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[노인복지론]' 고령화로 인해 노인 세대의 폭이 넓어졌습니다. 이로 인한 노인 세대 간 갈등의 원인과 해결방안 모색에 대해 기술 하시오

[노인복지론]' 고령화로 인해 노인 세대의 폭이 넓어졌습니다. 이로 인한 노인 세대 간 갈등의 원인과 해결방안 모색에 대해 기술 하시오'Ⅰ.서론: 고령화로 인한 노인세대 갈등21세기에 두드러진 특징 중의 하나는 인구의 고령화라고 할 수 있다. 한 사회의 인구 중 노인인구가 차지하는 비율이 점차 높아지는 현상을 그 사회의 노령화라고 한다. 노령화는 세계적인 현상이다. 우리사회도 출산율의 감소와 평균수명의 연장으로 급속히 노령화되어 가고 있다. 사회가 노령화된다는 것은 일반적으로 생산 계층의 인구는 줄어드는 반면, 소비 계층의 인구는 증가하는 것을 의미한다.19세기 말 이후 연금보험 등의 세대 간 협약을 통해 노인이 더 이상 젊은이들의 경제적활동에 영향을 끼치지 못할 것이라는 생각에 의해 세대전쟁은 해결된 것처럼 보였으며 그 본질은 잊혀졌다. 그러나 오늘날 노인인구의 급증과 사회,경제적 환경의 급변에 따른 노인부양에 대한 사회적 부담이 증가하면서 세대갈등은 다시 심각한 문제로 대두되었다. 과거 노인의 인구가 적었을 때는 존경의 대상이었던 노인은 더 이상 공경받지 못할 대상으로 전락하였다. 평균 수명은 증가했으나 출산율은 저하되면서 부양대상은 늘었으나 경제활동 인구가 감소하게 되었고, 이러한 사회, 경제적 환경의 변화는 노인인구의 급증이라는 현상과 맞물려 고령화가 심각한 사회문제로 자리잡도록 했기 때문이다. 변화된 사회, 경제적 환경은 사회복지 시스템에 관한 세대갈등을 고조시키고 있고, 2060년에 이르면 연금 기금이 고갈될 것이라는 예측도 나오고 있다. 이러한 세대 갈등의 심화는 노인을 더 이상 경제활동이 가능한 대상으로 여기지 않는 사회적 인식의 차원에서도 그 원인을 찾을 수 있다. 앞으로 세대 전쟁은 심화됨과 동시에, 가장 일상적이며 중요한 사회적 문제로 자리 잡을 것이다.노인인구 집단은 다른 사회집단이나 계층과는 달리 노인이라는 동질성을 가지고 있음에도 불구하고 스스로 다른 사회계층에 비하여 독자적인 특성을 가지는 점은 상대적으로 미약하다. 과거와는 달리 노인인구가 수적으로 늘어나고 평균수명의 연장으로 인하여, 같은 노인이라고 하더라도 어느 정도 구분이 필요하다는 견해가 설득력을 얻고 있다.뉴가튼은 미국의 노인집단을 다음과 같이 3개 집단으로 분류하고 있다.-연소노인은 55세에서 65세-중간노인은 65세에서 75세-고령노인을 75세 이상을 구분하였다.연소노인은 아직 일을 할 수 있으며, 사회적으로 인정받는 시기인데 비하여, 중간노인은 은퇴한 노인이고, 고령노인이 되면 신체적으로 병약하고 사회적으로 고립된 빈곤한 사람들이 대부분이란 것이다.Ⅱ본론: : 노인 세대 간 갈등의 원인1)가치관의 변화전통 사회의 경우, 효도를 강조하고, 연장자들의 권위가 유지될 수 있는 사회적 분위기를 쉽게 찾아볼 수 있으며, 또한 노인들도 젊은 사람들로부터 존경을 받을 만한 심오한 지식과 경험을 제공하고, 부모와 자식의 관계에서는 효행을 인륜의 도리로 당연히 지켜야 할 덕목으로 강조되어 왔다.

사회과학| 2018.01.15| 4페이지| 2,000원| 조회(274)

노인복지론, 고령화, 노인 세대 간 갈등의 원인

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교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.

교과목명 : 영유아교사론학 번 :성 명 :연 락 처 :___________________________________________________________________○ 과제유형 : ( A ) 형○ 과 제 명 : 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오. (30점)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교사의 자질2. 교육관에 따른 교사의 자질1) 전통주의적 교육관에 따른 교사의 자질2) 진보주의 교육관에서 본 교사의 자질3) 학문중심주의 교육관에서 본 교사의 자질4) 인간중심주의적 교육관에 따른 교사의 자질3. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안1) 교사의 근무여건 개선2) 전문적 자질 향상을 위한 노력 및 보수교육Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론2011년부터 어린이집이 우후죽순으로 생기며 `무상복지`유럽식 보육정책이 도입되었다. 그러나 이런 정책이 부작용을 불러왔는데, 그것이 바로 무적격 보육교사 양산과 아동학대의 문제이다. 갑자기 늘어난 어린이집과 보육교사의 수요를 맞추기 위해 사전 준비 없이 졸속으로 정책을 시행한 탓이라고 볼 수 있다. “너무 쉽게 보육교사가 된다. 짧은 기간에 교사를 양산하면서 자격검증이 안 됐다” “학점은행제로 취득하는 2급 자격증이 문제다”란 지적이 나왔다. 영유아는 부모, 또래 그리고 교사의 도움으로 스스로 성장하고 발달해 가는 생명력을 지닌다. 시대가 발전함에 따라 유아들에게 교육의 기회가 확대되었고, 유아교육의 중요성이 대두되었지만, 오늘 날 경쟁 속에 놓인 교육현실은 전인적 인격을 기르는데 초점을 맞추기 보다는 학문적 발달에만 집중되고 있다. 교육을 하기위해서는 목적이 있어야 하며, 이에 따라 계획이 세워져야 하고, 계획에 의하여 인간의 행동을 변화시키는 것이 교육이다. 즉 교육이 이루어지기 위해서는 목적 설정이 이루어져야 한다. 교육자 스스로 자신이 고도의 전문직이라는 소명감을 갖고 교육현장에 임해야 할 것이다. 교육현장에서는 유능한 교사, 효율적인 교사를 바라고 있다. 아를 가르치고 지도해 교사로서 역할을 다해야 한다. 우리가 살고 있는 사회에는 여러 종류의 직업이 있다. 그리고 각각의 직업에 따라 그 특성이 있는데 그것은 개인적인 면에서 생계유지 수단인 동시에 자아실현의 과정이며, 사회적 측면에서 사회 구성원으로서의 역할을 수행하는 것이라고 할 수 있다. 교직은 일반직업과 공통되는 특징을 가지는 동시에 일반직업과 구분되는 교직만의 특성을 가지고 있다. 본 글에서는 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대해 연구하고 영유아에게 보다 높은 교육의 질을 제공할 수 있도록 이야기 해 보겠다.Ⅱ. 본론교사는 사회 일원으로서 의무와 책임을 다하며 자신의 전문적인 지식을 봉사하는 자세로 교사의 품성과 언행이 학생의 성장발달을 좌우한다는 책무성을 가지고 전문직으로서 교사의 자질과 교직 윤리를 함께 실천하는 사표로서 행동해야 한다. Peters(1966)의 주장은 교육이 외재적인 것이 아닌 내재적으로 가치 있는 것을 추구하는 활동임을 이야기했다.바람직한 교사의 역할과 자질에 대한 개념 즉 교사개념은 교육의 목적과 과정을 본질적으로 무엇으로 보는가 하는 교육관에 의해서 달라질 수 있다.1. 교사의 자질교사의 자질이란 교사가 갖추어야 할 개인적 특성 및 교육태도를 말한다. 사회의 교육관 및 교사의 역할에 대한 기대에 따라서 달라지기 때문에 정의하기가 어렵지만 교육관, 성향에 따른 자질로 나눠 설명할 수 있다. 교육현장에서 교사의 역할은 전문적이고 복합적이며 유아교사에게 필요한 자질로는 유아교사의 개인적 자질을 유아에 대한 사랑, 인간에 대한 사랑, 성실성, 봉사성, 원만한 인간관계, 자발성, 도덕성, 신체적 건강, 긍정적 자아관, 타인에 대한 긍정적 사고, 건전한 인생관, 정서적 안정 등으로 제시할 수 있다. 첫째, 교사란 직업은 학생또는 영유아를 대상으로 하는 직업이다. 인간을 대상으로 하는 직업이 있지만, 교사는 인간의 어느 부분적인 기능만을 그 대상으로 하는 것이 아니라 전인으로서의 인간 교육내용이라고 아동의 특성에 따라, 교수-학습 여건에 따라 다른 교수법을 필요로 할 수 있고, 교육 내용을 아동들에게 효과적으로 제시하고 효과적인 학습을 도와주는 기법을 연구하여야 한다.셋째, 교사는 아동에 대한 이해와 애정을 지녀야 한다. 긍정적 측면과 능력을 강조하고 교사와 아동의 상호작용이 더욱 원활하게 되어 최대한의 교육적 효과를 거둘 수 있다.넷째, 교직은 봉사직으로 흔히 성직이라고 한다. 오늘날의 교사는 교직을 성직관으로 보는 경향이 점점 희박해져 가고 있다. 교직도 다른 직업과 차이가 없다고 보며 다른 노동의 구분 자체는 부당하다는 입장에서의 교직관은 노동에 대한 정당한 보수와 처우개선, 근무조건의 향상을 위한 단체의 결성이나 단체 교섭, 또는 단체행동 등 이른바 노동 3권을 주장하고 있으며, 이의 관철을 위해 경영자와 맞서 투쟁하여야만 한다는 생각을 가지고 있다. 다섯째, 교사는 교육자에게 필요한 아동관과 교육에 대한 사명감을 가지고 있어야 한다. 교사는 아동을 하나의 인간으로서 존중하고 그의 주체적 학습 능력에 대한 확신을 지녀야 한다. 교직을 미래 사회를 창조하고 변화시키는 최고의 수단으로 인식하여야 한다.2. 교육관에 따른 교사의 자질교육관의 유형은 논하는 사람마다 다르지만 세 가지의 유형을 들 수 있다. 성직관은 교직을 단순한 지식이나 기술을 가르치는 직업이라기보다는 인간의 인격형성을 돕는 고도의 정신적 봉사활동으로 보며 교직에 대한 소명의식이 강조되는 교육관을 말한다. 이 같은 교직관은 물질적 처우개선 및 승진이나 전보, 지나친 자기주장 등을 세속적인 것으로 보며 이러한 것에 지나치게 굴복 하는 것을 지양하고 오로지 사랑과 봉사정신에 입각해 학생을 교육해야 한다고 믿는다. 어떤 교육관을 갖느냐에 따라 교사의 역할, 교수 방법 등이 다르게 되고 결과적으로 교사에게 요구되는 자질도 달라지게 된다.1) 전통주의적 교육관에 따른 교사의 자질전통주의적 교육관은 변치않고 항존적이며 절대적인 진리를 가르쳐야 한다고 말한다. 교사는 지식을 잘 전달하므로 목표중심의 접근방법은 교육과정을 객관적인 진술과 측정이 가능하도록 체계화하는데 유리하다. 학교에서는 항상 객관적인 평가가 이루어져야한다는 생각이 있기 때문이다. 대표적인 학자로는 타일러가 있다. 타일러가 주장한 것으로 가장 중요한 것을 목표로 꼽았고 교육과정의 요소를 목표와 내용, 교수학습과정, 평가 이렇게 네가지로 보았다. 그중에서 목표를 가장 중요하게 생각하여 내용, 교수학습과정, 평가 이 모든 것이 목표에 의해 결정된다고 본 것이다. 전통주의 교육과정은 교육과정 개발에 있어서 효율성, 합리성, 생산성을 강조한다. 공무원조직이나 기업같은 조직을 보면 관료제 조직이라고 볼 수 있는데 이러한 조직도 목표달성을 최고의 목표로 하는 일종의 전통주의 교육과정의 한 모형이라고 할 수 있겠다. 따라서 교사는 지식을 체계화한 교과에 관한 지식을 갖추어야 하고 학습자란 아직까지 이전 세대의 진리를 배우지 못한 사람이므로 교사는 이들보다 앞에 서서 이끌어 나갈 수 있는 권위와 솔선수범하는 태도가 중요한다.2) 진보주의 교육관에서 본 교사의 자질진보주의는 교수 행위보다는 학습 행위에 초점두고, 아동이나 학생들의 개성존중을 비롯하여 흥미와 욕구를 존중할 것을 강조하고 학생들의 경험을 중요시 여겼다. 친절한 조언자, 협조자, 민주적 지도자로서의 역할로, 경험중심 교육과정을 제시했다. 사회생활의 지속적인 변화에 성공적으로 적응 할 수 있도록 교육내용과 방법을 수정하고, 보완하는 노력이 필요하고, 아동중심적 문제해결, 가설 도출식 교육방법을 활용하는 능력이 요구된다. 학급을 민주적 문제해결 집단으로 조직 및 운영하는 능력이 중시되므로 진보주의에서 보는 지식은 생활에 적용될 수 있는 실질적인 것이어야 하며 교육이란 삶에 필요한 문제들은 해결해 가는 능력을 기르는 것이다. 따라서 교사는 학습자가 스스로 학습할 수 있도록 흥미를 존중하고, 조언하며, 학습을 촉진하는 민주적 리더의 능력을 가지는 것이 필요하다.3) 학문중심주의 교육관에서 본 교사의 자질학문 중심주의에서는 학문을 중요한 보다 강조되며 학습자의 정서적 부분을 다루어 주는 상담자, 안내자와 같은 역할이나 자질은 중요시되지 않는다. 다양한 학습방법과 자율학습을 중시하는 학습관과 탐구방식에 의거하여 아동들을 학문의 실제로 유도하는 학문실천가로서의 아동관을 갖고 학자처럼 학문 지향적이기를 요구했다.4) 인간중심주의적 교육관에 따른 교사의 자질인간중심주적 교육관은 과학 기술이 발전하면서 인간보다 물질문명이 중요시되는 사회에서 교육은 소외된 인간들을 위한 인간성 회복에 그 목적을 두고 있다. 따라서 교사는 진실된 마음가짐으로 아동을 존중하며, 공감적 이해 능력과 함께 아동에 대한 진정한 애정이 필요하다.3. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 방안1) 교사의 근무여건 개선보육교사의 처우가 열악하다 보니 민간보육시설 보육교사의 근속연수가 1년 6개월, 국공립보육시설은 3년 2개월에 불과하다. 이는 2013년 기준으로 상용근로자 5인 이상의 사업체 노동자 평균 근속연수 6년 4개월에 비해 불안정한 고용상태에 놓여 있다는 것을 알 수 있다. 보육교사의 열악한 처우는 보육서비스의 질을 악화시킬 수밖에 없고, 우리 사회에 부메랑이 되어 돌아온다. 보육서비스의 질은 보육교사의 질에 달려 있다는 것을 잊어서는 안 된다.보육교사의 자질향상과 급여에 있어서 초보자의 급여 통계 결과는 현실과 거리가 먼 보육교사들의 바램일 뿐 현실은 이에 현저하게 못 미치는 수준인 최저임금보장이 안 되는 기관도 아직 있다. 최저임금보장의 제도는 민간, 직장 및 가정보육시설 등에 교사 인건비를 지원추진 하며, 초과근무 시간에 대한 초과근무 수당지급을 의무화하고,, 평가 인증제를 통한 우수시설에 우선 시행하게 하는 것이다. 보육교사의 급여는 보육의 질과 직결되므로 보육교사 자격 및 승급(안)에 따라 보육봉급체계도 체계적으로 수립하고, 보육교사 2급 1호봉을 현재의 보육교사 1호봉으로 하고, 경력과 학력을 고려한 단일호봉으로 하되, 직책이 있는 경우 별도의 직책수당을 지급하는 것이 바람직하다. 이 모든 여건이 향상 될 수 있도록

교육학| 2018.01.15| 6페이지| 2,000원| 조회(269)

영유아교사론, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제, 교육관에 따른 교사의

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교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오. 평가A+최고예요

교과목명 : 교육공학학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________○ 과제유형 : (공통) 형○ 과 제 명 : 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의2. 본인 나름대로의 교육공학에 대한 정의3. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역4. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역이 유아교육 현장에서 적용될 수 있는 구체적인 예Ⅲ. 결 론Ⅰ.서 론교육공학은 교육에 필요한 인적, 물적요소를 목적에 맞게 합리적으로 계획하여 실행하기 위한 학문이다. 가장 최근에는 “학습과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과실제”로 개념적 정의가 내려졌다. 교육공학이란 용어는 기록에 의하면 1920년대에 사용한 것으로 나타났는데 교육에서의 문제해결을 위해 과학적이고 조직적인 지식을 체계적으로 적용하는 교육공학은 지난 70여년간에 걸쳐 패러다임 전환이 있어 왔다.교육공학이란 영사기, 녹음기, TV, 비디오디스크, 컴퓨터 등의 기계적인 장치와 다양한 매체를 교수 보조물로 간주하고, 교수기기와 절차를 중시하고 개별 학습자의 차이나 교수 내용의 선정 혹은 설계는 간과하고 있다. 시청각교육공학이라고도 하고, 필름, 콘셉트필름, 교재제시판, 오버헤드프로젝터(over head projector), 슬라이드 등의 각종 투영교육기기, 테이프식이나 시트식 자기재생기, 자기녹음기, 라디오, 텔레비전, CCTV 등을 활용하여 교재를 제시하는 방송교육기기의 이용과 관련이 된다. 특히, 컴퓨터가 발달을 하면서 이 방면의 연구는 더욱 활발해졌다. 이와 같이 과학기술의 성과를 교육에중심으로 1970년~최근 2008년에 이르기까지 일정한 간격을 두고 학회 차원에서 교육공학이 대상으로 하는 바를 공식적으로 표명했다.1) 1963년 교육공학자들의 정의1963년에는 교육전문가들에 의해 첫번째 정의가 내려졌다. 이것은 이 분야에 대해 단순히 매체 뿐 아니라 다른 것들도 나타냈다. 시청각부에 의해 승인된 Ely의 정의는 교수 매체 대신에 시청각 커뮤니케이션의 성격을 규명하여 실용적인 정의로서, 교육공학 분야의 향후 발전을 위한 하나의 틀을 제공하였다는데 그 의의가 있다.2)1970년대 교육공학자들과 교육공학회(AECT) 정의1950년대 초반에서 1960년대와 1970년대는 다른 방법으로 교수공학에의 접근을 시도했다. 1970년에 시청각교육국(DAVI)은 미국교육공학회(AECT)로 그 명칭을 바꾸고 교육공학이 어떤 특정한 매체나 고안물 이상을 뜻했으며 이러한 의미에서 “교수공학은 인간학습과 통신이론에 기반을 두고 학습목표에 따라 교수,학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며, 더 효과적인 교수를 이끌어 내기 위해 인적 자원과 비인적 자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적 방법이다.”라고 정의했다. Finn이나 Lumsdaine이 대표적 인물이다. 이 정의의 특징으로는 수업을 전면에 내세운 점, 체계적 방법의 의미로서 ‘공학’이라는 용어를 사용하고 공학의 개념적 의미는 실제적 문제를 해결하기 위해 과학적 지식 또는 조직화된 지식을 체계적으로 적용하는 것이라고 말했다.(갤브레이스, 1967)1960년대와 1970년대의 대부분의 정의는 과정으로서의 교수공학적 측면을 잘 투영한다. 1970년부터 이론과 여러 매체의 변화로 인해 새로운 정의가 내려지게 되었다. 그에 따른 교육공학의 정의는 '교수공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다'이다. 이를 통해 교수공학은 학문 분야로서 재정의 되었으며, 산물과 과정 모두 중시하는 경향을 보인다. 교수공학의 영역 역시 설계, 개발, 활용, 관리, 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 가지 하위영역으로 구분한 이론과 실제 정의했다. 이전 교육공학의 이전정의와 크게 세 가지 측면이 다르다. 첫째, 교육공학에서 교수공학으로 분야의 명칭을 변경하였으나 이들을 호환되어 사용할 수 있는 동위 개념으로 간주한 점이다. 둘째, 분야가 추진하고자 하는 활동의 지향성 변경이다. 즉, 교육공학을 실제를 다루는 전문분야와 함께 이론을 다루는 학문분야로 해석하고 있다. 셋째는 가장 큰 변화로서 분야의 영역과 영역 요소들의 속상이 변화한 것이다. 레이저는 2001년에 그 동안의 교육공학 전문인들의 연구 활동과 실제 활동을 반영하여, 교육공학을 교수설계공학으로 개칭하고 이에 관한 정의를 새로 수립하였는데, 교수설계공학이란 다양한 교육, 훈련 상황에서의 학습과 수행의 개선을 목적으로 학습과 수행의 문제분석 설계 개발 적용 실시 평가 및 교수적 비교수적 자원의 관리를 포함하는 분야라고 한다. 최근 2008년에는 미국 교육공학회에서 교육공학이란 적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이라고 정의한다.5) 2006년, AECT 정의2006년 초, AECT가 새로운 교수공학에 관해 내린 정의에 따르면, '교육공학은 창조, 사용, 그리고 적합한 과정과 자원을 관리함으로 학습을 용이하게 하고 수행능력을 증대시키는 교수와 윤리적 실천이다' 이 정의의 핵심은 '윤리적'이라는 것이다.6) 2008년,‘교육공학’정의 (Januszewski & Molenda, 2008)미국 교육공학회에서 교육공학이란 적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고, 수행을 향상시키기 위한 연구와 윤리적 실천이라고 정의한다. AECT는 계획적 과정, 기술적 자원의 사용과 같은 비교육적 영역까지도 중요하다고 새롭게 지적했다. 이 책에서 사용할 정의는 '교육공학은 학습과 자원의 실행문제, 설계, 개발, 도구, 평가, 교육, 혹은 비교육적인 과정의 적인 단계를 밟아나가는 것이고, 체제적이라는 것은 수업 환경에서 모든 요소들이 서로 영향을 주고받는 복잡한 과정을 고려하여 교수와 학습의 문제를 해결해 나가려고 하는 것이다. 이 다섯단계영역은 선형적인 관계라기보다는 서로 보완적이며 상호 의존적인 관계이다. 컴퓨터와 인터넷을 통한 상호작용은 사용이 편리하고 물리적 제한을 받지 않기 때문에 현재 교육은 정보기기 및 컴퓨터 매체를 통한 사이버교육 체제로 전환시키는 노력을 하고 있다. 여러 교육 분야에서 다양한 연구 개발 활동을 통해 사이버교육 활용하고 있다. 미국 교육공학회에서 강조한 윤리적 측면에 대해 생각해보며 교육공학은 실천영역이라는 점에서 같다고 볼 수 있다. 매체와 기술의 성공적 활용을 위해서는 윤리적 측면이 고려되어야 함을 미국 교육공학회에서 강조하였고 교육공학은 인터넷 발달과 함께 물리적인 제약을 받지 않고 다양한 매체와 기술을 이용한 효율적이고 체계적인 인지적 교육을 실현한 총체적인 학문이다.3. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역교육공학은 학자에 따라 다소 다른 의견이 있을 수 있으나 일반적으로 설계, 개발, 활용, 관리 그리고 평가의 다섯 영역으로 구분하여 설명할 수 있다. 교육공학의 5가지 주요영역은 아래와 같다.1) 설계영역설계영역은 교수체제설계, 메시지 디자인, 학습자 특성을 포함하고, 교육방법의 지각 및 기억에 관한 인지과정 연구결과를 반영하여 인쇄물이나 컴퓨터 등에 문자, 그림, 애니메이션, 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습을 촉진시키는지를 탐구한다.메시지 디자인: 지각 및 기억에 관한 인지과정 연구결과를 반영하여 인쇄물이나 컴퓨터 등에 문자, 그림, 애니메이션, 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습을 촉진시키는지를 탐구교수체제설계: 수업의 설계과정을 체계적으로 접근교수전략: 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론의 연구결과를 반영하는 다양한 교수방법 탐색학습자 특성: 학습의 성공과 실패에 영향을 미치는 학습자의 일반적 특성이나 학습성과 수준을 탐색2)개발영역인쇄리5)평가영역준거지향평가: 학습자가 학습성과를 얼마나 달성했는지를 판단하는 데 있어 상대적 서열보다는 미리 설정되어 있는 학습목표를 준거로 삼아 평가하려는 접근형성평가: 교육 프로그램이 개발되는 과정에서 교육 프로그램의 목표, 내용, 방법이 적절한지를 검토총괄평가: 최종적인 학습자의 성취 수준을 평가문제분석: 교수체제설계 과정의 초기에 이루어지는 학습자 및 관련 당사자의 요구분석에서 교육 프로그램을 통해 해결하고자 하는 문제가 무엇인지를 분석하는 과정4.유아교육현장에서 교육공학의 다섯 가지 영역이 적용될 수 있는 본인의 생각1) 설계영역-매체활용을 통한 유아교육방법 설계유아교육의 중요함과 동시 유아들에게 교육의 기회가 증대된 것이 사실이다. 교육공학은 유아 학습의 문제를 발견하고 유아 발달에 맞는 교수매체를 제시gksek. 유아에게 교육목적을 달성하기 위해 중요한 것은 “무엇을 어떻게 가르칠 것인가”이다. 교육공학에 의거 수립된 내용은 교육현장에서 실천되어야 하며, 비로소 실천이 될 때 교육과정은 존재 의의를 갖게 되는 것이다. 유아교육은 교사와 유아의 상호작용을 통하여 이루어지며 학습의 중요한 요소가 된다.2) 개발영역-컴퓨터의 교육적 활용매체란 정보의 원천과 수신자의 정보를 전달하는 자료 및 장치를 뜻한다. 유아에게 사용되는 교육공학의 교수매체는 OHP, 슬라이드, 오디오, TV, 컴퓨터 등 하드웨어적인 것과 TP, 슬라이드 필름, 오디오 테이프, 컴퓨터 프로그램 등의 소프트웨어적인 것이 있다. 본다면 유아교육 현장에서 공학은 인간적. 교육적인 요소보다는 기계적 요소의 의미를 강하게 내포되어 있는 것 같지만 이런 매체를 통해 유아와 교사가 상호작용을 함으로 학습의 문제성과 효율성을 효과적으로 볼 수 있다. 그림이나 움직이는 화상 등 실제적이고 다양한 매체의 활용으로 교사와 유아의 의사소통이 원활한 수단의 매체가 되는 것이다. 또한 웹이 갖는 최대의 장점이 교사와 학생의 상호작용을 증가시키고 학생의 참여를 최대한 이끌어 내는 것임을 감안할 때 유아교육에서도 다.

교육학| 2015.10.09| 8페이지| 2,500원| 조회(270)

교육공학, 교육공학자들의 정의, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역

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사회복지법상 권리구제의 의의 및 절차에 대해 설명하시오

[사회복지법제]사회복지법상 권리구제의 의의 및 절차에 대해 설명하시오1. 권리구제의 의의권리구제제도란 국민이 위법 또는 부당한 행정처분에 의하여 자기의 권리 또는 이익을 침해당하였을 경우, 행정심판법 등에 의해 그 시정을 요구하여 구제를 받는 제도를 말한다. 국세처분에 대하여는 행정심판법은 적용되지 아니하고 국세기본법 또는 지방세법에 의한 권리구제제도인 이의신청·심사청구·심판청구 및 과세전적부심사제 등에 의하여 그 구제를 받거나 감사원법에 의한 감사원심사청구에 의하여 그 구제를 받을 수 있다.과거에는 사회복지급여가 국가에서 주는 반사적 이익 또는 시혜적인 것으로 보았지만 오늘날은 하나의 법적 권리로 인정되어 있어 그 권리가 침해되었을 때에는 당연히 권리구제를 받아야 한다. 사회복지의 권리구제란 사회복지법에 규정되어 있는 제반 자격. 급여. 기여금. 서비스등과 관련하여 당해 처분에 이의가 있거나 불복이 있는 경우 사회복지법상에 규정되어 있는 각종 심사위원회나 법원에 그 처분의 시정과 취소를 구하는 절차를 통해서 구제 받는 것을 말한다. 현행 사회복지법에서는 권리구제에 대하여 이의신청이나 심사 재심사와 관련된 규정은 사법상이나 공법상의 구제절차에 앞서 사회복지급여 대상자인 사회적 약자의 생존권 을 신속하게 확보하여 수급자의 권익을 보호하고 증진시키기 위함이다, 대부분의 생활을 보장하려는데 의의가 있다.2. 권리구제의 절차1)국민기초생활보장법국민기초생활보장법에서는 권리구제를 2회의 이의신청에 의해서만 할 수 있도록 하고 있다. 첫째, 수급자나 급여 또는 급여변경의 신청을 한자는 그 결정의 통지를 받은 날로부터 60일 이내에 시장. 군수. 구청장에게 이의신청을 하면 시장. 군수. 구청장은 다시 10일 이내에 의견서와 관계서류를 첨부하여 시. 도지사에게 송부하여야 한다. 시. 도지사는 30일 이내에 심사를 하고 이의신청을 각하. 처분의 변경 또는 취소 기타 필요한 급여를 명한다. 그 내용을 신청인과 시장. 군수. 구청장에게 각각 서면으로 통지하여야 한다. 둘째, 위 처분에 대해 이의가 이은 경우에는 그 처분의 통지를 받은 날로부터 60일 이내에 시. 도지사에게 이의신청을 하면 시. 도지사는 10일 이내에 의견서와 관계서류를 첨부하여 보건복지부장관에게 송부하여야 한다. 보건복지부장관은 30일 이내에 필요한 심사를 하고 이의신청을 각하하거나 당해 처분의 변경 또는 취소의 재결을 하여야 한다. 그 내용을 신청인과 시. 도지사에게 각각 서면으로 통지하여야 한다.2)국민연금법국민연금법에서는 심사청구와 재심사청구의 절차를 걸쳐서 권리구제를 받는다. 보험료와 급여 등에 관한 공단의 처분에 이의가 있는 자는 그 처분이 있음을 안 날로부터 90일 이내에 문서로 심사 청구하여야 하는데. 다만 정당한 사유로 인하여기간애에 청구할 수 없었음을 증명한 때에는 기간이 지난 후에라도 심사청구를 할 수 있다. 공단은 심사청구를 받은 날로부터 60일 이내에 결정하여야 한다. 심사청구에 대한 결정에 불복이 있는 자는 그 결정 통지를 받은 날로부터 90일 이내에 국민재심사위원회에 재심사 청구를 할 수 있다.3) 국민건강보험법자격. 보험료. 보험금에 관한 공단의 처분에 이의가 있는 자는 그 처분이 있는 날부터 90일 이내에 문서로 공단에 이의신청을 하여야 한다. 다만 정당한 사유에 의하여 그 기간 내에 이의신청을 할 수 없었음을 소명한 때에는 그러하지 아니한다. 공단은 60일 이내에 결정하여야 하며 부득이한 사정이 있는 경우에는 30일의 범위 안에서 그 기간을 연장할 수 있다.(시행령 제51조) 그리고 이의신청에 대한 결정에 불복이 있는 자는 90일 이내에 보건복지부내에 있는 건강보험분쟁조정위원회에 문서로 심사 청구하여야 한다.4)고용보험법자격의 취득. 상실. 각종 급여 등에 이의가 있는 자는 그 처분이 있는 날로부터 90일 이내에 지방노동청 내에 있는 고용보험 심사관에게 심사청구를 해야 한다. (제 74조)일의 범위 내에서 연장 할 수 있다.그 결정에 불복이 있을 때에는 결정이 있음을 안 날로부터 90일 이내에 노동부내의 고용보험심사위원회에 재심사청구를 할 수 있으며 재결은 50일 이내에 하여야한다.

사회과학| 2012.06.16| 3페이지| 1,500원| 조회(214)

권리구제절차, 사회복지법제, 권리구제

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가족치료를 하기 위한 전단계로서 <1. 가족사정이 필요한 이유>와 <2. 가족사정영역의 주요개념> 이 가족사정에 어떻게 적용되는지 기술하시오' 평가A+최고예요

[가족복지론] 가족치료를 하기 위한 전단계로서 와 이 가족사정에 어떻게 적용되는지 기술하시오'1. 가족사정이 필요한 이유사회사업에서 문제해결의 과정은 사정-개입-종결 및 평가의 패러다임으로 정의 할 때 사회사업가가 클라이언트의 문제헤결을 위한 개입 목표와 그리고 기법을 선택하는데 있어서 사정은 매우 중요한 과정이다. 일반적으로 사정은 다섯가지의 사항에 대한 파악을 위해 자료를 수집 분석,종합하는 일련의 과정이다.①클라이언트의 문제의 본질(클라이언트가 격는 어려움)②클라이언트와 다른 사람들의 기능-강점, 한계 성격적 자산과 결핍③클라이언트가 문제를 해결하고자 하는 동기④문제에 영향을 미치는 환경관련 요인들⑤클라이언트의 어려움을 개선하는데 필요한 자원과 그리고 이용가능한 자원,정보수집,분 석,종합하여 공식화 하는 과정이다.가족중심실천에서는 사정과정에 가족을 관여시키는 것을 중시한다. 가족은 가족문화와 신념, 도전에 대한 전문가이기 때문에 사회복지사와 협동적인 파트너쉽이 되어야 한다.가족 중, 어느 두 사람-흔히 부부사이 또는 부자사이, 모자사이의 갈등적관계 때문에 다른 가족원이 계속 긴장과 소외감을 가질 경우, 모든 가족성원들이 대화가 통하지 않고, 서로간에 오해를 많이 하는 경우 가족 상담과 사정이 필요하다. 또한 가정에 있는 시간이 계속 불만스럽고, 밖에 있는 시간보다 긴장을 더 느낄 경우, 가족 중, 한사람 혹은 두 사람이 ‘문제’라고 생각되어, 다른 식구들과의 관계가 계속 불안정할 경우 필요할 것이다. 가족 중, 한, 두 사람의 존재가 갑작스럽게 변화함으로써-부부의 이혼, 아버지의 실직, 자녀의 입시 실패 등- 가족 전체를 장기간 불안스럽게 만드는 경우와 가정에 중대한 영향을 미치는 외부 사건 - 경제공황, 조부모의 사망 등이 발생함으로 식구 전체가 긴장 속에 빠져들 경우 등이 가족 상담및 치료,사정이 필요하다.2. 가족사정영역의 주요개념사정(assessment)이란?사정은 사회복지실천 초창기에 진단이라고 불리어졌으나 진단이란 용어는 증상, 질병, 역기능과 같은 부정적 의미를 내포하는 경향이 있었다. 반면 오늘날 사정은 clint 의 잘못된 부분을 포함하기도 하지만 문제해결, 성장증진, 기능향상, 잠재력 실현, 새로운 자원 개발에 활용될 수 있는 강점, 자원, 건강한 기능, 다른 긍정적 요인들을 평가하는 광의의 의미로 사용된다.1)가족사정(family assessment)의 개념가족을 하나의 ‘단위(unit)`로 보고 가족 내 및 가족 외부 요인 그리고 이들 양자 간의 상호작용 등을 파악하기 위해 자료를 수집, 분석하고 종합하여 그 가족에 대한 개입을 계획하는 일련의 과정을 말한다.그리고 가족은 하나의 생태체계로 보는데 이것은 가족원의 문제를 그 가족의 기능이나 역동과 관련하여 이해하는 것뿐만 아니라, 가족에게 영향을 미치는 환경체계와 관련하여 그 상호작용 양상을 이해하려는 관점을 의미한다.(예를 들면, 분리 불안을 갖고 있는 아동의 경우, 이 아동의 행동을 부모의 이혼과 같은 최근에 경험한 생활위기의 결과로 이해한다든가, 母(어머니)의 우울이나 불안에 대한 아동의 반응으로 이해한다든가 하는 것이 그것이다.)2) 가족사정의 과정(1) 신뢰하고, 친밀한 관계형성가족 상담의 이 단계는 치료자와 가족성원간에 친밀함과 신뢰감을 발달시키는 단계이다. 친밀한 관계를 형성하기 위해 치료자는 온화함, 솔직성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해 등의 태도를 갖추어야 한다. 치료자가 정서적 안정의 모범이 될 필요는 없으나, 그의 사생활이 치료를 방해해서는 안 된다. 그의 정신적인 힘은 자신의 사생활과 치료자로서의 역할을 구분할 수 있을 만큼 건강하고, 강해야만 한다. 만일 치료자가 그의 사생활과 치료자로서의 역할을 구분할 수 없다면, 치료자는 내담자 가족에게 충분한 관심을 가질 수 없으므로 유능한 치료자가 될 수 없다. 치료자와 가족 사이에 신뢰하고, 친밀한 관계를 수립하는 것과 가족 상호간에 친밀한 관계를 수립하는 것은 아주 밀접한 상관이 있다. 실제적인 목적을 위해 치료자는 치료를 하는 동안 가족에 속해야만 한다. 유능한 치료자는 내담자 가족이 겪고 있는 압력과 미묘한 감정을 경험하기 위해, 실제로 가족의 한사람이 된다. 그리하여 그는 가족성원들의 의사소통을 통해 여러 가지 표현양식을 배운다. 보다 중요한 것은 가족성원들이 서로를 어떻게 인식하며, 또 한 가족 이외의 사람들을 어떻게 인식하고 있는가를 이해하는 것이다. 치료자가 가족성원들의 인식의 차이를 이해할 때 비로소 그들과 상호작용을 할 수 있다. 치료자가 가족과의 친밀한 관계를 수립하고, 지속적으로 유지하는 일은 가족원들과 얼마나 긴밀하게 결합하느냐에 달려있다.(2) 정서적 이해의 발달이 단계에서는 가족 내에서 일어나는 여러 가지 문제와 가족 상호간의 관계 및 역동성에 대한 정서적 이해를 발달시킨다. 가족원들은 일단 친밀한 관계가 수립되면 더욱 편안하고 기분 좋게 상호작용할 뿐만 아니라, 치료자와도 친밀한 관계를 가지려 한다. 경우에 따라, 치료자는 가족을 이끌어가는 입장에서 다양한 기법을 사용하는데 -예를 들면, 역할놀이 -, 이런 기법을 통해 가족원들은 정서적으로 발달한다. 한 가족이 이 단계에 이르면 3, 4단계는 별다른 어려움 없이 통과하게 된다. 가족내의 문제나 역동성에 대한 정서적 이해가 생기면, 불안이 감소하고, 보다 나은 정서적 이해와 대안적인 견해가 생긴다. 그 결과 가족의 갈등과 문제를 직면하여, 그것을 해결하려는 가족 동기가 증대한다.

사회과학| 2012.06.16| 3페이지| 1,000원| 조회(315)

가족치료, 가족복지론, 가족사정, 가족사정영역의 주요

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