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보육과정과제,보육 프로그램에서 제시하는 교사의 역할을 살펴보고 보육교사의 역할에 대한 자신의 생각을 서술하시오. 평가A+최고예요

보육과정보육 프로그램에서 제시하는 교사의 역할을 살펴보고 보육교사의 역할에 대한 자신의 생각을 서술하시오.- 서 론-과거의 보육의 개념은 영유아를 단순히 보호하는 것이었습니다. 보편적 복지가 아닌 저소득층이나 취업모의 자녀를 임시적으로 보호해주는 개념으로 사용되었습니다. 하지만 아동에 대한 보편적 복지가 실행됨에 따라 모든 계층의 영유아가 보육의 대상이 되었습니다. 이제 보육은 영유아를 안전하게 보호하고 교육을 하는 통합적인 개념으로 사용합니다.최근 사회의 변화와 인식의 변화로 영유아의 교육에 관한 중요성이 높아지고 있습니다. 아이를 키우는 것이 절대적인 가족의 책임에서 넘어서 가족과 사회의 공동 책임이라는 인식이 확대되고 있습니다. 이에 발맞춰 1991년 영유아보육법이 제정되고 표준보육과정 프로그램이 개발되는 등 보육서비스의 수준이 많이 높아졌습니다. 각 기관마다 보육철학을 가지고 있고 표준보육과정을 기준으로 새로운 프로그램을 개발해 운영하고 있습니다.이에 보육프로그램의 대표적인 종류와 내용 그리고 그 보육프로그램에서 제시하는 교사의 역할이 무엇인지 살펴보겠습니다.- 본 론 -1) 프뢰벨 프로그램- 교육목적 및 원리 : 프로벨 프로그램은 영유아의 타고난 본성을 중요시했습니다. 그렇기 때문에 발전 가능성이 열려 있다고 믿었습니다. 영유아는 발달 단계를 거치면서 나선형으로 성장합니다. 부모와 성인은 영유아의 발달을 지원하는 인적 환경 역할을 해야 합니다. 신이 만든 자연과 우주의 법칙에 다가가기 위해 영유아는 수학을 통해서 그 법칙과 논리를 배워야 합니다.- 교육 내용 : 프뢰벨은 종교, 자연, 수학, 언어, 예술을 중요하게 생각했습니다. 이는 인간이 갖추어야 할 가장 기본적인 것이며 영유아의 내면적인 생명을 지향하는 욕구, 외계 및 외계의 본질을 자기 속에 넣으려고 하는 욕구, 내면적인 것을 직접 나타내는 욕구를 통해 도약해야 한다고 주장했습니다.- 교사의 역할 : 전통적으로 프뢰벨 교사는 영유아를 관찰하고 인도하며 활동을 방 해하지 않는 역할을 합니다. 영유아를 살피고 이해하는 민감성을 가지고 있어야 합니다. 활동 하면서 적절한 지식과 노래와 정서경험이 포함되도록 구체적으로 계획을 세우고 주도적으로 활동에 참여하듯 이끌어 가야 한다고 했습니다.2) 몬테소리 프로그램- 교육목적 및 원리 : 몬테소리는 구체적인 목적이 있는 활동을 하면서 영유아 스스로 배우도록 하는 것이 최상의 교육방법이라고 주장합니다. 영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈 수 있는 잠재력을 갖추고 있기 때문에 스스로 학습할 수 있다는 자동교육개념을 제시했습니다. 영유아의 천성이 왜곡됨 없이 발달하여 타인에게 의지하지 않고 독립적으로 되는 것 즉 ‘정상화’가 교육의 목적입니다.- 교육 내용 : 일상생활훈련, 감각교육, 언어교육, 수학교육, 문화교육, 신체운동능력을 위한 교육, 동식물 기르기 활동, 미술 활동, 침묵을 위한 훈련을 합니다.- 교사의 역할 ; 몬테소리 교육에서 교사의 일차적 역할은 영유아의 자기주도적인 활동이 이루어지도록 준비된 환경을 제공해주는 것입니다. 관찰자로서 영유아의 활동을 관찰하며 필요한 것을 파악하고 새로운 과제가 준비되었는지 확인합니다. 환경제공자로서 영유아가 독립적으로 어떤 과제를 달성하고 새로운 기능을 익힐 수 있도록 필요한 교재 교구를 갖춘 환경을 만들어 줍니다. 마지막으로 안내자로서 영유아에게 새로운 교구와 과제를 제시합니다. 하지만 독립적으로 학습하도록 한걸음 뒤에 위치합니다.3) 프로젝트 접근법- 1919년 칼 패트릭은 콜롬비아 대학 논문집에 프로젝트법이라는 제목으로 프로젝트에 의한 학습활동을 구체적으로 체계화했습니다. 프로젝트 접근법은 교사와 함께 학급의 모든 영유아나 소집단의 영유아, 때로는 개별 영유아가 학습할 가치가 있는 특정 주제를 능동적으로 탐구하는 교육 형태를 말합니다.- 주요 특징 : 영유아의 능동적 참여가 있고 구체적으로 학습할 수 있습니다. 교사, 또래, 부모와의 상호작용을 통한 협력학습을 할 수 있습니다. 프로젝트 접근법에서 주제 선정은 매우 중요합니다. 영유아의 자신의 환경에서 할 수 있는지, 부모참여가 가능한지 보육과정의 목적과 연관이 되는지 등을 고려해야 합니다.- 교사의 역할 : 교사는 프로젝트 활동에 민감한 관찰자와 안내자가 되어야 합니다. 시작단계일 때 영유아의 다양한 생각들을 격려하고 유아의 흥미와 호기심을 유도할 수 있도록 다양한 활동을 지원하고 도와주어야 합니다. 전개단계에서는 프로젝트 활동에 적합한 자료를 준비하고 활동결과물을 서로가 공유하는 시간을 통해 추후활동을 연결해 주어야 합니다.4) 레지오 에밀리아 접근법- 교육목적 및 원리 : 영유아에게는 잠재력, 유연성, 개방성, 성장 욕구, 호기심 그리고 다른 사람들과 관계를 맺고 의사소통하려는 욕구가 있다고 믿습니다. 영유아, 교사, 부모를 교육과정의 세 주인공이라고 생각하여 서로 협동적인 존재로 봅니다. 부모의 참여, 교사와의 의견교환을 중요하게 생각하고 영유아의 활동, 아이디어들이 의사소통되는 방법으로 기록을 중요시 합니다.- 교육 내용: ① 놀이(영유아들이 서로 대화하는 것을 주의 깊게 듣고 그 대화 속에서 그들의 사고, 감정, 이해 등 파악합니다. 파악한 내용은 부모와 다른 교사와 공유합니다) ② 프로젝트(사물이나 사회에 대한 호기심, 실제적인 제안, 철학적 질문에서부터 시작합니다. 언어 이외에 다양한 의사소통방식을 통한 표현을 강조하며 꼭 기록합니다) ③ 상징화주기(사물이나 사회에 대한 호기심, 실제적인 제안, 철학적 질문에서부터 시작합니다) ④ 시민자질교육(영유아가 기술이나 지식을 습득하게 도와줍니다. 다른 사람들과의 관계 형성과 유지가 중요함을 학습합니다) ⑤ 일과 구성(아틀리에스타라고 불리는 미술 전문교사에 의해 진행됩니다. 영유아들과 함께 활동, 연구과제, 전개과정을 고안하고 기록하는 역할을 합니다) ⑥ 기록화(레지오 에밀리아 교사는 기록화를 많이 사용합니다. 기록을 통해 유아들의 사고를 재구성하는 지원의 한 방법으로 사용됩니다)- 교사의 역할 : 교사는 영유아들의 또래간의 대화, 공동작업, 성인과의 협력 등을 촉직하여 사회적 상호작용이 일어나도록 돕습니다. 프로젝트 과정을 다양한 방법으로 기록하여 영유아들이 자신의 활동을 재해석하고 개인의 반성적 사고가 일어날 수 있도록 합니다. 교사는 일반적인 교육의 목표를 세워 놓지만 각 프로젝트나 활동의 세부 목표는 미리 세우지 않고 과거의 경험과 영유아에 대해 알고 있는 것을 기초로 어떤 일이 일어날지에 대한 가설을 세우고 융통성 있는 목표를 세웁니다.5) 발도르프 프로그램- 교육목적 및 원리 : 발도르프의 프로그램은 전인적인 인간교육이 목표입니다. 인지 중심으로 치우신 교육을 반대하고 영유아의 신체적, 정신적 성장 및 발달과정에 맞춘 의지, 감각, 사고의 조화로운 발달을 목표로 합니다.(1) 모방과 본보기의 교육원리 : 교사는 영유아들에게 직접적으로 가르치지 않고 유아가 모방을 통해 체험할 수 있도록 합니다.

교육학| 2021.09.08| 4페이지| 1,500원| 조회(294)

보육과정, 교사의역할, 보육교사의 역할

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보육교사, 영유아발달, 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념을 설명하고, 만 4세 유아의 인지발달을 위한 성인(부모나 교사)의 비계설정의 예를 한 가지 작성하시오. 평가A좋아요

영유아발달비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념을 설명하고, 만 4세 유아의 인지발달을 위한 성인(부모나 교사)의 비계설정의 예를 한 가지 작성하시오.- 서 론-비고츠키는 구소련의 인지심리학자입니다. 비고츠키는 인간은 생물학적으로 성장함에 따라 점점 더 잘 이해하게 된다는 피아제의 인지발달이론과는 달리 인간은 타인과의 관계에서 영향을 받으면서 더 잘 이해하게 된다고 생각했습니다. 아동의 발달과 사회문화적 관계가 밀접한 관계가 있다고 생각했기 때문입니다. 아동의 발달은 자발적으로 능동적인 활동과 외부 환경(타인과의 관계)에 의해 영향을 받는다고 주장했습니다. 아동발달에서 문화적 요인에 대한 중요성이 커지고 있고 그에 따라 비고츠키의 주장에 대한 관심이 높아지고 있습니다.이에 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 특징과 주요개념에 대해 알아보고 피아제와의 차이점, 만 4세의 유아의 인지발달을 위한 성인의 비계설정에 대해 살펴보겠습니다.- 본 론 -1, 사회문화적 인지이론의 특징- 아동의 인지적 성장이 사회문화적 맥락에서 일어납니다. 다시 말해 아동은 아동 내부에서의 발달이 아니라 타인과의 관계에서 상호작용의 영향을 받으며 발달하는 것입니다. (역사, 사회, 문화적 맥락에서)- 아동은 유능한 협력자와의 상호작용을 통해 자신이 속한 문화의 가치, 신념, 문제해결 방식을 습득한다. 즉, 아동의 인지적 발달, 기술은 혼자 습득한 것이 아니라 타인의 도움을 받으며(교사, 부모, 또래 등) 학습한다는 것입니다.피아제 이론과의 차이점피아제의 이론은 문화적 보편성을 강조했습니다. 그렇기에 모든 아동은 유사한 인지발달단계를 거친다고 가정했습니다. 하지만 비고츠키는 피아제가 생각하지 못한 사회문화적 요인의 중요성, 인지발달의 특수성을 강조했습니다. 아동은 한 문화권 내의 사람들과 상호작용하며 살아가기 때문에 문화로부터 무엇을 어떻게 사고해야하는지 배운다고 주장했습니다. 그렇기에 문화에 따라 개념, 태도, 전략, 기술들이 다르게 형성됩니다.비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념1) ZPD(근접발달영역) :타인의 도움을 받으면 해결할 수 있는 영역(혼자서는 해결 못한 것을 해결 가능). 이 영역은 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준의 거리를 의미합니다. 실제적 발달 수준이란 독립적으로 문제 해결 할 수 있는 수준을 말합니다. 잠재적 발달 수준은 성인의 안내 혹은 유능한 동료, 또래 등과 공동노력을 통해 문제해결을 할 수 있는 수준을 말합니다.예를 들어 초등학교 2학년이 혼자 기본 수학 문제를 풀 수 있습니다. 심화 문제를 풀 때 엄마가 옆에서 힌트를 주면 어려웠던 심화 문제를 풀 수 있는 것과 같은 이치입니다.2) 스캐폴딩(Scaffolding)아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공하는 것입니다. 비계설정, 발판화라고도 불립니다. 비계는 인지발달을 높은 발판 역할을 하도록 하는 체계를 의미합니다. 스캐폴딩 역시 어떤 문화에 속하느냐에 따라 다른 방식으로 나타날 수 있습니다. 스스로 문제해결을 잘 하지 못하는 아동은 계속해서 더 많은 도움을 받아야 하고, 독립적으로 문제해결을 잘 하는 아동의 경우 도움이 많이 필요하지 않습니다.3) 언어와 사고비고츠키는 언어가 아동 사고의 발달에 필수라고 생각했습니다. 혼잣말이 사고 발달에 중요한 도구가 된다고 봤습니다. 특별히 사적언어(Private Speech)는 문제를 해결하거나 중요한 목표를 달성하기 위해 사용하는 혼잣말, 사고를 이끄는 기능이 있습니다. 사적언어는 자기조절을 하는 중간단계입니다. 사적언어를 많이 사용하는 아동일수록 사회적인 능력이 높습니다. 자신의 사고과정과 행동을 조절하는 역할로 자신과의 의사소통을 취한 것으로 봅니다.연령이 높아질수록 사적언어가 없어지는 것처럼 보이지만 내적 언어의 형태로 드러나지 않게 문제를 해결을 위한 행동을 이끄는 것입니다.2. 만 4세 유아의 인지발달 특성피아제의 인지발달론에 따르면 만4세는 전조작기입니다. 상징적인 표현(이미지, 언어 등)을 사용하는 표상적 사고가 가능해집니다. 눈 앞에 없는 사물이나 사건을 이미지로 그대로 그려낼 수 있습니다. 대상을 언어, 그림, 물건, 동작 등을 사용해 상징적으로 나타낼 수도 있습니다. 이는 한 대상이 다른 대상으로 표현될 수 있다는 것을 이해해야 가능합니다. 또한 자기중심적 사고(다른 사람들고 자신과 같은 방식으로 생각한다고 믿음)가 강하지만 연령 증가에 따라 점차 감소합니다. 상징적인 사고는 가능하지만 사고를 논리적으로 조작할 수 없기 때문에 전조작기라고 불립니다.만 4세 아동과 함께 겨울에 대한 이야기를 나눈다고 가정합니다.교사 : 재이야 겨울을 정말 추워요. 따뜻하게 입고 나가지 않으면 코도 시렵고 눈도 시렵고 손도 시려워요. 겨울에는 어떻게 입어야 하지요?아동 : 따뜻하게 입어요. 두꺼운 옷을 입고 모자를 쓰고 목도리를 하면 따뜻해져요.교사 : 맞아. 재이 말대로 입으면 하나도 안춥겠다. 겨울이지만 낮에 햇빛이 쨍쨍하면 어때?아동 : 따뜻해요. 겨울날씨는 춥지만 햇빛은 따뜻해요.교사 : 그럼 눈에 많이 왔을 때 어떤 곳은 눈이 많이 쌓여있고 또 어떤 곳은 눈이 녹아있는 곳도 있어. 차가많은 다니는 곳은 제외하고 말이야. 그건 왜 그런지 알아?

교육학| 2021.09.08| 4페이지| 1,500원| 조회(347)

보육교사, 비고츠키이론, 영유아발달과제, 비계설정의예, 인지이론의개념

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보육교사. 교사의 영유아 놀이 개입 방법 및 놀이 개입 시 고려해야할 점을 예시를 통하여 설명하시오. 평가A좋아요

영유아교수방법론교사의 영유아 놀이 개입 방법 및 놀이 개입 시 고려해야할 점을 예시를 통하여 설명하시오.- 서 론 -유아교육의 선구자인 프뢰벨은 그의 저서인 ‘인간교육’(1826)에서 영유아의 놀이 경험의 중요성에 대해 다음과 같이 기술하고 있습니다."놀이는 선(善)의 모든 원천(源泉)이다. 피곤하고 지칠 때까지 놀이에 열중하는 아이는 어른이 되면 타인의 행복을 위해 헌신적으로 노력하게 되며 자기 자신도 행복한 사람이 된다. 놀다가 피곤에 지쳐 곤히 잠드는 아이의 모습은 우리 아이의 모습 가운데 가장 아름다운 모습이다. 놀이는 그 사람의 생애를 결정짓는 작은 나무와도 같다. 그 아이의 마음이 깨끗한가 아니면 오염되었는가, 온순한가 아니면 난폭한가, 성실한가 아니면 게으름뱅이인가는 모두 아동기 시절에 어떻게 보냈는가에 의해 결정된다."영유아부터 성인까지 우리 모두는 우리의 삶이 행복하기를 소망합니다. 자신이 처한 환경에서 느끼는 행복감은 프뢰벨이 말한것처럼 놀이를 통해서 가능합니다. 성인이나 아이들이나 우리 모두는 놀이를 할 때 가장 행복하고 소중한 순간을 보낼 수 있습니다.특별히 영유아 시기의 놀이는 삶을 배우고 느끼고 즐거움을 얻을 수 있는 소중한 경험입니다. 과거에 우리는 프뢰벨처럼 놀이의 중요성을 알지 못하고 놀이는 그저 시간낭비, 무의미한 시간 떼우기 식으로 생각했었는데 최근에는 영유아에게 놀이는 모든 영역의 발달에 중요한 영향을 미치는 활동으로 보고 많은 관심을 가지고 있습니다. 특별히 영유아 스스로가 자발적으로 참여하는 놀이는 특별히 더 의미가 있습니다.이에 교사의 영유아 놀이 개입법 및 놀이 개입시 고려해야할 점을 예시를 통해 살펴보겠습니다.- 본 론 -1) 영유아 놀이의 장점(1) 놀이는 영유아를 건강하게 합니다. 아이들의 크고 작은 근육와 몸의 각 부분이 움직이고 훈련해보기 위해서는 활동적인 놀이가 필요합니다. 몸을 움직이면 긴장된 마음이나 불안한 마음을 해소시킬 수 있습니다.(2) 놀이는 마음의 상처를 치유합니다. 놀이는 아이의 내면에 있는 감정을 터트릴 수 있는 가장 안전한 수단입니다. 놀이를 통해 충분히 회복하고 감정을 표현하는 것이 건강한 마음으로 자랄 수 있도록 도울 수 있습니다.(3) 놀이는 깊이 있는 상호작용, 관계를 배울 수 있습니다. 친구들과 함께 놀다보면 관계가 형성됩니다. 서로 주고 받는 말, 행동, 몸짓, 표정 등을 통해 많은 것들을 배우게 됩니다. 서로 다른 점을 알게 되고, 좋아하는 것, 싫어하는 것 등을 자연스럽게 알게 되며 놀이를 통해 협력, 질서, 규칙 등 중요한 가치들을 배울 수 있습니다.(4) 놀이는 뇌 발달을 돕습니다. 뇌과학자들은 뇌를 자극시키는 위해서는 아이들이 많이 놀아야 한다고 합니다. 영유아 시기에는 시각, 청각, 언어 등이 한꺼번에 폭발적으로 발달하는 시기입니다. 놀이를 통해 생각하고, 성공과 실패를 경험하고 많은 경험을 쌓는 것은 두뇌 발달에 좋은 영향력을 미칩니다.살펴본 놀이의 장점 이외에도 열거하지 못한 장점들이 많이 있습니다. 이렇게 많은 장점을 가진 놀이이지만 오늘날에는 영유아의 놀이가 유투브, 스마트폰, TV 등의 미디어매체로 많이 변화되었습니다. 놀이시간과 공간의 부족, 친구 부재 등 놀이를 하기가 힘든 환경도 한 몫을 하고 있습니다.그렇기에 영유아들이 기관에서 다양한 놀이와 또래와와 놀이를 통해 많은 자극을 받고 성장하는 것이 더욱 더 중요해졌습니다. 표준보육과정과 누리과정에서도 영유아의 놀이에 중점을 많이 두고 있기 때문에 보육교사의 놀이 개입과 적절한 상호작용이 매우 중요합니다.2) 교사의 놀이 개입 전략교사는 영유아의 놀이에 적절히 개입해 놀이를 지원하고 확장시키는 역할을 합니다. 놀이에 직접 참여할 수도 있고 상황에 따라 도움을 주면서 놀이가 잘 이루어질 수 있도록 돕습니다. 또한 영유아와 개별적인 상호작용을 하면서 다양한 놀이를 할 수 있도록 지도합니다.- 교사개입 연속 모형(TBC)(1) 응시 : 영유아가 자발적으로 자유롭게 놀수있도록 가까이에서 지켜봅니다.(2) 비지시적 진실 : 영유아의 놀이행동을 말로 표현합니다.(3) 질문 : 놀이가 확장될 수 있도록 상황에 맞는 적절한 질문을 합니다.(4) 지시적 진술 : 영유아에게 역할을 정해주고 어떻게 놀 수 있는지 알려줍니다.(5) 물리적 개입 : 역할놀이에 적합한 장난감을 주고 영유아의 행동을 교정해줍니다.- 교사개입방법(1) 방관자 : 가장 소극적인 방법으로 영유아를 가까이 지켜보며 머리를 끄덕이거나 말을 걸며 관심을 표현합니다.(2) 무대감독자 : 교사가 영유아의 놀이준비와 진행을 도와주고 조연해주는 개입방법입니다. 놀이 내용을 확장시켜 발전된 놀이를 할 수 있도록 상황에 맞는 질문을 합니다.(3) 공동놀이자 : 교사와 영유아와 함께 놀이에 참여하는 것입니다.(4) 놀이리더 : 교사의 주도권을 가지고 놀이를 이끌어 나가는 적극적인 방법입니다.(5) 교수자 : 교사가 놀이를 통한 영유아의 인지 학습에 초점을 맞춰 개입하는 방법입니다. 교사는 놀이를 통해 인지 학습을 할 수 있도록 질문이나 제안을 합니다.놀이 개입 시 고려해야 할 점- 교사는 놀이를 지켜보며 영유아가 어떠한 놀이를 좋아하는지, 어떤 친구와 상호작용하는지 파악하며 놀이에 개입해야 합니다.- 영유아에게 부담을 줄 수 있는지 여부도 확인합니다.- 교사가 주도적으로 놀이에 함께 참여할 경우에 영유아의 자발적 놀이에 방해가 되지 않도록 합니다.- 영유아의 놀이 흐름에 방해가 되지 않도록 상황에 맞게 개입합니다.놀이 개입 예시 1)- 아이들이 소꿉놀이하며 음식을 만들고 있는 상황교사 : 와!! 맛있겠다. 배고파요. 맛있는 거 주세요~!선생님도 먹어도 될까요. 감사합니다. 잘 먹겠습니다. 너무 맛있어요!-> 아이들의 놀이를 지켜보면서 자연스럽게 놀이에 개입합니다, 놀이에 방해되는 질문(이것은 뭔가요? 무슨 반찬인가요? 등)을 너무 많이 하면 흐름이 끊기고 흥미가 떨어질 수 있습니다.

교육학| 2021.09.08| 4페이지| 1,500원| 조회(316)

놀이개입, 보육교사과제, 영유아교수방법론과제, 영유아놀이개입방법

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보육학개론, 보육교사과제, 보육에 있어서 보육교직원, 특히 교사의 중요성에 대해 강의 내용을 중심으로 자신의 생각을 정리해 보세요.

보육학개론보육에 있어서 보육교직원, 특히 교사의 중요성에 대해 강의 내용을 중심으로 자신의 생각을 정리해 보세요.- 서론-우리나라 인구 5167만 명 중 956만 명이 사는 서울. 서울시의 어린이집 수는 2021년 6월 말 기준, 5128개소에 달하며, 어린이집 이용 아동은 18만 명입니다. 어린이집을 이용하는 아동의 수는 점점 더 늘어나고 있는 추세입니다. 정부에서는 민간 어린이집과 가정 어린이집을 국공립어린이집으로 전환하는 사업에 크게 관심을 가지고 있고 실제로 수도권을 중심으로 국공립어린이집 비율을 높아지고 있는 추세입니다.국가에서 아이들을 위한 보육과 교육에 관심을 가지고 이를 위해 정책을 펼친다는것은 좋은 현상입니다. 더 나아가 국공립어린이집에서 근무하는 교직원 또한 제대로 관리하겠다는 의미로도 해석할 수 있습니다. 부모님들이 국공립어린이집에 보내고 싶어하는 이유도 보육교직원, 보육교사의 자질이 일반 어린이집보다는 더 나을 것으로 기대하고 있기 때문입니다.어린이집 관련 뉴스는 보기에도 힘들정도로 안타까운 일이 많습니다. 어린이집 학대, 방임 등 이런한 일이 일어나는 큰 이유는 보육교사의 자질에 있습니다. 이에 보육교직원은 무엇인지, 그의 역할과 자질은 어떠해야 하는지 보육교직원과 보육의 질은 어떠한 상관이 있는지 살펴보도록 하겠습니다.- 본론-1) 보육교직원의 의미먼저 어린이집은 영유아를 건강하고 안전하게 보호하며 양육하는 곳입니다. 아이들의 발달특성에 따라 맞는 교육을 하고 이를 위해 성인들이 함께 모여 각자의 역할을 합니다.영유아보육법에서 보육교직원은 ‘어린이집 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담, 그 밖의 관리, 운영 등의 업무를 담당하는 자를 의미하며, 어린이집의 원장 및 보육교사와 그 밖의 직원을 말한다’라고 정의하고 있습니다. 보육교직원은 원장, 보육교사, 간호사, 영양사, 조리원으로 구분할 수 있고 어린이집의 규모와 특성에 따라 사무원, 관리인, 미화원, 운전기사, 사회복지사, 특수교사, 촉탁의사 등도 포함할 수 있습니다.2) 보육교직원의 역할과 자질보육교직원 중 보육교사의 역할과 자질에 대해 알아보겠습니다. 보육교사는 아이들을 안전하고 보호하고 교육하는 역할을 하는 사람입니다. 하지만 아이들과 함께 하는 시간이기에 돌발상황과 계획대로 진행되지 않는 부분이 많기 때문에 보육교사가 가지고 있는 인성과 자질이 무엇보다 중요합니다.- 보육교사는 보육을 실행하는 사람입니다. 그렇기에 하루일과 중에 영유아를 가리치고 돌보는 일을 조화롭게 양립해야하는 책임감을 가지고 있어야 합니다.- 보육교사는 전문성을 가지고 있어야 합니다. 과거에는 보육교사를 탁아의 개념으로 생각하는 경우가 많이 있었고 지금도 그러한 시선이 많은 것은 사실입니다. 하지만 보육교사는 공인된 교육과정을 공부한 사람으로서 훈련받은 전문인입니다. 이론으로 공부했던 영유아 발달에 관한 이론을 현장에 적용하고 가지고 있는 지식과 기술로 이를 수행합니다.- 보육교사는 직업윤리를 바탕으로 역할을 수행해야 합니다. 우리나라 보육교사 윤리강령은 영유아에 대한 윤리, 가정에 대한 윤리, 동료에 대한 윤리, 사회에 대한 윤리의 4개 영역에 대한 윤리를 포함하고 있습니다.보육교사의 역할은 다양한 모습을 하고 있습니다. 다양한 직무를 수행해야 하기 때문에 긴장감을 가지고 매 순간순간 역할을 감당해야 합니다. 대표적인 역할에 대해 알아보겠습니다.- 양육자의 역할 : 가정에서 양육을 감당했던 경우와 다르게 현대는 맞벌이의 증가, 한부모가정의 증가 등 여러 가지 요인으로 어린이집은 특별한 일이 없는한 거의 대부분의 영유아들이 다니는 곳이 되었습니다. 그렇기 때문에 보육교사가 영유아의 양육을 담당하게 됩니다. 영유아를 안전하게 보호하고 신체적, 심리적으로 안정될 수 있도록 도와줍니다. 그리고 일관성 있는 상호작용을 통해 보육교사와 영유아의 애착이 형성될 수 있도록 노력합니다.- 상호작용자의 역할 : 어린이집에서의 보내는 시간이 많기 때문에 보육교사와 영유아 사이의 상호작용은 매우 중요합니다. 상호작용은 언어, 몸짓, 표정 등을 통해 주고받음으로 서로에게 영향을 미치며 관계를 맺어갑니다. 특별히 보육교사의 행동과 반응은 영유아의 삶에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 그렇기에 상황에 맞는 적합하고 긍정적인 반응이 무엇보다 중요합니다.- 부모교육자의 역할 : 부모를 대상으로 상담하고 교육하는 역할을 감당합니다. 영유아의 모습을 관찰할 수 있기 때문에 도움이 필요하거나 부모님과 함께 해결해 나가야할 일이 있을 때 조력자로서 협력할 수 있습니다.보육교사의 자질에 대해 살펴보겠습니다. 무엇보다 제일 중요한 것은 보육교사의 자질입니다. 보육교사가 지니고 있는 타고난 성품, 소질, 언행은 영유아에게 직접적인 영향을 미칩니다. 타고난 것과 함께 교육과 훈련을 통해 보육교사로서의 전문성을 향상시키고 발달 시키는 것 또한 중요합니다.보육교사는 기본적으로 영유아를 사랑하고 존중하는 마음을 가지고 있어야 하며 몸과 마음이 건강해야 합니다. 아이들과 동료선생님들과 함께 잘 보낼 수 있도록 대인관계가 원만한 것도 중요합니다. 이런 개인적으로 가지고 있어야할 자질과 함께 보육전문가로서의 자질도 갖추어야 합니다. 영유아 발달단계에 관한 지식, 가르치는 교수법, 보육과정을 운영할 수 있는 지식과 기술 등입니다.3) 보육교직원과 보육의 질과의 관계‘어린이집 학대’라는 단어를 검색만 해도 가슴을 쓸어내야 하는 기사들이 넘쳐납니다. 차마 읽어보거나 영상을 볼 수도 없습니다. 저런 사람이 보육교사를 어떻게 하냐는 날선 댓글들도 많이 있습니다. 저런 사람이 또 있겠냐고 생각했지만 매일 같이 새로운 보육교사가 아이들을 학대했다고 뉴스에 나옵니다. 아이들과 함께 하는 시간이 많은 보육교사는 단지 직업으로서 할 수 있는 일은 아닌 것 같습니다. 위에서 살펴봤듯이 보육교사가 가지고 있는 성품과 인성, 영유아에 관한 지식 등을 필수로 가지고 있어야 합니다.

교육학| 2021.09.08| 4페이지| 1,500원| 조회(497)

보육학개론, 보육교사의중요성, 보육교직원의역할

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가족복지론,황혼이혼의 현황과 기여요인, 이에 대한 가족복지적 대책을 탐색해보자 평가A+최고예요

가족복지론황혼이혼의 현황과 기여요인, 이에 대한 가족복지적 대책을 탐색해보자.- 서론 -황혼이혼. 결혼 후 오랜 세월을 함께 살아오다가 나이가 들어 하는 이혼을 말합니다. 처음 황혼이라는 단어가 생경하게 느껴졌던 적이 있었지만 이제는 너무나도 자주 쓰이고 언론을 통해서 주변의 지인들을 통해서 자주 접하는 단어가 되었습니다. 인터넷 검색창에 황혼이혼을 검색해보면 정말 많은 변호사들이 황혼이혼에 대한 상담을 해주겠다며 영업을 하고 있습니다. 시대가 많이 변했습니다. 이혼하는 것이 가족의 수치, 가문의 수치였던 시대는 지나갔습니다. 늦었지만 이제라도 내 인생을 살자고 생각하는 부부들이 그 동안의 갈등에 마침표를 찍습니다. 참는 것이 미덕이고 이혼부부, 이혼녀 등 사회적 가치에 부정적인 부분에만 집중되어오던 것이 개인의 삶과 행복에 초점을 맞추면서 변화하기 시작했습니다. 이로인해 가족의 모습도 달라지고 있습니다.이에 황혼이혼의 국내외 현황과 황혼이혼의 기여요인, 이것에 대한 가족복지적 대책에 대해 살펴보겠습니다.- 본론 -황혼이혼 국내외 현황최근 국내 전체 이혼 건수는 줄어 들고 있지만 황혼이혼은 늘고 있는 추세 입니다. 예전에는 이혼을 인생의 오점으로 여기고 수치로 생각해 참고 사는 부부가 많았지만 최근에는 ‘더이상 힘들게 살지 말고 남은 인생을 이제라도 내 인생을 찾자’라고 생각하는 부부가 늘고 있습니다.2021년 8월 14일 통계청에 따르면 이혼 건수는 1980년대부터 매년 증가세를 보이고 있습니다. 1981년 2만 4278건에서 매년 증가하다가 1998년 11만 6294건으로 처음 10만건을 넘겼습니다. 이후 2003년까지 증가추세를 보이다 이후 점차 감소했습니다.지난해 2020년 이혼건수는 10만 6500건입니다. 이는 결혼을 하는 사람이 줄면서 자연스레 이혼건수도 감소한 것으로 보입니다.반면에 혼인 지속기간이 20년 이상 된 부부의 황혼이혼은 증가하는 추세를 보입니다. 황혼이혼 건수는 1990년 2363건에서 1998년 1만 4375건으로 처음으로 1만건을 넘어섰습니다. 특히 올해 1분기에는 전체 이혼 건수의 40%를 넘어설 정도로 비율이 높아지고 있습니다. 1/4분기 이혼은 2만 5206건으로 전년 대비 3.5% 증가했습니다. 이 가운데 40.4%인 1만 191건이 황혼이혼입니다.2020년 3만 9671건으로 집계된 황혼이혼는 올해 4만건을 돌파할 가능성이 큽니다. 1/4분기 황혼이혼은 작년 1/4분기 8719건 보다 16.9% 증가했습니다. 전체 이혼 건수 대비 황혼이혼 비율은 2019년 34.7%에서 지난해 37.2%로 증가한 것입니다. 이 증가세를 유지한다면 올해 황혼이혼 건수는 4만건을 넘을 것으로 예상이 됩니다.‘나리타 이혼’, 우리나라보다 훨씬 전에 노령화사회로 접어든 일본에서 한 때 유행했고 지금도 ‘젖은 낙엽’ 등으로 계속해서 화제가 되고 있는 노년이혼, 즉 황혼이혼을 뜻하는 말입니다. 노부부가 막내 아들의 결혼식을 마치고 신혼여행을 보낸 후 나리타 공항에서 갈라선다는 뜻입니다. 일본의 황혼이혼 역시 우리나라와 마찬가지로 계속해서 증가추세를 보이고 있는 실정입니다.뉴욕타임즈의 2015년 5월 기사에 따르면, 50세가 넘은 부부의 이혼은 1990년도에 비해 두 배가 증가했으며, 그 중 65세 이상의 이혼이 매우 가파르게 늘어났다고 보도했습니다. 황혼이혼의 급증은 한국, 일본, 미국, 영국, 프랑스, 캐나다 등 세계적인 현상이며 사회문제가 되었습니다.황혼이혼을 결정하는 주요 기여요인- 결혼생활 20년 이상이면 부부는 자녀에 대한 부양 의무가 끝난 후가 많고 자녀가 독립하는 시기입니다. 중년부부에게 자녀에 대한 양육권으로 인한 문제가 없다는 점도 황혼이혼을 쉽게 결심할 수 있도록 하는 한 요인이 될 수 있습니다.- 가부정적인 문화 속에 살아온 여성이 시간이 지나면서 자아를 의식하게 되고 여성의 노동력이 필요한 일거리가 증가하면서 경제적 활동을 할 수 있게 되고 그 시기에 남편은 퇴직 및 정년으로 인해 경제력을 상실하면서 상황이 바뀌게 됩니다. 전과 같이 남편에게 금전적으로 덜 의존할 수 있게 되고, 그럼에도 불구하고 변화하지 않는 남편의 모습을 보며 그 동안 쌓였던 불만이 터져나오면서 이혼을 청구하고 있습니다.1991년부터 도입되어 실시되고 있는 재산분할청구를 할 수 있는 제도적 장치가 생겨 이전보다 쉽게 이혼을 결심하게 된 것도 황혼이혼의 요인으로 볼 수 있습니다.- 성장한 자녀들이 부모의 이혼에 동조하거나 부모의 갈등을 자라면서 계속해서 봐왔던 자녀들이 당사자들보다 더 적극적으로 이혼을 권유하는 경우도 많이 있습니다. 부모가 그동안의 희생과 고난의 삶에서 벗어나 이제는 자유롭고 편안하게 살기를 희망하는 자녀들이 많아지고 있기 때문입니다.다시 말해 1) 이혼에 대한 태도가 변화하고 있고 2) 여성의 사회, 경제적 지위가 변화했고 3) 성역할 변화는 가정생활에서 부부간의 갈등을 불러일으키게 되는 요인이 됩니다. 4) 여성의 가사노동의 가치를 인정하는 법제도, 재산분할청구권 등이 황혼이혼의 중요한 요인이라고 말할 수 있습니다.황혼이혼에 대한 예방적, 치료적 가족복지적 대책황혼이혼은 지금까지 헌신하고 감내하며 살아온 시간들을 뒤로 하고 남아있는 삶을 나를 위해 이전과는 다른 가치관으로 살 수 있다는 긍정적인 측면이 있습니다. 하지만 이혼은 내가 생각했던 삶과는 다른 방향으로 흘러갈 수 있고 고통스러운 시간을 보내게 될 수도 있습니다. 가족과 자녀에게 심한 충격을 주는 어려운 과정이 있을 수 있습니다.황혼이혼의 80% 이상이 여성이 요구하는 경우가 많습니다. 중년~노년의 여성은 남성보다 혼자서 잘 살아가는 반면에 중년~노년 남성은 그렇지 못한 경우가 많이 있습니다. 많은 부분을 아내에게 의존해왔기에 홀로 살아간다는 것이 녹녹치 않음을 느끼게 되는 경우가 많이 있습니다.황혼이혼은 앞으로도 계속해서 증가할 가능성이 높기 때문에 이를 예방하는 대책이 꼭 마련되어야 합니다. 이혼이 불가피한 가족에게는 문제를 잘 해결할 수 있게 하고, 이혼 후의 삶에도 적응할 수 있는 정신적인 지원 등 사회적 지원체계가 마련되어야 합니다.2005년 건강가정기본법의 시행으로 시,군,구에서는 건강가정지원센터를 두고 가족문제를 예방하고 상담하고 치료하는 사업을 진행하고 있습니다.1) 이혼 예방 대책- 가족생활 교육프로그램가족은 삶의 많은 부분을 함께 공유하지만 서로 노력하지 않으면 몸은 가까이 있어도 낯선사람처럼 느껴질 수 있습니다. 서로에 대한 관심이 필요합니다. 서로에 대한 이해를 높이고 다름을 인정하는 프로그램이 필요합니다. 불화가 있을 때 이런 프로그램을 찾는 것이 아니라 건강한 관계일 때 미리 서로에 대해 이해하고 의사소통 방법, 갈등 해결 방법 등 다양한 내용을 포함한 프로그램을 실시할 수 있습니다.- 가족 상담 및 치료프로그램갈등이나 위기 상태로 문제가 있는 부부를 대상으로 위기의 원인이나 상태에 따라 이혼 예방과 극복을 위한 부부상담, 가족상담, 치료 프로그램이 실시되어야 합니다. 황혼이혼을 마음 먹었지만 실제로 실행에 옮기기 전에 다시한번 부부 관계를 돌아보고 이혼상황에 이르게 된 문제점을 분석하고 이러한 문제의 해결을 부부관계 회복을 위한 변화의 목표로 삼을 수 있습니다.

사회과학| 2021.09.08| 5페이지| 2,000원| 조회(402)

가족복지론, 황혼이혼현황, 황혼이혼요인, 가족복지적대책

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