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특수 교통기관지도안

2010학년도인지과 교수?학습 과정안일 시2010. 6. 11대 상장 소단 원교통기관학습주제땅 위로 다니는 교통기관 알기차시2/5학 습목 표* 인지 및 표현활동을 통하여 땅 위로 다니는 교통기관의 이름을 알고, 교사와 함께 자동차를 만들어 볼 수 있다.관련지도요소과학적 탐구 : 기계관심 및 탐색하기눈-손 협응운동수 업모 형교통기관의 이름과 모양을 인지하기 위한 개별화 학습 지도 모형학습집단 조 직교사 지원교수 및 개별지도자 료노트북, 음악파일, 교통기관모형, 동화책, 우유곽, 색종이, 풀, 사진, 바퀴모양, 양면테이프, 교통기관 퍼즐, 교통기관그림판, 스티커수업 관련 인지 수준및행동 특성- 자신의 의사표현으로 주로 언어를 사용하나 발음이 부정확함.- 궁금한 것은 “이게 뭐야?” 라고 질문하며, 교사가 대답해주는 말을 듣고 때에 따라 모방하여 언어표현을 할 수 있음.- 상황에 맞게 스스로 “안녕히 가.”라고 인사를 할 수 있음.- 약간의 고집이 있어, 수업 시 자신의 고집대로 하려는 경향이 있음- 손으로 물건을 잡고 옮길 수 있으며, 같은 도형 찾아 맞추기(퍼즐)를 좋아하고 퍼즐이 딱 맞게 맞혀지지 않을 때는 어떻게 해서든 맞추려고 함- 자신이 참여하는 수업에 관심을 보임 (책보는 것은 별로 좋아하지 않음)- 수업 시 교구를 등 뒤에 감추며 “어디 있어?” 라며 장난치는 것을 즐겨함- 교사의 모델링을 모방하여 간단한 작업(소근육)을 수행할 수 있음- “파이팅” 라는 교사의 말에 교사의 손바닥에 자신의 손바닥을 소리 나게 칠 수 있음- 착석이 가능하고 두 팔을 사용하여 스스로 이동할 수 있음단계학습과제교수?학습활동시간자료 및 유의점도입인사동기유발본시학습안내◈ 인사하기- 고개 숙이며“안녕하세요.”라고 인사하기◈ 노래하기-‘간다 간다’노래를 부르며, 여러 종류의 탈 것의 이름을 알아본다. (‘간다 간다’ 부분에서 도움 받아 함께 박수치기)- 노래 중 교통기관 모형 및 그림판 제시하기◈ 이번시간에는 선생님과 함께 땅 위의 교통기관에는 어떤 것들이 있는지 알아보는 공부를 해볼 거예요.? 인지 및 표현활동을 통하여 땅 위로 다니는 교통기관의 이름을 알고, 교사와 함께 자동차를 만들어 볼 수 있다.5′유) 교사를 모방하여 수업에 참여할 수 있도록 유도한다.자) 노트북, 음악파일, 교통기관 모형, 그림판전개활동(1)동화책감상하기◈ 동화책 들려주기 및 교통기관 이름 알기* 교사가 동화책을 읽어주며 학생에게 한 장씩 넘겨달라고 지시하기* 동화책 속의 그림 보며, 교통기관의 이름 알고 실물모형 만져보기- 이것의 이름은 차, 자동차예요. 자동차는 어떻게 움직일까요? 어느 길로 다닐까요?- 각 교통기관 설명하기.10′유)교사는 학생의 주위가 산만하지 않도록 중간에 과제활동을 부여하고 동기유발을 시킨다.자)동화책, 모형활동(2)교통기관 관찰 및 자동차 만들기◈ 교통기관 중 하나를 선택하여 살펴보고 교사의 도움을 받아 표현활동해보기- 자동차예요. 자동차는 어떻게 움직일까요? 선생님이 움직이는 것을 보고 승우도 똑같이 자동차를 움직여볼까요?- 지난시간에 함께 색칠한 자동차예요. 승우가 아주 멋지게 색칠을 해주었네요. 오늘은 선생님과 함께 멋진 승우의 자동차를 만들어봐요.- 스티커 붙여서 꾸미기10′유)학생이 자동차 모형에 관심을 갖고, 직접 움직여 볼 수 있도록 유도한다.자)모형, 우유곽, 색종이, 풀, 사진, 바퀴활동(3)교통기관 퍼즐 맞추기◈ 땅 위의 교통기관 이름알고, 교사의 도움 받아 퍼즐 맞추기* 그림판 제시하여 땅 위의 다른 교통기관(해당 동요 부르며) 설명하기- 자전거, 오토바이, 기차* 퍼즐 맞추기 시 퍼즐을 맞춰야하는 부분 지원하기- 이것은 무엇일까요? 자동차예요. 자동차를 한 번 맞춰볼까요?- 이것은 자전거예요. 자전거도 한 번 맞춰보도록 해요.- 누가 이렇게 다 맞추었나요? 선생님과 파이팅 박수를 해요.※ 학생이 교구를 숨겼을 때, 교사가 “1,2,3”을 제시하면“여기 있다.”라며 찾을 수 있도록 유도하기12′유)퍼즐을 나누어주고 제시할 때 눈-손 협응운동이 되도록 지도한다.학생이 성취감을 느낄 수 있도록 배려한다.자)음악파일, 그림판, 교통기관퍼즐정리 및 평가정리◈ 오늘 배운 땅 위의 교통기관 이름을 말해주며 활동하기

교육학| 2011.10.31| 3페이지| 2,000원| 조회(145)

사회, 교통기관, 특수

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특수 음악과 지도안

( 인지 ?감각운동 )과 교수?학습 과정안일 시2010. 11. 24.대 상장 소단 원신기한 과학학습주제소리 나는 악기 만들기차시4/5학 습목 표새노래 배우며 악기를 탐색해보고, 소리 나는 악기를 만들어 음률활동을 할 수 있다.수 업모 형기악활동중심 학습 모형학 습집 단조 직학부모+학생자 료노래파일, 다양한 악기(큰북, 작은북, 탬버린, 트라이앵글, 심벌즈, 마라카스), 에그쉐이크, 마라카스, 투명플라스틱 병, 꾸밀 재료, 통 안에 넣을 재료(콩, 쌀, 마카로니), 스티커, 매직, 발광조명본시 관련 인지행동 특성뇌병변 1급. 침을 많이 흘림. 오른손 사용이 자유로움. 간단한 동작은 모방하여 수업참여가 가능하며 악기를 이용한 음률활동에 흥미를 나타냄뇌병변 1급. 강직성 사지마비. 강한 자극을 좋아하며 다양한 색을 이용한 미술활동 및 음률활동에 흥미를 나타냄뇌병변 1급. 예민하여 촉각자극을 거부하나 왼손에 힘이 있으며 조작활동이 가능함. 음률활동에 흥미를 나타냄단계학습요소교수ㆍ학습활동시간자료 및 유의점교사활동학부모?학생 활동감각적 감지내재적동기유발◎ 다양한 악기 감상하기T : 선생님과 함께 신나고 재미있는 “우주인들의 음악회”라는 노래를 들어보도록 해요.◎ 다양한 악기 소리 내보기T : 노래 중간에 리듬악기 소리가 들리죠? 선생님과 함께 리듬악기를 선택해서 연주를 해보도록 할까요?- 새노래 감상하기- 각자 선택한 악기로 악보를 보고 부모님의 도움을 받아 연주에 참여하기10- 음악파일- 큰북, 작은북, 탬버린, 트라이앵글, 심벌즈, 마라카스- 발광조명- 악보※ 노래 감상 시 교실 불 끄고 발광조명 틀어주기※ 관심과 흥미를 보이는 악기 선택 도와주기“우주인들의 음악회”멋진 우주인들 우주선을 타고 넓고 넓은 우주를 헤매이다어느 아주 작은별에 잠깐 내려서 음악회를 열었다네. 신나게 신나게!반짝반짝 별이 빛나고, 피옹피옹 별이 떨어지고, 쿵쿵쾅쾅 별이 폭발하는 우주에서음악회를 열었다네오우 예에! 신나게! 신나게! 리듬악기로 표현해!큰북을 (쿵쿵) 작은북을 (콩콩콩) 탬버린 (찰찰찰찰) 트라이앵글 (칭칭칭)마라카스도 흔들어요(투두둑 투두둑) 심벌즈 (쾅쾅)리듬악기로 표현해 다함께 연주해 신나게! 신나게!단계학습요소교수ㆍ학습활동시간자료 및 유의점교사활동학생활동학습목표확인◎ 학습목표 알아보기T : 오늘은 선생님과 함께 즐거운 음악수업을 하도록 해요.새노래 배우며 악기를 탐색해보고, 소리 나는 악기를 만들어 음률활동을 할 수 있다.기초기능파악활동 1◎ 마라카스 제시 및 설명T : (다양한 마라카스를 보여주며) 어떤 소리가 나나요?T : 이 악기의 이름은 “마라카스”예요. 저번에는 우리나라 전통악기에 대해 배웠었죠? 마라카스는 우리나라 악기가 아니고 라틴 아메리카에서 쓰는 악기예요.T : 우리 친구 중에 누가 마라카스의 소리를 내볼까요? 참 잘했어요.- 소리 나는 마라카스 보며 교사의 설명 듣기- 부모님의 도움 받아 또는 교사를 모방하여 마라카스 흔들어 소리 내기5- 에그쉐이크- 마라카스※ 모방표현이 가능한 친구는 스스로 할 수 있도록 지도하기표현방법탐색활동 2◎ 마라카스 만들기T : 우리가 좀전에 본 악기를 친구들과 함께 만들어보려고 해요.T : (재료 소개하며) 선생님이 들고 있는 이 통을 흔들어볼게요. 소리가 나나요? 그럼 여기보이는 이 재료들을 이 통에 넣으면 소리가 날까요? 우리 친구들이 좋아하는 재료를 선택하여 만들어보도록 해요.- 부모님의 도움 받아 마라카스 만들기① 재료 이름 알기 및 재료 선택하기② 병에 재료 넣고 윗부분 막기③ 장식하기④ 옆 친구와 소리 비교하기15- 만들기 재료(플라스틱 통, 안에 들어갈 재료, 꾸밀 재료)※ 교사가 미리 만들어 놓은 마라카스 보여주며 흥미유발 유도창조적표현활동 3◎ 우주인들의 음악회 노래에 맞춰 신나게 연주하기T : 선생님들과 함께 신나는 노래를 들으며 우리 친구들이 만든 마라카스만 가지고 다 같이 연주해보도록해요.T : 소리에 맞게 크고 또는 작게 흔들어 자유롭게 소리를 표현해봐요.- 음악을 들으며 자신이 만든 마라카스를 흔들어 연주에 참여하기

교육학| 2011.10.31| 3페이지| 2,000원| 조회(488)

특수, 음악과, 악기만들기

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특수, 음악과 전통악기 연주 지도안

( 인지?감각운동 )과 교수?학습 과정안일 시2010. 9. 28.대 상장 소단 원우리나라학습주제사물악기 알아보기차시2/5학 습목 표사물악기를 탐색하고 부모님의 도움을 받아 사물합주를 할 수 있다.수 업모 형주제 중심 수업 모형학습집단 조 직학부모+학생자 료음악파일, 한복, 장단악보, 사물악기(북, 장구, 징, 꽹과리)단계학습요소교수?학습활동시간자료 및 유의점교사활동학부모?학생 활동도입동기유발전시학습 상기하기학습목표 확인하기◎ 장구연주 감상T : 선생님들이 장구로 우리 민요인 ‘아리랑’과 ‘도라지’를 들려줄게요. 잘 들어보세요.T : 선생님들이 열심히 연습했는데, 잘 했나요? 박수한번 쳐주세요.◎ 우리나라를 상징하는 것T : 우리나라를 상징하는 것에는 여러 가지가 있었지요? 태극기, 무궁화, 애국가, 그리고 선생님이 입고 있는 우리 옷 ‘한복’, 우리 친구들도 한복을 입어볼까요?◎ 학습목표 알아보기T : 오늘은 우리나라의 악기인 사물악기에 대해서 알아볼 거예요.- 선생님의 연주 감상하기- 박수- 부모님의 도움을 받아 한복 입기510민요음악파일, 장구※ 교사는 한복을 미리 입고 있는다.한복사물악기를 탐색하고 부모님의 도움을 받아 사물합주를 할 수 있다.단계학습요소교수?학습활동시간자료 및 유의점교사활동학생활동전개정리활동1활동2정리 및 평가◎ 사물악기 탐색하기T : (징을 보여주며)이 악기는 부드럽고 은은한 소리를 내는 ‘징’이에요. 한번 쳐볼까요?T : (괭과리를 보여주며) 이 악기는 꽹과리에요. 사물합주를 이끌어가는 역할을 해요. 한번 쳐볼까요?T : (장구를 보여주며) 아까 선생님이 연주했던 악기에요. 장구는 궁편과 열편으로 나뉘어져서 궁채와 열채로 연주해요. 어떤 소리가 나나 연주해볼까요?T : (북을 보여주며) 이 악기는 ‘북’이에요. 북은 박자를 맞춰주는 역할을 해요. 한번 연주해볼까요?◎ 세마치장단 배워보기T : 연주하고 싶은 악기를 선택하고 선생님과 함께 세마치 장단을 배워봅시다.T : 장구장단을 배워봅시다.덩 덩 따 궁따 덩 덩 따 궁따T : 북장단을 배워봅시다.두둥 둥 두둥 두둥 둥 두둥T : 징은 장단의 머릿박에 한 번씩 쳐주면 됩니다.◎ 함께 사물합주하기T : 선생님의 꽹과리 소리와 아리랑 노래에 맞추어 다 함께 사물합주를 해 봅시다.T : 너무너무 잘했어요. 멋진 한복을 입었으니 함께 사진찍고 마치겠습니다.- 부모님의 도움을 받아 징 연주해보기- 부모님의 도움을 받아 꽹과리 연주해보기- 부모님의 도움을 받아 장구 연주하기(궁채와 열채를 잡기가 힘들기 때문에 궁채로 궁편에서 나는 소리, 열채로 열편에서 나는 소리를 탐색하도록 한다.)- 부모님의 도움을 받아 북 연주하기- 학생이 연주하기에 어렵지 않은 악기를 선택할 수 있도록 교사가 도움을 준다.- 부모님과 함께 장단 연주하기- 부모님과 함께 장단 연주하기- 부모님과 함께 징 연주하기- 노래에 맞추어 자신이 맡은 악기 연주하기- 함께 사진찍기10105징꽹과리장구북사물악기장단악보민요음악파일사물악기카메라이 름학년반학생실태학습목표 도달여부활동 평가상중하6-5뇌병변 1급. 예민하여 촉각자극을 거부하나 왼손에 힘이 있으며 조작활동이 가능함. 음률활동에 흥미를 나타냄

교육학| 2011.10.31| 2페이지| 2,000원| 조회(169)

전통악기, 특수, 연주, 음악과

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특수교육 수학과 지도안

통합교과 교수 ? 학습 과정안대 상개별학습반2 학생 5명 (남: 2명, 여: 3명)장 소개별학습반교 과통합교과(수학)수 업 자단 원 명8. 생활 속의 측정(2) (수학Ⅱ)보조교사본시주제바늘 시계의 시각을 읽고, 모형시계에 나타낼 수 있다.차 시2/5학습목표가고○현이○민바늘 시계를 보고 몇 시, 5분 단위를 읽고 모형시계에 나타낼 수 있다.나이○진이○연바늘 시계를 보고 몇 시, 30분 단위를 읽고 모형시계에 나타낼 수 있다.다박○민바늘 시계를 보고 몇 시를 읽고 모형시계에 나타낼 수 있다.단계학습과정교 수 - 학 습 활 동시간자료및 유의점교사활동학생활동가나다도입학습분위기조성학습목표확인? 인사하기? 동기유발 및 전시학습 상기하기- 디지털시계는 숫자만 있어 시각을 나타내지요.- ‘몇 시’인지 읽어보세요.? 학습목표 알아보기- 오늘은 바늘 시계를 보고시계 읽기를 해 볼 거예요.?큰 목소리로 “안녕하세요.” 인사를 한다.? “시계♬”를 듣고 따라 부른다.?전시학습 상기-교사가 제시하는 디지털시계를 본다.-디지털시계가 나타내는 숫자를 보고 시각을 읽는다.?교사가 제시하는 바늘시계를 본다.5‘?자료- PPT?유의점- 동기유발 시학생들이 산만하지 않도록 주의한다.- 바늘시계 제시하여 학생들의 동기유발바늘 시계의 시각을 읽고, 모형시계에 나타낼 수 있다.전개활동 1? 멀티미디어 학습 자료를 통한 시계의 구조 알기 및 시계익히기- 바늘시계는 긴 바늘과 짧은 바늘로 이루어져 있어요.- 짧은 바늘은 ‘시’를 나타내고, 긴 바늘은 ‘분’을 나타냅니다.- (긴 바늘이 숫자) 긴 바늘이 어떤 숫자를 가리키고 있나요?- 이 때 짧은 바늘이 가리키는 숫자에 ‘시’를 붙여 ‘몇 시’ ‘몇 분’ 이라고 읽어요.?교사의 설명을 듣는다.30‘?자료- PPT- 모형시계- PPT(시각카드)?유의점-여러 번해서 아이들이 시각을 익히도록 한다.?긴 바늘이 숫자에 있을 때, 짧은 바늘이 가리키는 숫자에 ‘시’를 붙여 몇 시 몇 분으로 읽는다.?긴 바늘이 숫자 6에 있을 때, 짧은 바늘이 가리키는 숫자에 ‘시’를 붙여 몇 시 30분으로 읽는다.?긴 바늘이 숫자 12시에 있을 때, 짧은 바늘이 가리키는 숫자에 ‘시’를 붙여 시각을 읽는다.활동 2? 시각에 맞는 시계바늘 위치 익히기- 이번에는 시각에 맞게 시계를 맞추는 활동을 해보겠어요.- 여러분이 하나, 둘, 셋! 하고 외치면 선생님이 시각카드를 보여 줄 거예요. 여러분은 시각카드를 보고 각자 바늘을 돌려 시계를 맞추면 되는 활동이에요.(PPT로 시각그림을 보여준다.)? 각자 모형시계를 하나씩 든다.?교사의 설명을 듣고, 하나, 둘, 셋! 을 외친 뒤 교사가 제시한 카드를 보고 시계바늘을 돌려 시계를 맞춘다.?카드를 보고 보조선생님의 도움을 받아 시계바늘을 돌려 시계를 맞춘다.정리 및 평가정리 및 평가차시예고? 수준에 따른 학습지를 통해 학습한 내용을 정리하도록 한다.? 다음 시간에는 하루가 몇 시간인지 알고 하루 계획 세우기? 인사하기?학습지를 푼다.?도움 받아 학습지를 푼다.5‘?자료- 학습지?교사의 설명을 듣는다.?큰 목소리로 인사를 한다.2011년 9월 21일 5교시 개별학습반 지도교사A(1) 바늘시계의 구성 원리를 이해할 수 있다.(2) 스스로 시계 모형을 완성할 수 있다.(3) 바늘시계를 보고 몇 시 몇 분을 읽을 수 있다.(4) 몇 시, 몇 시 30분을 모형 시계를 나타낼 수 있다.차시주 제수업내용 및 활동자료1시계의 필요성알아보기?동화 듣고, 시계가 없을 때의 불편한 점 알기?시계에 관한 동화 듣고, 역할극하기?시계가 있을 때의 편한 점 알아보기?종이 손목시계 만들어 보기멀티미디어자료,열할극 자료2여러 가지 시계?시각과 관련된 생활 경험 말하기?시계의 종류 알기?시계의 구성요소 알기(1-12까지의 숫자와 바늘 등)여러종류의시계,멀티미디어자료,디지털시계, 시각판(몇 시)3디지털시계보고몇 시인지 알아보기?디지털시계와 시각판 짝짓기?디지털시계 읽기 (전자시계, 핸드폰 시계..)디지털 시계,모형 디지털시계학습지4바늘시계 보고몇 시인지 알아보기 (본시)? 멀티미디어 학습자료를 통한 시계찾기 활동? 시계의 구조와 움직임 알기? 시각에 맞게 시계를 맞추기? 시계빙고 놀이 게임을 통한 시각 익히기대형(모형)시계판, 숫자(1-12),멀티미디어자료,모형시계판,학습지, 빙고판,시계그림카드점수판5하루 생활계획세워보기? 하루가 12시간인 것을 알고, 한 시간 단위로 하루의생활 계획 세워보기멀티미디어자료하루생활 계획틀날짜월 일 요일과 제시 계활동요소몇시 단위의 시각 읽기교과서수학3 p105～107( )학년 ( )반 이름 : ( )점수몇 시일까요? 알맞은 시각을 써 보세요.시시시시시시시시시날짜월 일 요일과 제시 계활동요소몇시 30분 단위의 시각 읽기교과서수학3 p108～113( )학년 ( )반 이름 : ( )점수몇시일까요? 알맞은 시각을 써 보세요.시시시시 분시 분시 분시 분시 분시 분다음은 몇시 몇분 입니까?시분시분시분시분시분시분과목수학단원8. 생활 속의 측정(2)영역측정제재1) 시계 알기(2)교과서수학2 p.200학년 반 이름 :평가♠ 정시의 시각을 읽어 봅시다.( 시) ( 시) ( 시)( 시) ( 시) ( 시)( 시) ( 시) ( 시)과목수학단원8. 생활 속의 측정(2)영역측정제재1) 시계 알기(2)교과서수학2 p.200학년 반 이름 :평가♠ 정시의 시각을 읽어 봅시다.( 시) ( 시) ( 시)입니다.입니다.과목수학단원8. 생활 속의 측정(2)영역측정제재1) 시계 알기(2)교과서수학2 p.201학년 반 이름 :평가♠ 같은 시각끼리 연결하여 봅시다.▶◀여섯시◀열두시▶◀다섯시▶▶◀일곱시▶◀열한시과목수학단원8. 생활 속의 측정(2)영역측정제재1) 시계 알기(2)교과서수학2 p.201학년 반 이름 :평가♠ 같은 시각끼리 연결하여 봅시다.▶◀한시◀아홉시▶◀세시▶◀열시▶◀두시▶과목수학단원8. 생활 속의 측정(2)영역측정제재1) 시계 알기(2)교과서수학2 p.202학년 반 이름 :평가♠ 정시의 시각을 만들어 봅시다. 짧은 바늘을 그려 넣으세요.( 3 시) ( 1 시) ( 11 시)

교육학| 2011.10.31| 11페이지| 2,000원| 조회(267)

수학, 특수, 유아 교육, 시계, 유아 수업, 유아 학습

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특수교육 통합교과 지도안

통합교과 교수 ? 학습 과정안대 상개별학습반2 학생 5명 (남: 2명, 여: 3명)장 소개별학습반교 과통합교과(국어, 미술)수 업 자단 원 명18. 나는 자라서 무엇이 될까? (국어Ⅰ)4. 여러 가지 방법으로 색칠하기 (미술Ⅰ)보조교사본시주제글라스데코를 이용하여 나의 장래희망을 표현할 수 있다.차 시2/3학습목표가고○현이○민이○진이○연나의 장래희망을 이야기하고, 글라스데코를 이용하여 완성된 선 안에 여러 가지 색을 칠해 작품을 완성할 수 있다.나박○민나의 장래희망을 이야기하고, 글라스데코를 이용하여 완성된 선 안에 3가지 이상의 색을 칠해 작품을 완성할 수 있다.단계학습과정교 수 - 학 습 활 동시간자료및 유의점교사활동학생활동가나도입학습분위기조성학습목표확인? 인사하기? 동기유발 및 전시학습 상기하기- 여러 가지 직업? 학습목표 알아보기? 큰 목소리로 “안녕하세요.” 인사를 한다.? “나는 나는 자라서♬”를 듣고 따라 부른다.? 전시학습 상기5‘?자료- 음악파일- PPT?유의점- 동기유발 시학생들이 산만하지 않도록 주의한다.- PPT의 글자를 읽고 교사의 질문에 손을 들고 대답한다.- PPT의 그림을 보고 교사의 질문에 손을 들어 대답한다.글라스데코를 이용하여 나의 장래희망을 표현할 수 있다.전개활동 1? 나의 장래희망을 친구들에게 발표하기?PPT의 직업 중 한 가지를 선택한다.?나의 장래희망에 대해 간단하게 발표를 한다.30‘?자료- PPT활동 2? 활동방법 및 유의사항 설명하기? 글라스데코로 장래희망 표현하기?교사의 설명을 듣는다.?교사가 보여주는 완성본을 살펴본다.?자료- PPT- 글라스데코- 도안?유의점- 스케치한 선 밖으로 색이 나가지 않도록 한다.- 기포가 생기지 않도록 주의한다.?스케치한 도안에 알맞은 색을 선택한다.?도안의 선 안으로 색을 채운다.?완성된 작품을 말린다.?스케치한 도안에 알맞은 색을 선택한다.?교사의 도움으로 도안의 선 안으로 색을 채운다.?완성된 작품을 말린다.정리 및 평가정리 및 평가차시예고? 완성된 글라스데코 친구들에게 소개하기? 꿈을 이루기 위해 해야 할 일(학습지활동)안내하기? 인사하기?완성된 작품을 발표한다.?서로의 작품을 칭찬한다.?교사와 함께 주변 정리를 한다.5‘?유의점- 완전히 마르지 않은 작품이 흘러내리지 않도록 한다.- 완성한 작품에대해 칭찬해 줌으로써 성취감을 갖도록 한다.?교사의 설명을 듣는다.? 인사하는 친구를 따라 큰 목소리로 인사를 한다.2011년 6월 1일 3교시 개별학습반 지도교사지도상 유의점1. 글라스 데코의 작업과정을 정확히 인지시키도록 한다.2. 학생의 동기를 충분히 유발시키도록 한다.3. 글라스 데코를 이용할 때 두께를 적당히 조절할 수 있도록 지도한다.4. 작업과정을 직접 보여준다.5. 작업 완성을 통하여 학생이 성취감을 느끼도록 한다.6. 완성한 미술작품으로 주변환경을 아름답게 꾸미는 것뿐만 아니라 자기 주변이나 지역사회를 아름답게 꾸미는데 관심을 갖게 한다.7. 서로의 작품을 보며 서로의 의견을 존중하고 조정할 수 있는 유연성과 민주적인 태도를 기르도록 한다.평가내용- 가 집단 : 나의 장래희망을 이야기 하고, 글라스데코를 이용하여 완성된 선 안에 여러 가지 색을 칠해 작품을 완성할 수 있는가?- 나 집단 : 나의 장래희망을 이야기 하고, 글라스데코를 이용하여 완성된 선 안에 3가지 색을 칠해 작품을 완성할 수 있는가?기대되는 효과- 글라스 데코를 이용하여 만들기는 장식품을 만들게 하고 이러한 과정 속에서 미적 감각을 기르며 눈·손 협응 능력과 주의집중력을 기를 수 있다. 또한 전시를 통해 서로의 작품을 감상하면서 통한 사회적 대인관계 능력을 기를 수 있다. 본 수업에서는 글라스데코를 이용하여 만듦으로써 성취감을 갖도록 하는데 도움이 되도록 설정하였다.

교육학| 2011.10.31| 2페이지| 2,000원| 조회(269)

미술, 국어, 특수, 글라스데코

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