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중1사회 수업지도안

사회과교수-학습 과정안대단원6. 도시 발달과 도시 문제교과서소단원3. 도시 내부의 모습과 도시 문제관련교과 및 학년중학교 1학년 2학기본시주제도시의 여러 문제를 어떻게 해결할까차 시8/8학습목표도시 문제의 원인을 파악하여 그 대책을 제시할 수 있다.수업전략수업 모형 및 수업 형태탐구 학습 모형, 개념 학습 모형학습조직5모둠 구성(5인 1모둠)학습자료멀티미디어, 컴퓨터, 신문, 사진, VOD단계학습요소교 수 - 학 습 활 동시간자료및 유의점교사학생도입동기유발● 전 시간에 배웠던 지역 내부의 지역 분화에 대해 다시한번 살펴본다.●선진국과 개발도상국에서 많이 나타나는 도시 문제의 차이점에 대해 설명한다.●학생들의 자유 반응을 통한 학습 문제 안내?도시의 인구 집중과 관련된 뉴스 동영상 제시도시의 인구 집중 때문에 생길 수 있는 문제에 대해 학생들이 자유롭게 이야기하도록 한다.예) 주택문제, 교통문제, 환경문제 등○동영상을 보고 나서의 자신의 생각이나 느낌을 자유롭게 이야기하고, 학습 문제와 어떠한 관련이 있는지 생각한다.10학생들이 자유롭게 발표할 수 있도록 분위기를 조성한다.전개가설● 모둠별 가설 설정?우리나라 도시 문제점의 해결 방안을 찾기 위해 원인을 탐색하고 제기된 문제에 대한 잠정적인 결론을 내리도록 한다.●우리나라 도시의 문제점에는 어떤 것들이 있으며 그것들의 원인은 무엇인지를 가설을 세우도록 한다.?도시의 문제점 알아보고, 그 원인을 예상, 제기된 문제에 대해 잠정적인 결론을 내리는 가설을 설정하도록 한다.(가설의 예)모둠1.: 인구의 도시 집중으로 인해 도시의 교통 문 제가 발생할 것이다.모둠2 : 인구의 도시 집중은 차량의 증가를 져오며, 이는 곧 환경오염으로 연결될 것이다.○모둠 토의를 한 후 자신의 모둠에 해당되는 주제에 대해 가설을 설정한다.5학습지 제시하기탐색● 소집단별 탐색?모둠별로 가설을 탐색하도록 한다.(탐색의 예)모둠1 인구의 도시 집중은 차량의 증가를 유발하 나, 자동차 교통을 대비한 도로와 시설은 충분히 갖추어지지 않아 교통문제가 더욱 가중 될 것이다.모둠2. 인구의 도시 집중은 석유 연료 사용의 증가를 가져오며, 이는 곧 대기오염 등의 심각한 환경오염을 유발할 것이다.○자신들이 설정한 가설이 옳은 가설이라고 생각하고, 그 결과로 발생하게 될 문제들을 탐색해 본다.5학생들이 지금까지의 지식을 총동원하여 가설을 탐색할 수 있도록 지도한다.입증● 증거제시?모둠별로 가설을 입증할 수 있도록 관련된 자료들을 배부한다.?여러 가지 증거 자료를 수집하고, 정리하고, 분석하여 가설의 진위여부를 밝히도록 한다.?교사가 일부 자료를 제시하며, 가능한 한 학생들 스스로 탐구활동을 수행하도록 한다.●각 모둠별로 자신들이 세운 가설을 이야기하고, 자신들이 찾은 증거 자료를 바탕으로 한 가설의 진위 여부를 발표하도록 한다.○모둠원들과 토의하여 자료를 수집하고, 정리하고, 분석하여 자신들이 설정한 가설이 맞는지 입증한다.10인터넷, 신문, 책, 백과사전, 환경 잡지, 교과서정리일반화● 일반화 지식 도출?조별로 입증한 가설을 종합하여 일반화된 지식을 도출하도록 한다.?오늘의 배운 내용의 결론은 무엇인가요??함께 정리해 보도록 합시다.예)도시 문제는 주택문제, 교통문제, 환경문제 등의 다양한 형태로 나타나며, 이들을 일으키는 원인과 결과는 서로 밀접하게 연관되어 있다.

교육학| 2012.04.24| 3페이지| 1,000원| 조회(243)

사회, 수업지도안, 도시, 도시문제, 도시발달, 탐구학습과정, 도시문제 해결, 도시 ..

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학급경영안

REPORT→ 학급 경영안▶ 학급 경영안 ◀제 1 장. 학급 경영 계획- 중학교 1학년으로 가정하고 계획1. 급훈 : 스스로 서기, 더불어 살기2. 학급 목표1) 사랑과 신뢰가 바탕이 되는 학급2) 모든 학생이 창조적이고 긍정적인 사고를 갖는 학급3) 모든 일에 최선을 다하고 협동적인 학급4) 학생의 적성과 소질에 맞는 개척 능력과 세계 시민으로서의 자질 함양3. 교사의 목표1) 항상 연구하고 노력하여 자신의 품성과 자질, 능력을 발전시키고 향상시킨다.2) 학생을 사랑하고 학생 개개인을 이해하려고 노력한다.3) 능동적인 태도로 교육의 개혁을 추진하고 실천한다.4) 새로운 국제화?개방화 사회가 요청하는 보다 넓은 시야와 안목을 갖도록 노력한다.4. 학급운영의 원칙1) 자아실현의 기회를 갖도록 한다.2) 공동체를 느끼고 사회성을 기른다.3) 책임감과 공손한 태도를 기른다.제 2 장. 학급 조직1. 임원 선출임원 후보 추천서나 지원서를 받아 후보를 등록한 후 민주적인 선거에 의해서 임원을 선출하도록 한다. 이때 선거는 후보자 등록, 홍보, 유세 및 토론회, 투표 등의 절차로 이루어진다. 임원 선출은 한 학기에 한번씩 하도록 하고 임원에게 너무 많은 책임을 주지 않는다.- 반장- 부반장- 총무- 바른 생활 부장- 문예 부장- 체육 부장- 지도 부장- 환경 부장각각 한명 씩 선출한다.2. 자리배치1) 자리 배치 시기 : 한 달에 한번씩, 매월 첫째주 월요일날 정하도록 한다.2) 자리 배치 방법 : 제비뽑기를 주로 이용하고, 학생들이 원하는 방법이 있다면 그 방법을 이용한다. 눈이 심하게 나쁜 학생이라든지, 키가 작은 학생, 교사의 지도가 많이 필요한 학생 등 특별히 관리가 필요한 학생이 있다면 교사가 자리를 배정할 수 있다.3) 좌석 배치 : 좌석 배치는 기본적으로 2명씩 짝을 이루어 6줄, 3분반으로 배치한다. 조별 활동은 상황에 따라 4명이나, 6명씩 조를 이루도록 한다.3. 학급회 운영매주 월요일 총무의 진행으로 학급회를 운영한다. 학급회의에서는 지난 한 주를 반성하고 새로운 한 주의 목표와 실천사항 등을 결정한다. 학급일지를 기록하도록 한다.제 3 장. 교실 환경 경영1. 기본 방향남에게 보이기 위한 환경정리가 아니라 학생들의 학습과 생활에 도움이 되기 위한 환경정리로 활용되어야 한다. 따라서 학생들이 주인의식을 가지고 교실 전체를 자신의 꿈과 생활이 배어나는 공간으로 만들 수 있도록 배려하도록 한다.교실은 우리가 만들어요!나의 꿈이 묻어나는 교실2. 방향 설정 이유교실은 일 년 동안 학생들에게 학습과 생활의 공간이다. 학생이 늘 교실에 오고 싶고, 그 곳에서의 생활을 최대한 즐기도록 해야 한다. 그 가장 좋은 방법은 환경정리를 전적으로 학생들의 몫으로 위임하고, 교실이라는 공간 속에 학생 개개인의 소망과 꿈이 묻어나도록 하는 것이다. 또한 환경정리의 과정 속에서 학생들은 자신의 책임의식과 노력 여하에 따라 아름다운 환경을 만들 수 있다는 것을 깨닫게 되고, 사회 속에서의 개인의 역할과 협동심을 배우게 될 것이다. 이러한 깨달음은 정기적인 환경정리가 거듭될 때마다 학생들의 마음속에 더욱 각인될 것이다.? 교실 후면※ 월별 환경 계획- 생일판은 월말에 교체하고, 수업시간과의 연계된 환경꾸미기는 수시로 하는 것을 원칙으로 한다.학급경영목표환경 계획3월만나서 반갑습니다.?학급수칙과 1인1역을 게시한다.?각 부서의 역할을 분담하고 개성에 맞게 활동한다.?학급문고를 만든다.?학생들 각자의 사진?생일? 장래희망을 게시한다.4월우리도 푸르게 푸르게?식목일과 장애인의 날 관련활동 결과물을 게시한다.?1인1화분을 관리한다.?현장학습 활동 사진, 또는 감상 자료를 게시한다.5월기쁨과 감사의 달?어린이날, 어버이날, 스승의 날 관련활동 결과물을 게시한다.6월나는 한국인이에요?현충일, 6?25를 통하여 자신의 정체성을 알고 나라를 사랑하는 마음을 기를 수 있는 활동을 하고 결과물을 게시한다.7월더 나은 모습으로?1학기 마무리 잔치와 두레연극제 활동자료를 게시한다.?1학기 동안의 활동을 정리하고 반성한다.8월즐거운 방학-9월새로운 시작?방학 동안 했던 과제들을 게시한다.?독서를 장려하고 감상활동을 게시한다.10월올바른 말, 올바른 생각?한글날 관련활동 결과물을 게시한다.?고운 우리말을 사용하여 학급신문을 만들어 본다.11월하나되는 우리?모둠별 또는 부서별 활동을 강화하고 환경정리에 적용한다.?모둠별, 또는 반전체 협동화를 그리고 게시한다.12월일년을 마무리해요?성탄절 카드를 만들고 게시한다.?2학기 마무리 잔치, 학예회 활동자료를 게시한다.?1년 동안의 활동을 정리하고 반성한다.1월즐거운 방학-2월몸도 마음도 자라요?작년 3월과 자신이 얼마나 변화했는지 차분하게 정리하고 결과물을 게시한다.?롤링페이퍼를 작성하고 게시한다.제 4 장. 생활지도 경영1. 생활지도 목표1) 학생 개개인으로 하여금 그들 자신을 정확하게 이해하도록 한다.2) 학생 개개인으로 하여금 가능한 한 그들 자신의 노력으로 그들이 지닌 여러 가지 자질을 발견해서, 그것 을 최대한으로 발전시키도록 한다.3) 학생 개개인으로 하여금 수시로 그들이 부딪친 문제를 파악해서 스스로의 힘으로 해결하도록 한다.4) 학생 개개인으로 하여금 복잡하고 다양한 생활환경 속에서 현명한 선택을 하고 적절하게 적응하도록 한 다.5) 학생 개개인으로 하여금 성숙된 적응을 할 수 있는 영구적 터전을 마련하도록 한다.6) 학생 개개인으로 하여금 신체적?지적?정서적?사회적인 모든 면에서 조화로운 삶을 누릴 수 있도록 한다.7) 학생 개개인으로 하여금 그들이 속한 사회를 위해서 그 나름의 공헌을 할 수 있도록 한다.2. 생활지도 방향1) 모든 학생을 대상으로 학생들의 필요와 욕구를 충족시킬 수 있어야 한다.2) 자율적인 문제해결능력의 함양을 기본으로 삼아 자율성 신장에 역점을 준다.3) 처벌보다 선도 내지 지도를 강조하여 학생들의 옳고 바람직한 행동을 찾아내어 그것을 북돋아 주고 이끌 어 나가도록 한다.4) 치료나 교정보다 예방에 역점을 준다.5) 임상적 판단뿐만 아니라 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 두어 학생들의 생활지도상의 문제를 찾아내고, 그 원인을 규명하고, 문제해결을 위한 방안을 개관적이고 과학적인 자료에 기초를 둔다.6) 인지적 학습보다 정의적 학습 즉 흥미, 동기, 태도 가치 및 가치관, 자아개념, 인성 등에 역점을 둔다.? 요일별 인성 실천 덕목요일별로 실천하고자 하는 덕목을 선정하여 지속적으로 행동하도록 하며 아래 내용으로 표를 만들어 학생들이 자신의 일주일의 실천을 평가할 수 있도록 한다. 또한 실천을 잘 한 학생은 월말에 시상을 한다.월공동생활에서의 나0. 여러 사람이 함께 생활하는 곳에서 지켜야 할 규칙을 생각하며 다짐하기화친구와 마음 터놓기 (정직한 마음 기르기)0. 친구와 우정을 다짐하는 약속이나 이야기 나누기수양보하는 날 (자신을 가꾸는 마음)0. 친구에게 급식 순서, 화장실, 기회 좋은 것 등을 양보하기목용서하는 날 (남을 이해하는 마음)0. 친구의 잘못과 실수로 인한 피해나 감정이 상한 것을 너그럽게 이해하고 용서하기금봉사하는 날 (솔선하는 마음)0. 친구나 가족들과 지내면서 내가 먼저 솔선하여 남을 도와주고 기쁨을 주기토즐거움을 나누는 날 (칭찬하는 마음)0. 일주일 동안 실천한 것들을 서로 돌려가며 반성하고 다짐하기3. 인성지도 : 정서안정지도, 사회성지도, 성격지도, 문제아지도, 행동누가기록과 지도를 한다.1) 근면성- 학교생활 및 가정생활의 기본적인 태도로서, 성실하고 근면한 자세를 기르도록 지도한다.

교육학| 2012.04.23| 6페이지| 1,000원| 조회(200)

학급경영, 학급경영계획, 교육실무, 급훈, 학급조직, 학급목표, 교실환경경영, 생활지..

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다문화가정의 현황과 문제

▶ 목 차 ◀Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 우리나라 다문화 가정 현황2. 다문화 가정이란3. 다문화 가정의 등장 및 증가 배경4. 다문화 사회에 대한 인식조사5. 다문화가정의 문제점6. 다문화가정에 대한 대책Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론1990년대 이후 외국인 노동자가 유입되고, 동남아시아 위주의 외국인 여성과 한국인 남성의 결혼이 급증하면서 우리사회도 점차 다문화사회로 진입하고 있다. 오랫동안 민족의 혈통을 중요시해 오고, 단일민족이라는 것에 강한 자부심을 가졌던 우리사회의 인식에도 변화가 요구되고 있다. 시대가 급변하고, 세계화의 바람이 몰아치면서 이제 세계는 인종과 민족, 문화의 경계를 허물어가고 있다. 단일민족이라는 자긍심이 자칫 오만한 민족주의로 비춰질 수 있음을 유의하고, 다문화와 다민족을 끌어안을 수 있는 포용력을 가져야 한다.우리나라는 1980년대 후반 제조업과 건설부문의 인력이 부족해짐에 따라 이주노동자의 유입이 증가하기 시작했다. 그러나 1990년대 중반 이후부터는 결혼을 통한 이주여성의 비율이 급격히 증가하면서 현재는 외국인 남성은 노동이주, 외국인 여성은 결혼이주가 주를 이루고 있다. 국제결혼을 통한 이주여성과 다문화가정의 증가에 따라 여성과 인권, 사회복지분야와 교육부문에서 다문화가정자녀를 위한 교육지원 프로그램들도 시행되고 있다.정부 부처 간 협력과 총체적 대책마련을 위한 정책들은 2005년 대통령자문기구 ‘빈부격차차별시정위원회’를 조직하면서 구체화 되었다. 2006년에는 위원회와 정부부처가 합동으로 제3차 대책을 통해 혼혈인 및 이주자의 사회통합을 위한 기본방향과 결혼이민자 가족의 사회통합 지원을 마련하였다. 이 외에도 국무총리를 위원장으로 하는 ‘외국인정책위원회’, ‘외국인정책실무위원회’가 있다. 2007년 7월에는 외국인 정책 수립 및 추진체계, 재한외국인 등의 처우, 국민과 재한외국인이 함께 살아가는 환경조성 등에 관한 내용을 중심으로 ‘외국인처우기본법’이 시행되었다. 하지만 정부의 이러한 노력에도 불구하고 우리나라의 다문화가정 문제는 점차 사회50년이 되면 2009년보다 641만명 줄어든다. 만약 다문화가정 인구 216만명이 없다면 감소폭이 857만명으로 더 벌어지게 된다. 결혼이민인구가 총인구 감소폭을 25.2%나 완화한다는 얘기다.이런 속도로 다문화가 진행되면 2050년에는 결혼이민가정 출신이 우리나라 영아 33.2%, 유아(3∼5세) 19.2%, 초등학생 15.3%, 중학생 12.0%, 고등학생 10.1%, 대학생 7.9%를 구성할 것으로 예측됐다.결혼이민가정의 증가로 저출산·고령화 사태가 상당 부분 해소되는 건 다행스럽지만, 문제는 이들 다문화가정 대다수가 법적·경제적으로 취약하다는 점이다. 조사 결과 현재 결혼이민자 가운데 일자리 구하는 데 아무 문제가 없는 국적 취득자는 24.6%에 불과하다. 또 우리나라 남성과 외국인 여성 결혼이민자의 평균 배우자 연령 차이가 11.8세에 달한다. 다문화가정의 상당수가 남편이 고령으로 경제력이 약해지면 생계가 불안해질 수밖에 없는 실정이다. 게다가 결혼이민가정의 교육과 소득 수준 등 사회경제적 기반 역시 대체로 우리나라 평균을 훨씬 밑도는 상황이다. 이는 고스란히 사회 주요 세력이 될 이민가정 후손의 멍에로 이어진다. 보통 이민 2세대들이 차별·억압으로 인해 사회 불만 세력이 되는데, 우리나라도 사회통합적 측면에서 지금부터 교육·취업 등에서 균등한 기회를 주지 않으면 우리 사회의 앞날은 매우 어둡다.2. 다문화가정이란?1) 다문화가정의 정의다문화가정이란 국제결혼이나 입양 등에 의해서 가족 구성원 간에 여러 문화가 존재하는 것을 말한다. 즉, 우리와 다른 민족 또는 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정(국제결혼 가정, 외국인 근로자 가정)을 통칭하는 말이다.그동안 혼혈아동을 부르는 명칭으로는 ‘혼혈아’, ‘코메리칸’, ‘아메리시안’, ‘아이꼬노’, ‘코시안’, 등이 사용되어져 왔다. 혼혈아동이라는 단어는 ‘우리와는 혈통이 다른’ 이라는 부정적인 의미를 내포하고 있고, 한국인(Korean)과 아시아인(Asian)의 합성어인 ‘코시안(Kosian)’ 또는.kr/jaryo/dise/reproduct.htm그림 평균 초혼연령의 변화자료 : pds10.egloos.com높은 수준의 출생성비 불균형과 함께 전반적으로 줄어들고 있는 출산율은 결혼적령기의 남녀 인구규모에 심각한 영향을 미치게 된다. 남성과 여성의 초혼연령을 각각 26~30세와 24~28세로 가정할 때, 지난 1995년에는 101.9로 비교적 균형을 이루고 있었으나, 2000년에는 110.5로 불균형이 심화되었으며 내년(2010년)에는 120.1에 도달할 것이라고 한다.이와 같은 결혼적령기의 성비불균형은 여성 과부족 현상은 물론 초혼 연령 상승과 미혼 비율을 높이는 결과를 초래한다. 더욱이 경제력이 떨어지거나 배우자 선택에 불리한 조건들을 가진 남성들은 결혼 시기가 늦춰지거나 결혼을 하지 못하게 되는 상황도 발생하며 이러한 원인들로 인해 국제결혼이 크게 증가하고 있다고 해도 과언이 아니다.2) 여성들의 가치관 변화지난 수십 년간 우리나라는 경제성장과 더불어 사회전반에 걸쳐 많은 사회의식의 성장을 이룩해왔다. 특히 여성들의 경우 여성 차별의 감소, 여권신장과 함께 양성평등의 개념이 널리 확산되면서 사회적, 경제적으로 많은 지위 향상을 이룩해왔다. 하지만 그렇다고 해서 완벽하게 양성평등 사회가 이루어진 것을 의미하는 것은 아니며 아직도 많은 부분에서 여성들의 일방적인 책임과 희생을 강요하는 경우가 많다. 특히 결혼생활과 출산, 육아 등에 대한 부분은 아직도 차별과 여성들만의 희생이 요구되고 있다.직장을 가진 많은 젊은 여성들은 결혼 내지는 출산이 곧 자신들의 일이나 직장과는 양립할 수 없는 부분이라고 인식하고 있다. 실제로 결혼, 출산, 육아 등과 관련해 많은 여성들이 직장에서 퇴출을 당하는 등 불합리한 처우를 받고 있는 것도 사실이며 이에 따라 특히 교육 수준이 높고 경제적 능력을 갖춘 여성일수록 결혼을 늦추거나 기피하는 현상이 나타나고 있다. 더 이상 결혼과 출산은 자신 삶의 ‘필수’가 아닌 ‘선택’으로 인식하는 경우가 많아지고 있는 것이다. 이러한 양성.84점) ‘국제결혼 이주여성’(2.75점) 순이었다.특히 외국인 투자가는 76.8%가 ‘늘어나야 한다’고 응답한 반면 국제결혼 이주여성은 20.4%만 ‘늘어나야 한다’고 답했다. 한국인은 취업, 교육 등 물질적인 기회와 일상생활에서의 친밀성, 대인관계, 정체성 등 정신적인 면에서 외국인 이주노동자들을 차별하고 배제하는 경향이 있다. 여기에는 공존할 수는 있지만 공유는 안 된다는 심리가 깔려 있는 것으로 보인다.5. 다문화가정의 문제점1) 언어 및 문화적 갈등결혼 이주자들이 처음 한국에 왔을 때 문화적 갈등을 겪는 것은 당연하다. 그러나 신부를 받아들이는 가족 측에서 그러한 차이를 인정하려는 노력이 부족하면서 갈등이 생긴다. 대부분의 경우, 신부에게 일방적으로 한국문화를 강요하면서 정작 그들의 문화를 이해하려는 노력은 부족한 경우가 많다. 이러한 문화적 이질감에서 오는 외국인 신부의 소외감은 더욱 크기 마련이다.그리고 외국인 신부들의 언어문제로 인해서 의사소통이 원활하지 못한 경우, 갈등의 골이 깊어지기도 한다. 원활한 의사소통이 불가능하면 서로에 대한 이해가 부족하게 되고, 외국인 신부들이 적응하는데 여러모로 큰 어려움을 겪게 된다.2) 사회적 편견다문화주의 전통이 없고, 순혈주의 중시 풍토로 인해 여성결혼이민자에 대한 편견 및 차별이 존재한다. 그리고 다문화가정을 비정상적인 가정, 사회문제의 원천으로 보는 시각이 있다. 언론을 통해 피상적으로 알게 된 내용을 토대로 여성 결혼이민자들을 한국으로 팔려온 여성으로 이해한다거나, 또는 한국에 돈을 벌기 위해 정상적 결혼생활을 할 의사가 없으면서도 온 것으로 생각하는 등의 선입관에 기초해 판단하는 경우가 대부분이다. 이처럼 편견과 차별이 지속될 경우 이로 인한 사회적 갈등이 표출될 우려가 있다.3) 사회문화적 고립외국인 아내의 대부분이 언어소통 문제, 생활전반의 문화적 차이 때문에 불편을 겪거나 가정이 파탄되는 사례가 발생하고, 각종 정보, 자원, 취업으로부터 소외받고 있다. 여성결혼이민자 50%이상이 기초생활보장응 현상이 속출하고, 정상적인 교육이 어렵게 된다. 고학년으로 올라갈수록 일상적인 의사소통에는 큰 문제가 없어지지만 독해와 어휘력, 쓰기, 작문 능력이 현저히 떨어지는 것으로 나타난다.언어문제는 단순히 의사소통 장애로 끝나지는 않는다. 여기에서 파생되는 학교생활 부적응, 가족이나 이웃 간의 불화 등 여러 문제들이 있다. 특히 몇 년 후에는 다문화 가정의 자녀들이 급속히 늘어나서 각 지역 초등학교에 입학할 것이다. 이런 문제들을 해결하기 위해서는 정부가 나서야 한다. 다문화 가정 자녀들을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 자녀와 부모를 함께 가르칠 전문 기관의 설립하는 등 장기적인 계획과 실천이 필요하다.7) 다문화가정 자녀들의 따돌림 문제교육인적자원부에 따르면 국제결혼 가정의 초등학생 자녀는 10명 중 2명 정도가 집단 따돌림을 경험한 것으로 조사되었다. 일반 초등학생이 집단 따돌림을 경험하는 비율(13.4%)의 2배에 가까운 수치다. 그러나 이 수치에서 드러나는 것보다 심각한 문제는 일반 초등학생들이 경험하는 따돌림과 다문화가정의 아동들이 경험하는 따돌림이 그 내용에 있어 전혀 다르다는 것이다. 일반 초등학생이 집단 따돌림을 당하는 주원인이 ‘잘난 척을 해서’인데 반해, 다문화가정의 아동들이 따돌림을 당하는 주원인은 성격상의 특성과는 무관하게 단순히 피부색이 다르거나 외모가 다르다는 이유 때문이었다. 이러한 이유로 해서 다문화 가정 아동의 10명 중 1명은 초등학교를 미진학 또는 중퇴했으며, 중학교 미진학 및 중퇴자는 10명 중 2명에 달한다.8) 빈곤의 세습 문제다문화가정의 1세대로고 할 수 있는 기지촌의 혼혈인 2세들은 대부분 경제적 빈곤에서 벗어나지 못하고 있다. 비록 오늘날 다문화가정의 아동들이 그들과는 조금 다른 사회적 배경을 가지고 있기는 하지만 현재의 추세로 보아서 결코 낙관적이라고 볼 수는 없다.열악한 가정환경과 사회적 편견으로 인해 학교와 사회로부터 소외받고 있는 다문화가정의 아동들이 현재의 빈곤을 세습 받을 우려가 크다. 다문화가정 자녀들이

사회과학| 2012.04.23| 14페이지| 1,500원| 조회(492)

다문화, 다문화 가정, 국제 결혼, 다문화가정의 문제점, 우리나라 다문화 가정 ..

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