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청소년학습이론(경험주의.행동주의,인지주의,구성주의) 실제 적용사례 평가A+최고예요

청소년지도방법론의 지적토대를 이루는 경험주의,행동주의ㅏ,인지주의,구성주의 위 분류Ⅰ. 서론청소년지도방법론의 지적토대를 이루는 이론은 크게 경험주의, 행동주의, 인지주의, 구성주의로 분류된다. 이러한 학습이론은 성인을 대상으로 하는 학습 형태에 따라 결정되는 이론유형이지만, 인간의 행동을 변화 시키고 나아가 사회의 적응력을 강하하려는 측면에서 유아에서 노인에 까지 포괄적으로 적용될 수 있다. 이것은 실질적으로 청소년지도의 효과적인 이론과 학습방법의 적용이론이라고 규정할 수도 있다.단지 어떠한 이론이 적합하느냐 보다는 하나의 이론을 토대로 다른 영역에서도 얼마나 쉽게 그리고 효과적으로 적용할 수 있느냐에 따라서 이론의 활용범위는 달라질 수 있다. 그러므로 여기에서 적용되는 이론을 청소년지도의 효과적인 지도원리의 학문적 토대를 형성하는 학습원리로 이해할 수 있고 활용할 수 있는 바람직한 지도방법론에 대하여 알아보도록 한다.Ⅱ. 본론1. 경험학습이론1) 존 듀이(John Dewey)의 경험이론존 듀이에 의해서 체계화된 이론으로서 경험과 지식을 분리하지 않고 실생활의 경험, 체험을 통해서 지식을 형성하는 것을 중요하게 주장한다.최근 존 듀이의 원리를 바탕으로 교과서의 지식 전달 방법과는 다른 원리로서 청소년지도 분야에서 경험학습에 의한 활동지도 방법론이 대두되고 있으며, 이 방법론은 청소년들을 활동의 주체로 간주하고 청소년들이 사전에 마련된 프로그램에 적극적으로 참여하고 행함으로써 체험한 후에 청소년들이 자신들의 체험을 서로 공유하고 자신만의 소중한 경험으로 새롭게 조직하고 내면화시켜 일상생활 속에서 자연스럽게 적용시켜 나가는 원리이다. 이러한 원리는 학교교육의 지식전달의 방법의 원리와 차별되는 청소년학의 독특한 방법론으로 간주되어 활용되고 있다.구분주요내용비고학교교육교과서 지식,교사주도적 전달,교실수업청소년지도자원권 혹은 생활권 수련시설에서 활동과 체험중심- 청소년 중심,개방적인 현장체험학습2) 콜브(Kolb)의 경험학습 모형- 콜브는 경험학습 이론을 최초로 모형화하고 원리를 창출하는 추상적 개념화 단계, ④학습한 것을 다른 구체적인 상황에서 검증하는 행동적 실험 단계, 즉 구체적인 경험을 관찰→반성→추상화→일반화 하는 과정의 네 단계가 그것이다. 만약 4단계 중 경험은 있으나 반성이 없거나 실제 행동으로 이어지지 않는다면 학습이 일어났다고 볼 수 없다는 것이 콜브의 주장이다.3) 경험학습이론을 바탕으로 한 실제 지도 사례콜브의 경험학습 모형을 토대로 적용하면, 경험을 통하여 반성하여 교훈을 얻고, 이를 동일 상황에서 충분히 활용해야 행동의 변화가 일어난다는 것이다.콜브의 이론을 적용하여 청소년 자원봉사활동 프로그램에 적용을 시켜보면,① 구체적 경험 : 자원봉사활동에 대해 학습하고 경험,② 반성적 관찰 : 자신의 경험 및 친구들의 경험을 관찰,③ 추상적개념화 : 학습자의 경험 공유 및 청소년지도사의 피드백④ 행동적 실험 : 다시 자원봉사활동의 의미를 부여하여 보다 성숙한 청소년기를 보내게 하는 것이다.2. 행동주의 학습이론행동주의 학습이론에서 전제로 삼고 있는 인간은 여러 가지 행동을 모방한다는 것이다, 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 행동을 감소,증가 시키는 것이다. 또한 행동의 결과는 유기체의 환경에 의해 결정된다는 것이라 여겨 환경과의 상호작용 속에서 적응해 살아남기 위해 특정 행동의 결과를 관찰하여 모방해 자신의 행동을 조절한다는 것이라고 정리할 수 있다. 행동주의 이론의 근본적인 원리로는 자극과 반응간의 연합으로, 자극(stimulus)이란 시각, 청각, 촉각 등 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미하며, 반응(response)이란 자극으로 인한 행동을 의미한다. 행동주의에서는 학습은 이와 같은 자극과 반응의 연합으로 이루어진다고 설명하므로 행동주의 이론을 연합이론이라고도 하며, 행동주의 이론은 크게 고전적 조건화와 조작적 조건화로 구별될 수 있다.1) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성타액 반사에 대한 동물 실험 연구로 개에게 음식을 주고 생리적인 반응을 관찰한 실험이다. 개에게 음실을 고양이가 이리 저리 뒹굴고 몸부림을 치다가 우연히 상자의 문을 여는 빗장을 올렸고 문이 열려 밖으로 나와 먹이를 먹을 수 있게 되었다. 그 고양이를 다시 상자 안에 가두고 반복 실험을 한 결과 상자에서 빠져 나와 먹이를 얻는 속도가 빨라졌다.3) 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성(강화이론)상자 안에 쥐를 가두고 막대를 눌렀을 경우에는 음식을 제공하였다. 쥐가 막대를 누르는 횟수가 증가된 후 막대를 눌렀을 경우에 전기쇼크를 가하였더니 그 후에는 막대를 누르는 횟수가 감소되었다. 막대를 누르는 행동은 먹이로 보상을 받을 때 증가하고, 이와 반대로 처벌(전기쇼크)을 받은 후에는 감소하였다.3) 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 실제 지도 사례(1) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성을 바탕으로 한 실제 지도 사례청소년 극기캠프 프로그램 진행 도중 통나무 건너기 활동을 지도하는데 중학생이 몸을 부들부들 떨며 겁에 질려 시도조차 못하고 있었다. 통나무 밑에는 허리 정도의 물이 차있었다.이후, 학생의 얘기를 들어보니, 어릴적 수영장에서 물놀이 중 다리에 쥐가 나서 익사사고를 당할 뻔한 경험(무조건 자극)이 있어서 물에 대한 공포증(무조건 반응)을 가지고 있었기 때문에 어느 정도 깊이의 물만 보아도 조건자극이 되어 물에 대한 거부반응인 조건반응을 일으키고 있었다.(2) 손다이크(Thorndike)의 시행착오설(결합설)을 바탕으로 한 실제 지도 사례스포츠 클라이밍 프로그램 진행 중 시도조차 하지 않는 청소년과 얼마 올라가 보지도 않고 포기하는 청소년들이 대다수였는데 한 학생이 잘 못하지만 끝까지 하려는 자세를 보이자 지도자는 칭찬과 격려를 해주며 간식(수박1통) 이라는 혜택을 주었다. 그 후 다시 한 번 기회를 주었을 때와 다른 코스를 다 끝낼 때까지 거의 모든 청소년들이 적극적으로 수업에 참여하게 되었다.(3) 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성(강화이론)을 바탕으로 한 실제 지도 사례청소년 캠프지도를 할 때 모둠로 단합이 잘 되거나 규칙을 잘 지키는 모 의해 수동적으로 영향 받는 존재가 아니라 주어진 정보나 상황을 지각, 해석하며 필요한 정보를 저장, 활용하는 과정을 통하여 능동적인 문제를 해결하는 정보처리적인 존재라고 본다. 이러한 과정을 통해 결과적으로 그의 인지구조가 변화되는데, 이를 학습이라고 한다.인지적 접근은 학습과정에 가장 중요한 한가기 요소가 개인이 학습상황에 가지고 오는 지식이라고 주장한다. 지식은 학습의 결과물이며, 지식의 힘은 학습의 동인이다. 우리가 이미 알고 있는 것이 우리가 무엇에 주의를 기울이고 무엇을 지각하고 학습하고 기억하고 망각할 것인가에 크게 영향을 미친다.1) 인지주의관점과 행동주의 관점 비교학습에 대한 인지적 관점과 행동주의적 관점이 학습내용과 강화의 역할에서 어떤 차이가 있는지 비교하면 인지적 관점에서는 지식이 학습되며, 지식의 변화가 행동의 변화를 가능하게 만든다. 행동주의적 관점에서는 새로운 행동 그 자체가 학습된다. 두 관점을 취하는 이론가들이 모두 학습에 강화가 중요하다고 생각하지만 그 이유는 서로 다르다. 엄격한 행동주의자는 강화가 반응을 더 강하게 만든다고 주장한다. 그러나 인지이론가는 강화란 행동이 반복되거나 변화하면 무슨 일이 일어날 것인지에 대해 피드백을 주는 것이라고 본다.방법에서도 차이가 있다. 행동주의 학습원리에 관한 연구는 대부분이 통제된 실험실에서 동물들을 대상으로 이루어졌다. 행동주의의 목표는 연령, 지능, 그 밖의 개인차에 관계없이 인간을 포함한 모든 고등동물에 적용되는 몇 가지 일반적인 학습법칙을 찾아내는 것이다. 반면에 인지 시림학자들은 다양한 학습상황을 연구한다. 이들은 인지의 개인차와 발달적 차이에 초점을 두기 때문에 일반적인 학습법칙을 알아내는 데에는 관심이 없다. 이 분야를 대표하는 단 하나의 인지모델 또는 이론이 존재하지 않는 이유가 여기에 있다.2)브루너의 발견학습 : 학습자가 지식구조를 이해하기 위해서는 지속적으로 사고하고 탐구하는 발견학습을 교수방법으로 활용해야 함을 주장함.3) 인지주의 학습이론을 바탕으로 한 실제 지도 쉽다고 지적한다.‘체험놀이’를 통해 수학공부가 즐거우며 우리 생활에 꼭 필요하다는 것을 스스로 알게 해서 수학에 대한 자신감을 갖게 되는 것이 중요하다는 것이다.무엇을 가지고 수학을 가르칠까? 수학적 개념과 원리가 어려운 이유는 추상적이기 때문이다. 피아제의 인지발달이론에 따르면 유아들은 구체적 대상 없이 머릿속으로만 생각하는 것은 불가능하므로 수학을 가르칠 때에는 구체적인 물건을 사용해야 한다.수학교육은 그 내용과 방식이 어떻든 지식을 배우는 것이 아니라 문제를 해결할 수 있는 사고능력을 기르는 것이기 때문에 상호작용이 매우 중요하다.4. 구성주의 학습이론학습자들은 자신의 지식을 구성하는 데에 적극적이고, 지식구성에 사회적 상호작용은 중요하다. 구성주의에서는 학습을 교사나 교재에 의해 전수된 정보를 받고 처리하는 것 이상의 것으로 본다. 오히려, 학습은 적극적이고 개인적으로 지식을 구성하는 것이다. 따라서 인지과학의 많은 이론들은, 개인이 특정상황에서 자신의 경험을 해석하면서 자신의 인지적 구조를 구성한다고 가정하기 때문에 일종의 구성주의를 포함하고 있다.1) Piaget의 심리적 구성주의 : 개인의 지식, 신념, 자기 개념이나 정체성에 기초해서 개인이 어떻게 자신의 세계를 이해하는지에 관심을 갖으며 제1기 구성주의 라고도 한다.2) Vygotsky의 사회적 구성주의 : 사회적 상호작용, 문화적 도구 및 활동이 개인의 발달과 학습을 형성한다고 믿는다. 또한 “제2의 구성주의”라고 불린다. 타인과 광범위한 활동에 함께 참여함으로써, 학습자는 공동 작업에 의한 생산된 결과를 자신의 것으로 취하며 자신의 세계에 대한 새로운 전략과 지식을 획득한다. 끝으로, 구조주의자들은 세계에 관한 일반 통념이 사회문화 집단의 새로운 구성원에게 어떻게 전달되는지 그리고 학문 분야에서 공공 지식이 어떻게 구성되는지에 관심이 있다.3) 구성주의 관점 적용 (탐구학습과 문제중심학습)(1) 탐구학습 : 탐구 전략은 교사가 수수께끼 같은 사건이나 질문, 문제를 던지면서 시작된다. 학생들표이다.

사회과학| 2016.01.06| 6페이지| 2,000원| 조회(3,052)

인지주의, 청소년지도방법론, 구성주의), (경험주의.행동주의

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청소년 기획축제 기획(안)

청소년기획축제 「OOOO Siheung 끼 Festival」운영 계획청소년주간을 기념하여 청소년들이 직접 축제를 기획, 준비, 진행할 수 있도록 함으로서 스스로의 역량을 키워나갈 수 있도록 하고, 아울러 청소년 건전여가문화의 선두주자로서의 역할을 다할 수 있는 기회를 제공하기 위함.1. 목적2. 방침1) 청소년기획단 구성(청소년운영위원회, 동아리 기장단, 대학생자원봉사단)2) 청소년 문화존과 연계하여 진행3) 축제기획워크숍을 실시하여 체계적인 준비 및 진행이 될 수 있도록 함.4) 청소년기획단이 축제주제 선정, 세부프로그램 준비, 예산, 홍보 등을 직접 진행5) 청소년과 지역주민이 함께 어우러질 수 있는 소통의 장 마련3. 행사개요1) 행 사 명 : OOOOOOOOOOOOOOO2) 축제주제 : 우리들의 꿈을 꽃피우기 위한 끼(재능) ? 깡(용기) ? 끈(연대)3) 축제테마 : 월드컵4) 일 시 : OOOO. 5. 29(토) 13:00 ~ 18:005) 장 소 : 청소년OOO(OOO로 차 없는 거리)6) 주요내용 : 공연 및 부스 운영7) 주요대상 : OOO 청소년 및 일반시민 누구나8) 예상인원 : 약 1,000명9) 소요예산 : 금3,340천원10) 주 최 : 청소년기획단11) 주 관 : OOO청소년수련관4. 진행개요청소년운영위원회, 동아리, 대학생자원봉사단축제기획단 구성기획교육, 축제주제/테마선정, 분과나누기세부프로그램 정하기축제기획워크숍총무/홍보팀, 부스운영팀, 열린무대팀 축제준비분과별 준비청소년동아리공연, 이벤트게임, 부스진행기획축제 진행축제참가자 만족도 결과 분석, 축제기획단 평가기획축제 평가5. 세부추진내용○ 분과별 세부준비사항구 분세부내용총무/홍보분과예산편성, 홍보(포스터/리플렛 제작, 보도자료 작성), 축제참가자 만족도 조사, 자원봉사자 섭외부스운영분과프로그램선정, 필요물품 준비, 판넬 제작, 진행방법 작성, 업무분장열린무대분과공연팀(청소년동아리, 외부 공연팀) 섭외, 이벤트게임 준비, 업무분장○ 부스운영구 분세부내용비 고09:00~13:00행사장 세팅(천막, 책상, 의자 설치)각 부스별 운영인력 배치, 부스운영 준비전직원, 기획단13:00~16:30① 격파하기기획단② 헬륨풍선 판매「인연을 찾아라!!」※ 같은 색깔의 줄을 매단 풍선을 가지고 다니는사람끼리 많이 모일수록 이기는 게임③「먹기 대회」마시멜로우, 건빵, 레몬먹기 대회④ 사진찍기「토로?해로와 함께 즐거운 사진찍기」⑤ 축구(승부차기)「월드컵 우승기원 승부차기」⑥ 얼음 빨리 녹이기⑦ 청소년들의 고민상담 및 스트레스를 해소할 수있는 카페테리아 운영(음료/쿠키 판매, 심리테스트)청소년운영위원회○ 열린무대구분시간소요시간(분)세부내용비고1부14:30~15:3010분댄스동아리 공연1부 사회자OOOOOO10분아카펠라 동아리 공연15분연극 동아리 공연15분‘깡’(의지)게임※ 관객 2명이 나와서 지령에 적혀있는 사람을데리고 오는 게임10분‘끈’(연대)게임※ 신문지 위에 올라가기 게임2부15:30~16:3010분댄스동아리 공연(D.H 바이러스)2부 사회자OOOOOO10분수화동아리 공연(송아리)5분마술동아리 공연(Secret)35분‘끼’(재능)대회※ 뽑기(구구단, 막춤, 사이다/콜라 구별하기, 절대음감, 발음 정확히 하기 등)에서 한 개를 뽑아서 게임종류를 정함.1등 30,000원, 2등 20,000원, 3등 10,000원6. 업무분장○ 축제준비구 분세부사항담당자홍보물제작포스터, 리플렛 제작OOO/기획단홍 보언론사보도, 청소년수련관 및 유관기관 홈페이지 게재OOO/기획단열린무대 준비무대설치, MR CD 수거, 물품준비OOO/기획단부스운영준비부스별 필요물품구입 및 제작OOO/OOO행사장세팅/정리천막, 책상, 의자, 풍선 등전직원/기획단○ 축제당일구 분세부사항담당자준비물부스운영관리각 테마별 부스관리OOOO/OOOO무전기1개부스설치행사장세팅전직원/기획단천막7개,책상20개,의자30개열린무대야외 열린무대 진행OOO/기획단무전기2개,천막1개,책상2개,의자5개출연진관리출연진 입?퇴장 관리부스 철수부스 철수 및 정리OOOO/기획단7. 홍보구 분세부내용홍보물 배포OOO 관내 포스터 부착온라인 홍보수련관, OOO청 및 시설관리공단 홈페이지 게재언 론 보 도각 언론사 보도자료 배포공 문 발 송OOO 관내 초?중?고등학교 및 유관기관 공문발송기 타청소년수련관 회원 문자전송8. 소요예산【3,340,000원】예산항목합 계산출근거비 고합 계3,340,000원일반수용비400,000현수막50,000원 × 8개 = 400,000행사장세팅용홍보용도서인쇄비620,000포스터/리플렛550원 × 1,000부 =550,000설문지인쇄70원 × 1,000부 = 70,000행사등잡비2,320,000물품구입840,000원 × 1식 = 840,000각 부스별 필요물품 구입

사회과학| 2015.07.20| 6페이지| 1,000원| 조회(548)

청소년, 축제, 청소년축제

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음주운전 반성문 평가A+최고예요

반 성 문OOOO년 OO월 OO일 OO시 OOO동 OOO앞에서 음주운전으로 처벌을 기다리는 피고 OOO입니다. 무엇보다 뼈저리게 반성하는 것이 많습니다. 법적인 의무를 음주운전으로 인하여 공공질서에 피해를 준 것은 제게 가장 큰 실수이자 실패이고 잘못이라 뉘우치고 있습니다.존경하는 재판장님. 깊이 머리 숙여 사죄의 뜻을 밝힙니다. 과정이야 어찌되었든, 결과적으로 법적인위반이라는 큰 잘못을 저질렀습니다. 돌이킬 수 없는 큰 사건으로 인하여, 자신감을 비롯한 많은 것을 잃었을 뿐 아니라, 사랑하는 가족들에게도 상처를 안겨줘서 제 심정이 매우 깊이 새카맣게 타들어가는 마음만은 숨길 수 없습니다. 그래서 참 괴롭지만, 사과해야할 일은 사과하고, 용서받아야 할 일은 용서받아야 하는 게 맞는 것 같습니다. 이런 일이 저로 인해 발생되었다는 것이 힘들고 괴롭다는 것이 지금 저의 심정이고, 음주운전에 대하여 벌을 달게 받겠다는 태도로 저의 마음속 깊은 곳에서부터의 후회와 반성에서 이 반성문을 씁니다.가정사와 직장내에서 갈등으로 고민하고 있는 동료를 위로하기 위하여 회사 인근에서 음주를 곁들인 식사후, OOOO 주차장에 주차해 있던 제 소유의 차량을 주차장 셔터문이 내리기 전에 밖으로 이동시켜 적당한 곳에 주차시키고 ‘대리운전자’를 부르려고 했습니다. 그러나 마땅히 주차할 곳이 없어 계속 차를 이동하던 중에 정지 폐달을 밟는다는 것이 취중에 과속 폐달을 밟아, 신호 대기중이던 OOO 차량을 추돌하였고, 추돌당한 OOO 차량이 앞차인 OOO를 또 추돌하였습니다. 추돌이후 제 차량은 인도로 올라와 행인 OO명에게 부상을 입히는 사고를 야기했습니다. 이사고로 인하여 OOO 탑승하고 있던 운전자 OOO명과 OOO에 탑승하고 있던 가족 OO명, 행인 OO명에게 큰 부상을 입히게 되었습니다.이 사고로 피해를 입은 피해자들에게 찾아가 백배 사죄 드렸습니다. 낮에는 어머니와 아내가 여러번 병원으로 찾아가 사죄를 드렸고 퇴근후에는 수차례 찾아가 제가 찾아가 사죄를 드렸습니다. 피해자들은 그만 와도 된다고 했지만 진심으로 죄송하여 찾아가지 않을 수 없었습니다. 피해자인 OOO씨와 OOO씨는 직장에서 큰 불이익을 당하게 되면 구명운동을 해주겠노라고 위로와 격려까지 해주었습니다. 피해자들과의 합의도 원만히 이루어 졌습니다. 피해자들은 10일안에 퇴원을 했으며 2명중 1명은 3일만에 퇴원한 분도 있습니다. 퇴원후에도 피해자들의 건강이 걱정되어 문자메세지도 보내고 감사의 인사도 드렸습니다.사고이후 차량은 없애 버렸으며 면허가 취소되어 대중교통으로 출퇴근하고 있습니다. 직장근처로 가는 버스가 2~30분 간격으로 배차되어 고생을 하고 있으나 저의 죄값을 치른다고 생각하며 생활하고 있습니다. 직장에서는 OOO들을 위한 외부 행사 등 운전을 해야 하는 경우가 많이 있으나 제 대신 운전을 해주는 동료에게 진심으로 미안하다는 마음을 보내고 있습니다. 또 한가지는 자녀들이 어리고 몸이 약하여 병원진료와 응급실에 가는 일이 자주 있는데 아빠의 역할을 제대로 하지 못할 것이 염려됩니다..또한 부모님께 심려를 끼쳐 드려 죄송한 마음을 금할 수 없습니다. 그리고 직장에서 어떤 징계가 내려질지 노심초사 하며 열심히 근무하고 있습니다. 이번 제가 저지를 과오로서 피해자들에게 크나큰 누를 끼치게 된 것에 대하여 진심으로 깊이 반성하고 있으며 죄송스런 마음을 금할 수 없어 속죄하는 마음으로 살고 있습니다.지난번 재판에서 담당검사께서 징역 10월을 구형하셨습니다. 제가 만약 구속되어 실형을 살게 되거나 집행유예 판정을 받게 되면 직장을 잃게 됩니다. 직장내 인사 규정에 의하여 퇴직을 하게되는 것입니다. 이곳이 제 마지막 직장이라고 생각하고 현재 위치에서 최선을 다하여 근무하고 있습니다. 제가 퇴직하게 되면 제 아내를 비롯한 6세,2세 딸을 둔 가족의 생계를 이어갈 방법이 없습니다.실형이 아닌 벌금형으로 선처해 주시면 직장에서 정직이나 감봉을 받을 지언정 퇴직하는 일은 없을 것입니다. 부디 벌금형으로 선처해주길 간곡히 청합니다.

독후감/창작| 2015.07.16| 4페이지| 2,000원| 조회(11,700)

음주운전, 반성문, 음주운전 반성문

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청소년환경 보호 프로그램

-지구사랑 "우리는 에코리더"-Ⅰ사업추진배경? 자라나는 청소년들에게 지구사랑, 환경보전의 중요성을 일깨워주고, 일상생 활에서 지구사랑을 실천할 수 있도록 함.? 자연의 소중함과 생명, 환경, 인간이 공존하는 공동체의식 함양.? 환경을 매개체로 하여 여러 세대를 통합할 수 있는 대안적 프로그램 모색 및 환경의 중요성을 일깨울 수 있는 다양한 형식의 모임, 동아리를 육성할 수 있도록 함.Ⅱ사업목표? 목표1) 환경이론교육과 실습을 통한 다양한 환경 교육 제공◎하위목표1) 환경이론교육을 통해 녹색지구의 중요성 인식◎하위목표2) 다양한 현장견학, 만들기 실습을 통해 이론과 현장교육을 병함 함으로써 교육적 효과 극대화? 목표2) 또래와 함께 하는 공동체 활동을 통해 협동심 및 이 타성을 기름◎하위목표1) 모둠을 구성하여 또래끼리 공동과제를 해결함으로써 협동심고취◎하위목표2) 환경보호 및 지구사랑은 나 혼자만 하는 것이 아니라 모두가 함께 실천하는 것임을 인식? 목표3) 청소년환경동아리 구성을 통해 단발적 프로그램이 아닌 지속적 인 프로그램 운영◎하위목표1) 프로그램 종료 후 청소년동아리 활동을 통해 정기적인 지구사 랑 활동을 실천하고 지역의 환경적인 문제점을 변화도모◎하위목표2)분기별 환경신문 발간을 통해 또래 친구들 및 시민들에게 환경 보호의 중요성 홍보Ⅲ사업개요? 사 업 명 : 지구사랑 “우리는 에코리더!”? 일 시 : OOOO년 OO월~OO월(매주 토요일 OO:00~OO:00)? 장 소 : 수련관 및 야외체험장소? 대 상 : 시흥시 관내 초등 4학년~6학년 청소년 30명? 주요내용 : 환경이론 교육 및 공동체활동, 야외체험학습(녹색성장 체험관/케니빌리지), EM비누만들기, 환경티셔츠만들기, 환경 Song만들기, 포스터그리기 등? 참 가 비 : 금35,000원(금삼만오천원)? 소요예산 : 금2,939,000원(금이백구십삼만구천원)▶ 수입액: 금1,050,000원Ⅳ주요내용구 분일 시세 부 활 동 내 용수행인력우리는 에코리더2011년6월~7월*환경이론 교육 및 실험*만들기/ 캠페인/현장견학*에코신문만들기, 1박 2일 캠프 진행지 도:김민희보조지도:박진희서순남▣ 각 회기별 주요프로그램 운영내용1회기각 주별세부운영내용OO.OO(O)(14:00~17:00)*오리엔테이션- 사전설문조사- 환경사랑 UCC시청*나를 소개합니다.(ICE 브레이킹)*환경교육은 왜 필요할까요?지 도:김OO보조지도:박OO최OO2회기OO.OO(O)(14:00~17:00)*우리 몸에 유용한 미생물-EM비누 만들기진문지도자3회기OO.OO(O)14:00~17:00*자원의 고갈!! 대체에너지-태양광 자동차 만들기진문지도자4회기OO.OO(O)14:00`17:00*생각을 모으자-환경 Song 만들기-그린 T-셔츠 만들기지 도:김OO보조지도:박OO최OO5회기OO.OO(O)14:00~17:00*에너지를 절약하자-에너지절약 서약서 작성-에너지절약 체크리스트 만들기-친환경상품에 대해 알아보기지 도:김OO보조지도:박OO최OO6회기현장견학OO.OO(O)(12:00~17:00)*녹색성장체험관견학-녹색성장체험관 견학 및 체험학습(다시 만나는 종이팩 친구)진문지도자7회기OO.OO(O)(12:00~17:00)*케니빌리지견학-자원에 순환 알아보기- Can의 재사용진문지도자8회기마치는 시간OO.OO(O)(14:00~16:00)*수료식 및 작품전시*활동영상시청지 도:김OO보조지도:박OO최OO향후계획동아리운영8월~12월*초등 청소년 에코리더 동아리 양성 및 운영지도:김OOⅥ주요추진일정추 진 내 용05.1605.1805.1905.23~06.0306.04~07.2307.25~07.2908.01~계획안 작성프로그램홍보(보도자료 발송)프로그램 홍보(초등학교공문발송)참가자 접수프로그램 진행평가 및결과보고 작성사후 보도자료 언론사 배포동아리 모임 운영Ⅶ담당인력수행업무이 름직 위할당시간프로그램총괄김OO관 장주2감독 및 슈퍼비전 제공OOO과 장주3프로그램 관리 및 진행OOO청소년지도사주5프로그램진행협조청소년지도사자원지도자0 0 0주4Ⅷ 소요예산 ▣ 수입액 : 금1,050,000원(단위 : 천원)항 목합 계금 액산 출 근 거비 고총 계금1,050,000원참가비1,0501,050,000참가비35,000원 × 30명▣ 지출액 : 금2,939,000원(단위 : 천원)항 목합 계금 액산 출 근 거비 고총 계금 2,939,000원일반수용비100100,000현수막50,000원 × 2장행사등잡비1,535320,000급식비5,000원 × 32명 × 2회300,000물품구입50,000원 × 6회 × 1식600,000체험비10,000원 × 30명 × 2회400,000간식비400,000원 × 1식보 험 료104104,000보험료104,000원 × 1식보 상 비400200,000강사비200,000원 × 2명 × 1회환경전문강사 2명지급임차료800800,000차량임차400,000원 × 2회Ⅸ기대효과? 청소년들의 환경의식 개선 및 환경보전의 중요성을 일깨워 줄 수 있다.? 각 회기별 다양한 프로그램 참여를 통해 획일적인 환경교육에서 탈피하여 즐거움통해 교육적 효과를 기대할 수 있다.? 회기프로그램에서 끝나는 것이 아니라 청소년동아리 양성을 통해 지속성을 가지고 프로그램이 지속될 수 있다.Ⅹ사업평가성과분석평 가평가지표참가신청서, 참여인원, 프로그램 만족도평가도구만족도 설문지, 포트폴리오, 결과물, 1:1 면접평가방법설문지 분석 및 결과물 전시# 붙임 1. 일일 활동일지.2. 에코수료증 양식.3. 현수막/ 배너 제작 도안.4. 참가자 모집 사전 보도자료 1부.제 00-000 호OOO초 OO학년김 O O수료증 위 학생은 OOOOO관에서 주관한「지구사랑 우리는 에코리더」과정을 수료하였기에 이 증서를 드립니다.20 년 월 일OOOOOOO관장 OOO제공일시OOO년 OO월 OO일제공부서OOOOOOO관보도자료담당자김OOO031)OO-OOO작성자☞사진 : (있음) ☞ 분량 : 총 1쪽우리아이에게 아름다운 지구를 선물하세요!!지구를 사랑하는 우리는 에코리더!!○OOOO관(관장: OOO)에서는 다가오는 OO월부터 친환경 프로젝트 “지구사랑 우리는 에코리더” 프로그램을 운영한다고 밝혔다.○이번 프로그램은 작년에 이어 올해로 두 번째를 맞는 프로그램으로 관내 초등 4학년~6학년 청소년을 대상으로 매주 토요일 및 하계방학을 이용하여 운영된다. 자칫 청소년들에게 딱딱하게 느껴질 수 있는 환경교육을 또래가 함께 하는 모둠활동, 이론교육, 만들기, 현장견학 등 총 8회기에 걸쳐 다양하고 재미있게 진행될 예정이다. 소중한 자녀에게 지구사랑의 중요성을 인식시키고 다양한 경험을 원한다면 신청해 보는 것도 좋을 듯하다.▣프로그램 주요 운영내용▣? 프로그램 : 지구사랑 “우리는 에코리더!”

사회과학| 2015.07.16| 9페이지| 2,500원| 조회(295)

환경, 방과후, 청소년지도방법론

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청소년자살예방 및 자아성찰 프로그램

청소년 자살 예방 및 자아성찰을 위한 임종체험 프로그램“사(死)는 즐거움”1. 사업목적최근 웰엔딩, 또는 웰다잉에 대한 인식이 제고되면서, 아름다운 죽음을 준비하기 위한 필수 코스인 ‘임종체험’에 대한 관심도 높아지고 있다. 임종체험이란 한 마디로 죽음을 바르게 인식하여 안정되고 풍요로운 삶을 영위하게 한다는 것이다. 특히 청소년들에게 생명의 존엄성을 깨닫게 하고, 자살 등에서 벗어나도록 돕는 예방교육의 의미도 크다고 할 수 있다.임종체험은 미리 죽을 각오를 하라는 것이 아니라, 죽음 준비를 통해 삶을 보다 의미 있게 변모시키자는 것이다. 일상의 삶 속에서 자신의 죽음을 어떻게 맞이할 것인지 평소에 생각하면서, 사는 방식을 수시로 되돌아보자는 의미이다. 잘 사는 사람만이 잘 죽을 수 있고, 잘 죽을 수 있으려면 잘 살아야 한다. 임종체험의 취지는 ‘죽음의 준비는 풍요로운 삶의 준비가 될 수 있다’는 것이다. 죽음을 바라보면서 자신에게 주어진 시간이 제한되어 있는 현실을 재확인하고, 하루하루를 어떻게 살아야 좋을지 생각하게 되므로, 임종체험은 바로 삶의 교육이 아닐 수 없다.이에 청소년을 대상으로 그들의 삶의 모습을 돌아보고 임종체험을 통해 앞으로의 삶에서의 질적 생활의 향상과 더불어 삶의 소중함을 깨닫고 하루하루를 의미 있게 살아가는 진취적인 청소년이 될 수 있도록 하기 위해 이들을 대상으로 선정하여 임종체험 프로그램을 실시하고 웃음치료를 통하여 긍정적인 마인드로 변화할 수 있는 계기를 마련하고자 한다..2. 사업추진기간○ 2009년 01월 21일 ～ 1 월 23 일 (방학중 프로그램)3. 사업추진방법1) 사업주제와 목적의 설정 배경(1) 사업주체- 각 학교 및 청소년지원센터와 연계하여 중/고등학생 40명을 선착순으로 접 수 받아 프로그램 진행(2) 사업목적의 설정 배경우리나라의 자살률은 경제협력개발기구(OECD) 국가 중 1위다. 최근엔 유명 연예인들의 자살이 잇따르며 청소년의 자살 심리를 부추기는 '베르테르 효과(모방 자살)'가 우려되고 있다. 전문가들에 이에, 살아온 날보다 앞으로 살아갈 날들이 많은 청소년들을 대상으로 살아온 날을 뒤돌아보고 앞으로 남은 삶의 소중함을 일깨워 인생의 활력소를 찾게 하고자 하며 죽음은 인간의 삶과 동떨어진 것이 아닌 동전의 앞과 뒤와 같다는 것을 일깨워 자신의 죽음에 대한 준비를 돕고 두려움을 해소할 뿐만 아니라 사랑하는 사람의 죽음으로 인한 이별의 슬픔을 지혜롭게 극복할 수 있게 돕고자 하는 것이 이 프로그램의 개발 취지이다.2) 사업목적달성을 위한 세부방안(1) 프로그램 오리엔테이션▣ 일 시 : 2009. 01. 21(수) 15:00~18:00▣ 장 소 : 청소년수련관 미술실(4층)▣ 참여인원 : 40명(10인 1모둠)▣ 진 행 : 총 4명(총괄 1명, 모둠지도자 4명)▣ 전문인력 : 시흥시정신보건센터 실무자 1명목 표1. 프로그램 참여에 대한 흥미를 유발한다.2. 죽음에 관한 올바른 인식을 갖도록 해준다.3. 죽음교육에 대한 이해를 돕는다.4. 자기수용을 통하여 자아정체감을 향상시킨다.교육진행 절차사 업 세 부 내 용참고프로그램 안내▣ 프로그램 소개와 전반적인 흐름에 대한 이해분위기 조성참가자 소개 및 라포형성▣ 프로그램 참가의 동기유발을 위한 분위기 조성▣ 개인의 간략한 소개▣ 참가자들의 유대감 형성도입체크리스트 작성및 피드백▣ 자아개념, 우울증, 죽음에 대한 기본적 이해.▣ 스트레스 등에 관한 문항으로 구성된 체크리스트필기도구느낌나누기▣ 프로그램 참여에 대한 각자의 감정 평가하기▣ 무엇을 느꼈는지 개인의 평가일지 기록필기도구작성일지(2) 임종체험 및 웃음치료▣ 일 시 : 2009. 01. 22(목)~2009.23(금) 1박 2일▣ 장 소 : 전라남도 나주시 삼영동 KTC 연수원(임종체험장)▣ 진 행 : 김두식(운영과장),임종체험 전문강사목 표1. 과거회상을 통해 자신의 삶을 정리2. 죽음에 대한 심리적 단계를 알고 대처법을 간접적으로 학습3. 불편한 감정을 정리해 보고 인간관계 회복4. 웃음치료 긍정적인 마인로 전환교육진행 절차사 업 세 부 내 용참고나는누구인가?▣ 나만족도사전/사후 설문지프로그램 평가일지참가신청서체크리스트설문지 분석체크리스트 분석1:1 개별 면접프로그램평가일지 작성6. 기대효과(1) 임종체험을 통한 자아성찰 및 자살예방▣ 죽음에 대한 강의를 통한 현 사회의 실태와 변화의 상태를 피부로 재인식함으로 써 현실의 자각과 해결책 모색▣ 유언장을 적성함으로써 자신의 삶에 대한 새로운 긴장을 부여하고 죽음에 대해서 막연한 두려움이 아니라 겸허하게 받아들여 성찰할 수 있는 기회와 삶의 새 전환 점 마련▣ 가상의 죽음을 실감한 후 삶의 중요성을 절실하게 느끼고 현재를 반성하여 더 나 은 미래를 설계 할 수 있는 자신감을 마련하고 자살예방 및 방지(2) 웃음치료를 통한 긍정적 마인드 제고▣ 웃음치료를 통하여 스트레스와 긴장감 해소 및 집중력을 강화하여 학습능력향상▣ 웃음치료를 통하여 자신감을 회복하여 자존감 향상▣ 웃음치료를 통하여 긍정적이고 적극적인 태도로 변화하여 원만한 대인관계회복7. 사업비 구성○ 총사업비 : 7,615천원 ( 100%)- 공모신청액 : 5,400천원 ( 71 %)- 기관부담액 : 2,015천원 ( 26 %)- 청소년참가비 : 200천원 ( 3 %)(단위: 천원)지출항목총계기관부담금신청금액참가비산출근거비고총계7,6152,0155,400200홍보비400400400,000원×1식=400,000원차량임차비1,2001,2001,200,000원×1대=1,200,000원엑스배너12012030,000원×4개=120,000원현수막100100100,000원×1개=100,000원행사물품구입45045010,000원×45명=450,000원보험료80802,000원×40명=80,000원간식비1201203,000원×40명=120,000원임종체험80080020,000원×40명=800,000원숙박비90090020,000원×45명=900,000원식대9459457,000원×45명× 3식=945,000원특강강사료500500500,000원×1명=500,000원레크레이션800800800,000원×1식=800,000원공동체훈련1,2001,자신의 의지로③ 주변사람의 도움으로④ 먼저 간 사람을 생각하면서⑤ 기타 ( )7. 당신이 임종체험교육에 대해 가지고 있는 감정은 무엇입니까?① 긍정적 ② 부정적 ③ 모르겠다8. 당신은 이 프로그램을 통해 자신의 삶이 얼마나 변화 할 것이라고 여겨지십니까?① 매우 도움 될 것이다.② 도움 될 것이다.③ 보통이다.④ 별 도움 되지 않을 것이다.⑤ 전혀 도움 되지 않을 것이다.9. 이 프로그램을 통해 자신이 무엇을 얻을 수 있기를 기대하십니까?( )10. 당신은 앞으로도 이러한 프로그램이 있다면 계속 참여하시겠습니까?① 예 ② 아니요다음은 자아개념에 관한 질문입니다.1. 나는 어려운 일에 직면하면 최선을 다하려 하며 대개는 성공적이다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.2. 나는 이성이 주위에 있어도 마음이 편하다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.3. 나는 나를 좋아하는 사람이 많다고 느낀다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.4. 나는 내 능력에 상당한 자부심을 가지고 있다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.5. 나는 나를 위해 다른 사람이 결정해 주는 것과는 항상 반대로 행동하기를 좋아한다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.6. 나는 윗사람이 옆에 있으면 안심이 되고 마음이 편하다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.7. 나는 낯선 사람을 앞에서는 지나치게 수줍어한다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.8. 뭔가 잘 안 될 때 나는 자신을 비난하는 경향이 있다.a. 항상 그렇다. b. 종종 그렇다.c. 좀처럼 그렇지 않다. d. 전혀 그렇지 않다.9. 나는 실패했을 때 당연히 느낄 수 있는 것 이상의 앞날은 암담하여 전혀 희망이 없다.3. 0 나는 실패 감 같은 것을 느끼지 않는다.1 나는 다른 사람들보다 실패의 경험이 많다고 느낀다.2 내가 살아온 과거를 뒤돌아보면 나는 항상 많은 일에 실패를 했다.3 나는 한 인간으로서 완전히 실패했다고 느낀다.4. 0 나는 전과 다름없이 일상생활에서 만족하고 있다.1 나의 일상은 전처럼 즐겁지가 않다.2 나는 더 이상 어떤 것에서도 실제적인 만족을 얻지 못한다.3. 나는 모든 것이 다 불만스럽고 지겹다.5. 0 나는 특별히 죄의식을 느끼지 않는다.1 나는 많은 시간동안 죄의식을 느낀다.2 나는 대부분의 시간동안 죄의식을 느낀다.3 나는 항상 죄의식을 느낀다.6. 0 나는 내가 벌을 받고 있다고 느끼지 않는다.1 나는 내가 벌을 받을지도 모른다고 느낀다.2 나는 내가 벌을 받아야 한다고 느낀다.3 나는 내가 현재 벌을 받고 있다고 느낀다.7. 0 나는 나 자신에 대해서 실망하지 않는다.1 나는 나 자신에 대해서 실망하고 있다.2 나는 나 자신을 역겨워 하고 있다.3 나는 나 자신을 증오한다.8. 0 나는 내가 다른 사람보다 못하다고 생각하지 않는다.1 나는 나의 약점이나 실수에 대하여 나 자신을 비난하는 편이다.2 내가 나의 잘못에 대하여 항상 나를 비난한다.3 나는 주위에 일어나는 모든 잘못될 일에 대하여 나 자신을 비난한다.9. 0 나는 자살할 생각 같은 것은 하지 않는다.1 나는 자살할 생각은 하고 있으나 실제 실행하지는 않을 것이다.2 나는 자살하고 싶다.3 나는 기회만 있으면 자살하겠다.10. 0 나는 전보다 더 울지는 않는다.1 나는 전보다 더 많이 운다.2 나는 요즈음 항상 운다.3 나는 전에는 자주 울었지만 요즈음은 울래야 울 기력조차 없다.11. 0 나는 전보다 화를 더 내지는 않는다.1 나는 전보다 쉽게 화가 나고 짜증이 난다.2 나는 항상 화가 치민다.3 전에는 화를 내게 했던 일인데도 요즈음은 화조차 나지 않는다.12. 0 나는 다른 사람에 대한 흥미를 잃지 않고 있다.1 나는 다른 사람에 대한

사회과학| 2011.06.14| 20페이지| 2,000원| 조회(195)

자아성찰, 청소년 자살예방, 임종체험

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