*종* 스토어

*종*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

25개
전체 판매량

52개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

100%

전체자료 25개

[사회복지실천론]과정론에 따른 사례개입연습 평가A좋아요

R E P O R T제 목 : ‘과정론에 따른 사례개입연습’1. 인적 사항1) 성명: 박**2) 나이: 18세3) 성별: 여4) 주소: *****5) 연락처: ***)***-****6) 학력: 고등학교 중퇴7) 종교: 불교8) 질병: 간질, 정신지체9) 이전 성격: 내성적이고 얌전함.10) 사회 기능: 학교 성적은 “하”이지만 몇몇 친구들과 잘 지냈고 self-care는 스스로 잘 함.11) 경제적 상황-월수입 150만원 정도-자가(주택)12)접수 및 관계 형성-접수:본인의 어머니 소개로 이웃에 살고 있는 ct 어머니와의 면담을 통해 ct의 문제를 같이 해결해 보도록 약속을 함.-관계형성우선 ct로 인해 가족들이 많이 지쳐 있고 특히 주 보호자인 ct의 어머니가 많이 힘들어 하셔서 그에 대한 힘든 점을 2회 (1회당/1시간 30)동안 충분히 해소하도록 이야기를 들어주었음. 또한 ct집을 방문하여 ct의 아버지, 동생과의 면접을 통해 가족들의 어려움 및 욕구를 파악하면서 가족과의 관계형성을 하였음.ct와 면접은 ct가 가족들외 다른 사람들이 집에 오는 것을 싫어하고 다른 사람들이 집에 오면 고함을 지르고 우는 등의 행동을 한다고 하여 ct가 하고 싶어하는 인터넷을 가르쳐주기 위해서 온 선생님이라고 소개를 하고 첫 만남을 하였고 이후 ct와 여러 번의 만남을 통해서 ct와 친해지면서 ct의 욕구를 파악하면서 관계형성하였음.2. 제시된 문제1) ct 본인이 호소하는 문제-친구들과 같이 학교에 가서 지내고 싶다.-집에서만 지내니깐 심심하다.-같이 놀 친구가 있었으면 좋겠다.2) ct 부모들이 호소하는 문제-자신의 요구대로 안 들어주면 부모나 사람들을 때리고 욕을 하는 등 공격적인 행동을 안 했으면 좋겠다.-자신에게 식구들이나 주위사람들이 같이 놀아주지 않거나 관심을 가져주지 안는다고 생각하면 갑자기 바닥에 주저앉아 큰소리 내어 울고 소리 지르는 행동을 하는데 이런 행동을 안 했으면 좋겠다.-자신이 하고 싶은 것이 있으면 그것이 이루어질 때까지 계속 때 쓰고 우는 행동다고 합니다. 이후 변화가 별로 없어 ct가 초등학교 1학년 때 부산 메리놀 병원에 가서 검사를 받았는데 이때 간질 진단 받았습니다. 이때부터 ct부모들은 ct의 간질을 치료하기 위해 서울에 있는 세브란스 병원에 가서 검사 받고 몇 년 동안 지속적으로 치료를 받았으나 별다른 변화 없고 치료받기에 거리가 너무 멀어서 부산대학교 병원과 메리놀 병원에서 치료를 지속적으로 받았으나 별다른 변화 없었다고 합니다. 그러던 중 다시 간질을 위한 수술이 세브란스 병원에 있다는 소식을 듣고 다시 서울에 있는 세브란스 병원에 몇 년간 치료를 받았으나 별다른 치료방법이 없어 부산백병원에서 현재까지 계속 약물치료를 받고 있습니다.ct는 간질 치료를 받으면서 일반학교를 고등학교 2학년 1학기때까지 다녔습니다. 성적은 “하” 이지만 어머니가 학교선생님, 친구들에게 환자의 상황을 설명하여 학교 선생님과 친구들의 배려로 별다른 문제없이 친구들과 어울리면서 학교생활을 잘 하였습니다.고등학교 2학년 때 학교에서 ct가 창 밖으로 침을 뱉었는데 이것이 우연히 지나가던 학생의 머리에 떨어져 이것으로 인해 ct는 학교에서 정학처분을 받았다고 합니다.이후 다시 학교에 나가게 되었는데 ct가 수업시간 50분 동안 앉아있지 못하고 왔다가 갔다하여 수업에 지장을 주어 담임선생님의 권유로 잠시 쉬게 되었다고 합니다.ct가 집에서 있기 시작하면서 점점 짜증이 늘고 어머니가 자신과 놀아주고 항상 같이 있기를 원하고 집에 가족들 외의 사람들이 오는 것을 싫어하고 심할 때는 손님들에게 고함을 지르거나 “진짜 못생겼다. 더럽다.” 말을 함부로 하는 행동을 하여 가족들이 난감해 하고 있습니다.이후 집에만 있는 기간이 길어질수록 점점 더 자신이 원하는 것을 들어주지 않으면 아무 곳에서나 바닥에 앉아서 울고 고함을 지르는 등 문제행동이 심해진다고 합니다. 아버지가 ct의 행동이 도저히 조절이 안 돼서 빗자루로 몇 대 때린 적이 있었는데 그 일 이후 ct도 자신의 요구를 안 들어주면 빗자루를 찾아서 빗자루로 부모님을 때리하고 ct도 가족 중에서 어머니를 가장 좋아하고 어머니와 지내는 것을 가장 좋아함. 어머니는 ct가 학교에 다시 가서 살아가는데 필요한 아주 최소한의 것들만 배우고 친구들과 잘 지낼 수 있었으면 하는 바라고 있음.③여동생: 어머니가 ct를 다시 학교에 보내기 위해서 장애인 등록을 하는 것에 대해서 주위 친구들이나 다른 사람들이 알까봐 반대하고 ct뿐만 아니라 다른 가족들과도 기본적인 대화 외에 이야기 잘 하지 않고 집에서는 자기 방에서 혼자 지낸다고 함. ct에 대해서는 언니라고 생각하기보다는 동생이라고 생각한다고 함. 부모님들이 뭐든 언니인 ct에게 양보하라고 하고 좋은 것도 ct가 먼저고 집안일의 모든 일이 ct 위주로 되는 것에 대해 ct의 상태를 알기 때문에 이해는 되지만 가끔 속상하다고 어머니에게 화풀이를 한다고 함.아버지소원한 관계관계 유지강한 밀착 관계밀착 관계ct학교고모어머니병원여동생3)현재의 상황ct가 현재 학교에 가지 못하고 집에서만 지내는 기간이 1년이 되면서 ct는 집에서 혼자 지내는 것에 대해서 힘들어하고 사람들과 관계 맺고 싶어하나 현재 가족들이 일을 하지 않고 ct에게만 매달리지 못하여 이런 자신의 욕구를 해결하기 위한 수단으로못하여 폭력적인 행동, 퇴행적인 행동등 상황과 나이에 부적절한 행동을 하여 가족들이 집에서 ct를 돌보기가 힘든 상황입니다.4. 사정1) 전반적인 사정ct는 정신지체의 진단은 받지 않았지만 중도의 정신지체가 있어 또래 아이들에 비해 말이 어눌하고 인지 기능이 떨어져 학교 성적은 “하”이고 학교에 공부를 하러 가기 보다는 친구들과 어울리기 위해 다녔다고 함. ct는 이러한 상황이었지만 가족들과 학교 선생님, 주위 친구들의 관심으로 고등학교 2학년 1학기 때까지 일반고등학교에 다닐 수 있었으나 학년이 높아질수록 ct가 학교생활에 적응하지 못해 결국 학교에 가지 못하게 되자 집에서 혼자 지내는 시간이 많아지면서 ct는 대인관계에 대한 욕구를 해소하지 못하고 그것을 가족들에게 특히 어머니에게 요구하였으나 자신의 욕구가는 것 같다.이런 상황으로 볼때 ct는 자신과 비슷한 수준의 또래친구들과 지속적으로 관계를 할 수 있는 것이 필요하고 ct의 문제행동에 대한 행동조절과 혼자 여가 시간을 보낼 수 있는 방법의 습득이 필요할 것 같다.2)사회복지사가 생각하는 문제-공격적 행동( 자신의 요구대로 안 들어주면 부모나 사람들을 때리고 욕한다.)-퇴행적 행동(자신에게 사람들이 관심을 가져주지 안으면 바닥에 주저앉아 큰소리 내어 울고 소리 지르는 모습, 자신의 요구를 들어달라고 계속 때 쓰는 모습, 계속 엄마랑 있으려 하고 엄마가 자기만 하고 놀아주기를 원함, 사람 많은 곳에 가면 고함지르고 큰 소리로 우는 모습)-ct의 문제행동을 해결하기 위해서 ct의 가족들이 ct가 원하는대로 다 들어주거나, 체벌을 하는 등 부적절한 방법을 사용하였는데 이를 ct가 학습해 자신의 욕구를 해결하는 방법으로 습득함.3) 클라이언트의 강점-self-care는 스스로 잘 함.-ct 치료에 대해서 가족은 협조적임.-ct는 대인관계의 욕구가 많음.4)클라이언트 문제 해결에 있어서 문제점-어머니가 집에서 가내수공업 일을 해야 하기 때문에 ct가 내년에 특수학교에 편입할 때까지 ct를 집에서 돌봐줄 사람이 없음.-ct에 요구에 대한 어머니 일관성 없는 수용.-ct는 학교에 다니고 싶으나 현재 이전에 다니던 학교에 복학하는 것은 현실적으로 어려움이 있음.5)자원부산 혜남 특수학교, 옆집 아줌마, 옆집 오빠, 언니, 가족, 부산 백병원5. 개입목표1)ct가 정규적인 교과과정 및 또래집단과의 대인관계를 가질 수 있도록 특수학교 편입을 위한 정보 제공 및 특수학교 입학 담당자와 협조한다.2)ct의 문제 행동 정도의 강도가 더 강해지거나 지속될 경우 행동 조절을 위한 치료를 적절히 받을 수 있도록 보호자에게 권유한다.3)ct가 여가 시간을 보낼 수 있는 활동을 혼자 할 수 있도록 교육한다.4)ct가 원하는 것을 문제행동이 아닌 말로 표현하도록 교육한다.5)ct와 가족들이 ct의 행동조절을 위해 규칙을 정하고 이를 잘 수행하 돕기로 함.차기계획2004년 9월 25일 상담을 통해 ct와 가족에 대한 추가 정보 수집을 하도록 함.( 2 )회면접일시2004년 9월 25일면접장소면접자의 집면접목적ct와 가족들의 정보수집면 접 자서종현피면접자ct 어머니면접내용-ct의 문제 상황에 대해서 구체적인 정보 수집-ct의 개인력 및 가족력에 대한 정보 수집차기계획2004년 10월 9일 면담을 통해 ct와 친근감 형성하기,ct 및 가족의 욕구를 파악함.( 3 )회면접일시2004년 10월 9일면접장소ct의 집면접목적ct 및 가족들의 욕구 파악면 접 자서종현피면접자ct, 어머니면접내용-ct와 인사 나누며 친근감 형성하기( ct가 좋아하는 인터넷을 같이 하고 ct 스스로 할 수 있도록 방법을 가르쳐 줌)-ct 및 가족들의 욕구 파악하기차기계획2004년 10월 16일 문제해결을 위한 구체적인 해결방안 탐색하기( 4 )회면접일시2004년 10월 16일면접장소ct의 집면접목적-ct와 친근감 형성하기-문제해결을 위한 해결방안 탐색하기면 접 자서종현피면접자ct의 어머니면접내용-ct가 좋아하는 tv 프로그램이나 음악을 들을 수 있는 방법을 가르쳐 줌으로써 ct가 혼자 집에 있을 때 시간을 잘 보낼 수 있도록 돕는다.-ct 및 가족들의 욕구를 해결하기 위한 방안으로 ct를 특수학교에 편입시키기로 하고 실행을 위한 편입방법, 학교의 위치, 통학방법등 구체적인 방법에 대해 ct 어머니와 의논함.차기계획2004년 10월 22일까지 ct 및 가족들의 욕구에 맞는 학교 및 편입방법에 대한 정보 수집( 5 )회면접일시2004년 10월 23일면접장소ct의 집면접목적ct는 특수학교 편입을 위한 정보제공/ct의 문제행동 조절면 접 자서종현피면접자ct의 어머니면접내용-5회기의 면담을 통해 얻은 ct 및 가족들이 원하는 특수학교 편입을 위한 학교명, 연락처,위치 편입방법, 통학 방법등에 대한 정보 제공하여 ct 부모님들이 편입신청을 할 수 있도록 함.-ct가 학교에 다시 가기 위해서는 현재 공격적인 행동, 퇴행적인 행동의 조절이 필요하

사회과학| 2005.10.07| 10페이지| 2,000원| 조회(1,222)

사회복지실천론, 사례개입, 과정론

미리보기

닫기
[정신보건사회복지론]정신장애인을 위한 프로그램 기획서

★학 과:★학 번:★과 목 명:★담당교수님:★제 출 일:★성 명:? 주 제 :정신장애인을 위한 프로그램 기획서< 건강 교육(수면) 계획서 >>Ⅰ. 프로그램의 목적정신과에서 치료를 받고 있는 대부분의 환자들은 수면에 문제를 가지고 있다. 환자들은 수면제, 기타 자신이 복용하고 있는 약물과 관련하여 수면에 대한 선입견 및 잘못된 지식으로 수면 문제가 악순환이 계속되고 있어 이것이 재발에도 영향을 미치고 있다. 이에 수면에 대한 기본적인 정보를 제공하여 환자가 자신의 수면을 잘 관리하여 환자의 일상생활 및 재발방지를 돕도록 한다.Ⅱ. 프로그램의 전체 진행 계획회기주 제세 부 내 용1오리엔테이션 및 수면 평가◈수면의 전체 교육 내용 소개◈자신의 수면에 대한 평가 ( 설문지)◈교육시 요구 사항2시청각 자료 시청◈시청각 자료 시청(KBS 생로병사의 비밀 내 인생의 3분의 1 “ 잠 ”)3잠이 필요한 것은몸이 아니라 뇌이다◈수면의 필요성◈수면의 정의◈수면의 기능4수면의 형태 및 단계◈수면의 형태( REM/ NON REM)◈수면의 단계◈수면의 주기◈적절한 수면 시간5수면과 신체와의 관계 Ⅰ◈수면과 뇌의 관계-잘 자는 뇌일수록 잘 활동한다.-뇌의 발달은 수면력으로 결정된다.-뇌의 불면과 숙면은 낮 동안 활동을 결정한다.◈수면과 호르몬-수면시 분비되는 호르몬의 종류 및 분비 시간대-불면의 뇌는 호르몬 분비를 방해한다.-숙면이 뇌 내 마약(모르핀)을 촉진한다.- 수면력과 면연력과의 관계)6수면과 신체와의 관계 Ⅱ◈체내시계◈수면을 안 할 경우 신체에 나타나는 증세◈수면을 너무 많이 할 경우 신체에 나타나는 증세7중간 평가◈1～4 session 내용 요약 정리◈ 교육에 대한 평가8불면증 Ⅰ◈잠들지 못하는 뇌의 생리◈불면증의 정의◈불면증의 원인◈불면증의 증상과 정도9불면증 Ⅱ◈불면증 극복 방법-수면환경-생활 습관-낮 동안의 활동-스트레스-식습관-신체적 질환-정신적 질환◈음주 및 담배와 관계10기타 Ⅰ◈수면과 수명과의 관계◈수면과 연령에 따른 변화◈수면과 성별 차◈수면과 계절 차11기타 Ⅱ◈꿈◈늦잠은 변비의 원인이 된다.◈하품과 수면과의 관계12마무리 평가◈6 ～ 9 session 내용 요약 및 평가◈시청각 자료 시청(KBS 생로병사의 비밀 내 인생의 3분의 1 “ 잠 ”)Ⅲ. 프로그램 세부 진행 내용프로그램명잠의 정의소요시간세부사항?인사 및 주제 소개?주제에 대한 교육?질의 및 평가10분30분10분준비물교육 자료 프린트 물, 화이트 보드, 볼펜평가수행인력1명Ⅳ. 프로그램 기획 후 느낀점정신과 병원의 폐쇄병동에서 자원봉사를 하면서 환자분들이 대부분 공통적으로 수면 때문에 힘들어하는 것을 보고 내가 이런 환자분들을 위해서 어떤 일을 할 수 있을까에 대해서 고민을 하면서 환자들에게 수면에 대한 올바른 정보를 제공해야겠다는 생각을 하게 되었다. 실제 환자들과 이야기를 하면서 환자분들이 수면, 수면제, 자신이 복용하는 약이 수면에 미치는 영향 등 수면에 대해서 잘못 알고 있는 부분이 많아서 안타까운 생각이 많이 들었다. 우선은 집단 프로그램을 쉽게 시행할수 있는 병동에서 우선 시행을 해 보고 잘 시행된다면 정신과 외래환자들을 대상으로 해도 좋을 것 같다는 생각이 든다. 아직 정보가 많이 부족하지만 나름대로는 전체적으로 구성으로 정신과 환자분들을 생각하여 만들어서 많은 내용 보다는 자신들과 관련되는 내용을 주로 하였다. 향후 좀더 내용을 보충해서 실제 이 프로그램을 시행할 수 있도록 앞으로 계속 노력하도록 하겠습니다.Ⅴ. 프로그램 회기별 교육 내용회기별로 실제 교육을 할 수 있는 내용을 2 session 정도 작성하였습니다. 참조하시기 바랍니다.-건강 교육< 3 session >잠(수면)▶교육목표수면에 대한 이해를 바탕으로 적절한 수면의 필요성을 인식하여 일상생활을 잘 유지함으로써신체적 ?정신적 건강을 도모할 수 있도록 한다.1. 잠의 정의-잠에 대한 이론은 무려 60여가지가 넘지만 사람들은 아직 잠이 무엇인지 정확하게 정의하는데 성공하지 못했다.하지만 우리의 몸은 자는 동안에 낮 동안 쌓인 물질을 해소시켜서 뇌 작용에 필요한 물질을 모아 다음날 활동에 대비한다. 그와 동시에 수면중에 뇌 일부가 적극적으로 작용해서 성장 호르몬과 프로락틴,멜라토닌 같은 호르몬을 분비한다.즉 잠은 뇌가 활동을 멈춰서 일어나는 것이 아니라 잠을 유도하는 뇌의 능동적 활동에 의해서 일어난 다는 것이며 대뇌의 피로회복을 위한 것이다.2. 잠의 기능1)우리가 활동하는 동안 평형상태가 깨진 신체조직과 뇌의 평형을 다시 회복시켜 주는 기능이 가장 중요한 수면의 기능 중 하나이다. (잠자는 동안 신체는 활동을 중단하고, 긴장되었던 근육이 충분히 이완되고, 심 장이나 위장 등의 내부 장기들도 휴식을 취한다.2)발생학적 기능, 즉 신경계의 성장 발달에 필수적이다.3) 몸 전체가 쉬게 됨으로써 또한 에너지 소비를 막아 신체활동에 필요한 에너지를 보존하고, 체온을 조절 하는 등 낮 동안의 생존, 본능적 보존기능을 잘 할 수 있도록 준비시키고 조절 연습하도록 한다.4)낮 동안 우리의 눈, 코, 귀, 입, 피부를 통해 들어오는 수많은 경험들 중 불필요한 기억을 재정리하여 불 필요한 것은 버리고 재학습 및 기억시키는 기능을 한다. 또한 잠자는 동안 고통스럽고 혼란스러운 기억들 은 잠시 중단되고, 꿈을 통해 발산하기도 한다.5)감정조절기능으로 불쾌하고 불안한 감정들이 꿈과 정보처리를 통해 정화되어 아침에는 상쾌한 기분을 갖 도록 해준다.3. 잠의 필요성-우리 몸에서 뇌는 생명유지를 위한 모든 생물학적 기능을 총괄하는 곳이다.이 뇌가 적절한 활동의 균형을 유지하기 위해서는 휴식이 필요하다. 이러한 휴식은 대부분 수면 시간에이루어진다.-잠은 사람에게 가장 기본적인 휴식의 시간을 제공한다. 체력을 축적할 수 있는 에너지의 공급이 이루어지 는 것도 바로 잠을 통해서이다.-성장기의 아이들에게 꼭 필요한 성장호르몬 등 몸의 성장과 유지에 필요한 호르몬이 분비되는 시간도바로 잠자는 동안이다.-잠을 자는 동안에 정신적인 기능으로 낮동안 경험했던 수많은 정보와 감정들을 정리하여 정신적으로 편안 한 상태를 만들어 준다.-건강 교육< 4 session >수면의 상태 및 단계▶교육목표수면에 대한 이해를 바탕으로 적절한 수면의 필요성을 인식하여 일상생활을 잘 유지함으로써신체적 ?정신적 건강을 도모할 수 있도록 한다.1. 수면의 상태(REM/NON REM)1)렘수면( REM-Rapid Eye Movement):뇌 자체의 소모된 기능을 회복-어른의 경우는 전체 수면의 약 20% 정도를 차지하고, 어릴 때는 대개 잠의 50%가 렘수면이다.-렘수면 중 80%에서 꿈을 꾸며 이때 깨어나면 대개 자기가 꾼 꿈을 기억하고, 정신적 갈등이 많으면렘수면이 정상인 20%보다 증가합니다. 렘수면이 방해를 받으면 그 다음날 안절부절못하고 불안해지며정신이 산만하고 집중력 장애 등을 일으킨다.2) 논렘수면(NON REM-None Rapid Eye Movement): 낮 동안에 소모되었던 근육을 회복시키는 기능회복-잠을 자기 시작하면 논렘수면 상태가 먼저 나타납니다. 논렘수면은 뇌파의 종류에 따라 4단계로 구분되며, 1단계에서 4단계로 진행될수록 점차 깊은 잠에 빠지게 됩니다.◈1단계잠에 들기 시작하는 시기. 정상인의 경우, 보통 30초에서 7분 정도가 걸립니다. 전체 수면시간의 약 5%를 차지하고, 수면이 아주 앝아 깨우면 금방 일어나게 됩니다. 이 시기 동안에는 외부의 소음에 대해서도무뎌지게 되고, 짧은 꿈을 꿀 수도 있습니다.◈2단계보통 정도의 깊이로 전체 수면의 50% 정도를 차지합니다. 이 2단계 수면 중에 있는 사람을 깨우면, '잠이 들었었다'고 하지도 않고, 꿈을 꾸었다고 하지도 않습니다.◈3,4단계3-4단계에서는 델타파라는 비교적 느리고 진폭이 큰 뇌파가 나타나는데 이때의 잠을 '델타수면' 혹은 서파 수면(slow-wave sleep)이라 부릅니다.이 정도가 되면 '잠에 취했다'고 할 만큼 꽤 깊은 잠에 빠진 상태로, 전체 수면중에서는 10-20%정도를 차지합니다. 이렇게 잠에 취한 사람을 세게 꼬집어 깨우게 되면 여기가 어느 곳인지, 지금이 몇 시인지 등 이 헛갈리고, 이때에는 머릿속에 들어 있는 생각도 뒤죽박죽입니다. 이 단계에서는 흔들어 깨운 다음 욕을 해 주어도 다음날 기억을 못합니다. 이 시기에 잠에 문제가 생기면 야뇨증, 몽유병, 야경증, 악몽 등이

사회과학| 2005.10.07| 7페이지| 1,500원| 조회(1,014)

정신보건, 정신장애인, 수면기획서

미리보기

닫기
[아동복지]우리나라 아동학대의 실태와 해결방안

P R O J E C T★ Team Project : 우리나라 아동복지프로그램의 현황과 과제 보고서(우리나라 아동학대의 실태와 해결방안)★학 과: 사회 복지학과★팀 명:★과 목 명: 아동복지론★담당교수님:★제 출 일:★성 명:Ⅰ. 서 론1. 주제 선택 이유 및 목적2. 아동학대의 정의Ⅱ. 본 론1. 아동학대의 유형과 현황2. 아동학대의 발생원인3. 아동학대 휴유증4. 복지관에서 실시하는 프로그램 현황5.아동학대 예방 프로그램6. 아동학대 예방과 치료에 대한 대안Ⅲ. 결 론1. 아동학대 보호사업의 문제점 및 향후 과제결론적으로...? 이번 프로젝트를 통해서 느낀점? 참고 문헌? 아동학대행위자 치료프로그램? 아동학대 홍보물? 아동학대 사례? 성학대 의심사례? 미성년자 의제강제추행 (판례사례)Ⅰ. 서 론1. 주제 선택 이유 및 목적아동기의 학대는 폭력의 세습으로 이어져 아이가 성장하면서 학교와 사회폭력 등 사회문제의 근본원인이 된다. 아동기에 가해진 학대는 어린이들에게 신체적인 손상뿐 아니라 일생을 통해서 치료하기 힘든 깊은 마음의 상처로 남게된다. 또한 이런 가정환경에서 학습된 폭력이 다시 학교폭력으로 연결되며, 폭력을 경험한 아동은 성인이되어 다시 가해자가 되는 악순환이 지속되게 된다. 따라서 아동학대의 예방, 치료는 우리사회가 반드시 해결해야할 중대한 과제임에 틀림없다.아동학대는 영아살해로 시작하여 동서고금을 막론하고 인류의 역사와 함께 오랫동안 우리 사회에 널리 퍼져있는 문제이다. 그러나 가정내 문제로 치부하던 예전과는 달리 전 세계적으로 아동 권리에 대한 인식이 높아지면서 부모 또는 주 양육자가 자녀양육을 적절히 수행하지 못하고 아동학대를 행할 경우 사회나 국가의 개입을 정당화하고 있다. 최근 우리 사회에서도 몇몇 심각한 학대로 인한 신체적 손상과 사망에 이르는 사건이 보도되면서 차츰 사회적 문제로 주목받기 시작하였다. 결과적으로 2000년 1월 18년 만에 아동복지법을 개정함으로써 학대받는 아동에 대한 국가적 책임을 천명하였다. 선진국에 비해서는 많이 뒤절할 수 있는 큰 힘이 될 수 있음을 알게 되었다.1) 1차 예방프로그램 : 일반 시민을 대상으로 학대가 발생하기 전에 이루어지는 예방 적인 활동 프로그램① 정보제공사업- 정보 게시판 설치각 지역의 사회복지기관, 관공서, 병원, 보건소, 은행 등 사람들이 많이 다니는 장소에 아동학대와 관련된 정보 게시판을 설치 아동학대의 정의, 증상, 영향, 신고방법, 예방의 중요성 등의 내용이 담긴 리플릿이나 팜플렛 자료를 배치한다.- 사이버 상담실 운영(홈페이지 운영)인터넷 홈페이지를 통해 아동학대와 관련된 여러 정보를 제공하여, 필요한 경우 아동학대와 관련된 상담을실시한다.② 교육훈련사업- 신고의무자 교육 정례화아동복지법에 의한 신고의무자들에 대한 교육을 정례화하고, 이수시간을 부여하여 아동학대 신고에 능동적으 로 대처하도록 한다.- 초, 중, 고 교육과정에 폭력에 관한 교육과정 추가초, 중, 고 교육과정에 가족생활과 관련된 폭력(아동학대, 배우자 학대, 학교폭력)에 대한 교육과정을 개발하여, 정규과목으로 개설하여 교육과 훈련을 시킨다.- 보육시설·학교 부모교육 실시아동의 부모를 대상으로 아동학대의 예방과 발견된 아동학대의 신고에 대한 교육을 실시함으로써 부모들의 아 동학대에 대한 인식을 증진시킨다. 부모교육프로그램 개발, 가정통신 등의 문서를 이용하여 아동학대에 관련된 정보를 제공하여 부모들의 전반적인 인식을 증진시키는 교육의 효과를 지향한다.- 병원·보건소 임산부 산전관리교육 실시출산을 앞둔 부모들을 대상으로 산전관리교육을 실시함으로써, 아동이 태어나기 전부터 아동학대의 근본적인 예방을 도모한다.③ 인식변화행사- 아동학대 예방 캠페인 실시파급효과가 크고 빠른 대중매체 및 거리 캠페인, 사진전 등을 이용하여 아동학대 예방캠페인을 개발하여 실시 함으로써 일반인들의 아동학대에 대한 인식을 증진시킨다.- 공익광고 방송유명인들을 모델로 사용하여 공익광고를 제작하고 이를 방송계, 옥외 광고판 등에 홍보한다.- 홍보포스터 및 비디오 배포- 아동학대 안내 소책자- 아동학대 예방주간원이 무엇보다도 우선적으로 뒷받침되어야 한다.4) 다양한 서비스의 개발 및 제공학대받은 아동의 보호체계가 미흡하다. 피학대아동은 정신적?육체적으로 특별한 보호와 치료가 필요하나 아동학대 예방센터에서 쉼터를 운영하는 곳은 8개소에 불과하고 전문적인 치료 프로그램도 매우 부족한 실정이다. 아동학대의 유행에 따라 원인과 후유증에 차이가 있으므로 각 특성에 맞는 차별화된 서비스가 개발?제공되어야 한다.아동학대가 발생하는 연령별 특성을 살펴보면 주로 유아나 초등학교 시기의 아동이 대부분이다. 따라서 이 시기의 발달 단계의 특성을 부모가 잘 이해하고 문제행동 및 부적응행동에 잘 대처할 수 있도록 부모를 교육하는 프로그램의 개발이 필요하다. 또한 유아 교육기관이나 학교를 통한 성 학대 예방 프로그램의 실시도 요구된다.통계를 보면 학대를 경험한 아동의 반 수 이상이 다시 원 가정으로 돌아가고 그 다음이 시설 입소의 순으로 나타난다. 아동학대의 위험이 잔존해 있는 채로 집으로 그대로 돌아가는 것이나, 특별한 사정이 없는 한 아동이 그 부모나 가족과 격리되거나 분리되는 것은 모두 바람직하지 않다. 따라서 가해 부모가 치료나 교육을 받는 동안 아동을 보호할 수 있는 그룹홈이나 가정위탁제도가 활성화되어야 한다.5) 아동학대 예방 및 치료를 위한 가정 지원 서비스의 강화결손가정이나 빈곤가정 등 위기나 스트레스를 겪고 있는 가정은 아동학대의 발생률이 현저히 높은 것으로 보고 되고 있다. 그러므로 가정에서 발생하는 스트레스를 완화시키는 상담이나 아동발달의 지식과 자녀양육의 기술을 제공하는 부모교육 프로그램, 아동양육의 부담을 덜어줄 수 있는 가족지원 프로그램의 개발 및 시행이 필요하다. 한편 피학대아동이 치료를 받은 후에도 가정복귀 후의 학대 재발을 예방하기 위해서는 학대자인 부모에 대한 교육과 치료가 병행되어야 하고, 환경 개선과 가족기능을 강화하는 다양한 가족지원서비스의 개발 및 지속적 실시가 요구된다. 구체적으로 국민기초생활보장제도와의 연계와 후원자 발굴을 통한 소득지원 서비스, 지로 모든 가족 구성원에게 영향을 끼치게 된다. 폭력이 자행되는 상황을 변화시키기 위해서는 누군가 그 악순환의 고리를 끊어야만 한다. 그러기 위해서는 과연 누가 변해야 할까요? 물론 모든 사람의 변화가 필요합니다만 앞의 표에서 폭력방지를 위한 기여도 점수를 보면 알 수 있듯이 부모가 먼저 변해야 변화의 폭도 크고, 변화의 가능성도 역시 긍정적이다.3. 마무리▷느낀점 나누기-본 회기에 대한 인상과 소감을 발표하게 한다.▷다음시간 소개3단계: 아동학대에 대한 이해9session 체벌과 훈육 그리고 학대1. 목표- 아동학대가 체벌로 정당화 될 수 없음을 인식시킨다.2. 활동내용- 학대라고 여겨질 수 있는 여러 가지 상화에 대해 본인의 생각을 점검해 보는 시간을 갖는다.1) 이건 아동학대인가요?- 부모용 연습지 “나는 이렇게 생각한다Ⅰ”의 사례들을 읽고 학대라고 생각하닌지 아닌지에 따라 생각해본다.---------------------------------------------------------------------------① 고등학교 2학년인 자녀가 말을 안들어 아버지가 매를 들었는데 아이가 계속 반항하자 아버지 자신이 점점 더 흥분하여 마구 두들겨 패다보니 머리가 찢어져 피를 흘린다.② 아버지는 알콜중독자로 어머니가 이에 견디다 못해 도망가자 그 후로는 더욱 난폭해져서 술만 마시면, 초등학교에 다니는 자녀들을 마구 두들겨 팬다.③ 아이가 여러 가지 문제행동을 가지고 있다. 아버지가 걸핏하면 몽둥이나 칼로 아이를 위협하거나 경우에 따라서는 담뱃불로 지지기까지 한다. 얼마 전에는 이런 중에 아이가 팔에 심한 상처를 입고 병원에 다녀오게 되었다.④ 중학교 1학년 담임교사가 학급질서를 바로 잡고자 하는 목적으로 합극 전원을 운동장에 엎드리게 하는 등의 단체 기합을 주면서 몇 대씩 때렸는데 시퍼렇게 멍이 들었다.⑤ 선생님이 상습적으로 겆시말을 하는 초등학교 6학년 아이에게 훈육을 목적으로 뺨을 때렸는데 고막이 터졌다.⑥ 중학교 3학년 아이에게 성적을 높이는 방안의 하이전에 생긴 혼란, 실망, 좌절, 슬픔 들의 다른 감정이 존재한다는 것입니다. 따라서 일차적 감정을 그대로(적절하게) 표현함으로써 아이들에게 부적절하게 화내는 것을 막을 수 있는 것입니다.▷ 연습하기⑶ 1차적 감정을 찾아 표현 연습하기 - 사례들을 이용하여 적용해 본다.⑷ 오늘이 마지막인 것처럼 - 오늘이 나의 삶의 마지막 날이라고 생각하고 그동안 가장 화를 많이 내고 많이 때린 아이에게 부모로서 느낀 1차적 감정을 표현한 편지를 써보는 시간을 갖는다.⑸ 분노를 다스리기 위한 선언문 작성하기분노를 다스리기 위한 나의 선언문? 나 ○○○은 앞으로 화가 날 때는 _________ 할 것을 다짐한다.? 나 ○○○은 앞으로 화가 날 때는 _________ 할 것을 다짐한다.? 나 ○○○은 앞으로 화가 날 때는 _________하지 않을 것을 다짐한다.? 나 ○○○은 앞으로 화가 날 때는 _________하지 않을 것을 다짐한다.⑹ 마무리하기▷ 분노를 효과적으로 조절하기 위해 그 동안 익힌 방법 중 본인과 가장 잘 맞는다고 생각되는 방법을 찾아보고 이야기를 나눈다.▷ 느낀 점을 나누고 다음시간 소개6단계: 말 한 마디가*************************************************************************************Ⅰ. 효과적 의사소통의 필요성1. 목표- 의사소통이 갖는 의미를 인식한다.- 효과적 의사소통의 필요성을 인식한다.- 자녀와 효과적으로 의사소통하는 것을 역할극을 통해 연습하고 적절한 의사소통 방법과 자세를 실천할 수 있게 한다.2. 활동내용⑴ 의사소통의 의미 알기 - 의사소통은 두사람 이상이 자신의 느낌, 생각 혹은 경험을 주고받는 과정으로 주로 언어를 사용하지만 말을 할 때의 태도, 표정과 같은 비언어적 상징도 사용합니다.⑵ 효과적 의사소통의 필요성 인식- 역할극 : 아이와 부모가 의사소통의 과정을 담고 있는 사례를 제시하고 co-w‘er의 도움으로 집단원 중 한 명이 부모역할을 해볼 수 있게 한다. 입다.

사회과학| 2005.10.07| 42페이지| 3,000원| 조회(654)

아동학대, 아동복지, 아동복지프로그램

미리보기

닫기
[사회복지지도감독론]실습 기관 수퍼바이저 및 수퍼비전에 대해 평가A좋아요

실습 기관 수퍼바이저 및 수퍼비전에 대해실습 기간동안의 수퍼비전 및 실습 담당 수퍼바이저에 대한 현장에서 일을 하면서 느끼는 어려움에 대해 수업시간에 배운 내용 및 실습 기간 동안 경험을 바탕으로 에세이 형식으로 기술하도록 하겠습니다.먼저 수퍼바이저에 대한 내용으로 주로 현장에서 일을 하면서 겪는 어려움과 소진에 대한 내용을 다루도록 하겠습니다.저의 수퍼바이저는 중간관리자급인 종합사회복지관 과장으로 부서들간의 조정, 프로그램과 조직내의 부서관리, 직원들의 지위 및 개발 등의 일을 해야 하지만 실제는 일선관리자급인 사회복지사로써 클라이언트들에게 프로그램 제공, 일선 업무자들과 관계를 하고 있었다. 이런 지위와 연차에 맞지 않는 역할을 하는 것도 소진을 느끼게 하는 이유가 된다고 하였다. 수퍼바이저의 경우 현재 사회복지현장에서 7년차로 계속 일을 하면서 소진을 많이 느끼는데 그 이유를 나름대로 분석해보면 개인적인 이유와 우리나라 사회복지의 열악한 환경 때문이고 생각하고 있다고 하였다. 먼저 개인적인 이유로 사회복지 일에 대한 개인적 생각이 헌신적이며 열정적이라 클라이언트들에게 좀더 이상적으로 좀더 많고, 적절한 서비스를 제공하고 싶은 개인적인 욕심 때문에 나이가 35세가 되고, 실무 경력이 7년차가 되었지만 아직까지도 일선 업무가 많아 평일에도 늦은 시간에 퇴근하는 경우가 많고 특히 일이 시기적으로 많을 때는 주말에도 나와서 일을 하는 것등이 개인적인 소진의 이유라고 생각한다고 하였다.다음으로 우리나라의 열악한 사회복지 환경으로 인한 소진의 이유를 좀더 자세히 나누어 살펴보면 첫째 클라이언트의 요인으로 수퍼바이저의 담당 업무가 재가복지 업무로 주로 영구임대주택에 거주하고 있는 수급자들을 대상으로 서비스를 제공하고 있어서 클라이언트들이 가지고 있는 문제의 대부분이 만성적이며 복잡하여 클라이언트들과 일할 때 클라이언트의 변화나 진전을 기대하기 어려운 데에서 오는 자기 노력에 대한 무효용성을 자주 느끼게 된다고 한다.둘째 직무요인으로 살펴보면 현장 경력 7년차 이지만 직책만 과장이고, 실제 보수, 역할, 자율성등이 경력에 맞게 적절하지 않아 소진뿐만 아니라 이직까지 하게 하는 이유라고 한다.결론적으로 서두에도 언급하였지만 사회복지사에 대해 자긍심을 가지고 현장에서 7년째 일을 수행하고 있는 수퍼바이저가 소진을 느끼는 이유는 개인적인 이유도 있지만 사회복지 서비스 자체의 특성상 감정적 소모가 많고, 국민들의 의식수준의 향상으로 인해 점점 서비스 및 욕구 수준이 높아지고 있는 것과, 사회적으로 사회복지사에 대한 필요성에 대한 인식도는 이전에 비해 다소 높아졌지만 아직까지도 제대로 인정을 받지 못하는 것등과 같은 시대의 변화에 따라가지 못하는 열악한 수준의 사회복지 수준으로 인해 현장에서 일하고 있는 사회복지사들이 소진을 느끼는 큰 이유라고 생각한다고 하였다.위와 같은 소진의 이유로 본 수퍼바이저 또한 업무의 효율성 저하, 만성적 피로, 저항력 저하, 편두통, 외로움, 우울, 공허함, 냉소, 죄의식, 지루함, 무기력, 자기비하 등 소진 증상이 만성적으로 나타나고 있다고 한다.다음으로 실습 기간동안의 수퍼비전에 대한 내용을 기술하도록 하겠습니다.학생실습 수퍼비전은 사회복지 실천현장을 경험하기 위해 실습교육을 받으로 온 실습생을 사회사업 실천분야의 원리, 가치, 윤리적 행동, 전문적이고 과학적인 지식을 습득하도록 교육시켜 전문 사회복지가 되도록 이루어져야 한다. 이런 목적으로 인해 수퍼비젼은 행정적, 교육적, 지지적 수퍼비전 모두가 이루어진다. 이런 실습 수퍼비전에 대한 내용에 대해서 분석을 해보면 첫째 행정적인 부분은 실습 오리엔테이션 시간에 행정적 측면의 내용인 조직에 대한 기관의 구조 , 서비스 전달체계 상황인 정책적 측면의 내용인 지역사회에 관한 서비스지역사회서비스 전달체계에 관한 지식에 관해 이야기를 잘 해 주셔서 기관에 대한 이해 및 내부 조직 이해에 상당한 도움이 되었다. 둘째 교육적인 부분으로 실제 주어진 업무를 수행하기 위한 또한 한 것에 대한 수퍼비전이었는데 사실 이에 대한 제 자신의 욕구가 큰 것도 있고 수퍼바이저의 담당 업무가 너무 많아서 수퍼비전을 체계적으로 줄 시간이 별로 없어서 실습에서 가장 아쉬웠던 부분 중에 한 부분이다. 처음에는 실무에 대한 수퍼비전을 기대하고 실습을 한 것이라 이것이 적절하게 이루어지지 않아 화도 나도 짜증도 나고 실습에 대한 회의가 들기도 하였다. 하지만 실습이 중간으로 접어들면서 곧 하나하나 집어서 말로 하는 것만이 교육적 수퍼비전이 아니고 수퍼바이저 선생님의 업무 수행 과정을 잘 지켜보는 것도 정말 좋은 수퍼비전이라는 것을 알게 되었다. 아마 이런 생각을 할 수 있었던 것도 수퍼비전의 한 종류인 지지적 수퍼비전 때문인지도 모른다는 생각이 든다. 기대했던 만큼의 교육적 수퍼비전이 되지 않아 실습에 대해 회의가 들 때 수퍼바이저 선생님께서 실습에 대한 저의 기대에 대해 충분히 공감해 주시고 제가 더 넓은 시각으로 사회복지 현장의 볼 수 있도록 업무후 남아서 맛있는 저녁을 사주시면서 이야기해 주셨을 때 나도 이 다음에 수퍼바이저가 된다면 지적인 면뿐만 아니라 마음이 따뜻한 수퍼바이저가 돼야겠다는 생각이 들도록 하셨다. 이런 것들로 볼 때 저의 실습 수퍼바이저 선생님께서는 본인의 업무 과중으로 인해 시간이 없는 관계로 교육적 수퍼비전을 적절히 주지 못하였지만 그 외 행정적, 지지적 수퍼비전을 적절히 잘 주신 것으로 평가됩니다.

사회과학| 2005.10.07| 2페이지| 1,000원| 조회(1,384)

사회복지, 사회복지지도감독론, 수퍼바이저

미리보기

닫기
보육실습일지 평가A+최고예요

보 육 실 습 일 지10월 11일 ( 월 요일) 날씨 :맑음실습생지도교사이미온원장생활주제가을 - 나뭇잎일일주제여러 가지 나뭇잎목 표*여러 가지 종류의 나뭇잎의 모양, 색깔을 살피고 나뭇잎의 변화과정에 대해 알 수 있다.활동시간활 동 명활 동 내 용자료 및 준비물~09:009:00~9:209:20~9:40등 원당번 소개날짜 소개자유선택활동.옷 정리, 출석판(들판+사슴+얼굴)에 이름표를 붙이기.‘이를 닦았어요’ 판에 자기 표시 붙이기※유의점 - 유아의 건강상태를 확인한다.유아가 아침에 양치질을 하고 왔는지 알아본다.[당번 소개]`당번 명찰을 통해 오늘의 당번을 소개하고 내일의 당번을알려줌으로써 유아가 준비할 수 있도록 한다.교사 : 오늘의 당번은 ?유아 : 이정길, 손태준입니다.교사 : 내일의 당번은?유아 : 강준석, 황영진입니다[날짜소개]; 오늘은 10월 11일 입니다.(만5세); 오늘은 월요일입니다.(만4세): 오늘은 날씨가 좋습니다.(만3세)?조형 영역① ‘솜방망이 찍기.※유의점*솜방망이를 이용하여 다양한 색깔의 물감을 칠해 보고찍어본다.?언어 영역①도서 - ‘나무와 아기새’②말하기 - 유치원 그림판+인형 3개(즐거운 유치원)③듣기 - ‘내 친구가 되어 줘’(교사의 음성으로 녹음한 것)④쓰기 -선 따라 긋기1 (○, △,□,♡)※유의점 - 유아가 듣기 활동에 관심을 가지도록 도와준다.출석판이름표이빨모양판자기 표시일일 당번 명단솜방망이물감도화지동화책유치원 그림판인형3개카세트, 테이프쓰기 자료(연필, 지우개)활동시간활 동 명활 동 내 용자료 및 준비물9:40~10:0010:00 ~10:2510:25~10:3010:30~11:3511:35~11:4511:45~12:0012:00~12:3012:30~1:001:00~1:101:10~2:402:40~3:003:00~4:004:00~4:304:30~6:30소집단 활동간 식정 리체육활동모이기정 리점심식사자유선택활동낮잠자기낮잠 깨기및 정리대그룹활동(프로젝트)간식평가자유선택활동및귀가지도?과학 영역① ‘달팽이, 금붕어’ 기르기원 그림판인형3개카세트, 테이프쓰기 자료(연필, 지우개)활동시간활 동 명활 동 내 용자료 및 준비물9:40~10:0010:00 ~10:2510:25~10:3010:30~11:3511:35~11:4511:45~12:0012:00~12:3012:30~1:001:00~1:101:10~2:402:40~3:003:00~4:004:00~4:304:30~6:30소집단 활동간 식정 리체육활동모이기정 리점심식사자유선택활동낮잠자기낮잠 깨기및 정리대그룹활동(프로젝트)간식평가활동및귀가지도?과학 영역① ‘달팽이, 금붕어’ 기르기?역할 놀이 영역① ‘요리 주방장 놀이’② ‘엄마 놀이’?쌓기 놀이 영역① ‘가베 놀이 첫걸음’※유의점 - 교사가 적절히 참여하여 유아의 놀이를확장 시켜준다.?수?조작 영역①퍼즐 맞추기②게임(네모 조각 맞추기, 풍선 붙이기)?피코① ‘피코 할거예요’ 표시후 모래 시계를 돌려 놓는다.②모래시계가 다 내려올 때까지 피코를 한다.③모래 시계가 다 내려오면 자기표시를 돌려 놓은 후다른 친구가 할 수 있게 한다.※유의점 - 유아들이 순서를 잘 지켜 사용할 수 있도록 지도한다.?소집단 활동< 과학 - 나뭇잎관찰 >여러 종류의 나뭇잎 중, 눈에 띄게 모양이 다른 세 가지 잎을 정해서 모양, 색깔, 잎의 앞, 뒷면, 잎맥 등 나뭇잎의 특성을 살펴보았다. 가을이 되면 왜 나뭇잎의 색깔이 변하는지에 대해서도 이야기를 나누었다. 관찰한 내용을 그림으로 표현하기 어려워 하는 유아는 스크래치로 대신 하도록 하였다.?간식①간식이 준비가 되면 간식방 표시 위에 반 표시(사슴)를붙인다.②유아들은 간식표를 붙인 후 손을 씻고 간식방으로 가서간식을 먹는다.③간식을 다 먹은 후 ‘간식을 먹었어요’ 판에 표시를 붙인후 조용한 놀이(동화책 읽기, 퍼즐 )를 한다.? 정리. 교사가 신호악기(트라이앵글)를 치면 정리시간임을알린다..유아와 교사가 함께 정리를 한다..모이면 장소에 모영서 이야기를 나눈다.주의집중 - (머리 어깨 무릎 발 랄라라~~)“유희실 간다고 누가 표시해 줄까?”? 줄 맞추어서 유희0~6:30소집단 활동간 식정 리체육활동모이기정 리점심식사자유선택활동낮잠자기낮잠 깨기및 정리대그룹활동(프로젝트)간식평가자유선택활동및귀가지도?과학 영역① ‘달팽이, 금붕어’ 기르기?역할 놀이 영역① ‘소풍 놀이’?쌓기 놀이 영역① ‘자동차 도로 만들기’② ‘블록으로 자동차 만들기’※유의점 - 교사가 적절히 참여하여 유아의 놀이를확장 시켜준다.?수?조작 영역①퍼즐 맞추기②게임(네모 조각 맞추기, 풍선 붙이기)?피코① ‘피코 할거예요’ 표시후 모래 시계를 돌려 놓는다.②모래시계가 다 내려올 때까지 피코를 한다.③모래 시계가 다 내려오면 자기표시를 돌려 놓은 후다른 친구가 할 수 있게 한다.※유의점 - 유아들이 순서를 잘 지켜 사용할 수 있도록 지도한다.?소집단 활동< 미술 - 나무 만들기 >교사가 헐벗은 나무를 제시해주자, 아이들이 나무가 추워 보인다면서 자연스럽게 나뭇잎을 만들어 주자는 이야기가 나왔다. 교사가 가져온 실제의 나뭇잎도 붙여 주고, 아이들이 나뭇잎을 그려서 붙여주기도 하였다. 나뭇잎을 다 붙인 후에는 앵두도 만들어서 나무에 달아 주었다.?간식①간식이 준비가 되면 간식방 표시 위에 반 표시(사슴)를붙인다.②유아들은 간식표를 붙인 후 손을 씻고 간식방으로 가서간식을 먹는다.③간식을 다 먹은 후 ‘간식을 먹었어요’ 판에 표시를 붙인후 조용한 놀이(동화책 읽기, 퍼즐 )를 한다.? 정리. 교사가 신호악기(트라이앵글)를 치면 정리시간임을알린다..유아와 교사가 함께 정리를 한다..모이면 장소에 모영서 이야기를 나눈다.주의집중 - (머리 어깨 무릎 발 랄라라~~)“유희실 간다고 누가 표시해 줄까?”? 줄 맞추어서 유희실로 이동-노래를 부르며 이동한다.♬친구야 친구야 장난감을 내게 나눠주어서 나는 정말기쁘다.♬? 체육활동①체육선생님과 인사 나누기②자기줄로 모여 체조하기③ 지네걸음-다리 벌리고 앉아서 양손 잡아 끌어주기④게 놀이-힘을 합하여(8명이 어깨동무를 하고 앉아서 걷기)⑤체육 선생님과 인사 나누기?줄 맞추어 교실로 돌아오기?손씻고, 물 마시고 화장실 다녀오기 이동-노래를 부르며 이동한다.♬친구야 친구야 장난감을 내게 나눠주어서 나는 정말기쁘다.♬? 체육활동①체육선생님과 인사 나누기②자기 줄로 모여 체조하기③높고 낮게 뛰기④지그재그 달리기⑤좌우로 뛰기⑥연속왕복 달리기/ 발등 밟기⑦체육 선생님과 인사 나누기?줄 맞추어 교실로 돌아오기?손씻고, 물 마시고 화장실 다녀오기?모이는 영역에 모이기.주의 집중 - ♬ 내가 그리고 싶은 건 개미 한 마리어디에 그릴 수 있을까? 찾아보았네(커다랗게 네모를 그리며) 이 만한 종이는어떻까? 이건 너무 크잖아~~~)?정리. 교사가 신호 악기를 치며 정리시간임을 알린다.. 유아와 교사가 함께 정리를 한다.?점심식사. 맛있게 식사를 한다.. 식사 후 양치질을 한다.양치질을 마친 유아부터 교실 문쪽에 한 줄로 서서친구들을 기다리다가 놀이터로 간다. 식사가 너무늦어지는 몇몇 친구는 계속 식사를 한다.?자유선택활동1. 역할 : 소풍놀이- 어제 했던 소풍놀이를 다시 한 번 더 하였다. 어제보다 좀 더 정교한 놀이를 위해 실물 돗자리를 준비하였고, 소풍노래를 배워서 노래를 부르며 해 보았다.2. 언어 : 나뭇잎 글자 쓰기- 점선을 따라 나뭇잎 그림을 그리고, ‘나뭇잎’이라는 글자도 두 번씩 따라 써 보았다. 나뭇잎을 색칠하고 싶어하는 유아 들은 색칠하고 예쁘게 꾸며주도록 하였다.3. 실외자유선택활동 - 나뭇잎 관찰- 바깥놀이터에 떨어져 있는 나뭇잎을 주워서 관찰 해 보았다. 이미 한 번 살펴 보았던 내용이었지만, 자신이 직접 주은 나뭇잎을 가지고 관찰을 하여 아이들이 처음보다 더 즐거워하였다.?화장실 다녀오기 및 낮잠 잘 준비하기?낮잠자기- 새로 온 친구가 낮잠방 약속을 잘 지키지 않는다고 불평을 하는 유아들이 있었다. 새로 온 친구에게는 낮잠방 약속에 대해 다시 한 번 이야기를 나누었고, 친구가 약속을 안 지킬때에는 잘 모르고 그러는 것일 수 도 있으니까 우리가 다시 약속을 이야기 해 주자고 하였다.?낮잠 깨기 및 이불정리, 화장실 가기?정리 및 화장실 다녀오기?[대그룹활동]〈강아지 팀〉“강아지게임(네모 조각 맞추기, 풍선 붙이기)?피코① ‘피코 할거예요’ 표시후 모래 시계를 돌려 놓는다.②모래시계가 다 내려올 때까지 피코를 한다.③모래 시계가 다 내려오면 자기표시를 돌려 놓은 후다른 친구가 할 수 있게 한다.※유의점 - 유아들이 순서를 잘 지켜 사용할 수 있도록 지도한다.?소집단 활동- ‘단풍잎’이라는 동화를 읽어 주었다. 동물들이 많이 나와서 좋았고, 색깔이 진해서 좋았다고 하였다./가을의 변화에 대해서 이야기를 나누어 보았다. 아이들이 옷의 길이, 바람의 세기, 나뭇잎의 색깔, 신발, 기온 등이 변하였다고 하였다.?간식①간식이 준비가 되면 간식방 표시 위에 반 표시(사슴)를붙인다.②유아들은 간식표를 붙인 후 손을 씻고 간식방으로 가서간식을 먹는다.③간식을 다 먹은 후 ‘간식을 먹었어요’ 판에 표시를 붙인후 조용한 놀이(동화책 읽기, 퍼즐 )를 한다.? 정리. 교사가 신호악기(트라이앵글)를 치면 정리시간임을알린다..유아와 교사가 함께 정리를 한다..모이면 장소에 모영서 이야기를 나눈다.주의집중 - (머리 어깨 무릎 발 랄라라~~)“유희실 간다고 누가 표시해 줄까?”? 줄 맞추어서 유희실로 이동-노래를 부르며 이동한다.♬친구야 친구야 장난감을 내게 나눠주어서 나는 정말기쁘다.♬? 체육활동①체육선생님과 인사 나누기②자기 줄로 모여 체조하기③농구공을 이용하여 던져보고 튀겨보고 눈과 손의협응력을 길러본다.④체육 선생님과 인사 나누기?줄 맞추어 교실로 돌아오기?손씻고, 물 마시고 화장실 다녀오기?모이는 영역에 모이기.주의 집중 - ♬ 내가 그리고 싶은 건 개미 한 마리어디에 그릴 수 있을까? 찾아보았네(커다랗게 네모를 그리며) 이 만한 종이는어떻까? 이건 너무 크잖아~~~)?정리. 교사가 신호 악기를 치며 정리시간임을 알린다.. 유아와 교사가 함께 정리를 한다.?점심식사. 맛있게 식사를 한다.. 식사 후 양치질을 한다.양치질을 마친 유아부터 교실 문쪽에 한 줄로 서서친구들을 기다리다가 놀이터로 간다. 식사가 너무늦어지는 몇몇 친구는 계속 식사를 한다.?자

사회과학| 2005.08.04| 32페이지| 2,500원| 조회(4,802)

보육, 보육실습, 실습

미리보기

닫기