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시민교육의 실천방안

Ⅰ. 서양에서 이루어지는 시민교육실천 사례기본질서에서 배태된 시민 공동체 의식을 함양하기 위해 교육을 게을리 하지 않는 것이 서구 선진국들의 특징이다. 영국의 ‘시티즌십 교육’, 프랑스의 '프랑스 시민강좌’, 미국의 ‘팍스아메리카나 교육' 등을 들 수 있다. 영국 정부는 어린이와 청소년들을 '완벽한 시민'으로 키우기 위한 시민정신 교육을 강화하고있다. 정신적, 도덕적, 사회적, 문화적 르네상스를 일으키겠다는 의도다. 241쪽에 이르는 교과서는 공동체 봉사 프로젝트, 윤리적 이슈 등을 담고 있고, 11~16세 학생들을 대상으로 '역할분담(role-model)게임'이 포함돼 있다. 영국 정부는 선택과목이었던 시티즌십 교육을 의무교육으로 확대했다. 토니 블레어 총리는 시민교육 인터넷 사이트에서 '이 교육이 시민의 생활수준을향상시킬 뿐 아니라, 국가와 세계에 공헌 할 사고능력을 키워줄 것'이라고 밝혔다. 교육부 장관은 '우리 민주주의의 성쇠는, 젊은이들이 공공생활과 개인생활 향상하기 위해 그들의 에너지와 비전, 열성을 얼마만큼 바치느냐에 달려있다'고 설명했다.프랑스는 이미 유명대학과 루브르 박물관 등이 매년 시민들을 위한 강좌를 여는 등'시민강좌'가 시민사회의 기본 요소로 자리잡고 있다. 2000년 시도됐던 시민강좌 중 가장 유명한 것은 '프랑스 2000년 위원회'가 시작한 '모든 지식의 대학'이다. 1년 내내 하루도 쉬지 않고 무료로 시민을 대상으로 학계 전문가들이 강의했다. 21세기의 화두인 생명공학부터, 가장 고전적 학문인 철학의 대 주제까지 광범위했다. '이 곳에서 양자물리학을 다 배울 수는 없지만, 시민들이 최소한 그 주제와 관련한 토론의 용어와 개념은 배우게 하자'는 것이 강좌의 핵심모토라고 위원회측은 밝혔다.민주시민교육이 나아가야 할 길은 물질중심이 아니라 인간가치와 안전을 지키고, 민주주의 발전에 기여하고, 풀뿌리민주주의를 고양시키며, 정보화시대의 정체성을 확보하고, 통일운동을 모색하는 등 민족의 역사와 함께하며, 새로운 생활문화를 창조해야 한다는 것이미에 대한 지식을 가지게 되면 과거, 현재, 미래에 대한 지식을 가지게 된다. 미래를 위한 미래지향적인 정치교육은 특히 여러분들 나라에서 행해져야 할 중요한 것이라고 생각한다. 현 시점에서 미래를 예측하는 것도 중요하지만 과거를 제대로 분석하는 것도 중요하다. 독일은 과거 나찌, 구동독, 분단시절에 대한 분석이 중요하다. 이러한 것들이 모여 유토피아적 지식으로 되는데, 유토피아가 상상에만 머물지 않게 현실로 만들어 나가는 것이 중요하다. 이러한 과정은 실제로 매일매일 생활속에서 이루어지는 것이기 때문에, 현실 생활과 정치에 대해 중요하게 생각한다.목표를 정해서 진행하는 가운데 중요한 것은 정치교육 기관의 역할이다. 개인이 가지고 있는 지식의 수준이 시민교육 과정에 많은 영향을 끼친다. 대상과 방법 설정도 중요하다. 시민정치교육을 담당하는 강사들은 매일매일 일어나는 사회의 정치,문화를 총괄해서 수렴하는 능력을 갖추어야 한다. 학교, 가정, 언론, 그룹 등 대상의 성격에 따라 정치교육이 많은 영향을 받는다. 학교, 가정, 언론, 사회의 다양한 계층이 가지고 있는 다양한 가치관과 지식을 분석해서 그것을 총화하는 단계로부터 교육을 시작한다. 대상을 크게 나누어보면 청소년과 성인으로 분류할 수 있다. 그 두 부류는 그 안에서 여러 가지 그룹으로 나뉘어진다. 여러 가지 사회계층 중에서 특별히 청소년들의 배움의 과정에서 생기는 새로운 지식, 성인들은 자신들이 경험한 지식 등 총체적인 지식들을 시민교육의 과정에 투영시켜 교육을 진행시킨다.독일에서도 정치교육의 목표, 과정, 방법 등에 대한 많은 논쟁이 있다. 몇 년전 정치교육 관련 전문가들이 모여 정치교육에 포함되어야 할 3가지 중요한 요소에 대한 의견을 모았다. 1) 정치교육 기관, 강사가 상대적으로 시민들보다 많은 지식을 갖게되는데, 이것을 설득시키는 형태로 진행되어서는 안된다. 2) 정치교육에는 내용엔 반드시 ‘찬반’이 포함되어야 한다. 논쟁을 통해 좋은 결과를 도출해 낼 수 있어야 한다. 3) 복수의 방법론을 취해서 무작위로 인터뷰를 한다. 물론 질문거리를 잘 만드는 것이 중요하다. 무작위로 한다고 하지만 대상 설정이 중요하다. 어느정도의 지식을 갖추고 있는지, 환경문제에 대한 원래 의식이 어떤지 등이 잘 조사되어야 한다. 질문하는 기술도 중요하다. 어떤 사람을 인터뷰한다고 할 때 상대방이 당황하지 않고 그의 생각이 그대로 표현되도록 해야 한다.그 다음 프로젝트를 실행하는 방법론이다. 케이스 스터디, 지역을 설정해 지역조사를 잘 해야 한다. 케이스스터디를 하다보면 그 케이스가 자연스럽게 정치적인 이슈로 등장하기도 한다. 그룹조직운영을 하다 보면 대변인, 리더 등 역할을 잘 설정하는 것이 중요하다. 그룹자체가 민주화과정을 실천하는 형태로 되어야 한다. 실제로 이런 과정을 준비해 놓고 여러 가지 행사와 실천에 참여하는 것도 중요한 요소가 된다. 예를 들어 청소년들을 교육할 때 지방선거가 있을 때 선거현장에 청소년들과 함께 그 현장을 체험해 보는 것이 중요하다. 그냥 가면 안된다. 사전준비가 철저해야 한다. 유세현장, 정당연설회에서 정치인들과 대화할 수 있는 자료와 능력을 준비해서 나가야 한다. 질문을 준비하는 과정에서 아이들이 직접 시나리오를 짜고 역할극을 해보기도 한다. 이런 연습을 하고 나가게 되면 현장에서 다양한 반응들에 당황하지 않고 과제를 잘 풀어나가게 된다. 이렇게 현장에서 모아진 정보를 다시 돌아와 정보를 분석하고 토론하는 자리를 만든다. 그 과정에서 현장에서의 자신의 대처를 후회하게 되는 경우가 있다. 예를 들어 자신이 중립적인 관점에서 대응하지 않고 어떤 입장을 취한 상태에서 반응했다는 것을 알게 되기도 한다. 이런 과정 역시 중요한 정치교육이다.- 시뮬레이션 단계.역할을 분담해서 여러 가지 반응과 내용들에 대해 깊은 생각을 해보게 된다. 이러한 과정이 자신의 아이덴터티를 형성해 가는 중요한 과정이다. 내 생각을 정리해서 발표하고 상대방의 반응에 대해 생각하고 자신의 입장을 재정리, 발표하는 과정..... 이런 것들이 민주화 과정이다. 핵, 도로개통 문제를 생음이야말로 민주사회를 만들어나가는 적극적 방법이다.Ⅱ. 정보화 사회에 시민교육의 실천방안시민교육의 구체적 실천방안에 대해 학교 내적 영역과 외적 영역으로 나누어 살펴보고자 한다.1) 학교 내에서의 시민교육 실천방안학교는 우리 사회 시민들의 교육을 담당하는 중핵으로서, 정보사회의 시민교육에 있어서도 핵심기능을 수행한다. 우리사회에서 학교교육은 일정수준 의무화하고 있어 우리 시민의 공통분모에 해당하는, 모든 시민에게 영향을 미치는 유력한 장이다. 따라서 학교교육은 정보화 사회에 적합한 민주시민을 양성하기 위한 효과적 방법 연구ㆍ개발에 힘써야 한다. 그 효과적인 방법으로는 ‘토의학습법’, ‘문제해결학습법’, ‘컴퓨터활용학습법’이 해당된다고 본다.효과적인 방법의 하나는, ‘토의(討議)학습법’의 활용이다. 과거부터 오늘날에 이르기까지 강의법(講義法)이 전통적 방법으로 일컬어 질만큼 수업의 주요방법으로 활용되어 왔다. 그러나 강의법은 정보화 이전사회의 특성을 그대로 반영하고 있어, 정보화 사회에서는 그 활용에 한계가 있다. 즉 강의(lecture)법은 교사가 모두를 설명을 통해 학습내용을 전달하는 교수방법으로 많은 장점을 가지고 있으나, 교사중심의 일방적 수업으로 인해 학생을 수동적 존재로 전락시킨다는 중대한 결점을 지닌다. 정보통신 발달이전의 사회에서 보여지는 것과 같이, 의사소통의 방향은 교사에서 학생으로의 일방적 경향성을 띤다. 수업이 교사중심으로 이루어 지다보니, 학생은 교사가 전달하는 내용은 수용하는 수동적 존재로 간주되며, 학생의 참여는 상당부분 보장되기 어렵다. 이 점에서 ‘토의법’이 학생의 참여를 높이기 위한 새로운 효과적 교수방법으로 제시된다. 토의학습법은 집단 성원이 서로의 의견을 발표하여, 즉 의사소통을 통하여 각 개인이 해결할 수 없는 문제를 공동의 집단사고로 해결지으려는 방법이다. 자신의 의견을 자유로이 표출하고, 타인의 의사를 들으며, 건설적이고 협동적인 문제해결의 과정을 통해 자유와 협동정신을 기르는 데 그 목적이 있다.수업시간에 토의학습법을 신 매체의 급격한 발달 속도에 힘입어 우리사회는 급속도로 발전하게 되고, 개인이 이에 적응하는 데는 그만큼 어려움이 따를 것이다. 이러한 두 가지 상황에서만 보았을 때도 정보화시대 민주시민에게 ‘문제해결학습’은 모의(模擬)의 경험 기회를 제공해 주는 유익한 방법으로 평가된다.‘컴퓨터활용학습법’은 오늘날 다양한 정보통신 매체들이 속출하고 있는 시대적 상황에 부합되는 교수방법이며, 현대 정보화 사회에 대비하는 교육의 필요성이 점차 증대됨으로 인해 이에 대비하는 것의 하나가 된다. 컴퓨터활용학습법은 컴퓨터(computer)를 학습에 직접적 또는 간접적으로 사용하는 것이다. 즉 학습에의 간접적 활용은 컴퓨터를 학습자 개개인의 정보를 수집ㆍ저장ㆍ관리하는 학습의 보조적 수단으로 활용하는 것을 의미하여 컴퓨터 관리수업(CMI: Computer Managed Instruction)이라고도 한다. 학습에의 직접적 활용은 컴퓨터가 직접 교사의 수업기능을 하도록 되어 있는 체제로써 학생으로 하여금 컴퓨터에서 제시하는 설명이나 지시 등을 화면을 통해 진행해 나가는 수업을 의미하는 것으로 컴퓨터 보조수업(CAI: Computer Assisted Instruction)이라고도 한다. Ibid., pp.151～152컴퓨터활용학습의 효과는 첫째, 학습의 개별화가 가능하다. 컴퓨터는 학습자 개개인의 학습능력과 속도에 따라 학습을 진행해 가는데 학습의 출발점을 지시하여 주는 것에서부터 평가에 이르기까지의 모든 정보를 제공해 준다. 둘째, 정보를 처리하는 속도가 빠르며 기억용량이 크다. 이는 학습결과에 대해 신속하게 피드백(feedback)을 주며 비교적 상당히 많은 양의 정보를 저장할 수 있음을 의미한다. 셋째, 고도로 발달된 컴퓨터는 학생들로 하여금 키보드를 두드린다거나, 광선펜(light pen)으로 화면에 직접 쓴다거나, 목소리로 답하는 등의 다양한 직접적ㆍ활동적인 방법으로 응답이 가능하다.컴퓨터활용학습법은 정보통신 매체 중 컴퓨터를 사용함으로써 정보화 사회를 학교수업에 적용한 방법이다한다.

교육학| 2007.12.30| 10페이지| 1,500원| 조회(811)

교육, 시민, 시민교육, 강좌, 실천방안

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가정 지도안 - 청소년기의 영양(영양과 건강)

§ 차 례§Ⅰ.계획단계1. 교재2. 단원명Ⅱ. 단원의 개관1. 단원의 배경2. 단원의 목표3. 단원의 구조4. 관련단원Ⅲ. 본시 학습 지도 계획1. 단원의 목표2. 본시 학습 지도 계획Ⅳ. 발전단계1. 해보기 문제Ⅴ. 학습활동 참고자료Ⅰ. 계획 단계1. 교 재 : 중학교 1학년 기술?가정 교과서 (지학사)2. 단원명대단원 : Ⅱ. 청소년의 영양과 식사중단원 : 1. 청소년의 영양소단원 : 1) 영양과 건강Ⅱ. 단원의 개관1. 단원의 배경가. 영양소가 적절하게 들어있는 균형잡힌 식사를 함으로써 우리의 신체는 건강해 진다.건강을 유지하기 위해서는 적당한 운동, 충분한 휴식 등이 필요하지만, 무엇보다도 균형 잡힌 영양 섭취가 중요하다. 따라서, 식사의 중요성, 영양과 건강과의 관계, 영양소의 종류와 기능을 학습함으로써 자신의 건강을 지키고, 나아가 즐거운 생활을 하도록 한다.나. 청소년기에는 성장과 활동이 왕성해지므로, 올바른 식생활을 통하여 충분한 영양섭취가 이루어지도록 한다.청소년기는 성장속도가 빠르고 활동도 왕성하므로 일생 중 가장 많은 영양이 필요한 시기이다. 또한 이시기에 형성된 식습관은 평생 건강을 좌우한다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 필요한 영양소를 충분히 섭취하고, 건강하게 생활하기 위해 올바른 식습관을 형성하도록 노력해야 한다.다. 영양가 있고 맛있는 음식을 만들기 위해서는 기본적인 조리방법과 조리시 식품의 변화 등을 이해하고 조리해야 한다.조리기구 및 기기의 사용법을 익히고 기본적인 조리방법을 이용한 간단한 음식을 만들어 봄으로써 매일의 식생활에서 능률적이고 과학적인 조리를 실천하여 실생활에 적용하는 태도를 갖도록 한다.2. 단원의 목표가. 식사의 중요성을 이해하고, 영양소의 종류와 기능을 알 수 있다.나. 청소년기 영양의 특성을 고려한 균형 잡힌 영양소의 섭취로 건강을 유지할 수 있다.다. 식사 구성안에 따른 식품군과 하루에 섭취해야 할 식품군의 1인 1회 분량 및 섭취 횟수를 알고 매일의 식사에 적용할 수 있다.라. 올바른 식습관의 중요성을 인식하고, 잘못된 식습관으로 인해 발생되는 문제를 알 수 있따.마. 기본적인 조리방법과 조리 과정에서 일어나는 식품의 변화를 이해할 수 있다.바. 계량 기구를 바르게 사용하고, 조리 기구를 안전하고 청결하게 사용할 수 있다.사. 조리원리를 이해하여 간단한 음식을 만들 수 있다.3. 단원의 구조청소년의 영양과 식사청소년의 영양? 영양과 건강? 영양소의 종류와 기능? 청소는기의 영양의 특징조리의 기초와 실제? 조리의 기초와 기본적인 조리 방법? 조리에 의한 식품 성분의 변화? 음식 만들기청소년의 식사? 다섯가지 식품군과 식사구성? 청소년 기의 식생활청소년기의 건강과 영양, 식사, 기초 식품군과 하루에 필요한 식품의 양, 기본적인 조리 방법과 특성, 조리시 식품 성분의 변화 등을 알아 자신의 영양과 식사에 관심을 가지며, 매일의 식사에 실천적으로 적용할 수 있다.4. 관련 단원학 교학년교 과대 단 원중 단 원초등학교5실과아동의 영양과 식사? 아동의 영양과 식품? 조리기구 다루기? 간단한 조리하기6간단한 음식 만들기? 식품 고르기와 다루기? 밥과 빵을 이용한 음식 만들기중학교7기술?가정청소년의 영양과 식사? 청소년의 영양? 청소년의 식사? 조리의 기초와 실제8가족의 식사 관리? 식단과 식품의 선택? 식사 준비와 평가? 식사 예절고등학교10가정생활의 실제가족의 영양과 건강? 초대와 행사의 계획과 실제? 균형 있는 식생활? 생애 주기와 식생활11심화선택(가정과학)식품의 선택과 조리? 식품의 선택? 식품의 특성과 조리? 한국음식12음식 문화와 음식 마련? 외국음식? 식생활과 관련 산업과 직업Ⅲ. 본시 학습 지도 계획1. 단원의 목표가. 이해면1) 일상생활에서의 식사의 역할에 대하여 이해할 수 있다.2) 영양과 건강의 관계를 설명할 수 있다.3) 청소년기의 영양의 특징을 설명할 수 있다.나. 기능면1) 식품에 함유되어 있는 영양소를 구분할 수 있다.2) 실생활에서 영양을 골고루 섭취할 수 있다.다. 태도면1) 식품, 영양소, 건강을 연관시켜 생각하며 식사하는 태도를 갖는다.2) 잘못된 식습관으로 인한 영양문제를 스스로 해결하려는 자세를 갖는다.2. 본시 학습 지도계획일 시2007년 5월 18일지도대상중학교 1학년차 시1/5단 원Ⅱ. 청소년의 영양과 식사 (p.48~50)지도 교사조 하 나본시단원1. 청소년의 영양1) 영양과 건강장 소학습목표? 영양과 건강의 관계를 설명할 수 있다.? 영양소의 종류와 기능을 이해한다.? 식품, 영양소, 건강을 연관시켜 생각하며 식사하는 태도를 갖는다.? 청소년기 영양의 특성을 고려한 균형 잡힌 영양소의 섭취로 건강을 유지할 수 있다.학습모형강의, 개별학습, 컴퓨터활용학습지도단계학습요소교수 - 학습 과정수업형태교수 매체 및지도상의유의점교사 활동학생 활동도입(5분)출석 확인및 인사전시 확인 학습수업목표 제시학습동기유발? 주변정리와 출석확인 및 인사? Ⅰ. 나와 가족의 이해 단원에대한 전반적인 이해수준을 확인? 수업목표 제시? 식사를 제대로 하지 않았던 경험에 대해서 발표해 볼까요?? 식사의 역할은 무엇일까요?? 인사? 지난시간에 배운 부분을 되짚어 보면서 확인? 수업목표 인지? 자유롭게 자신이 생각하는 답에 대해서 답변질의응답PPT 자료수업목표를 명확히 제시질문에 자유로이 답할 수 있도록 유도하며 호기심 유발전개(34분)문제의인식 및이해개별 활동발표 및 보충? 읽기자료에 나타난 미래의 식사에 대한 정보를 제공하고 에너지 섭취 측면 이외의 식사역할에 대해 생각해 보도록 한다.? 식사의 역할① 에너지를 얻는다.② 포만감을 준다.③ 생활에 즐거움을 준다.④ 식생활 문화를 전승한다.⑤ 인간관계를 친밀하게 해 준다.⑥ 화목한 가정을 만든다.? 영양과 건강의 관계① 영양 - 영양소가 음식으로 섭취되어 우리 몸 속에 여러 가지로 이용되는 과정② 건강을 유지하려면- 균형 잡힌 식사-적당한 운동-규칙적인 생활③ 영양과 건강의 관계 - 영양이 정상적으로 이루어져야 건강이 유지된다.? 캡슐 하나로 식사를 대신해야 된다면 이에 대한 학생들의 생각은 어떤지 발표한다.? 교사의 설명을 잘 듣고 이해하기? 조별로 건강한 생활과 관련된 요소를 마인드 맵으로 정리하고 대표학생이 발표한다.(교과서 59쪽 심화학습)강의컴퓨터 활용준비한 학습자료제공읽기 자료를 나누어 준다.ppt자료식사의 역할을 학생들의 토의내용을 바탕으로 발표한 내용을 종합하여 정리정리 및형성평가(5분)내용정리해보기 문제? 학습내용 정리- 일상생활에서 식사의 의미와 역할을 강조한다.- 식사, 영양, 건강 등의 관계를 통하여 식생활의 중요성을 강조한다.? 50page 해보기 문제 풀이? 학습 내용 정리 및 이해? 문제에 대한 답을 발표해보기강의평가학습 요점 정리다양한 답 유도과제 제시 및차시예고(1분)과제제시차시예고? 식품에 들어있는 영양소는 무엇이 있는지 조사하기? 영양소의 종류와 기능? 과제내용 적기? 다음시간에 배울 내용 소개 듣기

교육학| 2007.06.12| 6페이지| 1,000원| 조회(899)

지도안, 영양, 식사, 기술가정, 가정지도안, 기가, 가정교재연구

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[교육]효율적인 사료학습 방안의 모색 평가B괜찮아요

효율적인 史料學習方案의 摸索Ⅰ. 서론최근 역사교육에 있어서는 역사학의 연구방법을 교육 현장에 적용하여 학생의 역사적 자료 처리 능력과 태도를 기르고 역사적 사실을 객관적으로 파악하도록 해야 한다는 점이 중요하게 언급되고 있다.) 이것은 역사교육이 암기 위주의 피상적인 형태의 교수-학습의 영역을 벗어나, 학생 스스로 다양한 역사적 자료를 취사선택 함으로써 자기 학습의 자료로 활용할수 있는 능력과 태도를 기르도록 하여야 한다는 것을 의미한다.역사 교육을 함에 있어 역사학의 연구 방법을 활용하기는 하지만, 역사적 사실을 모두 학생에게 전수해야 하는 것은 아니다. 역사 교육은 역사학이 이훅해 놓은 학문적 연구 성과를 바탕으로 필요한 교육목적을 달성하기 위하여 역사로서 가르치는 교과 교육의 한 분야이기 때문이다. 이러한 역사가의 역사연구의 과정을 학습에 도입한 방법이 사료학습이며, 이러한 의미에서 사료학습은 학생들의 역사적 사고력과 통찰력을 신장시킬 수 있는 가장 효과적인 학습방법이라 할 수 있다.Ⅱ. 본론1. 사료학습의 정의역사의 의미는 일반적으로 과거에 일어난 일 자체, 남겨진 과거의 기록이나 흔적 그리고 사료를 토대로 역사가가 연구해서 얻은 결과라 할 수 있다. 그러나 과거에 실제로 일어났던 일 자체를 있던 그대로 인식 할 수 없다. 우리가 알고있는 과거의 역사의 사실은 기록으로 남겨진 것들이다 그러므로 사료는 역사가와 과거의 사실을 연결해 주는 매개이며, 역사가의 역사인식의 수단이라 할 수 있다. 즉 사료란 과거 인간 행동과 사상이 남긴 흔적의 총제이며 역사가와 사실을 매개하여 주는 자료로서 직접 경험할 수 없는 과거 인간 활동의 사실을 인식하는 데 필요한 역사적 자료라 하겠다.사료는 역사연구에 있어서만 기본이 되는 것이 아니라. 역사교육에 있어서도 역사적 사실을 객관적으로 인식하고 역사적 태도와 능력의 함양, 역사적 사고력을 기르는데도 중요한 학습자료라 할 수 있다. 이에 역사교육에 있어서 학생들의 역사적 사고력을 길러주는 형태로써 사료학습이 강조되고 있다.력을기를수 있도록 하는 학습이 사료학습인 것이다. 이러한 사료학습은 역사학자들에 의해 수집되고 연구된 다양한 사료를 각급 학교,학년 수준에 맞게 재개발하여 제공한 후 이 사료를 학습자가 스스로 해석하고 사고하는 과정을 포함하는 학습방법이라 할 수 있다. 사료학습을 통하여 교수자는 학습자의 역사적 이해를 심화 할 수 있고 판단의 근거를 명확히 할 수 있으며, 주어진 사실에 대해 비판 종합하는 능력을 길러주고, 나아가 역사적 태도와 능력을 신장시켜 줄 수 있는 교육방법이다. 그러므로 수업시간에 사료학습의 방법을 사용하는 것은 매우 의미있는 일이라 할 수 있다.2. 수업에서의 사료학습의 방법사료를 활용한 사료학습의 방법에는 필요할 때 마다 본시 학습내용과 관련있는 사료를 활용하는 분산적 접근방법과 사료학습 그 자체를 하나의 단원학습으로 전개하는 단원 접근 방법이 있다.분산적 접근방법은 본시수업의 과정에서 필요할 때마다 수시로 사료를 활용하는 방법으로 이는 3단계수업(도입 전개 정리)과정에 따른 일반적인 지도안을 적용하는 방법이다. 이는 수업의 이해의 폭을 확장하기 위해 수업전개과정상 몇 분씩 사료를 활용하여 평면적 내용을 보충 심화 하는 방벙비라 할 수 있다. 이러한 이유로 본격적인 형태의 사료학습이라고 볼 수는 없다. 그렇기 때문이 이 방법에 있어서는 특별한 수업 모형이나 지도안을 필요로 하지 않는다. 특히 제 6차 교육과정까지는 교과과정상 매 시간 본격적인 사료학습을 진행하는 것은 무리가 있기 때문에 이 방법이 주로 이용되었다.반면 단원 접근 방법은 주제를 선정하고 그 주제의 과제를 해결하기 위한 사료를 교재의 자료로 활용함으로써 역사적 사실과 의미를 탐구하는 방법이다. 여기서 사료학습 그 자체가 한 단원이 되기 때문에 본격적인 형태의 사료학습이라 할 수 이TEk.일반적으로 수업에서 사료학습을 위한 단계를 바탕으로 한 다음과 같은 절차를 통해 학습할 수 있다.첫째, 사료학습의 단원의 설정-교사는 먼저 사료 선정의 기준을 참고하여 지도하고자하는 사료 학습의 단원을 인지적 정의적인 면을 충분히 고려하여 기본적인 사항을 전달하도록 하며, 진단검사 결과를 고려하여 지도계획을 수랍힌다.셋째, 지도계획의 수립-진단검사가 끝나면 그 결과의 바탕위에서 지도계획을 수체적으로 수립하여야 한다. 즉, 지도계획을 수립할 때는 사료학습의 목표를 구체적으로 명시하고 학습과제를 분석하여 학습의 위계와 계열을 밝히고, 학습용어의 규명, 사료의 수집 및 정리, 사료의 개발과 활용계획, 지도상의 유의점, 학습형태, 학습활동, 시간배당 평가, 지도상의 유의점 들의 구체적 계획을 수립한다.넷째, 지도과정-지도 계획이 수립되면 교사는 그 계획대로 본시 수업(사료학습)을 전개해 나가는데, 먼저 사료학습에 고나한 안내를 하면서 학습목표와 과제를 제시하고 사료를 학습자에게 배부하여 주고 사료학습방법을 제시한다. 그 후 사료를 분석, 비판 해석 종합하게 하고 비판 해석한 자료를 바탕으로 토의 발표하도록 한다.다셧째, 학습평가-학습과제에 대한 토의 발표가 끝나면 교사는 학습자로 하여금 각자가 토의 발표한 내용을 바탕으로 학습내용을 정리하도록 하며, 본시학습내용에 대한 평가를 한다. 이때 교사는 사료학습과정에서 얻어진 자료를 바탕으로 역사에 대한 관심도, 역사적 사실의 객관적 이해도,사료의 정리능력과 태도, 역사의식의 변화도 등에 대해서 다양한 평가방법을 적용하여 형성평가를 한다.1. 문제 제시2. 방법제시3. 과제추구4. 보고서작성5. 평가* 안내*주제, 목표 과제제시*문제발견,인식*사료제공,수집*방법제시*사료비판*사료 종합 해석*발표, 토의*교사의 조언*정리*보고서 작성*관심, 이해도, 자료처리능력, 보고서 평가이러한 수업에서 가장 중요한 것은 단계에 알맞게 수업이 이루어 졌느냐 수업을 통해 학생들은 이러한 과정으 익히게 되었느냐 하는 것이다. 사료학습을 목적으로 하기 때문에 주어진 사료를 통하여 해답을 얻어내는 것도 중요하지만, 단계에 알맞게 학습이 이루어졌는지가 더욱 중요하다고 할 수 있다. 그러므로 교사는 학생을 일방적으로 이끌지 말고 주제에 대해서 효과삼정의 문란◆ 학습목표1) 조선후기 생산력의 발달에 따른 신분제도의 변화를 이해할 수 있다.2) 세도정치의 부패한 상황 하에서 민중들이 겪었던 고통을 사료들을 통하여 파악할 수 있다.3) 삼정문란의 원인과 그로 인한 농촌사회의 피폐상을 알 수 있다.◆ 지도순서단계학 습 활 동교 사 학 생도입1.조선후기 사회적 상황1)경제: 농업, 상업, 수공업의 발달(대지주, 부농, 상인의 성장)2)정치: 붕당정치→ 탕평책전개2.신분제의 변화1)자료1을 읽고 알 수 있는 것은?2)자료2를 읽고 알 수 있는 것은?3)자료3을 보고 알 수 있는 것은?(1)부유한 농민,상인, 또는 노비들은 벼슬이나 양반신분을 사서 신분상승을 꾀함(2)이러한 신분제의 변동은 임진왜란 이후 꾸준히 계속되어 왔음.(3)그러나 대부분의 노비들은 고통을 견디다 못해 도망했고, 그러면 국가나 상전은 끝까지 추적하여 엄한 벌을 내림.(4)그러나 이런 방법으로 더이상 도망을 막을 수없자, 국가는 서서히 노비를 풀어줌. 또한 상민 수의 감소로 국가재정이 부족하자 노비를 풀어주어 재정을 확보하려는 목적도 있었음.☞노비해방은 결국 누구의 힘으로 이루어졌나?3.세도정치란?(자료4를 읽으며 설명)1)이와 같이 ‘나는 새도 떨어뜨릴’ 정도로 막강한 힘을 가진 가문을 세도가문이라 한다.2)이들은 안동 김씨, 풍양 조씨 등 몇몇 가문으로 대개 왕과 외척을 맺고 주요관직을 독차지하였다.3)이와 같이 몇몇 가문이 왕을 허수아비로 만들고 권력을 독점하던 정치형태를 세도정치라 한다. 그 시기는 정조 사후 순조,헌종,철종 3대 60여 년 간이었다(19세기).4.삼정의 문란1) 군정☞자료5 시를 읽을 사람?☞왜 억울하다고 호소하는가?☞군적에 올라 있으면 무슨 세금을 내는가?(이를 군정이라 한다. 심지어 똥개나 절구공이에 이름을 붙여 군적에 올려 세금을 거두는 경우도 있었음)☞견디다 못해 농민이 도망하면 어떻게 될까?(그러나 부자이면서도 사또,아전과 결탁하여 군적에서 빠져 세금을 면제받는 부당한 사례도 있었음)2)전정(1)전정의 개념설명 있었던 이와 같은 제도를 무엇이라 하는가?☞이를 조선시대에는 ‘환곡’이라 했다. 이는 원래 빈민구제를 위한 것인데 자료에서 보면 어떤 부정이 있었다는 것을 알 수 있나?(2)그밖에 빌릴 필요도 없는 농민에게 억지로 빌리게 하고는 이자를 물게 하였다.☞군정,전정,환곡을 통털어 무엇이라고 하는가?☞삼정의 부정은 예전부터 있었으나 세도정치 때 특히 심하였다.→국가에서 돈을 받고 양반을 팔음→재산을 많이 가지고 도망, 양반행세를 함→노비 수 격감, 상민 수 감소, 양반 수 증가→읊는다→죽은 시아버지와 갓난아이가 군적에 올라 있어서→군포(베)→동네 이웃이 대신 물게 했다.정리괘도1.신분제의 변동2.삼정의 문란3.세도정치 하에서 더욱 심해진 수탈→저항세력 등장당시 사회의 세력관계지배층:세도가문, 대지주 양반, 관료중간세력:부유한 농민,상인하층세력:가난한 농민, 몰락 양반, 노비☞이들 중 어던 세력이 저항세력으로 등장했을까?차시예고어떻게 저항했으며, 이 저항의 의미를 알아보자◆ 자료명1. 자료1.0그 해 흉년이 들었으므로 진휼을 위해, 첨지, 판관, 별좌, 주부… 등 공명첩 2만장을 팔도에 나누어 보내 팔게 하였다.(숙종 실록 권22, 16년 11월 정유)2. 자료2.놀보가 박을 탔더니 어떤 노인이 나왔다. 이 노인은, “이 놈 놀보야 옛 상전을 모르느냐, 네 할아비 덜렁쇠, 네 할미 허튼댁, 네 아비 껄덕놈이, 네 어미 허천네 다 모두 우리 집 종이라… 흉악한 네 아비놈 가산 모두 도둑하여 도망했으니…” 하면서 놀보네를 도로 붙잡아 가겠다고 호통을 쳤다. 그러자 놀보가, “여보시오. 상전님 이 동네가 양반촌이요, 아비 집안 부유하여 이곳을 본관을 정하고 지내오니… … …”(흥보전)3. 자료3.연도1690년1729년1783년1858년양반 호수9.2%18.7%37.5%70.3%상민 호수53.7%54.6%57.5%28.2%노비 호수37.1%26.6%5.0%1.5%(대구호적)4. 자료4.뇌물을 싸가진 사람이 길에 끊이지 않고 손님이 문에 폭주하여, 삼정승육판서는 그 자리를 채렸다.

교육학| 2007.06.12| 10페이지| 1,000원| 조회(556)

역사교육, 사료, 국사, 사료학습, 역사교과교육론

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섬유와 옷감의 특성 평가A좋아요

기술가정 * 2학년 1. 의복마련과 관리 섬유와 옷감의 특성 (3/4)가정교육학과 20043734 조 하 나섬유와 옷감의 특성차 례학습목표학습목표도입섬유의 종류에는 무엇이 있나요?학습활동1학습활동2정리섬유의 종류와 특성옷감의 종류와 섬유의 신소재개발공부한 내용 정리하기섬유와 옷감의 특성을 알 수 있다.차 례학습목표섬유의 종류와 특성을 알 수 있다.옷감의 종류와 섬유의 신소재 개발에 대해 알 수 있다.1. 섬유의 종류에는 어떤것이 있을까요?2. 섬유의 종류와 특성식물성 섬유면섬유 원료 - 목화솜 성질 -흡습성이 크다 -물에 젖으면 강도가 커진다 -열, 알칼리에 강하다 -구김이 잘 간다 용도 -수건, 행주, 속옷, 운동복목화식물성 섬유마섬유원료 - 식물의 줄기 성질 - 뻣뻣하며 통기성이 좋아 시원하다 - 물에 젖으면 강도가 커진다 - 열, 알칼리에 강하다 - 흡습성이 크고 건조속도 빠르다 - 구김이 잘 간다 용도 - 손수건, 식탁보, 여름 한복, 상복대마모섬유 원료 – 동물의 털 성질 - 측면에 털비늘→축융성 - 가볍고 보온성이 크다 - 흡습성이 섬유 중 가장 크다 - 탄력성이 좋아 구김이 잘 펴진다 용도 - 겨울용 옷감, 양복지, 모자동물성 섬유면양견섬유 원료 – 누에고치 성질 - 광택이 우아하고 촉감이 부드럽다 - 물에 젖으면 강도가 약해진다 - 열전도율이 적어 보온성이 크다 - 알칼리에 약하다 - 자외선에 의해 누렇게 변한다 용도 - 블라우스, 스카프, 넥타이동물성 섬유누에고치레이온 원료 – 면린터, 목재 펄프 성질 - 흡습성이 크다 - 물에 젖으면 강도가 감소한다 - 매끄럽고 정전기가 생기지 않는다 - 표면이 매끄럽고 광택이 있다 용도 - 안감, 속치마류, 레이스재생 섬유아세테이트 원료 – 면린터, 목재 펄프 성질 - 물에 젖으면 강도가 감소한다 - 광택이 좋고 유연하며 촉감이 좋다 - 알칼리에 약하다 용도 - 블라우스, 스카프, 넥타이재생 섬유나일론 원료 – 석탄, 석유 성질 - 강도가 크고, 마찰에 매우 강하다 - 흡습성이 작아, 건조 속도가 빠르다 - 정전기와 필링이 잘 생긴다 - 일광에 의해 누렇게 변하고 강도가 감소한다 용도 - 양말류, 우산, 스키복, 수영복합성 섬유3. 옷감의 종류와 섬유의 신소재개발직 물평직 조직점이 많아 튼튼하다 실용적이다 뻣뻣하고 구김이 잘 생긴다 광택과 촉감이 좋지 않다광목, 포플린, 옥양목, 모시직 물능직 평직에 비해 튼튼하지 못하다 구김이 적고 부드러우며 광택이 좋다 무늬가 사선으로 나타난다개버딘, 데님, 서지섬유의 신소재 개발다기능 하이테크 섬유 인공가죽 위생성 향상 신소재 안전성 신소재 인공피부 및 장기 외과 수술용 봉합사오늘 무엇을 공부했나요?섬유의 종류와 특성 발표하기 - 친구들 앞에서 발표해보세요^^옷감의 종류와 신소재 개발에 대해서 말해보기감사합니다 – ^0^{nameOfApplication=Show}

교육학| 2007.06.12| 23페이지| 1,000원| 조회(1,200)

섬유, 가정, 기술가정, 섬유의종류, 섬유의특성

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[가정교육]세탁하기 평가A좋아요

세 탁 하 기* 기술·가정 * 2학년 1학기 Ⅰ. 의복 마련과 관리 3. 의복의 손질과 보관 1] 세탁 1-2/3차시학과 | 가정교육학과 학번 | 220043734 학년 | 3학년 성명 | 조 하 나학습목표섬유별 세탁요령을 익혀 올바른 손세탁을 할 수 있다.손세탁의 순서와 방법을 설명할 수 있다.의복에 맞게 세제와 세탁방법을 선택할 수 있다.옷이 왜 줄어들었을까??세탁 전세탁 후세탁물의 준비와 분류세탁물의 준비주머니 속을 비우고 먼지를 털어낸다.수선할 곳, 얼룩진 곳은 먼저 수선한다.옷감이 상하기 쉬운 것은 뒤집어 놓는다.품질 표시에서 취급 방법을 확인한다.섬유의 종류, 옷의 색깔, 오염 종류 및 정도를 분류한다.세탁물의 준비와 분류세탁물의 분류물세탁과 드라이 할 것을 분리한다.물세탁은 다시 색깔별로 구분을 한다. (ex. 흰빨래, 색이 짙은 빨래…)분리한 빨래를 다시 오염정도에 따라 분리한다.섬유제품 취급에 관한 기호물세탁은 되지 않음물의 온도 30℃로 세탁. 약하게 손세탁만 가능, 중성 세제만을 사용물의 온도 30℃로 세탁. 세탁기로 약하게 손세탁 가능, 중성 세제만을 사용물의 온도 95℃로 세탁. 삶을 수 있음 세탁기와 손세탁 모두 가능. 세제의 종류에 제한을 받지 않음세탁 방법설명기호구분다림질 할 수 없음헝겊을 덮고 다리미 온도 180∼210℃로 다림질 할 수 있음다리미 온도 80∼120℃로 다림질 할 수 있다.다림질 방법드라이클리닝 할 수 없음.드라이 클리닝 할 수 있음. 용제의 종류는 퍼클로로에틸렌이나 석유계에 한함세탁 방법설명기호구분염소계 표백제로 표백할 수 있음.산소계 표백제로 표백할 수 없음.산소계 표백제로 표백할 수 있음.표백 여부짜면안됨손으로 짜는 경우 약하게. 원심 탈수기를 이용할 경우 짧은 시간에 한 함.탈수 여부설명기호구분세탁 순서1. 애벌빨래미지근한 물에 가볍게 주물러 빨기.세탁시간과 세제 절약면, 마직물에 적당세탁 순서2. 본빨래세제 물을 사용하여 물리적인 힘을 가한다.세제농도 0.2~0.3이 적 당물 온도 30~40℃세탁 순서3. 행구기세제액이 남아있지 않도록 한다.물의 온도는 본 빨래와 같 거나 조금 높게 한다.세탁 순서견, 모, 나일론 : 그늘에서 건조시킨다.합성섬유 : 짜지 않고 그대로 옷걸이에 걸어 건조시킨다.모섬유, 편성물 : 수건에 싸서 눌러 물기를 없애고 그늘에 뉘어서 말린다.4. 탈수 및 건조세탁 원리침투 흡착팽윤분리유화 분산형성평가다음 기호를 보고 어떻게 세탁을 해야 하는지 말해보세요. 1. 2.물의 온도 30℃로 세탁. 세탁기로 약하게 손세탁 가능, 중성 세제만을 사용드라이 클리닝 할 수 있음. 용제의 종류는 퍼클로로에틸렌이나 석유계에 한함세탁이 되는 원리에 대해 설명해보세요.계면활성제에 친유기 부분이 옷에 있는 오염물질에 붙어서 물과 섞이면서 깨끗해진다.참고문헌 및 참고 싸이트 섬유제품 취급에 관한 기호 손 세탁 방법 세탁기의 종류 및 사용법- 끝 -{nameOfApplication=Show}

생활/환경| 2006.12.14| 17페이지| 1,000원| 조회(1,068)

세제, 세탁, 세탁방법, 기술가정, 피복관리, 세탁하기, 중학교2학년

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