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[교육학]한국지리 수업 지도안Ⅱ-2.지형과 생활 평가A+최고예요

단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생10‘(20‘)주요 개념 정리▶동해안의 침식 지형#해식애의 형성과정 플래시 자료 제시?파식대, 해식애, 노치를 단면도를 그려 설명?해식동, 시스택(촛대바위), 시아치를 함께 설명[ppt5: 해안 침식 지형 사진]#해안 단구의 형성 과정 플래시 자료 제시?해안단구의 형성을 빙하성 해면 변동과 관련지어 설명?p.71의 과제를 함께 풀며 빙하성 해면 변동 설명-지각변동과정의 제4기와 연결?해안단구의 이용 발문[ppt6: 해안단구 지형도(정동진)]?플래시를 시청하면서 이해하고, 교사의 설명을 학습지를 채우며 주의 집중해서 듣는다.?이전에 학습한 빙하성 해면 변동을 상기하며 교사의 설명을 듣는다.?하안 단구의 이용을 생각해보면서 대답한다.?강의식?플래시?학습지?ppt?문답식?사례를 제시하며 지형 그림을 그려 흥미를 유발한다.?해안침식지형이 서해안에도 있음을 주의하여 설명한다.7‘(27‘)주요개념정리▶동해안의 퇴적 지형?사빈과 사구의 형성과정을 동해안에서 활발한 파랑의 작용과 관련지어 설명한다.?사빈과 사구의 이용을 발문한다.[ppt7: 사빈과 사구 사진]?사주와 석호의 형성과정을 빙하성 해면 변동과 관련지어 설명한다.[ppt8: 석호 사진 및 지형도]?학생들이 제주도 수학여행에서 봤을 성산일출봉(육계도)과 육계사주를 상기시키며 설명한다.[ppt9: 성산일출봉 사진]?서해안의 간석지 발달과 비교하여 생각하며 경청한다.?해수욕장의 풍경을 생각하며 대답한다.(학생 1~2명)?학습지를 채우며 경청한다.?사진을 보고 수학여행에서 보았던 것을 상기하며 경청한다.?강의식?문답식?학습지?ppt?수시로 발문을 유도하고, 익숙한 예와 연결시켜 흥미를 가지도록 한다.?해안퇴적지형이 동해안에만 있는 것이 아님에 주의한다.13‘(40‘)모둠활동▶여행 계획서 작성 활동?모둠별로 여행 계획서를 작성하도록 한다.-준비해 온 자료를 이용하되, 수업 시간에 배운 해안 지형을 바탕으로 작성하도록 지도한다.?자원하는 모둠의 여, 과제자료, 형성평가지단계(시간)수업요항교수 ? 학습 과정수업 형태및 자료도달점및 유의점교 사학 생도입5‘(5‘)수업준비전시학습상기동기유발학습목표 제시▶인사 및 출결 확인?학습 분위기 조성▶전시 수업에 학습한 내용을 간단한문제를 제시하여 상기시키도록 한다.?침식분지의 형성 및 특징?서해안의 특징?간척사업[ppt1: 전시 학습 상기]▶피서철 동해안 해수욕장의 인파 집중 뉴스 동영상을 제시한다.?여름 하면 생각나는 바다 중에서 깨끗 넓은 모래사장을 찾아 가장 많이 찾는 동해안에서 학생들이 모르고 지나쳤던 지형들을 공부해보자고 동기 유발한다.[ppt2: 동기유발]▶본시 주제 및 학습 목표 제시[ppt3: 학습목표]▶학습지 배부▶인사를 하고 수업 준비를 한다.▶지난 시간에 학습한 내용을 바탕으로 대답한다.▶동영상에 집중한다.?동해안의 생김새에 관심을 가진다.▶주제를 확인하고, 학습 목표를 다 같이 읽으면서 목표를 확인 한다?문답식?ppt?동영상?주의집중 유도?선수학습 상기?학습목표 인지전개5‘(10‘)동해안 서해안 비교▶동해안 해안선의 특징?p.70 의 두 줄을 다함께 읽도록 한다.?서해안의 해안선의 특징을 발문하고 동해안과 어떻게 다른지 질문한다.?동해의 해안선을 산맥과 고련시켜 설명한다.[ppt4: 동해안과 서해안의 지형도]?다함께 큰 목소리로 읽는다.?지난 시간에 배운 서해안의 특징을 상기하며 질문에 대답한다.?주의집중하여 학습지를 채우면서 설명을 듣는다.?문답식?강의식?학습지?ppt?지난 시간에 학습한 내용과 연결 지어 학습단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생5‘(45‘)내용정리▶해안 지형 찾기?발표한 모둠의 여행계획서에 어떤 해안지형이 나타나는지 질문한다.?학생들과 함께 나타나 있는 해안지형을 확인하면서 해안지형에 대한 흥미를 가지고 앞으로 여행을 가게 되면 관심을 가지고 보도록 지도한다.?수업 중에 학습한 내용을 상기하며 화면에서 해안지형을 찾는다.?무심코 지나갈 수 있는 지형들에 흥미를 가진다.?문답식?실물화상지고 바라보게 될 것이다.3. 모둠끼리 협력하여 여행 계획서를 작성해 봄으로써 협력심이 신장될 것이다.평가기준1. 우리나라 서해안과 동해안의 해안선의 형성 요인과 형태를 비교할 수 있는가?2. 해안 침식 지형의 종류와 형성 과정을 설명할 수 있는가?3. 해안 퇴적 지형의 종류와 형성 과정을 설명할 수 있는가?4. 빙하성 해면 변동을 우리나라 해안 지형 형성과 관련지어 말할 수 있는가?판서계획Ⅱ. 국토의 자연환경2. 지형과 생활(4) 대조를 이루는 동서 해안1. 동해안의 해안선의 특징을 서해안과 비교하여 말할 수 있다.2. 동해안의 침식?퇴적 지형의 형성 과정 및 특징을 말할 수 있다.3. 동해안의 해안 지형을 바탕으로 모둠별로 여행 계획서를 발표할 수 있다.1) 해안의 특색① 동해안 - 융기 해안, 파랑의 작용 활발, 산맥과 해안이 평행 → 단조로운 해안선② 서?남해안 - 침강 해안, 조류의 작용 활발, 산맥과 해안이 직교 → 복잡한 해안선(리아스식 해안)2) 해안 침식 지형① 해식애, 파식대빙기 :해수면 하강→침식기준면 하강→침식작용 활발간빙기 : 해수면 상승→침식기준면 상승→퇴적작용 활발② 해식동, 시스택, 시아치(←차별침식)③ 해안단구 ← 신생대 4기 빙하성 해면 변동- 농경지, 취락, 교통로3) 해안 퇴적 지형① 사빈(해수욕장), 사구(방풍림, 방사림)② 사주, 석호(→매립-농경지)③ 육계도학 습 지단원Ⅱ. 국토의 자연환경 - 2. 지형과 생활(4) 대조를 이루는 동서 해안지형공부한 날200 년 월 일 요일( )학년 ( )반 ( )번 이름( )1. 해안의 특색1) 동해안 - ( )해안, ( )의 작용 활발, 산맥과 해안이 평행 → ( ) 해안선2) 서?남해안 - ( )해안, ( )의 작용 활발, 산맥과 해안이 직교 → ( ) 해안선( )2. 해안 침식 지형 : 곶에 발달, ( )의 침식 작용으로 암석 해안에서 나타나는 지형 → ( )로 각광받음① 해식애, 파식대빙기 :해수면 ( )→침식기준면 ( )→( )작용 활발간빙기 : 해수면 ( )→침식기준면 ( 구 활 동 지단원Ⅱ. 국토의 자연환경 - 2. 지형과 생활(4) 대조를 이루는 동서 해안지형공부한 날200 년 월 일 요일( )학년 ( )반 ( )번 이름( )동해안을 따라 함께 여행을 떠나요!승용차를 타고 7번 국도를 따라 양양을 지나 14km쯤 내려가면 기암절벽이 바다에 서 있고, 기이한 경관을 이루는 암벽 위에 하조대(河趙臺)라는 명승지가 있다. 하조대를 지나서 남쪽으로 5km 정도 가면 죽도라는 지명을 볼 수 있다. 이곳은 멀리서 보면 마치 섬처럼 보이지만, 가까이 가서 보면 육지와 이어져 있다.주문진을 지나면 7번 국도는 내륙으로 이어진다. 여기서 7번 국도를 빠져 나와 해안 도로를 따라 달려 보자. 주문진에서 경포까지 이어지는 해안도로는 해안을 따라 곧게 뻗어 있는 모래 언덕을 따라 건설된 것으로, 도로 양쪽에는 소나무 숲이 끝없이 이어져 있고 한적하여 드라이브 코스로 이름난 곳이다. 강릉의 경포는 겨울처럼 맑다는 뜻에서 이름 붙여진 호수이다. 경포는 바다와 이어지는 넓이 약 38만평의 자연 호수로 바다와 맞닿은 도로가 있으며, 겨울철의 철새 도래지로도 유명하다.강릉을 빠져 나와 동해시 쪽으로 달리다 보면 해돋이로 유명한 정동진에 이르게 된다. 정동진에서 옥계면 쪽 해안을 바라보면 해안 절벽 위로 넓은 평지가 보인다. 이 평지를 따라 오계면까지 이어진 길은 마치 산악 도로 같다.옥계면을 지나 삼척 쪽으로 가다 보면 추암 해수욕장 안내판이 보인다. 이곳에는 마치 송곳을 꽂아 놓은 듯한 촛대바위가 있는데, 이 바위는 그 독특한 생김새로 인해 사람들의 시선을 모은다.1. 위의 글에서 나타나는 해안 지형들을 찾아보자.2. 관광 자원이라는 측면에서 해안 지형의 가치를 이야기해 보자.형성 평가□ 학년 : □ 반 : □ 번호 : □ 이름 :1. 다음 지도의 A와 B 지역에 대해 비교 설명한 내용으로 옳은 것은?① A에 비해 B에 퇴적된 토사(土砂)는 입자의 크기가 작다.② A는 최근 보전 가치보다는 개발 이익이 크게 부각되고 있다.③ A에서는 조류가, B에서는류에 의 해 퇴적이 이루어지면서 형성된다.3. 다음 지형도는 우리나라 동해안에 발달해 있는 특징적인 지형을 보여 주고 있다.이와 관련된 설명으로 적절하지 않은 것은?① 이 지형은 동해안의 해안선을 단조롭게 만든 요인 중 하나이다.② 호수는 사주의 발달에 의해 만의 입구가 막혀서 형성된 지형이다.③ 방조제를 쌓아 만든 호수로, 굴이나 조개의 양식장으로 이용된다.④ 유입되는 하천의 토사에 의해 호수의 규모는 점차 축소될 것이다⑤ 생활하수나 축산 폐수가 유입되면 호수의 수질은 점차 나빠질 것이다.4. 다음은 신생대 제4기 때의 한반도 주변 해안선을 나타낸 것이다. 이 시기와 관련하여 추론한 내용으로 옳은 것은?① 하천과 해안에 단구 지형이 형성되었을 것이다.② 유수에 의한 퇴적 작용이 활발하게 일어났을 것이다.③ 한반도 전역에서 대규모의 화강암 관입이 일어났을 것이다.④ 암석의 화학적 풍화 작용이 현재보다 활발하게 일어났을 것이다.⑤ 한반도 해안에 현재와 같은 해안선의 형상이 결정되었을 것이다.보충/심화 학습□ 학년 : □ 반 : □ 번호 : □ 이름 :1. 해안과 그 특징을 연결해 보세요.? 리아스식 해안동해안 ? ? 단조로운 해안선? 침수해안? 이수해안서해안 ? ? 파랑의 작용 활발 ? 조류의 작용이 활발2. 동해안에서 볼 수 있는 해안 퇴적 지형이 아닌 것은?① 사빈 ② 사구 ③ 육계도 ④ 간석지 ⑤ 사주3. 해안단구는 무슨 운동에 의해 형성되었는가? ( )1. 다음 아래 세 지도에 나타난 지형들의 형성 원인은 공통점을 가지고 있다. 이러한 지형들의 형성 원인상의 공통점을 바르게 설명한 것은?① 중생대에 형성된 구조선 사이로 화강암이 넓게 관입되었다.② 신생대의 경동성 요곡운동에 의해 지반의 융기가 있었다.③ 암석의 경연차에 따라 하천에 의한 차별 침식이 이루어졌다.④ 후빙기의 해수면 상승으로 산지에 침식 평탄면이 발달하였다.⑤ 계속적인 해수면 하강으로 계단상의 평탄면이 형성되었다2. 지질 시대의 기후 변화에 관한 그림을 바탕으로 우리나라의 지형 변화를 설명한

교육학| 2007.04.29| 10페이지| 1,500원| 조회(1,701)

지도안, 수업안, 교안, 지형과 생활, 해안 지형

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한국지리 수업 지도안(Ⅱ-2.지형과 생활)

본시( 7 / 11 차시) 수업안단원Ⅱ. 국토의 자연환경소단원2. 지형과 생활(3) 서?남부에 발달한 하천과 평야교사대상일 시장소학습목표1. 평야의 종류를 충적평야와 침식평야로 나누어 말할 수 있다.2. 충적평야의 종류를 형성지역에 따라 형성원인과 특징, 이용에 따라 구분하여 설명할 수 있다.3. 모둠별 토의를 통하여 퇴적평야의 특징을 정리하고 발표할 수 있다.교수학습매체교 사학 생교과서, 수업안, 워크시트학습지, 노트북교과서, 워크시트학습지, 과제자료단계(시간)수업요항교수 ? 학습 과정수업 형태및 자료도달점및 유의점교 사학 생도입7‘(7‘)수업준비전시학습상기동기유발학습목표 제시▶인사 및 출결 확인?학습 분위기 조성▶전시 수업에 학습한 내용을 간단한문제를 제시하여 상기시키도록 한다.?자유곡류하천의 형태와 이용?감입곡류하천의 형태와 이용▶삼각주와 범람원 선상지의 지형도제시?삼각주와 범람원과 선상지의 지형도를보고 단면도를 그려보게 한다.?자신들이 그린 단면도를 보고 하천주변의 지형이 지역에 따라 왜 이렇게다르게 나타나는지 물어보면서 동기를유발한다.▶본시 주제 및 학습 목표 제시▶학습지 배부▶인사를 하고 수업 준비를 한다.▶지난 시간에 학습한 내용을 바탕으로 대답한다.▶지형도의 단면을 그린다.?하천의 지역에 따라 다른 지형이나타남을 인식한다.▶주제를 확인하고, 학습 목표를 다 같이 읽으면서 목표를 확인 한다?문답식?ppt?ppt?주의집중 유도?선수학습 상기?학습목표 인지전개5‘(12‘)기본 개념 확인충적평야와 침식평야?평야의 종류에는 어떤 것이 있을지발문한다.?p.66의 첫 문단을 읽힌다.?평야를 형성 영력별로 나누어, 퇴적에의해 형성된 충적평야와 침식에 의해형성된 침식평야로 설명한다.?교사의 질문에 대해 생각하고 대답한다.?호명된 학생이 교과서를 읽고, 나머지 학생은 눈으로 함께 읽는다.?경청하면서 학습지에 정리한다.?문답식?강의식?학습지?충적평야와 침식평야의차이를인식한다.단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생1‘(13‘)모둠이동▶전문가 집단으로 이동(선상지 범람원 삼각주)?모집단에서 각자 받은 과제별로전문가 집단을 만들어 이동한다.?모집단에서 각자 받은 과제별로전문가 집단을 만들어 이동한다.?학생들이정숙하게이동하도록지도한다.10‘(23‘)전문가집단 활동▶하천 충적평야별 형성원인과 형성지역, 특징과 이용?전문가 집단별로 충적평야의 모식도를 나누어 준다.?자신들이 작성해온 과제를 비교하고 모식도를 보며, 토론하여하천 충적평야의 특징을 정리한다.?충적평야별 형성지역과 형성원인,구성물질의 크기, 하천의 형태,토지 이용 실태를 중심으로 정리한다.?토론식?학습지?모든 조원들이 토론에 참여하도록 순회지도한다.1‘(24‘)모둠이동▶모집단으로 이동?전문가집단에서의 토의를 마치고처음의 모집단으로 이동한다.?전문가집단에서의 토의를 마치고처음의 모집단으로 이동한다.?학생들이정숙하게이동하도록지도한다.10‘(34‘)모집단활동▶하천의 지역별 충적평야 정리(선상지 범람원 삼각주)?모둠별로 전문가 집단의 내용을 바르게 정리하고 있는지 순회 지도한다.?자신이 맡은 충적평야의 형성지역과 형성원인, 구성물질의 크기,하천의 형태, 토지 이용 실태를정리하여 조원들에게 설명한다.?나머지 조원들은 학습지에 내용을정리 한다.?토론식?학습지?모든 조원들이 토론에 참여하도록 순회지도한다.10‘(44‘)모둠별발표▶하천의 지역별 충적평야 발표(선상지 범람원 삼각주)?모둠별로 정리한 내용을 조장이 발표하도록 한다.?발표가 끝나면 각 충적평야의 모식도를 제시하고 각각의 특징과 이용실태를 설명하며 학생들과 함께 내용을정리한다.?다른 조의 발표를 경청한다.?교사의 설명과 자신들이 정리한 내용을 비교하며, 설명을 경청하고 학습지에 정리한다.?발표식?강의식?학습지?충적평야의지역별 평야의 특징을 정리한다.정리6‘(50‘)형성평가차시예고인사▶형성 평가 문제 제시?성취도를 파악하여 피드백 실시-3문제 중 2문제 이상 맞히지 못한 학생은 보충 학습지를 푼다.▶차시 수업 예고 및 과제 제시▶인사?형성 평가 문항에 대해 대답 한다.?차시수업내용과탐구과제를 확인한다.▶인사?문답식?형성평가지?ppt?학습 목표에 도달여부를확인한다.?과제 확인예습 지도판서계획2. 지형과 생활(3) 서·남부에 발달한 하천과 평야학습목표1. 평야의 종류를 충적평야와 침식평야로 나누어 말할 수 있다.2. 충적평야의 종류를 형성지역에 따라 형성원인과 특징, 이용에 따라 구분하여 설명할 수 있다.3. 모둠별 토의를 통하여 퇴적평야의 특징을 정리하고 발표할 수 있다.

교육학| 2007.04.29| 3페이지| 1,000원| 조회(1,238)

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한국지리 수업 지도안(Ⅱ-2.지형과 생활)

본시( 6 / 11 차시) 수업안단원Ⅱ. 국토의 자연환경소단원2. 지형과 생활(3) 서·남부에 발달한 하천과 평야교사대상일 시장소학습목표1. 형태에 따른 하천의 종류와 그 특징을 이해할 수 있다.2. 우리나라에서 하천의 주변 지형이 인간생활에 어떻게 이용되는지 말할 수 있다.3, 제시된 자료를 보고 어떤 형태의 하천인지 분류할 수 있다.교수?학습매체교 사학 생교과서, 수업안, 노트북, 학습지, 전지, 사진(카드)교과서, 학습지, 과제자료단계(시간)수업요항교수 ? 학습 과정수업 형태및 자료도달점및 유의점교 사학 생도입7‘(7‘)전시학습상기동기유발학습목표 제시▶인사 및 출결 확인학습 분위기 조성▶우리나라 하천의 특색- o·x문제 제시▶# 세계의 곡류하천 사진들 제시? 사진에서 본 하천들의 모습이 어땠는지 질문한다.▶본시 주제 및 학습 목표 제시▶학습지 배부▶인사를 하고 수업 준비를 한다.▶전시 수업을 상기하며 문제를 풀어본다.▶교사의 질문에 대해 생각한다.▶학습목표를 읽으며 본시에 학습할 내용에 대해 생각해 본다.?ppt?ppt?문답식?주의집중 유도?선수학습 상기?학습목표 인지전개12‘(19‘)▶ 자유곡류하천의 형태와 이용? 하천의 유로 형태에 따라 크게 직류하천과 곡류하천으로 나눠볼 수 있고, 곡류하천은 자유곡류와 감입곡류로 나눈다고 설명한다.?# 자유곡류하천 사진제시? 자유곡류의 뜻을 설명한다.? 자유곡류가 일어나는 환경을 설명한다.- 하천 중·하류의 평야 지역이나 대하천의 지류- 지형적 제약이 없음▶사진과 지형도를 보고 교사의 설명을 경청하며 자유곡류의 특징을 이해한다.?강의식?ppt?자유곡류의 개념을 이해한다.단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생전개12‘(19‘)?# 자유곡류하천 곡류과정 플래시 제시? 자유곡류의 곡류과정에 대해 설명한다.- 측방침식 우세?# 하중도, 우각호 사진? 자유곡류하면서 생긴 지형 ( 하중도, 우각호 )에 대해 설명한다.?# 자유곡류하천 지형도? 자유곡류천 주변지역의 이용 -지형도를 보면서 그 주변이 주로 논으로 이용되고 있음을 설명한다.?# 직강공사 전 후의 지형도 제시? 직강공사를 한 이유와 문제점에 대해서 알아본다.? 우리나라 자유곡류하천의 특징- 충적평야가 넓지 않아서 발달하지 않았고, 직강공사로 거의 사라짐▶플래시를 보고 자유곡류하천 곡류과정을 이해한다.▶하중도와 우각호가 형성된 과정에 대해 이해한다.▶자유곡류하천의 주변지역이 어떻게 이용되고 있는지 경청한다.▶교사의 설명을 경청한다.?강의식?ppt?ppt?ppt전개15‘(34‘)▶ 감입곡류하천의 형태와 이용?# 동강 래프팅 사진 제시? 우리나라 동강이 래프팅 장소로 유명한 이유를 질문하고, 답은 감입곡류 설명 후에 알려준다.?# 감입곡류사진(동강) 제시? 감입곡류가 발달하게 된 배경- 융기(비대칭요곡운동)? 감입(嵌入) 한자 설명해주기.? 하방 침식 활발? 하천의 상류에 발달?# 하안단구 형성과정 플래시 자료 제시? 하안단구 형성과정을 설명한다.?# 영월 남한강 하안단구 사진 제시?# 감입곡류 지형도 제시? 하안단구의 이용에 대해 설명한다.?# 내린천 선암마을 사진? 감입곡류로 인해 형성된 특이한 모양▶교사의 질문에 대해 생각해본다.▶감입곡류의 지형도를 잘 기억하고, 특징에 대한 설명을 경청한다.▶플래시 자료를 흥미있게 본다.▶하안단구를 왜 농경지나 취락으로 이용했는지 생각해본다.▶특이한 지형에 대해 호기심을 갖는다.?ppt?문답식?ppt?강의식?ppt?ppt단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생전개15‘(34‘)?# 수로식 발전 모식도? 감입곡류를 이용해 하천 상류에서 수로식 발전을 함.? 학습지의 빈칸을 알맞게 채웠는지 확인한다.▶교사의 설명을 경청한다.▶학습지를 확인하고 빈칸을 채운다.?ppt?강의식전개10‘(44‘)▶ 자유곡류와 감입곡류의 비교? 전지에 자유곡류와 감입곡류를 비교하는 표를 그려서 칠판에 붙인다.? 수업시간에 보여줬던 자유곡류와 감입곡류의 특징을 쓴 카드나 사진을 나누어주고(같은 사진 여러 장) 한사람 앞에 한 장씩 가지고 있도록 한다.? 퀴즈 형식으로 퀴즈의 답에 해당하는 카드나 사진을 전지의 적절한 칸에 붙이도록 한다.? 각 사진별로 제일 빨리 나와서 답을 붙인 사람에게 보상을 한다.▶수업시간에 봤던 사진과 특징들을 잘 기억하여 활용한다.?학생활동?전지, 정답 카드정리6‘(50‘)▶형성평가 문제제시

교육학| 2007.04.29| 4페이지| 1,000원| 조회(900)

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한국지리 수업 지도안(Ⅱ-2. 지형과 생활) 평가C아쉬워요

본시( 5 / 11 차시) 수업안단원Ⅱ. 국토의 자연환경소단원2. 지형과 생활(3) 서?남부에 발달한 하천과 평야교사대상일 시장소학습목표1. 하천유역과 하계망의 형성과정과 관련지형에 대해 말할 수 있다.2. 우리나라 하천의 특징을 세 가지 이상 설명할 수 있다.3. 우리나라 하천의 특징과 연결시켜, 우리나라에서의 효율적인 물이용 방안에 대해 토의하고 그 결과를발표 할 수 있다.교수?학습매체교 사학 생교과서, 수업안, 워크시트학습지, 노트북교과서, 워크시트학습지, 과제자료단계(시간)수업요항교수 ? 학습 과정수업 형태및 자료도달점및 유의점교 사학 생도입5‘(5‘)수업준비전시학습상기동기유발학습목표 제시▶인사 및 출결 확인?학습 분위기 조성▶전시 수업에 학습한 내용을 간단한문제를 제시하여 상기시키도록 한다.?한반도의 1차 산맥과 2차 산맥?산맥도와 산경도의 비교?새 산맥지도의 특징▶안산시의 하천 사진 제시?유량이 적을 때의 사진과유량이 많을 때의 사진?두장의 사진에서 하천의 차이를 물어보고 이와 같이 우리나라의 하천들의특징에는 또 어떤 것들이 있는지 함께살펴보자고 하면서 동기를 유발한다.▶본시 주제 및 학습 목표 제시▶학습지 배부▶인사를 하고 수업 준비를 한다.▶지난 시간에 학습한 내용을 바탕으로 대답한다.▶교사의 질문에 대해 생각한다.?하천 유량의 변화가 크다는 것을인식하고 또 다른 특징은 어떤 것이있을지 생각해본다.▶주제를 확인하고, 학습 목표를 다 같이 읽으면서 목표를 확인 한다?문답식?ppt?동영상?주의집중 유도?선수학습 상기?학습목표 인지전개5‘(10‘)기본 개념 확인하천유역과 하계망?p.63를 읽힌다.?하천유역의 개념과 하계망의 개념이어떤 것인지 발문한다.?하천유역의 개념과 하계망의 개념을설명한다.?사람들이 주로 하천을 어떻게 이용하는지 발문한다.?지적된 학생이 교과서를 읽고, 나머지 학생은 눈으로 함께 읽는다.?경청하면서 학습지에 정리한다.?문답식?강의식?학습지?하천유역과 하계망의 차이를 인식한다.단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달께 정답을 표시한다.?교사의 지시에 따라 활동하면서 우리나라의 하천유역과 주요 분수령의 위치를 찾아본다.?탐구식?모든 학생이 적극적으로 참여하도록 지도한다.4‘(19‘)모둠활동(1조)우리나라 하천의 방향과 그에 따른 특징, 지형과의 관계?큰 하천의 방향은 대부분 북동에서 남서로 흐른다.-왜 북동에서 남서로 흐르는지 발문?경동 지형으로 큰 하천은 서쪽으로 흐른다.?동쪽으로 흐르는 하천에 비해 서쪽으로 흐르는 하천은 유로가 길고, 유역면적이 넓다.-이에 따른 문제점은 어떤 것이 있을지 발문한다.?발표에서 빠진 부분을 정리해준다.?1조의 대표가 조사한 내용을 발표한다.?다른 조의 발표 내용을 경청하면서 학습지에 정리한다.?학습지를 채우며 비교에 주안점을 두고 경청한다.?발표식?학습지?학습지?ppt?다른 조원이 발표할 때 경청하며 내용을 정리하도록 지도한다.6‘(25‘)모둠활동(2조)우리나라 하천의 여름과 겨울의 유량 조사, 유량이 차이 나는 이유?우리나라 하천은 여름에 유량이 매우 많고 겨울에 유량이 적다.?여름에 집중되는 강수로 인해 유량의 계절적 차이가 나타난다.?발표에서 빠진 부분을 정리해준다.?하상계수(유황)의 개념을 설명한다.-하상계수가 크면 우리 생활에 좋을지 나쁠지 발문한다.?2조의 대표가 조사한 내용을 발표한다.?다른 조의 발표 내용을 경청하면서 학습지에 정리한다.?학습지를 채우며 비교에 주안점을 두고 경청한다.?발표식?학습지?학습지?ppt?다른 조원이 발표할 때 경청하며 내용을 정리하도록 지도한다.7‘(32‘)모둠활동(3조)우리나라 하천의 방조제와 하굿둑 조사, 방조제와 하굿둑의 건설 이유?방조제 : 남양방조제, 아산방조제, 삽교방조제?하굿둑 : 금강하굿둑, 영산강하굿둑, 낙동강하굿둑?하천에 바닷물이 역류하는 것을 막기위하여 건설한 것이다.?발표에서 빠진 부분을 정리해준다.?방조제와 하굿둑을(이용) 설명한다.?감조하천의 개념을 설명한다.?3조의 대표가 조사한 내용을 발표한다.?다른 조의 발표 내용을 경청하면서 학습지에 정리한다.?학습지를 채우며 비교달점및 유의점교 사학 생5‘(37‘)내용정리우리나라 하천의 특징?발표내용을 바탕으로 우리나라 하천의 특징을 정리한다.- 큰 하천은 북동쪽에서 남서쪽으로 흐른다.- 서쪽으로 흐르는 하천이 동쪽으로 흐르는 하천보다 유로가 길고, 유역면적이 넓다.- 여름에 집중되는 강수로, 하상계수가 크다(불안정한 유황).- 황해와 남해로 흐르는 하천의 대부분이 감조하천이다.- 감조하천의 피해를 막기 위해 방조제와 하굿둑을 건설한 것이다.?학생들의 발표 내용을 상기하면서 학습지에 내용을 정리한다.?강의식?문답식?학습지?ppt?발표내용에 대한 교사의 질문에 대답하면서 학습지를 채울 수 있도록 지도한다.7‘(44‘)모둠토의우리나라 하천의 특징을 고려하여 우리나라에서의 효율적인 물자원 이용 방안을 탐구해보자.?p.64 참고?다목적댐의 건설?녹색댐의 건설?물 절약의 의식화?중수도 사용의 법제화?먼저 정리한 한 조의 내용을 발표 시킨다.?다른 조의 발표 내용을 경청하면서 학습지에 정리한다.?토의식?학습지?학습지?다른 조원이 발표할 때 경청하며 내용을 정리하도록 지도한다.정리6‘(50‘)▶형성 평가 문제 제시?성취도를 파악하여 피드백 실시-3문제 중 2문제 이상 맞히지 못한 학생은 보충 학습지를 푼다.〔ppt4: 형성평가 풀이〕▶차시 수업 예고 및 과제 제시▶인사▶문제 풀이?형성 평가 문항에 대해 대답 한다▶차시수업내용과탐구과제확인▶인사?문답식?형성평가지?ppt?학습 목표에 도달여부 확인?과제 확인및예습지도예상되는발전1. 모둠별로 토론활동을 통하여 의견을 발표할 수 있는 능력이 신장될 것이다.2. 우리나라 하천의 특징과 연결시켜 물 자원의 효율적인 이용방안에 대해 알 수 있을 것이다.평가기준1. 하상계수의 개념을 알고, 우리나라 하천의 특징과 관련지을 수 있는가?2. 방조제의 건설 목적과 방조제의 이용에 대해 알고 있는가?3. 우리나라 하천의 특징을 말할 수 있는가?4. 우리나라 물 자원의 효율적인 사용을 위한 방안을 생각할 수 있는가?판서계획Ⅱ. 국토의 자연환경2. 지형과 생활(3) 서?남천의 특징과 연결시켜, 우리나라에서의 효율적인 물이용 방안에 대해 토의하고 그 결과를발표 할 수 있다.1) 하천유역과 하계망? 하천유역 - 지표 위의 강물이 특정한 하천으로 흘러들어가는 범위? 하계망 - 하천 유역 내에서 본류와 이에 합쳐지는 지류들로 이루어진 망2) 우리나라 하천의 특징① 큰 하천의 방향 : 북동→남서② 유황이 불안정 : 전체 - 강수의 계절적 차이,하류 - 조류③ 감조하천 : 방조제, 하굿둑 건설3) 효율적인 물 자원 이용방안① 다목적 댐의 건설② 녹색댐 건설③ 물 절약의 의식화④ 중수도의 법제화Ⅱ. 국토의 자연 환경2. 지형과 생활주제3. 서?남부에 발달한 하천과 평야2학년 반 번 이름 :학습목표1. 하천유역과 하계망의 형성과정과 관련지형에 대해 말할 수 있다.2. 우리나라 하천의 특징을 세 가지 이상 설명할 수 있다.3. 우리나라 하천의 특징과 연결시켜, 우리나라에서의 효율적인 물이용 방안에 대해 토의하고그 결과를 발표 할 수 있다.1조*우리나라 하천의 방향과그에 따른 특징, 지형과의 관계2조*우리나라 하천의 방향과그에 따른 특징, 지형과의 관계3조*우리나라 하천의 여름과 겨울의 유량 조사, 유량이 차이 나는 이유4조*우리나라 하천의 여름과 겨울의 유량 조사, 유량이 차이 나는 이유5조*우리나라 하천의 방조제와 하굿둑 조사, 방조제와 하굿둑의 건설 이유6조*우리나라 하천의 방조제와 하굿둑 조사, 방조제와 하굿둑의 건설 이유1) 하천유역과 하계망? 하천유역 -? 하계망 -2) 우리나라 하천의 특징①②③3) 효율적인 물 자원 이용방안①②③④형성 평가2학년 반 번 이름 :1. 아래의 표를 보고 알 수 있는 우리나라 하천의 특징을 바르게 설명한 것은?하 천하 상 계 수한강1 : 393낙동강1 : 372금강1 : 299나일강1 : 30양쯔강1 : 22라인강1 : 8콩고강1 : 4① 여름과 겨울의 유량이 비슷하다.② 하천의 하류에서 바닷물이 역류한다.③ 하천의 방향이 한쪽으로 치우쳐 있다.④ 물 자원은 효율적으로 이용할 수 있다.⑤ 물을 저장해두는 관광지로 개발할 수 있을 것이다.④ 생태계가 복원되고 수질이 개선될 것이다.⑤ 용수를 안정적으로 확보할 수 있을 것이다.3. 우리나라 하천의 특색에 대한 설명 중 바른 것은?① 계절에 따른 하천의 유량 변동이 큰 편이다.② 큰 하천은 대부분 북서에서 남동방향으로 흐른다.③ 우리나라의 하천은 물 이용률이 매우 높은 편이다.④ 동해로 흐르는 하천의 경사가 완만하고 유역이 넓다.⑤ 서해로 흐르는 하천상류까지 바닷물이 역류하기도 한다.4. 우리나라에서 효율적인 물 자원 사용을 위한 방안으로 바르지 않은 것은?① 대규모 조림사업② 다목적댐의 건설③ 바닷물의 담수화④ 물 절약의 의식화⑤ 중수도 사용 법제화보충· 심화 학습2학년 반 번 이름 :§ 보충학습§※ O, X 퀴즈1. 우리나라의 하천의 유랑은 계절적으로 큰 차이를 보인다. ( )2. 큰 하천은 대부분 북서쪽에서 남동쪽으로 흐른다. ( )3. 하상계수는 최소유량에 대한 최대유량의 비율이다. ( )4. 서해로 흐르는 하천의 유로가 길고, 하천유역이 넓다. ( )5. 우리나라 하천은 물자원 이용에 매우 유리하다. ( )6. 다목적댐은 하천 하류의 바닷물이 역류하는 것을 막기 위해 건설하는 것이다. ( )§ 심화학습§※ 다음 기사를 읽고, 물 자원을 효율적으로 사용하기 위해서 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을지 생각해봅시다.지난 1일자 국민일보 10면에 ‘정부,물 부족대책 팔 걷었다’는 기사가 실렸다. 건설교통부는 이미 전 문가,시민단체 등과 함께 물 수급전망,물 이용종합계획,하천환경종합계획 시안을 마련했으며,6월까지 확정안을 내놓는다고 밝혔다. 지금 댐을 건설해도 10여년 후에나 이용할 수 있다니 늦은 감이 있지만 물부족 문제에 정부가 적극 나섰다는 데 의의가 있다.우리나라의 연평균 강우량은 1300㎜ 정도다. 세계 평균치보다 많지만 유엔은 한국을 ‘21세기 물 부족 국가’에 포함시켰다. 높은 인구밀도,내린 비가 바로 바다로 흘러드는 지형조건,물을 저장할 수 있는 댐시설 부족,강우량이 6∼7월에 집중된다는 이다.

교육학| 2007.04.29| 7페이지| 1,000원| 조회(638)

지도안, 수업안, 교안, 지형과 생활, 하천과 평야

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한국지리 수업 지도안(Ⅱ-2. 지형과 생활)

본시( 4 / 11 차시) 수업안단원Ⅱ. 국토의 자연환경소단원2. 지형과 생활(2) 침식을 받아 낮아진 산지교사대상일 시장소학습목표1. 한반도의 산맥을 1차 산맥과 2차 산맥으로 구분하여 말할 수 있다.2. 현 산맥지도와 산경표의 산맥 체계를 비교할 수 있다.3. 어떤 산지 체계가 타당한 지 토론활동을 통해 도출하고, 근거를 제시할 수 있다.4. 새로운 산맥지도의 특징을 말할 수 있다.교수?학습매체교 사학 생교과서, 지리부도, 수업안, 워크시트학습지, 노트북교과서, 지리부도, 워크시트학습지, 과제자료단계(시간)수업요항교수 ? 학습 과정수업 형태및 자료도달점및 유의점교 사학 생도입7‘(7‘)수업준비전시학습상기동기유발학습목표 제시▶인사 및 출결 확인?학습 분위기 조성▶전시 수업에 학습한 내용을 간단한문제를 제시하여 상기시키도록 한다.?낮은 구릉지가 많은 우리나라의 산지?경동지형의 형성과 이용?고위평탄면의 이용 - 고랭지 농업〔ppt1: 전시 학습 상기〕▶뉴스 동영상 “백두대간 보호 첫 시동”?뉴스에 나오는 백두대간이 무엇인지 질문하고 우리 민족의 상징인 백두대간과 함께 우리나라의 산맥들에 대해서 공부할 것이라고 동기를 유발한다.▶본시 주제 및 학습 목표 제시▶학습지 배부▶인사를 하고 수업 준비를 한다.▶지난 시간에 학습한 내용을 바탕으로 대답한다.▶교사의 질문에 대해 생각한다.?백두대간과 우리나라의 산맥들에 대해서 생각해본다.▶주제를 확인하고, 학습 목표를 다 같이 읽으면서 목표를 확인 한다?문답식?ppt?동영상?주의집중 유도?선수학습 상기?학습목표 인지전개13‘(20‘)기본 개념 확인▶한반도의 1차 산맥과 2차 산맥?p.62를 읽힌다.?1차 산맥과 2차 산맥의 예, 특징, 영향을 설명한다.?지적된 학생이 교과서를 읽고, 나머지 학생은 눈으로 함께 읽는다.?경청하면서 학습지에 정리한다.?강의식?학습지?1?2차 산맥을 인식하며 읽도록 한다.단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생탐구활동?활동12, p.62-1번 문제(지각 변동1차?2차 산맥, 백두대간, 산맥에서 교통로로 이용된 고개를 이해한다.?탐구식?지리부도?모든 학생이 적극적으로 참여할 수 있도록 지도한다.7‘(27‘)주요내용정리▶태백산맥(산맥도)과 백두대간(산경도) 비교?현 산맥지도와 산경도를 제시하고 차이점 질문?백두대간에 연관된 조상들의 산지 인식 체계 설명- ‘산은 물을 넘지 못하고, 물은 산을 건너지 않는다.’?산맥도가 만들어진 배경 설명?산맥도와 산경도의 특징을 표로 정리하여 비교〔ppt2: 산경도와 산맥도〕?보이는 대로 차이점을 발표한다.?흥미를 가지고 경청한다.?학습지를 채우며 비교에 주안점을 두고 경청한다.?문답식?강의식?학습지?ppt?옛날 이야기처럼 흥미를 가지고 듣도록 설명한다.13‘(40‘)토론활동▶토론 및 발표 - 어떤 산지 체계가 타당하다고 생각하는가??산맥도와 산경도의 특징을 참고하여 어떤 산지 체계가 타당하다고 생각하는 지 그 근거는 무엇인 지 모둠별로 토론한다.?근거를 확실하게 들어서 조장이 발표하도록 한다.?편견을 가지지 않도록 유의하여 정리해준다.?모둠별 토론?발표?토론 및발표식?학습지?모든 조원들이 토론에 참여하도록 순회 지도한다.3‘(43‘)참고내용▶새 산맥지도?국토연구원에서 만든 새 산맥지도에 대해 참고로 이야기 해준다.?시사적인 면과 학계의 입장을 절충하여 설명하고, 아직 확실하게 정립되지 못했음을 말해준다.?앞에서 학습한 산맥도와 산경도에 대해 상기하며 경청한다.?강의식?너무 구체적으로 들어가지 않고 참고적으로 이야기해준다.단계(시간)수업요항교수 · 학습 과정수업 형태 및 자료도달점및 유의점교 사학 생정리7‘(50‘)▶학습 내용 요약?워크시트 학습지의 정리하기 내용을 함께 해결〔ppt3: 학습 정리〕▶형성 평가 문제 제시?성취도를 파악하여 피드백 실시-3문제 중 2문제 이상 맞히지 못한 학생은 보충 학습지를 푼다.〔ppt4: 형성평가 풀이〕▶차시 수업 예고 및 과제 제시▶인사▶학습지의 정리하기를 통해 학습내용을 함께 정리▶문제 풀이?형성 평가 문항에 대해 대답 한다▶차시수업내용과탐구과이다.2. 모둠별로 토론활동을 통하여 의견을 피력할 수 있는 근거 제시 능력과 발표력이 신장될 것이다.평가기준1. 한반도의 1차, 2차 산맥의 위치와 특징을 말할 수 있는가?2. 우리나라의 산맥의 영향에 대해 설명할 수 있는가?3. 산맥도와 산경도의 특징을 들고, 서로 비교할 수 있는가?판서계획Ⅱ. 국토의 자연환경2. 지형과 생활(2) 침식을 받아 낮아진 산지학습목표1. 한반도의 산맥을 1차 산맥과 2차 산맥으로 구분하여 말할 수 있다.2. 현 산맥지도와 산경표의 산맥 체계를 비교할 수 있다.3. 어떤 산지 체계가 타당한 지 토론활동을 통해 도출하고, 근거를 제시할 수 있다.4. 새 산맥지도의 특징을 말할 수 있다.1) 산맥① 1차 산맥 : 마천령?함경?낭림?태백?소백산맥직접적인 지각 변동고도가 높고 연속성이 뚜렷 → 기후 지역차, 교통 장애② 2차 산맥 : 차별 침식, 잔구성 산지남서쪽으로 뻗어 있는 산맥의 대부분2) 산경도와 산맥도① 산경도 ② 산맥도? 땅 위에 실제로 존재하는 산과 강에 그렸다. ?땅속의 지질구조를 기준으로 그렸다.?산에서 산으로만 이어짐 ?산맥은 강에 의해 여러 차례 끊김?실제 지형과 일치 ?실제 지형과 일치 X? 전통 산지체계 ? 일본 학자들에 의해 연구?백두대간을 분기점으로 1개 정간, 13개 정맥 ?산맥으로 표시?산줄기의 연속성 ?산줄기가 불연속적?분수계를 쉽게 파악 ?지질구조선을 중심으로 파악?생활권? 문화권 파악 용이 ?지하자원 개발에 이용? 우리나라 산지의 형성 원인 및 순서 반영 X ? 우리나라 산지의 형성 원인 및 순서 반영학 습 지단원Ⅱ. 국토의 자연환경 - 2. 지형과 생활(1) 침식을 받아 낮아진 산지공부한 날200 년 월 일 요일( )학년 ( )반 ( )번 이름( )1. 산맥1) 1차 산맥- ( ), ( ), ( ), ( ) 산맥- ( )- 직접적인 지각변동에 의해 형성- 고도가 ( ), 연속성이 뚜렷 → 기후의 지역차, 교통의 장애 요인2) 2차 산맥- 1차 산맥에서 갈라져 나온 산맥들이 ( )을 받아 형성- ( 기고?실제 지형에 일치하지 않는 ( ) 선이다.비교?우리나라의 전통 산지체계(풍수지리)?백두대간을 분기점으로 1개 정간, 13개 정맥?산줄기의 ( )이 나타남?( )를 쉽게 파악할 수 있음?( )?( ) 파악 용이? 우리나라 산지의 형성 원인 및 순서 반영 X? 일본학자들에 의해 연구?( )으로 표시?산줄기가 ( )?( )을 중심으로 파악?( )에 이용? 우리나라 산지의 형성 원인 및 순서 반영2. 산경도와 산맥도단원Ⅱ. 국토의 자연환경 - 2. 지형과 생활(1) 침식을 받아 낮아진 산지공부한 날200 년 월 일 요일( )학년 ( )반 ( )번 이름( )★ 산지 체계★ 선택 이유 ?형성 평가□ 학년 : □ 반 : □ 번호 : □ 이름 :1. 우리나라의 산맥은 1차 산맥과 2차 산맥으로 구분된다. 다음 산맥도에서 진하게 칠해진 산맥과 관련이 없는 것은? ( )① 백두대간을 이룬다.② 지각변동에 의해 형성되었다.③ 고도가 높고 연속성이 뚜렷하다.④ 구조선 방향으로 차별 침식을 받았다.⑤ 한국 방향의 요곡 운동에 의한 낭림?태백산맥이 있다.2. 다음은 우리나라의 산맥을 표현한 지도이다. 두 자료를 비교한 내용으로 적절한 것을 고르면? ( )(가) 산경도 (나) 산맥도① (가) 지도는 지질 구조선을 기반으로 작성되었다.② (가) 지도는 하천 유역을 파악하기에 불리하다.③ (나) 지도는 전통적인 민족 정서를 반영하고 있다.④ (나) 지도는 하천 유로를 파악하기에 유리하다.⑤ (나) 지도보다 (가) 지도에 산지의 연속성이 잘 나타나고 있다.3. 새 산맥지도에 대한 설명으로 옳은 것은? ( )① 지리학자들에 의해 만들어졌다.② 대동여지도와 유사하다며 고산 김정호 선생의 업적을 높게 평가했다.③ 산맥은 산의 내부 구조로 분류하는 것이 세계적인 기준이라고 주장한다.④ 인공위성사진과 GPS 등을 이용한 최첨단 3차원 지도는 아니지만 획기적이다.⑤ 기존의 산맥지도에 나오는 멸악, 강남, 노령산맥 등은 구릉지이기 때문에 산맥이라고 주장한다.4. 한반도의 등뼈를 이루는 산줄기로 백두각각에 해당하는 것을 고르시오.? 1차 산맥 : ? 2차 산맥 :ㄱ. 백두대간 ㄴ. 잔구성 산지ㄷ. 고도가 높고 험준 ㄹ. 연속성이 뚜렷하다.ㅁ. 차별침식의 결과로 생긴 산맥 ㅂ. 기후의 지역차, 교통의 장애 요인ㅅ. 접적인 지각 변동에 의해서 형성 o. 남서쪽으로 뻗어 있는 산맥의 대부분2. 각각 해당되는 것에 연결하시오.? 산맥으로 표시땅속의 지질구조를 기준으로 그렸다.① 산경도 ? ? 실제 지형과 일치? 산에서 산으로만 이어짐? 생활권? 문화권 파악 용이② 산맥도 ? ? 강에 의해 여러 차례 끊김 ? 땅속의 지질구조를 기준으로 그렸다.※ 수업 시작할 때 뉴스에서 보았던 백두대간 보호법 제정 등 보호 노력은어떤 문제들 때문인가? 그리고 나라면 어떤 정책 결정을 할 것인가?읽기 자료[특별기고] “산경표는 생활권을 구분하는 산줄기다” 中- 월간 산 2005-08-23 -산줄기의 이름은 이렇게 붙였다.산경표는 구분된 산줄기들을 중심 산줄기는 아버지이고, 나머지는 아들들인 한 가족으로 보고 이름을 붙였다. 아버지는 큰 대(大)로 하고 그 격을 간(幹)으로 하여 ‘대간’이라 하고, 아들은 바를 정(正)으로 하고 그 격은 맥(脈)으로 하여 ‘정맥’이라 하였다.다만 산줄기 그림을 백두산이 아래로 향하도록 돌려놓고 보면 두만강 산줄기는 그 끝이 아래로 향하여 대간의 버팀목 구실을 하고 있고, 또한 첫 번째로 나뉘는 산줄기라서 아들이 많은 집안의 장남이 아버지 맞잡이라 하듯이 여기서도 아버지에 준하는 대접을 받고 있다. 즉 두만강 산줄기는 아들인 정(正)에 아버지 격인 간(幹)을 붙여 정간이라 했다.개별 이름은 간(幹)은 산이름을, 그리고 맥(脈)은 강이나 지방이름을 따서 붙였다. 아버지인 대간은 산줄기의 첫머리에 시작하는 백두산의 이름을 따서 백두대간으로 했다. 장남인 정간도 산줄기의 첫머리에 시작하는 장백산의 이름을 따서 장백정간으로 하고, 장남이므로 분가를 시키지 않았다(분가를 시키지 않았다는 것은 산경표가 백두대간에서 그 산줄기를 떼어서 쪽을 달리하여 따로 기재하지

교육학| 2007.04.29| 9페이지| 1,000원| 조회(976)

지도안, 수업안, 교안, 지형과 생활, 산지

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