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[환경관련수강생] 수질기준과 그 의의

1. 수질관리의 필요성과 목적우리나라는 국민의 건강을 보호하고 쾌적한 수환경을 조성하기 위하여, 수질환경기준이라는 수질관리목표를 설정하고 이 목표를 달성하기 위한 수질규제기준을 운영하고 있다. 수질환경기준은 인간의 건강과 생활환경의 보전을 목적으로 환경여건의 변화에 따라 그 적정성이 유지되도록 환경정책기본법에 의해 규정되어 있고, 수질환경기준을 달성하기 위한 규제기준으로서는 배출허용기준과 방류수 수질기준이 수질환경보전법과 오수, 분뇨 축산폐수처리에 관한 법률 등에 의해 설정되게 된다. 이와 같은 수질관련 환경기준은 그 나라의 수자원 여건, 경제 수준, 산업 수준, 국민 욕구 등에 따라 항목과 기준을 달리하고 있으며, 여건변화에 따라 적정하게 보완되어야 한다. 최근 들어 다양한 화학물질이 이용되고 이들이 수 생태계와 인체에 미치는 영향이 속속 밝혀짐에 따라 대부분의 선진국에서는 이러한 추세를 반영해 수질 관련기준을 지속·계획적으로 보완하고 있다.우리나라의 수질환경기준은 1978년 환경보전법 제정이후 몇 차례에 걸쳐 보완하여 적용하고 있으나, 환경에 배출되는 오염물질은 산업구조의 변화와 제조공정의 다변화로 중금속과 유독성 등 신물질사용이 급증하고 그 성상 역시 다양화되고 있어 이를 재검토하고 보완하여야 할 단계에 있다. 현재 우리나라의 수질환경기준은 수질환경기준의 등급구분이 현실을 반영하지 못하고 있으며, 항목수도 선진국에 비해 작아 고려하지 못하는 물질도 있으며, 일부 항목은 기준이 완화되어 있는 경우도 있다. 또 일부 항목은 우리나라의 수자원 특성을 반영하지 못하고, 규제기준과 수질환경기준과의 연계성도 부족한 상황이다. 특히 최근에 대두되고 있는 내분비계장애물질(Endocrine Disruptors, 일명 환경호르몬)은 새로운 화학물질의 잠재적 유해성이 부각되고 있는 등 현 우리나라 수질환경기준의 검토가 필요한 시점에 와있다.수질환경기준은 당해 국가의 수질실태를 반영하고 이수목적에 적합한 수질을 제공하기 위하여 필요한 기준이므로 당해 국가의 사회, 경제, 자연는 직접 국민의 구체적인 권리의무를 정하는 법규로서의 성격은 가지지 않는다. 따라서, 수질환경기준은 공장, 사업장 등의 배출(방류)규제의 기준이 되는 것은 아니고, 이 기준을 초과하여 배출을 행하는 자에 대한 직접적 행정조치, 벌칙 등의 법적 규제가 가해지는 것도 아니다. 그러나, 환경기준을 달성하지 못했다고 하는 것은 방류수 규제 등을 포함한 각종 시책이 불충분함을 나타내는 것으로 앞으로 그 기준을 넘지 않도록 배출수기준의 강화, 발생원의 입지규제, 사용원료의 규제 등 각종 시책이 국가와 지방공공단체에 의해 실시되도록 하여, 간접적으로 규제의 역할을 부과하는 역할도 한다.2-3. 수질관련 환경기준의 변천1. 공해방지법(1963~1977)우리나라의 수질기준은 1963년에 공해방지법이 제정되면서 오늘날의 수질규제기준으로서의 의미를 가지는 공해안전기준만 제정되었다. 공해안전기준은 공장 또는 사업장 폐액의 기준(pH, BOD, 대장균, 시안, 비소 등 21개 물질) , 하수처리장 방류수의 수질기준(처리방법에 따라 pH, BOD, SS, 대장균 등 4개 물질) , 공장 또는 사업장 폐수의 수질기준(공공하수에 유입되는 일반적인 경우로서 온도, pH, BOD 등 7개 항목; 공공하수로 유입되어 공공하수에 영향을 끼치는 경우로서, 온도, pH, BOD, 시안 등 총 9개 항목) 등으로 구성되어 있으며 주로 하·폐수 및 폐액의 방류수기준이었다. 따라서 공해방지법 시기에는 하천과 호소에 대한 수질환경기준은 제정되지 않았다.2. 환경보전법(1977~1991)1970년대 이후 본격적인 중화학공업 위주의 국가정책추진으로 대기, 수질, 토양 등 전반적인 환경오염이 문제로 대두되자 정부는 이와 같은 각종 환경오염으로 인한 국민의 보건위생상의 위해를 방지하고 환경의 보전을 위해 환경보전법(1977년 12월 31일)을 제정하였다. 환경보전법 제4조에는 쾌적한 환경을 보전하고 환경오염으로부터 국민의 건강을 보호하기 위해 환경기준을 설정토록 하였고, 법 제14조에서는 배출시설에서 발생하는 오이하쓰레기등이 떠 있지 아니할것2이상-0.150이하1.5이하사람의건 강보 호전수역카드뮴(Cd) : 0.01 ㎎/L 이하, 비소(As) : 0.05 ㎎/L, 시안(CN) : 검출되어서는 안됨,수은(Hg) : 검출되어서는 안됨, 유기인 : 검출되어서는 안됨,폴리크로리네이티드비페닐(PCB) : 검출되어서는 안됨, 납(Pb) : 0.1 ㎎/L이하,6가크롬(Cr+6) : 0.05㎎/L이하, 음이온계면활성제(ABS) : 0.5㎎/L 이하1. 총인, 총질소의 경우 총인에 대한 총질소의 농도비율이 7미만일 경우에는 총인의 기준은 적용하지 아니하며 그 비율이 16이상일 경우에는 총질소의 기준을 적용하지 아니한다.2. 수산용수 1급 : 빈부수성수역의 수산생물용 3. 수산용수 2급 : 중부수성수역의 수산생물용4. 자연환경보전 : 자연경관 등의 환경보전 5. 상수원수 1급 : 여과 등에 의한 간이정수처리후 사용6. 상수원수 2급 : 침전여과 등에 의한 일반적 정수처리후 사용 7. 상수원수 3급 : 전처리 등을 거친 고도의 정수처리후 사용8. 공업용수 1급 : 침전 등에 의한 통상의 정수처리후 사용 9. 공업용수 2급 : 약품처리 등 고도의 정수처리후 사용10. 공업용수 3급 : 특수한 정수처리후 사용 11. 생활환경보전 : 국민의 일상생활에 불쾌감을 주지 아니할 정도 해역 수질환경기준{등급기 준pHCOD(㎎/L)SS(㎎/L)DO(㎎/L)대장균군수(MPN/100㎖)노말핵산추출물질(유분)(㎎/L)T-N(㎎/L)T-P(㎎/L)Ⅰ7.8~8.31이하10이하포화율95이상200이하검출되어서는 안됨0.05이하0.007이하Ⅱ6.5~8.52이하25이하포화율85이상1,000이하검출되어서는 안됨0.1이하0.015이하Ⅲ6.5~8.54이하-포화율80이상-0.2이하0.03이하비고 - 1. DO를 농도로 표시하는 경우에는 등급Ⅰ은 6㎎/L, 등급Ⅱ와 등급Ⅲ은 5㎎/L 이상이어야 한다.2. 등급Ⅰ은 수산생물의 서식, 양식 및 산란에 적합한 수질을 말한다.3. 등급Ⅱ은 해수욕 등 해양에서의 관광 및 여가선용과 등간건강의 보호에 관한 기준과 생활환경의 보전에 관한 기준으로 나누어 정하고 있다. 인간의 건강보호에 관한 환경기준으로는 시안, 메틸수은, 유기인, 카드뮴, 납, 크롬(Ⅵ) 및 비소의 7항목, 생활환경의 보전에 관한 환경기준으로는 하천, 호소 및 해역으로 나누어, 수소이온농도(pH), 생물화학적 산소요구량(BOD)(하천에 적용), 화학적 산소요구량(COD)(호소 및 해역에 적용), 부유물질량(SS)(하천 및 호소에 적용) 및 용존산소량(DO)의 5항목으로 하였다. 특징으로 우리나라의 등급Ⅰ에 해당하는 최상위 등급을 AA와 A로 나눈 것과 수산등급에서 지표어종을 표시한 것을 지적할 수 있다.그후, 1970년 5월 인간의 건강보호에 관한 환경기준의 항목 중 메틸수은 대신 알킬수은 및 총수은을 정하고, 생활환경보전에 관한 환경기준의 항목으로 대장균을 첨가하였고, 1971년 5월에는 생활환경의 보전에 관한 환경기준 중 해역에 대해 노말핵산추출물질(유분 등)을 첨가해 환경기준의 일부를 개정하였다. 그러나, 그후로도 PCB와 수은에 의한 어패류의 오염이 지속적으로 사회적인 문제가 되고, 수은과 PCB 등의 어패류 오염에 대해 어느 정도 기작의 해명이 되고, 분석기술의 발전과 실험기구보급에 의해 저농도분석이 가능하게 되자 수은에 대해서는 1973년, PCB에 대해서는 1975년에 환경기준을 개정하였다. 1982년에는 부영양화로 인해 수돗물의 異臭味와 여과장해, 赤潮 등의 발생으로 수산피해 등의 문제가 발생되자 이들 부영양화에 따른 장해를 제거하기 위해 질소와 인을 호수의 생활환경 보전에 관한 환경기준항목으로 추가하였다.3. 영국영국의 수질환경기준에 관한 관계법령으로 유럽연합의 75/440/EEC기준(음용수 원수로서 표류수 수질기준)을 적용한다. 현재는 일반적인 하천과 호소의 수질평가를 위해 화학분석의 결과치를 이용하고 있으나 차후에 생물학적인 면, 영양소에 관한 항목, 미적인 사항도 포함시키고자 노력하고 있다. 현 수질등급은 1A, 1B, 2, 3, 4, X의 6등급으로 구 수준에서 사람의 건강에 위해하지 않을 것, 둘째, 최대 허용수준에서 환경을 적당히 보호하지 않으면 안 되는 것, 셋째, 최고의 바람직한 수준의 건강한 환경질을 유지하는 목표로 구분하고 있다. 따라서 무엇보다도 건전한 수생태계를 유지하고, 이수목적에 필요한 수자원을 확보 수질을 유지할 수 있도록 수질환경기준을 설정하여야 한다.정부의 환경기준 확보를 위한 노력에 대해서도 환경정책기본법에서는 정부는 「환경기준의 적정성이 유지되도록 하여야 한다.」로 규정하고 있다. 여기에서는 국가시책의 구체적인 실시주체인 「정부」에 대해 환경기준이 확보되도록 노력해야 하는 의무를 명기한 것이다. 이 규정에 의해 정부가 직접 법률적으로 문책되는 것은 없으나 노력의무가 있으므로 수질환경기준의 달성을 정책목표로 하여 수질관리시책을 종합적으로 강구할 필요가 있다. 수질환경기준의 설정은 이상적, 논리적 기준인 준거치(Criteria)에 접근하기 위한 것으로 기술적, 경제적인 수준을 고려하여 우선 준거치를 설정한 후 단계적인 목표를 제시하면서 기준(Standard)을 정하는 것이 일반적인 순서이다. 이러한 준거치에 적합하기 위한 수단으로서 수질규제기준이 정해지며 이때에도 역시 기술수준과 경제성을 검토하여 최적의 기준에 도달할 때까지 feedback을 거쳐야 한다. 일반적으로 주요달성목표는 사람의 건강보호 또는 생태계 보전 등의 목적에 부합하도록 설정하고, 특히 사람의 건강보호에 대한 기준은 위해성 평가에 따라 준거치에 근접하여야하며 설정 후 즉시 달성할 수 있어야 한다.4-1. 등급의 조정현 우리나라는 수질환경기준에서 용수등급을 1등급~5등급으로 구분하고 있으며 등급간 구분은 수질기준의 항목 설정상 BOD에 크게 의존하고 있다. 따라서 BOD의 미미한 농도차이에 따라 등급이 구분됨에 따라 국민이 느끼는 물에 대한 체감오염도는 상대적으로 크게 전달되고 있다. 수질종합지표를 이용해 점수별로 체감용수기준을 산정해 본 결과 상당수의 2급수가 1급수로 간주될 수 있음이 파악되었으며, 따라서 국민이 느하다.

자연과학| 2005.04.29| 22페이지| 1,000원| 조회(859)

수질기준, 용수처리, 외국 사례, 수질 의의, 수질관련 법

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[교양과목, 여성학, 성과 사회] 성과사회

성과사회 - 동거목 차서론 - 동거의 이론적 배경 1. 동거의 정의 2. 동거의 종류(목적) 3. 동거의 법적 효력(동거 계약서 포함) 본론 - 동거의 이모저모 1. 동거에 대한 의식 변화 2. 동거에 대한 장·단점 3. 동거하는 사람들의 이야기 a. 관련기사 b. TV 매체 c. 인터뷰 4. 외국의 사례 5. 동거의 문제점 결론 - 1. 동거를 어떻게 받아들여야 할까? 2. 우리들의 생각동거의 정의동거(同居)는 한집(한방)에서 같이 사는 것을 뜻하는 것 법률상 결혼을 한 남녀가 동거하는 것은 법률상의 의무이나, 여기에서 말하는 동거의 의미는 법적으로 부부가 아닌 남녀가 한집에서 같이 살면서 부부 관계를 가지면서 사는 것을 말한다.동거의 종류(목적)1. 노예형 - 주택임대금 및 생활비를 분담하지 않고 집안 일, 말벗 등으 로 고민을 나누는 형 2. 룸메이트형 - 모든 금전적 문제는 더치페이로 나누고 부담 없이 친 구처럼 지내는 형 3. 살림분담형 - 금전적 문제와 집안 일 등을 딱 반으로 나누는 형 4. 결혼가능형 - 동거를 기본으로 하되 서로 결혼해 관해 진지하게 생 각해 볼 수 있는 형 5. 동침형 - 밤이 외로워 함께 지내는 경우로 남녀 각자 학교 근처에 자 취나 하숙집을 따로 정해놓고 학교생활과 일상생활도 각자 하는 형. 6. 위장형 - 부모가 불시에 자취 집을 방문할 것에 대비해 동성 친구와 함께 사는 걸로 위장하는 형.동거의 법적 효력(동거 계약서)실제 동거하고 있어도 혼인신고를 하지 않는 한 법적인 부부관계는 발생하지 않는다. 그러나 그 관계가 사회적으로 보아 부부관계의 실질을 갖추고 있다고 인정되는 경우에는 법률혼과 준하는 법률적 효력이 적용. 이성간의 동거를 부부관계의 실질을 갖추고 있다고 볼 수 있는지(사실혼 관계로 볼 수 있는 지)여부가 동거관계에서 법적 효력 발생여부를 판단할 수 있는 기준. 하지만 학계나 대법원 판례는 이성간의 동거를 사실혼으로 보지 않고 있으므로, 위 관계에 대하여 부당하게 파기한자 또는 귀책사유가 있는 배우자에 대하여 위약으로 인한 손해배상의무를 부담시키기는 힘들다고 볼 수 있다.동거에 대한 의식 변화이혼율의 증가로 편부모 가족의 증가, 독신자들의 증가, 무 가족주의 증가 등 결혼에 대한 가치관이 변화하면서 부정적이던 동거에 관한 인식이 변화 여성의 교육이 높아짐 현대사회에서는 정절이 꼭 바르다고 생각하지 않으면서 '동거'가 사회적 이슈가 되고, `결혼한 뒤 후회하지 말고 미리 알아보고 결혼하자'는 생각을 많이 하게 됨. 대학 앞 원룸 촌에는 `혼자 사는 사람만 구한다'는 안내문까지 나붙고 있을 정도로 동거에 대한 의식이 변함.동거에 대한 장·단점장점 결혼을 전제로 하는 동거일 경우 사전에 서로에 대해 파악할 수 있다. 경제적으로 도움이 된다. 서로에게 얽매일 필요가 없다. 기존의 결혼제도가 주는 부담에서 자유로울 수 있다. 단점 무책임한 동거는 큰 불행을 가져올 수 있다. 동거하다가 이별하는 확률이 높아 상대 이성에 대한 반감이 높아 질 수 있다. 법적으로 보호를 받을 수 없다. 아직까지 혼전동거를 바라보는 사회의 시선이 따갑다. 결혼에 골인을 못했을 경우 깊은 상처를 남길 수 도 있다. 동거생활에서는 믿음을 지니고 있기가 힘들어 쉽게 헤어지게 된다.동거하는 사람들의 이야기관련기사 [부산일보 2004-10-30 12:12] 부산·경남 대학생 68% '동거인정' 혼전동거, 남성이 더 개방적 [YTN뉴스 2004.09.22 10:46:00] [신세대 동거] 길어야 6개월 [한국일보 2001-08-19 14:51]b. TV 매체 www.kbs.co.kr (쉽게 만나 헤어지는 동거 실태) (가요 - 점보맘보에 대해..) 같이 삽시다 살아 봅시다. 과연 우리 서로 잘 맞는지, 어떤지를 한번 겪어 보면 어떨지, 같이 삽시다 살아 봅시다.인터뷰(촬영, 설문조사)실제로 3년동안 동거인 촬영. 100명(남:50, 여:50) 연령대별로 설문조사.설문조사남 – 50명 여 – 50명 (총 100명) 20대 – 50명 30대 – 30명 40대, 기타 – 20명 (남,여 반씩)동거에 대한 당신의 생각은?① 동거를 해볼 필요가 있다고 본다. ② 사랑한다면 충분히 있을 수 있는 일이다. ③ 결혼을 전제로 한 동거는 괜찮다. ④ 동거는 절대 해서는 안 된다.동거를 하신다면 어떠한 목적?① 상호 경제적인 목적을 위해 ② 결혼전 상대를 미리 알기위해 ③ 성생활의 방편 ④ 호기심동거 경험이 있는 사람을 배우자로 맞이할 수 있는가?① 있다. ② 없다. ③ 동거 상황에 따라 다르게 판단하겠다.성관계 없는 동거는 가능한가?① 가능하다. ② 불가능하다.자신의 주변인물(친구, 가족)이 동거를 한다면 어떡하겠는가?① 무조건 반대한다. ② 결혼을 전제로 한다면 찬성한다. ③ 상관없다.자신이 동거를 하게 된다면 그 사실을 말하겠는가?① 솔직하게 말하겠다. ② 친한 주변인물에게만 말하겠다. ③ 절대 말하지 않겠다.현재 사귀고 있는 이성이 동거를 제안한다면 어떻게 하겠는가?① 절대 하지 않는다. ② 고려해볼 생각이 있다. ③ 결혼을 전제로 한다면 한다. ④ 기타(친구나 부모님께 조언을 구한다.)외국의 사례일본 프랑스 유럽 쪽에서는 거의 보편화 되어있는 동거 문화가 한국에 정착하기 어렵다.(문화적 차이) 유럽 쪽에서는 동거 커플들도 법적으로 보호를 받음. 우리나라는 법률혼 중심이기 때문에 공식적인 부부가 아니면 법적·제도적으로 보호를 받지 못함. 사회는 이들이 가지고 있는 동거에 대한 가치관과 의식을 제대로 파악하여 법적·제도적 장치를 마련할 필요.동거의 문제점 동거의 가장 큰 문제점으로 거론되는 것은 임신 및 낙태. 동거가 늘어갈수록 결혼율이 줄어들고 그로 인해 인구 증가량이 줄어듦 - 준비되어 있지 않은 임신은 대다수 낙태로 이어지기 때문. 동거를 어떻게 받아 들여야 할까? 사회적 흐름을 구시대적인 유교적 관점에서만 바라 볼 것이 아니라 흐름을 인정하고 개인의 선택에 대한 역기능을 최소화 할 수 있는 유익한 정보의 제공이 필요. 동거에 대해 올바른 가치관의 정립이 이루어 질 때 개인은 보다 안정적인 판단을 내리게 되고 사회적 손실도 그만큼 줄일 수 있다.우리들의 생각동거가 결혼제도의 문제점을 해결 할 수 있을 것인가?{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2005.04.29| 22페이지| 1,000원| 조회(418)

설문조사, 동거, 성과 사회, 동거에 대한 의식, 동거의 장, 단점

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[교양] 동거

목 차서론 - 동거의 이론적 배경1. 동거의 정의2. 동거의 종류(목적)3. 동거의 법적 효력(동거 계약서 포함)본론 - 동거의 이모저모1. 동거에 대한 의식 변화2. 동거에 대한 장·단점3. 동거하는 사람들의 이야기a. 관련기사b. TV 매체c. 인터뷰4. 동거하지 않으면 알 수 없는 사항들5. 외국의 사례6. 동거에 대한 한마디결론 - 우리들의 생각(동거가 결혼제도의 문제점을 해결 할 수 있을 것인가?)서론 - 동거의 이론적 배경(주제 선정이유) - 요즘 젊은이들에게 혼전 동거는 자연스러운 사랑 법이다. 혼전 동거 알 선 사이트들이 활발히 성업중인가 하면, 혼전 동거를 묻는 각종 설문조 사에서도 `반대` 보다는 `찬성률`이 훨씬 높다. 동거가 사회적으로 이슈 화되고 있는데 우리 주변 사람들은 동거에 대해 어떻게 생각하고 받아 들이고 있는지 알아보기 위해 이 주제를 선정하게 되었다.1. 동거의 정의동거(同居)는 한집(한방)에서 같이 사는 것을 뜻하는 것으로, 법률상 결혼을 한 남녀가 동거하는 것은 법률상의 의무이나, 여기에서 말하는 동거의 의미는 법적으로 부부가 아닌 남녀가 한집에서 같이 살면서 부부 관계를 가지면서 사는 것을 말한다고 보면 될 것이다.2. 동거의 종류(목적) - 동거에도 그 목적을 달리하여, 아래와 같은 유형들이 있다.ㄱ 노예형 -주택임대금 및 생활비를 분담하지 않고 집안 일, 말벗 등으로 고민을 나누는 형ㄴ 룸메이트형 -모든 금전적 문제는 더치페이로 나누고 부담 없이 친구처럼 지내는 형ㄷ 살림분담형 -금전적 문제와 집안 일 등을 딱 반으로 나누는 형ㄹ 거주지제공형 -거주지를 제공하고 생활비를 분담하고자 하는 형ㅁ 현금지원형 -거주지만 대주면 생활비 전담하는 형ㅂ 장래지원형 -서로의 발전(직업)에 관해 도움을 주고받을 수 있는 형ㅅ 결혼가능형 -동거를 기본으로 하되 서로 결혼해 관해 진지하게 생각해 볼 수 있는 형ㅇ 유학동거형 -유학을 준비하며 정보를 나누고 생활비 분담이나 외로움을 달래기 위해 같이 가자 형ㅈ 해외동거형 -외국에서 생활하는집안 일을 나누어서 할 수 있다는 것, 잠잘 때 누가 옆에 있다는 사실이 주는 안정감 등을 꼽았다. 하지만 때로는 불편을 감수해야 할 때도 생긴다고.“특별히 곤란을 겪은 적은 없지만 그의 친구들이 놀러 오면 전 다른 친구 집에 가서 자야 할 때가 있어요. 싸우고 나서도 갑갑하죠. 같이 있긴 싫고 마땅히 갈 곳은 없고…. 그런데 그런 과정들을 통해 배우는 것도 있어요. 전 싸우더라도 잠은 꼭 남자친구와 같이 자요. 2년 간의 동거 생활을 통해 터득한 노하우라고나 할까요? 한방에서 자다보면 어느새 화가 풀리더라고요.”남자친구가 학생이다 보니 생활비는 여자 쪽에서 60% 이상 부담하고 회사 생활로 바쁜 여자친구를 위해 박씨는 빨래, 청소, 세금 납부 등과 같은 자잘한 집안 일들을 도맡는다. 이들 커플은 박씨가 대학원을 졸업하는 내년쯤 정식으로 결혼식을 올릴 예정으로 있다. 두 사람은 동거 전에도 편한 사람이었지만 막상 같이 살아보니 평생을 같이 해도 좋을 것 같은 확신이 생겼다며 동거예찬론을 펴기도 했다.Case three결혼으로 이어지지 않는 동거는 지울 수 없는 상처슬하에 아들 한 명을 두고 있는 주부 정모씨(33)에겐 지우고픈 과거가 하나 있다. 10년 전 대학 선배와의 동거가 그것. 물론 지금의 남편과는 무관한 일이다. 동거가 남기고 간 상처 탓에 많이도 괴로웠고 또 방황했다며 정씨는 자신의 동거 스토리를 하나 둘 털어놓았다.대학 3학년 때 있었던 일이다. 집이 부산인 탓에 서울 학교 주변에서 자취생활을 시작한지 3년째. 세 살 많은 예비역 선배의 프로포즈는 매력적이었다. “사랑한다, 같이 살자.” 당시엔 정씨도 그가 싫지 않았다. 그리고 머지않아 사랑이라 믿게 됐단다. 오랜 시간 집에서 떨어져 나와 살다 보니 외로워서 더 쉽게 동거를 결정지을 수 있었는지도 모르겠다. 서로가 서로를 원할 때면 눈치 보지 않고 잠자리를 함께 할 수 있다는 것 또한 부정할 수 없는 동거의 이유가 됐던 것 같다고 정씨는 회상한다.처음이자 마지막이 된 동거 생활은 1년을 채 넘기지있다. 대학 앞 원룸 촌에는 `혼자 사는 사람만 구한다'는 안내문까지 나붙고 있을 정도로 동거에 대한 의식이 변하고 있다.2. 동거에 대한 장·단점가. 결혼을 전제로 하는 동거일 경우 사전에 서로에 대해 파악할 수 있다. 결혼 후 성격차 이로 이혼하는 부부가 많은데 사전에 예방할 수 있다.나. 결혼을 전제로 하지 않는 동거일 경우에 경제적으로 도움이 된다. 혼자 사는 것 보다 일단 지출을 둘이 모아 함께 하기 때문에 좀 더 경제적이다.다. 서로에게 얽매일 필요가 없다. 가볍게 각자의 생활을 하면서 터치하지 않을 수도 있고, 서로에 대한 책임감이 없으니 마음은 가볍다.라. 기존의 결혼제도가 주는 부담에서 자유로울 수 있다. 기존 결혼제도는 남성중심의 가부 장적인 제도 하에서 부여되는 막중한 책임감을 부여함으로 남성, 여성 모두 부담스러워 한다.마. 자발적으로 동거를 하는 경우 기존의 결혼이란 틀에서 벗어나 있기 때문에 결혼제도 안 에서 아내와 남편의 역할분담과는 다른 관계가 성립되고 이는 평등과 민주적인 관계를 지향한다.가. 무책임한 동거는 큰 불행을 가져올 수 있다. 임신 출산 낙태로 피폐한 정신적 공황에 다다를 수가 있다.나. 동거하다가 이별하는 확률이 높아 상대 이성에 대한 반감이 높아 질 수 있다.다. 상대방이 결혼을 전제로 한 동거를 했다 하더라도 결혼 전 동거의 관계까지이기 때문에 법적으로 보호를 받을 수 없다. 동거인이 죽었을 경우 실제생활에서 부부와 같은 생활 을 하고 경제생활도 함께 했다고 해도 상속권이 없는 등 불리한 점이 많다.라. 아직까지 혼전동거를 바라보는 사회의 시선이 따갑다.마. 결혼에 골인을 못했을 경우 깊은 상처를 남길 수 도 있다.바. 사람은 완벽할 수 없으므로 결혼해서 살다보면 서로에 대해 실망하는 부분도 있고 싸울 수도 있는데 결혼생활을 통해 그러한 서로 부족한 부분을 감싸며 믿음으로 살아가는 것 과는 다르게 동거생활에서는 믿음을 지니고 있기가 힘들어 쉽게 헤어지게 된다.3. 동거하는 사람들의 이야기a. 관련기사[부산일보 20담 때문으로 받아들여졌으나 실제는 상당히 다르다는 점을 보여주었다. 동거하면서 겪는 가장 큰 어려움으로‘성격차이’(40%)가 를 꼽아 상대방에 대한 구속과 간섭 때문에 헤어지는 것으로 응답한 점도 비슷한 맥락. 주위시선, 성생활, 미래 문제에 있어서의 어려움은 각각 6%, 5%, 3%에 그쳐 남들의 시선보다는 자신의 생각에 충실한 가치관을 나타냈다.가정 형편이나 다른 사정 때문에 결혼식을 올리지 못한 남녀간의 사실 혼 관계로 받아들여졌던 동거가 신세대에게는 결혼과 관계없이 자발적인 선택에 따른 하나의 생활형태로 자리잡은 것으로 보인다.[헤럴드 프리미엄 2004-10-25 15:20]일제 강점기에 남편과 결혼한 A씨는 슬하에 여러 자식을 두었지만 남편이 뒤늦게 B씨와 동거하면서 사실상 별거상태에 놓였다.참다 못한 A씨는 자신의 남편과 20년 넘게 사실혼 관계를 유지해온 B(63)씨를 상대로 손해배상 청구소송을 냈고, 이에 법원은 B씨에게 1억원의 위자료를 지급하라며 원고 일부 승소 판결했다.재판부는 판결문에서 "B씨는 A씨 남편이 유부남이고 자식이 서너 명에 이른다는 사실을 알면서도 사실혼 관계를 장기간에 걸쳐 유지, 원고의 혼인관계를 파탄에 이르게 하고 정신적 고통을 끼친 점이 인정되므로 금전으로나마 배상할 의무가 있다"고 판시했다.A씨는 남편이 B씨와 동거가 계속되자 재작년 이혼소송을 제기하고 5억원 위자료 청구소송을 냈다.b. TV 매체www.kbs.co.kr (쉽게 만나 헤어지는 동거 실태)c. 인터뷰(촬영, 설문조사)4. 동거하지 않으면 알 수 없는 사항들이혼 사유는 성격차이, 경제문제, 가족 간 불화 등이라고 한다. 요즘 20~30대는 자기중심적 삶을 지향하는 세대이다. 남자든 여자든 관습과 타인의 평가에 얽매이지 않는다. 이혼이 늘어나는 데는 이 같은 세태가 작용한 탓도 있다. 이제 심각한 이혼문제와 관련해 혼전동거를 생각해 볼 수 있다. 1990년대까지의 혼전동거는 부모의 반대나 경제적 부담 때문에 결혼을 미룬 경우가 대부분이었다.그러나 최근에는 방식을 단 적으로 보여주는 사례가 아닐까 싶을 정도이다.우리가 생각하는 동거 생활하고는 많이 다르다. 우리나라 식으로 말하자면 거의 계 약 동거이다. 동거는 하되 수입, 지출은 각자 관리한다. 식사준비, 세탁, 청소도 자 기 책임이 분명하다. 헤어질 때는 말이 없다. 결혼은 전혀 전제로 하지 않는다. 우 리나라에서는 여성이 동거경험이 있으면 그것을 숨기지 않고는 동거남 이외의 사람 과 결혼하기 힘들다. 그리고 그 동거경험이 여성의 인생 전체에 마이너스가 되는 것이 당연하게 받아들여지고 있으니까 말이다. 일본에서의 동거는 역시 우리나라보 다 훨씬 인정된 분위기이다. 부모님이 같이 사는 집에 딸이 남자를 끌고 와 같이 사는 케이스도 있다. 성에 대해서는 상당히 개방된 사회이기 때문에 그런 것이 아 닌가 싶다. 동거한다 해서 마이너스의 이미지로 보거나 하진 않는다. 우리나라와 같이 여자가 과거에 다른 남자와 동거했다 하더라도 그리 문제가 되진 않을뿐더러 쉬쉬하지도 않는다. 동거한다 하더라도 꼭 결혼해야 한다고 생각하는 사람은 거의 없다. 맘이 안 맞으면 언제든지 헤어지고 맘이 맞으면 결혼하는 그런 방식으로 동 거는 이루어지고 있다.프랑스 - 프랑스 사회에서 결혼 전 동거는 아주 흔한 일이다. 결혼과 상관없이 사랑하고 늘 같이 있고 싶어하는 커플이라면 누구라도 선택할 수 있는 것이다. 심지어 동 거는 좋지만 결혼이라는 법적 구속을 싫어해, 애를 낳은 후에도 동거를 고집하는 부부도 있다. 물론 문제도 존재한다. 아무런 구속 없이 살다 보니, 채 1년도 안 되어 헤어지는 경우도 종종 생기는 것 더 큰 문제는 '동거를 하더라도 너와 나는 별개'라는 사고방식 때문에, 동거 파트너 외에 다른 사람과 데이트를 하거나, 심 지어 성관계를 맺는 불륜 아닌 불륜도 있다. 최근 동거하던 남자 친구와 결별한 살리아는 이렇게 말한다. 동거를 하든 말든, 한 사람을 사랑하고 있는 동안에는 그 사람과만 자는 게 보통이지요. 때때로 두 명 이상의 남자를 동시에 사귀는 여 자도 있지만, 여기 유

사회과학| 2005.04.05| 15페이지| 1,000원| 조회(851)

동거의 종류, 동거의 법적효력, 동거에 대한 의식, 동거의 장단점, 동거의 외국..

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[교직과목] 데니슨 공부법

1. 두뇌기반학습이란 무엇인가?현대과학의 발전 덕택에 가능해진 수많은 두뇌 연구 결과, 특정한 방법을 사용했더니 학습이 아주 빠르고 효과적으로 이루어진다는 사실이 밝혀졌다. 그 결과 등장한 개념이 바로 가속학습 이다. 가속학습을 통하면, 누구든 아주 효과적으로 학습을 할 수 있다. 가속학습은 기억력을 좋게 하고, 학업 성과를 높이고, 정확한 목표를 정하고 꼼꼼히 계획을 세우게 해 주는 등 두뇌를 쓰는 거의 모든 분야에서 활용할 수 있다. 두뇌 기반 학습은 뇌가 어떻게 작동하는가에 대한 심도 깊은 이해에 기초한다.2. 뇌의 구조와 기능은?{뇌의 구조뇌간, 구피질, 대뇌피질 (뇌간은 가장 중심에 있고, 구피질은 그 바깥쪽에, 대뇌피질은 가장 바깥쪽에 있다.뇌간자율기능을 담당, 호흡과 심장박동과 혈압 등 생존을 위해 필요한 기능을 무의식적으로 조절한다. 특히 뇌간은 생명이 유지되도록 호흡을 조절하는 역할을 한다.구피질(시상, 시상하부, 편도, 해마)시상 : 가장 중요한 정보 전달의 역할시상하부 : 뇌하수체와 함께 항상성에 필요한 기능을 조절하여 신체를 정상적인 상태로 유지편도 : 정서, 특히 두려움과 공격성을 조절하는 데 중요한 역할을 한다. 대뇌피질에 모인 여러 가지 정서를 취사선택하여 시상하부로 보내는 역할을 한다.해마 : 과거의 기억과 경험을 저장한다. 대뇌피질에 정보와 지식이 기억되고 저장된다면, 해마에 는 몇 분전의 일 혹은 며칠전의 기억 같이 단기기억만 저장된다.3. 시냅스의 작용은?수상돌기 사이에 있는 공간이다. 신경세포는 자극에 의해 흥분되고, 그 흥분은 축색돌기를 따라 전달되며, 시냅스에서 신경전달물질이 분비되어 연결되어 있는 신경세포로 흥분이 전달되는 것이다. 일단 신경전달물질이 과제를 수행한 후에는 과잉된 신경전달물질은 다시 흡수되어 시냅스는 급속도로 깨끗해진다. 시냅스가 활성화될 때, 신경세포는 그들이 필요로 하는 것보다 더 많은 신경전달물질을 분비하고 그 후 특정 시냅스 수용기에서 남는 양은 다시 흡수한다.4. 좌뇌와 우뇌의 기능은?{좌뇌언어하는 부분들을 다룬다.비언어적, 전체적, 시·공간적, 직관적, 형태적, 창의적이며, 미적인 기능을 수행.시범, 그림에 의한 설명이나 상징적인 지시5. 뇌파의 종류와 학습과의 관계는?{베타파깨어 있거나 긴장한 상태에 나타나는 뇌파로 가장 짧은 진폭을 가진 가장 빠른 주파수.무언가에 집중할 때나 부정적인 감정을 강하게 느낄 때, 단기기억과 관련.알파파긴장이 이완된 경계 상태, 조용히 휴식을 취하고 있을 때 주로 나타나는 주파수. 알파파는 장기기억 과 관련. 알파 상태는 백일몽을 꾸고 있을 때의 정신 상태. 이완된 경계 상태가 되어야 영감이 잘 떠오르고, 사실을 빨리 자기 것으로 소화할 수 있으며, 기억도 증강시킬 수 있다.세타파초기 수면 상태, 즉 완전히 자는 것도 아니고 환전히 깨어 있는 것도 아닌 그 중간 상태의 뇌 파장 으로 깊은 휴식을 취할 때 주로 나타난다. 창의력과 통찰력, 문제 해결력 등이 강해짐. 세타파가 강 해질 때 우리는 장기기억을 쉽게 저장하고 회상할 수 있다.델타파아주 깊은 수면 상태로 가장 느린 주파수. 수면의 상태. 이때의 호흡이 깊어지고 심장은 느리게 박 동하며 혈압과 체온은 떨어진다.6. 뇌의 작동을 방해하는 것들은?산소 부족, 물 부족과 에너지 부족 등은 뇌의 작동을 방해하는 최대의 적이다.전자파 역시 뇌에 부정적인 영향을 줄 수 있다. 전자레인지, 전선이나 컴퓨터 같은 장비는 뇌 내에서 사고과정을 이끄는 전기적 충격 파장에 혼란을 초래 할 수 있다.특정한 운동 동작은 뇌의 양 반구를 각각 다로 작동시키기 때문에 뇌의 작동을 저해하는 역할을 한다. 인공적인 조명 역시 뇌 작동에 부정적인 영향을 줄 수 있다. 형광불빛은 두뇌의 주파수를 높여주며, 색이 강하게 들어간 불빛은 뇌 활동을 정지시키는 역할을 하기도 한다.화학적 용매와 가스, 옷이나 가구에 들어가는 합성물질, 인공감미료나 인공 착색료, 술이나 약물 등이 뇌의 기능을 저해한다.7. 물 마시기가 학습에 도움이 되는 이유는?물은 피를 구성하고 있는 성분으로서 우리 몸의 각 부분에 산은 떨어지고 지루함과 나태함과 혼란이 자리 잡게 된다.학생들이 공부를 할 때, 물을 자주 마시면 시험에서 더 좋은 성적을 얻을 수가 있다. 대략 한 시간에 한 잔씩 마시는 것이 좋다. 한 모금씩 자주 마시는 것이 좋은 방법이다. 시험을 보기 전에도 물을 한 잔 마시면 집중력이나 두뇌 활동이 좋아진다.8. 학습과 뇌에 좋은 식품의 섭취방법은?1 높은 에너지 수준을 유지하라. 2 과일과 채소를 먹어라. 3 조금씩 먹어라.4 아침식사를 거르지 마라. 5 균형 잡힌 식사를 하라. 6 산성과 알칼리성 음식의 조화가 중요하다.7 필수 비타민과 미네랄과 불포화지방을 포함시켜라. 8 천연음식을 많이 먹어라.9 요구르트의 신비스러운 효능 ⑩ 패스트푸드와 인스턴트 식품을 피하라.9. 긴장이완을 위한 전략은?1 운동 2 심호흡 3 시각화 4 음악 5 두뇌체조 6 기도 또는 명상 7 근육 바이오피드백8 긴장이완 테이프 9 근육 긴장10 점진적 이완훈련, 자율훈련, 심상훈련이란?{이완훈련긴장된 근육을 하나씩 수축시켰다가 풀어주어 편안한 상태가 되도록 하는 것이다. 이 때 긴장을 푸는 것을 스스로 조절해야 하기 때문에 긴장을 제대로 시키고 잘 풀어주도 록 해야 한다.자율훈련마음이 편안하다 , 오른팔이 따뜻해진다 등과 같은 암시를 사용하여 몸의 근육과 자 율신경계통의 긴장을 이완시키는 방법이다.심상훈련긴장이완을 도와주는 또 하나의 이완기법이다. 이 훈련은 따뜻한 태양이 내리쬐는 초 원 위에 편안히 누워 있는 자기 자신을 상상하는 것과 같은, 일종의 백일몽을 스스로 만들어가면서 이완을 시도하는 훈련이다.11. 시험에 대한 긴장완화의 방안은?1 회피하지 말고 시험 준비에 전념하라. 2 문제해결의 방법을 찾아라. 3 부담감을 줄여라.4 좌절의 경험을 극복하라. 5 지쳐 있다면 쉬었다가 다시 시작하고 주의를 환기시켜라.6 규칙적인 생활습관을 가져라.12. 정신집중을 위한 심호흡의 방법은?1 우선 편안하게 앉아서 조용히 약 5분 정도 몸의 여러 감각들을 느낀 후에 시작한다. 천천히 호흡을 하면서경을 집중시키고 가만히 느껴보도록 한다. 그러면서 천천히 호흡을 하도록 한다. 호흡을 하다보면 집중되었던 느낌이 다른 데로 옮겨가 기 쉬운데, 이를 알아차리더라도 자연스럽게 놔두는 것이 좋다. 그러다가 천천히 다시 처음에 느꼈 던 감각으로 되돌아가 집중을 시키면서 호흡을 하도록 한다.3 몸에서 힘을 빼고 편안하게 앉은 자세에서 조용히 눈을 감는다. 그러고는 천천히 호흡을 하면서 들 려오는 소리에 집중해 보도록 한다. 가능한 한 몸을 움직이지 않도록 한다. 혹시 가렵거나 따끔한 것이 있을 때는 그곳에 온 신경을 집중하도록 한다.13. 뇌와 학습에 도움이 되는 음악은?바로크 시대의 현악기 음악은 다양한 범주에서 학습을 강화하는 데 매우 효과적인 것으로 밝혀졌다. 특히 바흐와 헨델, 코렐리, 비발디, 텔레만, 알비노니 등의 작품 속의 느린 속도는 매우 적합한 것으로 알려졌다. 바로크 시대의 작곡가들은 우주에는 성스러운 기하학이나 균형이 있다고 믿었다. 도한 그들은 초당 한 박자 정도 되는 베이스톤 저음의 현악기 연주가 가장 호소력이 있다는 사실을 발견했다. 이 음악이 사람들로 하여금 평소보다 알파와 세타 주파수를 더 많이 생성해내어 우리의 뇌가 고요한 상태가 되는 리듬을 가지고 있기 때문이다. 고전파와 낭만파 시대의 음악, 인도의 시타르 음악, 그리고 일부 뉴에이지 음악 또한 이러한 효과를 자아낼 수 있다.비발디의 는 고속도로를 주행할 때 주로 듣는 가장 잘 알려진 작품이다. 이 음악은 다른 생각을 차단하고 4계절의 풍경을 시각화한다. 헨델의 은 사람의 감정을 진정시킨다. 파헬벨의 은 새로운 학습기술을 훈련시키는 데 필요나 긴장 해소에 가장 좋은 음악이다.14. 시각화 기법이란?어떤 사물이나 일 혹은 단어나 그림을 보려면 , 기억이 저장되고 회상되는 곳인 우외를 사용하게 된다. 그래서 어떤 사물을 보거나 상상할 때, 그것이 우리의 장기기억 속이 들어가게 된다. 그리고 이 과정은 매우 빠르고 쉽게 일어난다. 시간이 조금 지나면 이 이미지들을 다시 회상할 수 있으며, 되어 있는 책의 내용을 기억할 때 효과적이다. 많은 양의 정보가 언어적 형태로 기술되어 있을 때, 그것을 한 눈에 볼 수 있는 시각적 형태로 변형시켜 기억하는 것이 시각화 기법이다.15. 마인드 맵핑이 학습에 도움이 되는 이유는?마인드 맵을 사용하면 우리의 정신이 더 수용적이고 독창적으로 변하게 되며, 상상력이 더욱 풍부해지도록 정신적 긴장을 완화시켜 준다.마인드 맵에서 사용된 형상과 색채들은 즉시 떠오르기 때문에 숙제나 시험에 대비해 손쉽게 언어로 전환된다. 마인드 맵은 노트 필기하는 것 보다 훨씬 더 쉽고 빠르게 만들어진다. 마인드 맵은 만들기가 재미있고, 여러 연관성들을 공간적으로 볼 수 있으며, 쉽게 바꿀 수도 있다.또한 마인드 맵은 학생들에 따라 다양하고 개성 있게 만들어진다. 그러므로 마인드 맵은 모방해서 베끼는 것이 아니라 창조적으로 만들어야 한다. 마인드 맵 자체를 만드는 과정을 통해 학생들은 자료를 기억하는 방법 자체를 배우기 때문이다.16. 학습방식의 유형과 활용법은?1 시각적 유형 - 의사소통을 하거나 학습을 할 때 정신으로 사물을 보고 이미지를 사용2 청각적 유형 - 주로 소리를 듣고 이야기한다. 강연이나 담화나 오디오 테이프를 들으면서 학습하 는 것을 좋아한다.3 운동 감각적 유형 - 운동이나 활동을 주로 하는 편이다. 무언가를 쓰고 직접 실행하며, 걷거나 몸 짓을 하면서 배울 수 있는 학습방법을 좋아한다.사람들은 왼쪽 뇌나 오른쪽 뇌 중 한 곳을 더 많이 사용하려는 경향이 있다. 시각이나 청각 혹은 운동 감각 중 자연스럽게 더 선호하는 쪽과 우측 뇌나 좌측 뇌의 어느 한 쪽을 편향되게 사용하면, 가장 강한 감각에 편승한 나머지 다른 감각들은 더 계발되지 못하는 결과가 생긴다. 그러므로 이상적인 교육프로그램은 이 모든 감각과 뇌 전체를 모두 활용할 수 있어야 한다.17. 다중지능이론이 학습지도에 시사하는 바가 무엇인가?IQ를 시도하는 성공지능 SQ, 정서지능EQ, 도덕지능 MQ 같은 많은 새로운 지능이론들이 출현하는 데 기여하였다. 미국

교육학| 2005.04.05| 5페이지| 1,000원| 조회(443)

좌뇌, 시냅스, 공부하는법, 두뇌발달, 시험공부법

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[사범대 계열, 사학계열, 철학계열] 플라톤과 아리스토텔레스의 교육사상 비교

1. 플라톤과 아리스토텔레스의 생애와 작품(1) 플라톤의 생애와 작품플라톤은 BC 428-7년 아테네에서 부유한 귀족의 아들로 태어났다. 플라톤에게는 두 형이 있었는데, 그들의 이름은 아데이만토스와 글라우콘이다. 이들은 플라톤의 에 등장하여 소크라테스의 대화 상대자가 되었다. 플라톤의 어린시절에 대해서는 알려진 것이 거의 없고 그의 나이 20세 때 소크라테스의 문하에 들어 갔다고만 전해지고 있다. 이전에 그는 정치적인 야망을 가지고 있었고 주위의 모든 사람들은 플라톤이 아테네의 국정에 탁월한 역량을 발휘할 것이라고 생각했다. 플라톤은 소크라테스를 통하여 그의 사상의 형성이 시작되었고, 그의 사색과 탐구의 생활에서 강한 매력을 느꼈다. BC 399년 소크라테스가 사형을 당하기까지 8∼9년간 소크라테스에게서 배웠다. 소크라테스의 죽음은 플라톤의 관점을 바꾸어 놓았다. 소크라테스가 사형되는 것을 보고 정계에 대한 미련을 버리고 인간 존재의 참뜻이 될 수 있는 것을 추구, philosophia(愛知:철학)를 탐구하기 시작하였다. BC 388-7년 플라톤은 아테네의 근교, 영웅 아카데모스를 모신 신역에 인류 역사상 최초의 고등교육기관인 아카데미아를 창설하였다. 아카데미아의 설립목적은 소크라테스의 사상을 계승, 발전시키고 탁월한 입법자를 길러내기 위함으로 추측된다. 그리고, 플라톤은 스승의 정신을 이어받아 수업료를 받지 않은 것으로 전해진다. 아카데미에서 연구와 교수에 전념하던 그는 죽으면서 아카데미의 운영권을 조카인 스페우시푸스에게 물려주었다.생전에 간행된 거의 30편에 이르는 저서는 그대로 현재까지 보존되었는데, 1편을 제외하고는 모두가 일종의 희곡작품으로서 여러 가지 논제(論題)를 둘러싸고 철학적인 논의가 오간 것이므로 《대화편(對話篇)》이라 불린다. 소크라테스가 주요 등장인물이다. 연대에 따라 1 소크라테스를 중심으로 주로 ‘덕(德)이란 무엇인가?’를 논하고, 대체로 아포리아(aporia)에 빠진 채 끝나는 전기 대화편《소크라테스의 변명》《크리톤》《메논》《프로타고파르메니데스》《테아이테토스》《소피스테스》《폴리티코스》《필레보스》《티마이오스》《노모이》등으로 나눈다.(2) 아리스토텔레스의 생애와 작품스타게이로스 출생. 17세 때 아테네에 진출, 플라톤의 아카데미아에 들어가, 스승이 죽을 때까지 거기에 머물렀다. 그 후 여러 곳에서 연구와 교수를 거쳐(이 동안에 알렉산드로스대왕도 교육), BC 335년에 다시 아테네로 돌아와, 리케이온에서 직접 학원을 열었다. 지금 남아 있는 저작의 대부분은 이 시대의 강의노트이다.스승 플라톤이 초감각적인 이데아의 세계를 존중한 것에 대해, 아리스토텔레스는 인간에게 가까운, 감각되는 자연물을 존중하고 이를 지배하는 원인들의 인식을 구하는 현실주의 입장을 취하였다. 그러나 이 두 철학자가 대립되었다는 생각은 피해야 한다. 왜냐 하면, 아리스토텔레스는 스승의 철학에서 깊은 영향을 받아 출발하였고, 뒤에 독자적인 체계를 구축하는 데도 플라톤의 철학적 범주 안에서 이루어진 것으로 생각되기 때문이다. 그의 사상적 특징은 소여(所與)에서 출발하는 경험주의와 궁극적인 근거에까지 거슬러 올라가는 근원성, 지식의 전 부분에 걸친 종합성에 있다.처음 아카데미아에 있을 때 플라톤의 영향이 짙은 , 이와 비슷한 《에우데모스》《철학에의 권유》《철학에 대해서》 등의 일반인을 위한 저서를 남겼지만 전해지지 않으며, 그 단편들이 《아리스토텔레스 단편집》으로 19세기이래 수집되고 있다.《아리스토텔레스 저작집》로서 전해지는 것의 대부분은 아테네에 있는 자신의 학원에서 강의할 때 사용하였던 강의노트로, 《오르가논》《자연학》《형이상학》《영혼론》《니코마코스 윤리학》《정치학》《시학》 등 아리스토텔레스의 주요 저서는 모두 여기에 포함된다. 이 가운데에는 아카데미아에 있을 때 또는 그 직후 아소스에서 지낼 때 집필된 것으로 보이는 것도 있다. 이러한 작품들을 통해 그가 플라톤의 강한 영향 아래에서 어떻게 독자적인 사고체계를 구축해 나갔는가에 대한 탐구는, 이 두 철학자 사이에 형성된 의 실상을 파악하는 데에 중요한 것이며불변의 절대적 완전한 세계)- 감각적 경험을 바탕으로 한 지식은 참된 지식이 아니기 때문에, 완전한 사물의 본질 인 이데아의 세계를 모방해야 한다고 함2. '선(善)의 이데아'와 참된 삶- 선의 이데아: 최고의 이데아- 참된 삶 : '선(善)의 이데아'를 모방해서 이를 실현해 가는 삶3. 인간관(人間觀)- 인간의 영혼과 에로스(Eros): 영혼이 자기 고향을 그리워 하고 복귀(復歸)하고자 하는 정열을 에로스라함- 영혼 삼분설 : 머리의 이성, 가슴의 기개, 배의 욕망- 4주덕 : 지혜, 용기, 절제(개인적 덕목), 정의(전체적으로 균형과 조화를 이룬 상태에 나타나는 이상 국가의 덕목)4. 국가관(國家觀)- 세 계급론: 통치(지배), 전사(방위), 산업(생산, 영양)계급- 이상국가론(理想國家論)과 철인정치론(哲人政治論)- 자아 실현과 정의 사회: 인간이 타고난 기질을 잘 알고 선의 이데 아를 모방하여 알 맞는 역할을 잘 수행해 나갈 때에 개인의 자아 실현이 완성되고, 나아가서 바람직한 정의 사회를 만들 수 있다고 주장 1계급 : 머리-이성-지혜-통치(지배)계급-정치가2계급 : 가슴-기개-용기-전사(수호)계급-군인3계급 : 배 -욕망-절제-산업(생산)계급-서민균형과 조화 : 정의(이상국가의 덕)(2) 아리스토텔레스의 사상1. 철학적 탐구 주제: 이성적 존재로서의 인간이 어떻게 하면 바람직한 삶을 살 것인가? 에 대해 탐구2. 바람직한 삶과 덕론(德論)- 인간의 기능을 탁월하게 수행하는 것이 덕(德, arete, virtue)- 바람직한 삶: 인간의 모든 기능을 탁월하게 수행 → 덕(德) 을 행함 → 행복한 삶- 진리를 인식하는 '지성적인 덕(지덕,知德)'정욕을 억제하는 '품성적인 덕(행덕,行德)' ← 이성이 정욕을 억제하여 극단적인 행위를 피하고 중용(中庸, the mean, golden mean)을 취하여 습관화 될 때에 나타나는 덕3. 중용론(中庸論)- 도덕적 실천의지를 함양하기 위한 덕: 이성에 의하여 충동, 욕정, 감정을 잊게 함으로 써 한쪽으로 치우치인 목적, 즉 인생의 최고 목적(最高善)을 행복(幸福, eudaimonia)에 두었으며, 이 행복을 선(善) 중의 선이라 하였다.- 행복은 각자의 주관적인 느낌이 아니라 인간의 존재 방식, 즉 이성에 알맞은 덕스러 운 활동이다.5. 윤리 사상1 지덕복합일설(知德福合一說)의 입장 계승2 주지주의(主知主義) + 주의주의(主意主義) 입장 가미- 선의지(善意志) 강조: 덕은 단순히 지식으로써만 이루어지는 것이 아니고 선한행위를 실천코자 하는 선의지가 있을 때 가능- 도덕적 책임 의식을 강조: 이성주의와 주지주의에 주의주의적 태도에 도덕적 실천의 지의 중요성을 덧붙여서 도덕적 책임을 분명히 추궁할 수 있는 철학적 근거를 제시 할 수 있게 되었다.3 ‘인간은 정치적(사회적) 동물이다’ : 개인의 이성적 자아 실현은 사회나 국가에서의 실천적 도덕 생활을 통해 가능하다고 보아 개인 윤리를 사회 및 국가 윤리와 결부시키고자 하였 다.3. 플라톤과 아리스토텔레스의 교육사상(1) 플라톤의 교육 : 국가의 이념을 도덕적 실천에 두고 교육 통한 철인정치 이상 추구교육의 궁극적 목적은 이데아(이념, 이성, 관념)의 실천1 교육의 목적- 이데아 세계의 실현 및 ‘유능한 시민의 육성’이 직접적 목적- 개인적, 사회적 정의의 실현- 사회 각 계급에 맞는 개인적 능력, 제질 발견-개발- 개인의 행복과 국가평안 도모 but 노동자계급 제외→ 교육기회는 똑같이 주되, 능력에 맞는 지위를 줘라!2 교육과정(분선 이론) : 환상 → 믿음 → 사고 → 지식 혹은 지성 → 선의 이데아3 이상국가의 교육 : 철인통치자의 교육- 이상국가에서 교육은 모든 어린이들에게 동일한 교육을 베푸는 것으로부터 시작.- 플라톤의 이상국가에서 교육의 과정은 궁극적으로 통치계급, 그 중에서도 철인 통치 자의 양성을 위한 것이었음을 알 수 있다.4 지식의 조선 : 신념조건, 진리조건, 증거조건5 지육, 덕육, 체육, 미육의 4육론을 주장6 여성 교육을 허용, 최초의 여성 교육의 옹호자7 교육 사상 비판- 서민 교육의 불필요성 이전, 모든 이들이 교육을 받아야 한다. (평등교육)- 교육단계가 0∼6세 : 동화/신화 가르침, 조기교육의 인정.가정교육과 동화, 신화를 들려주어야 함.나 7∼18세 : 체조/음악교육, 읽기. 쓰기. 셈. 무용 가르침, 학교교육의 단계."음악"은 영혼의 단련을 위하여 필요."체육"은 신체 단련, 절도 있는 습관 형성을 위해 필요하다."음악" 교육과 "체육" 교육이 잘 조화를 이룰 때 온유와 절제의 덕목이 갖추어진다.다 19∼20세 : 무사 될 사람제외 철인 될 사람은 10년 간 산수, 음악, 기하, 천문학 을 배움.* 30세 되면 우수자 뽑아 5년간 철학!(형이상학,변증법)* 35∼50세 : 국정경험 & 50세 되면 철인으로 정권잡음2 교육의 역할기능:- 이상국가는 생산자, 군인, 통치(지배)자 세 계층으로 나뉘어져 있고 이들이 조화를 이루어야 정의로운 사회가 된다.- 교육은 사회 각 계급에 맞는 개인적인 능력과 자질을 발견하여 각자에게 가장 알 맞 는 일을 할 수 있도록 하는 것.→ 개개인의 사람은 다름을 인정→ 소수를 선발하는 선발제를 인정3 교육 방법 :- 소크라테스 교육의 실패를 덕에서 찾음.- 소크라테스는 교육에서 제일 중요한 것이 "동기화"라고 했는데, 그 방법은 사고하기 보다는 대답을 찾는 데만 관심을 두어, 자기 생각이 아닌 단순한 암기에 지나지 않 았다는 것이다.4 교육의의 : 플라톤은 인간 개인과 국가 전체가 교육을 통하여 완전히 실현되는 이상 국가론을 제시함으로써 서양교육사에서 국민교육의 제창자로서, 국가교육 학 이론의 정립자로서 인정되고 있다.또한 플라톤이 세운 아카데미아 라는 학교는 대학의 원형으로서 서구철학 을 창출하는데 도움을 주고 있다.이상적 국가 형성 위해 지식인 엘리트 생산 주장→ 교육에 있어서 위선적 감독 필요하다고 봄.능력 있다면 여성에게 교육기회 및 지배자계급 훈련!→ 남녀평등 교육가치 & 통치기관 위한 '아카데미아'(2) 아리스토텔레스의 교육 : 플라톤 이상주의 배격, 실재주의 강조1 교육목적 : 행복한 생활을 영위할내용.

교육학| 2004.11.17| 6페이지| 1,000원| 조회(635)

교육사상, 플라톤, 사상, 아리스토텔레스, 생애와 작품

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