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[특수아상담]딥스(교사관점)

특 수 아 상 담학번 : 200327063이름 : 김 선 숙“안녕, 딥스야...넌 마법의 열쇠를 가지고 있구나.”2001년 10월 어느날, 결혼한지 한달도 되지 않아 덜컥 아이가 생겼다. 난 충분한 결혼생활을 누리기를 원했으므로 원치 않는 임신에 화장실 변기를 부어 잡고 펑펑 울 수 밖에 없었다. 아직 남편이 모르니 지울까 하는 마음도 있었지만 현재의 나를 인정하기로 하였다.임신 10주째, 의사는 초음파 검사 아기의 “목둘레 투명대”가 유난히 두껍다고 하시며 “다운아” 같다고 말하는 것이었다. 원치 않은 임신에 다운아라는 소리를 듣는 순간 정말 하늘이 무너지는 것 같았다. 융모막 검사 결과 다행히 아무 이상이 없었지만 그 불안함이란 10달을 겪어 보지 않은 사람은 모를 것이다. 2002년 6월, 월드컵의 열기로 가득찬 어느날 우리 아이가 태어났다. 건강한 아이였다. 하지만 딥스를 읽으면서 아이에게 너무도 큰 죄를 지었다는 것을 깨달았다.아이는 뱃 속에 있을 때 부모로부터 받게 되는 심리적 메시지가 아마도 어머니의 심리적 상태로부터 야기되는 호르몬이나 신경 물질이 아이에게 전달 된다고 한다. 또한 뱃속의 아이나 그 아이가 출생한 후에 부모로부터 거부당한다고 느낀는 순간 정신적인 장애와 고통을 간직한 채 분노와 슬픔을 품고 살아 가게 된다고 한다. 두 번씩이나 아이를 지우려고 했던 나로 인해 겪었을 아이의 고통을 생각하니 너무도 미안하고 안쓰럽다.딥스 또한 부모의 원치 않는 임신과 탄생으로 부모는 딥스의 존재를 부정하고 창피해 하였다. 잘못된 일이 생기면 그의 탓으로 돌렸고 그들이 똑똑하고 유능한 위치의 사람이었기 때문에 그 또한 뛰어난 능력을 가진 아이이길 바랬다. 딥스의 엄마는 언제나 그가 능력이 있다는 것을 증명해야만 했고 그의 모자라는 점을 다 보상해 주어야만 된다는 생각에 그를 강요하고 온갖 물질로 해결하려 했다. 이런 강요로 생긴 딥스의 이상한 행동은 능히 그를 그의 가족과 학교로부터 이탈시키기에 충분했다. 부모는 이런 마음의 문을 닫아버린 딥스를 정신지체아라 여기며 그들의 책임을 회피하려 했다.끊임없는 거부와 의심과 시험에 직면하면 지극히 정상적인 아이도 황폐해 버리고 만다. 아이는 사랑과 수용과 이해를 필요로 한다. 딥스의 부모는 훌륭한 배경을 갖추고 있었지만 사랑은 주지 못했다. 아이가 바르게 성장하려면 지적인 면의 충족과 더불어 정서적인 균형발전을 이루어야 함을 깨닫지 못한 것이다. 하지만 딥스는 정신지체아가 아니었다. 그는 천재성을 지니고 있으면서도 두려움과 분노라는 억눌린 생활 속에서의 마음의 감옥에 갇힌 외로운 아이였다. 그 감옥에서 자신을 꺼내줄 수 있는 건 엑슬린 선생님도 아닌 바로 자신뿐이었다. 그리고 딥스는 심리치료와 사랑을 통해서 그 일을 해냈으며 그로 인해 부모 또한 자신이 만들어 놓은 생각과 편견의 감옥 속에서 나올 수 있는 열쇠가 되어주었다. 딥스가 성장하자 부모들 또한 이에 따라 함께 성장하고 아이를 아이 자체로 사랑으로서 받아들여 가족 전체를 변화시켰다.학교에서의 우리 아이들도 또 다른 딥스와 다를 바 없다. 그들은 오로지 부모들의 욕심으로 인해서 마음대로 자신들을 표현하지 못한체 시험점수로 평가당하고 쉴 새 없이 학원으로 내 몰린 우리 아이들, 그들은 돌파구로 인터넷에 중독되거나 자살이라는 죽음을 선택한다. 부모들은 사랑의 표현으로 물질적인 것이 모든 것을 해결해 준다고 믿는다. 하지만 지금 우리 아이들에게 가장 필요한 것은 진실한 사랑이다. 부모의 사랑과 주위의 관심과 배려만이 또 다른 딥스를 만들지 않는 길일 것이다.학교현장에서의 나의 모습을 본다. 지금까지 나를 거쳐간 아이들에게 내가 저지른 범행을... 그럼 더 이상의 이런 죄를 짓지 않기 위해 내가 노력해야 할 것들은 무엇일까? 엑슬린 선생님과 딥스의 학교 선생님들을 보며 몇 가지를 생각해 보게 된다.첫째, 끊임없는 믿음과 포기라는 말은 떠올리지 않는다.선생님들은 언젠가 무슨 방법으로든지 딥스가 공포와 분노로 꽉 찬 감옥과 같은 자기 세계에서 뛰쳐나올 거라고 믿었다. 그래서 딥스에 대한 희망의 끈을 놓지 않고 그를 인간적으로 존중해 주었다. 쉽게 포기하지 말고 어린 아이들을 이해하려고 노력하고 더 건설적으로 발전하리라는 기대를 져 버리지 말아야한다. 난 쉽게 우리 아이들을 포기했다. 1년만 보고 안 볼 아이. 난 책임이 없어하며 회피했지만 이제는 그들을 믿고 포기하지 말아야겠다.둘째, 그들 스스로가 역경을 헤쳐 나갈 수 있게 도와준다.엑슬린 선생님은 순간순간 아이를 위로하거나 따뜻하게 대하기보다는 그 아이 자신이 책임감을 느끼고 심리적인 독립심을 얻음으로써 점점 다시 찾게 될 그의 능력을 감당해 나갈 수 있는 책임은 자기 자신에게만 있다는 것을 딥스가 느끼게 되길 바랬다. 자칫 감정에 휩쓸려 일일이 돌보아 주고 하면 오히려 아이들은 교사에게 기대고 모든 것을 의지하려 들려고 할 것이다. 시간은 더 걸리더라도 물고기를 낚는 어부가 되게 하는 것이 더 낫지 않을까?

교육학| 2004.07.28| 4페이지| 2,000원| 조회(1,005)

교사, 딥스, 특수아, 자폐아

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[아동발달] 피아제의 인지발달이론

아동발달의 이해제목 : Piaget의 인지발달 이론Ⅰ.Piaget의 생애1. 출생스위스의 작은 대학촌 뇌샤텔에서 1896년 출생하여 1993년에 생을 마침2. 가정분위기그의 아버지는 중세역사학자로서 세심하고 체계적인 사상가인 반면 어머니는 매우 감정적이어서 때때로 집안의 분위기는 긴장되기도 함. 이런 가운데 Piaget는 아버지의 학구적인 면을 좋아하여 고독하게 연구함으로써, 가정의 갈등으로부터 도피함3. 생애1) 10세때 백변종 참새에 대해 논문을 씀2) 고등학교 시절에는 연체동물에 관한 연구로 외국학자들의 초청을 받음, 박물과 관장직을 제의 받으나 나이가 어려 거절함.3) 15세에 그는 종교적, 철학적 신념에 과학적 토대가 부족하다고 깨닫고는 지적인 위기를 경험하여 철학과 과학을 연결하는 방법을 발견하기 위해 광범하게 독서하여 새로운 개념들을 세움.4) 21세때 자연과학분야에서 박사학위를 취득했으나, 광범한 탐구 때문에 이따금 혼란에 빠진 Piaget는 23세에 한 가지 계획을 세웠는데, 우선 아동심리 분야에서 과학적으로 정신발달을 연구하고, 그런 다음 그의 발견으로 지식의 근원에 대한 철학의 인식론 문제를 해결하고자 함. 그는 이러한 구상을 “발생학적 인지론”이라고 함.5) 24세인 1920년에의 파리의 Binet실험실에서 아동용 지능검사를 만드는 연구를 함.처음에는 이 일을 지겹게 여겨 지능검사 결과를 채점하는 데 별로 관심을 두지 않았지만 아동들의 틀린 답에 일관된 유형이 있음을 발견하고, 아동들의 사고에 공통된 특성이 있을 것으로 생각하고 아동의 오반응에 관심을 가져 아동이 연령에 따라 일정한 오반응을 보인다는 점에서 아동은 연령에 따라 다른 방식으로 사고한다고 생각함.Piaget는 아동의 독자적인 사고방식을 알아내기 위해 표준화된 검사(너무 기계적인 방법으로 실시된다고 생각)에 대한 반발로 임상적 연구방법을 제시함.그는 아동의 사고에 대해 성인의 선입견을 배제하고, 아동 지신으로부터 배우기 위해서 아동의 자연적인 활동을 관찰함. 파리에서 그의 새로연구소 부속 유치원에서 임상법을 이용하여 연구한 저술로, 《언어와 사고(思考)》《세계관》《판단과 추리》《물리적 인과(因果)》《도덕적 판단》 등 5부작이 있다. 그의 그러한 연구에서 밝혀진 것은 어린이의 사고가 자기중심적이라는 사실이었고, 이 주장은 전세계 심리학자들의 주목을 끔.그 후 유유아(乳幼兒)의 행동관찰을 통하여, 그는 ‘지능의 발생’ ‘실재(實在)의 구성’ ‘심벌의 형성’ 등 문제를 추구하다가 점차 과학적 개념의 형성문제로 관심을 돌려, 유아기로부터 청년기에 걸친 수(數) ·양(量) ·공간 ·시간 ·운동 ·우연성(偶然性) 등을 연구대상으로 채택하였다. 또 감각운동적 지능 단계로부터 시작하여 표상적(表象的) 사고의 단계, 구체적 조작(操作)의 단계를 거쳐 형식적 조작의 단계에 이르는 발달과정을 밝혔다. 동시에 그는, 발달적 시점에 입각한 인식론을 연구하여 《발생적 인식론 서설》(3권)을 저술 발표함.Ⅱ.주요개념개념주요초점실례도식Schema정신적 구조 또는 경험을 의미 있게 조직하는 방법으로 연령에 따라 변화한다. 첫 번째 도식은 운동형태로 나타나는데 이 운동형태의 도식으로 영아가 주변세계를 이해해 나간다.생후 1개월 정도 된 영미는 “파악도식”으로 물체를 대한다. 손에 닿는 어떤 물체라도 같은 방식으로 물건을 잡는다. 그러나 4개월이 되면 제공된 물체의 크기에 따라 손을 벌리는 정도가 달라진다.적응Adaptation환경과의 직접적인 상호작용을 통하여 도식이 변화하는 과정이다. 동화와 조절로 이루어진다.그림책에서 처음으로 캥거루를 본 희경이는 캥거루를 이해하기 위하여 그녀의 도식들을 적용시키려고 노력한다.동화Assimilation현재의 도식에 의하여 세계를 해석하는 것이다.아동들은 주변세계를 이해하기 위해 도식을 동화시키거나 사용하려고 애쓴다. 도식의 성공적인 사용은 균형상태, 안정된 인지적 상태를 만든다.처음에 희경이는 현재의 도식을 캥거루에 적용시켜 보는데, 그것을 “토끼”라고 부른다.조절Accommodation새로운 도식을 창출하거나 새로운 하고 상징적인 형태로 사고일방적인 관점에서 사고할 수 있음사고와 언어가 자아중심적인 특징을 보임구체적조작기7-11세논리적으로 구체적인 문제를 해결할 수 있음보존성 개념의 이해유목화하고 서열화할 수 있음가역성을 습득형식적조작기11세 이후논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음사고가 점차 과학적이 됨(가설연역적 사고)복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음1. 감각운동단계(0～2세)영아기에는 감각기관을 통해 획득한 정보를 조직하는 도식들과 환경자극에 대해 반응하는 도식들이 형성될 뿐 아니라 그것이 끊임없이 주위 환경에 반응하면서 도식을 수정해 나가므로, 이는 분명히 언어발달 이전의 지적 행동의 시기라고 봄1) 반사운동기(출생～1개월)(1) 세상에 대한 지식을 습득하는 일차적 자원으로서 빨기, 잡기, 큰소리에 반응하기와 같은 반사적 행동에 의존(2) 영아는 다양한 반사능력을 가지고 태어나며, 이를 통해 외부 세계를 이해함(3) 이들 중 가장 우세한 것이 빨기반사-입에 닿는 것은 무엇이든지 빨려고 함(4) 자신과 외부 세계간의 구분이 없음(5) 다양한 반사도식들을 사용함으로써 환경의 요구에 보다 더 잘 적응 할 수 있음2) 1차 순환반응기(1～4개월)(1) 영아의 관심이 외부의 대상보다는 자신의 신체에 있기 때문에 “1차” 순환반응이라 불림(2) 우연한 행동을 통해 재미있는 결과를 초래하게 되면 계속해서 그 행동을 반복하게 되는 것(3) 예 - 손가락을 빠는 것이 아주 재미있는 일이라고 생각하게 되면, 손가락을 자꾸만 입 속에 넣으려고 함(4) 반사운동기가 선천적인 반사를 수정하는 것에 지나지 않았다면, 이 단계에서는 재미있는 일이 반복되어 새 상황에서도 행동하는 능력을 갖추게 된다는 점에서 중요함.의도적인 행동이 나타나게 됨.(5) 다양한 반사들에 숙달하며, 이 반사들은 서로 협응하게 됨.- 눈으로 흥미있는 물체를 추적하면서, 한편으로는 그 물체를 잡으려고 팔을 뻗침(빨기-잡기 도식, 보기-잡기도식)3) 2차 순환반응기(4～8개월)(1) 자신의 외부에 있는 하나의 도식에 도달하기 위해 수단이 되는 다른 도식을 이용하는 능력을 갖게됨⑥ 수단과 목적관계를 영아가 인과개념을 이해하는 첫 징후로 봄⑦ 방해물을 치우고 숨겨진 물건을 찾아내는 행위는 대상영속성(Object permanence)의 개념 획득의 시작5) 3차 순환반응기(Tertiary Circular Reaction : 12～18개월)(1) 실험적 사고에 열중, 즉 영아는 새로운 원인과 결과간의 관계에 대해서 이를 가설화함(2) 예 - 영아는 처음에 장난감북을 북채로쳐보지만 다음에는 어떤 소리가 나는가보려고 연필로, 블록으로, 망치로 두들겨 봄(3) 증대된 운동기술이 영아와 대상간의 좀 더복잡해진 관계에 기여(4) 걷기 시작하는 것이 이때이며 고도의 활동성을갖기 시작할 때 새로운 경험을 할 수 있는 가능성이커짐(5) 매우 적극적이고 목적지향적이며 시행착오적으로 탐색(6) 시행착오 학습의 결과 영아는 새로운 대상이 제시되면 그 대상을 다각도로 탐색해 보고 정해진 목표를 달성하기 위해 전 단계와는 다른 새로운 수단을 발견함(7) 예 - 팔이 닿지 않을 경우 원하는 장난감을 갖기 위해 막대기를 사용하여 밀어 보는 시도6) 정신적 표상(Mental Representation : 18～24개월)(1) 지적 능력이 놀랄 정도로 성장(2) 눈앞에 없는 사물이나 사건들을 정신적으로 그려내기 시작하고, 행동을 하기 전에 머리 속에서 먼저 생각을 한 후에 행동(3) 시행착오 과정을 통하지 않고 행동하기 전에 상황에 관한 사고를 하기 때문에 문제를 더 빨리 해결함.(4) 예 - Piaget는 딸 Lucienne가 좋아하는 구슬을 성냥갑 속에 집어넣었다. Lucienne는 성냥갑 틈새로 손가락을 넣어 구슬을 꺼내려고 시도해 보았지만 구슬을 꺼낼 수가 없었다. 그러자 Lucienne는 자기 입을 몇 번 벌렸다 다물었다(성냥갑의 구조를 정신적으로 표상) 하더니, 재빨리 성냥갑을 열고 구슬을 꺼냈다.(5) 정신적 표상이 가능해지면서 지연모방(Deferred imitation)이 가능 6완전하게 발달, 숨기는 장면을 목격하지 않은 대상물도 찾을 수 있음2. 전조작 단계(2～5세)논리적 조작이 불가능하기 때문에 전조작기라 부르며 전조작기의 사고는 경직되어 있고, 한 번에 한 가지 측면에만 관심이 제한되고, 사물을 외관만으로 판단함.2세부터 4세까지를 전개념적 사고기, 4세부터 5세까지를 직관적 사고기로 나눔.1)전개념적 사고기(2～4세)비언어적 상징행동이 많이 나타나나, 환경 내의 대상을 상징화하고 이를 내면화시키는 과정에서 성숙한 개념을 발달시키지 못해 전개념적기라고 함(1) 상징적 사고① 상징은 어떤 다른 것을 나타내는 징표② 상징의 사용은 문제해결의 속도를 증가시키고 시행착오를 감소시킴③ 가상놀이란 가상적인 사물이나 상황을 실제 사물이나 상황으로 상징화 하는 놀이-소꿉놀이, 병원놀이, 학교놀이(2) 자기중심적 사고① 타인의 관점을 이해하지 못하고 모든 사람들이 다 자신과 똑같은 방식으로 사물을 보고 생각함② Piaget의 실험 -세 개의 산 실험(자기가 본 위치에서 말함)③ 자기 중심적 언어를 사용 - 의사소통을 할 목적이나 의도가 없이 자기 말만 함④ 유아A : 나 어제 놀이동산 갔다왔어. 유아 B : 배가 고프다.(3) 물환론적 사고① 생명이 없는 대상에게 생명과 감정을 부여② 1단계 : 사람에게 영향을 주는 모든 사물은 살아 있다고 생각2단계 : 움직이는 것은 살아 있고, 움직이지 않는 것은 죽었다고 생각3단계 : 움직이는 것 가운데서도 스스로 움직이는 것은 살아 있다고 생각4단계 : 생물학적 생명관에 근거해서 생물과 무생물의 개념을 파악(4) 인공론적 사고① 사물이나 자연 현상이 자신을 위해 존재한다고 생각② 예 - 집이나 교회가 사람이 필요해서 짓듯이 해와 달도 우리를 비추기 위해서 사람이 만들었음.(5) 전환적 추론① 한 특정 사건으로부터 다른 특정 사건을 추론② 예 - 유아가 동생을 미워하는 사실과 동생이 아프다는 두 가지 사실을 자기가 동생을 미워해서 동생이 아프게 되었다고 인과관계를 연결2) 직관적 사고기(4～5세)어떤이다.

인문/어학| 2004.07.28| 9페이지| 2,000원| 조회(486)

피아제, 인지발달, 조작기

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[교육심리학]절정경험 평가B괜찮아요

?절정경험?200327063 김선숙당신 인생에서 가장 황홀했던 순간을 떠올려 보시오. 즉 가장 행복했던 순간, 황홀했던 순간, 환희의 순간을 생각해 보시오.인간의 가장 진실하고 깊이 침투하는 인지는 존재의 사랑에서만 나타난다. 존재를 사랑하는 사람은 다른 사람들이 볼 수 없는 실재들을 예리하고 통찰력 있게 지각할 수 있다. 그것은 부모가 된 순간, 신비 체험, 미적 지각, 창조의 순간, 지적 통찰의 순간과 같은 절정체험에서 고도의 행복감과 성취감으로 경험된다. 벅찬 환희와 경이, 그리고 극도의 자기확신을 체험했을 때, 이것을 절정경험이라고 한다.30년을 살아오면서 이런 경험을 한 기억이 내게도 과연 있을까 의심스러웠다. 하지만 보고서를 쓰기 전까지는 없을 거라고 생각하였으나 작지만 나 나름대로의 이러한 경험들이 어렴풋이 생각난다. 그 중에서도 가장 최근은 두 아이를 낳은 출생경험인 탄생의 기쁨이었으나 현재의 나를 있게 한 다음의 절정경험이 내 30년 생애 더 지배적이라 생각되어 이것에 관해 몇자 적어보려 한다.학업을 통해 얻은 현재의 나어렸을 때 집이 가난해서 부모님은 모두 아침 일찍부터 일을 하지 않으면 안되었다. 언니, 오빠 또한 나이 터울이 별로지지 않아 나를 보살펴 주고 글씨를 가르쳐 줄 상황이 아니었다. 내 이름밖에 모르고 학교에 들어간 나는 언제나 꼴등이었고 지저분한 아이었다. 그러니 선생님은 물론 친구들도 나를 싫어했고 자연스레 나는 학교가 가기 싫어졌다. 엄마에게는 아프다는 핑계로 학교가지 않는 날이 많아지면서 소위 나는 학업부진아에 문제아가 되어가고 있었다.2학년 때 구구단을 외우지 않으면 절대로 집에 보내지 않는 담임선생님이 계셨다. 당연히 나는 나머지였다. 그날은 나 말고 나랑 친한 친구도 2명이 나머지였는데 어찌된 일인지 그날은 내가 3명중에 가장 빨리 구구단을 외워서 교실에서 나올 수 있었다. 누가 들으면 웃겠지만 아마 이날은 나에게 최고의 날이면 나의 일생일대의 절정경험일 것이다. 항상 꼴찌이던 내가 3명 중에 일등을 한 것이었다. 나머지 친구들이 교실밖을 나올 때까지 기다린 시간은 나에게 정말로 큰 기쁨을 주었다. “아 나도 해 내는 것이 있구나.”하지만 구구단으로는 나의 성적은 오르지 않았다. 받아쓰기는 빵점이요, 통지표에서 양가집 귀수로 도배를 하였다. 그때나 지금이나 공부 못하는 아이는 왕따 일호였다. 3학년 때는 항상 나머지를 해서 어떤 아이들도 나와 짝을 하려고 하지 않았다. 그때의 가장 큰 충격은 내가 좋아하는 남자아이가 내가 나머지라는 사실과 청결하지 못한 모습을 노골적으로 싫어하고 나와 짝을 하기 싫어한 사실이다. 아마 이날 공부를 잘해야만 이 남자아이가 나를 좋아해 줄 거라고 생각하였다.4학년 때 반 전체의 아이가 한 명씩 돌아가면서 받는 상에서 나는“노력상”을 받았다. 지금 생각하면 형식적으로 주는상이요, 나에게 어떤 명목이 붙지 않았기에 붙은 “노력상” 임에도 불구하고 (사실 그 때는 그 내막을 몰랐음) 내 생애 처음 받아보는 상이었기 때문에 나는 너무도 기뻤고 또 상을 받기 위해서는 열심히 해야 겠다는 생각밖에 없었다. 엄마는 상장을 보시고 내가 소원하던 피아노 학원을 보내 주셨다. 그 당시 피아노 학원은 그래도 있는 집 아이들이 다녔기 때문에 나는 괜스레 어깨에 힘이 들어갔다. 음악시간에는 피아노 학원에 다닌 덕분에 자신감이 생겨 발표도 하고 몇 명밖에 가지고 있지 않던 멜로디언을 멋지게 불면서 친구들이 하나 둘씩 나를 좋아해 주기 시작했다. 나는 다시 공부를 못하게 되면 외톨이가 될 까 무서워 했나보다. 열심히 해야겠다는 생각에 수업시간 열심히 듣고 책을 읽고 했더니 어느새 통지표에는 미와 우가 나오기 시작했다. 4학년 말에는 반에서 20등도 하였다.5학년 때 담임 선생님은 밴드부 담당이었다. 멜로디언을 잘 연주하는 나는 당연히 밴드부 단원이 되었고 멋진 유니폼까지 입고 조회때마다 운동회때마다 운동장을 돌며 연주를 하게 되었다. 그 때는 남자아이들이 밴드부여자 아이들을 우러러 보아서 나 역시 선망의 대상이 되었다. 그러니 자연스레 자신감이 생겨 공부에 흥미가 느껴졌고 그 당시는 반별 성적을 내서 우수한 반을 뽑아 도학력고사 대회를 나갔기 때문에 선생님들이 주말에도 학교에 나와 우리들에게 특별 과외지도까지 할 때였다. 집에서 할 것이 없는 나는 주말에 나와서 모자란 공부를 보충하며 반에서 계속 10등안에 들게 되었다. 선생님도 나를 인정해 주고 친구들도 나를 함부로 대하지 못하게 되자 “ 아 세상은 이런것이구나.”를 어린 나이지만 알게 된 것 같다. 이렇게 자신감을 얻은 나는 6학년 때는 5등안에 계속 들면서 인기있는 여학생 명단에 까지 오르며 상위랭킹 친구들의 생일파티에 초대도 받게 되었다.중학교 때는 1학년 때 선생님이 가정부장을 시켜주면서 성적이 떨어지면 2학기때 바뀔다는 말에 매달 보는 월례고사를 잠도 자지 않으며 공부해 3년 내내 우수상을 빠지지 않고 받게 되었다. 졸업식 때는 3년 우등상을 받으면서 자신감이 더 생겨 더 열심히 하게 되었다.고등학교 때는 우리 학교가 그다지 대학을 많이 보내지 못하는 학교였다. 대학에 가지 못할까봐 조바심도 났지만 반에서는 5등안에 꼭 들곤 하였다. 하지만 말이 5등이지 다른 학교에서는 10등밖의 성적이었다. 중학교에 비해 고등학교 공부는 나에게 너무 벅찼고 영어를 못했기 때문에 모의고사를 보면 항상 영어를 반타작하기 시작했다. 차츰 성적은 떨어지고 고2때 담임선생님이 너무 싫어 우리반의 날라리 친구들과 어울리다가 고3이 되었다. 당장 대학은 가야 하는데 계속 점수가 나오지 않았다. 나 자신에 대한 실망과 자신감이 없어질 무렵 학교에서 본 중간고사에서 내가 전교 2등을 하였다. 선생님들은 처음 본 이름에 누구냐고 궁금해 하기 시작했고 선생님들의 주요 관심사가 되었다. 그 때가 아마 내가 세상의 중심이 된 것 같았으며 내 생애의 두 번째 절정경험을 한 것 같다.그 이후로 기대를 한 몸에 받은 나는 더 열심히 했고 대학교를 전교 14등으로 들어가게 되었다.(당시 교대 340명 정원) 전교 20등까지는 처음 학기 전액 장학금이 지급되었고 매 학기 마다 전교 60등안에 들어야 계속적인 전액 장학금이 지급되었기 때문에 대학교에서의 나의 공부는 계속 되었다. 이때의 공부는 순수학문이라기 보다는 장학금을 받기 위한 노력을 한 것 같다. 그래도 친구들은 나를 대단하게 생각하였고 김선숙하고 같이 공부하면 학점이 오른다는 말을 들으며 우쭐해 한 적도 있었다. 이때 4년 동안 나는 장학금을 받으며 부모님의 사랑을 자식 셋중에 가장 많이 받았고 친구들의 인정 및 나 자신의 만족감으로 참 행복하게 살아온 것 같다.학업면에서의 나의 마지막 절정경험은 임용고시였다. 우리 선배위로 적체가 많이 되어서 93학번들은 최대의 위기를 맞이 하였다. 전년에 2000명이나 선발하는 임용고시를 1000명으로 줄이고 합격해도 1년은 기다려야 교사로 임용이 된 시기였다. 하지만 운이 좋아서인지 내가 찍은 문제들의 대부분이 논술로 나왔으면 거기에 더 더해 객관식에서 찍은 문제까지 많이 맞으며 1000명 중 27등으로 율곡연수원에 1차로 들어가게 되었다. 우리 집에서는 경사가 났으면 우리 가문의 1호 선생님이 탄생하게 된것이었다. 부모님은 동네방네 자랑하기에 바빴고 나도 내 자신이 그렇게 자랑스러울수가 없었다. 1000명중 50등까지만 전년도 합격자들보다도 먼저 발령이 났으며 원하는 지역에 우선 배정권까지 주어 난 수원에 3월 1일자 발령을 받게 되었다.

인문/어학| 2004.07.27| 4페이지| 2,000원| 조회(744)

절정경험, 성격심리, 메슬로우, 욕구위계론

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[상담심리]성격이론을 통한 자기 성격분석 평가A좋아요

1. 기질이론에 따른 나의 성격첫 강의 시간에 기질이론에 대하여 배운면서 나는 어느 기질에 속할까 궁금했다. 다행이도 인터넷 사이트에 기질 테스트 자료가 있어 검사해 보았다.(http://home.hanmir.com/~fg8491/testgiil.htm)에서 찾았음12345*************4151617181920(0)활발함,(0)의지강함,( )복종적,(0)사려깊음,( )새로운생각,(0)만족해함,(0)계획가,( )자신에참,( )질서정연,(0)친절함,( )과감함,( )쾌활함,( )이상적,( )과시적,( )중재자,(0)신중함,(0)듣기잘함,(0)만족잘함,( )완전주의자( )활기참( )모험적,( )쾌활함,( )자기희생적,( )자기통제적,(0)공손함,( )감수성예민,( )인내심강함,( )충독적,(0)자상함,( )신실함,(0)유쾌함,(0)일관적,( )독립적,(0)결단력,( )음악적,( )끈질김,( )충직함,( )우두머리(0)허용적,( )과감함,( )분석적,( )설득력있음,( )사교적,( )경쟁력,( )수줍어함,( )자기신뢰,( )적극적임,(0)계획적,( )솔직함,( )익살스러움,( )싹싹함,( )점잖음,(0)유순함,( )천연덕스럼,(0)의견제안잘함,( )말을많이함,( )지도자타입,( )도표잘그림,( )생산적,( )행동적,( )융통성없음 .( )조용함.(0)자기의지강함( )설득력있음.( )꽤많음( )활발함( )주동적( )부끄러워함.( )낙천적.( )강력함.( )세심함.( )확신에참.( )고무적.( )심오함.( )쉽게어울림( )관용적( )생동적( )귀여움( )인기좋음(0)균형잡힘*************7*************4353637383940( )뻔뻔스러움.( )절제못함,(0)마지못해함( )까다로움,( )참을성없음,( )인기없음,( )완고함,(0)평범함,( )쉽게성냄,(0)순진함,(0)근심많음,( )지나치게예민,( )결단력약함,(0)일관성없음,( )지저분함,( )느림,( )고독즐김,( )행동이느림( )복수심이강함,(0)타협적( )명령형보스기질,(0)냉정함,( 질점액질*************7*************4353637383940( )뻔뻔스러움( )무절제함( )장황함( )잘잊음( )끼어들기( )예측불허( )되는대로성격( )허용적( )쉽게성냄(0)순진함( )공을차지하고싶음( )말많음( )무질서함( )일관성없음( )지저분함( )과시적( )목소리가큼(0)침착치못함( )불안함( )변화무쌍( )명령형보스기질( )냉정함( )반항적( )솔직함( )참을성없음( )사랑없음( )완고함( )교만함(0)변론적( )신경질적( )일에미침( )무뚝뚝함( )지배적임( )편협함( )남이용잘함( )고집셈( )남위에올라섬( )성미급함(0)신중치못함( )교활함(0)수줍어함( )용서안함( )성잘냄( )까다로움( )불안정( )인기없음( )즐겁게해주기힘듬( )비관적( )외톨이( )부정적태도( )내향적( )지나치게예민(0)낙심잘함( )비관용적(0)침울함( )회의적( )고독즐김( )의심많음( )복수심강함( )비판적( )맥없음( )열정없음(0)마지못해함(0)두려워함(0)우유부단함(0)끼어들기싫어함(0)주저(0)평범함( )목표없음( )냉담함(0)근심많음(0)소심함( )결단력약함( )무관심( )불평잘함( )느림(0)게으름( )행동느림( )억지로함(0)타협적계2개3개3개10개전체 합계장점합계( 20 )개단점합계( 20 )개다혈질( 4 )개담즙질( 6 )개우울질( 9 )개점액질( 20 )개기질테스트 결과 점액형이 우수하게 나타났다. 점액형 성격은 유모와 상상력의 재능을 타고났으며 “카운셀러”가 되기에 안성맞춤으로 다혈질이나 담즙질 같은 사람들이 다른 사람의 고민을 오랫동안 듣지 못하는 반면에 느리고 태평스러우면서 유연한 점액질의 태도는 남의 얘기를 다 들을 수 있게 하며 자기자신과 고민을 말하는 사람과 늘 동일시하지 않고 객관적으로 들으며 차근차근 대화를 나눈다고 한다. 그래서 그런지 이런 기질적 장점을 가진 내가 전공하는 것도 상담과목이 아닌가 싶다. 또한 책임감과 시간적 계획을 잘 지키는 믿을 만한 사람이고 사고하는 데에 많은 정력을 소비하므로 그 결과 어 태어나기를 갈망해 오줌을 눌때 남자처럼 서서 놓기고 하였다. 그러다 줄줄 흐르는 오줌으로 인해 옷이 젖고 부모님께 혼나고 하는 과정을 통해 나는 결코 남자가 될 수 없으며 오빠에게 복종을 하며 살아야 내가 편안하다는 것을 깨달은 것 같다.잠복기때는 오히려 성에 대한 관심이 생기기 시작하였다. 집이 가난하니 우리집임에도 불구하고 안방은 세를 주고 우리 다섯식구는 작은 방에서 모두 자게 되었다. 지금은 이해 되지만 어린나이에 부모님의 성행위를 어느 새벽에 목격하였다. 새벽에 소변이 마려워 자주 깨었고 엄마 바로 옆은 내 차지었기 때문에 다 보고야 말았던 것이다. 하지만 초등학교 3학년의 어린나이에도 부모님이 내가 깨어 있는 것을 알면 놀라실까봐 마려운 오줌을 참아가며 자는척 해야했다. 이날 이후 왜 아버지가 어머니의 위에 올라가 있을까라는 궁금증으로 온통 정신이 이 장면에 집중되어 TV에서 나오는 키스장면이나 가끔씩 보는 비디오의 이러한 장면을 더 열심히 보곤 하였다. 지금도 기억나는 것이 테미네이터에서 두 남녀의 베드신으로 섹스라는 말을 알게 되었다.생식기인 사춘기 때는 가슴이 나오며 생리도 시작하면서 어머니는 여자니깐 몸조심을 더 잘하며 청결히 하고 남자를 조심하라고 항상 말씀하셨다. 그즈음에 한참 인심매매단이 기승을 부리고 있던때라 더 조심하고 독서실이 끝나면 아버지께서 오시곤 하였다. 이때는 공부에 대한 재미가 생기기 시작해서 오히려 성적 본능이 휴면을 취한 상태인 것 같다. 점점 오르는 성적과 친구들과 다니는 만화방을 통해 성적 충동을 승화시킨 것 같다. 하지만 대학생이 되면서 이성에 대한 관심이 많아졌고 나도 남들처럼 멋진 남자친구와 키스한번 해 보고 싶은 생각에 빠진 적도 있고 꼭 끼는 바지를 입고 다리를 꼬고 앉으면 성기를 자극하여 기분이 좋아진다는 말에 일부러 더 다리를 꼬고 앉곤 하였다. 이것이 내가 주로 사용한 자위행위인 것 같다. 사회인이 되면서 여러명의 남자를 소개받고 만나도 진짜 내가 결혼할 상대가 아니면 손도 잡지 않고 어떠한 스킨쉽도건, 남이 입던 옷가지 들은 내 차지였고 용돈도 맨날 나만 적었으며 심부름은 내 독차지, 집안의 잡일도 내 차지가 되면서 세상에 대한 불만도 많이 쌓였던 것 같다. 하지만 우리집안에서 인정받기 위해서는 심부름, 집안일, 공부, 부모님 말씀 잘 듣기 등으로 언니와 오빠와는 다른 믿음직스럽고 책임감이 강한 성격으로 변모했는지도 모르겠다. 언니는 한참 어머니의 말씀을 듣지 않고 공부를 하지 않아 미움을 받았으며 오빠는 버릇없게 행동하는 경우가 많아 나는 그 틈을 이용하여 우리집의 자랑거리가 되기 위해 노력했다. 물론 언니와 오빠의 미움을 사지 않기 위해 순응하며 말 잘 듣는 동생이 되기도 하면서 복종하고 겸손해 하기도 하였다. 또한 현재의 안정된 환경에 대해 만족해 하면서 내가 얻은 지위를 빼앗길까 근심하며 안주하려고 하였으며 성적이 떨어져 부모님을 속상하게 해드리지는 않을까 걱정하며 학창시절을 보냈다.3) 융의 유형이론에 따른 MBTI를 통한 현재의 성격MBTI를 직접 받아 본 적인 없어서 나는 어느 유형일까? 궁금했다. 융의 이론을 발표하면서 단지 눈에 보이는 내용으로 ISTJ형인지 알았는데 인터넷에 검사자료를 찾던 중 간단한 테스트 문항을 얻어 항목을 체크한 결과 ISFJ라는 사실을 알게 되었다. 물론 진짜 검사를 받았을 때 또 다른 결과가 나오겠지만 많은 부분에서 나를 말하는 것 같아 찾은 자료를 그대로 인용하였다.ISFJ유형은“조용하고 차분하며 친근하고 책임감이 있으며 헌신적이다.”책임감이 강하고 온정적이며 헌신적이고, 침착하며, 인내력이 강하다.다른 사람의 사정을 고려하며 자신과 타인의 감정에 민감하며, 일 처리에 있어서 현실감각을 갖고 실제적이고 조직적으로 처리한다.경험을 통해서 자신이 틀렸다고 인정할 때까지 어떠한 난관이 있어도 꾸준히 밀고 나가는 형이다.때로 의존적이고 독창성이 요구되며 타인에게 자신을 충분히 명확하게 표현하는 것이 필요할 때가 있다.타인의 관심과 관찰력이 필요한 분야, 즉 의료, 간호, 교직, 사무직, 사회사업에 적합하다. 이들이 일을 하는 것이 편하다0틀에 박힌 일이나 반복적인 일을 싫어한다13.문장을 짧게 쓰는 편이다문장을 길게 쓰는 편이다014.월간잡지 등을 좋아한다장편소설이나 문학작품 등을 좋아한다015.유행에 민감한 편이다개인적 취향이 강하다0S문항 체크 합계9N문항 체크 합계6질 문 내 용T질 문 내 용F1.자기 주장이 강한 편이다다른 사람의 주장에 협조적인 편이다02.비판적이다칭찬을 잘한다03.경쟁적이다협조적이다04.객관적으로 의사를 결정하는 편이다주변 상황을 고려해서 의사를 결정하는 편이다05.싫어하는 사람과 함께 있기가 불편하다싫어하는 사람이라도 상황에 따라서 적응한다06.논리적이고 분석적인 편이다감정적이고 정서적인 편이다07.상대의 마음에 상처를 주더라도 정직해야 한다상대를 위해서 선의의 거짓말로 얼버무리는 것이 더 났다08.진실과 정직을 최우선으로 삼는다대충 넘어가는 것이 좋다09.나는 논리 정연한 주장에 따르는 편이다나는 감정에 호소하는 주장에 따르는 편이다010.나는 냉정한 것을 좋아한다나는 다정한 것을 좋아한다011.아는 사람이 부탁해도 마음에 안들면 거절아는 사람이 부탁하면 거절하지 못한다012.일관성 있고 이성적인 편이다정이 많고 감정이 풍부한 편이다013.강직한 성품을 가진 편이다온유한 성품을 가진 편이다0T 문항 체크 합계0F 문항 체크 합계13질 문 내 용(판단)J질 문 내 용(인식)P1.나는 결정을 신속하고 쉽게 내리는 편이다결정을 내릴 때 불한하고 걱정스러운 편이다02.문제를 일단락 짓고 결정하는 편이다만약의 경우를 대비해서 결정을 유보해두는 편이다03.매맞을 때 빨리 맞기를 바란다0가장 나중에 맞기를 바란다4.끝고 맺음이 확실한게 좋다확고하게 결정하는 것보다 깊이생각한 후 결정05.식당에서 메뉴판을 보고 웨이터가 오기 전에 결정한다0웨이터가 와도 결정하지 못하는 편이며, 주문한 후에도 다른 것으로 주문하고 싶은 마음이 들기도 한다6.여행을 할 때 일정표대로 움직임0일정표대로 움직이는 것은 답답하다7.나는 언제나 시간을 엄수하는 편이다0나는 자주

인문/어학| 2004.06.17| 9페이지| 3,000원| 조회(7,594)

성격심리, 정신역동, 성격이론, 자기성격분석, 아이젠크

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[상담이론] 융의 분석심리학

융의 분석심리학발표자 : 2학기 김선숙나의 생애는 무의식이 그 자신을 실현한 역사이다. 무의식에 있는 모든 것은 사건이 되고 밖의 현상으로 나타나며, 인격 또한 그 무의식적인 여러 조건에 근거하여 발전하며 스스로를 전체로서 체험하게 된다. - C.G. 융Ⅰ. 융의 생애융은 1875년 7월 26일 스위스 캐스빌의 작은 마을에서 목사의 아들로 태어났다. 융의 아버지는 철학박사였으나 가난한 시골목사가 되어 농부들과 그 아이를 보살핀 사람으로 자상하고 친절하여 신도의 사랑을 받았으나 가정적으로는 행복한 편이 아니었다고 한다. 어머니는 쾌활하고 소탈한 한편 섬뜩할 정도의 예리한 직관을 가지고 있었다.친할아버지와 외조부는 모두 독특한 성격의 소유자로 바젤지방의 전설적인 인물이였으며 친할아버지는 외과의사, 교수, 대학행정가로써 매우 진취적이며 강직한 사람이었고 외조부는 목사와 교수로 매우 관대한 성품의 사람이었다. 또한 외조부는 자기가 항상 귀신들로 둘러싸여 있다고 믿고 있어서 설교문을 쓸 때는 어머니가 뒤에 서서 나쁜 영혼들을 쫓아내어야만 했으며 죽은 아내와 이야기를 나누기도 하였다고 한다. 융은 이런 스위스의 신교와 외조부의 이교적 영성주의(spirituality)라는 이중적인 종교적 영향을 받았다. 융은 외가의 소질을 이어받아 비합리적인 타계(他界)를 지각할 수 있는 능력을 갖게 된 것으로 보인다.소년시절 융은 다른 아이들과는 어딘가 달라보이는 다소 우울한 성격의 아이였다. 아홉 살이 될 때까지 형제나 자매가 없었기 때문에 그는 바위 위에 홀로 앉아 공상에 잠기곤 했다.“지금 바위 위에 앉아있는 이 존재가 나일까, 아니면 그가 앉아있는 바위가 나일까?” 바로 이 바위가 융의 일생 동안 그의 이론에 영향을 끼친 그만의 비밀 바위였다.아동기의 많은 시간을 꿈의 의미와 그가 경험했던 초자연적인 환상에 빠져 보냈으며 10살 때 작은 남자상을 조각하고 길다란 돌을 색칠하여 같이 숨겨놓고 그 형상과 이야기하며 보내거나 편지처럼 글을 써서 그 종이를 돌에 감아두는 일을 일년이나 주며 1961년 6월 6일 86세의 나이로 서거하였다.※Jung와 Freud의 주요한 견해차이※견해차이FreudJung1. 리비도의 역할인간의 생물학적 성에 제한한 에너지성뿐만 아니라 모든 생명의 창조적 힘을 나타내는 것으로 이는 물리적 에너지와 마찬가지로 정상적인 신체의 신진대사 과정에서 발생한다고 봄2. 성격에 영향을 미치는 힘의 방향과거의 사건이나 과정과거+미래(무엇을 하기를 열망하는가)3. 무의식의 개념 정립인간 정신의 자각 수준에 초점 - 무의식을 자아가 통제해야만 하고 흥분이 들끓는 원초아 덩어리강함과 생명력이 넘치는 자아의 근원인류의 정신문화의 발달에 초점을 두고 집단무의식이란 개념을 도입하여 무의식의 범위를 확장Ⅱ. 주요개념1. 정신의 구조융은 전체적 성격을 정신으로 보았으며 인간은 정신을 갖고 태어나고 일생을 통해 이러한 타고난 전체성(정신)을 분화하고 통합해 간다고 보았다. 정신의 수준을 크게 의식/무의식올 구분하고 무의식을 개인무의식/집단무의식으로 세분화 하였다.1)의식우리가 직접 알고 있는 정신의 부분은 의식이며 이는 자아에 의해 지배된다. 자아는 정신 전체 속에서는 작은 부분을 차지하고 있지만 의식에 이르는 문지기로 인간은 자아를 통해 자신을 외부에 표현하고 외부현실을 인식한다.(1) (성격)태도의식의 주인인 자아가 갖는 정신적 에너지의 방향으로 자아가 외부 대상에 지향하는 방향이 수동적인가 능동적인가에 따라 성격태도가 결정된다. 정신적 에너지는 외향과 내향이라는 두개의 기본적인 태도로 나뉜는데 누구나 외향과 내향 두 태도를 모두 가지고 있지만, 사람마다 그 정도가 조금씩 다르다.① 외향성 - 능동적인 태도로 의식을 외적 세계 및 타인에게 향하게 하는 성격태도임 예) 프로이드② 내향성 - 의식을 자신의 내적 주관적 세계로 향하게 하는 성격태도 예) 융(2) 기능주관적 세계와 외부 세계를 지각하고 이해하는 서로 다른 방식을 의미한다. 융은 정신에 네 개의 기능이 있다고 가정하고, 서로 반대되는 것끼리 두개씩 짝을 지어 설명하였다. 정신의 토크쇼의 진행자, 연예계 스타- 프랭크 시내트라, "우리는 관계를 쉽게 시작하고 쉽게 끝내죠."마돈나, "우리는 변덕스럽고, 감정적이며, 주위 사람들을 잘 놀래켜요."- 관례에 충실하고 그 시대와 환경에 잘 적응한다면, 개인적으로나 사회적으로 성공을 거둘 수 있다. 변화무쌍하고 유행을 선도한다.④ 내향적 감정유형 Introvert Feeling- 예 : 수도승, 수녀, 음악가- 쇼팽, "우리는 신비롭고 수수께끼 같은 사람들입니다."- 이들은 접근하기 어려운 사람들이며, 조화롭고 자족적으로 보인다. 시나 음악 같은 예술분야에 종사할 수 있다. “여전히 물은 깊이 흘러간다”는 문장으로 이들이 풍기는 인상을 요약할 수 있다. 그리하여 강한 외향성을 지닌 사람들은 이들을 이성으로 몹시 매력적으로 느낀다.⑤ 외향적 감각유형 Extrovert Sensation-예 : 건축가, 투기업자- 카사노바, "우리는 오감을 통해 쾌락을 추구합니다!"- 이들은 외적인 사실에 초점을 맞추며 현실적이고 빈틈이 없다. 그리고 세계를 있는 그대로 받아들인다. 유쾌하게 삶을 즐기는 사람들이기도 하지만, 그들의 감각성으로 인해 약물중독이나 성적타락, 강박적 충동에 사로잡히기도 쉽다.⑥ 내향적 감각유형 Introvert Sensation- 예 : 미술품 감식가, 심미가- 한 심미가, "우리는 우리 자신의 영상과 창조성을 표현하는 데 어려움을 겪을 수 있죠."- 이들은 감각적인 인상을 중요시하며, 자신의 내적인 감각에 자신을 맡긴다. 심미적이며, 때때로 겸손하며 망연한 태도를 보인다.⑦ 외향적 직관유형 Extrovert Intuition- 예 : 홍보담당자, 모험가- 로버트 맥스웰, "우리의 프로젝트나 관계는 지나치게 광적인 경향이 있습니다."- 무의식적인 직관력으로 인해 미래의 새로운 무언가의 향기에 탐닉한다. 문제해결사들이자 종종 카리스마 넘치는 리더이지만, 무자비하게 모험만을 추구하는 성격으로 인해 장기적인 안정성에는 맞지 않는다.⑧ 내향적 직관유형 Introvert Intuition- 예사용된 에너지는 상실되지 않고 성격의 다른 부분으로 전환되어 성격 내에서 에너지의 계속되는 재분배가 이루어짐② 어떤 특별한 영역에서 정신가치가 약해지거나 사라지면, 그러한 에너지는 정신 내에 다른 영역으로 전환됨 - 예) 당구에 대한 관심이 상실하면, 새로운 취미활동인 골프로 전환, 깨어있는 동안 사용된 정신에너지는 잠자는 동안 꿈으로 전환③ 등가란 에너지가 변환된 새로운 영역이 동등한 정신가치를 가져야 한다는 것으로 에너지가 어떤 방향이나 방식으로 이동하던 간에 등가 원리는 그러한 에너지가 계속적으로 성격 내에서 재분배된다는 것임3) 균형원리(Entropy principle)① 성격 내에 균형 혹은 평형에 대한 경향성이 있음 - 두 가지 욕망이 정신가치에서 크게 다르다면 에너지는 보다 강한 욕망에서 약한 욕망으로 흐름② 이상적으로 성격은 모든 측면에서 정신에너지의 동등한 분배를 가지지만 결코 성취되지 않음 - 균형이 달성되면 성격은 전혀 정신에너지를 갖지 못함(대립원리에 모순)3. 원형 - 어는 한 개인의 것이 아닌 누구의 마음에나 보편적으로 존재집단무의식을 구성하고 있는 인류역사를 통해 물려받은 정신적 소인으로 이는 형태를 가진 이미지이지 내용은 아니다. 상징은 원형의 내용이며 원형의 외적 표현이다. 원형은 꿈, 신화, 동화, 예술 등에서 나타나는 상징을 통해서만 표현된다. 원형은 인간이 갖는 보편적 집단적, 선험적인 심상들로 성격의 주요한 구성요소이며 사람들이 삶을 영위하면서 형성해온 수없이 많은 원초적 이미지이다.1) 페르조나(Persona) - 외적인격① 가면을 뜻하는 말로 개인이 사회적 요구들에 대한 반응으로서 밖으로 내놓는 공적얼굴임② 사회적 계층, 직업, 문화, 국적 등에 의하여 결정되는데, 우리는 상황마다 각기 다른 페르조나를 사용하고 외부세계와의 관계에서 필요한 것인 만큼 그 개체의 “외적인격”이라 부름③ 페르조나를 통해 다른 사람과 관계하면서 좋은 인상을 주거나 자신을 은폐시킴④ 페르조나와 내면의 자기가 너무 불일치하면 이중적인 성격으로 사및 인간의 원초적인 동물적 욕망에 기여함② 사회가 나쁘다고 생각하는 측면이 있지만 생명력, 자발성, 창조성의 원천이 되기도 함③ 인간의 양면성을 반영한 원형 - 자아의 어두운 면, 즉 무의식적인 측면에 있는 나의 분신예)지킬 박사와 하이드, 속담 - 등잔밑이 어둡다.④ 사회에서 부정되거나 부도덕하고 악하다고 생각되어지는 것⑤ 상담 및 심리치료에서 가장 장애가 되는 원형 - 상담자는 부정적인 측면을 내담자가 조절할 수 있도록 돕는 게 필요4) 자기(self)① 의식과 무의식을 통합한 성격의 중심 - 의식과 무의식의 주인② 인간이 실현하기 위해 타고난 청사진③ 전체로서 인간 성격의 조화와 통합을 위해 노력하는 원형 - 성격의 모든 부분을 한데 묶어 균형 있게 하는 것으로 통일, 평형, 안정을 가져오게 함④ 다른 정신 체계가 충분히 발달될 때까지 나타나지 않음 - 중년의 시기⑤ 자기실현은 자신에 대한 정확한 지각과 미래의 계획 및 목표를 수반Ⅲ. 성격 발달① 타고난 인간의 잠재력인 자기를 실현하는 과정② 인생 전반기 - 자기의 방향이 외부로 지향되어 분화된 자아를 통해 현실 속에서 자기를 찾으려고 하며 보다 활동적이고 환경과 상호작용이 활발③ 인생 후반기 - 자기의 방향이 내부로 지향되어 자아(ego)는 다시 자기에 통합④ 분화와 통합을 통해 자기가 발달하는 과정을 개성화(individuation)라함Ⅳ. 성격 평가기법1. 단어연상검사① 일련의 단어들을 또박또박 읽어주면서 각각의 단어를 듣는 순간 제일 먼저 머리에 떠오르는 단어를 말하게함 - 응답하는데 걸리는 시간을 측정하여 차트에 기록② 100단어 목록을 가진 단어연상검사로 콤플렉스를 밝히는데 사용 - 무의식 속의 관념 덩어리인 콤플렉스는 응답시간을 지연시킴③ 응답시간은 피실험자의 정서에 의해 큰 영향을 받음 - 응답시간이 늦어질 경우 왜 응답을 망설이는지 물어봄, 자신의 응답 시간이 늦어지는 것도 알지 못함예) 말(馬)-응답시간이 무려 1분이 넘게 지연:사고로 말이 도망쳐 버린 정서상의 기억(실험이 있기 전까지 현상

사회과학| 2004.05.28| 12페이지| 3,000원| 조회(960)

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