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프로이드와 에릭슨이론/프로이드학파와 후기 프로이드학파

대학교과 목 명인간행동과 사회환경담당교수학 번성 명과 제 명프로이드학파와 후기 프로이드학파서론에릭슨에 따르면 발달이란 개인의 심리적 발달(성격과 가치관)과 개인이 만든 사회적 관계들이 병행하여 성장해 나가는 이중적 과정이다. 그러한 심리사회적 발달은 자아정체감의 발달을 중심으로 8단계로 구분되는데 각 단계마다 개인의 생리적 성숙과 동시에 심리적인 위기를 수반하는데 이것의 해결여부가 개인에게 인생전환점이 된다. 그 반면에 그달이 문제를 해결하지 못한다면 성장은 왜곡되는 것이다.이와 같이 긍정적?부정적 요소가 성장과정에서 나타나지만 그렇다고 해서 초기의 성취나 실패가 영구적으로 치명상을 입히는 것이라고 보지는 않았다. 중요한 것은 다음 발달단계에 잘 적응하고 건전한 성장을 진행하려면 각 단계의 위기를 적절하게 해결해 나가야 한다는 것이다.이러한 에릭슨의 성격발달 이론은 개인과 사회의 역할을 동등하게 중요시했다. 성격 발달을 단순히 초기 아동기의 좌절과 갈등으로부터 계속 영향을 받는 것으로 간주하지 않고 성인기 이후까지 계속되는 발달과업의 해결과 관련이 있는 것으로 보면서 성격의 점진적인 발달을 설명하고자 했다. 전 단계 과제의 성공적 완수가 다음 단계의 이행에 영향을 미치므로 아동기에 달성하지 못한 갈등 요인이 성인기까지 장애 요인으로 남을 수 있다고 지적하였다. 특히 에릭슨은 프로이드가 관심을 갖지 않은 청소년기를 개인의 심리사회적 발달에서 중추적인 역할을 하는 시기로 보았다.본론프로이트와 에릭슨 이론의 공통점1. 발달은 무의식적인 것이며, 아동발달을 제대로 이해하기 위해서는 행동의 상징적인 의미를 분석해야하고, 마음속에서 무슨 일이 일어나는지 이해해야한다는 측면을 다루는 이론들이다.2. 출생 후 아동초기의 경험이 아동발달에 지대한 영향을 끼친다.두 이론은 아동초기의 부모의 역할과 자녀양육행동의 중요성을 보여주었다. 프로이드에 의하면 영아기에 어머니의 젖을 빨면서 따뜻하고 부드러운 몸과 신체적으로 접촉하는 것은 입의 빠는 욕구를 만족시키는 것이며, 에릭슨에 의하면 어머니에 대한 신뢰감을 형성하는 일이 된다. 어머니와의 초기경험이 중요하다는 사실은 같다. 또한 아동초기의 경험이 각 과업을 어떻게 수행하느냐에 따라서, 이후의 성격발달 형성에 중요한 영향을 끼친다고 하였다.3. 인간의 발달은 몇 개의 단계를 거쳐서 이루어진다는 발달 단계설을 주장하였다.인간의 성격발달을 단계를 나누어 설명하였다. 각 단계를 통해서 이루어야 하는 발달 과업이 있다고 하였다. 프로이트는 5단계, 에릭슨은 프로이트의 이론에서 좀 더 발전시켜 8단계의 성격발달이론을 만들었다.1. 제 1 단계; 영아기-기본적 신뢰감 대 불신감(0～1.5세) - freud의 구강기2. 제 2 단계; 유아기-자율성 대 수치심과 회의(1.5～3세)- freud의 항문기3. 제 3 단계; 아동기-주도성 대 죄책감(3～6세) - freud의 남근기4. 제 4 단계; 학령기-근면성 대 열등감(7～11세) - freud의 잠재기5. 제 5 단계; 청소년기-자아정체감 대 역할 혼란(11～19세) - freud의 생식기(13～성인)6. 제 6 단계; 성인기-친밀감 대 고립감(19～35세)7. 제 7 단계; 중년기-생산성 대 자기 침체감(35～35세)8. 제 8 단계; 노년기-자아통합 대 절망감(35세 이후)4. 발달에는 성취해야하는 발달 과업이 있다.각 발달의 특성만 이야기한 것이 아니라 그 발달 단계에 이루어야하는 발달 과업이 존재한다. 따라서 그 발달과업을 제대로 실행해야 긍정적인 성장발달을 이룰 수 있게 된다.프로이트와 에릭슨 이론의 차이점1. 프로이드가 인간행동의 동기를 이드라는 본능적인 욕구에 두었던 것에 반하여 에릭슨은 자아의 중요성을 강조했다.생물학적 힘 보다는 인간관계에서의 경험이 중요하며 사회화 과정과 사회와의 관련성을 전제로 하고 있다. 따라서 인간을 제대로 파악하기 위해서는 개인과 사회의 관계를 이해해야 한다는 것이다. 프로이드 이론에서 사회는 개인에게 요구하는 역할을 담당하며 개인은 뒤로 물러나 수동적이고 방어적인 자세를 취하다가 초자아를 이루게 된다. 그러나 에릭슨은 사회의 보다 지지적이고 종합적인 측면에 주목하여 개인과 사회의 심리사회적 참모습으로서의 자아를 제시하고 있다. 이러한 에릭슨의 자아개념은 인간을 의사결정과 문제해결과정에서 합리적이고 이성적인 존재로 묘사함으로서 인간은 본질적으로 충동적이라고 묘사한 종래의 정신분석학적 사고로부터 급선회했다.2. 가족상황 속에서 개인과 그 부모와의 관계 뿐 아니라 가족이 위치한 역사적, 문화적 상황 속의 사회적 관계에 관심을 가졌다.에릭슨은 한 개인이 성격형성에 있어서 그의 부모와의 관계 그리고 그의 가족이 위치한 역사적 상황에 관한 해석을 새롭게 했다. 즉 프로이드는 아동의 성격발달에 부모가 지대한 영향을 준다고 주장한 반면 에릭슨은 아동의 자아가 형성되는 심리 역사적 환경을 강조했다.다시 말하면, 에릭슨은 정신분석학적 견해, 발달학적 모형과 서로 다른 신체 부위의 역할을 여전히 중요하게 생각하지만, 각 단계의 심리학적, 사회적, 대인 관계적 측면에 초점을 맞추었다. 예를 들어 에릭슨에 의하면 구강기에 중요한 문제는 빠는 데에서 오는 쾌감이 아니라 중요한 것은 엄마가 아기에게 제공한 보살핌의 전반적인 질이 어떠한가에 있다. 여기에는 영양 공급과 젖 빠는 것뿐만 아니라 보살핌, 놀이, 관심, 일관성 있는 엄마의 태도 등의 측면들이 다 포함된다. 유사하게 항문기의 중요한 문제는 항문의 쾌감과 그것의 좌절이 아니라, 새롭게 느끼게 된 자유를 화장실에 가지 않겠다는 고집으로 표현하는 걸음마기 꼬마와 이를 제지하는 부모와의 의지 대결이다. 이 단계의 핵심은 어린아이와 아이를 돌보는 사람과의 특별한 심리적 상호 작용이다. [에릭슨은 이 시기를 ‘초기 아동기와 자기이고 싶은 의지(early childhood and the will to be oneself)'라 명명하였다.]3. 프로이드 이론은 다섯 단계에 걸쳐서 완성되는 성격발달이론을 제시하였는데 에릭슨은 전 생애를 계속적인 발달의 단계로 보고 이를 8단계로 구분하였다.프로이드는 리비도가 부착되는 성감대의 부위에 따라서 다섯 단계를 나누고 그 단계에서 일어나는 욕구를 충분히 만족시키면 발달의 다음 단계로의 이행이 가능하지만 욕구를 충족시키지 못했을 경우에는 그 단계에 고착된 성격이 형성된다고 한다. 그는 다섯 단계에 걸쳐 성인이 되면 개인의 성격형성은 종결되는 것을 가정하고, 그 이후에는 성격이 변용되기 어려움을 시사하고 있다. 이에 반해, 에릭슨은 자아의 발달에 따라 전 생애를 8단계로 나누었는데, 이것은 프로이드 이론의 다섯 단계 이후의 세 단계가 첨가된 것이며 청년기의 자아정체감 형성의 중요성을 강조하고 있다. 에릭슨에 따르면, 성인이란 발달이 완료된 상태가 아니라 발달과정의 한 상태에 해당된다. 각 단계별로 극복해야 할 위기와 성취해야 할 발달과업들이 있는데, 이들이 성취되었을 때와 안 되었을 때의 결과를 설명해주었다.4. 프로이드와 에릭슨은 심리성욕갈등의 양상과 그 해결책이 서로 다르다.프로이드의 야망은 정신생활의 무의식적 작용과 존재를 해명하고 초기 외상이 성인기에 어떻게 정신 병리를 야기 시키는가를 설명하려했다. 이에 반해 에릭슨은 인간생활에서 오는 정신사회적 위험을 이겨낼 수 있는 인간의 능력, 즉 인간발달단계에서 나타나는 자아의 자질에 관심을 가졌다. 에릭슨은 인간이 여러 가지 중요한 인생문제를 어떻게 극복해 가는지, 그리고 초기문제를 부적절하게 처리하면 이것이 어떻게 그가 성장한 후 문제를 처리하는데 어려움을 갖게 하는지를 앎으로써 우리의 삶을 더 잘 이해할 수 있다고 생각했다.5. 프로이트가 성격의 병리적 측면에 초점을 두었다면, 에릭슨은 건강한 성격성장의 기회가 항상 있다고 보았다.만약 인간을 그의 본능적인 추구를 하도록 내버려둔다면 인류는 멸망으로 운명 지어질 것이라는 프로이드의 인간에 대한 비관론에 반해 에릭슨은 인간의 모든 개인적·사회적 위기는 오히려 어려움을 극복하고 성장으로 유도하는 도전감을 갖게 한다는 낙관적인 견해를 이야기했다. 즉 에릭슨은 프로이드와는 달리 인간을 어려운 사회 환경에 잘 적응하고 오히려 그 환경 때문에 창조성을 발휘하여 생의 의미를 창조하며 주관적 자유를 실천하는 존재로 묘사함으로서 인간의 성장가능성을 보다 강조하였다.

사회과학| 2010.04.07| 3페이지| 1,500원| 조회(546)

프로이드, 에릭슨, 인간행동과 사회환경, 사회복지학과, 후기프로이드학파

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Cys-net(위기청소년 사회안전망) & Wee Center(학생생활지원단)

Cys-net(위기청소년 사회안전망) & Wee Center(학생생활지원단)청소년복지I. Cys-net과 Wee center의 역할1. 내용Help Call 청소년전화 1388을 통해 위기청소년을 조기에 발견하여 청소년(상담)지원센터에서 청소년의 위기정도를 판정하여, 지역 내 네트워크를 통해 상황에 맞는 적절한 서비스 제공하는 청소년 중심의 ONE-STOP 서비스2. 운영지역? 전국 총 운영지역 : 68개 지역? 시ㆍ도 : 16개? 시ㆍ군ㆍ구 : 총 52개 (시 36개, 구 13개, 군 3개)3. 운영조직? 운영협의회- 구성 : 15명 내외(시ㆍ도, 교육청, 법원, 검찰청, 경찰청, 노동관서 등 지방행정기관 관계자, 청소년보호ㆍ복지시설 대표자, 학계, 청소년지도자, 교사, 법률가, 지역주민 대표, 청소년 등)- 기능 : 청소년센터 운영, 청소년상담 및 위기청소년 지원을 위한 연계서비스에 대한 정책제안, 지역사회 네트워크 구성ㆍ운영에 대한 정책자문 등? 실행위원회- 구성 : 20명 내외(운영협의회 참여기관(단체) 중 실무자급으로 구성)- 기능 : 청소년상담 및 위기청소년지원을 위한 연계서비스에 대한 정보교환, 위기청소년 사례발굴, 평가 및 판정, 지역사회 연계협력체제 운영 평가 등? 1388 청소년지원단- 구성 : 지역별, 업종별 지원단 구축- 기능 : 위기청소년을 효율적으로 지원하도록 지역 자원(인적, 물적)을 적극 활용4. 지원서비스- 위기청소년 심리 상담(방문 상담 포함)- 24시 Help Call 1388 청소년전화 운영- 긴급구조 및 일시보호시설 운영- 자립능력 향상을 위한 자활ㆍ재활지원- 지역사회 청소년 관련기관과의 연계ㆍ협력체제 구축단위학교에서 지도하기 어렵거나 전문가의 지속적인 관리 및 지원이 필요한 위기학생에 대해 one-stop 지원서비스 제공전문상담교사 2명, 상담사 2명, 임상심리사 1명, 사회복지사 1명이 상주하며 자체 진단-상담-치유 서비스를 제공하고 자원봉사자 10여명이 한 학생당 6개월 단위의 나누미 프로그램 서비스 및 사회복지 케어 제공지역사회 전문상담기관, 의료기관, 청소년기관 등 외부전문기관과 긴밀한 연계망을 구축하여 원스톱 서비스 지원 - 위탁 21곳, 협력 8곳1) 진단단계* 기본검사 - 성격검사, 학습흥미도 검사 등* 가정환경검사 - 성장환경, 가정결손, 훈육방법 등2) 상담단계* 집중상담 - 학생개별·집단 상담,학부모 상담* 각종검사 - 인성종합검사, 행동장애 검사3) 치료검사* 대안교육지원 - 위탁형, 친한 친구교실 등* 전문기관 연계 - 청소년 상담실, 의료기관 등II. Cys-net과 Wee center의 차이CYS-Net은 지역사회 내의 활용 가능한 모든 인적, 물적 자원을 연계해 위기청소년을 효과적으로 돕기 위한 청소년 지원 네트워크이다.이는 지역사회의 모든 시민들과 기관, 단체가 서로 주체가 되어 위기 청소년을 발견하고 구조하고 치료하는데 참여함으로써 지역 내 청소년들이 건강한 민주시민으로 성장하도록 지원하기 위해 협력하는 연계망으로 도움을 필요로 하는 위기청소년들에게 맞춤형 서비스를 다양한 연계기관과의 협력을 통해 통합적으로 지원하는 것으로 학교 밖 학교폭력 개입 지원체계로 학교의 한계점을 극복 할 수 있다.각급 학교단위에서 시행되고 있는 Wee Class(친한친구교실)가 위기학생에 대한 1차안전망이라면 Wee Center(학생생활지원단)는 2차안전망이며 「Wee」란 〃We(우리들)+education(교육)〃〃We(우리들)+emotion(감성)〃의 이니셜로 학생들의 감성과 문화에 접목하여 접근성을 높이고 서비스를 표준화하여 학생과 학부모가 전국 어디서나 양질의 서비스를 받을 수 있도록 브랜드화한 것이다.III. Cys-net과 Wee center의 장점과 문제점CYS-Net을 활용하면 여러 다른 전문가들의 도움으로 학교폭력 피해를 포함한 위기 청소년에게 필요한 각종 조치들을 취할 수 있게 된다.학교폭력은 단순한 관점의 폭력으로만 보고 문제를 잘 해결하기 어려울 때가 많다. 학교폭력은 개인의 심리적 상황 요인, 가정 환경적 요인, 교육 환경적 요인, 사회문화적 요인에 따라 세부 원인들이 존재하기 때문에 전학이나 정학, 학급교체, 사과 등이 적합한 문제해결이 아닐 때가 많다. 학교 내 환경의 변경으로 해결되지 않는 부분에 대해 개인에게 집중해주는 전문적인 서비스가 따라야 하며 학교 환경이 아닌 가정환경이라면 다른 연계망을 통한 지원이 고려돼야 하고 이런 다양한 보호조치를 고려 할 수 있도록 자원들을 제공 있는 것이 CYS-Net이다.학교와 CYS-Net의 연계는 피해학생과 가해학생에게 모두 도움이 된다. 그러니 학교폭력 피해 학생을 돕기 위해 이미 구축되어 있는 CYS-Net과 연계는 효율적이다. CYS-Net연계를 통해 피해학생의 입장에서는 심리적 안정을 제공 받을 수 있고, 교사의 입장에서는 CYS-Net을 활용함으로써 자신의 문제해결 역량을 상대적으로 더 키울 수 있어 부족한 부분은 함께 해주는 파트너들을 얻을 수 있다.위 센터는 집단 따돌림, 학교폭력, 학습문제, 이성문제 등 학교부적응에 시달리는 학생들에게 소통과 공감의 장이 되고 있다. 위기의 학생들을 상대로 심리검사와 집중상담을 거쳐 치료와 대안교육을 제공하거나 학교 복귀를 돕고 있는 것이다. 경기침체와 불황의 그늘이 깊어 갈수록 아이들이 가장 큰 피해를 입는다. 경제적 위기가 가정의 위기를 초래하고 가정의 미래인 청소년들을 위기로 내몰게 된다. 청소년의 위기는 곧 학교의 위기로 위기 학생들에게 전문상담 치료와 대안교육을 통해 이를 바로 잡아 가고 있는 것이다.Wee Center(학생생활지원단)는 교육과학기술부 주관으로 전국 시·도 31개 지역교육청에서 시행되고 있는 국정과제의 일환으로, 단위학교에서 지도하기 어려운 위기학생의 체계적인 관리 및 지도를 위해 교육청 차원에서 지역사회의 인적·물적 인프라를 활용하여 진단-상담-치료가 가능한 원스톱 상담 및 치유 프로그램을 운영하는 학생안전망 서비스 기관이다.최근 금융위기와 실물경제 위축으로 인해 실직, 가족해체 등이 만연하면서 발생한 신 빈곤층 학생들을 위한 프로그램으로써 점점 늘어나는 실업가정으로 인해 학생들의 장기결석, 학업중단, 학교부적응 등의 현상을 미리 예방하는 다중 안전망 구축 시스템으로, 교육과학부가 주최하며 530여 개교의 Wee 클래스와 31개 교육청의 Wee 센터가 함께해 학생들을 위해 대대적으로 진행되는 학생안전통합시스템이다.

사회과학| 2009.12.18| 4페이지| 1,500원| 조회(757)

청소년복지, 역할, Cys-net, wee center

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국내입양 활성화 방안 (아동복지론)

아동복지론?국내입양 활성화방안첫째, 우리나라도 입양활성화를 위해 올바른 입양인식과 입양의 필요성 등을 정부가 앞장서서 장려 홍보해야 한다.사회 문화적으로 오래 내려온 입양에 대한 편견이나 오해를 없애는 데는 그만큼의 노력이 필요하다. 정부는 입양에 대한 사람들의 사고를 바로 잡기 위하여 성인들을 대상으로 하는 교육은 물론이고 초?중?고등학생들의 교과 과정에 입양에 대한 교육내용을 삽입하는 것이 필요하다. 그러므로 정부가 주도하는 국내 입양 홍보가 계속적으로 있어야 하며 모든 언론을 동원하여 국내 입양의 필요성과 장점 등에 대한 홍보를 통해 모든 국민이 입양을 필요로 하는 아동들의 실태를 피부로 느끼게 해야 한다. 미국에서는 입양을 기다리는 아동들과의 면접이나 그들의 생활을 TV를 통해 보여주기도 한다.둘째, 출산휴가와 동일한 입양휴가가 필요하다.외국의 경우 입양 시 출산휴가와 동일한 입양휴가를 주고 있다. 하지만 우리나라는 무급으로 시행되고 있는 육아휴직만이 입양과 출산을 똑같이 적용하고 있으나 관례가 없는 관계로 대부분의 입양부모들은 육아휴직자체도 받지 못하고 있다. 출산휴가가 산모를 위한 법이므로 출산을 하지 않은 입양휴가는 당연히 주어지지 않는 것이라고 생각하기 쉬우나 신생아와 양모가 건강한 부모자녀관계의 결속과 애착관계를 맺고 적응해야 하는 입양가정의 현실을 고려한다면 출산휴가와 동일한 입양휴가가 반드시 이루어져야 한다.셋째, 양부모의 입양 알선비용의 부담을 줄이고 대신 국가 및 지방자치단체의 보조를 증가시켜야 한다.국민기초생활보장자의 적용을 받고 있는 아동복지시설 부설 국내 입양기관에게만 지급되고 있는 아동양육비를 모든 입양기관에서 보호하고 있는 아동에게도 아동양육비를 국가가 지급하여 현재 양부모들이 지불하고 있는 200여만 원에 해당하는 입양 알선비용에 대한 부담을 줄여줘야 한다. 정부는 경제적인 부담 때문에 입양을 망설이는 부모가 없도록 입양에 필요한 경비를 아주 최소한으로 부담하도록 하거나 경제적인 형편에 따라 부담하지 않아도 되게끔 하여야 한다.넷째, 장애아를 포함하여 모든 입양아의 현실적인 의료비지원이 필요하다.장애아동에 한해서만 월 50만원의 양육비 보조와 년 120만원의 의료비지원을 하고 있다. 그러나 재활 치료비 등 필요한 의료보호나 탁아비, 특수 보조 장비 등에 대한 보조를 해주어서 경제적인 이유로 장애아 입양을 망설이지 않도록 도와줘야 한다.다섯째, 양친 호적에 입양사실을 기록하지 않고 입양증명서에만 기록하는 등 친 양자제도의 도입이 필요하다.입양기관의 장은 입양될 아동이 호적이 없는 경우에는 그 아동에 대한 취적 절차를 거처 일가창립을 할 수 있다. 관할 시 군 구청에서 아동의 수용승인을 받으면 아동은 단독호적을 부여받고 이후 입양이 되면 양자로서 다른 호적을 갖게 되는데, 이 경우 원래 호적이 상실되지 않아 이중 호적을 갖게 된다. 양자 될 아동은 양친이 원하면 양친의 성과 본을 따를 수 있도록 하고 있으나, 입양사실이 신(新)호적에 기록됨으로써 입양아의 양자로서 신분은 계속 남아있게 된다. 결국, 입양의 비밀이 지켜지지 못하여 혈연의식이 아주 강한 우리 사회에서 편견에 노출되어 입양아동의 성장에 많은 문제가 발생할 수 있다.여섯째, 사후 서비스에 관련한 대안이 필요하며 자조집단의 지원이 있어야 한다.현재 사후 서비스는 입양 후 6 개월 동안 아동이 잘 자라고 있는지 자녀로서의 법적인 절차를 밟았는지 확인하는 것으로 사실상 사후 서비스는 종료되고 있다. 그러나 입양의 성립은 시작에 불과하다. 입양과 관련한 정보제공과 입양기관과 입양가정과의 긴밀한 관계형성은 사후 상담과 긴급한 상황대처에 무엇보다도 중요하다고 본다.여덟째, 친부모에게 방치된 아동을 위하여 입양관련법 제정이 필요하다부모가 아동을 시설에 맡기고 간지 3~4년이 지나도록 소식이 없어도 아동은 입양될 기회를 가질 수 없다. 이때 그 아동을 입양하기 원하는 가정이 있어도 아동은 입양될 수 없으며 어쩌면 끝내 나타나지 않을지도 모르는 부모를 기다리면서 시설에서 성장하여야 한다.국내입양의 경우, 대부분의 입양아는 미혼모의 아이로 영아입양이 이뤄지고 있으며 불임부부에 의한 입양이 90%이상으로 아주 높다. 하지만 최근에는 나이가 있는 아동을 입양하고자 하는 가정도 있으나 입양이 쉽게 성사되지 못하고 있다. 그 이유는 친권문제가 해결되지 않아서 발생하거니와 나이가 있는 아동에 대해서 더욱 신중한 결정이 앞서야 할 것이다.

사회과학| 2009.12.18| 2페이지| 1,000원| 조회(904)

아동복지론, 국내입양, 비밀입양, 공개입양, 국내입양 활성화방안

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실험연구 설계

사회복지조사론실험연구 설계의 의의1) 실험설계의 개념실험설계는 복잡한 사회 현상 중에서 연구목적상 관심이 있는 요소들만을 선별하여 그들 간의 인과관계를 집중적으로 관찰 분석하는 방법이다. 즉, 엄격하게 상황을 통제한 상태에서 원인변수(독립변수)를 의도적으로 조작함으로써 나타나는 결과변수(종속변수)의 변화를 관찰하는 방법을 말한다.2) 실험 설계의 기본조건(1) 독립변수의 조작연구자는 관찰하고자하는 현상이 일어나는 조건을 인위적으로 조작(manipulation)함으로써 연구에 보다 적합한 현상을 선별하여 관찰할 수 있다. 즉 인위적으로 독립변수의 종류 및 변화의 강도를 조절하여 실험대상에 가함으로써 독립변수의 변화가 종속변수에 미치는 영향을 관찰하게 된다.예를 들어, A와 B의 두 가지 강의 방법이 고등학생들의 학업성적에 각각 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 할 때, 연구자는 고등학생들을 두 집단으로 나누어 한 집단에는 A 강의방법을 적용하고 다른 집단에는 B 강의방법을 적용하여 각 집단의 학업성적을 비교하게 된다. 이 때 강의방법이 독립변수가 되며 연구자가 집단 별로 강의방법을 다르게 하는 것이 바로 독립변수의 조작이 된다. 이 경우에는 독립변수인 강의방법을 연구자가 통제하고 변화시킬 수 있었으나, 실제로 다른 연구에서는 독립변수의 통제가 불가능한 경우가 더 많다. 따라서 이때 에는 각 현상의 특성에 맞는 다른 조사방법을 선택할 수밖에 없다.(2) 외생변수의 통제외생변수란 독립변수 이외에 결과변수에 영향을 미칠 수 있는 모든 변수로서, 이러한 외생 변수의 영향을 제거하지 못하면 실험변수와 결과변수 사이의 인과관계를 정확히 파악하는 데 문제가 생기게 된다. 따라서 독립변수만의 순수한 영향력을 조사하기 위해서는 외생변수가 통제되어야 한다.앞에서 언급한 강의 방법에 따른 학업성적의 차이를 조사하는 경우, 조사자는 집단 별로 각각의 강의방법을 실시한 후에 시험을 통해 학생들의 학업성과를 측정하여 이를 비교할 수 있을 것이다. 그러나 만약 A 집단 시험장 주변에서만다. 왜냐하면 성적의 차이에는 주변 소음의 발생이라는 외생 변수의 영향이 포함되어 있기 때문이다. 만일 이러한 외생 변수의 영향을 제거할 수 없다면 독립변수인 강의방법과 종속변수인 학업성적 사이의 정확한 인과관계를 규명할 수 없을 것이다. 따라서 과학적이고 정밀한 조사방법이 되기 위해서는 이러한 외생 변수가 영향을 체계적으로 방지 또는 제거할 수 있도록 실험이 설계되어야 한다.(3) 실험대상의 무작위화변수들 간의 인과관계를 연구한 실험결과가 일반화되기 위해서는 실험 대상들이 무작위적 으로 추출되어야 한다. 실험대상의 무작위화(randomization)란, 전체집단에서 각 대상들이 실험대상으로 선택될 확률이 모두 동일하도록 하는 것을 말한다.3) 실험 설계의 기본 모형실험 설계는 관련된 변수들 간의 인과관계를 밝히기 위한 것으로, 이때 변수는 실험설계에서 연구목적이나 내용에 따라서 독립변수, 종속변수, 외생 변수(통제변수) -처치의 정확성 판단을 위해 통제되어야 하기 때문에 통제변수라고 부르기도 함 - 으로 나누어질 수 있다.독립변수는 연구자에 의하여 조작되는 변수로서 관찰하고자 하는 현상의 원인이 되는 변수이며, 종속변수는 독립변수의 영향을 받아 변화하는 변수를 말한다.그러나 실험설계에서는 종속변수에 영향을 미칠 수 있는 모든 변수를 다 고려하는 것은 아니고, 특히 관심이 있는 변수들만을 선택하여 고려하게 된다.이는 특정한 변수의 효과만을 파악하기 위한 목적도 있지만, 변수의 수를 줄임으로써 설계상의 복잡성을 줄이려는 목적도 있다.한편 원인변수로 작용하여 결과변수에 영향을 미칠 수는 있지만 실험설계의 독립변수에 포함되지 않은 변수는 외생변수라 하며, 이들의 영향이 통제되지 않으면 연구자가 알아내고자 하는 특정 변수들 간의 관계를 명확히 파악할 수 없기 때문에 이에 대한 대책이 강구 되어야 한다.실험설계는 실험변수와 실험 대상의 선정 및 실험효과의 측정으로 이루어진다. 이를 기호로 간단히 나타내면 다음과 같다.O0 X O1----l----------------lmental treatment)O1 : 종속변수의 측정(observation)여기서 O0에서 O1은 횡으로 시간의 경과를 의미한다. 즉 O0, X, O1 등은 시간의 간격을 두고 일어나는 실험과정을 표시하게 된다.위 설계에서 O0은 독립변수(실험변수)를 가하기 전의 종속변수에 대한 측정이며, O1은 독립변수(실험변수)를 가한 뒤의 (종속변수에 대한) 측정이다.실험집단이 다수이거나 독립변수가 다수라도 각 집단과 각 독립변수마다 위와 같은 모형들의 집합에 의해 나타낼 수 있다. 만약 두 개의 집단에 대해 두 개의 독립변수를 가하고 각각 그 효과를 측정하려 하는 경우, 그 실험설계의 기본모형은 다음과 같이 나타낼 수 있을 것이다.────────────────────O0 X 1 O1---------------------------------O2 X 2 O3────────────────────실험연구 설계의 기본요소 및 유형- 실험집단과 통제집단 간의 종속변수를 비교하거나 실험의 전후에 검사를 통해서 종속변수에 차이가 있는지 알아보는 것- 독립변수를 실험자가 인위적으로 변화시키는 것(독립변수의 조작)- 외생변수의 통제- 실험대상의 무작위화: 실험설계에서 독립변수가 도입되기 이전의 두 집단은 가능한 한 집단의 차이가 적을수록 실험의 내적 타당도가 높아진다. 따라서 연구대상을 두 집단으로 나눌 때는 가능한 두 집단의 차이가 적도록 무작위 할당/난선화 하는 것이 필요하다무작위화는 연구대상을 확률표본추출방법을 통해서 두 집단으로 나눔으로써 두 집단의 속성을 비슷하게 만들고자 하는 것이다. 연구대상의 크기가 충분히 크다면 무작위화를 통해서 두 집단의 속성은 상당히 비슷해질 가능성이 높다. 연구대상의 특성과 연구의 상황에 따라 짝짓기/배합(matching)의 방법을 사용하여 두 집단의 차이를 줄이고자 하기도 한다.·짝짓기/ 배합 : 연구에 영향을 미칠 것이라고 여겨지는 속성을 실험집단과 통제집단에 동일하도록 만드는 방법으로서 정밀배합, 빈도분포 배합방법으로 나눌 수 있다. 정밀 제집단에 배치함으로써 특정변수의 영향을 같게 하는 것임. 빈도분포 배합방법은 실험집단과 통제집단이 통제하려는 변수 값의 평균에 있어 두 집단이 같도록 만드는 방법임.? 실험연구 설계의 기본절차(1) 대상선정: 연구대상의 선정(2) 실험환경 : 실험환경을 선정(실험실, 현장 등)(3) 무작위 표집 : 연구대상자를 무작위 적으로 표본추출(4) 무작위 할당 : 연구대상자로 추출된 표본을 무작위 적으로 실험집단과 통제집단에 배치(5) 사전검사 : 종속변수에 대한 사후검사를 실험집단과 통제집단에 실시(6) 실험조치 : 실험집단에 대해서만 실험조치를 실시(7) 사후검사 : 종속변수에 대한 사후검사를 실험집단과 통제집단에 실시(8) 비교-검증 : 사전사후 검사 결과 변수 간 통계적으로 의미 있는 변화가 있는지 비교검토?실험연구의 특징-실험연구는 독립변인들을 인위적이고 체계적으로 조작, 변화시킬 수 있다-실험연구는 통제된 상황에서 이루어진다.?실험연구의 장점과 단점가. 실험연구의 장점-변인들 간의 인과관계와 그 방향을 명백히 알아볼 수 있다.-비교적 비용이 적게 든다.-변인들을 연구자가 자유롭게 조정할 수 있다나. 실험연구의 단점-실험상황이 작위적이다-실험상황을 현실세계에 그대로 적용시킬 수 없다.-편견이 개입될 여지가 있다?실험설계-실험연구에서는 다양한 실험설계방안들이 고안되고 있는데 그것은 조사의 내적, 외적 타당도를 높이기 위해서이다-내적 타당도란 실험처치를 하고 어떤 현상의 변화를 측정해 보았을 때 그것이 다른 예기치 않은 요인이 스며들어서 생긴 변화냐, 의도했던 실험처치의 결과냐 하는 것을 말한다.(1) 내적 타당도-가외변인이란 연구결과를 오도할 가능성이 있는 불필요한 변인들이다-가외변인이 존재한다는 것은 내적 타당도가 결여되어 있다는 것을 의미한다.가. 역사-너무 오랜 기간에 걸쳐 사전조사를 실시하는 경우에는 역사가 연구에 혼란을 초래할 가능성이 크다나. 성숙-피로나 졸음 등 , 조사 대상들의 신체적 상황에 변화가 일어나는 경우이다다. 검증효과-조사를 위한 검증 고 있을 때 제대로 된 연구가 이루어질 수 없다.라. 측정도구의 마멸-조사도구나 방법 등의 변질을 의미한다.마. 통제적 회귀-실제연구결과에 따른 문제인지 아니면 단순히 산술평균에 대한 통계적 회귀 때문인지를 판단하기 어려울 때가 있다-통제집단을 설정함으로써 통계적 회귀의 영향을 밝혀낼 수 있다.바. 조사대상자 탈락-조사대상자들이 이사를 가거나 이직을 하게 되어서 더 이상 조사를 진행 할 수 없는 상태를 말한다.-따라서 연구자는 예산이 허락하는 범위 내에서 실제 필요한 수보다 더 많은 조사대상자를 미리 선정해 놓는 것이 바람직하다.사. 조사대상자 선정의 편견-피 실험자들 집단은 무작위로 설정해야만 한다.-실험결과가 표본이 지니고 있는 차이에 기인한 것이 아니라는 점을 확실하게 하기위해 집단들이 동질적인지의 여부를 검증해야한다.아. 피 실험자의 의도적 반응특성-피 실험자의 의도적 반응특성이란 실험의 목적을 인지한 피 실험자가 연구자가 좋아할만한 반응을 보이려고 애쓰는 경우를 말한다.-이를 해결하기위해서 교차적인 질문을 활용할 필요가 있다자. 실험자의 편견-조사자의 편견이 개재될 가능성을 줄일 수 있는 몇 가지 방법은 다음과 같다.-첫째 지침을 알리는 사람이나 관찰자에게 연구의 목적을 알려주지 않는다.-둘째 실험자는 피 실험자들 중 누가 실험집단이나 통제집단에 속했는지를 알아서는 안 된다.-셋째 녹음기와 같은 자동화된 장비를 사용하여 순간순간 발생할 수 있는 편견을 예방한다.차. 평가에 대한 우려-조사대상자들은 일반적으로 긍정적인 평가를 받기를 원하기 때문에 특정집단의 우세적인 의견을 따르고자 하는 경향이 있다.-따라서 조사대상자들의 수동적인 태도를 지양하려 노력해야한다?실험설계종류-켐벨과 스탠리는 연구 설계를 전 실험적인 것, 실험적인 것, 그리고 유사 실험적인 것의 세 가지 범주로 나누었다.이는 연구 설계가 독립변인의 효과에 관해 얼마나 정확한 정보를 주는가와 그 연구결과를 모집단이나 기타 유사상황에 얼마만큼 일반화 시킬 수 있느냐에 따라 구분이다.-전 실험적 다.

사회과학| 2009.12.18| 8페이지| 2,000원| 조회(404)

사회복지조사론, 실험설계, 실험설계의 기본조건, 실험설계의 의의

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노인문제를 바라보는데 지지하는 이론 (갈등주의)

노인문제를 바라보는데 지지하는 이론기능주의 이론이 안정, 통합, 가치 합의를 강조함에 비해, 갈등주의는 사회가 상호 대립적 이해관계를 갖는 세력 간의 끊임없는 갈등과 투쟁, 그리고 그에 따른 사회 구조적 변동으로 특징 지워지는 것으로 이해한다. 사회가 잘 짜여 지고 통합되어 있는 체계가 아니라는 것이다. 따라서 갈등과 무질서가 언제나 있기 마련이며, 그것은 결코 비정상적이거나 병리적인 현상이 아니라 편재적인 현상이라고 본다.사회는 갈등을 가지며 항상 변화한다. 또한 사회 변화와 사회 갈등은 모든 사회의 보편적 현상이며, 사회 구성 요소는 사회적 분열과 변화에 기여한다. 이때 모든 사회는 일부 구성원의 다른 구성원들에 대한 강제와 탄압에 기초하여 유지된다. 즉, 갈등이론은 사회를 개인 간 및 집단 간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 본다. 세력다툼, 이해의 상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항, 그리고 사회의 끊임없는 불안정과 변동이 이 이론이 보는 사회의 속성이다.갈등주의 이론은 간략하게 말하면 인간이 소유하고자 하는 대상물은 제한되어 있고 인간의 소유욕은 무한한데 이 모순을 해결할 길이 없으니 인간간의 경쟁과 갈등이 불가피하다. 살기 위한 싸움이 필연적 현실이다. 싸움 자체가 인생이요, 사회라는 말도 된다.그렇지만 갈등주의 이론이 갈등과 대립을 중시한다고 해서 사회질서와 통합의 문제를 전혀 무시하는 것은 아니다. 오히려 이 이론의 시각은 사회를 보다 정확하게 파악하기 위하여 통합과 안정 못지않게 갈등과 대립의 현상을 파악해야 한다는 점, 그리고 때로는 갈등과 대립이 사회전체의 통합과 안정에 기여할 수도 있다는 점을 강조하는 것이다. 따라서 기능론 자들이 병리적, 일탈적 현상이라고 파악하는 사회현상들이 갈등론 자들에게 있어서는 오히려 정상적인 사회 현상일 수도 있다.이와 같이 나의 관점에서는 노인문제를 비정상적으로 보거나 회피하기보다는 갈등을 해결하는 방법으로 노인문제에 접근해야 한다고 주장한다.

사회과학| 2009.12.18| 1페이지| 1,000원| 조회(264)

노인복지론, 노인, 노인문제, 갈등주의

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