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2학년 국어 공개수업(왜 발바닥이 오목할까요?)

국어과 교수?학습 과정안지도일시2002. 11. 15 (수) 5교시대상2학년2반 남:12 여:13계25명지도교사단 원 2 . 우리 서로 한마음차시(시간)4/6(40분)장소2학년 2반본시주제이야깃거리에 알맞은 내용으로 이야기하기학습목표이야깃거리에 알맞은 내용으로 친구들과 이야기를 나눌 수 있다.단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간(분)자료( )및 유의점(*)문제파악문제추구해결방안탐색문제해결동기유발학습문제확인학습안내학습활동 전개◎ 흥미 유발하기? 상상의 주제 던지기 : 사람에게 팔이 하나 더 달려 있다면 어떨까?- 즉석으로 생각나는 것을 2~3명 발표함? 친구들과 이야기를 나눌 때의 바람직한 자세는?- 친구말 잘 듣기, 주제에 알맞은 이야기하기, 이유나 근거를 들어 말하기.◎ 학습 목표 확인이야깃거리에 알맞은 내용으로 친구들과 이야기를 나눌 수 있다.◎ 학습 활동 안내【학습 활동 1】이야기 듣고 내용 파악하기【학습 활동 2】모둠별로 신체에 대해 이야기 나누기【학습 활동 3】주제를 다르게 하여 이야기 나누기◎ 학습 활동 전개【학습 활동 1】이야기 듣고 내용 파악하기? 그림 살펴보며 주제나 내용에 대해 발표하기- 어떤 내용의 그림일까?- 할아버지는 어떤 생각을 하고 있을까?3‘1‘3‘20팔 그림기억자료단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간(분)자료( )및 유의점(*)문제해결정리 및 확인학습활동전개학습활동결과확인정리활동차시예고?이야기 듣고 내용 파악하기?‘왜 발바닥이 오목할까요?’ 이야기 듣기(2회)- 노인은 왜 잠을 이루지 못 했나요?- 노인은 왜 발바닥이 오목하다고 생각 하였나요?- 노인은 왜 신발에 굽을 달게 되었나요?- 여러분의 왜 발바닥이 오목하다고 생각하나요?【학습 활동 2】모둠별로 신체에 대해 이야기 나누기? 우리 몸의 여러 부분에 대하여 이야기 나누기- 모둠별로 과제로 제시된 신체부분 중 한가지에 대해여 서로 이야기 나누기(손, 코, 눈, 입, 발, 팔 등)? 모둠의 이야기 정리하여 발표하기(모둠장)- 생각에 대한 전체 공유와 더욱 좋은 생각 더하기(2~3 명이 추가, 보충 발표를 하도록 한다.)【학습 활동 3】주제를 달리하여 이야기 나누기? 말잇기 놀이 형태로 주제에 맞는 이야기를 이어가며 이야기 나누기-주제1 : 우리 눈이 손바닥에 달려 있다면?-주제2 : 손가락이 세 개라면?-주제3 : 요즘 UFO가 자주 카메라에 잡힌다는 데 다른 행성에 사는 외계인이, 안계에 나타난다면?( 잘 참여한 팀이나 개인에게 칭찬 스티커로 보상하기)◎ 학습 내용 정리 및 마무리 활동? 친구들과 이야기를 나눌 때 지켜야 할 점은 무엇입니까?- 주제에 맞는 이야기를 한다.- 말하는 친구의 얼굴을 보며 듣는다.◎ 변신한 자기 모습 상상하여 그리기?명상 및 상상하기-여러분에게 자기 몸을 마음대로 할 수 있는 변신술이 있다면 어떻게 자신을 변신시킬 것인지 마음대로상상하여 그려보세요.◎ 차시 예고? 재미있는 이야깃거리 하나 적어오기7‘2′31‘과제학습지음악도화지발표자료( )에 대한 이야기 나누기

교육학| 2010.02.09| 3페이지| 2,000원| 조회(185)

국어 지도안, 2학년 국어, 왜 발바닥이 오목할까, 국어 공개수업

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스토리텔링 지도안 평가A좋아요

영어과 교수?학습 과정안1. 단원: Mr. Wolf's Week (Colin Hawkins)2. 단원의 개관주인공 늑대가 일주일 동안 매일 날씨에 따라 의복이나 장신구를 바꾸고 각 상황에 따라 벌어지는 재미있는 상황들을 보면서 의복, 장신구의 이름이나 동작 표현을 익힐 수 있는 책으로, 전 차시 이야기(Today's Monday) 속의 요일, 날씨 표현을 복습하면서 새로 나온 의복 명칭, 동작에 관련된 표현을 익힐 수 있다.3. 단원의 목표차시목표1이야기를 추측하고, 게임을 통해 이야기에 관련된 낱말을 익혀 말할 수 있다.2‘Mr. Wolf's Week' 이야기를 듣고 내용을 이해하며 챈트를 할 수 있다.3이야기에 관련된 노래를 하고 공부한 낱말을 활용한 게임을 할 수 있다.4'Mr.Wolf's Week' 이야기를 다양한 활동으로 표현할 수 있다.가. 듣기1) 의류, 장신구와 관련된 단어를 듣고 구분할 수 있다.2) 주인공 늑대의 동작과 관련된 표현을 듣고 바르게 구별할 수 있다.나. 말하기1) 날씨에 따라 알맞은 옷을 입는 표현을 바르게 말할 수 있다.2) 동작과 관련된 표현을 바르게 말할 수 있다.다. 읽기게임을 통해 그림에 알맞은 낱말을 읽을 수 있다.라. 쓰기이야기에 나온 낱말을 찾아서 따라 쓸 수 있다.4. 의사소통 기능 및 언어 규칙가. 의사소통의 기능1) 요일과 날씨 확인 : What day is it? It's _____.How's the weather? It's ____.2) 옷과 관련된 어휘 익히기 : What's this? It's ______.나. 언어규칙? Today is ______? put on _____, take ______5. 새로 나온 어휘clothes - rubber boots, mitten, socks, trousers, scarf, gloves, shortsaction - put on, take, fly, stride, stomp out, get lost6. 단원지도계획차시학습 단계학습 활동1? Let's Guess Whlay(2)? 이야기 들으며 따라 말하기? ‘Mr. Wolf's Week' 챈트하기? ‘땅따먹기 놀이' 하기3? Let's Sing? Let's Play(3)? ‘Mr. Wolf's week' 노래 부르기? ‘Action Speed Quiz'하기4(본시)? Let's Listen to the story? Let's Retell? Let's Review? 이야기 들으며 따라 말하기? 다양한 방법으로 친구들에게 이야기 들려주기? 공부한 내용 정리하기7. 지도 및 평가상의 유의점가. 이야기를 자주 들려주는 반복 학습을 통해 의복의 명칭과 동작을 알맞게 이해하는 표 현을 다양하게 익힐 수 있게 한다.나. 게임에 적극적으로 참여하며 챈트와 노래를 부를 때 모둠별로 율동을 만드는 등 영 어 활동에 즐겁게 협동하면서 참여하는 정도를 보고 정의적인 평가를 할 수 있다.영역평가관점듣 기? ‘Mr. Wolf's Week' 이야기에 나오는 표현을 듣고 이해하는가?? ‘Mr. Wolf's Week' 챈트를 듣고 이해하는가?? ‘Mr. Wolf's Week' 노래를 듣고 이해하는가?말하기? 친구들 앞에서 ‘Mr. Wolf's Week' 이야기를 자신 있게 말하는가?읽 기? 게임을 하며 간단한 단어를 읽을 수 있는가?쓰 기? 그림에 알맞은 단어를 찾아 쓸 수 있는가?태 도? ‘Mr. Wolf's Week' 이야기를 듣고 게임을 하는데 적극적으로 참여하는가?? ‘Mr. Wolf's Week' 챈트와 게임을 하는데 적극적으로 참여하는가?? ‘Mr. Wolf's Week' 노래와 게임을 하는데 적극적으로 참여하는가?? 간단한 단어를 읽고 쓰기, 스토리텔링 활동에 적극적으로 참여하는가?8. 학급 학생 실태가. 영어 교과 선호도선호도좋아한다.좋아하지 않는다.계인원261036나. 학교 수업 시간 외 영어 학습 여부학습여부학원, 학습지, 방과후학교 활동 등을 통해 영어를 공부한다.학교 수업 시간 외에 따로 공부하지 않는다.계인원31536다. 학교 수업의 이해수준이해 수준아주 쉽다쉽다보통이다조금 어 매우 크다. 50%이상의 학생들이 학교에서 하는 수업이 쉽다고 대답한 반면 25%의 학생은 어렵다고 대답했다. 수준이 높은 학생은 원어민과의 자유로운 대화가 어느 정도 가능하지만 아직 알파벳을 읽지 못하는 학생도 있는 실정이다.학생들이 가장 좋아하는 학습 방법은 게임이나 역할극 등 직접 체험하며 학습할 수 있는 방법을 선호하였으며, 최근 배우고 있는 스토리텔링에 대한 선호도도 높았다.영어 교과에 대한 흥미도는 영어를 잘 하는 학생일수록 높았고, 영어에 대한 자신감이 부족한 학생일수록 영어에 대한 흥미도가 떨어졌다. 그러나 대부분의 학생이 영어 학습을 필수적인 것으로 생각하며 영어 실력을 향상시켜 다른 나라의 사람들과 자유롭게 의사소통 하는 것을 목표로 하고 있어 영어 학습에 대한 의욕은 높은 편이다.9. 본시 학습의 실제Unit3. Mr. Wolf's WeekPeriod4/4Date2009. 9. 29ClassTeacherObjectiveStudents will be able to express 'Mr. Wolf's Week' by various activities.Key Structures? He puts on ________. He takes ________.? He goes ice skating.Vocabularieswolf, rubber boots, umbrella, socks, pants, scarf, gloves, sweater, cap, woolen hat, mittens, jacket, shortsTypes of activityGamePlaySongChantRole-playOrganization of groupswhole-group-whole◎◎◎MaterialsTeacherCD, Pictures, Cotton flannel board(융판), big book, sentence boardStudentstextbookStepsProceduresTeaching&Learning ActivitiesTime(m)Materials(★) & Remarks(: It's sunny./ It's cloudy./ It's windy. etc.?T: Good. What day is it today??S: It's Tuesday.2Reviewing? Review?T: Okay. Let's start our lesson. Do you remember the 'Mr. Wolf's Week' chant ??S: Yes.?T: Let's chant with motions.?S: (chant)?T: Excellent!3★ CDMotivating? Dressing for the weather?T: This is Woo-seok. Choose the right clothes to wear outside. Are you ready??S: Yes.?T: Very good.How's the weather on Monday(Tuesday/Wednesday)??S: It's rainy./ It's snowy./ It's hot?T: What should Woo-seok wear when he goes outside today??S: (Choose the right clothes)?T: Excellent.4★ Pictures(clothes, weathers, days, boy),Cotton flannel boardPresentating objective? Presenting objectives of the lesson?T: Let's think about what we are going to learn.'Mr.Wolf's Week' 이야기를 다양한 활동으로 표현해 보자.1※활동 안내는 자세히 이루어지도록 한다.StepsProceduresTeaching ? Learning ActivitiesTime(m)Materials(★) & Remarks(※)Develo-pmentGuiding activities? Guiding activities【Activity 1】Listen to the story 'Mr.Wolf's Week'【Activity 2】Praisten to the story)?T: What's the title??S: Mr.Wolf's week.?T: Who is the character??S: Mr.Wolf.?T: Excellent! Can you tell me the words or expressions you heard??S: Monday is wet/raincoat/rubber boots/umbrella etc.?T: Very good!7′★Big bookPracticing our story? Practice our story?T: Now practice the performance with your group members.?S: (practice the performance)?T: Are you ready??S: Yes, I'm ready.?T: Let's decide the orders.5′Performing our story? Perform our story?T: Let's tell the story again.? activity 1 : role-play? activity 3 : chant? activity 5 : puppet show? activity 2 : storytelling? activity 4 : song? activity 6 : news?T: How do you feel after your performance??S: Pleasant./ Good. etc.15′★script★background music★properties※체험활동: role-play, song, chantConsol-idationChecking upClosing? Review today's lesson?T: Let's review today's lesson. Let's solve the problem together. We can make a sentence together.?T: (ask some questions)?S: (answer some questions)?T: What's the sent.

교육학| 2010.02.09| 7페이지| 2,000원| 조회(715)

영어 지도안, 스토리텔링, 초등 영어, Mr. Wolf`s Week, 스토리텔링..

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4학년 과학 8. 별자리를 찾아서 지도안

과학과 교수?학습 과정안♠ 단 원 : 8. 별자리를 찾아서♠ 일 시 : 2009년 6월 24일(수) 5교시♠ 대 상 :♠ 장 소 :♠ 지도교사 :▣ 단원명 : 8. 별자리를 찾아서1. 단원의 개관4학년의 ‘별자리를 찾아서’단원은 교육과정 중 4학년 (2) 별자리 찾기에 해당하는 단원으로 국민 공통 기본 교육과정 중에서 천체 관련 두 번째 단원이다.이 단원에서는 별자리판 조작 및 관련 자료 관찰, 분석을 통하여 별자리와 관련된 기초적인 지식을 습득하고, 관찰 능력을 배양하도록 한다. 또 별자리에 얽힌 이야기 조사 및 창의적으로 별자리를 만들어 보는 활동을 통하여 별자리에 대한 관심과 흥미를 가지도록 유도한다.특히, 교실에서 별자리판을 이용하여 학습한 내용을 근간으로 별자리를 실제로 관측하는 계획의 수립 실천이 필요하다. 야외에서 별자리를 관찰할 때에는 사전 준비를 철저히 하여 안전사고 예방에 만전을 기한다.2. 단원의 학습계열선 수 학 습→본 학 습→후 속 학 습3 - 2 - 3지구와 달4 - 1 - 8별자리를 찾아서5 - 2 - 7태양의 가족? 지구의 모양? 달의 표면 모습 관찰 하기? 하룻밤 동안의 달의 움직임? 여러 날 동안의 달의 모양과 위치 변화? 달 탐사 계획 세우기? 밤 하늘의 별 관찰하기? 밤 하늘의 별자리 관찰하기? 별자리 이야기와 별자리 만들기? 계절에 따른 별자리 알아보기? 하룻동안의 별자리 움직임 알아보기?태양의 가족 구성원 알아보기?태양의 모양 관찰하기?태양과 행성의 크기 비교하기?태양에서 행성까지의 거리 비교하기?태양계 행성의 특징 알아보기?행성 탐사 계획 발표 하기3. 단원의 학습목표가. 별자리판을 이용하여 별자리의 모양을 익히고 밤하늘의 별자리를 찾을 수 있다.나. 계절에 따라 별자리의 위치가 변하고, 하룻동안에도 시간에 따라 별자리의 위치가 변함을 이해한다.다. 별자리를 관찰하고 그 결과를 다양하게 표현할 수 있다.라. 천문 현상에 흥미와 관심을 가지고 지속적으로 관찰하려는 태도를 가진다.4. 단원의 지도계획차시주 제학습 활동교과서지도상의 유의점별자리와 관련된 학습 활동은 야간에 이루어지는 특수성으로 인하여 교육 과정의 정상적 운영이 어렵고, 별자리에 대한 관측 경험과 기본 지식이 부족한 교사들에게는 학생들을 유도하기가 어렵게 느껴진다. 별자리에 대한 학습은 다음과 같은 단계로 전개되어야 효과적이다.(1) 친근감 조성 단계밤하늘이 별자리를 보고 아름다움과 신비로움을 느끼거나, 별자리와 관련된 재미있는 이야기를 접하도록 하여 별자리에 대한 관심과 친근감을 가지도록 한다.(2) 초보적인 기능? 지식 습득 단계별자리 판을 이용하여 별자리를 찾는 방법, 별자리와 관련된 현상에 대해 이해하게 한다. 그러나 별자리 판으로 학습한 내용을 근간으로 학생 스스로 실제 하늘의 별을 관찰하기란 매우 어렵다. 따라서 실제 관찰 기회가 주어져야 한다.(3) 실제 관찰 단계교사의 안내로 별자리 실제 관측에 대한 기초적인 기능을 배우고 간단한 별자리를 관찰, 기록하도록 하여 별자리 관찰에 대한 자신감을 가지도록 한다. 밤하늘을 보며 수많은 별들이 있기 때문에 찾고자 하는 별자리를 찾기가 쉽지 않으므로, 길잡이 별자리(봄의 북두칠성, 여름의 견우별, 가을의 카시오페이아자리, 겨울의 오리온자리 등)를 이용하여 별자리를 쉽게 찾을 수 있다.(4) 자유 관찰 단계별자리를 익히는 최선의 방법은 자주 관찰하고 기록을 남겨두는 것이다. 학생들이 가족과 여행 중에 학부모 도움을 받아 별자리를 지속적으로 관찰하도록 과제를 부여하고, 학생들의 관찰 기록을 전시, 발표하는 기회를 가진다.이 단원에서의 학습 활동은 (1) ～ (2) 단계에 해당하며, 별자리에 대한 학생들의 관심과 흥미 유발 및 별자리와 관련된 초보적인 개념 습득이 핵심이다. 왜냐 하면, 별자리에 대한 관심이나 흥미가 없다면 학생들로 하여금 실제로 관찰해 보는 태도와 행동을 유도하기가 어렵기 때문이다.단원 학습 활동은 별자리 판을 중심으로 전개된다. 그러나 별자리 판은 3차원 공간인 하늘의 내용을 2차원 공간에 단순화시켜 표현하였기에 별자리 판 사용법을 충분히 익혔어도별 관측의 실생활 정도질문내용응답내용인원(명)%밤하늘의 별자리를 관찰해 본 적이 있는가?자주 관찰하는 편이다.12.86가끔씩 관찰한다.1748.57별로 관찰해본 적이 없다.1748.573) 별에 관한 사전 지식의 정도질문내용과학적 개념오개념별은 실제로 어떤 모양이라고 생각하나요?●☆, ?,* 등19 명16명54.3 %45.7%질문내용응답내용인원(명)%별자리 이름을 얼마나 알고 있나요?5개 이상 알고 있다.1748.52~4개 정도 알고 있다.1645.7잘 모른다.25.7별자리의 생김새 및 이에 얽힌 이야기는 얼마나 알고 있나요?5개 이상 알고 있다25.72~4개 정도 알고 있다.1851.4잘 모른다.1542.9☞ 실태 분석실태 분석 결과, 별에 관해 흥미가 없는 아이들이 약 26%를 차지했으며, 별자리를 관찰해본 적이 거의 없는 아이들이 약 49%나 되는 것으로 보아 평소에 흥미를 가지고 주의깊게 살펴보았던 아이들이 많지 않은 것으로 조사되었다.별자리에 대한 사전 지식의 정도는 아이들 모두가 별자리 이름을 2개 이상 알고 있는데 반해 별자리의 생김새 및 그에 얽힌 이야기에 대해서는 43%가 모르는 것으로 보아, 사전지식이 단편적인 것으로 보여 진다. 또한, 알고 있는 별자리가 관측하기 용이한 북쪽 별자리가 아닌 황도 12궁에 속한 것으로 보아 별자리에 대한 관측과 과학적인 관심에서 별자리에 대해 알았다기보다는 별자리 운세 등에 대한 관심을 통해 별자리를 알게 된 것으로 보인다.☞ 지도 대책본 차시는 별자리에 대한 이야기를 알아보고 나만의 별자리를 만드는 과정을 통해 별자리를 좀 더 재미있고 가깝게 느끼며, 별자리에 대한 관심과 흥미를 높이는 것을 목표로 한다.우리 반 아이들은 별자리 및 관측에 대한 흥미가 높지 않으며 지식이 단편적이므로, 본시에서는 아동의 흥미를 높이고 이러한 흥미가 바탕이 되어 직접 별자리를 찾아보고 밤하늘을 관찰해 볼 수 있는 동기가 되도록 수업을 계획하였다.여러 가지 별자리 이야기를 알아보는 활동이 선행되어야 하는 만큼 과제학습이 필수적이 수 있고 또한 별자리에 대한 관심을 지속시킬 수 있도록 계획하였다.8. 본시 교수 - 학습 과정안일 시2009년 6월 24일(수) 5교시지도대상지도교사단 원8. 별자리를 찾아서교과서쪽수92~93쪽(실험관찰66~68쪽)학습주제별자리 이야기와 별자리 만들기학습 모형발견학습 모형학습목표별자리에 얽힌 이야기를 알아보고, 나만의 별자리를 만들 수 있다.학습자료(교사) 노래방 플레쉬 자료, 파워포인트 자료, 드라마 ‘선덕여왕’ 동영상 자료, 모둠별 성도, 북두칠성이 그려진 도화지, OHP필름(아동) 크레파스, 가위, 풀단계학습과정 및 형태교수?학습 활동시간자료(★)및 유의점(※)도입학습 분위기 조성및 동기유발학습문제확인학습활동안내·▣ 학습 분위기 조성T. 지난시간에 만든 우리반의 별자리송을 불러봅시다.▣ 동기 유발하기T. 선생님이 신문을 한 장 준비했어요. 이 신문은 마술 신문이죠. 어떤 요술을 부리는 지 한번 볼까요?(신문 마술을 보여준다.)T. 자른 신문을 펼치니 어떤 모양이 나타났나요?S. 북두칠성이에요.T. 네, 오늘은 마술 신문이 보여준 대로 북두칠성과 같은 별자리에 대하여 알아보도록 하겠습니다.▣ 학습문제 확인하기별자리에 얽힌 이야기를 알아보고, 나만의 별자리를 만들 수 있다.▣ 학습순서 알아보기? 활동1) 북두칠성 이야기 알아보기? 활동2) 별자리 이야기 발표하기? 활동3) 나만의 별자리 만들기5★ 노래방 플레쉬 자료★ 신문 마술 자료★ 학습목표제시자료단계학습과정 및 형태교수?학습 활동시간자료(★)및 유의점(※)전개활동1(자료 제시 및 관찰 탐색)활동2(규칙성 발견 및 개념 정리)활동3(적용 및 응용)▣ 활동 1 - 북두칠성 이야기 알아보기◎ 드라마 ‘선덕여왕’의 일부분 보기T. 어떤 별자리가 등장했나요?S. 북두칠성입니다.T. 그시대의 사람들은 북두칠성과 관련하여 어떤 전설을 믿고 있었나요?S. 북두칠성에 여덟 번째 별이 생기면 나라의 큰 인물이 나온다고 믿었습니다.T. 맞아요. 이외에도 북두칠성에 관한 여러 가지 이야기가 전해지고 있는데요, 여러분은 북 하면서 별자리 이야기를 들려준다고 합니다. 한번 보도록 할까요?S. (인터퓨 형식의 발표를 본다.)T. 네. 이렇게 친구들이 발표한 것처럼 각각의 별자리에는 그 모양과 이름에 어울리는 이야기가 있답니다.▣ 활동 3 - 나만의 별자리 만들기◎ 별자리가 만들어지는 원리 알기T. 지금까지 여러 별자리와 그에 얽힌 이야기를 살펴봤습니다. 이런 별자리들과 그 이름은 어떻게 만들어졌을까요?S. 별들을 연결한 후 그에 어울리는 동물이나 물건 등을 떠올려 이름 붙였습니다.5719★ 선덕여왕 동영상 자료, 북두칠성이 그려진 도화지, OHP 필름※ 이야기를 자세히 설명하기 보다는 보는 시각에 따라 다른 모양으로 보이고 이야기도 달라졌음을 알게 한다.단계학습과정 및 형태교수?학습 활동시간자료(★)및 유의점(※)전개◎ 나만의 별자리 만들기T. 그렇게 만들어진 별자리 중에서 공식적으로 인정된 별자리가 얼마나 될까요?S. 88개입니다.T. 네, 현재 공인된 별자리는 총 88개입니다. 오늘 우리가 89번째 별자리를 만든다고 생각하고 우리들만의 별자리를 만들어 봅시다. 선생님이 나눠준 성도를 보세요. 큰 별과 작은 별은 어떤 의미가 있을까요?S. 큰 별은 밝은 별이고 작은 별은 덜 밝은 별입니다.T. 그럼, 지금부터 별자리를 만드는 방법을 알아봅시다.< 나만의 별자리 만들기 >1. 모둠별 성도에서 밝은 별들을 먼저 선택한다.2. 주변의 별들과 연결하여 별자리를 만들고 이름을 붙인다.3. 만든 별자리의 모양과 이름에 어울리는 이야기를 짓는다.※ 원래 있던 별자리를 변형하거나, 전혀 새로운 것을 만들거나, 모둠별로 하나의 주제로 만들어도 좋다.◎ 나만의 별자리 전시 및 발표하기T. 나만의 별자리 이름과 이야기를 발표하여 봅시다.S. (개인별로 발표한다.)★ 크레파스, 모둠별 성도, ppt 자료※ 시범을 보여주어 아이들이 활동 방법을 정확히 알 수 있도록 한다.※ 활동 중 ppt자료를 게시하여 참고하도록 한다.★ 이젤정리학습내용 정리차시예고▣ 학습 내용 정리 퀴즈 풀기T. 선생님이 오늘 공부르다.

교육학| 2010.02.09| 12페이지| 2,000원| 조회(354)

과학 지도안, 4학년 과학, 과학 과정안, 8. 별자리를 찾아서

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4. What Time Is It? 영어수업 지도안

Teaching and Learning ProcedureUnit4. What time is it?Page42-44Per-iod3/4DateWed. June. 21th.TeacherObjectivesI can ask and answer about the time.ClassGrade 4,class 3Key Expressions?What time is it? ?It's _____(o'clock).?It's time for __________ .Wordsbed, breakfast, dinner, late, now, o'clock, schoolMainActivity?Story-Telling : Telling the students the story "What time is it?"To ask the students to practice the story with their group.?Game : Information gap game(What time is it in New York?)STEPPROCE-DURETEACHING-LEARNING ACTIVITIEST(m)AIDS& POINTSIntroductionDevelopmentGreetingReviewingCheckingthe specificaimsActivity 1◎ To greet with small talkT: Hello, everyone? S: Hello?T: How's the weather? S: It's sunny.T: Let's start today's lesson by singing a song.◎ To review the previous lesson with the studentsT: Do you remember the last lesson?S: Yes. 'What time is it?' and 'It's ________'....T: Look at the screen. Guessing the time.What time is it?(Situation : starting first class, lunch time .....)S: (Students answer the screen.)- make sure the key point are learned.◎ To help the students read today's goal together.이야기 만들기를 하면서 시각을 묻고 답해보자.◎ To help the students know today's activities-Activity 1 : Listen and Repeat(2)-Activity 2 : Story-Telling-Activity 3 : Let's play(Information gap game: What time is it in New York?)◎ To help the students learn today's expression- Listening → Checking the expression → RepeatingT: Listen and repeat. And practice with your partner.S: (They work in pairs.)T: Now, let me see your work. Who's a volunteer?S: (They show their work.)5′5′* CD* ppt* CDSTEPPROCE-DURETEACHING-LEARNING ACTIVITIEST(m)AIDS& POINTSDevelopmentConsolidationActivity 2Activity 3ReviewingGreeting◎ To help the students listen to the storyT: Now, let me show you a story. Listen carefully to the story on the story board.S: (They listen to the story.)T: Listen and Repeat the story.S: (Repeat the story and practice the pattern,)T: Practice the story with your group and present the story.S: (Students practice and present the story.)T : All of you did a good job. I'm so proud of you.What time is it, Zeeto?It's seven.It's time for breakfast.What time is it, Minsu?It's nine.It's time for school.I'm so late..........◎ To help the students play gameT: It's time for a game. It is a information gap game. 'What time is in New York?' Look at the picture on page 44 .This is a pair work. Each student chooses one picture. Fill in the blanks by asking and answering each other. Let's paly the game with your partner.S: (To Play games and practice basic expressions)T: Did you enjoy your game?Let's check the answer.◎ To help the students review and check what they studied todayT: This time, we review today's lesson. We learned the expression to ask and answer the time.If I speak the time, you show the clock.S: (To show the time with their clock)◎To say good-bye.T: Okay! Can we wrap it up?Today you did a good job. Next time, we're going to do a role-play. Let's end up with the song 'what time Is It?' Bye.S: Bye-bye.20′5′5′* storybook* storyboard* clock*picturecards* clock* CD

교육학| 2010.02.09| 2페이지| 1,500원| 조회(519)

What Time is it?, 4학년 영어, 영어 공개수업, 4학년 영어..

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2학년 국어 공개수업(왜 발바닥이 오목할까요?)

2008학년도 교내 동학년 연구수업국어(말?듣)교수?학습 과정안단 원 아름다운 꿈을 가꾸어요2.우리 서로 한 마음학습주제이야깃거리에 알맞은 내용으로 이야기 나누기일 시2008년 11월 26일(수) 3교시(10:40-11:20)장 소2학년 4반 교실대 상2학년 4반 (남:19명, 여:18명, 계:37명)지도교사Ⅰ. 국어(말?듣)과 교수 ? 학습 과정 안내1. 단원 : 아름다운 꿈을 가꾸어요2. 단원의 개관이 단원은 원활한 의사소통을 위하여 화제에 적합한 대화를 할 수 있게 하는데 초점을 두고 있다. 일상적인 생활에서 찾을 수 있는 화제와 문학작품에서 얻어낼 수 있는 공감이 되는 화제를 선정하여 그것에 맞게 대화를 주고받을 수 있는 활동으로 구안하였다.공동의 이야깃거리에 대한 인식은 공동체의 ‘문화’를 함께 나누고 향유할 수 있는 기초이기에 내용적인 측면에서 매우 중요하다. 그리고 상대방의 흥미를 고려하여 이야깃거리를 선정하는 것 역시 효과적이고 효율적인 의사소통을 하는데 중요한 요소이다. 이 단원의 내용은 “대화의 흐름에서 벗어나지 않게 말한다.”와 “상대의 흥미를 끌 수 있는 화제를 선정하여 말한다.” 는 교육과정 요소에 근거를 두고 있다.3. 단원의 목표구 분말하기 ? 듣기읽 기쓰 기대단원학습목표? 이야깃거리에 알맞은 내용으로 이야기를 나눌 수 있다.? 시나 이야기를 즐겨 읽고, 생각이나 느낌을 말할 수 있다.? 생각이나 느낌이 잘 드러나게 글을 쓸 수 있다.대단원학습목표도달의 예? 이야깃거리에 알맞은 내용인지를 생각하며 말할 수 있다.? 우리 몸의 여러 부분을 이야깃거리로 하여 친구들과 이야기를 나눌 수 있다.? 쉬는 시간이나 자유 독서 시간 등에 책을 즐겨 읽는다.? 새로운 읽을거리에 관심을 보인다.? 시를 읽고, 즐겨 암송하려는 마음이 보인다.? 이야기에 나오는 인물에게 하고 싶은 말을 글로 쓸 수 있다.? 친구에 대한 내 생각이나 느낌을 글로 쓸 수 있다.소단원차시주요 학습 내용 및 활동교과서쪽수1. 간직하고 싶은 이야기1/6? 이야기가 자연스럽게 의 여러 부분을 이야깃거리로 하여 이야기 나누기72~73한걸음 더5-6/6? 이야깃거리에 알맞은 내용으로 이야기 나누기? 이야기가 자연스럽게 이어지게 친구들과 이야기 나누기74~794. 단원의 지도계획5. 단원의 계열선수학습→본시학습→후속학습2-2-4-2(말?듣)2-2-4-2(말?듣)2-2-4-2(말?듣)친구들이 재미있어할 만한 이야깃거리를 찾아 이야기를 나눌 수 있다.이야깃거리를 알맞은 내용으로 친구들과 이야기를 나눌 수 있다.이야깃거리에 알맞은 내용으로 이야기를 나눌 수 있는지 평가하는 활동을 할 수 있다.6. 지도상의 유의점가. 겪은 일들로 다양한 이야깃거리를 만드는 것이 중요하다.나. 이야깃거리를 풍부하게 이끌어 내는데 초점을 두고 흥미를 유발해야 한다.다. 우리 몸의 여러 부분에 대한 이야깃거리를 찾을 때, 학생들의 배경지식과 경험을 끌어내도록 한다.라. 모둠별로 기자가 되어 인터뷰하기, 역할놀이, 글과 그림으로 표현하기 등의 방법을 모둠별로 의논하여 활동함으로써 학습문제를 아동 주도적으로 해결할 수 있도록 한다.마. 선정된 이야깃거리에 대한 답을 생각하면서 친구들과 자유롭게 이야기를 주고받을 수 있도록 한다. 엉뚱한 의견도 존중하는 분위기로 만들어 자유로운 답변이 나오도록 한다.7. 학생 실태조사 및 분석가. 국어과 일반적 수업실태(1) 본 학급(2학년 4반)은 남학생 19명, 여학생 18명의 37명으로 구성되어 있으며 학생들이 비 교적 국어과에 관심이 많고 자신의 상상력을 발휘하여 수업에는 적극적으로 참여하나 다른 사람의 이야기를 주의깊게 들으려는 태도가 부족한 편이다.(2) 몇 몇 아동들의 주의 집중력이 떨어지는 편이고 활발하고 자유로운 분위기 속에서 자신의 생각을 개성있고 재미있게 표현하나 쉬운 질문에도 늘 발표하는 어린이만 하게 되며 발표할 때 비교적 목소리가 작고 소극적인 수업태도로 자신이 과제를 수행하고도 발표를 잘 하지 않는 아동들이 있다.나. 본시 수업관련 수업실태1) 화제 선정능력 (n=37)활동내용아동(명)비율(%)ㆍ대화의 흐름에 친구들을 당황하게 하는 경우가 있다. 물론 그 비율은 높지 않으며, 저학년인 점을 감안하면 자연스러운 결과이다. 그러나 화제의 선정능력을 목표로 삼고 있는 이번 단원의 학습에서는 위와 같은 문제를 지닌 아동들에 대한 지도에 중점을 두었다.2) 듣기 태도 (n=37)활동내용아동(명)비율(%)ㆍ친구나 선생님의 말을 내용을 생각하며 바른 자세로 귀 기울여 듣는다.2054.1ㆍ주로 집중하여 듣는 편이나 때로 다른 행동을 하거나 관심이 적어진다.1335.1ㆍ늘 듣는 자세가 바르지 못하고 다른 친구의 말에 귀를 기울이지 않는다.410.8계37100대화의 흐름에 알맞은 화제를 선정하여 말하기는 먼저 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣는 태도를 갖추어야만 가능한 일이다. 듣기는 학년 초부터 꾸준히 강조하여 말하는 사람의 의도를 파악하며 듣는 습관이 1학기 때보다는 많이 향상되었다. 더 나아가 단순히 말하는 사람을 바르게 보는데서 내생각과 비교하며 듣기, 비판적으로 듣기 등의 태도를 기르도록 지도해야겠다.Ⅱ. 본시 교수 ? 학습 과정안국어(말?듣)과 교수?학습 과정안일 시2008년 11월 26일 수요일 3교시 (10:40 - 11:20)지도교사대 상2학년 4반 (남:19명, 여:18명, 계:37명)장 소2학년4반 교실단 원 아름다운 꿈을 가꾸어요2. 우리 서로 한 마음교 과 서말?듣72~73쪽학습주제이야깃거리에 알맞은 내용으로 친구들과 이야기 나누기차 시4/6학습목표우리 몸을 이야깃거리로 하여 친구들과 이야기를 나눌 수 있다.학습모형반응중심모형자료활용계 획학습자료교과서, 모둠학습지, 신체그림, 교과서 삽화, ucc 이야기 자료, 칠판부착 자료, TV모형, 마이크 모형, ppt멀티미디어활용자료프로젝션 TV, 멀티컴퓨터, OHP단 계학습 흐름교수?학습활동시간(분)자료(★) 및유의점(※)교사 활동학생 활동반응형성하기전시학습상기동기유발공부할 문제▷ 지난 시간에 공부한 내용을 알아볼까요?▷ 우리 반에 두 명의 친구가 놀러왔어요. 그런데 이상한 점은 무엇인가요?▷ 팔이 3개이면 어떨까요?▷많이 잡을 수 있습니다.- 뒤에 있는 친구가 무엇을 하는지 볼 수 있습니다.5′★ 신체그림(팔이 3개인 여자 어린이, 눈이 뒤에도 달려있는 남자 어린이)※동기유발을 통해 공부할 문제에 자연스럽게 접근할 수 있도록 한다.우리 몸을 이야깃거리로 하여 친구들과 이야기를 나누어 봅시다.학습활동 안내◎ 학습활동 안내하기1′ 이야기를 듣고, 내용 파악하기 이야깃거리를 정하고 이야기 나누기 모둠별로 발표하기단 계학습 흐름교수?학습활동시간(분)자료(★) 및유의점(※)교사 활동학생 활동반응 명료화하기그림 살펴보기글의 내용 파악하기◎ 활동1 - 이야기를 듣고 내용 파악하기▷ 교과서 72쪽 그림은 어떤 내용입니까?▷ 노인은 왜 잠을 이루지 못하였습니까?▷ 발바닥이 왜 오목하다고 하였나요?▷ 노인은 왜 신발에 굽을 달게 되었나요?- 발바닥 모양이 땅에 찍혀있 습니다.- 발바닥에 개미가 깔려 있습 니다.- 할아버지가 구두 아래에 개미가 있는 생각을 하는 것입니다.- 곤충과 새싹이 밟혀 죽는 것이 걱정이 되었기 때문- 땅에 닿는 부위를 줄이기 위해서입니다.- 곤충과 새싹이 밟혀 죽는 것을 줄이기 위해서입니다.5′★ppt(교과서 72쪽 삽화)★ucc 이야기 자료-‘왜 발바닥이 오목할까요?’반응 심화하기이야깃거리정하기발표하기◎ 활동 2- 이야깃거리를 정하고 이야기 나누기▷ 친구들과 이야기를 할 때 지킬 점은 무엇입니까?▷ 모둠별로 이야깃거리를 정하고 알맞은 발표방법을 선택하여 발표준비를 하여 봅시다.- 이야깃거리에 알맞은 내용을 말해야 합니다.- 이야기가 자연스럽게 이어지도록 말해야 합니다.- 친구의 말을 주의깊게 들어야 합니다.【발표 1】- OHP로 발표하기【발표 2】- 인터뷰하기【발표 3】-상상한 것을 글과 그림으로 나타내기【발표 4】-역할극12′★모둠별 학습지※ 정해진 시간 안에 완성할 수 있도록 한다.◎ 활동3- 모둠별 발표하기▷ 모둠별로 준비한 것을 발표 해 봅시다.▷ 발표를 듣고 재미있는 점, 잘된 점을 칭찬하고 궁금한 점은 질문합니다.-모둠에서 준비한 것을 발표한다.13′★ 둠은 몇 모둠이라고 생각합니까?▷ 오늘 수업에서 느낀 점은 무엇입니까?◎ 차시 예고▷ 겨울에 겪은 일 가운데 가장 재미있었던 일에 대하여 이야기 나누기- 우리 몸을 이야깃거리로 하여 이야기를 나누어 보았습니다.- 이야깃거리에 알맞은 내용을 말해야 합니다.- 이야기가 자연스럽게 이어지도록 말해야 합니다.- 친구의 말을 주의깊게 들어야 합니다.-00모둠이 가장 잘했다고 생각합니다. 그 이유는 00했기 때문입니다.-친구들과 이야기하는 것이 즐거웠습니다.-우리 몸이 참 신기하다는 생각을 했습니다.4′★ 칠판부착 자료학습 중점(판서)평가계획? 공부할 문제? 우리 몸을 이야깃거리로 하여 친구들과 이야기를 나누어 봅시다.? 학습활동 안내 이야기를 듣고 내용 파악하기 이야깃거리를 정하고 이야기 나누기 모둠별로 발표하기평가 내용평가 준거 및 척도평가 방법이야깃거리에 대해 의견을 활발히 제시하며 모둠활동에 적극적으로 참여하는가?상이야깃거리에 대해 의견을 활발히 제시하며 모둠활동에 적극적으로 참여한다.?관찰법?발표자료 및 학습지중이야깃거리에 대해 의견을 제시하나 모둠활동에 소극적이다.하이야깃거리에 대해 의견을 제시하지 못하고 모둠활동에 소극적이다.활동주제우리 몸에 대해 친구들과 이야기 나누기2 학년 4반활동방법인터뷰하기모둠김미정? 꼬마기자가 되어 우리 몸에 대한 이야기들을 2-4반 친구들에게 인터뷰 해 봅시다.이야깃거리: ‘만약 ( )라면?’※아나운서 : 안녕하십니까?삼성초등학교 SCB뉴스의 ( )아나운서입니다.지금 2학년 4반에서는 ( )에 대한이야기가 많다고 합니다. 현장에 나가 있는 ( )기자를 불러 보겠습니다. ( )기자～※기자: 네. 저는 지금 2학년 4반 친구들이 있는 현장에 나와 있습니다. 2-4반 친구들은 ( )에 대하여 이야기를 나누고 있다는데, 제가 자세히 인터뷰를 해 보겠습니다. ( )친구는 ( )라면 어떨 것 같습니까?※( ): 예, 저는 ( )라면( ) 할 것 같습니다. 왜냐하면 ( )때문입니다.※기자 : 네, 그렇군요. 그 옆에 서 있는 ( )친구는( )입니다.

교육학| 2010.02.09| 11페이지| 2,500원| 조회(127)

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