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[미술] 학습 지도안

미술과 학습 지도안실과교육과20020605 이주상Seurat, Georges Pierre 시카고 미술연구소, 헬렌비치 바틀레트 기념관 : 207 x 308 cm , 캔버스에 유채◆.주요 초점1. 사용된 새로운 표현기법을 이해한다.2. 인물 표현을 특성을 직접 표현해본다.3. 학생들은 작품을 보고 경험한 것을 바탕으로 자신의 작품으로 재창조할 수 있다.◆.관련영역? 역사? 사회? 국어? 자연과학◆.배경지식Ⅰ. 작가에 대한 배경지식쇠라는 파리 출생으로 1878년 파리의 관립미술학교에 입학하여 앵그르의 제자 H.레만의 지도를 받다가, 다음해 지원병으로 입대하여 브레스트의 해안에서 병역을 마쳤다. 파리로 돌아와서는 고전 작품을 연구하고 소묘에 힘을 쏟는 한편, 셔브뢸, 헬름홀츠 등의 색채학과 광학이론을 연구하여, 1881년경 들라크루아의 작품의 색채대비와 보색관계를 해명한 글을 발표하여 세인의 관심을 모았다. 이러한 이론을 창작에 적용하여 점묘(點描)화법에 의한 최초의 대작 《아니에르에서의 물놀이 Une Baignade, Asni憙res》(1883∼1884)를 완성하였는데, 이 작품은 1884년 살롱에 출품하여 낙선하였으나 앙데팡당전(展)에 출품하여 큰 반향을 일으켰다.1885년 《그랑드 자트섬의 일요일 오후》를 제작하여 다음해에 열린 인상파 최후의 전람회에 발표하였다. 이것은 전작(前作)의 수법을 한층 더 발전시켜 순수색의 분할과 그것의 색채대비에 의하여 신인상주의의 확립을 보여준 작품이었다. 이 밖에 《포즈를 취한 여인들 Les Poseuses》(1888) 《기묘한 춤 Le Chahut》(1889∼1890) 《화장하는 여인》(1890) 등의 작품이 있다. 모두 인상파의 색채원리를 과학적으로 체계화하고 인상파가 무시한 화면의 조형질서를 다시 구축한 점에서 매우 의의가 있으며, P.세잔과 더불어 20세기 회화의 새로운 장을 열었다. 비록 쇠라는 31살이라는 젊은 나이로 생을 마감했지만 우리는 그의 독특한 화풍이 나중에 현대회화의 탄생에 매우 중요한 역할로 작용하였음을 알 수 있다.Ⅱ.작품에 대한 배경지식 그림은 도시사람들이 한가로이 일요일 오후를 강변의 공원에서 보내고 있는 장면을 그린 것으로 쇠라는 매일 아침 강변으로 나가서 그림을 스케치하고 끊임없이 연구하여 마침내 3년에 걸쳐 완성하게 되었다. 이 작품은 1884년 5월부터 시작하여 85년 3월까지 대강 윤곽을 끝내고 85년 10월에 다시 착수해서 86년 5월에 그 완성을 본 회심의 작품이기도 한데, 순색의 작은 반점을 병치시켜 더욱 완벽한 분할묘법에 도달하였고 집중원근법을 부정한 다심적 구도의 사용으로 더욱 평면성을 강조한 점 등이 새로운 회화의 혁신에 상응되고 있다. 쇠라는 현장을 자주 방문하여 수없이 데생을 하면서 그림을 준비했는데, 얼마나 적극적이었는지 강가의 풀들이 너무 길 게 자란다고 푸념을 할 정도였다. 4년에 걸친 작업 공안 무수히 색 점을 찍었을 쇠라의 작업을 생각하면 삶에 대한 엄숙함이 저절로 밀려든다.이 그림은 센 강변에서 한가롭게 일요일을 즐기는 파리 시민들을 묘사하고 있다. 쇠라는 웅장하고 안정된 화면을 위해 움직임이 없는 분위기를 창안했다. 마치 고대 조각들처럼 정면을 향하거나 옆면을 보이는 등장인물들은 하나같이 동작을 멈춘 것처럼 보인다. 뱃사공과 보트마저 시간 속에 얼어붙었고, 오직 나무 사이를 달리는 소녀와 화면 앞의 개와 나비 여섯 마리가 이 고요한 침묵을 깨고 있을 뿐이다.◆.탐색1. 이 그림에서 볼 수 있는 것을 모두 말해 볼까요?-여러분, 이 그림에서 볼 수 있는 것을 모두 말해 볼까요?아이들은 아마 가깝게는 양산을 쓰고 서 있는 사람, 누워있는 사람, 앉아있는 사람, 검은 강아지, 풀밭, 멀게는 나무사이를 뛰어가는 소녀, 강물, 나무, 하늘 등을 볼 수 있을 것이다.2. 이 작품 속에서 섬의 풍경이 어떻게 나타나 있어요? 우리 가지고 있는 그림엽서속의 섬의 풍경과 비교해 볼까요?-여러분, 이 작품 속에서 섬의 풍경이 어떻게 나타나 있어요? 우리 가지고 있는 그림엽서 속의 섬의 풍경과 비교해 볼까요?3. 이 그림 속의 배경이 어느 계절일까요? 그럼, 몇 시 쯤 일까요?-여러분, 이 그림 속의 배경이 어느 계절일까요? 그럼, 몇 시 쯤 일까요?☞자연과목과 연계4. 실눈을 뜨고 그림을 바라보면, 더 잘 보이나요? 실눈을 뜨고 그림을 보면 그림자의 어디 가 가장 밝고, 어디가 가장 어두운가요?-실눈을 뜨고 그림을 바라보면, 더 잘 보이나요? 실눈을 뜨고 그림을 보면 그림자의 어디가 가장 밝고, 어디가 가장 어두운가요?5. 이 그림은 어떤 사람들이 가지고 싶어 했을까요? 또 어디에 걸어 놓았을까요?-이 그림은 어떤 사람들이 가지고 싶어 했을까요? 또 어디에 걸어 놓았을까요?6. 우리가 예술가가 되었다고 상상 해봐요, 왜 이 예술가는 날씨를 화창하게, 그리고 섬의 풍경을 낭만적으로 아름답게 묘사 했을까요? 과연 여러분이 예술가라면 어떻게 표현했을 까요?-여러분, 우리가 예술가가 되었다고 상상 해봐요, 왜 이 예술가는 날씨를 화창하게, 그리고 섬의 풍경을 낭만적으로 아름답게 묘사 했을까요? 과연 여러분이 예술가라면 어떻게 표현했을까요?7. 이 작품 속 인물들의 옷을 잘 살펴보세요, 옷을 관찰 했을 때, 이 사람들이 부자일 것 같 아요? 가난할 것 같아요?-여러분, 이 작품 속 인물들의 옷을 잘 살펴보세요, 옷을 관찰 했을 때, 이 사람들이 부자일 것 같아요? 가난할 것 같아요?8. 강물의 색이 몇 가지로 표현되어 있어요? 강물은 깊을 것 같아요? 얕을 것 같아요?-여러분 강물의 색이 몇 가지로 표현되어 있어요? 강물은 깊을 것 같아요? 얕을 것 같아요?9. 이 작품 속 여성들의 옷이 지금과는 다르게 되어 있죠? 같이 이야기해 볼까요? 그리고 이 시대에 우리나라 사람들은 어떤 옷을 입었을까요?-여러분, 이 작품 속 여성들의 옷이 지금과는 다르게 되어 있죠? 같이 이야기해 볼까요? 그리고 이 시대에 우리나라 사람들은 어떤 옷을 입었을까요? ☞사회과 역사 단원과 연계10. 이 그림에서 인물들은 어디를 보고 있나요? 그리고, 움직이는 것들을 찾아볼까요?-여러분, 이 그림에서 인물들은 어디를 보고 있나요? 그리고, 움직이는 것들을 찾아볼까요?11. 이 작품에는 어떤 색들이 사용되었어요? 빨강색이 사용된 것들을 찾아볼까요? 여기서 사용된 색들은 원래 색을 그대로 사용했을까요, 아니면 다른 여러 가지 색들과 섞어서 사용했을까요?-여러분, 이 작품에는 어떤 색들이 사용되었어요? 빨강색이 사용된 것들을 찾아볼까요? 여기서 사용된 색들은 원래 색을 그대로 사용했을까요, 아니면 다른 여러 가지 색들과 섞어서 사용했을까요?12. 이 작품 속에서 직선으로 표현된 것과 곡선으로 표현된 것을 각각 찾아볼까요? 느낌은 어떠한가요?-이 작품 속에서 직선으로 표현된 것과 곡선으로 표현된 것을 각각 찾아볼까요? 느낌은 어떠한가요?

교육학| 2003.06.15| 5페이지| 1,000원| 조회(704)

학습, 미술, 지도안, 작품

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공자의 인사상 평가B괜찮아요

공자7란?공자가 살던 시대상정명론정명론의 타당근거로서의 경천신앙천명사상천일합일仁 사상仁의 의미仁의 실천방안공자는 춘추시대 말기에 노나라에서 태어났다.공자가 살던 시대는 예가 흔들리기 시작한 질서가 파괴되고 혼란이 가중된 시대였다. 예가 잘 유지되면 질서가 있어 천자는 권위를 갖게 되지만 예가 붕괴되면 사회질서가 붕괴된다 생각한 공자는 사람들에게 “예가 아니면 보지도 말고, 예가 아니면 듣지도 말라” 하였다. 또한 시대상에 대하여여 “ 온세상이 흙탕물로 뒤 덮혀 있어도 날짐승과 들짐승과 더불어 살수는 없다”고 하여 현실을 개혁하려 하였다. 그는 현실의 혼란을 바로 잡는 방법으로 정명론을 내새웠다.정명론이란 名“을 바로 잡는다는 뜻으로 명실관계에 대한 정치적, 윤리적 개념으로, 사회 성원 모두가 각자의 신분과 지위에서 맡은 바 역할을 다하는 것을 말한다. 명의 의미에 따라 다음과 같이 나눌수 있는데, 첫째 사물의 실상에 이름이 대응하는 것으로 봄으로써 동이.시비.진위를 분별하는 논리학의 사실판단으로 보는 경우와 둘째, 인간의 내면적 덕에 대응하는 명분의 의미로 보는 경우다. 후자는 인간의 덕과 그 명분을 일치시킨다는 뜻으로 명분, 귀천, 선악을 구별한다는 윤리학의 가치판단에 해당한다. 공자는 정명 사상을 통해 사회 성원 각자가 자기의 명분에 해당하는 덕을 실현 함으로써 예의 올바른 질서가 이루어지는 정명의 사회가 구현된다 하였다.정명론의 타당근거로는 중국 고대인의 경천 신앙을 들 수 있다.경천신앙이란 만물 인간은 하늘로부터 태어났다는 것으로 하늘은 인간 생명의 근원이고 지고 무상한 권위를 가진 존재로 보았다. 따라서 하늘의 의지 표현 즉 질서와 법칙을 명으로 보고 이에 순응여부에 따라 복과 재앙이 온다 생각하였다.이 경천신앙을 유가적 전승한것으로는 천명사상이 있는데 크게 두가지로 구분 할 수 있다. 첫째로 정치적 천명사상은 최고의 통치자는 하늘이 낸다는 것으로 천자는 하늘의 권위와, 정치의 필요성, 백성의 바램이 나타나 있는 것이다. 천자가 되기 위한 조건에는 덕과 총명함을 지녀야 하고. 천명의 승계 형태로는 계위,선양,혁명이 있는데 혁명시에는 하늘이 순응해주고 백성이 호응해주어야 한다. 이는 하늘의 뜻이 백성을 통에 드러나고 백성의 바램은 하늘을 통해 전달된다는 인간과 하늘은 뜻이 소통하는 관계임을 나타내 주는 것이다. 둘째로 도덕적 천명사상은 인간 안에 하늘이 들어와 있다는 것으로, 도덕적 천명사상에서 천은 인간이 인간으로 살아가는 법칙을 뜻하는 외재적이면서 내면적인 존재를 뜻한다.천명사상을 기초로한 유가의 궁극적 목표는 천일합일이다. 천일합일이란 인간안에 있는 천을 실현하는 것으로 여기서 천은 인격적 본질, 도덕성을 일컫는다. 인간역시 도덕적 존재로 본 공자는 천일합일을 이루기 위한 방법으로 仁사상을 제시 하였다 인사상에서 인의 의미는 인간이 본래 타고난 내면적 도덕성, 인간의 본질을 이루고 있는 사랑의 정신, 사회적 존재로 완성된 인격체의 인간다움으로 仁은 맹목적, 무조건적 사랑이 아니라, 선행을 좋아하고 악 을 미워하는 사람이 행하는 참된 사랑을 뜻한다.인의 실천에 대해서는 윤리적 측면과 정치적 측면으로 구분할 수 있는데 윤리적 측면에서의 인의 실천은 다시 적극적면의 “충” 과 소극적인면의 “서”로 나눌수 있다. 적극적면의 충은 내가 서고자 하면 남도 세워주고, 내가 이루고자 하면 남도 이루게 해준다는 의미로 풀이, 소극적면의 서는 내가 하고 싶지 않을 일을 남에게 시키지 말라는 의미로 풀이 한다. 공자는 윤리적 측면의 인 실천의 근본은 효와 제(공경,우애)라 하였다. 따라서 가정윤리에 주목하여 부모, 형제, 자식을 사랑하는 마음을 중시하였고 나아가 남의 부모, 형제, 자식을 사랑하는 마음도 중요시 해야 한다 하였다. 공자는 효에 대하여 부모 생존시에는 그뜻을 살피고, 돌아가신 후에는 그 행적을 살펴 3년동안 부모의 도를 바꾸지 않는다면 효라 할만하다 하였다. 인의 실천의 정치적 측면으로는 정명정치를 내새워 덕치와 예치를 추구하였다.

인문/어학| 2003.06.11| 2페이지| 1,000원| 조회(630)

철학, 사상, 공자, 인

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사회 지도안

< 사회 지도안 >단원명5학년 2학기Ⅲ.우리 겨레의 생활문화2)민속을 통해 본 조상들의 삶? 건국이야기에 담긴 뜻일시2003.5.19(월) 8교시발표자000학습목표?건국 이야기에 나타난 조상들의 생활과 민족정신을 이야기할 수 있다.?시대별 건국 이야기를 알아보고, 공통점을 말할 수 있다.단계학습 내용교수?학습 활동시간자료유의점교사 활동학생 활동문제파악동기 유발1.‘한국을 빛낸 100명의 위인들’을 들려준다.?노래 속의 위인들 (단군,동명왕,온조왕,박혁거세)을 학생들에게 찾게하여 판서하기.?위인들의 공통점 질문하기.2. 본시에 공부할 문제를 도출한다.1.‘한국을 빛낸 100명의 위인들’을 함께 따라 부른다.?노래속에 나오는 위인들 이름을 찾아서 발표하기.?위인들의 공통점 발표하기2. 본시에 공부할 내용을 알아본다.4?CD Player?교사용 지도서?학습 분위기를 조성하도록 한다.?판서로 간단하게 설명한다.계획 수립학습 안내1. 학습 활동의 순서를 알아보게 한다.1. 학습 내용과 방법 및 순서를 확인한다.2?ppt 자료탐색 및 문제 해결발표 및 토의(활동1) 전체 학습(활동 2)모둠 학습(활동1)1. 단군의 건국이야기를 동영상으로 보여준다.2. 단군의 건국이야기를 보고 느낀점이나, 새롭게 알게 된 점을 발표하게 한다.3. 느낀점을 토대로, 단군의 건국이야기 속에 담긴 뜻을 알게 한다.①‘단군 왕검’의 의미 : 하늘에 제사를 지내는 것을 주관하는 역할을 맡은 사람을 ‘단군’, 통치자로서 무력을 지녔던 인물을 ‘왕검’이라 하였다.②비, 구름, 바람을 관장하는 자를 자를 거느린 것 : 당시 농사의 발전을 꾀하는 사회적 생산성의 강조와 자연신을 숭상하는 사상을 알 수 있다.③곰과 호랑이가 동물 속에서 쑥과 마늘을 먹으면서, 인간이 되려고 한 것 : 동물을 숭상하는 토테미즘은 부족들 사이에 보편적으로 인식되었고, 이 중에서 곰을 숭상하는 부족이 있었고, 이 두 부족 중 환웅부족과 융합하게 된 것이 곰을 숭상하는 부족이었던 것으로 추측된다.④건국이념 : ‘홍익인간-널리 인간을 이롭게 한다’는 뜻이다.(활동2)1. 각자 조사해 온 고구려, 백제, 신라의 건국이야기를 발표하게 한다.2. 고구려, 백제, 신라의 건국이야기를 듣고, 공통점을 안다.?칠판에 고구려의 시조, 백제의 시조, 신라의 시조, 즉,주몽, 온조, 박혁거세를 나타내주는 그리자료를 제시하여 준다.(고구려 시조-주몽 : 주몽이 활을 쏘는 그림)(백제 시조-온조 : 고구려에서 백제로 내려오는 온조를 그린 그림)(신라 시조-박혁거세 : 말이 알을 낳고 하늘로 날아가는 그림)?건국 이야기들의 공통점에 대해 토의하게 한 후, 발표하도록 한다.?발표 내용을 바탕으로 하여 보충 설명을 한다.→알에서 태어난 과정을 보여줌으로써, 나라를 세운 사람들의 탄생이 하늘의 뜻임을 강조한다.→나라를 세운 사람과 그 권위의 신성함을 강조한다.(활동1)1. 단군의 건국이야기를 동영상으로 본다.2. 단군의 건국이야기를 보고 느낀점이나, 새로게 알게 된 점을 발표한다.→우리 나라의 시조에 대해서 알게 되었다.→너무 허구적이다.(ex. 곰이 사람으로 변하는 것)→우리는 하늘의 자손이다.→환웅이 하늘에서 혼자 내려온 줄 알았는데, 세 명의 신하와 함께 내려왔다는 사실을 처음 알았다.3. 단군의 건국이야기 속에 담긴 뜻에 대한 선생님의 설명을 듣고 이해한다.(활동2)1. 고구려, 백제, 신라의 건국이야기를 조사해온 학생은 각자 조사해온 내용을 발표하고, 나머지 학생들은 경청한다.?건국 이야기들의 공통점을 토의하여 조장이 판서한다.→왕이 알에서 태어났다.→왕의 아버지가 하늘의 자손이다.→젊은 나이에 왕이 되었다.1415?인터넷 동영상 자료 (에듀넷)?교과서?ppt자료?그림 자료?발표 자료?교과서?학습지?인터넷 동영상 자료가 끊기지 않고, 자연스럽게 연결되도록 한다.?음향 조절을 잘하여, 교실에 울리지 않도록 한다.?발표자가 발표하는 동안 학생들의 주의 집중에

교육학| 2003.06.05| 4페이지| 1,000원| 조회(457)

교육, 사회, 지도안, 세안

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[체육] 기계체조의 역사 평가A+최고예요

기계체조의 역사20020605 이주상Ⅰ.기계체조의 기원오늘날 행해지고 있는 기계 체조의 선조로 보아지는 것이 탄생한 것은 대체로 백수십년 정도 이전으로서 체조기구도 그간 여러 가지로 변천과 도태가 이루어져 오늘에 이르렀다. 곡예라던가 전장에 필요한 준비라던가 혹은 무엇인가 생활의 필요에 의해서 사람이 기계를 이용하여 몸을 움직인 역사는 대단히 오랜 것으로 생각되나, 체육 때문에 여러 가지 기계가 이용되여 지던가 창조된 것은 18세기 체육의 선구자 얀·링·구츠므츠·아이제렌 등에 의한 것이다.위의 선구자들에 의해 여러 가지 기구를 사용하였던 체조도 오늘날 우리들이 행하고 있는 체조의 개념과는 많은 차이가 있었던 것 같으며, 이때의 체조에는 육상경기적 요소들이 많이 포함되어 있었던 것이다. 특히 얀은 작업능률 체조를 높이 평가 하였으며, 속도와 내구력을 중히 여겼다. 즉 기계 운동은 자연운동과 작업능률 운동의 중간을 점하고 있는 것이지 결코 기계체조가 트루넨을 대표할 수 있을 정도의 존재는 아니었던 것이다. 그래서 기계 체조의 기술등도 오늘날과 같은 기술에 비해 아주 유치한 것임이 틀림 없었다. 기계체조의 선조라고 일컬어지는 얀으로서도 기계체조가 오늘날과 같은 형태의 고도의 기술 발달을 볼 수 있을 것이라고는 예기치 못하였을 것이다.Ⅱ.기계체조의 역사기계 체조는 18세기 독일 체조의 아버지라고 불리는 얀에 의해서 창시되었으며, 안마, 링, 뜀틀, 평행봉, 철봉, 평균대와 같은 기계 운동이 고안되었다. 기계 체조는 자기의 신체를 다른 대상물과 관계지어서 힘, 밸런스, 시간, 속도, 방향 등의 기본적 움직임을 적절하게 결합시켜 해야 한다. 이 운동은 신경의 지배 능력과 근력, 조정력, 유연성 등의 운동 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 미적인 표현 능력 등을 기르는 데 적절한 운동이다.Ⅲ.기계체조의 발달① 기계 체조의 기원: 기계와 기구를 사용하는 운동은 이미 고대 그리스 때부터 행해져 왔 으나,기계 체조를 오늘날의 현대 기계 체조 형식으로 갖추는데 크게 공헌한 사람은 독일의 '얀'이다② 우리 나라에의 보급 : 1910년'체조 연구회'가 발족되면서부터 철봉, 곤봉 체조 등이 실 시되었고,1931 년에 개최된,'전조선 기계 체조 대회' 를 계기로 전 국에 보급되었다Ⅳ.기계체조의 특성① 자연운동을 기구를 사용하여 강화보완하는 운동이다② 동작의 미를 추구하여 자기완성에 도움을 얻을 수 있다.Ⅴ.기계체조의 효과① 도약력,현수력,근력 등을 길러 준다② 전신신경지배력(교치성,평행성,민첩성)을 길러 준다

예체능| 2003.06.05| 2페이지| 1,500원| 조회(1,586)

체육, 체조, 기계체조

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영어 지도안

●단원: 8.How much is it?●본시주제: 물건값 묻고 대답하기●교과서: 영어 82~84쪽●수업목표: -물건 값을 묻고 대답하는 말을 이해하고 말할수 있다.-물건 사기 놀이를 할 수 있다.●교사: 0 0 0학습목표:원하는 물건의 값을 묻고 대답하는 말을 이해하고 말할수 있다.단계교수?학습 활동시량유의점 및 학습자료도입-동기유발전개정리평가차시예고? 미국의 시장에서 물건을 사고파는 영상자료를 보여준다.T: Hello, children -Hello, sirHow's the weather today? -It's snowywhat day is it today? -It's Tuesday?ReviewT: Let's review what we learned last time.-무엇을 원하는지 묻는 말은 어떻게 하나요? →What do you want?-'나는 시계를 원해요‘라고 대답하려면? →I want a watchY: Good. You remember well. Repeat. What do you want? I want a watch?모조화폐, 물건 그림카드를 준미하여 알뜰시장 모형으로 책상을 배열한다.-알뜰 시장 책상 배열도--점원(점원은 후에 서로서로 바꿔가며 한다)을 뽑고 교사와 점원을 제외한 학생은 알뜰시장의 중간에 위치한 후 교사가 안내자가 되어 물건 사는 법을 안내한다.?Look and Listen-물건을 사고 파는 CD타이틀을 본후 교사가 타이틀의 내용을 묻는 질문을 한후 학생이 대답한다.T: Look at the picture.Let's watch it again and listen what they say.?Let's and RepeatT: Let's watch the screen. Listen and Repeat(CD 따라하기)-교사와 전체, 점원과 학생으로 반복연습한다.-물건 그림카드를 들어 교사가 질문하여 어려운 물건 이름과 100원~900원까지의 가격을 익힌다.예) T: what is it? -It's watchHow much is it? -It's five hundred won500원?Let's Play-일정 금액의 모조화폐를 이용하여 교실안을 실제 알뜰시장처럼 돌아다니며 물건을 구입한다.-일정 금액만큼 물건을 구입한 학생은 점원이 된다.점원: What do you want?고객: I want a bag. How much is it?점원: It's five hundred won고객: Here you are.점원: Thank you.?학습정리-교사가 물건 그림카드를 듬에 따라 학생들은 그림카드에 맞추어 chant를 한다.T: Let's chant. A group is shop keeper(점원) B group is a customer(손님)A: What do you want? B: I want a watch. How much is it?A: It's two hundred won. B: Here you are.?형성평가-물건의 값을 물어보고 답하는 학습지 풀어보기?차시예고-차시 내용:노래 부르기7‘6‘7‘15‘5‘미국 시장의 영상자료직접 알뜰시장 현장에서의 느낌을 살리도록 한다.학생들이 서있기 때문에 있을 수 있는 산만함을 적절히 통제한다.모조화폐,물건그림카드, CD물건 그림 카드를 직접 주고 받기 보다는 구매카들르 만들어 점원이 판 물건을 표시해 준다.학습지●단원: 1.Nice to meet you●본시주제: 날씨에 관하여 묻고 대답하기●교과서: 영어 6~7쪽●수업목표: 날씨에 관하여 묻고 대답하는 말을 이해하고 말할 수 있다.●교사: 0 0 0학습목표:날씨에 관하여 묻고 대답하는 말을 해 보자단계교수?학습 활동시량유의점 및 학습자료도입-동기유발전개정리평가차시예고? 날씨의 여러 가지 변화에 대한 영상자료 시청T: -Good morning children. -Good morning. sir.-It`s our first English lesson.-Do you like English? -Yes I like English.?Look and Listen-날씨에 대한 묻고 대답하는 CD보기T: Let`s watch the screen first. Guess what they are talking about.(The weather)-날씨가 어떤지 묻는말: How about the weather?-질문에 대한 대답: It`s sunny.(cloudy,windy,foggy,hot,cold,raining)?Listen and RepeatT: Let`s watch the screen. Listen and repeat.(CD 따라하기)T: Let`s practice more. You answer me.-교사가 질문하고 날씨에 대한 행동을 하면 학생들이 대답한다.예)It`s sunny(두 팔로 둥근해를 만든다.)It`s rainy(비를 피하기 위한 동작)It`s windy(몸이 바람에 밀리는 동작)?Let`s PlayT: Let`s play "speed game" I`ll show you how to play the game.-4개의 모둠으로 나눈후 모둠의 대표 한명이 날씨가 표현된 카드를 보고 몸으로 행동한 후 “How`s the weather" 이라고 질문한 후 모둠의 조원들이 대답한다.-순위를 정하고 우수 모둠에게 박수나 스티커를 주어 칭찬한다.?학습정리T: Listen and repeat -How`s the weather?-It`s sunny/hot/cold/raining/snowingT: Now, anwer me.How`s the weather (날씨에 대한 영상을 보여주면서)It`s sunny/hot/cold/raining/snowing?인터넷에서 지난 한달간 날씨를 조사하여 달력에 날씨를 표시해 온다.?차시예고-차시내용: 처음 만나서 소개하는 말 연습-차시 준비물: 친구들과 찍은 사진, 그림5‘7‘8‘13‘7‘날씨에 대한 영상자료CD타이틀

교육학| 2003.06.05| 4페이지| 1,000원| 조회(370)

교육, 영어, 지도안, 수업

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