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보조사 조차,마저에 대한 연구 정리

연구 주제특수 조사‘마저, 조차, 라도, 나’의 계량적 의미 분석연구 문제● 특수 조사‘마저, 조차, 라도, 나’의 의미차이가 이들이 야기하는 전제 의미의 계량적 차이에 기인한다는 것을 밝힘(계량적 의미 차이란 한 문장이 담고 있는 진리 조건적 의미는 동일하나, 그들이 담고 있는 정보의 양이 서로 다를 때 쓰는 말)연구 내용● 가. 창수마저 시험에 떨어졌다. (창수=최우수 학생)나. 민수조차 시험에 떨어졌다. (민수=우수 학생)(1가)와 (1나)의 의미는 주어 자리에 나타나는 ‘창수’와 ‘민수’가 각각 시험에 떨어졌다는 사실, 즉 진리조건적 의미에서는 동일하지만, 최우수 학생인 ‘창수’가 떨어진 것이 우수 학생인 ‘민수’가 떨어진 것보다는 더 충격적이고 따라서 더 많은 정보량을 담고 있다는 점에서 차이가 있다는 것이다. 그러므로 (1)과 같이 청자가 이미 ‘창수’의 존재를 알고 있는 상황에서 화자가 ‘민수마저 시험에 떨어졌다.’고 말한다면 그것은 현 상황에 맞지 않게 특수 조사를 사용한 ‘부적절한’ 문장이 된다. 그런데 특수조사 ‘마저’와 ‘조차’가 계량적 의미에서 차이를 갖는다는 것이 이들이 정보의 양에서 완전히 대립적인 관계에 있다는 것을 주장하는 것은 아니다. 예를 들어, 아래 (2)의 경우에 ‘마저’와 ‘조차’를 쓰면 매우 어색한 문장이 되고 만다.● 가. 병태*마저/*조차 시험에 떨어졌다. (병태=중하 학생)나. 삼식이*마저/*조차 시험에 떨어졌다. (삼식=최하 학생)이들이 가능하지 않은 이유는 화청자 모두 ‘병태’와‘삼식’이가 시험에 붙으리라고 기대하지 않고 있기 때문이라고 할 수 있다. 다시 말해 (2가, 나)는 화청자가 이미 알고 있는 정보 외에 아무런 새로운 정보도 추가해 주지 않는다. 이렇듯 ‘마저’와‘조차’는 정보적이지 못한 명제에는 쓰일 수 없다. 다만 ‘마저’는 ‘최대정보량’을 가지는데 비해서, ‘조차’는‘(상대적으로 많은 정보량을 가진다는 점에서만 차이가 있다.연구 결과및 결론바람직하지 못한마저조차긍정문⑴ 예상하지 못한 쪽에 있는 것들 중 가장 끝에 있는,⑵ (따라서) 가장 정보량이 많은⑴ 예상하지 못한 쪽에 있는⑵ (따라서) 상대적으로 정보량이 많은부정문(안, -지 아니하다.)⑴ 예상한 쪽에 있는 것들 중 가장 끝에 있는⑵ (따라서) 가장 정보량이 많은⑴ 예상한 쪽에 있는⑵ (따라서) 상대적으로 정보량이 많은‘까지’, ‘조차’, ‘마저’의 의미 구조 분석 / 한국어학회 (나은영)연구 주제‘까지’, ‘조차’, ‘마저’의 의미 구조 분석을 통한 의미 차이 구분연구 문제● 특수조사 ‘까지’, ‘조차’, ‘마저’의 의미 분석을 통해, 어떤 부분이 공유의 의미이고 어떤 부분이 다른 의미를 지니고 있는지를 살펴본다. 그리고 복합적인 분석 방법을 통해 각 조사들이 지니는 미묘한 뉘앙스 차이를 구분한다.연구 내용● 조차:(19) 네 번째 결혼이라니, 그것은 정말 생각조차 하기 싫은 것이었다. (양귀자, 곰이야기)(20) 뜻 밖의 통고였고 억울한 느낌조차 들었다. (양귀자, 천마총 가는 길)(21) 숨조차 크게 쉴 수 없었다. (구효서, 나무남자의 아내)(22) 6.25때는 인민군조차 들어오지 않았을 만큼 외지게 들어앉은 마을이다. (김채원, 봄날에 찍은 사진)(23) 너조차 떠나가면 나는 외롭겠다.(19)~(23)의 ‘조차’는 화자가 기대하지 못한 일이 일어났음을 표현하고 있는데 화자 판단 가치는 부정적이다.(19‘) 네 번째 결혼이라니, 그것은 정말 생각조차(까지, 마저) 하기 싫은 것이었다. (양귀자, 곰이야기)(20‘) 뜻밖의 통고였고 억울한 느낌조차(까지, 마저) 들었다. (양귀자, 천마총 가는 길)(21‘) 숨조차(까지, 마저) 크게 쉴 수 없었다. (구효서, 나무남자의 아내)(22‘) 6.25때는 인민군조차(*까지, 마저) 들어오지 않았을 만큼 외지게 들어앉은 마을이다. (김채원, 봄날에 찍은 사진)(23‘) 너조차(까지, 마저) 떠나가면 나는 외롭겠다.(19‘)에서 ’조차‘는 화자 판단 가치의 부정적 의미를 지닌다. ’마저‘가 사용되면 부정적 의미는 극대화되어 그 영향 범위가 전체에 이른다. (20’)~(23‘)도 마찬가지이다.연구 내용● 마저:(26) 세 번의 결혼마저 실패로 돌아가 아내와 별거에 들어갔을 때, 그는 사실 자신의 연애 방식 따윈 일찌감치 잊어버리기로 작정한 터였다. (양귀자, 곰 이야기)(27) 오늘 아침 206호실 손님마저 떠나고 이제 선생님 한 분 남았어요. (구효서, 나무남자의 아내)(28) 삶이란 순간순간을 사는 것일 뿐 무언가를 대비하며 사는 건 아니라는 생각마저 들었지요. (구효서, 나무남자의 아내)(29) 저 곡식마저 익으면 장가보내야지.(30) 그 떡마저 잡수세요.(31) 주가가 500선마저 붕괴되었다.(26)~(28)은 화자가 예측-기대치 못한 일이 일어났음을 나타내는데, 이는 ‘조차’로 바뀌어 쓸 수 있지만 의미 영역이 같지는 않다. ‘마저’가 쓰이면 가치 판단이 매우 부정적인 의미를 지니고, ‘조차’는 부정적 의미를 지닌다. (29)의 ‘마저’는 예측하지 못한 일이 일어난 경우에 쓰인 것으로 볼 수 없다.(29‘) 저 곡식마저(까지, *조차) 익으면 장가보내야지.‘조차’와는 어울리지 못하는데 (26)~(28)의 ‘마저’와는 다른 의미로 시간-공간-순서의 한정을 나타내는 의미를 지녀 한정의 의미를 가지지 못한 ‘조차’와는 어울릴 수 없다. (30)의 ‘마저’는 다른 음식을 다 먹고 떡도 먹으라는 의미를 지닌다.(31)의 ‘마저’는 500선이 최하는 아닌데도 불구하고 500선이 무너질 수 없으리라는 확신 하에 500을 최하로 설정한 것(화자의 판단 근거로는 영향을 미치는 범위가 전체)으로 ‘조차’를 쓸 수 있지만 의미는 조금 다르다.연구 결과및 결론두 가지 의미 범주와 변수를 복합적으로 사용하여 미묘한 의미변화 분석< 조사분석틀 >연구 주제국어 특수 조사의 소고 - ‘까지, 조차, 마저’에 대해서 (김정란, 창원대)연구 문제● 격조사는 국어의 격체계와 관련하여 논의가 있었으나, 상대적으로 특수조사는 전통적인 문법 범주 위주에서만 논의가 있었다. 최근 화용론적 차원에서 다루어지고 있다. 이러한 논의를 심화시켜 화용론적 입장에서 ‘전제, 단언, 함축’등의 의미를 고려하여 살펴본다.연구 내용● ‘조차’는 ‘까지’와 비교해 볼 때, 전제에 있어 대응되는 언어 즉 자매항목의 존재, 그리고 어떤 행위의 요구가 공통된다. 그러나 화자의 한정조사 연결어휘에 대한 기대여부에 차이가 있다. ‘까지’는 한계적인 도달이 되는 어휘에 대한 기대, 예측과는 무관하지만, ‘조차’의 연결어에 대해서는 화자가 인물의 행위에 대해 기대하고 있지 않아야 하는 조건이 있다. 단언으로서 ‘한계적 추가’의 의미가 있다. 함의는 동일하나 전제와 단언에서 약간 차이가 있다.● ‘조차’는 ‘까지’보다 부정에로의 지향성이 더 농후하다. (부정서술어와 공기하며 전적 부정을 나타낸다.)

인문/어학| 2013.01.06| 7페이지| 1,500원| 조회(191)

조차 마저, 보조사 조차 연구 정리, 보조사 마저 연구 정리

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우리말 문법론 품사 정리

제 4장 품사 분류4.1. 품사 분류에 대한 이해1) 품사 분류의 필요성-품사(parts of speech)란?‘단어를 문법적인 성질의 공통성에 따라 나눈 부류(class)’를 말한다.-품사 분류의 의의단어 하나하나의 문법적인 특성을 효율적으로 기술하려는 데에 있다. 품사 분류는 수십만 개의 단어를 공통되는 문법적 특질에 따라 몇 가지 부류로 묶게 되므로 단어 하나하나의 특성을 기술하는 데에 생기는 비효율성과 번잡함을 피할 수 있게 해준다.단어가2) 품사 분류의 역사품사는 단어를 분류하는 가장 오래된 방식의 하나이다.-서양에서는 플라톤과 아리스토텔레스에 의해 명사, 동사, 접속사 등의 단어들이 분류됨 그 후 중세의 연구를 거쳐 18세기의 규범문법에 이르기까지 전통문법에서 중요시 여겨졌다.-우리 나라는 향찰, 이두, 구결과 같은 차차 표기, 15세기 훈민정음으로 된 문헌에서 품사 인식 알 수 있고, 오늘날과 같은 품사 부류는 개화기 전후하여 서양의 전통문법의 영향을 받아 이루어졌다.4.2. 우리말의 품사 분류 기준과 품사 분류1)품사 분류 기준:형식(형태, form), 기능(직능, function), 의미(meaning)의 기준이 있으며, 우리가 관습적으로 사용하는 품사 명칭은 의미에 의해 붙여진 것이 많다. 하지만 품사란 단어들을 문법적 성질에 따라 나눈 것이기 때문에 형식, 기능은 본질적 기준이 되지만, 의미는 보조적 기준으로만 사용되어야 한다.-형식: 단어의 형태적 특징, 어미에 의한 굴절의 양상형식이 변하는 가변어와 형식이 변하지 않는 불변어로 나뉨(1) 가. 나는 새 옷을 샀다.나. 하늘이 매우 푸르다.* ‘나, 옷, 하늘’(명사), ‘새, 매우’(관형사, 부사), ‘는, 을, 이’(조사)-불변어‘사다, 푸르다’ (동사, 형용사)-가변어-기능: 한 단어가 문장 안에서 다른 단어와 맺는 문법적 관계우리말 품사 분류 기준으로 가장 중요하다.(2) 가. 이 호수의 깊이가 얼마냐?나. 이 산의 높이가 얼마냐?(3) 가. 이 호수는 매우 깊다.나. 이 산은 조금 높다.* ‘깊이, 높이’-주어, ‘깊다, 높다’-서술어, ‘매우, 조금’-부사어로 문장에서 기능 같다.체언, 용언, 수식언, 독립언, 관계언 등은 기능 고려한 품사 분류-의미: 단어의 어휘적 의미 아닌, 품사 부류 전체가 가지는 의미명사(사물의 이름을 나타내는 말)와 형용사(사물의 상태를 나타내는 말) 같이 표현하는 것(4) 가. 깊이, 깊다나. 높이, 높다* 깊이, 높이-명사 깊다, 높다-형용사,2)분류 기준의 단계적 적용우리말의 품사는 기능을 중심으로 하고 형식과 의미가 더해져서 분류가 이루어진다. 적용순서는 대체로 형식, 기능, 의미를 적용하는 것이 자연스럽다.(순서)① 형식 분류- 불변어와 가변어② 기능 분류- 체언, 수식언, 관계언, 독립언(불변어)과 용언(가변어)③ 의미 분류- 명사, 대명사, 수사(체언), 관형사, 부사(수식언), 동사, 형용사(용언)〈우리말의 품사 분류〉명사체언 대명사

인문/어학| 2013.01.06| 3페이지| 1,000원| 조회(178)

우리말 문법, 품사 정리, 우리말 문법론 품사 정리

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한국의 전통 마을 하회와 양동 요약 ppt

한국의 전통마을 [ 하회와 양동 ]1. 하회 마을 2. 양동 마을한국적인 것 , 그 원형 • 전통 마을 문화 재청 : 아름다운 자연경관과 문화경관을 간직하는 마을을 전통 마을이라고 명명1) 하회와 양동 : 2010 년 유네스코 세계유산에 등재 ① 14-15 세기 조성된 한국의 대표적인 전통 마을 ② 조선시대 유교적 전통 사상을 잘 반영한 자연 경관 속에 전통 건축 양식을 잘 보존 ③ 조선시대 유교 교육의 중심지답게 유교적 삶의 양식과 전통 문화를 현재까지 잘 계승2) 등록 기준 : 세계문화유산기준 (III), (lV) 6 가지 기준 제시 ① (III): 독특하거나 지극히 희귀하거나 혹은 아주 오래된 유산 ② (IV): 가장 특징적인 사례의 건축양식으로서 중요한 문화적 , 사회적 , 예술적 , 과학적 , 기술적 혹은 산업의 발전을 대표하는 양식3) 공통 배경 : 양반 씨족 마을의 대표 ① 유교 이념을 기반으로 한 조선시대에 대다수 양반 계층은 풍수와 경관이 좋은 곳을 골라 자신들의 씨족마을을 형성 해서 향촌사회에 유교 문화가 뿌리내리는데 영향 . ② 향촌사회에 기반을 둔 신분과 경제력을 바탕으로 양반의 지위는 높아지고 , 대종택 , 파종택 , 사당 , 재실 , 정려각 , 정자 , 정사 , 서당 , 서원을 세움1. 하회 마을1) 양반 마을의 근엄함과 해학적이고 친근한 민간 놀이가 공존하는 마을 • 약 600 년 전 고려 말 류종혜를 시작으로 류씨 문중이 주도하고 6 대손인 겸암 류운용과 서애 류성룡 형제 대에 풍산 류씨의 씨족마을로 기반을 굳힘 • 양반층 , 상민 , 천민들이 대등한 비율로 거주 균형 있게 공존 한 마을 1. 하회 마을양반과 민중의 공간의 흥미로운 공존 방식 1. 하회 마을 공간으로 반영1. 하회 마을1. 하회 마을 서민들을 위한 놀이와 선비들을 위한 놀이의 공존 하회별신굿탈놀이 ( 굿을 겸한 탈놀이 중요무형문화재 제 69 호 ) 하회선유줄불놀이 ( 시 회를 겸한 선유놀이 )1. 하회 마을 탈놀이1. 하회 마을 줄불놀이2) 물돌이 마을 하회 • 낙동강 줄기인 화천이 뱀처럼 휘어 돌아가며 가른 반도의 땅 남서쪽 끝에 강에 면하여 조성하여 이런 형국이 물돌이 마을 , 즉 하회 ( 河回 ) 라는 이름에 나타남 • 연화부수형 , 태극형 , 행주형의 지형적 특징 1. 하회 마을1. 하회 마을1. 하회 마을화천 : ‣ 여성의 가사 작업 공간이자 사회적 공간 ‣ 양반의 줄불놀이 ‣ 마을의 길 체계에 영향 ‣ 정서적으로 일상영역 ( 거주지 ) 과 이상영역 ( 부용대 ) 의 경계 - 겸암과 서애 : 살림집과 별서 1. 하회 마을3) 찬란한 문화재의 마을 , 하회 ① 하회탈 ( 국보 121 호 ) 1. 하회 마을3) 찬란한 문화재의 마을 , 하회 ① 하회탈 ( 국보 121 호 ) 1. 하회 마을 양반탈 각시탈 선비탈3) 찬란한 문화재의 마을 , 하회 ① 하회탈 ( 국보 121 호 ) 1. 하회 마을 부네탈 백정탈 중 탈3) 찬란한 문화재의 마을 , 하회 ① 하회탈 ( 국보 121 호 ) 1. 하회 마을 이매탈 할미탈 초랭이3) 찬란한 문화재의 마을 , 하회 ② 징비록 ( 국보 132 호 ) 1. 하회 마을4) 하회 마을을 보는 [3 가지 ] 방법 ① 주거지 중심을 관통하는 안길을 걸으면서 ( 안길 주변의 마을 공간과 집들을 보기 ) : 경로당  이연옥 가옥  남촌댁  주일재  북촌댁  삼신당  양진당  충효당 1. 하회 마을1. 하회 마을 1 경로당 2 이연옥 가옥 3 남촌댁 4 주일재 5 북촌댁 6 삼신당 7 양진당 8 충효당② 마을 주거지에서 벗어나 강변 둑길을 따라서 마을 외곽 돌기 - 주거지 주변부의 초가 : 과거 외거 노비의 집인 [ 가랍집 ] 1. 하회 마을1. 하회 마을 가랍집③ 부용대에서 답사 1. 하회 마을1. 하회 마을 부용대에서 찍은 하회마을1. 하회 마을 부용대에서 찍은 하회마을1. 하회 마을 부용대에서 찍은 하회마을5) 하회의 공간 : 양반의 공간 ① 겸암과 그의 공간 - 겸암 : 류중영의 맏아들 , 류성룡의 형 , 퇴계의 애제자 양진당 ( 주거 ), 겸암정사 ( 별서 ), 빈연정사 ( 정자 ) ② 서애와 그의 공간 - 서애 : 1592 년 임진왜란 시 좌의정 . 이순신 , 권율 명장 등용 충효당 ( 주거 ), 원지정사 ( 정자 ), 옥연정사 ( 별서 ) 1. 하회 마을1. 하회 마을 양진당 ( 주거 )1. 하회 마을 겸암정사 ( 별서 )1. 하회 마을 빈연정사 ( 정자 )1. 하회 마을 충효당 ( 주거 )1. 하회 마을 옥연정사 ( 별서 )1. 하회 마을 원지정사 ( 정자 )6) 하회의 공간 : 민중의 공간 ① 마을 사람 모두의 공간 삼신당 1. 하회 마을2. 양동 마을1) 양성 씨족 마을 ① 월성 손씨 4 세 손사성의 둘째 아들 손소 (1433-1484) 가 풍덕 류씨 류복하의 무남독녀와 결혼하여 장인을 따라 양동 마을에 들어옴 ② 손소의 장녀가 여강 이씨 10 대손인 이번과 결혼하여 손씨 , 이씨가 주도하는 양성 씨족 마을로 정착 2. 양동 마을 씨족 마을의 공동성과 대립2) 지형 , 신분 그리고 중압감 ① 마을 후면에 설창산이 있고 , 산줄기 물 ( 勿 ) 자의 능선들 사이의 골짜기마다 주거지 조성 . 마을 앞으로 양동천과 안락천이 만나는 배산임수의 지형 ② 안골에 자리한 손씨의 종가인 서백당을 시작으로 아래쪽 으로 발전해나감 ( 서백당 사진 ) 2. 양동 마을2. 양동 마을 물 ( 勿 ) 자 능선의 골짜기② 안골에 자리한 손씨의 종가인 서백당을 시작으로 아래쪽 으로 발전해나감 2. 양동 마을③ 손씨와 이씨 두 문장의 종가와 파종가들은 각 구릉의 제일 높은 능선에 위치하고 옆 , 아래쪽으로 노비들의 집 ( 가랍집 ) 이 위치 ( 사진 )  문중 안에서의 위계와 신분 차이가 집들이 위치한 지형의 높낮이와 대지의 크기로 나타남 2. 양동 마을④ 양동 마을의 주택 : 높은 곳에 있지만 잘 드러나지 않는 특징 ( 예 : 서백당의 모습 ) 2. 양동 마을⑤ 가랍집의 모습 2. 양동 마을3) 안골과 물봉의 대립과 공존 ① 두 성씨가 대등하게 공존하는 양성 마을의 배경 : 손씨와 이씨의 의 두 문중에서 우재 손중돈과 회재 이언적 같은 인물 배출 . 두 인물이 같은 마을을 토대로 고위 관직과 성리학자로서의 명성 2. 양동 마을② 안골과 물봉이 대립 영역이라는 사실 : 정월 대보름 줄다리기 행사로 알 수 있으며 문중 의식이 여전히 살아 있음 2. 양동 마을2. 양동 마을 정월대보름의 줄다리기4) 보물이 된 양동마을의 한옥 ① 마을 전체가 중요 민속 마을로 지정되어 있고 , 많은 집들이 문화재로 지정 ② 관가정 , 무첨당 , 향단등 세집이 보물 2. 양동 마을2. 양동 마을2. 양동 마을 관가정 ( 외부 )2. 양동 마을 관가정 ( 내부 )2. 양동 마을 향 단 ( 외부 )2. 양동 마을 향 단 ( 내부 )③ 중요 민속자료 13 점 , 지방문화재 4 점 : 단일 마을로는 문화재 건물 가장 많이 보유 ④ 동산 문화재까지 포함하면 총 32 건의 문화재 보유한 보물 창고 2. 양동 마을마치며 우리의 과제 유지 / 보존의 문제{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2013.01.06| 57페이지| 5,000원| 조회(515)

하회 마을 양동 마을, 하회와 양동 요약, 전통 마을 하회와 양동 요약

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cunningsworth 5장 교재 선정과 등급화 요약

Cunningsworth(1995) 5장Chapter 5. 선정과 등급화 (Selection and grading)1. 교수요목의 기초 (The syllabus base)2. 내용 중심 교수요목(Content-based syllabuses)3. 구조적, 기능적 교수요목 (Structural and functional syllabuses)4. 상황적 주제 중심적 교수요목(situational and topic-based syllabuses)5. 등급화: 계열화과 단계화 (Grading :sequencing and staging)6. 사례 연구: 선정과 등급화(Case study：selection and grading)7. 결론(Conclusion)교재 집필자는 교재 생산과 더불어 효과적인 요목 설계의 필요성이 있고, 교재에 언어 교육을 위한 요목 설계에 대한 접근과 시각 함축시켜야 한다. 우리는 교재의 내용이 선정된 기반이 무엇이며, 어떻게 등급화 되었는지 알 필요가 있다.1. 교수요목의 기초 (The syllabus base)?교재는 요목 설계에 대한 작가의 가정을 투영하기 때문에 교재를 분석하고 평가할 때, 교재 집필자들의 요목 설계 시에 가능한 옵션을 인지하는 것이 중요하다.?교수요목은 오랜 시간에 걸친 업무의 특성으로 광범위하게 규정된다. 언어 내용은 이면에 내재된 원리와 이론에 따라 연속적으로 정리된다. 어떤 경우는 각 부분에 많은 시간이 소요됨에 따라서 요목의 초점은 교수하는 것(내용)과 교수하는 순서에 맞춰지고, 교수 내용의 선정과 계열화가 학습을 촉진한다. 요목의 주요 개념은 수반된 학습 과정이며 교수 방법에 대한 접근을 상세화 하지 않는다.?교수요목을 설계하는 일부 선택적 견해는 (특히, 과정중심 교수요목, process syllabus) 내용보다 학습 과정에 기초한다. 과정중심 교수요목은 다소 실험적이고 다량의 교재에 영향을 미친다. 교수 내용이 미리 세분화 되지 않고, 교수 목표 또한 미리 정해지지 않는다. 과정 중심 교수요목(process 가르치고 배울 자유와 그들의 요목을 협상하는 기회를 사용자에게 주며, 1) 학습자 필요에 따른 학습 프로그램을 맞춤형으로 건설 2) 교실 사용 혹은 스스로 학습 (self-access) 교재 3) 다른 코스 길이(year-round or 12-week intensive)의 교과서로도 사용 가능하다. 그러나 이러한 책들은 순서는 정해져 있지 않더라도, 정교하지 않고 과정 개발에 적합하지 않으며 내용은 여전히 미리 결정된다는 단점이 있다.2. 내용 중심 교수 요목(Content-based syllabuses)?White(1988)가 제시한 내용 중심의 교수 요목 설계의 4가지 타입은 아래와 같다.- 형태(구조 중심) form (with a structural focus)- 기능(개념 중심) function (with a notional/ functional basis)- 상황(문맥 중심) situation (with a contextual focus)- 주제(정보 중심) topic (with an informational focus)?상기 교수요목의 주된 특징을 밝히되, 교재의 실제 내용은 이러한 요소들의 결합이며 집필자는 요목 설계의 다른 접근에 대한 다른 요구사항의 균형을 맞추고, 사용자의 필요에 가장 알맞는 버전을 집필하여야 한다.3. 구조적, 기능적 교수요목 (Structural and functional syllabuses)?구조적 교수요목은 아마도 가장 전통적 접근법이며, 문법 구조에 대한 강조와 함께 언어의 내부적 구조에 기초를 둔다. 어휘론과 음성학도 포함되지만 기본은 문법이다. 언어 항목의 선정과 순서는 확고한 이론과 원칙에 기초하는 것이 아니지만, 이미 수립된 정설과 실제 경험에 의존하는 집필자의 실용적 방식에 의해 결정된다.?문법 항목에 사용되는 일반적 지침(guideline)은 하기와 같다.- 구조의 복잡성 (complexity of structure)- 난이도 (learnability)- 유용성 (usefulness)?복잡성과 난이도는 연결 있고 이러한 특성으로 교재의 첫 부분에 언급된다.?반면에 복잡한 시제는 많은 양의 학습과 내재화 필요하기 때문에 초기 학습자에게 유용성 떨어지고 동사 형태나 활용에 대해 사전 지식이 필요하기 때문에 교재의 후반부에 출현한다.?같은 모국어를 사용하는 학습자를 위한 교과서에서는, 모국어와 영어의 차이점의 대조적 분석이 학습 난이도 예측과 설명에 중요한 도구가 될 수 있다.?구조적 교수요목의 힘(장점)은 모든 언어 형태에 설명되고, 일관된 방식으로 연결되어 있다는 점이지만 한계는 의미와 의사소통에 대한 간주가 부족하다는 점이다.?기능적 교수요목은 의사소통 기능에 기초를 두고, 1970년대 초에 유럽의회 후원아래 개발기능적 요목의 교수 설계에 내재된 개념적/기능적 원리(notional/ funtional principle)는 Wilkins의 개념적 교수요목 (Notional Syllabuse, Wilkins 1976)에서 시작하였다.교육 과정 설계와 1970년대 후반-1980년대 초반까지 출판된 여러 교재의 교육 과정에 영향을 미쳤다.?요목 설계 접근에서 의사소통적 기능은 학습자에 대한 유용성과 학습자의 의사소통 요구를 충족시키는 한도까지 선정되고 계열화된다. 초기 요목의 항목은 학습자들이 영어를 사용하는 상황 속에서 가장 필요한 것이 기대되었지만 교재 출판 목적에서는 학습자의 광범위한 상황을 예측하는 것은 문제점으로 작용한다. 그것을 위한 직접적인 방법은 없고, 일반적으로 집필자들은 실제적 접근, 경험의 통합, 통찰력과 상식 등에 의존하여 결과적으로 선택이 상당 부분 주관적이다.?교재 설계에서 기능 기반의 이점은 학습 목표가 학습자 자신에게 이해된다는 점에서 정당화되며 또 다른 이점은 학습자가 교실 밖에서, 배운 것을 사용 할 수 있도록 학습과정이 즉각적이고 실제적인 결과를 가진다는 것을 초기단계에서 확인 가능하다.?문법과 다르게 기능은 상호 한정된 시스템을 형성하거나 전적으로, 종합적으로 묘사하지 않는다. 생산된 기능들의 대부분은 선택적이다.?Widdowson( 선택 하며, 구성 요소는 하기와 같다.- 참여자(participants)- 배경(setting)- 의사소통 목적(communicative goals)?초기 분석으로부터 교재 집필자는 관련된 언어 예시 제시하고, 관련된 문맥을 연습 가능한 상황적 예시와 활동을 생산한다. 문법(grammar), 단어(vocabulary)는 선택된 상황으로부터 나온다. 같은 상황 속 다른 언어 사용이 필수 불가결하다.?선택된 상황은 제한적 속성이 있고, 사용된 언어 자체가 다소 제한적이다.(ex: 호텔 예약, 창고 사용등 실거래 상황)체계적 문법 다루기 어려우며, 학습자는 언어 구조 학습을 그것을 사용 가능한 상황 속에서 학습(교재에 제안된 문법과 다르다는 속성)한다.?너무 특정한 상황에 매여있고, 언어의 구조적 측면이 적절히 포함되었는지 확인 어렵다는 점이 한계점이다. 교재 내용이나 순서를 정하는 주요인이 아닐지라도, 대부분의 요목 설계자와 교재 집필자에게 고려 대상이다.?주제 기반 교수요목(topic-based syllabuses)은 정보의 내용이 요목 내용 선정과 조직화의 주된 원리이며, 일반적 영어 교육과정에서 주제 중심 요목으로 선정하기는 힘들다. 주제의 개념이 한정 짓기에 불명확하고, 어려움이 있기 때문이다. 상황 중심 교수요목과 같이 요목 내용 결정시에 이차적 포함 요소이며 교과 과정에 포함되는 다양한 주제는 다차원적 교수 요목의 스키마(schima)를 형성한다. 여러 교과서가 주제 종류와 위치를 설명하는 칼럼 포함하는데 교과 과정에 재미있고 자극을 주는 주제가 포함되는 것 중요하기 때문이다.?주제는 학습자의 흥미와 동기를 부여, 증가시키는 큰 요소이며, 교과에 포함된 언어 입력을 집중 시키고, 개별화된 유닛(unit)의 일관성을 부여하는데 일조한다.?언어 자체에 초점을 둔 것보다 표현된 내용에 초점을 두었을 때 더 잘 학습한다는 증거 존재-(영어가 교수 매개체인 학교와 관련된 상황이며, 높은 수준의 영어가 달성)결과적으로 잘 선택된 주제 중심 요소의 포함은 학습자 으로 위의 사항 중 우위에 있는 것은?□ 교과서에서 위의 사항들이 균형을 잘 이루었나? 다른 접근법들의 통합에 성공적인가?□ 협상적 과정 중심 교수요목의 교재로 적당한가?5. 등급화: 계열화과 단계화 (Grading :sequencing and staging)?등급화는 내용이 요목이나 교과서에 조직화되는 방식을 언급, 항목 순서와 학생이 교과과정을 통해 진보하는 속도를 포함한다. 계열화와 단계화로 구분된다.?계열화은 새로운 항목을 어디에 정렬되는지, 구성 요소들이 어떻게 어울리는지, 학습자 진보에 따라 어떻게 언어 범위가 개발되는지를 말한다. 계열화가 대부분의 요목과 교과서에 본질적임에도 불구, 집필자에 대한 안내 원칙은 거의 없다.?구조적 요목(structural syllabuses)이 계열화되는 방식과 상당한 정도의 유사성을 가진다.집필자는 교사의 축척된 지식을 바탕으로 집필하고, 학습자에게 피드백을 받기 때문이다.복잡해짐에 따라 배우기 어렵거나, 유용성은 낮아지기 때문에, 전통은 언어 항목이 명백히 인지되는 데서 성장한다.?교재의 계열화에서, 순환은 중요 고려사항이다. 언어 항목을 충분히 제시하고, 연습하는 것이 부족하며 한번 한 후 이미 다루었다고 고려한다. 학습자는 항목들을 기억시키고, 사용상의 유창성을 얻고, 의미상의 완벽한 이해를 위해 여러 경우와 다른 문맥 상황에서 만날 필요가 있으며 따라서 충분히 자주 순환 반복되는지 체크 필요하다. 이러한 속성이 문법과 특히 단어 항목에서 적용되나, 문법 항목은 자주 나타날 수 있지만 단어의 경우 집필자가 주의 깊게 반복하지 않으면 사라질 가능성이 있다.?단계화는 교과 과정이 유닛(unit)으로 세분화되는 방식. 각각의 유닛이 얼마나 많은 요소를 포함하는지의 정도, 전진하는 속도와 학습량의 정도를 말한다. 또한 단계화는 학습에서 소비하는 시간적인 기능과 학습량이다. 그래서 주어진 시간동안 얼마만큼 새로운 요소를 도입하고, 긴밀성이 얼마만큼 있거나, 새로운 문법항목이 얼마만큼 상관관계에 있는지, 각각의 유닛에 하다.

인문/어학| 2013.01.06| 8페이지| 3,000원| 조회(272)

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영어 작문 Best movie (영화 주제)

Best movieWhich movie do you like the most among those you have recently seen? What was it like? Was it moving enough? Here`s a movie called "Brokeback Mountain", which can give you a great emotional movement of an extraordinary love story. "Brokeback Mountain," based on Annie Proulx`s 1997 story, is directed by Ang Lee. It is a must-see movie because of the great harmony of its well-written story, overwhelming character, talented director and irresistible visuals.As in the short story, the main character, Ennis Del Mar (Heath Ledger) rummage for work one summer by herding sheep for a dismissive rancher (Randy Quaid) up at the spectacular views of Brokeback Mountain. He is sent out to this task with another poor cowboy, the aspiring rodeo competitor Jack Twist (Jake Gyllenhaal) whose easy companionship is a solace for orphaned Ennis` isolation. When they unexpectedly become much more than friends, they build the foundations of a life-long love that will haunt and change them forever. The film lingers over that first summer in 1963 and their passionate reunion four years later, then it speeds by 20 years of their respective life signposts including marriages, children, divorce, jobs, in-laws, relationships; ordinary lives punctuated by their semi-annual weeklong fishing trips into the mountains. In the movie, there are some reasons why I`m so into this movie. At first, main strength of the movie is story. The story is an emotional roller coaster filled with appropriate laughs and cries. This was extremely well written and directed.

인문/어학| 2010.12.23| 3페이지| 2,000원| 조회(585)

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