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[영유아발달] 태내발달과 교육 평가C아쉬워요

Ⅰ. 서 론한 학기동안 우리는 영유아의 인지, 사회, 언어, 정서 발달 등 각 영역의 발달에 대해서 익힘으로서 영유아에 대한 이해를 높이고 유치원 교육에서의 학습자에 대한 이해를 높이는데 목표를 두고 영유아발달이라는 과목을 공부하고 있다. 우리는 아동의 발달 단계에 영향을 미치는 태내 발달 단계와 출산에 대해 학습하는 『제 4장 태내발달과 교육』을 좀더 세부적으로 학습하여 발표자료를 준비하고자 한다. 우리는 학습하는데 있어 학습목표를1. 수정의 개념을 이해할 수 있다.2. 태내 발달 단계를 나열할 수 있다.3. 유전과 환경이 미치는 영향을 이해할 수 있다.로 정하고 자료를 조사 준비하여 아래와 같이 정리하여 보았다.Ⅱ. 본 론1. 수정: 인간의 생명은 정자와 난자가 만나서 수정이 되면서 시작된다.여성측 생식세포인 난자는 직경 0.14~0.2㎜인데, 여성이 월경을 시작하면서 한 달에 한 개씩 난소에서 배출된다. 이는 운동능력이 없기 때문에 난관내부의 섬모 운동과 난관의 수축 작용에 의해 난관의 팽대부로 이동하게 된다.남성의 생식세포인 정자는 올챙이 모양으로 크기는 난자의 약 40분의 1이며 1회에 사정되는 정액 속에는 약 4~5억의 정자가 들어있다. 이는 매우 활동적이며 꼬리운동으로 난자가 있는 난관으로 헤엄쳐 간다. 수많은 정자 가운데 하나가 난막을 뚫고 들어가면 꼬리는 떨어져 없어지고 머리부분인 핵이 난자의 핵과 결합을 하여 수정란을 이룬다.흔히 난자와 가장 먼저 만난 정자가 수정이 되는 것으로 알고 있는데 사실은 그렇지 않다. 난자의 표면에는 막이 있어서 그것을 녹이지 않고는 난자 속으로 들어갈 수가 없다. 선두 그룹으로 달려온 무수한 정자들이 난자를 둘러싸고 끊임없이 공격하여 그 막이 녹으면 기회를 포착한 하나의 정자가 난자와 수정이 된다. 그리고 일단 수정이 이루어지면 그 순간 난자 표면에는 수정막이 생겨 다른 정자가 들어올 수 없게 하는 것이다.《 수정에서 착상까지의 장면 》발 달기 간특 징발아기수정~약2주? 수정란이 자궁에 착상할 때까지의 약 2주간 태아 발달에 결정적인 영향을 미친다. 모체의 영향상태가 좋지 않으면 사 산, 조산의 가능성이 높으며 체중미달아, 허약아, 정신 지체아의 출산 가능성도 높아진다.특정 영양소의 결핍이나 과잉 역시 태아의 성장에 영향을 미친다. 단백질 결핍은 골격, 콩팥, 장 기관의 발육을 저해한다. 비타민 부족은 신체 기형의 원인이 될 수 있다철분 부족은 자율신경계의 손상을 초래한다. 당뇨병을 앓는 모체가 당분 섭취를 많이 하면 태아 에게 선천성 백내장이 나타날 수도 있다(송명자,1995).모체의 체중증가를 통해 영양상태를 알 수 있는데 임신말기에는 평균 10~12㎏정도의 증가가 적 절하다고 한다(Snow.1998). 모체는 임신초기에 1일 섭취 열량을 평소보다 15% 증가하고 임신 말기에는 30%정도 증가하나 열량을 과잉 섭취하면 임신 중독증의 우려가 있다.② 연령임신 가장 적절한 모체의 연령을 20~35세이라고 한다.35세 이상인 경우, 생산기능이 약화되어 미숙아 출산율이 높고 다운 증후군의 발생률도 현저하게 증가한다. 또 자연유산이나 임신 중독증의 가능성이 높으며 출산시에도 분만시간이 길어져 난산 이 되기 쉽다(Snow,1998). 10대 임산부의 경우도 자궁이 완전하게 발달되지 않아서 미숙아와 저 체중아를 나올 가능성이 많으며 출산시 진통 시간도 길다.③ 질병모체의 여러 가지 질병은 태아에게 치명적인 영향을 미친다. 모체가 풍진을 앓으면 태아에게 시 작장애, 청각 장애, 심장질환 및 정신 지체를 유발할 수 있다.모체가 임질을 앓고 있으면 출산시 임질균이 태아의 눈에 들어가 시작 장애를 유발할 수 있다.매독에 걸린 임산부는 유산, 사산의 가능성이 높고 기형아, 정신 지체아를 출산할 확률도 높다.임신부의 당뇨병도 유산, 사산을 초래할 가능성이 높으며 기형아가 태어날 확률도 건강한 임산부 의 경우보다 3배나 높다고 한다. 최근에는 후천성 면역 결핍증(AIDS)의 영향력에 관심이 집중되 고 있다.④ 약물임산부가 먹는 약물도 태아에게 전달되어 영향을 미친다. 약물의 종류에 따라 이나 태아 감염의 위험성이지적되기도 한다.③ 임산부 혈액 검사임신 14주에서 20주 사이에 임산부의 혈액을 검사하여 alpha-fetoproten(AFP)이라는 물질이 어느정도 포함되어 있는지를 조사하는 검사법이다. 신경조직에 결함을 가진 어린이를 출산할 위험 이 있다고 염려되는 임산부에게만 실시한다. AFP 수치가 높게나오면 신경 조직에 결함, 다시말해 무뇌증과 같이 뇌와 척추 형성에 구조적 결함을 가진 어린이의 출산 가능성을 예견할 수 있다.④ 태아경 검사태아경 검사는 태아경이라고 불리는 작은 망원경을 자궁속에 직접넣어 자궁을 자세히 살펴보고태아의 외형을 조사하는 작업이다. 태아 몸체를 직접 눈으로 볼 수 있어서 언청이, 팔, 다리기형과 같은 이상 상태를 탐지할 수 있다. 그 밖에 태아경에 붙어 있는 작은 바늘로 태아의 혈액이나 세포 표본을 채취하여 빈혈증, 혈우병 등을 진단할 수 있다. 태아경 검사는 임신 16주 이후 에 실시할 수 있으며 정확도는 높으나 유산이나 조산 등의 위험을 야기시킬 수 있으므로 주의해 야한다.(3) 태내교육: 최근에는 태아학의 놀라운 발달로 인하여 태내 환경의 영향력이 과학적으로 입증됨에 따라 태내 교육의 중요성이 더욱 강조되고 있으며 다양한 태교방법이 소개되고 있다.태교법을 실천함으로써 천재아를 출산하였다는 일부 사례가 보고되고 있으나 인간의 발달 과정에 서 태교의 효과만을 극대화 시켜 강조하는것은 바람직 하지 않다. 태아의 발달에 맞지 않는 글자, 숫자등을 어머니를 토해 태내 교육시킨다는 태교 방법에 대해서는 앞으로 많은 연구를 통해 그 효과가 과학적으로 입증되야 할것이다.Ⅲ. 결 론정자와 난자가 만나 수정이 되면서 시작되는 인간의 생명은 하늘이 주신 선물이다.부모는 태아의 건강한 발육을 위해 태내 교육의 중요성을 인식하고 실천해야 할 것이다.부모로서의 역할은 결혼과 동시에 부모준비기에서부터 시작된다. 건강한 태아가 자랄수 있도록 부모는 노력해야 하며 건강한 아이를 출산후 아이의 교육에도 부모로서의 역할을 다해야 할 것이다.김자료를 올리고 수시로 컴퓨터를 통해 만남을 갖는다면 시간도 절약되고 더 자주 정보를 주고 받을수 있을 것이다.유가은 : 처음 과제를 준비할때는 내용도 다른 과에 비해서 작고 우리가 고등학교 생물시간때에도 배운 내용들이라고 생각해서 발표할 내용이 너무 적지는 않을까 걱정이 많이 되었다. 그러나 막상 각자 파트를 맡아서 세부적인 사항들까지 자세하게 조사를해보니 그 양은 우리가 생각했던 것들보다 훨씬 많았다. 우리가 잘 알고있는 내용들이라고 생각 했지만, 막상 샅샅히 살펴보니 우리가 알고있던것은 빙산의 일각이었다는 사실을 알수 있었다. 특히, 개월별로 나타나는 아이들의 성장 특징이라든지, 임신을 했을 때상태를 진단해보는 방법들은 조사를 할수록 무척 신기했다. 그리고 요즘 특히 각광을 받고있는 태교에 관한 자료들을 찾아볼때는 엄마가 임신을 했을때 어떻게 행동하고 생활하느냐가 아이에게 얼마나 많은 영향을 미치는지를 깨닫게 해 주었다.또한, 그동안 알고 있었던 증후군들에 대해서 그렇게 자세히 알고 있지 못하고, 간단한 증세만알고 있는 정도 였는데, 이번 발표준비를 하면서 조원들이 증후군에 대한 자료사진도 찾아보고, 자세한 증상들을 알아 볼수 있었다. 그리고 덧붙여 다른 증후군들도 많은 자료를 조원들이 찾아 주어서 내가 모르고 있던 정보들을 많이 알수 있어서 좋았다. 이처럼 이번 발표 준비는 우리가 단순히 발표만을 위해서 준비하는 기회였다기 보다는 스스로 궁금한 것 을 찾아보고 자기가 알아낸 것들을 다른 조원들과 공유하면서 좀더 심도있게 공부할 수 있는 기회를 가진것 같았다. 앞으로는 수업시간에 배운 내용이나 평소에 궁금했던 사항들도 스스로 찾아보고 공부하는 습관을 이번 발표 준비때 했던 것 들을 바탕으로 계속해서 해 나가야 겠다는 생각이 들었다.고현경 : 근 3주간에 걸친 발표준비는 다른 발표준비와는 조금 달랐다.좀 더 많은 회의와 좀더 많은 정보 교류로 발표를 준비한다는 마음보다는 우리에게 정해진 주제에 대해 좀더 심도있는 학습을 한다고 느껴졌다. 내용은 많이 어렵지 함께 공부하면 혼자 하는 것보다 훨씬 많은 것을 얻을 수 있음을 알게 되었다. 서로 자료를 공유하고 서로의 생각을 이야기 하게 되면서 우리는 조금 더 발전할수 있었다는 생각이 든다. 이번 발표를 끝이라고 생각 하지 않고 계속해서 서로에 대한 생각을 공유하고 서로 함께 공부하며 함께 발전해 나갈 수 있었으면 좋겠다. 이번 발표는 나에게 많은 것을 얻게 해주어서 정말 기쁘다.이슬기 : 처음 발표 준비를 시작했을땐 발표할 부분이 기존에 쉽게 접하던 것이라 쉽게 생각했었다. 하지만 발표준비를 조금씩 조금씩 해가면서 생각보다 모르는 부분이 많아 어렵기도 했다.특히 기형아의 종류와 원인들은 정말 여러가지였고 처음 보는 것들도 많이있었다.하지만 조원들이 찾은 자료들은 나의 이해를 도왔고 내가 조사한것이상으로 많은것을 알게해주어 조별 활동의 참맛을 보았다. 사실 여지껏 조별 활동을 하면서 이렇게 회의도 자주하고 자료도 많이 찾고 까페를 통해 피드백을 하는등의 일은 해본 적이 없었기 때문이다.또 자료들중에 태교와 기형아 탄생원인등 임신기간동안 유의해야할 점 등은 나중에 아이를가졌을때 어떻게 행동해야 할지 또 얼마나 아이를 위해 조심해야 하는지를 정말 뼈저리게느꼈다. 이번 발표를 준비하면서 조원들끼리의 잦은교류가 더 쉽게 많은 지식을 얻을수있다는 것을 알았고 힘든 발표 준비보다는 즐거운 발표 준비 시간이 되었던 것 같다.Ⅳ. 참고문헌1. 이숙재.이봉선, 영유아의 발달과 교육, 창지사, 19992. 강경미, 영유아 발달과 교육, 양지사, 20033. 성영혜, 영유아 발달의 이론과 실제, 동문사, 19943. 인터넷 ☞ http://ok1318.pe.kr/data/sujung.htmhttp://www.sangsaeng.org- 마리아 수녀회http://www.newspaper.co.kr- 뉴스페이퍼(신문검색)http://www.ksog.org/index.php- 대한산부인과협회♣ 부 록- 신문기사[여성건강] 유산, 그 위태로운 결과고 뉴스(2004년 9월 23일)성문화가 개방되면하세요”

교육학| 2004.10.17| 22페이지| 2,000원| 조회(962)

태내발달, 영유아발달, 태내발달과교육

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[수업계획서] 교육심리 - 수업계획서(유아)

Ⅰ. 서 론효율적으로 수업을 진행하는 대부분의 교사는 교수계획에 충실하다. 교수계획은 교사의 정서적 안정에 도움을주며 주의깊게 고안된 교수계획은 구체적이고 실제적인 수업조직을 도와 줄 수 있다. 교수계획은 전반적인 교수활동에 대해 계속적인 피드백을 제공한다. 결국 효과적이고 조직적인교수활동을 위해서 교사는 체계적인 교수계획을 세워야 한다.나는 이달 유치원의 생활주제는 가을이며 3주차로 나뭇잎의 변화에 대해 주제교육안을 정해 보았으며 본 수업계획서는 주제교육안의 한 날로 이루어 진다.Ⅱ. 본 론1. 주제 선정 이유계절에 대한 주제는 유아들이 생활 속에서 자연의 변화를 관찰하고 쉽게 피부로 느낄 수 있으며, 유아 주변에서 다양한 자료를 쉽게 수집할 수 있으므로 유아가 능동적으로 학습에 참여하고 주도적으로 주제를 이끌어 나갈 수 있다. 여름이 지나가고 겨울을 준비하는 가을은 모든 곡식과 열매들이 결실을 맺는 풍요로운 계절로써 유아들에게 자연의 아름다움을 감상하고 표현하는 태도를 기르고 감사하는 마음을 기를 수 있도록 하는데 의의를 둔다.2. 목 표1) 지식 - 가을이 되면 잎 색깔이 변하는 나무가 있음을 알 수 있다.다양한 종류의 나뭇잎을 관찰하고 비교하며 달라진 점을 파악할 수 있다.나뭇잎마다 모양과 색이 다름을 알 수 있다.나뭇잎의 무늬가 다른 것을 알 수 있다.2) 태도 - 계절의 변화에 관심을 가진다.나뭇잎에 관심을 가진다.여러 종류의 나뭇잎을 다양한 방법으로 탐색하고 표현한다.자신의 생각을 자유롭게 표현 할 수 있다.낙엽이 만들어 내는 소리에 관심을 가진다.3) 기능 - 물이 드는 나무와 사철나무를 조사할 수 있다.다양한 방법으로 나뭇잎을 분류하고 정리 할 수 있다.계절에 따라 색이 면하는 잎에 대하여 조사할 수 있다.잎이 하나로 된 것과 여러 개가 모여서 된 잎을 분류 할 수 있다.나무가 우리에게 주는 도움에 대하여 조사할 수 있다.3. 수업의 기본 방향이 수업은 계절의 변화를 동산으로 견학을 가거나 바깥놀이에서 눈으로 직접 보면서 유아들의 경험을 토대로이(모래)목공대소집단활동이야기나누기나뭇잎친구들을만난다면?나무가우리에게주는 고마움동화,동극꿀을뒤집어쓴 토끼가을에는왜나뭇 잎색이변할까?안녕!낙엽아!음악 활동새노래배우기 (가을이야기)신체 활동·떨어지는낙엽표현해보기게임낙엽주워돌아오 기!실외 활동바깥놀이, 나뭇잎을 보아요!낙엽을 밟아요!현장 학습가을동산♣ 일일 교육안학 급 명천지반연령만 5세지도교사김성희일시2003년 10월22일 수요일생활주제가을주제나뭇잎과나무목 표계절에 따른 나뭇잎의 변화에 관심을 가진다.나뭇잎이 물드는 과정에 관심을 갖는다.가을에도 변하지 않는 나뭇잎이 있음을 안다.일일 시간표08:45 ~ 09:00 등원09:00 ~ 09:30 일과계획 및 이야기 나누기09:30 ~ 10:30 자유선택활동 (간식포함)10:30 ~ 10:40 정리정돈10:40 ~ 11:20 게임(낙엽주워 돌아오기!)11:20~ 11:40 동화11:40 ~ 12:30 급식12:30 ~ 13:00 평가 및 귀가지도5. 계획 절차 및 세부내용1) 등원(1) 교육방법: 유치원의 하루 일과는 유아가 유치원에 도착하면서부터 자연스럽게 시작된다.따라서 교사는 유아가 도착하기 전에 실내?외의 모든 시설과 설비의 안전 상태를 점검하고, 교구가 교육 환경을 준비해야 한다. 유아가 유치원에 등원하는 시간에 교사는 유아에게 개별적인 관심을 보일 수 있으며, 자연스럽게 상호 작용을 할 수 있다.(2) 등원 계획안활동 목표? 바르게 인사할 수 있다.? 자기의 물건을 스스로 정리할 수 있다.활동 방법? 간단한 상호작용을 통하여 유아의 건강상태를 체크한다.? 적절한 칭찬으로 기분 좋은 등원이 되도록 돕는다.? 유아가 교실로 돌아오면 스스로 물건을 정리할 수 있도록 돕는다.활동 장소교실활동 대형중집단(3) 등원 진행 TC♣ 유치원 문 앞까지 유아를 마중한다.교사(T): 안녕하세요?(바른 자세로 반갑게 인사한다.)유아(C): 안녕하세요?♣ 유아를 꼭 안아준다.교사(T): 우리 소영이 너무 예쁜 신발을 신고 왔구나~교사(T): 우리 성희 머리를 아주 예쁘게 묶었네~해 보실께.3) 자유선택활동(1) 자유선택활동 교육방법: 유아들이 등원하기 전에 교사는 교실 전체의 활동을 한눈에 볼 수 있도록 계획판을 준비한다. 그 날의 활동을 쉽게 파악하고 계획할 수 있도록 새로 첨가되는 활동에 대한 그림이나 사진을 붙이고, 특별히 준비하는 활동일 경우 책상에 미리 꺼내어 놓음으로써 유아의 호기심을 자극할 수 있다. 학기 초 또는 나이 어린 유아들의 경우에는 스스로 놀이를 선택하거나 활동을 계획하기 어려울 수 있으므로, 교사의 적절한 안내와 도움이 필요하다.교사는 유아와 함께 교실에 준비된 활동을 둘어 본 후 어느 영역에서 무슨 활동을 하고 싶은가를 말로 표현하여 보게 하는 것이 좋다. 학기가 진행되어 유치원 생활에 익숙해지면서, 유아들은 점차 자기가 하고 싶은 놀이를 스스로 말로 표현하거나 놀이 계획표에 표시할 수 있다. 교사는 유아들과 함께 흥미 영역에서 놀잇감.자료.교구 등을 다루는 데 필요한 규칙을 정해서 기록하여 붙여 놓고 지키도록 한다. 흥미 영역별로 활동이나 교구의 특징, 장소의 크기 등을 고려하여 한꺼번에 놀이를 할 수 있는 적정 인원수가 제한되어야 할 경우, 이러한 인원 수 제한도 사전에 규칙을 만들 때 포함시키도록 한다.(2) 자유선택활동 계획안① 쌓기 영역 - 과수원 만들기활동 목표? 상상력을 키울 수 있다.? 공간 구성력을 키울 수 있다.활동 방법. 준비된 블록을 이용하여 과수원을 만든다.? 교사는 쌓기 영역에 유아들이 지난주 만들어놓은 열매를 가져다 놓아 유아들이 활동을 연계할 수 있도록 한다.활동 장소교실활동 대형소집단② 역할 - 나뭇잎 되어보기활동 목표? 상상력을 키울 수 있다.? 소극적인 유아를 적절히 도와줄 수 있다.활동 방법. 나뭇잎을 이용한 머리띠를 만들 수 있게 한후 신체표현을 하며 이야기나누기를 유도한다.? 나뭇잎이 떨어질때의 느낌을 물은 후 아동의 대답을 관찰한다.활동 장소교실활동 대형소집단③ 언어 - 도서활동 목표? 주변의 글자나 말에 관심을 가진다.? 읽고 쓰기 습관을 익힌다.활동 방법? 유아들 습득하고 있다고 가정한 간식 먹을때의 규칙1. 간식을 먹을때는 앉아서 먹는다.2. 화장실이나 물을 먹을때는 한 영역에 두명씩만 나가도록 한다.3. 먹은 간식의 휴지는 자신이 잘 정리 하도록 한다.교사(T): ○○는 목이 많이 말랐나 보구나.. 오늘은 두개를 한꺼번에 마시네..유아(C): 맛있어요 선생님~교사(T): ○○는 빨대 꽂는게 어렵니? 어려워서 그렇게 먹는거니?유아(C): (웃는다)교사(T): 다음에는 바르게 빨대를 꽂아서 먹어 볼 수 있겠니?교사(T): ○○야~ 요구르트 다 먹고 어떻게 하기로 했었지..?유아(C): 물로 씻어서 문 옆에 있는 분리수거 함에 넣어두어야해요~교사(T): 그래. 잘 알고 있구나~ 이거 다 먹으면 저쪽 수거함에다가 가져다 놓기로 하자~유아(C): 네..교사(T): ○○야~ 간식 먹을때 그렇게 여기 저기 돌아다니면서 먹는거야..?유아(C): 아니요~교사(T): 그럼 어떻게 먹기로 했지..?유아(C): 자리에 앉아서요~교사(T): 그래. 다음 부터는 돌아다니지 말고 자리에 앉아서 먹기로 하자~유아(C): 네~~4) 정리정돈(1) 정리정돈의 교육방법: 교사는 유아들과 함께 모여 앉아 정리 정돈의 필요성과 방법, 순서에 대하여 토의를 하고 규칙을 정한다. 교사는 유아들의 정리정돈 시간을 관찰한 다음, 개별 또는 집단으로 정리 정돈이 약속대로 시행됬는지 평가 하는 시간을 가지고 적절히 지도한다.(2) 정리 정돈의 계획안활동 목표? 자신이 사용한 놀이감을 정리정돈 할 수 있다.? 협동하는 능력을 기를 수 있다.활동 방법? 유아들이 놀이감을 정리할 수 있도록 지도한다.활동 장소교실활동 대형중집단(3) 정리 정돈의 TC♣ 땡~♣ 간단한 악기소리를 신호음으로 내면서 영역별로 다가가서 정리하세요. 라고 말해준다.유아들의 정리가 신속하게 이루어져서 다음 활동으로 연계하기 쉽도록 돕는다.♣ 정리를 하지 않을 경우교사(T): 우리 성희는 아직 정리를 하지 못하였네.교사(T): 성희야 우리가 아까 계획할 때 자유선택활동 시간이 끝난후에 정리하고 재 좋다.(2) 동화의 계획안활동 목표? 동화의 내용을 이해 할 수 있다.? 동화를 듣고 느낌을 표현해 볼 수 있다.? 이야기를 듣고 경험이나 생각을 관련지어 이해한다.활동 방법? 준비해 온 동화를 제시한다.? 동화의 제목을 보여주고 내용을 상상해 보도록한다,? 동화를 들은 후 느낌에 대해 이야기 나눈다.활동 장소교실활동 대형중집단7) 급식(1) 급식의 교육방법: 점심은 성장발육기의 유아들에게 심신의 발달에 필요한 영양을공급하며, 합리적인 식생활에 관한 지식과 태도를 길러 줄 수 있는 시간이 다. 유아기는 신체나 정신의 발달이 급속히 이루어지는 신체 정상 체위와 체격, 건강한 체질과, 올바른 식생활 습관을 형성하는 기초 단계이다.(2) 급식의 계획안활동 목표? 바른 식습관을 형성할 수 있다.? 편식을 하지 않는다.활동 방법? 교사는 유아가 바른 식습관을 형성할 수 있도록 기본 생활 습관을 지도활동 장소교실활동 대형중집단(3) 급식의 TC♣ 유아들이 대근육실에 다녀와서 화장실까지 갔다온 후 의자에 앉아있다. 교실로 올라와서 화장실을 다녀와서 의자에 앉아 있는 거로 약속을 했다고 가정하자교사(T): 원숭이 분단~♣ 학기초부터 분단이름을 부르면 식판과 숟가락을 챙겨오는 것으로 기본 생활 습관이 되 어 있어 유아들은 급식 시간에 정한 규칙을 지킨다.1. 교사는 식판에 밥과 국을 떠 준다. 유아가 혼자 식판을 들게 한다.2. 원숭이 분단에서 밥을 제일 먼저 받은 유아가 반찬 통과 집게를 가지고 온다.3. 반찬은 유아들이 먹을 양만큼 집게로 덜어서 먹는다.교사(T): 원숭이 분단 다음에 어느 분단이니?아동(C): 우리에요~♣ 원숭이분단 → 독수리분단→ 조개분단 →원숭이분단.. 이런 식으로 돌아가면서 먼저밥과 국을 받는다.♣ 상황 1 (원숭이 분단 유아들이 서로 한 자리에 앉겠다고 실랑이가 벌어졌다.)아동(C): 여기 내가 먼저 왔어.아동(C): 아니야 내가 ○○ 옆에 앉아 있었단 말이야.교사(T): 너희 중에 누가 먼저 이 자리에 앉았어??아동(C): 내가 아까 앉아 있었나..

교육학| 2004.10.14| 20페이지| 1,000원| 조회(1,111)

교육심리, 수업계획서, 유아수업계획서

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Ⅰ. 서론'재미‘는 유아에게 현재와 미래에 본능적으로 알고 싶어하는 마음을 갖게 하는 기초를 제공한다. 놀이가 유아의 자연스러운 학습의 형식이라면, 적절한 놀잇감은 유아의 흥미, 동기 유발, 사회적 기술, 정보처리 기술을 발달시키는 데 중요한 역할을 한다.놀잇감의 선택은 우리가 유아에게 발달되었으면 하고 바라는 기술과 흥미, 동기 유발 등을 도와줄 수 있는 것을 포함해야 하므로 매우 중요하다.인터넷을 통하여 자료를 조사후 3세와 5세 유아의 발달을 알아보고 적합한 교구를 선택해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 3세아1) 발 달3세아는 신체발달과 언어발달의 측면에서 2세아와는 큰 차이를 나타내게 된다. 3세아는 2세아와 마찬가지로 신체?운동적 놀이를 즐기지만 보다 오랜 시간동안 놀이를 지속할 수 있고 좀 더 복잡한 활동을 할 수 있게 된다. 양손을 사용한 신체적 기술에 관심이 많으므로 감각 운동 기능의 협응과 눈과 소근육의 협응이 필요한 끈매기, 가위질 하기 등의 활동을 좋아한다. 세발 자전거를 탈 수 있으며 수레를 밀거나 정글짐에 오르기를 할 수 있고, 달리기를 할 때 자신의 신체를 잘 통제할 수 있게 되어서 출발과 멈출 때 다른 사람이나 사물과 부딪히지 않고 좀 더 부드럽게 진행할 수 있다. 그러나 놀이에 열중하면 배설 욕구를 적절히 조절하는 능력에 어려움을 보이며 옷입고 벗기, 도구의 사용 등 기본 생활을 위한 신체적 기술이 여전히 부족하다. 인지적 발달의 특성은 주의집중 시간이 짧고 실제와 가상을 구별하지 못하나, 주변 환경과 사물에 대한 탐색을 위한 감각이 발달되고 인지력이 발달되는 시기이다. 사회적 발달특성은 혼자놀이에 익숙하지만 1-2명의 친한 또래와 병행놀이가 나타나며, 신체적 싸움으로 또래와 관계를 해결하는 경향이 있으나 차례지키기 등과 같은 집단간의 규칙이나 놀이 규칙을 이해하기 시작한다. 정서적 발달특성은 자신의 감정을 솔직하게 표현하고 부정과 반항의 표현이 많으며, 때로는 화를 내고 떼를 쓰게 되는 데 특히 장난감을 성공적으로 잘 다룰 수 없게 어 구슬꿰기, 단추 끼우기, 끈 묵기 등도 능숙하게 할 수 있어 블록놀이도 좀더 정교해져 단순한 쌓기나 늘어놓기에서 벗어나 좀더 복잡한 구조물을 구성할 수 있다. 이 시기 유아는 행동의 결과에 관심을 보여 자신이 꾸미고 만든 것을 다른 사람에게 보여주고 자랑하며 만족감을 보이며, 창조적인 표현 활동을 할 수 있는 찰흙이나 크레파스 등과 함께 물감 칠하기도 소개해 줄 수 있다. 가정에서 나오는 요구르트 병이나 우유곽 등의 폐품이나 재활용 용품도 훌륭한 만들기 자료가 될 수 있다. 유아의 생활 범위가 넓어지면서 역할놀이의 내용도 다양해 진다. 소꿉놀이나 가정놀이 자료외에 119 구급대, 경찰관 등 성인의 작업을 나타내는 인형이나 옷 등의 소품, 병원 가게 등 유아에게 친숙한 지역 사회의 기관과 관련된 소품 등도 소개해 줄 수 있다. 활동이 억세지므로 바깥 놀이감이 중요하다. 견고함과 안전성을 최우선으로 고려해야 한다. 병원놀이세트, 도형놀이, 고리던지기, 아기농구대, 바느질 놀이 등이 있다.실꿰기판과 실꿰기 퍼즐조각으로 구성되어 있어,퍼즐놀이와 실꿰기 학습을 동시에 가능하도록개발된 학습교구이다. 줄뜨기를 사용하는 기술을 발달시킬수 있고 끈을 단단히 묶을 수 있다. 유아의 탐구소근육 발달을 도울수 있는 교구라 생각된다.지령(빨간색에 실꿰기)에 맞추어 실꿰기를 할 수 있다.① 자동차 퍼즐 실꿰기☞ 교사(T) : 빨간색 세모모양과 꽃모양을 연결해 보자! 할수 있겠니?교사(T) : 강아지의 다리와 다리를 묶어보면 어떻게 될까?교사(T) : 네모모양만 실로 연결해 볼 수 있겠니?④ 숫자 퍼즐퍼즐에 있는 숫자와 그림의 개수를 통하여 사물의 수량이 많고 적음을 보고 변별할 수 있다. 일대일 대응으로 두 집단의 수를 짝 지을 수 있다.사물의 수를 셀 수 있다.☞ 교사(T) : 빨간색 숫자는 모두 몇 개가 있니?교사(T) : 숫자 3 다음 다음의 숫자를 찾아 보자!교사(T) : 이것은 숫자 5, 오로 시작하는 단어는 무엇이 있을까?대형 이닦기치아를 살펴 보며 우리 몸에 관심을 가만들어 볼 수 있을까?☞ 유아들이 만든 리듬악기를 음률영역에 두어 활동 할 수 있다.⑦ 짐 볼짐볼을 이용하여 즐겁게 몸을 움직여 볼수 있다. 공을 가지고 공간을 이동하면서 몸을 다양한 방법으로 움직일 수 있다.유아는 신체조절 능력을 기를 수 있다.☞ 교사는 공을 이용한 다양한 체조를 준비한다.체조 할동 후에는 공을 굴리며 달리기 활동도 할 수 있다.교사(T) : 공에 바람이 빠지니 잘 굴러가니? ( 공의 바람을 빼본다.)⑧ 소리상자원기둥을 흔들어 보고 같은 소리의 짝을 맞추어, 큰 소리부터 작은 소리까지 찾아내는 활동을 통해 청각의 변별력을 기를 수 있다.빨간색과 파란색 뚜껑이 달린 나무 원기둥이각각 6개씩 상자안에 들어있고 원기둥마다다른 소리를 내는 내용물이 들어있다.☞ 무거운 것과 가벼운 것을 변별하는 활동을 할 수 있다.교사(T) : 가벼운 것은 파란상자에 무거운 것은 빨간상자에 넣어보자!교사는 두 상자의 무게를 저울에 달아보게 할 수 있다.⑨ 동물모자다양한 동물 모자를 쓰며 동극, 역할놀이를 할 수 있다. 유아들은 동물들을 보고 동물에 대하여 관심을 가질 수 있다.동극이나 역할놀이를 통하여 자신이 이야기를 이야기 할 수 있다. 동물들의 이름을 익힐수 있다.☞ 교사는 유아들과 함께 역할극을 해줄 수 있다.동물 모자를 보고 난후 동물의 특징을 이야기 해 볼 수 있다.⑩ 동요 80곡아이들에게 가장 유익한 노래들을 모은 동요곡 CD이다.유아들은 동요를 들으면서 청각을 발달 시킬수 있고 노래를 부르며 즐거움을 표현할 수 있다.☞ 교사는 유아들과 함께 정확한 발음으로 노래를 불러줄 수 있다.유아들에게 음악을 들려주고 어떤 느낌이 나는지에 관한 이야기 나누기를 할 수 있다.유아들과 함께 제작한 리듬악기나 준비된 리듬악기로 연주를 할 있다.신체로 음악을 듣고 느껴지는 것을 표현해 보는 활동을 할 수 있다.2. 5세아1) 발 달신체 운동적인 발달특성은 대근육의 발달로 뛰기, 달리기, 균형 유지하기 등이 가능하며 두발로자전거를 탈 수 있게 된다. 소 근육의 조절이 보다 아와 상호작용하는 기술이 발달되고, 협동하기, 돕기, 협상하기 등의사회적 기술과 규칙을 배울 수 있으며, 상대방의 생각과 견해를 인식하고 도와줄 수 있다.사회적으로 타인에 관심이 많으며 공정하고 평등하며, 정의로운 행동에도 관심이 많아지기 시작한다. 또래의 수용에 민감하며, 또래의 규제력이 유아의 행동에 영향력을 갖게 된다.정서적 발달특성은 스스로 감정 표현을 할 수 있으며, 자신감이 증가된다. 상상력이 완전히 발달하여 상상적인 공포감이 나타나며, 분화된 정서의 형태에 의한 정확한 감정 표현을 할 수 있다. 정서의 표현을 행동으로 나타내지 않고 말이나 기호로 표현하게 되며, 상황에 맞게 부정적인 정서를 피할 줄 알게 되고감출 수도 있다.언어적 발달특성은 완전한 문장으로 말할 수 있으며, 다른 사람과 적절히 의사소통 할 수 있다. 사용하는 문장의 형태와 그들의 문장 이해력은 성인의 언어형태와 유사하다. 동시에 글자의 이름, 소리, 단어의 변별이가능하며 말하기에 사용되는 어휘수에 있어서도 거의 의사소통에 불편이 없게 되고, 쓰기와 읽기의 기본 기술이 습득될 수 있다.1) 놀잇감5세 유아는 어떤 것을 정확하게 만드는데 관심이 많아지고 자기가 만든 것과 다른 사람이 만든것을 비교하기도 합니다. 유아가 활동을 계획하고 작업하는 기술 중심의 놀이 자료는 적절한 지침이 있어만 하며 어떤 때는 유아와 성인이 함께 작업할 수 있는 기회가 있어야 합니다.미술재료는 놀잇감으로서 가치가 있으며 구조화 되거나 비구조화 된 자료가 모두 중요합니다.5세 유아는 특히 기술의 발달에 관심을 가집니다. 따라서 5세 유아는 실제적인 도구가 있는 작업대, 카드나 주사위로 하는 판 게임이나 카드 게임 같은 놀잇감을 좋아합니다.① 교통표지판교통안전 규칙을 지킬수 있다.유아 교통사고가 많이 일어남에 따라 유아에게 안전을 매우 중요하게 떠오르고 있다.유아들은 교통 표지를 배움으로써 교통기관을 안전하고 예절바르게 이용할 수 있다.☞ 교사는 유아들과 무슨놀이를 할 수 있을지 이야기를 나눈다.교통 표지판을 나눈후 관심있는 나라의 자료를모아 나라 자료집을 만들어 볼 수 있다.③ 인체 모형유아에게 인체 구조 및 각 장기(간,위,장)의 모양등을 쉽게 교육시킬 수 있도록 되어 있다.장기의 분리 및 조립이 가능하여 유아들이 관찰하기편리하다.☞ 유아들과 장기를 관찰한후 그림을 그려 볼 수 있다.④ 트윈워커다양한 놀이 기구를 능숙하게 활용할 수 있도록 돕는다.두사람이 함께 할 수 있는 페달롤러로 협동심기를 수 있는 놀이기구이다.☞ 유아들과 함께 놀이를 해 본 후 문제점에 대하여 이야기를 나눈다.유아들과 스스로 규칙을 정하게 하고 규칙을 지켜 바르게 사용하도록 지도한다.⑤ 삼각퍼즐한 변이 6.8cm의 정삼각형 모양에 빨강, 파랑, 노랑의 색을 칠해 만든 조각이 12개로 구성되 어있다. (사출물)12개의 정삼각형 모양의 조각을 색깔과 모양이 연결되도록 조합하여 하나의 형태를 구성하고,맞추는 규칙은 퍼즐 조각의 변과 변이 만나는 색깔이 반드시같아야 한다는 것입니다.이 규칙을 지키게 되면 같은 색깔의 변과변이 만나 작은 마름모가 만들어짐을 볼수 있다.☞ 재미있게 구성된 모양을 완성하는 활동을 통하여 공간 개념과 도형의 특징을 이해할수 있다. 모양을 완성시키는 과정에서 사고의 유연성을 기를 수 있다.교사는 유아들이 교사들의 창의성을 잘 관찰한다.교사와 완성된 삼각 퍼즐을 놓고 완성된 퍼즐안에서 유아와 도형찾기를 할 수 있다.교사(T) : 이 안에 사각형 몇 개가 보이니? , 삼각형이 몇 개일까?⑥ 열매의 전체와 부분다양한 식물의 사진을 소개하고 그 명칭을 짝맞추어 짝 맞추어 주는 활동을 통하여 유아들의어휘력을 증진 시킨다.유아들은 과일의 속과 겉을 일대일 대응 시킬 수있다.☞ 유아들과 과일의 특징을 이야기 한후 수수께끼를 낼 수 있다.교사(T) : 이것은 속이 빨강색이야...⑦ 장 고유아들은 장고를 직접 쳐 봄으로써 우리 나라의전통 예술에 친숙해질 수 있다. 또한 전통 예술에관심을 가질 수 있다.또한 소근육 발달과 음률발달에도 도움을 줄 수있다.☞ 교사(T) : 장고를 어디서 본적?

교육학| 2004.05.25| 16페이지| 1,000원| 조회(888)

아동, 놀이, 교구, 교구조사

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유아모의수업계획서

모의수업 - 『동물』Ⅰ. 서 론교과교재 연구 및 지도법이라는 과목을 한 학기 동안 수강하면서 우리는 교육과정의 이론과 실제의 통합적 교육법을 터득하며 아동의 중심적인 철학에 맞추어 진행할 수 있도록 하는 것에 목적을 두며 공부를 진행하고 있다.조별로 매주 준비한 자료들이 바탕이 되어 모의수업을 진행하는 시간 우리 조는 『동물』 이라는 생활주제를 바탕으로 만 4세 유아를 대상으로 매 시간 자료를 준비했으며 모의수업을 아래와 같이 진행 하고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 모의수업 기본 정보생활주제? 동물발표주제? 물에서 사는 동물목 표? 교육과정의 이론을 터득한다.? 모의수업을 하므로써 교사로서 필요한 태도를 익히고 현장에서 활용한다.? 모의수업을 통해 실제 지도 방안을 익힌다.대상연령? 만 4세집단구성? 중그룹활동자료? 매주 준비했던 포트폴리오 자료, 준비한 교구활동방법? 조원중 한명이 일일 교사가 되어 모의수업을 진행한다.? 조원 3명은 유아가 되어 영역별로 앉아 교사와 TC를 진행한다.? 하루일과는 일일 교사는 자연스럽게 진행토록 한다.? 모의수업은 대?소집단 활동을 중심으로 이루어지도록 진행한다.2. 등 원1) 교육방법: 유치원의 하루 일과는 유아가 유치원에 도착하면서부터 자연스럽게 시작된다.따라서 교사는 유아가 도착하기 전에 실내?외의 모든 시설과 설비의 안전 상태를 점검하고, 교구가 교육 환경을 준비해야 한다. 유아가 유치원에 등원하는 시간에 교사는 유아에게 개별적인 관심을 보일 수 있으며, 자연스럽게 상호 작용을 할 수 있다.2) 등원 계획안활동 목표? 바르게 인사할 수 있다.? 자기의 물건을 스스로 정리할 수 있다.활동 방법? 간단한 상호작용을 통하여 유아의 건강상태를 체크한다.? 적절한 칭찬으로 기분 좋은 등원이 되도록 돕는다.? 유아가 교실로 돌아오면 스스로 물건을 정리할 수 있도록 돕는다.활동 장소교실활동 대형중집단3) 등원 진행 TC♣ 유치원 문 앞까지 유아를 마중한다.교사(T): 안녕하세요?(바른 자세로 반갑게 인사한다.)유아(C): 안녕하세요?♣): 어떤 냄새가 나니?아동(C): 바다 냄새가 나요~교사(T): 아~선생님이 오늘 준비해 오신 어떤 것은 바다냄새가 나는 구나.교사(T): 고마워 지선아! 자리로 돌아가자~교사(T): 선생님~저는 어떤 소리가 나는지 들어볼 수 있어요 하는 친구 있니?교사(T): 그래 이번에는 지혜가 나와서 소리를 들어볼까?교사(T): 어떤 소리가 나니?아동(C): 아무 소리도 안나요.교사(T): 아~아무 소리도 나지 않는 구나~고마워 지혜야~교사(T): 그럼 이번에는 한번 만져볼까? 어느 친구가 한번 만져보겠니?교사(T): 성희가 한번 해보자.교사(T): 어떤 느낌이 나는지 친구들에게 이야기 해 줄 수 있겠니?아동(C): 딱딱하고 거칠거칠해요.아동(C): 뽀족뽀족하기도 해요.교사(T): 그래~딱딱하고 거칠하고 뾰족하기도 하다고 성희가 말해 주었어. 고마워성희야~교사(T): 그럼 천지반! 혹시 무엇인지 알 수 있겠니?아동(C): 잘 모르겠어요.교사(T): 아~우리 천지반 친구들이 잘 알수가 없나보구나~그럼 우리 한번 눈으로 볼까?(덮개를 열어서 보여준다.)교사(T): 너희들 이게 뭔지 혹시 알고 있는 친구 있니?♣ 상황 5 (알고 있는 유아가 있을 경우)아동(C): 저 알아요~불가사리요!교사(T): 그래 우리 소영이가 불가사리를 알고 있구나~우리 소영이는 불가사리를어디서 보았니?아동(C): 아빠랑 바다에 놀러 갔었을때 모래 위에 있었어요.교사(T): 그랬구나~♣ 상황 6 (모든 유아가 모를 경우)교사(T): 천지반! 이건 불가사리라고 하는 바다에 살고 있는 친구란다.교사(T): 불가사리는 아까 우리 친구들이 말 해주었던 것처럼 바다 냄새도 나고,뾰족하고 거칠거칠하면서 딱딱하단다. 너희들은 불가사리를 보니까 어떤생각이 드니?아동(C): 예뻐요. 색깔이 예뻐요.아동(C): 별 모양 같아요.교사(T): 그래 아주 색깔도 예쁘고 하늘에 떠 있는 별모양 같기도 하구나~교사(T): 우리 불가사리를 글씨로는 이렇게 쓸 수가 있어요.(불가사리라고 적혀진 정자체 글씨카드를 유아들이 잘 볼 수 어느정도 익숙해지면 2~3명의 유아가 함께 활동을 해 볼 수 있도록 한다.⑨ 실외놀이 영역: 교사는 특정 집단의 유아들과 상호 작용하면서도 항상 실외 놀이 영역 전체를 감독할 수 있어야 한다. 전체 놀이 영역에서 어떤 활동이 이루어지고 있는가를 파악하여, 위험한 상황이 일어나기 이전에 모든 사고가 예방될 수 있도록 한다.2) 자유선택활동 계획안① 쌓기 영역 - 낚시터 만들기활동 목표? 상상력을 키울 수 있다.? 공간 구성력을 키울 수 있다.활동 방법. 준비된 블록을 이용하여 연못을 만든다.? 교사는 조형 영역에 유아들이 만들어 놓은 물고기를 이용하여 낚시터를만들수 있도록 지도한다.활동 장소교실활동 대형소집단② 언어 - 동물 포트폴리오활동 목표? 주변의 글자나 말에 관심을 가진다.? 읽고 쓰기 습관을 익힌다.활동 방법? 유아들에게 가정 통신문으로 동물사진이나 그림을 모아 가지고 오도록 한다.? 교사는 물에 사는 동물 자료를 제시한다. ( 책, 그림 )활동 장소교실활동 대형소집단③ 조형 - 동극용 머리띠활동 목표? 창의적 표현활동을 할 수 있다.? 만들고 그리는 활동을 통해 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있다.활동 방법? 사전에 들은 동요를 생각해 보도록 한다.? 동극 등장인물을 나타내기 위해 필요한 준비를 생각하게 한다.? 동극용 머리띠를 만들 수 있도록 지도한다.활동 장소교실활동 대형소집단④ 수.조작 - 패턴 구성하기활동 목표? 놀잇감을 탐색할 수 있다.? 준거에 따라 분류하거나 맞추어 볼 수 있다.활동 방법? 교사는 제시된 교구를 보여주며 패턴에 관해 이야기를 나눈다.? 유아들에게 빈 공간을 패턴을 맞춰 보도록 한다.활동 장소교실활동 대형소집단⑤ 과학 - 불가사리 관찰하기활동 목표? 호기심을 가지고 탐구할 수 있다.? 사물을 관찰하고 분석할 수 있다.활동 방법? 교사는 물 속에 사는 동물인 불가사리를 과학 영역에 제시한다.? 유아들이 자유롭게 관찰할 수 있도록 지도한다.활동 장소교실활동 대형소집단3) 자유선택활동 TC① 쌓기 - 낚시터 만들기♣ 유아들이 할 수 있다.? 협동하는 능력을 기를 수 있다.활동 방법? 유아들이 놀이감을 정리할 수 있도록 지도한다.활동 장소교실활동 대형중집단3) 정리 정돈의 TC♣ 땡~♣ 간단한 악기소리를 신호음으로 내면서 영역별로 다가가서 정리하세요. 라고 말해준다.유아들의 정리가 신속하게 이루어져서 다음 활동으로 연계하기 쉽도록 돕는다.♣ 정리를 하지 않을 경우교사(T): 우리 성희는 아직 정리를 하지 못하였네.교사(T): 성희야 우리가 아까 계획할 때 자유선택활동 시간이 끝난후에 정리하고 재미있는 음률신체 활동을 하기로 계획하였었는데 우리 성희는 정리가 다 끝나지못하였는데 계획대로 활동할 수 있을까?♣ 정리를 잘 한 경우♣ 자기영역을 다 치웠어도 다른 친구들의 정리를 도울수 있도록 격려한다.교사(T): 우리 지혜가 블록영역을 아주 잘 정리해주었구나. 근데 지혜야 저기 음률영역에서 친구들이 조금 힘들어 하는 것 같은데 니 생각은 어떠니?유아(C): 맞아요.유아(C): 제가 가서 정리 도와 줄께요.6. 대. 소집단 활동1) 대.소집단 의 교육방법: 대 소집단 활동이란 함께 모여서 여러 가지 교육 활동을 하는 것으로, 단원이나 주제, 행사, 일과 등에 따라서 유아들이 전체 또는 소 집단으로 모여 활동하는 것이다.① 이야기 나누기: 이야기 나누기는 교사와 유아가 함께 모여 앉아 특별한 단원이나 주제에 대하여 자유롭게 의견을 교환하는 시간이다. 유아의 지식과 흥미의 범위를 넓혀 주고, 호기심을 가지고 탐색해 보는 과정에서 유아의 탐구능력과 태도를 길러준다. (고정관념 탈피, 확산적 질문)② 신체 활동: 신체활동은 크게 기본 운동 활동과 창의적 표현으로 구성된다.기본활동은주로 신체와 정신의 조화로운 발달을 도모하기 위해 기본 동작.창의적 신체표현활동은 어떤 사물의 상태나 움직임을 모방하거나 또는 상상을 통하여 창의적인 표현을 보모하는 것이다.③ 게임: 정해진 규칙의 불 합리성은 게임이 끝난 후 유아들이 스스로 발견하고 수정하여 나갈 수 있도록 한다. 게임이 끝난 후에는 반드시 평가의 시간 바르게 앉아서 들어요~유아(C): 일어나지 않고 선생님이 동화 읽어주는 거 들어요.유아(C): 옆에 친구랑 얘기하면 안돼요~교사(T): 그래 일어나지 않고 바르게 앉아서 듣고 옆 친구랑 장난을 치지 말고 들어야해.(교사가 손가락으로 꼽으면서 이야기한다)그럼 우리 친구들이 약속했던 거 잊지 말고 동화 잘 들어보자.♣ 동화를 들려준다.교사(T): 이제 선생님이 그림만 보여 줄 테니까 너희들 동화가 무슨 내용이었는지이야기하지 않고 생각하면서 그림을 보도록 하자~♣ 교사는 말없이 준비한 동화를 그림만 넘기며 보여준다.유아(C): 악어가 깨어났어.교사(T): 우리 머릿속으로만 생각하면서 그림 보도록 하자.♣ 그림을 모두 보여준 후교사(T): 동화에 누가 누가 나왔었지??유아(C): 악어요.유아(C): 알이요~유아(C): 새교사(T): 악어도 나왔고 악어 알도 나왔고 새 부부도 나왔고, 알을 발견한 아이도 나왔어.유아(C): 새가 악어를 길러 줬어요.유아(C): 악어가 둥지에서 떨어졌어요.교사(T): 그래~ 새 부부가 아기 악어를 기르고 있었는데 악어가 물로 떨어졌어.악어가 물로 떨어졌을 때 기분이 어땠다고 그랬지?유아(C): 편하다고유아(C): 헤엄도 친대요.유아(C): 악어는 물에서 사는데.. 동물원에서 봤어요.유아(C): 물에서 헤엄도 쳐요.교사(T): 그래~ 너희들 말처럼 악어가 원래 물에 사는 동물이기 때문에 물에 떨어졌을 때 편하게 헤엄도 칠 수 있었나보다.교사(T): 우리 친구들 동화를 들으면서 어떤 것을 느꼈니? 재미있다거나 속상했다거나 하는거 이야기 해 줄 수 있겠니?유아(C): 악어가 둥지에서 떨어질 때 놀랐어요.유아(C): 새 엄마가 물에서 노는 악어보고 기뻤을 거 같아요.교사(T): 우리 친구들 동화를 들으면서 놀라기도 하고 기쁘기도 했구나.교사(T): 우리 다음은 뭐하기로 계획했었지??유아(C): 게임교사(T): 그래 우리 게임하러 갈껀데, 선생님이 불러주는 사람부터 일어나서 줄서자.의자에 앉아있던 친구들~ 노란 옷 입은 친구들~ 나머지 친구들~

교육학| 2003.11.23| 39페이지| 1,000원| 조회(1,836)

수업, 계획서, 모의수업

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유치원 참관일지 평가B괜찮아요

- 성결유치원 참관 일지 -1. 관찰 및 참관 정보1) 관찰 장소 : 성결대학교 성결유치원2) 관찰 일자 : 2003년 9월 3일3) 관찰 시간 : 9시 30분 ~ 13시 30분4) 관찰 대상 : 빨강반 전체 유아 (만 4세)2. 수업 정보1) 주제 : 우리나라2) 교사수 : 1명3) 일과계획시 간활 동9:301차 등원 및 계획9:40동시 - 떡방아9:55자유선택활동① 조형 (색종이) - 한복접기(점토) - 송편만들기② 과학 (관찰) - 쌀, 쌀가루10:302차 등원 및 계획10:40활동 소개 및 자유선택활동① 조형 (색종이) - 딱지접기11:10실외놀이11:50급식3. 관찰 내용1) 등원: 9시 25분이 되자 아이들이 등원하기 시작하였다. 오늘은 아이들끼리 인사를 나누는 모습 은 보이지 않았고 교실에 입실하자마자 바로 자리를 잡았다.- 1 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -2) 동시 - 떡방아: 교사는 아이들과 노래와 간단한 율동으로 인사를 나눈 후 하루 일과계획에 대한 이야기 나 누기를 하였다.교사(T) : 친구들 우리 옆에 또 누가 계시죠?아동(C) : ......교사(T) : 자! 오늘 무슨 요일 이예요?아동(C) : 수요일~교사(T) : 맞아요. 수요일이라 성결대학교 선생님들께서 오셨어요.교사(T) : 빨강반 친구들 추석에 떡 만들어 먹었어요?아동(C) : 네.교사(T) : 그랬구나.. 빨강반 친구들 떡 어떻게 만드는줄 알아요? 반죽을 무엇으로 만드는지알고 있어요?아동(C) : .......교사(T) : 선생님께서 오늘 반죽을 어떻게 하는지 가르쳐 주기 위해 준비하신게 있어요.보여줄께요. 이게 뭐죠? ( 그릇에 담긴 쌀이었다.)아동(C) : 쌀! 쌀을 빻아서..교사(T) : 쌀을 빻아서 반죽을 만드니?아동(C) : 네..교사(T) : 선생님께서 뭐 하나 또 준비하신게 있어요? (쌀가루였다)아동(C) : 쌀 빻은거~ (아이들이 많이 일어서려 했다.)교사(T) : 아! 우리 친구들 이걸 자세하게 보고 싶구나! 선생님께서 친구들 관찰 할 수 있도록과학방위해 준비하신게 있어요.선생님께서 준비하신거 보여줘도 될까요?아동(C) : 네..교사(T) : 선생님께서 빨강반 친구들을 위해 동시를 준비하셨어요.친구들 선생님과 함께 동시를 읽어보자!아동(C) : 네..- 2 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -쿵덕쿵 쿵덕쿵 떡방아 찧는 소리쿵덕쿵 쿵덕쿵 떡방아 찧는 소리낮과 밤도 없이 쿵덕쿵 쿵덕쿵떡방아 찧는 소리......☞ 위와 같은 형식의 동시 교구로 아이들을 지도 하셨다.큰소리로 동시를 읽어 주시고 준비하신 그림에 맞는 단어들이 나오면 그림을 가져다글씨 위에 붙여 주셨다.처음 선생님께서 동시를 아이들에게 보여 주셨을때 한 아이가 말했다.“ 와! 어렵다! ”교사는 큰소리로 아이들에게 읽어 주셨고 아이들은 반복되는 의성어가 재미있었는지 금방 큰소리로 따라 읽어 내려갔다.3) 자유선택 활동* 빨강반 친구들의 성씨 - 빨강반 친구들 5명의 칼라 사진이 준비되었고, 언어방에는 빨강반 친구들의 사진의 복사되어 있었다. 선생님께서 주신 5명의 칼라시진을 보고 언어방으로 가서 똑같은 사진을 찾아 붙인뒤 아래에 아이의 이름을 적어 보고 자석을 이용한 퍼즐로 이름을 적어 보는 언어영역의 활동이었다.- 3 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -안재환 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○( 같은 그림 찾기)빨강반 친구들의 ‘성씨’내이름 -☞ 아직 4세의 아이들이라 그런지 한글을 완전하게 익히지 못하였다.같은 그림을 찾는 것보다 이름을 적는 것을 더 어려워 했다.자석 퍼즐로 이름을 붙여보는 시간에는 글씨를 익히지 못한 아이들의 창의적인글자 만들기의 모습을 보였다.- 4 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -☞ 자석퍼즐로 이름 만들기에서 아이들이 보인 행동ㅎ ㅐ l l ㅁㅌ ㅡ ㅅ ㅗ ㅂㄷ ㅏ ㅑ ㅊㄱ ㄹ ㅕ ㅈ ㅋㄴ ㅇ ㅖ ㅠ ㅣ① 한글 ‘재’ 자를 만든 경우'ㅈ‘ ⇒ ’ㅡ‘ 모음 + 'ㅅ’ 자음 으로 완성'ㅐ‘ ⇒ ’ㅏ‘ 자음 + 'ㅣ’ 자음 으로 완성② 한글 ‘필’ 자를 만든 경우‘ㅍ’ ⇒ ‘ㅠ’ 모음 + ‘ㅛ’ 모음으로 완성‘ㄹ’ ⇒ ‘ㄱ’ 한글을 익히지 못하여 자석 퍼즐보다는 손으로 적어보는 시간을더 어려워 했다. 다른 친구들이 와서 도움을 주는 것을 싫어하는 아이들도 있었다.아영이라는 한 아이의 새로운 아이디어로 2차 자유선택활동에는 아이들이 사진을붙이고 아이들의 전화번호를 적어 묶음으로 만들었다. 아이들의 작은 전화번호부가 탄생되기도 하였다.- 5PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -* 색종이(한복접기) - 조형영역에서 아이들이 색종이 접기를 하였다. 색종이로 한복을 접으라고 지도를 했었으나 아이들은 다양하게 조형영역을 활용하였다.아이들은 색종이로 한복을 접고 나무젓가락에 붙여 허수아비를 만들어 내었다.정리 시간에 교사와의 대화내용은 아래와 같다.교사(T) : 선생님이 2차 등원 친구들에게 소개해 주고 싶은게 있어요. 선생님이 보여 드릴께요.아동(C) : 와!교사(T) : 이거 누가 만들어 주었니?아동(C) : (손을들었다)교사(T) : 그래. ○○가 만들어 주었구나!아동(C) : 허수아비..교사(T) : 그래 맞았어. 우리 ○○ 친구가 한복으로 옷을 입히고 눈을 붙여 뒤에 무엇을 붙였니?아동(C) : 젓가락!교사(T) : 그렇지. 나무 젓가락을 붙여 주었어.교사(T) : 이것으로 무엇을 할 수 있겠니?아동(C) : 인형극! 동극! ..... (중얼중얼거림)교사(T) : 동극 ~ 그렇구나.. ○○야! 선생님한테 동극을 했으면 좋겠다라고 이야기 하는거니?아동(C) : (끄덕끄덕)교사(T) : 좋아. 그럼 2차 친구들 자유선택활동 시간에 이 인형을 많이 만들게 되면 선생님께서탁자를 준비해 주실거야. 그럼 동극을 할 수 있겠지?아동(C) : 네....* 색종이(딱지접기) - 교사가 미리 준비해놓은 잡지책으로 실외놀이시 놀이감으로 이용될 딱지를 접어보는 시간을 가졌다. 처음 아동들은 색깔이 예쁜 색종이로만 딱지를 접으려 했다.교사의 지도와 작은 딱지 보다는 큰 딱지가 좋다라는 생각이 들었는지 나중에는 준비되었던재활용 잡기가 더 인기였다. 아이들은 딱지접는 순서를 교사가 교구로 알려 주었는데도 쉽게이 없어 딱지 접기를 어려워했다. 하지만 아이들은 완성된 딱지를 보며 많은 자부심을 느낀는 듯 보였다.딱지 접기가 끝나고 평가시간의 교사와 아동과의 이야기는 아래와 같다.- 6 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -교사(T) : 딱지놀이 어땠어?아동(C) : 어려웠어요.아동(C) : 안 뒤집어져요.교사(T) : 그랬니? 세게 했는데도 뒤집어지지 않았니?아동(C) : 네..교사(T) : 그랬구나.. 그래서 빨강반 친구들이 힘들었구나!교사(T) : 잘 뒤집어 지게 하려면 딱지 접을때 어떻게 해야 할까?아동(C) : ......교사(T) : 종이를 합치고 합치고 힙치고 또 합치고 또 합치고 해야지.. 그럼 딱딱해 진다~아동(C) : 아니면요.. 상자곽 가지고 접어요.아동(C) : 어! 스케치북으로 접어요.교사(T) : 그래요! 다 쓴 종이로 접으면 좋아요!아동(C) : 네..교사(T) : 다음시간에는 더 잘 접을 수 있겠어요?아동(C) : 네..4) 실외놀이* 꼬마야! 꼬마야! - 아이들은 딱지 놀이 보다 꼬마야! 꼬마야! 에 더 많은 흥미를 가지고 있었다. 2팀으로 줄넘기를 돌렸는데 아이들은 줄은 담당 정교사 선생님 쪽으로만 줄을 서려 했다. 아이들은 아직도 줄넘기를 잘 넘지 못하였다. 한 아이가 꼬마야! 꼬마야! 노래에 맞춰 끝까지 성공을 하자 다른 아동들이 많은 부러움을 표시했다.5) 동시짓기마지막 평가 전 아이들과 동시짓기 시간을 교사와 가졌다. 아주 간단한 것이었다.아이들의 성씨를 이용하여 시를 짓는 것이었다.“ 방서방 - 방석 팔러 가세! ”“ 오서방 - 오이 팔러 가세!”약간의 음률적인 느낌이 들어간 시를 지어 아이들과 큰소리로 외쳤다.아이들은 즐거워했으며 귀가시에도 교사는 아이들에게 서방을 붙여 호명하였다.- 7 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -4. 평 가 표평 가 표 체 크 요 령① 매우 좋다 ② 좋다 ③ 보통이다 ④ 나쁘다 ⑤ 매우나쁘다평 가 항 목①②③④⑤♣ 교사로써의 품위 ( 용모, 언행 및 교양 )●♣ 교사의 교수 용어 및 설명 요령은 활동에 대한 평가방법은 적절한가 ?●♣ 평가결과를 잘 처리하여 다음 학습에 도움을 줄 수 있었는가?●♣ 지도목표에 적합한 지도계획이 수립되었는가?●♣ 개인차에 따른 지도를 하였는가?●♣ 필요한 학습자료를 준비하는 일을 게을리 하지 않았는가?●♣ 왕성한 학습의욕을 일으키도록 동기유발이 잘 되었는가?●♣ 교사나 동료들과 잘 협력하여 호감을 갖도록 최선을 다 했는가?●♣ 제반 업무에 창의성을 발휘하고 있는가 ?●♣ 유아는 즐거운 분위기에서 의욕적으로 학습 할 수 있었는가?●♣ 아동관찰 능력 및 태도●♣ 교실 실외의 정리정돈과 미화에 힘을 기울였는가?●♣ 수업활동 및 교수-학습지도에 자신있게 임하는가?●♣ 유아의 개성을 잘 파악하여 개성에 알맞은 지도를 행하는가?●♣ 교구 및 교육자료의 제시는 조직적이며 체계적인가?●♣ 교실의 환경구성 능력 및 학급경영 능력●- 8 PAGE -- 성결유치원 참관 일지 -5. 느 낀 점오늘은 아이들의 수업에 참관뿐 아니라 참여도 하였다.아이들의 실외놀이 지도를 많이 하게 되어 지난주 보다는 세심히 관찰할 수 없었다.한 아이가 인사를 반갑게 하며 “저번에 선생님 오셨었죠” 하며 달려와 안기는데 기분이 너무 좋았다. 즐겁게 참관, 참여 수업을 시작하였다. 교사를 유심히 관찰하면서 많은 것을 배워가고 있는 중이다. 교사의 적절한 어휘 사용과 아이들의 지도 능력을 보며 감탄하고 있다.수업에 사용되고 있는 교구들도 나에게는 새로운 배움이 되고 있다.오늘은 안재환 이라는 아이의 언어 지도를 했었는데 아이가 아직 한글을 익히지 못한 것이 마음이 아팠다. 아이에게 한글을 세심히 가르쳐 주지 못하는 것이 안타까웠다.빨강반의 현호라는 아이는 다른 아이들과 다른 모습을 많이 보이는데 교사의 관심을 많이 받지 못한다. 교사 1인이 책임지어야 할 아동의 수가 많기 때문에 관심이 한 아동으로 기울일 수는 없지만 오늘도 현호라는 아이는 혼자 이야기 하며 혼자 놀이를 하였다.교사가 지도한 활동을 아동들이 하면서 다양한 창의적인 방법을 동원하여 아이들은 활동을 한으셨다.

교육학| 2003.11.23| 11페이지| 1,000원| 조회(1,034)

관찰, 수업, 참관

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