비스 제공을 통해 지역공체의식을 함양함으로 더불어 살아가는 지역사회 만들기에 최선을 다하고 있습니다.* 시설 주소: 경상북도 김천시 평화동 277-27번지전화 054) 436-0179, 팩스 054) 436-0178* 시설 목표: ① 도.농복합지역의 복지욕구 특성에 적합한 복지서비스 개발② 경북지역 복지증진을 통한 복지서비스와 소외지역지원③ 지역복지사업의 새로운 네트워크 구축* 시설 이념: 함께 누리는 아름다운 세상 만들기* 시설 조직표경북지역본부(본부장)- 고문-지역후원회-가정복지연구소-자문위원회-사업총괄팀--구미사무소( 위기가정지원센타, 구미경로당활동지원센타, 함누리토요학교 등외)-김천사무소( 김천자원봉사센타, 장애인교통봉사단, 꿈틀이교실, 소리어울림)-칠곡사무소( 아이꿈터)* 시설 예산: 독립적으로 운영하는 센타가 아니라서 비공개라고 합니다.* 센타 연혁년도별활동내용 밎 지원현황1970.06.11*법인창립2001.06*김천자원봉사센터 개소2001.08*장애인ㆍ장애인 연합 자연체험캠프 개최- 지역최초(실업극복운동 지원)*여성실직가장 긴급구호 및 지역사회 보호망 조성사업 실시*자원봉사자 파견사업 시작2001.09*2개교(한일여고, 성의여중고) 대상 학교사회사업 기반 조성*제1회 자원봉사자 의사소통훈련프로그램 실시2001.10*엄복득 장학복지기금 전달 - 김천지역 수혜자 3명*제1기 자원봉사자 기초교육 실시2001.11*제2기 자원봉사자 기초교육 실시(대학생) - 김천과학대 간호학과 200명*제3기 자원봉사자 기초교육 실시2001.12*장애인.비장애인이 함께하는 함누리 기차여행 실시*어르신 섬김 한마당 - 김천 하송교회*임천노인대학 이ㆍ미용봉사실시, *가사모 송년의 밤 실시2002.01*사랑의 김장나누기 실시*제4기 자원봉사자 기초교육 실시 - 유한킴벌리 직원 186명2002.02*2002 선한이웃 「기쁜날 이웃사랑」캠페인 실시*김천장애인ㆍ어르신 교통봉사단 발족*동그라미 봉사대 발족2002.03*김천미용인봉사단 발대식 및 활동시작(월2회 경로당 순회서비스)*성의여자고등학교 자원봉사클럽활동 지원실시(격주-1년간)2002.04*제5기 자원봉사자 기초교육 실시 -상주대학교 아동복지학과 전학년 총300명*제6기 자원봉사자 기초교육 실시 - 김천농공고등학교 전교생 총62002.05*김천 청소년 자원봉사단 발대식 - 총 300여명,*월드컵 성공개최를 위한 거리캠페인 실시* 제7기 자원봉사자 기초교육 실시 - 김천예술고등학교 전교생 총2*김천사랑 어린이봉사단 발대식2002.08*사회복지관련학과 기관 실습생 지도(6개대 총 15명2002.09*수해복구 긴급 지원팀 구성 - 총 6명*김천지역 수해복구 지원사업 실시 -수해복구 자원봉사 연인원 2500명 파견*수해복구 자원봉사 릴레이운동 전개 -수해복구현장 중장비 보내기 운동 실시2002.10*제8기 자원봉사자 기초교육 실시 - 유한킴벌리 임직원 총 50명*김천 집중수해지역 실직가정 생활안정금 지원사업 실시 (3개월 연속사업)*한국자원봉사포럼 참가(수해복구 자원봉사 평가와 미래과제)2002.11*김천 자원봉사대축제 - 자원봉사수기공모전 실시,자원봉사아카데미(5강실시)*수해지역 사랑의 김장나누기 실시(김장 5㎏ 150박스 전달)2002.12*제9회 전국자원봉사대축제 봉사상 수상*김천자원봉사자대회ㆍ자원봉사의 날 선포식* 김천자원봉사센타 구성-후원이사회: 사업 및 프로그램후원-운영이사회: 센터운영전반지원-행정지원: 회계, 서무, 경리업무, 대외행정업무, 본회관련 업무처리-교육훈련사업: 자원봉사자교육과 훈련, 자원봉사육성책연구, 시민의식계몽프로그램, 자원봉사보상제실시-사업개발유지관리: 영역별자원봉사사업개발, 봉사수요처개발과 홍보, 지역유관기관연계사업, 김천시자원봉사대축제-특별(전문)봉사단운영: 긴급재난구호봉사단, 노인장애인교통봉사단, 김천시문화봉사단, 어린이봉사단, 기타전문직봉사단2. 자원봉사센터 조사내용1) 김천자원봉사센터 사업안내① 자원봉사 증진 및 활성화 사업- 자원봉사 조사연구사업: 지역주민의 자원봉사 욕구조사, 봉사활동 기관운영 실태조사- 자원봉사 홍보사업: 자원봉사 홍보용 교육 교재(자원봉사 길라잡이 홍보물 발간, 보급)자원봉사 활성화를 위한 대외홍보- 자원봉사 교육사업: 자원봉사 기초교육, 자원봉사 코디네이터 교육, 전문강사 파견교육 (각종 강연 및 강좌)- 자원봉사 관리사업: 자원봉사자 모집과 연결, 자원봉사 동아리지원, 자원봉사자 간담회개 최, 자원봉사자 기록관리 및 제공(자원봉사자수첩과 인증서 발급)- 지역사회 협력사업: 봉사활동 협력한 학교의 교과서 중심으로한 봉사활동 프로그램 운영, 봉사활동 협력기관 지정과 협의회 운영② 장애인 복지사업- 장애인 어르신 교통봉사단: 재가장애인 및 어르신의 외출 및 이동권 확보를 위한 차량서 비스 지원- 소리어울림: 장애인과 비장애인이 함께 하는 연합 합창단- 함누리비젼 캠프: 장애인과 비장애인이 함께 하는 공동체훈련 캠프- 꿈바라기 교실: 학령기 정신지체아동을 위한 방과 후 생활훈련 지도 프로그램- 재가장애인 지원사업: 가정봉사원 파견과 후원자결연, 무료 이.미용서비스와 무로 양. 한방 진료- 장애인 재활정보 제공③ 어르신 복지사업- 김천지역 경로당 여가활동 프로그램 및 놀이문화 보급- 농촌지역 어르신 순회봉사사업- 재가어르신 가정봉사원 파견사업: 가사 및 결연서비스, 상담 및 교육서비스, 의료서비스- 어르신 무료 개안 수술④ 아동 및 청소년 복지사업- 학교부적응아동 지원서비스: 아동상담(개별 및 집단상담), 심리검사 및 자기개발프로그램- 어린이, 청소년 자원봉사단 운영과 캠프- 방학 중 특별교실- 청소년 진로지도(사업복지분야)⑤ 지역사회 복지사업- 후원자 개발 및 관리- “함누리”회보 발간: 지역사회문제 조사 및 프로그램 개발연구- 지역사회 자원의 조직화사업- 지역 복지센터로서의 역할: 신규 사회복지 프로그램 개발과 컨설팅⑥ 장학 사업-엄복득장학복지기금 설치운영 : 대상은 사회복지시설 또는 소년소 녀가장, 편부모가정, 장애인가정, 조손 가정 등에서 성장하여 대학(원)에 진학한 청소년이며 지원인원은 매 학기 에 모집하고 지원규모는 장학생 선발 후, 졸 업 시까지 지원한다.⑦연중캠페인-"기쁜날 이웃사랑" 캠페인: 생일, 출산일, 아기돌, 입학일 , 졸업일, 부모님 회갑, 입사일, 성년일, 승진일, 결혼 기념일, 선거당선일, 성탄절, 석가탄신일, 창립기념 일, 개교기념일, 그리고 특별한 기념일이 아니더라도 작은 미소를 짓게 되는 기분좋은 날 ‥ 축하비용의 1%만이라도 어려운 이웃을 위해 쓰자는 사랑 나눔 운동입니다.⑧웰팅(Welting) 함께 누리는 인터넷 복지세상-Welting(Well+Metting)은 인터넷 공간을 새로운 복지서비스 현장으로 개발하여 정보화 사회가 필요로 하는 복지서 비스를 제공합니다.-좋은 만남: 취미, 사회복지, 비영리/NGO, 학 교, 직장으로 분류된 다양한 클럽활동-기쁜날 이웃사랑: 전자결재시스템을 도입한 사이버 기부-사랑의 Bazzar: 장애인 생산품 판매 및 기타 쇼핑몰 과 연계한 전자상거래-사회복지/자원봉사 Press Center: 전국의 복지프로그램소개 및 행사 안내, 복지정보 제공-복지상담실: 사회복지분야의 각종 상담2) 김천자원봉사센터의 주업무- 자원봉사 인식고취 및 참여홍보 ?- 자원봉사 및 수요처 발굴·모집·연결- 자원봉사 프로그램 개발운영 및 보급- 자원봉사자 및 지도자의 교육 육성- 자원봉사자 조사와 연구 정보제공 및 출판- 자원봉사조직 지원 ·육성3) 자원봉사자의 관리 및 교육① 자원봉사자모집과 배치에 관련: 자원봉사자 모집→자원봉사자 기초교육 및 오리엔테이션 →자원봉사자와의 상담(소질과 적성파악)→수요처 배치→자원봉사자관리 및 재교육② 자원봉사조직 네트워크를 통한 워크샵 개최: 각 분야, 단체별로 운영되고 있는 자원봉사 조직을 상호 연계 운영하는 방안을 마련하여 범시민적인 자원봉사 지원체계로 정립하기 위해 회원단체간의 정기적인 교류 및 유대강화, 자원봉사활동의 협력체제 구축 및 민간단체 참여 유도, 비상시 대비 분야별 총동원 체제 마련(예 : 수해, 산불 등)③ 자원봉사자 인센티브(보상)제 운영: 자원봉사자의 일정시간 봉사활동에 따른 각종 인센티브를 제공함으로써 봉사자의 자긍심을 높이고 중도탈락을 줄이며 나아가 자원봉사활동의 활성화를 꾀하기 위해 자원봉사자증을 발급한 자원봉사자들을 대상으로 하며, 자원봉사활동 중 발생하는 각종 사고에 대비하기 위한 단체 상해보험 가입(단, 최근 2년 이내 자원봉사활동이 50시간 이상인 자원봉사자에 한함)④ 자원봉사자 자료실 및 행사지원제도: 자원봉사관련 도서 및 각종 시청각자료를 비치한 자료실을 운영하여 자원봉사단체나 개인에게 무료 대출함으로써 자원봉사활동에 대한 이론적 정보제공과 자원봉사 관련 행사시 다양한 지원을 하기 위함.(장비대여, 장소제공 등)⑤ 청소년 자원봉사프로그램 운영: 방학기간을 이용하여 청소년들에게 체계적인 자원봉사 프로그램을 접하게 함으로써 단순한 자원봉사활동에서 벗어나 봉사학습으로 발전시키기 위해서 방학기간을 이용하여 프로그램 운영, 각 학교 지도교사와 연계 추진으로 학생들의 참여율 제고, 자원봉사교육과 현장체험을 병행⑥ 전문 자원봉사단 운영: 자원봉사자의 전문적 재능과 기술을 충분히 고려하여 구성된 전문자원봉사단을 지속적으로 관리, 육성하여 보다 많은 수혜자들에게 양질의 서비스를 제공 하고 계속적인 수요처 마련과 지도감독을 위함.⑦ 자원봉사자 해외연수: 21C 시민사회를 이끌어 가는 중요한 사회 원동력이 되고 있는 자원봉사의 활성화를 위해 외국의 사회복지제도와 자원봉사활동 사항을 견학하여 우수 자원봉사자의 견문을 넓히고 그 간의 노고를 격려하기 위해서이며 각계 각층의 우수 자원봉사자가 참여하여 일본의 사회복지 및 자원봉사제도를 비교?연구할 수 있는 프로그램으로 구성함.

사회과학| 2004.11.24| 6페이지| 1,000원| 조회(1,026)

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