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통일신라의 교육

통일신라의 교육 : 학교중심 교육의 성립1. 시대적 특징신라가 삼국을 통일한 후 삼국 간의 대립이라는 위기상황이 해소되자 이제는 더 이상 화랑도는 존재할 현실적 필요성이나 명분이 없게 되면서, 그보다 거대한통일국가의 위신에 걸맞은 중국식의 학교제도가 요구됨.2. 통일신라의 학교교육가. 국학-설립: 682년 신문왕2 국립교육기관 국학설립-설립 목적: 유학적인 교육의 강화.-의의: 학문과 유학을 널리 보급하는데 이바지-국학의 원칙1) 입학 자격 조건: 왕경인 또는 소경인으로 현재 대사 이하의 경위를 가지거나 장차 가질 수 있는 사람으로 한정.2) 나이: 15세~30세.3) 재학기간: 9년, 만일 9년 안에 학업을 이루지 못할 경우, 나이나 재기를 보아서 선별하여 재학허락4) 졸업 후 진로: 나마나 대나마의 관등을 주었음 (6두품신분만 가능했던 벼슬을 5두품출신학생에게도 줌으로써 학생의 능력적요소를 점차 중시한 것으로 해석)-국학의 교육 내용1) 유학교육 : 논어(論語)와 효경(孝經)이 필수공통과목, 유학박사와 조교가 세과목으로 나눠 가르킴① 논어, 효경, 예기, 주역 ② 논어, 효경, 좌전, 모시, 춘추 ③ 논어, 효경, 상서, 문전2) 산학 : 철경, 삼개, 구장, 육장 등을 강의함.3) 의학 : 의학의 기초리론을 담고있는 갑을경, 내과리론과 치료방법을 주로 서술한 소문경, 침구 및 외과 부문에 대하여 서술한 침경과 명당경, 약물학책인 본초경, 그와 맥격와 소문경을 강의함.4) 천문학 : 누각의 설치와 그 사용법 전수를 위하여 박사를 따로 두고 강의함.5) 기술교육(技術敎育)의 한계와 영향 : 직관적 관찰의 경험에 기초한 것이었고 중앙의 범위에서만 진행했음, 그러나 과학문화발전에 적지 않은 영향을 줌.-장려제도① 717년(성덕왕16) 문묘(文廟)설치: 당에서 공자중심의 유교성현들의 초상을 국학에 안치에서 비롯.공자를 교학(敎學)의 정신적 지주로 삼고 석전(釋奠)의 예를 행함으로 국학의 권위를 높였다② 2799년(소성왕1) 국학의 녹읍마련(재원확보) 독서삼품과설치(인재등용-> 학문의 성적중시)③ 3765년(혜공왕1), 863년(경문왕3), 879년(헌강왕5)에 국왕이 직접 국학을 행차하여 유교교육 장려함 ④ 숙위학생제도 :유학생파견을 통한 장학제도나. 지방학교 향학747년 경덕왕6. “각주에도 조교를 두었다”는 기록을 통해 향학의 존재를 보여줌당의 경우처럼 주학으로 추측됨3. 통일신라 교육 읽기가. 통일 후 새로운 교육기관의 설립이 요구됨:넓은 국토와 국민을 지배하게 되면서 상응하는 국가기구를 확보가 필요①방대한 국가경영을 위한 관리양성②국가에 학교가 있어야 한다는 유교교육의 전통에 기인 : 중국교육의 영향을 본격적으로 받기시작함나. 국학의 위상 : 주로 5두품 자제를 대상으로 함다. 독서삼품과의 의의: 우리나라의 과거 제도(科擧制度)의 전신통일 이전에는 화랑도 교육과 궁전법(弓箭法 : 기마와 궁술로써 시험하여 선발)으로 관리를 선발하였으나, 독서출신과 이후로부터는 시험을 통해 관리를 선발하게 된 것이다.국학생들에게 신분상승의 기회를 제공-> 국학교육의 수준유지.뿌리깊은 골품제 사회에서 능력을 중시 하는 경향의 대두(예: 789년 원성왕 원년에 자옥의 관리임명)다. 신라시대의 관리등용방법. 788년(원성왕 4)에 설치된 일종의 과거제도였다. 그 설치 의도는 관리선발뿐 아니라, 국학의 졸업시험과 같은 성격을 가져 신라 하대에 들어서 유명무실해진 국학의 기능을 강화하려는 면이 있었다.독서상품과..시험과목은하품은 《곡례(曲禮)》《효경(孝經)》을 읽은 자,중품은 《곡례》《논어》《효경》을 읽은 자,상품은 《춘추좌씨전(春秋左氏傳)》《예기(禮記)》《문선(文選)》을 읽어 그 뜻을 잘통하고《논어》《효경》에도 밝은 자,특품은 오경·삼사·제자백가를 박통한 자로서 순서를 가리지 않고 등용했다.독서삼품과가 새로운 사회윤리와 정치사상으로서의 유교를 수학한 학문적 능력에 기준을 두어 선발하는

교육학| 2004.09.29| 3페이지| 1,000원| 조회(1,262)

학교교육, 통일신라, 국학

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