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순환학습모형을 이용한 유전 단원 수업 ppt2

1) 사람의 형질은 어떻게 유전될까?다양한 사람의 유전형질사람의 유전 연구 방법 ① 쌍생아 연구 - 1란성 쌍생아와 2란성 쌍생아를 비교함으로써, 유전과 환경 중 어느 것의 영향을 더 많이 받는지 알아내는 연구 방법 ② 통계 조사 - 어떤 유전 형질에 대해 많은 사람을 조사하여 얻은 자료를 통계적으로 처리하여 분석하는 방법 ③ 가계도 조사 - 특정한 유전 형질을 가진 가계에 대하여 선조로부터 자손에게 그 형질이 어떻게 전해지고 있는가를 조사하는 연구 방법 ④ 염색체 및 유전자 조사 - 염색체의 이상 여부 및 유전 현상을 알아내는 방법미맹과 왼손잡이 형질에 대해서 각 형질이 어떻게 유전되는지를 설명할 수 있다. 가계도를 분석하여 구성원의 유전자형을 파악하고 자손의 형질을 예측할 수 있다.오늘 수업의 목표!!!1.미맹 : 0.13% PTC 용액의 쓴 맛을 느끼지 못하는 형질 2.한 쌍의 유전자에 의해 형질이 나타나고 우열의 법칙과 분리의 법칙에 따라 부모님에게서 우리에게로 유전 3. 상염색체 유전이기 때문에 남ㆍ여와 관계없이 유전 4. 유전자형은 large t(T)와 small t(t)를 사용해서 표시PTC 용액을 통한 미맹 Test미맹 유전자가 열성인지, 우성인지 알아봅시다. 2. 가계도에 속하는 사람들의 유전자형을 표시해봅시다.3. 위의 그림은 또 다른 미맹의 가계도입니다. F2에서 미맹인 자녀가 나올 확률은 모두 몇 %인지 알아봅시다.어떻게 알 수 있을까요?정상형질의 부모에게서 미맹형질의 자녀가 나온 부분이 있나 찾아봅니다. 부모의 유전자형을 알아봅니다. 부모의 유전자형과 표현형 을 토대로 미맹유전자가 우성인지 열성인지 알아봅니다.1번 문제는요,,특정 형질은 나타내는 유전자가 우성일 때 : 사람이 유전자를 하나만 가져도 형질이 나타나요. 유전자가 우성일 때는 파악하기 쉬워요. 열성일 때 : 사람이 유전자가 하나 가져도 형질이 드러나지 않아요. 유전자를 두 개 다 가져야 형질이 드러나므로 파악하기 어려워요.미맹 형질을 나타내는 사람 밑에 알맞은 유전자형을 써넣습니다. 미맹 형질을 가진 자녀의 부모가 어떤 유전자형을 가졌을 지 추측하여 써 넣습니다. 유전자를 물려주는 부모와 유전자를 받아 나타나는 자녀의 형질을 토대로 생각하여 나머지 사람들의 유전자형을 써 넣습니다.2번 문제는요,,멘델의 유전을 배우면서 학습한 내용을 적용해 봅니다.3번 문제는요,,앞에서 배운 내용을 적용해봅니다.남자 어머니의 형질로 유전자형을 알 수 있어요. 남자의 형질과 어머니의 유전자형으로 남자의 유전자형을 알 수 있어요. 여자 아버지의 형질로 유전자형을 알 수 있어요. 여자의 형질과 아버지의 유전자형으로 여자의 유전자형을 알 수 있어요. 남자와 여자의 유전자형을 알고 있으므로 푸네트 정방형을 그려서 자손이 가질 수 있는 유전자형을 알 수 있어요. 그 중 어떠한 유전자형을 가진 자손이 미맹이 되는지 알면 확률을 계산 할 수 있어요.1번의 답 : 열성답은요,,왼손잡이 유전자가 열성인지, 우성인지 알아봅시다. 가계도에 속하는 사람들의 유전자형을 분석해봅시다.답은요,,1번의 답 : 열성 2번의 답1. 다음은 어느 가족의 PTC 용액에 쓴맛을 느끼는지 느끼지 않는지를 가계도로 나타낸 것이다. 이 결과로 보아 아버지와 어머니의 유전자형은 각각 무엇인가? (단, 쓴맛을 느끼는 유전자 T는 느끼지 못하는 유전자 t에 대해 우성이다.)① TT tt ② Tt tt ③ tt TT ④ Tt Tt ⑤ tt Tt2. 사람의 유전에서 정상인 남자(Tt)와 미맹인 여자(tt)가 결혼하였을 때, 태어난 아이 중 미맹인 아이가 태어날 확률은 몇 ％인가? ① 0 ％ ② 25 ％ ③ 50 ％ ④ 75 ％ ⑤ 100 ％아인슈타인, 빌 게이츠는 왼손잡이래.그런데, 왼손잡이인 사람은 전체의 약 17% 정도라고 그래.그럼, 왼손잡이도 유전될까?ABO식 혈액형의 유전 1. 혈액형의 유전원리를 알고 부모의 유전자형을 통해 자녀의 혈액형을 예측할 수 있다. 색맹 유전 1. 유전자가 X염색체에 있는 경우 유전자가 전달되는 과정을 설명할 수 있다 2. 색맹이 남자에게 더 많이 나타나는 이유를 설명할 수 있다.오늘 수업의 목표!!!◎ 우성과 열성을 구분해보고 각각의 유전자형을 예상해봅시다. ◎ 우리집 가계도를 보고 가족들의 혈액형의 유전자형을 예상해봅시다.1. ABO식 혈액형의 대립유전자를 우성과 열성으로 구분해보자. → 우성 ; A,B 열성 ; O 2. ABO식 혈액형은 멘델의 유전법칙을 따르는가? 왜 그렇게 생각하는가? → 따르지 않는다. 멘델의 유전법칙에 따르면 AB형은 나올 수 없기 때문에사람의 혈액형 ; A형, B형, AB형, O형 사람의 혈액형 유전자 ; A, B, O 우열 관계 : A=B O(P) 남자(AO) + 여자(BO) A O B O (F1) AB AO BO OO색맹 : 색깔 구별을 잘 못함 색신표 : 색맹검사에 사용색맹인 여자와 색맹인 남자의 유전자형을 비교해봅시다. 색맹인 여자와 보인자인 여자의 유전자형을 비교해 봅시다. 색맹인 여자의 자녀들은 어떤 형질을 가지게 될 지 예상해 봅시다. 색맹이 열성인지 우성인지 예상해 봅시다. (동그라미 친부분 )보인자 : 겉보기에는 정상이지만 어떤 형질을 나타내는 유전자가 잠재한 사람. 보인자는 여자에게만 존재 반성유전 : 성별과 관계있는 사람의 유전형질은 성별에 따라 그 출현 빈도가 다르다.1. 색맹 유전과 같이 유전자가 X염색체 위에 있어 남, 여에 따라 발현 빈도가 달라지는 유전을 무엇이라고 하는가? →반성유전 2. 어떤 형질의 유전자가 성 염색체 중 Y염색체에 들어있다면 그 형질은 남녀에게서 각각 어떻게 나타나겠는가? → 남자에게서만 나타난다고르시오{nameOfApplication=Show}

교육학| 2008.06.30| 30페이지| 2,000원| 조회(453)

수업, 학습지도안, 순환학습, 공통과학교육, 유전 수업

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순환학습을 이용한 유전 단원 수업 ppt 1

1) 사람의 유전은 어떻게 연구 할까?지난 시간에 무얼 배웠더라?유전 - 어버이의 형질이 자손에게 전달되는 현상 형질 - 생물체가 지닌 성질이나 겉모양 중 겉으로 나타나는 특징 대립 형질 - 한 종에서 서로 대립관계에 있는 형질 우성 - 대립 형질을 가진 순종끼리 교배했을 때 잡종 제 1대에 나타나는 형질 열성 - 대립 형질을 가진 순종끼리 교배했을 때 잡종 제 1대에 나타나지 않는 형질 표현형 - 겉으로 나타나는 특성을 표시한 것 유전자형 - 형질을 나타내는 유전자의 구성을 기호로 나타낸 것DNA 지문분석오늘 수업의 목표!!!사람의 다양한 유전 형질에 대하여 말할 수 있다. 사람의 유전 연구가 갖는 어려운 점을 말할 수 있다. 사람의 유전에 대한 연구 방법을 설명할 수 있다.사람의 다양한 형질직모곱슬머릿결없다있다보조개쓴맛을 느끼지 못한다쓴맛을 느낀다PTC뒤로 젖혀지지 않는다히치하이커 형엄지부착형분리형귓볼직선이다가운데가 뾰족하다이마선할 수 없다할 수 있다혀말기열성우성사람의 다양한 형질멘델의 유전실험에서의 완두콩과 비교해보자! ① 형질이 다양하고, 복잡하면 분석하기가 매우 어려움 ② 한 세대가 너무 길고, 자손의 수가 적어서 통계를 내기가 힘듦. ③ 자유로운 교배가 불가능함(실험 대상을 마음대로 선택해서 결혼시킬 수 없음) ④ 환경의 영향을 많이 받기 때문에 유전자가 동일해도 환경에 따라 개인차가 큼쌍생아 연구 : 1란성 쌍생아와 2란성 쌍생아를 비교함으로써, 유전과 환경 중 어느 것의 영향을 더 많이 받는지 알아내는 연구 방법통계 조사 어떤 유전 형질에 대해 많은 사람을 조사하여 얻은 자료를 통계적으로 처리하여 분석하는 방법가계도 조사 특정한 유전 형질을 가진 가계에 대하여 선조로부터 자손에게 그 형질이 어떻게 전해지고 있는가를 조사하는 연구 방법염색체 및 유전자 조사( 핵형 분석) 염색체의 이상 여부 및 유전 현상을 알아내는 방법★실험 목표 사람 염색체를 분석하여 사람의 유전 연구 방법을 이해하고 경험해본다 ★ 실험 재료 핵형분석 스티커, 핵형 분석표 ★ 실험 과정 ① 핵형분석 스티커에 표시된 염색체 번호에 따라 각각의 그룹에 맞는 염색체를 찾아 붙인다 ② 염색체의 크기와 모양 등을 참고하여 올바른 상동 염색체를 찾아 붙인다. ③ 완성된 핵형을 분석하여 이상 유무를 확인해보자가계도를 그려보자가계도를 나타내는 기호 의미 연결하기단원확인 문제 풀어보기{nameOfApplication=Show}

교육학| 2008.06.30| 19페이지| 2,000원| 조회(517)

수업지도안, 과학교육론, 순환학습, 수업 ppt, 유전 수업

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순환학습모형을 이용한 ‘유전’ 단원 학습지도안

2008-01 공통과학교과교육론순환학습모형을 이용한중학교 3학년 ‘유전’ 단원 학습지도안- 8. 유전과 진화 / 2) 사람의 유전 -교 과 목 명공통과학교과교육론교 수 님교수님제 출 일5월 27일 화요일조생물교육 3-1조학 번- 목차 -Ⅰ. 교수/학습 모형 - p.21. 순환학습 모형의 발생 배경과 특징2. 순환학습 모형의 선택 이유3. 학습지도 계획 및 방법4. 자료준비 및 활용5. 평가방법Ⅱ. 학습지도안 - p.61. 단원명2. 단원 설정이유3. 단원의 학습 목표4. 지도상의 유의점5. 학습지도안Ⅲ. 자가 진단표 (동료 평가표) - p.55Ⅰ. 교수/학습 모형1. 순환학습 모형의 발생 배경과 특징2008-01 공통과학교과교육론팀플 생교 3-1조 (구수연조)순환 학습은 미국의SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 그룹의 카플러스(Karplus)가 초등학교 수준에서 과학의 기본 개념 및 인지 발달을 촉진시키기 위하여 도입한 학습 모형으로 로손(Lawson) 등에 의하여 연구되고 있다. 순환 학습 모형은 학생 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고, 사고력을 신장할 수 있도록 돕기 위한 탐구 지향적 학습 모형으로서, 학생들의 능동적인 참여와 직접 경험을 강조한다.1) 순환 학습 모형의 발생순환학습수업모형의 역사적 기원은 1950년대 초반에 Dewey의 반성적 사고과정을 바탕으로 Heiss, Obourn 그리고 Hoffman이 제시한 고전적 순환학습모형에서 찾을 수 있다. 현대적 순환학습수업모형의 출발점은 Piaget의 발달 원리에 바탕을 두고 Karplus에 의하여 주도된 SCIS 프로그램이 있다. SCIS 프로그램은 과학교육과정 개혁운동을 시대적 배경으로 하고 아동의 지적 발달과 과학개념의 이해에 초점을 두었다. Karplus는 수업방법으로 환경과의 능동적인 상호작용, 개인의 직관을 통한 문제접근과 시행착오를 통한 지식의 발견을 중시하였다. Lawson은 오개념 연구결과를 검토, 수용하여 순환학습의 적절한 사용은 선 사진자료, 멀티미디어 자료를 적절히 활용하여 이해도를 높이고, 장차 정보화 사회에 적응할 수 있도록 한다. 또한 직접관찰이 어려운 내용은 시청각 매체를 적극 활용하고, 이를 교수-학습 계획에 적극 반영한다.5. 평가방법지식뿐만 아니라 탐구능력, 과학적인 태도 등을 균형있게 평가한다.학습과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호협동, 서로 존중하는 태도 등을 평가한다.평가는 지필검사, 관찰, 면담, 의견조사 등 다양한 방법을 활용한다.평가는 상세화된 평가기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습지도계획수립과 지도방법개선에 적극 활용하도록 한다.Ⅱ. 학습지도안1. 단원명대단원 : Ⅷ. 유전과 진화중단원 : 2. 사람의 유전소단원 : 1) 사람은 어떤 형질을 가지고 있을까? / 사람의 유전은 어떻게 연구할까?2) 사람의 형질은 어떻게 유전될까?2. 단원 설정 이유유전에 대하여 처음 접하는 만큼, 그 중요성과 의의를 인식하여 학생들에게 이 단원을 어떻게 효율적으로 교수할 수 있을지를 생각해보기 위해 이 단원을 선택하였다.또한, 이 단원은 최근 분자생물학과 유전공학이 급속도로 발전함에 따라 사회적으로 유전에 대한 관심이 높아지고 있으므로 학생들에게도 흥미로운 단원이다. 이번 과제를 통해 '유전'단원을 효율적이고 재미있게 교수할 수 있는 방법을 연구하고 이를 수업에 적용해보고자 한다.3. 단원의 학습 목표1) 사람은 어떤 형질을 가지고 있을까? / 사람의 유전은 어떻게 연구할까?- 사람의 다양한 유전 형질에 대하여 말할 수 있다.- 사람의 유전 연구가 갖는 어려운 점을 말할 수 있다.- 사람의 유전에 대한 연구 방법을 설명할 수 있다.2) 사람의 형질은 어떻게 유전될까?상염색체 유전- 미맹과 왼손잡이 형질에 대해서 각 형질이 어떻게 유전되는지를 설명할 수 있다.- 가계도를 분석하여 구성원의 유전자형을 파악하고 자손의 형질을 예측할 수 있다.- 혈액형의 유전원리를 알고 부모의 유전자형을 통해 자녀의 혈액형을 예측할 수 있다.성염색체 유전- 유전자가 X염색체에 있는 경우 유전자렇게 말로만 들어서는 잘 와닿지 않는 부분도 있을 거예요.그래서 한번 우리가 직접 사람의 유전자 조사를 해보겠어요.염색체의 수와 모양, 크기는 사람마다 다 달라요. 여기 어떤 한 사람의 염색체의 사진이 있어요. 사람의 염색체는 몇 개이죠?학 : 46개?교 : 그래요 23쌍. 46개이죠? 여기서 한 쌍은 성염색체이구요.이 염색체들의 크기를 한번 보세요. 모두 다른가요?학 : 같은 것도 있고 다른 것도 있는 것 같아요~교 : 그래요. 지금 섞여있는 사진 상으로는 잘 모르겠죠? 하지만 사람의 염색체는 한 쌍씩 짝을 이루고 있다고 배웠어요. 그 짝끼리는 모양과 크기가 거의 같을 거예요. 그럼 우리 한번 이 염색체를 모두 잘라서 나열해 볼까요? 크기별이든 모양별이든 상관없어요. 한번 자기 나름대로 나열해 보도록 해요.학 : (핵형분석 활동)교 : 다 했나요? 모두들 23쌍으로 나왔나요?? 잘 했네요. 그럼 왜 이렇게 나열했는지 한번 설명해 볼래요?학 : 저는 23쌍 하고도 하나가 더 많았어요교 : 그렇군요. 잘했어요.27개념정리형성평가교 : 어때요? 이렇게 하나하나 나열해보니. 염색체의 배열 중에 어디가 잘못되었는지 보이죠? 바로 이렇게 염색체의 수와 모양등이 어디가 잘못되었는지 검사하는 것이 바로 핵형 분석이라고 하는 거예요. 실제로 과학자들은 환자의 염색체 사진을 찍어서 여러분 처럼 하나하나 잘라서 배열하여 검사를 했었대요. 물론 지금은 과학이 발달해서 기계가 그 일을 해주지만 요..그럼 이제 확인문제를 한번 볼까요??10다음차시 예고교 : 자, 오늘은 사람의 형질이 매우 다양하고, 또 형질 유전을 연구하는 방법까지 배웠어요. 직접 사람의 유전 연구방법을 실행해 본 느낌이 어땠나요?학 : (다양한 대답)다음시간에는 본격적으로 사람의 형질은 어떻게 유전되는지를 배울거에요. 다음시간에는 실험을 할 거니까 실험 준비를 해오세요..학생 : 안녕히 가세요.11차시 수업자료 - 01[유인물]♤ 핵형분석 활동지 ♤- 사람의 염색체 관찰 및 핵형분석 -3학년 __반 __번 ___어가는 부분을 보면 정상인 부모에게서 미맹인 자녀가 나왔어요. 미맹유전자가 우성이라면 정상부모의 유전자형은 TT가 될 것이고 열성이라면 TT나 Tt가 될 거예요. 정상부모의 유전자형이 TT일 때 미맹인 자녀가 나올 수 있나요?학 : 아니요교 : 그렇죠, (판서 1-2 TT×TT - TT,TT,TT,TT 임을 푸르네트 정방형으로 판서한다.) 유전자형인 TT인 두 부모에게서는 tt 유전자형을 가진 자녀가 나올 수 없어요. 정상 부모의 유전자형이 Tt일 때 만 미맹인 자녀가 나올 수 있어요. (Tt×Tt - TT, TT, Tt, tt 임을 푸르네트 정방형으로 판서한다.) 부모가 정상이면서 Tt의 유전형을 나타내므로 미맹 유전자는?학 : 열성이요!교 : 맞았어요. 잘하고 있네요.즉, 정상의 부모에서 미맹의 자녀가 나오는 것을 보고, 미맹 유전자가 열성임을 알 수 있어요.다음에 해 볼 순서는 가계도에 속하는 사람들의 유전자형을 표시해 보는 거예요. 같이 해보도록 합시다.(판서 1-4) 우선 미맹 유전자가 열성이므로 미맹인 남자와 여자는 모두 tt임을 알 수 있어요. 우선 미맹인 남자와 여자에 tt를 써 넣어보세요.그 다음에 할 일은 정상인 남자와 여자의 유전자형이 TT인지 Tt인지 알아내는 거예요. 미맹인 자녀를 둔 부모들은 TT일까요? Tt일까요?학 : 자녀에게 각각 하나씩 t를 물려줄 수 있어야 하니까 Tt에요.교 : 맞았어요. A와 C, D, F에 Tt를 써넣으세요.이제 거의 모두 표시가 됐고 L. O. Q. I의 유전자형만 알아내면 되요.왼쪽부터 알아보도록 하죠. C와 D가 모두 Tt 이므로 자녀는 TT, Tt, tt가 가능하죠? 그럼 L의 유전자형은 이 중 무엇일까요?학 : 잘 모르겠어요.교 : 이번에는 ‘잘 모르겠어요.’가 정답이에요. TT, Tt가 모두 정상 표현형을 나타내므로 이 경우에는 둘 다 가능해요. 가계도 분석을 할 때 주어지는 정보에 따라서 유전자형을 완벽하게 알아낼 수 없는 경우도 있으니 주의하도록 하세요.O와 Q의 경우, 부모인 E와 F의 유로써 이해도와 숙달 정도를 높이고자 하였다.2차시 수업자료 - 01[활동 1]1. 미맹 유전자가 열성인지, 우성인지 알아봅시다.(힌트 : 이 부분만으로 열성인지, 우성인지 알 수 있어요.)2. 가계도에 속하는 사람들의 유전자형을 표시해봅시다.정상남자정상여자미맹남자미맹여자F1F2?P3.위의 그림은 또 다른 미맹의 가계도입니다.F2에서 미맹인 자녀가 나올 확률은 모두 몇 %인지 알아봅시다.[활동 2]1. 왼손잡이 유전자가 열성인지, 우성인지 알아봅시다.2. 가계도에 속하는 사람들의 유전자형을 분석해봅시다.2차시 수업자료 - 02[유인물]♡ 형성 평가 ♡3학년 ___반 ___번 ______________1. 다음은 어느 가족의 PTC 용액에 쓴맛을 느끼는지 느끼지 않는지를 가계도로나타낸 것이다. 이 결과로 보아 아버지와 어머니의 유전자형은 각각 무엇인가?(단, 쓴맛을 느끼는 유전자 T는 느끼지 못하는 유전자 t에 대해 우성이다.)① TT??? tt?② Tt???? tt?③ tt?? ?? TT?????④ Tt??? Tt⑤ tt???? Tt2. 사람의 유전에서 정상인 남자(Tt)와 미맹인 여자(tt)가 결혼하였을 때, 태어난 아이 중 미맹인 아이가 태어날 확률은 몇 ％인가?① 0 ％ ② 25 ％ ③ 50 ％④ 75 ％ ⑤ 100 ％2차시 수업자료 - 03[판서 내용]1-11-4에서 시작해 아이들과 함께 점차 유전자형을 채워나간다.판서 완성 형태1-5에서 시작하여 학생들과 함께 유전자형을 채워나간다.판서 완성 형태2) 사람의 형질은 어떻게 유전될까? (2)학습 목표? 혈액형의 유전원리를 알고 부모의 유전자형을 통해 자녀의 혈액형을 예측할 수 있다.? 유전자가 X염색체에 있는 경우 유전자가 전달되는 과정을 설명할 수 있다? 색맹이 남자에게 더 많이 나타나는 이유를 설명할 수 있다.단계학습과정교수-학습 방법학습 활동 및 내용지도상의 유의점5분도입전시학습복습?토론법? 전시간에 배운 내용을 함께 이야기해 본다.? 오늘 배울 내용에 대해 이야기 한 후, 미리 학생들이 준비해온 혈

교육학| 2008.06.30| 54페이지| 5,000원| 조회(1,244)

유전, 학습지도안, 순환학습모형, 공통과학교육론

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중등 지구과학 교과서의 내용 개선하기

행성지구과학 과제출처 : ‘고등학교 지구과학 1’ 2004. 지학사. p.1411. 문제 발견하기지학사에서 출판된 ‘고등학교 지구과학 1’ p.141 중 태평양과 인도양의 해저지형을 설명한 부분에서① 그림이 모호하다.태평양과 대서양의 해저지형 간 가장 큰 차이는 해구의 유무이다. 하지만 이러한 차이는 근본적으로 판의 경계부와 섭입대의 위치에 기인한다. 그림3-4는 판의 이동을 나타내고 있지 않기 때문에 학생들이 차이가 나타나는 근본적인 이유를 알 수 없고 해구가 나타나는 이유에 대해서도 이해할 수 없다. 또한 태평양에서는 대륙붕이 좁게, 대서양에서는 대륙붕이 넓게 나타나는데 이러한 특징들도 그림에 제대로 표시되어 있지 않다.② 설명이 모호하다.태평양의 해저지형을 설명하는 부분에서 ‘주변 대륙판과 충돌하는 경계부에 해구와 호상 열도 또는 해구와 습곡 산맥이 만들어진다.'고 설명하고 있는데 이는 해구가 생성되는 원리와 호상열도가 만들어지는 환경, 습곡산맥이 만들어지는 환경에 대한 차이에 대해 언급하고 있지 않아 학생들의 이해를 위한 설명이 부족하다. 섭입대에 관한 설명과 해양지판끼리 수렴하는 섭입대에서 해구와 호상 열도가, 해양지판과 대륙지판이 수렴하는 섭입대에서 해구와 습곡 산맥이 만들어진다는 설명이 첨가될 필요가 있다대서양의 해저지형을 설명하는 부분에서는 ‘대륙판이 중앙 해령을 중심으로 갈라져 양쪽으로 확장되므로 해구가 발달하지 않는다.’라고 설명하고 있는데 이는 대륙판이 중앙해령을 기준으로 반으로 나뉘어 양쪽으로 이동한다는 오해를 불러일으킬 소지가 있다. 또한 대서양에서 해구가 발달하지 않는 이유를 잘못 이해할 소지가 있다. 때문에 중앙해령이 서로 다른 두 판의 경계부에 위치하며 두 판이 중앙해령을 따라 반대 방향으로 이동한다는 것, 대서양의 가장자리에는 판의 경계부가 없이 하나의 판 위에 해양지각과 대륙지각이 이어져있어 해구가 발달하지 않는다는 설명을 덧붙일 필요가 있다.2. 개선하기① 그림에 대해서출처 김규한. 2004. ‘행성지구과학’ p.97출처 이명석. 2006. 2006-1학기 일반지구과학 강의노트위에 제시된 그림처럼 그림3-4에 판의 이동 모습을 나타내어 섭입대에서의 섭입으로 인해 해구가 형성된다는 것과 태평양, 대서양에는 근본적으로 판 경계부의 위치, 섭입대의 유무에 차이가 있기 때문에 해구의 유무, 해저지형에서의 차이가 나타난다는 것을 이해시킨다.또한 태평양 해저지형을 나타내는 그림에는 대륙붕을 넓게, 대서양 해저지형을 나타내는 그림에는 대륙붕을 좁게 나타내어 옆 본문과 일치시키도록 한다.② 설명에 대해서태평양에서는 중앙해령에서 새로 형성되어 나오는 지판이 맨틀 대류를 따라 이동하다가 양쪽에서 다른 판과 만나게 된다. 이렇게 서로 다른 판끼리 만나 충돌하게 되는 부분인 ‘판의 경계부’가 대양의 가장자리 쪽에 위치하고 여기에서 밀도가 작은 판이 밑으로 섭입하게 되면서 섭입대가 형성된다. 해양지판끼리 수렴하여 섭입대가 형성되면 해구와 호상 열도가 만들어지고, 해양지판과 대륙지판이 수렴하는 섭입대에서 해구와 습곡 산맥이 만들어진다.대서양에서는 판의 경계부가 대양의 중앙 쪽에 위치하며 이를 따라 중앙 해령이 발달해 있다. 또한 대양의 가장자리에는 하나의 지판 위에 대륙지각과 해양지각이 붙어있는 형태로 판의 경계부가 존재하지 않는다. 따라서 중앙해령을 중심으로 형성되는 새로운 지판에 의해 남아메리카 판과 아프리카 판이 양쪽으로 이동하게 되고 대양의 가장자리에는 판의 경계부가 없어 해구가 발달하지 않는다.따라서 본문의 설명을 ‘태평양에서는 해령으로부터 생성되어 확장된 해양판이 맨틀 대류 따라 이동하다가 주변의 판들과 충돌하여 섭입대를 형성한다. 이때 해양지판끼리 충돌하여 섭입대가 형성되면 해구와 호상 열도가 만들어지고, 해양지판과 대륙지판이 충돌하여 섭입대가 형성되면 해구와 습곡 산맥이 만들어진다. 이러한 섭입대에서는 지진과 화산 활동이 활발하게 일어난다. 대서양에는 판의 경계부를 따라 중앙 해령이 발달해 있다. 중앙해령에서 새로운 지판이 형성되면서 수렴하고 있던 두 지판은 양쪽으로 이동하게 된다. 이때 대양의 가장자리에 판의 경계부가 없기 때문에 섭입대가 형성되지 않고 해구가 발달하지 않는다.’로 고치는 것이 더 정확할 것이다.

자연과학| 2008.06.30| 3페이지| 1,500원| 조회(323)

교과서, 개선, 지구과학 교과서, 지구과학 개선, 교과서 개선

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세포 관찰

1. 세포1) 세포란?- 생물체를 구성하는 구조적, 기능적 기본 단위- 중앙에 구형인 핵과 주위의 세포질, 세포질을 싸고 있는 세포막으로 구성.2) 세포의 발견 - Robert Hooke3) 세포설- Lorenz Oken :모든 생물체는 소낭 or 세포에서 유래되고 또 그것들로 구성됨.- 공식화 (확립) : 식물세포설 - Schleiden, 동물세포설 - Schwann“모든 생물체는 세포로 구성되어 있으며, 모든 세포는 세포로부터 생긴다.”4) 세포의 구성원형질 : 살아 있는 물질로서 생명활동을 영위하는 부분 후형질 : 생명활동 결과 축적된 대사물질 ①원형질㉠ 핵 → 유전자를 함유, 세포생명활동의 중심* 핵막 - 핵과 세포질의 경계. 2중막 구조로 핵공이 있다.* 핵공 - 핵막에 있는 구멍, 물질 이동이 일어남, 핵질과 세포질을서로 연결하는 역할을 함* 인 - 과립상태(입자구조). 단백질과 RNA로 구성. 리보솜의 합성장소* 염색사 - 히스톤 단백질과 DNA로 구성. 세포분열시 응축하여 염색체로 된다.자기복제 기능이 있다, 구성단위는 뉴클레오솜이다.* 뉴클레오솜 - 염기 200쌍의 DNA와 8분자의 히스톤 단백질로 이루어짐내부가 핵액으로 채워져 있다.㉡ 세포질 a. 세포막* 단일막(단백질이 지질 2중층에 떠다니는 유동모자이크막)* 반투막으로 선택적 투과성을 가지며 물질의 출입을 조절함* 전자현미경으로 관찰시 단백질 부분은 어둡게 나타나며, 인지질 부분은 밝게나타난다.* 유동모자이크막설:세포막에 존재하는 단백질의 배열이 유동적으로 움직인다.2중막 구조 - 핵막, 미토콘드리아, 엽록체b. 미토콘드리아* 외막과 내막으로 된 2중막을 가진다.* 땅콩모양이며 내부가 주름진 구조이다.* 고유의 DNA를 가지고 있어서 자기복제를 함,* 세포 내 호흡 (TCA회로, 전자 전달계)을 통해 ATP생성--산소O2이용* 관찰시 야누스 그린에 의해 염색된다.c. 엽록체* 식물 세포에만 존재한다.* 2중막으로 싸여있음* 고유의 DNA를 가져서 자기 복제를 함* 타원형이며, 동전모양의 포도당을 합성d. 소포체 (Endoplasmic Reticular)* 단일막으로 싸여있고 막상 구조로 세포내 물질의 이동 통로이다.(핵막과 세포막에 연결되어있음)* 리보솜의 부착여부에 따라 조면소포체와 활면소포체로 나뉜다.* 조면 소포체: 리보솜 부착, 단백질 수송* 활면 소포체: 리보솜 없음, 지질을 합성에 관여* 전자현미경으로 관찰 가능e. 리보솜(Ribosome)* 과립상태로 세포질에 분산되거나 소포체에 부착하여 존재한다.* 전자현미경으로 관찰 가능* rRNA와 단백질로 구성되어있음* 단백질 합성장소* mRNA에 리보솜이 부착된 형태를 폴리솜이라한다.f. 골지체* 단일막 구조로 활면소포체가 변형되어 생성된다.* 막상구조와 시스터나구조(주머니구조)를 이룬다.* 동물에서는 분비물 분비작용을 담당하며 식물에서는 세포벽 성분을 분비한다g. 중심립 - 중심체 형성* 동물세포와 일부 식물세포에서 관찰* 3개씩 묶여있는 9조의 미세소관으로 구성 (9+0구조)* 편모나 섬모는 9+2(중앙에 관이 2개)구조이다.* 세포분열시 동물세포에서는 방추사 형성, 식물세포에서는 성상체 형성.h. 리소좀(Lysosome)* 단일막으로 구성* 전자현미경으로 관찰가능* 가수분해효소를 함유* 식세포작용, 세포내 소화(식균작용), 자기분해현상(올챙이 꼬리분해)에 관여i. 색소체* 엽록체 - 엽록소, 카로틴, 크산토필을 함유하고 있으며 광합성이 일어나는 장소* 잡색체 - 크산토필과 카로틴을 함유, 홍당무, 토마토, 고추 등에 들어있음* 백색체 - 감자, 무, 파의 흰 줄기 등에 함유, 저장 기관의 역할을 담당③ 후형질㉠ 세포벽 :* 식물세포에만 존재* 식물체를 지지* 전투과성의 두꺼운 벽* 셀룰로오스+펙틴+2차벽으로 구성2차벽 : 1차벽 + 리그닌 → 목질화1차벽 + 슈베린 → 코르크화, 1차벽 + 큐틴 → 큐틴화㉡ 액포* 식물세포에서 발달* 단일막으로 싸여있다.-액포막은 원형질이다.* 성숙한 식물세포일수록 크다.* 세포액 속에는 당, 유기산, 안토시안 (화청소=꽃의 색소)를 함유*안토시아닌물세포동물세포세포막원형질막과 함께 막에 부착된 세포내소기관원형질막과 함께 막에 부착된 세포내소기관세포골격있음있음핵 ? 핵막있음있음염색체다수이며 길쭉하고 단백질과 결합되어 있다.다수이며 길쭉하고 단백질과 결합되어 있다.막에 부착된?세포소기관있음있음리보솜크고, ER에 약간 접착크고, ER에 약간 접착세포벽섬유소없음모양규칙적불규칙적엽록체있음없음액포있음없음편모 또는 섬모?????? (존재할때)드물게 있음미세소관(9+2형식)고형체를 빨아들이는 능력없음있음,넓게 움직일 수 있는 막중심체없음있음동?식물 세포의 차이점을 보면첫째, 식물세포에는 세포벽이 있다. 동물세포는 세포의 제일 겉 부분이 세포막으로 되어있는데 비해 식물세포는 단단한 세포벽으로 둘러싸여 있다.둘째, 식물세포에는 엽록체가 있다. 식물은 영양을 얻기 위해 광합성을 한다. 광합성이 영양섭취의 방법이고 그러기 위해서는 광합성 장소가 필요한데 그곳이 바로 엽록체다. 하지만 동물은 다른 것들을 잡아먹기 때문에 굳이 광합성을 하지 않아도 영양을 얻을 수 있다 따라서 엽록체가 필요하지 않다.셋째로 식물세포에만 액포가 있다. 액포는 식물 세포에서 노폐물의 저장 및 분비, 팽압 유지를 통한 세포소기관의 지지 등의 기능을 한다.마지막으로 동물세포에만 중심립이 있다. 이 중심립이 하는 역할은 세포분열 시에 양극으로 이동하면서 성상체를 만들고 이로부터 방추사를 형성한다. 그 후 그 방추사는 염색체를 이동시킨다. 또한 섬모와 편모의 분화에도 관여한다.식물 세포의 구조동물 세포의 구조3. 고정과 염색1)고정 (Fixation)세포가 파괴, 변형되는 것 방지.(묽은 초산이나 알콜 사용)끊임없이 동적(動的)으로 변화하는 살아 있는 세포나 세포를 구성하는 분자구조를, 어느 임의의 시점에서 일시적 또는 영구적으로 그 변화를 정지시키는 조작. 고정의 목적은 생체 또는 그 일부분의 파손·자기융해(自己融解)를 억제하고 외형·내부구조·물질조성(物質組成) 등을 가능한 한 살아 있는 상태에 가깝도록 보존하거나 연구목적에 맞도록 일부의 물질을 용출시켜백질의 응고변성 또는 물의 동결로 이루어진다. 전자는 고정액·가열에 의해서, 후자는 급격한 냉각에 의해 이루어지는 고정이다. 또한 분자구조의 고정에는 글루타르알데히드 등의 다리결합[架橋(가교)] 시약이 이용된다. 또한 자연상태에 가까운 세포의 고정이란, 단백질을 용해되지 않도록 침전시키는 외에, 지방이 단백질과 결합하거나 미소립(微小粒)이 되어 분산해 있는 상태를 보존하고 지방 용제(溶劑)에 용해되지 않도록 하는 것이다. 그러나 고정은 반드시 세포 등을 조금이라도 인공적으로 변화시키기 때문에 항상 그 변화를 고려하여 고정상(固定像)을 관찰할 필요가 있다.2) 염색(Staining)염기성 시약인 Methylene blue(동물)와 Aceto carmine(식물)이 세포내로 침투하여 산성물질(핵산, 핵, 단백질)과 반응하여 염색.살아 있는 조직이나 기관의 일부 또는 세포를 염색하는 것. 배(胚)의 특정 부분을 표지하거나 세포 내부의 상태를 조사하는 데 이용된다. 생체염색에 이용되는 색소는 세포에 해가 없으며 세포 안에 오랫동안 머물러 있는 성질을 가져야 한다. 이와 같은 색소로서 야누스그린·뉴트럴레드·나일블루·메틸렌블루·비스마르크브라운 등이 있다. 이들은 일반적으로 생리적 식염수에 녹여 세포 밖에서 주입한다. 예를 들어 야누스그린은 세포 밖에서 넣어 미토콘드리아를 염색한다. 뉴트럴레드 등은 세포 안에 주입하어 세포 안의 pH 측정에 이용한다. 또한 염색액을 한천으로 굳혀서 그 한천 조각을 배의 특정 부분에 꽉 눌러 그 부분만 염색할 수도 있다(국소생체염색법). W. 포크트는 이 방법으로 염색된 세포군의 위치 변화, 분화 모양 등을 추적 조사하고, 양서류의 배 세포의 이동경로나 발생 운명 등을 조사하여 예정배역도를 만들었다.① 아세트산 카민- 이온결합으로 이루어져 있는 방향족화합물로, 용매에 녹이면 이온화되는데, 양이온이붉은색을 띠고 있어 전체적으로 붉은색의 용액을 만든다.- 세포의 핵 안에 들어 있는 염색체는 DNA로 이루어져 있는데, DNA는 전체적으로음전하를 기 때문에 핵이 염색된 것처럼 보이기도 한다.- 염색을 하는 이유는 현미경으로 세포를 관찰할 때 좀 더 뚜렷하고 정확하게 보기 위해서 이다. 동물세포의 경우 붉은색의 세포가 많기 때문에 아세트산카민용액보다는 푸른색으 로 염색이 되는 메틸렌블루용액을 주로 사용하며, 아세트산카민용액은 녹색을 띠는 세 포가 많은 식물세포에 주로 사용된다.- 아세트산카민용액에 염화철(FeCl2·6H2O)을 넣어주면 염색 효과가 더 강해져 더뚜렷하게 관찰할 수 있다. 또 약하게 가열해주어도 염색이 더 잘 되게 할 수 있다.② 메틸렌 블루- 메틸렌 블루의 화학식은 C16H18N3SCl·3H2O으로, 용매에 녹이면 이온화되어 C16H18N3S+와 Cl-를 만든다. 메틸렌블루는 결정상태에서는 녹청색을 띠고, 이온화 되면 C16H18N3S+에 의해 푸른색을 낸다.- 메틸렌블루용액은 동물세포의 핵을 염색하는 데 자주 이용된다.- 진핵세포는 핵막이 있어 세포질과 핵이 서로 구분되어 있는데, 핵 안에는 염색체가 들어있다. 염색체는 생물체의 유전정보를 담고 있는 DNA가 무수히 꼬이고 뭉쳐 있는 것으로, 염료에 의해 염색이 잘 되는 성질 때문에 염색체라고 부른다. 염색체가 염색이 잘 되는 것은 DNA의 구조에서 비롯된다. DNA는 당과 염기와 인산으로 이루어져 있는데, 이 중 인산기가 음전하를 띠고 있어 DNA는 전체적으로 음전하를 띤다. 염색체 역시 DNA가 모여 있는 것이기 때문에 음전하를 띤다. 그래서 색깔이 있는 양이온을 넣어주면 양이온이 인산기 주위로 끌려가 마치 염색체가 색깔을 띠고 있는 것처럼 보인다. 염색체는 핵 속에 들어 있기 때문에 우리 눈에는 결국 핵이 염색된 것처럼 보이게 된다. 이때 자주 쓰이는 염료가 바로 메틸렌블루이다.- 메틸렌블루가 용액 속에서 이온화되고 나면 황원자(S)에 양전하가 생기게 된다. 그리고 이 양이온이 푸른색을 띠기 때문에 메틸렌블루용액을 세포에 몇 방울 떨어뜨리면 음전하를 띠고 있는 세포의 핵이 푸르게 염색된다.- 메틸렌블루 외에 아세트산카민용액도 세포핵.

자연과학| 2006.11.11| 8페이지| 1,500원| 조회(1,272)

세포, 동식물의 세포, 세포 구조, 양파 세포, 구강 세포

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