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과학과교육과정분석

공통과학교육론REPORT 1(교육과정 비교 ? 분석)담당교수 : 강 순 민 교수님학 과 : 화학교육전공분 반 : 085분반학 번 : 200438149성 명 : 이 민 욱제출일자 : 2007년 10월 22일▶ 5,6,7차 과학과 교육과정을 비교, 분석하고, 현재 개정중인 8차 교육과정에 대해 조사하시오.1. 과학과 교육 과정 개정의 배경(1) 교육과정 개정의 필요성교육과정교육과정 개정의 필요성 및 배경5차교육과정(1987~1992)? 기치 : ‘모든 이를 위한 과학’(science for all)? 영향 : 1980년대 초에 미국에서 일기 시작한 과학?기술?사회(STS)의 상호 관련 내용을 과학 교육에 반영하자는 움직임에 영향 받음? 교육 현장에서의 현실적인 문제와 사회적 필요성 반영? 세부 항목 : 경제적인 발전, 민주화의 정착, 정보화 사회의 도래, 국제 경쟁력 및 교류의 증대6차교육과정(1992~1997)? 시대적 변화에 대처할 수 있도록 문제 해결 능력 신장이 요구? 생활인으로서 필요한 과학적 탐구 활동을 통하여 과학 기본 개념의 이해, 과학 적 사고력의 신장? 역점 : 자기의 생각과 타인의 견해를 비교하고 바르게 판단하고 옳은 것을 받 아들이려는 긍정적인 태도 신장? 6차 교육과정은 STS 교육사조를 더욱 강화하는 추세를 견지하고 학습량을 줄 이도록 권고하였으나 과학에서 이러한 목표는 제대로 구현되지 않았음7차교육과정(1997~현재)? 사회적 요구 : 많은 변화가 예견되는 21세기를 대비하여 새로운 시도가 필요(제6차 교육과정에 대해 새로운 교육과정의 개정이 요청)? 교육 내용과 운영 방법의 개선과 검토 진행? 교육개혁위원회 (대통령 자문기관) : ‘세계화?정보화 시대를 주도하는 신교육체 제 수립을 위한 교육 개혁 방안 제안( 1995. 5. 31 )2. 과학과 교육 과정의 변천(1) 교수 요목기 (1946～1954)(2) 제1차 교육과정기(1954～1963)(3) 제2차 교육과정기(1963～1973)(4) 제3차 교육과정기 (1973～1981)(5) 과정의 과학과 교과목?교육과정? 학교·학년교수요목기(45-54)1차(54-63)2차(63-73)3차(73-81)4차(81-87)5차(87-92)6차(92-97)7차(97- )초등학교1-자연자연자연슬기로운생활슬기로운 생활슬기로운 생활슬기로운 생활23자연자연자연과학4이과56중학교7일반과학과학과학과학과학과학과학89고등학교10(공통)과학(물리,화학, 생물)물리화학생물지학중 택2생Ⅰ물리화학생물지구과학중 택 2물리Ⅰ화화Ⅰ생물Ⅰ지구과학Ⅰ중 택 2과학Ⅰ(생, 지)공통과학11-12(인문)물리Ⅰ화학Ⅰ지학?과학Ⅱ(물, 화)물리ⅠⅡ 화학ⅠⅡ생물ⅠⅡ지구과학ⅠⅡ생활과 과학물리ⅠⅡ 화학ⅠⅡ생물ⅠⅡ지구과학ⅠⅡ11-12(자연)과학(물리,화학,생물) : 선택물리화학생물지학물리Ⅱ화학Ⅱ생물Ⅱ지학물리화학생물지구과학물리Ⅱ화학Ⅱ생물Ⅱ지구과학Ⅱ중 택1-2물리화학생물 및 지구과학 중 택1(2) 과학과 교과목 변천에 대한 분석1) 제5차 교육과정기 (1987～1992)① 초등학교 1,2학년 통합 교과 체제가 바뀜(교육과정 상에 통합 교과가 출현한 것)② 산수가 슬기로운 생활에서 분리됨③ 자연 중심의 독립 교과로 ‘슬기로운 생활’이 탄생④ 고등학교 과학 : 과학Ⅰ(생물과 지구과학 영역), 과학Ⅱ(물리와 화학 영역)⑤ 과학Ⅰ은 공통, 과학Ⅱ는 인문사회계용⑥ 자연계 과목은 물리, 화학, 생물, 지구과학으로 구성⑦ 통합 교과는 외형상의 통합에 불과2) 제6차 교육과정기 (1992～1997)① 슬기로운 생활’을 도입 : 초등학교 ‘사회’와 ‘자연’이 탐구 방법의 습득을 중요한 목표 로 하는 교과임을 고려하여 새롭게 통합② 고등학교 1학년에 통합 교과인 ‘공통과학’ 과목을 신설3) 제7차 교육과정기(1997 ~ 현재)① 초등학교 ‘자연’이 ‘과학’으로② 고등학교 ‘공통과학’이 ‘과학’으로③ 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지 교과명을 ‘과학’으로 통일④ 생활과 과학’의 신설 (생활 속에 담긴 과학의 원리와 실생활에 도움을 주는 과학)⑤ 시간 배당 기준 : 초등4 ~ 중학1학년( 주당 4시간→3시간)고등1학년( 8원리와 실생활에 도움을 주는 내용⑤ 심화 선택 과목의 개발 방향* 학생에 따라 물리, 화학, 지구, 생물Ⅰ과 Ⅱ중 어느것도 이수 하지 않아도 됨* Ⅰ은 기초적인 내용으로 구성, 전체적인 내용을 학습할 수 있도록 구성* Ⅱ은 Ⅰ을 이수 한 후 이수 해야 하며 Ⅰ에서 학습하지 않은 내용으로 구성5) 과목명을 '자연'에서 ‘과학’으로 변경한 이유10년 국민공통 기본교육과정의 취지를 살리고 3학년에서 10학년까지 연계성 있는 교육을 위 해서 과학으로 통일하였다. 제7차 교육과정에서는 학교급간의 이동에 있어서 교육 내용의 비 약함이 없이 연속적인 변화를 이루도록 하였다. 특히 초등학교 6학년과 중학교 1학년사이에서 는 질적?양적 격차를 줄이는 데 역점을 두었다.6) 제7차 교육과정에서 과학 시간이 줄어든 이유초등학교 3학년은 주당 3시간으로 제6차와 같으나, 4~6학년은 주당 3시간으로 1시간 감소하 였다. 이것은 과목별 학습량 감축과 ‘재량활동’의 확대에 따른 것이다.4. 과학과 신. 구 교육과정의 비교 (고등학교)구 분제 5 차 교육 과정제 6 차 교육 과정제 7 차 교육 과정비 고기 본방 향? 학문중심 교육 과정에 정의적인 면을 배려하고 미비점을 보완?지식과 탐구 과정의 학습을 중시?적정 학습 분량으로 조정?실생활과의 관련성 강조?학교급간 연계성 유지?지식과 탐구 과정 및 탐구 활동의 학습을 중시?과학 학습에 흥미와 관심 제고?실생활과의 관련성 강조?학습량 감축, 학습 내용의 연계성 유지시 간배 당기 준? 공통: 과학Ⅰ(10단위)(생,지)? 인문: 과학Ⅱ(8단위)(물,화)? 자연: 물리(8단위)화학(8단위)생물?지구과학(6단위, 택 1)? 1학년: 공통과학(8단위)? 2~3학년물리Ⅰ?화학Ⅰ?생물Ⅰ지구과학Ⅰ(4단위)물리Ⅱ?화학Ⅱ?생물Ⅱ?지구과학Ⅱ(8단위)? 1학년: 과학(6단위)? 2~3학년생활과 과학(4단위)물리Ⅰ?화학Ⅰ?생물Ⅰ?지구과학Ⅰ(4단위)물리Ⅱ?화학Ⅱ?생물Ⅱ?지구과학Ⅱ(6단위)?국민 공통 기본 교육 과정?일반선택과목?심화선택과목체 제? 교과 목표? 학년 너지, 파동 에너지, 에너지 전환10-⑷ 생명: 물질대사, 자극과반응, 생식10-⑸ 지구: 지구의 변동, 대기와 해양, 태양계와 은하10-⑹ 환경: 생물 농축, 산성비, 온실 효과, 소음 등* 10-⑶에 ‘반응 속도’만 포함하고, 그 외는 삭제(학습량 축소)* 6차 ‘⑶, ⑷’를 통합하여 재구성, ‘⑷-열, 태양 에너지, 화학 에너지, 생물 에너지’ 삭제(학습량 축소), ‘힘과 에너지, 파동 에너지’ 신설(실생활 관련)* ‘영양과 건강, 유전’ 삭제(학습량 축소), ‘물질대사’ 신설(기본 개념 학습에 충실)* ‘지질 연대’ 삭제(학습량 축소)* ‘자정 작용, 역전층, 방사능’ 삭제(학습량 축소)* 삭제(학습량 축소)구 분제 5 차 교육 과정제 6 차 교육 과정제 7 차 교육 과정비 고방 법① 학습 지도 계획 수 립② 학생 중심 학습 지 도③ 지적 호기심, 학습 동기 유발④ 학습 분위기 조성 ⑤ 안전 사고 방지 ⑥ 탐구 과정, 탐구 방법과 기능 습득⑦ 실험 기능 습득 ⑧ 소수 분단 학습 ⑨ 학습 자료 대체 사 용⑩ 학습 자료 준비 및 활용⑪ 다양한 학습 내용 개발?고등학교 공통과학의 방법을 별도로 진술?교수?학습 방법① 학습 지도 계획② 자료 준비 및 활 용③ 학습 지도 방법④ 실험?실습 지도⑤ 심화?보충 학습 지도?교수?학습 방법은 6차의 ‘4.방법’ 항목과 내용은 비슷하나 4개항으로 묶어서 제시함?심화?보충 학습 지도 신설평 가? 과학 지식, 탐구 능력, 과학적 태도, 실험?실습 기능 평가? 평가 방법①지식 평가②탐구 능력 평가③태도 평가④실험?실습 기능 평가?고등학교 공통과학의 평가를 별도로 진술?5개항으로 평가 방법을 진술?과학과 국민 공통 기본 교육 과정으로 통합하여 평가 진술★ 개정중인 8차 교육과정 ★▶ 개정 배경(1) 제7차 교육과정 개정(’97.12.30.) 이후 사회?문화적 변화를 반영한 교육내용 및 내용 체계 개편 필요- '09년부터 새 교육과정을 적용할 경우 9년 동안 동일한 교육내용 및 내용 체계를 적용하게 됨(7차 교육과정은 2000년부성화 학교, 자율학교 등에 교과목별 수업 시간수의 증감 등 교육과정 편성?운영 자율 권부여※ 학교의 설립 목적 및 특성에 따른 교육이 가능하도록 자율권 부여(교육과정에 근거 마련)※ 국민공통기본교과에 배당된 총 이수시간 범위 내에서 교과별 수업시수를 증감하여 학 교 재량으로 편성?운영할 수 있도록 함(단, 주당 2시간미만으로 감축 불가).※ 국민공통기본교과 외의 선택과목은 단위 학교별 특성에 따라 자율적으로 편성?운영 가능2. 국가 ? 사회적 요구 대응(1) 현황 및 문제점1) 정부 부처, 관계 기관 등 각계각층의 교육과정 반영 요구※ 과학교육 강화(과학기술자문위), 역사교육 강화?‘국사’ 교과목 독립(국회), 인권교육(국 가인권위), 진로교육(교육혁신위), 저출산?고령화 사회교육(보건복지부, 저출산고령사 회위원회), 에너지절약교육(산업자원부), 지속가능발전교육(지속가능발전위원회), 논술 교육2) 요구 사항의 지속적 증대※ 교육과정 개정 과정에서 수합된 요구민주시민교육, 부패방지교육, 배려교육, 인성교육, 환경교육, 에너지교육, 물보호교육, 생명공학교육, 경제교육, 소비자교육, 법교육, 보건교육, 성교육, 양성평등교육, 안전? 재해대비 교육, 복지?보험교육, 저출산?고령화사회대비교육, 진로교육, 근로정신함양교 육, 여가활용교육, 공명선거교육, 통일교육, 한국문화정체성교육, 문화예술교육, 문화 유산교육, 국제이해교육, 다문화교육, 해양교육, 정보화?정보윤리교육, 미디어교육, 건 강한가정만들기교육, 효도?경로?전통윤리?충효교육, 아동?청소년보호교육, 의사소통?토론 중심교육, 호국보훈교육, 장애인이해교육, 인권교육(외국인근로자 포함), 종교교육, 지 적재산권교육, 관광교육, 농어촌이해교육, 무용교육, 연극교육, 서예교육, 독서교육, 논술교육, 지속가능발전교육 등(2) 개선 방안1) 국가?사회적 요구 사항의 반영※ 각론(교과 교육과정) 및 교과서에 반영(단원 및 제재)※ 총론의 교육과정 편성?운영 지침과 재량활동의 범교과 학습 내용으로 반영2) 과학교육 강화※ 과학과정 개정

교육학| 2007.11.04| 16페이지| 1,500원| 조회(418)

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