*민* 스토어

*민*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

6개
전체 판매량

29개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 6개

일본의 동아시아 침략 과정

일본의 동아시아 침략 과정[목차]Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 일본의 동아시아 침략 배경과 국제 정세2. 우리나라에서의 일본의 역할3. 조선 밖에서의 일본의 역할Ⅲ. 결론[참고문헌][참고사이트]Ⅰ. 서론근대의 우리 민족은 일제 강점기 하에 치욕적인 역사를 겼은 바 있다. 일본이 우리나라에 미친 직접적인 영향들도 있지만 그들 때문에 파생된 간접적인 영향도 무시할 수 없다. 해방 후 반세기가 지난 현재 일본의 동아시아 침략을 어떻게 재해석하고 그들의 역할을 어떻게 정의해야 하는가. 당시의 세계사적인 흐름과 정세에 입각하여 일본이 취했던 자세와 그들의 역할을 살펴볼 필요가 있다.Ⅱ. 본론1. 일본의 동아시아 침략 배경과 국제 정세일본은 근세에 조선보다 일찍 서양문물을 받아들였다. 물론 일본도 쇄국정책을 펴긴 했으나 오래가지는 못하였고 미국, 네덜란드, 영국, 프랑스 등과 같은 강대국의 힘에 어쩔 수 없이 개항을 하게 되었다.본격적인 개혁은 메이지 유신 후부터 이루어진다. 일본의 근대는 이 메이지 유신부터이다. 이때 각종 개혁으로 일본은 날로 부국강병해가고 있었으며 대륙으로의 진출을 꾀하게 된다. 일본의 도발로 인하여 발생한 운요호사건을 계기로 1876년 조선과 일본은 한일수호조약을 체결한다. 이로 인해 조선에서는 일본에 접근하려는 친일파 세력이 생겨나게 된다. 일본은 갑신정변을 계기고 청과 톈진조약을 체결한다. 이본과 청은 양국의 군대 조선에서 철수시키고 조선에 출병하는 경우에는 사전에 상대국가에 알리도록 했다. 결국 조선은 그들의 전쟁터가 될 수밖에 없는 처지에 놓였다. 1894년 조선에서는 갑오 농민 전쟁이 일어나게 된다. 이 갑오 농민 전쟁은 본래 동학 운동에서 시작된 것이었다. 전라도를 중심으로 일어난 동학운동은 일본 배척을 목적으로 국지적 성격을 띠고 있었으나, 농민들도 가담하게 되어 동학 혁명으로까지 발전을 하게 되었다. 조선 정부는 진압목적으로 청에 원군을 요청하였고, 톈진조약에 의거 일본도 출병하게 된다. 청과 일본은 결국 청일전쟁을 일으키고 말았다.청일전쟁에서 일본은 승리하고 영일동맹을 맺고서 러일전쟁에 돌입한다. 포츠머스 조약으로 이 전쟁 역시 승리로 이끌면서 여러 권리로부터 우월권을 인정받는데 여기엔 대한 제국에 대한 일본의 우월권이 포함되어 있었다. 구 전쟁에서 승리한 일본은 청과 러시아로부터 대한 제국에 대한 주도권을 손에 넣고 급속히 대한 제국을 병합하여 일본의 식민지로 삼게 된다.1914년 6월 오스트리아가 병합하고 있는 보스니아의 사라예보에서 세르비아의 한 청년이 오스트리아 황태자 부부를 암살하는 사건이 발생하게 된다. 이 사건을 계기로 오스트리아는 7월 세르비아에 선전포고를 하게 되고 제1차 세계 대전이 발발하기에 이른다. 세계대전은 오스트리아와 독일 등의 동맹국 세력과 영국, 프랑스, 러시아 등의 연합국 세력으로 나뉘어 약 4년간 전 세계가 전쟁에 휩싸이게 되었다. 제1차 세계대전이 발발함에 따라 일본은 영일동맹을 이유로 독일에 선전포고를 한다. 그러나 영국은 일본의 참전을 호의적으로 받아들이지 않았다. 그것은 일본이 유럽의 전선에 참가하는 것이 아닌 자국의 대륙진출을 위하여 중국에 있는 독일의 영역을 싸우는 장소로 하고 있었기 때문이었다. 이런 식으로 일본은 대륙으로의 침략 야욕을 확대하여 나가고 있었다.2. 우리나라에서의 일본의 역할일본이 대륙침략을 하는데 있어서 대한 제국은 일본의 발판이자 식민지의 역할을 할 수 밖에 없었다. 그들은 갖가지 협약으로 한국 내의 각종 권리를 장악하게 되고, 1910년 조선 총독부를 설치함으로서 대한제국을 완전 병합하기에 이른다. 고종황제는 헤이그에 밀사를 보내어 대한제국의 상황을 국제사회에 알리려 하였으나 일본에 발각되어 허사로 돌아갔으며 고종은 강제로 퇴위를 당했다. 임금을 퇴위시키는 것까지 일본의 마음대로 휘두를 수 있었던 것이다.각 연대별로 일본의 지배체제를 보면 이렇다. 조선총독부 설치 이래로 1910년대에는 헌병 경찰 통치시대라고 할 수 있다. 이 때에는 일본 헌병이 경찰의 업무를 대행하였다. 1920년대에는 지배체제가 조금 완화되었다. 헌병에서 보통경찰로 전환되었으며, 민족 신문 등의 발간을 허용하고 교육기회를 확대하였다. 그러나 그 이면에는 친일분자를 양성하기 위한 일본의 획책이 있었다. 마치 양의 탈을 쓴 늑대에 비유할 수 있을 것이다. 1930년대에는 이른 바 민족말살 통치가 시행되기에 이른다. 일본은 내선일체, 일선 동조론, 황국 신민화 등을 구호로 내세워 우리말과 우리역사의 교육을 금지시켰으며, 창씨개명, 즉 일본식으로 성명을 개조할 것을 요구하였다. 또한 징병과 징용, 정신대 등으로 일본의 총알받이 혹은 정적 노리개로 삼았으며, 전쟁에 필요한 각종 전쟁물자 등을 수탈하였다. 일본은 경제적으로도 많은 침탈을 가하였다. 토지조사사업의 명목으로 전국 농토의 약 40%를 탈취하였으며, 동양척식주식회사에 의하여 우리 농민은 일본인 지주의 소작농이 될 수밖에 없었다. 산미 증식 계획이라 하여 일제의 식량 수탈이 이루어졌는데 무리한 계획으로 실패하였지만, 수탈량은 초과 달성하였다. 이로써 농민들은 고통에 시달리고 한국은 식량 부족 사태에 이르게 되었다.1930년대에 병참기지화 정책으로 군수공장 설립, 광산 개발, 발전소 등을 건립한다. 이것은 결코 우리의 의지에 의해 지어진 것이 아닌 것이며 일본이 남의 땅에 무단으로 지은 것이므로 좋게 보아서는 아니 될 것이다.3. 조선 밖에서의 일본의 역할1차 세계대전 이후 일본은 각국의 보조를 맞추어 많은 조약을 체결하는 협조외교를 취하게 된다. 그 대표적인 것이 군축회의로서 각국의 주력함의 보유를 제한다하는 것이 명분이었지만 미국과 영국은 일본이 대국으로 급성장하는 것을 막기 위한 목적으로 내놓은 것이었다.

인문/어학| 2007.05.27| 4페이지| 1,000원| 조회(491)

일본, 동아시아, 중어중문, 침략

미리보기

닫기
장애인 편의시설 현황과 문제점

장애인 편의 시설의 현황과 문제점Ⅰ. 서론본 보고서에서는 장애인의 편의 시설에 대해 알아보고자 한다. 우선 장애인의 개념과 장애인의 복지에 대해 살펴보고, 장애복지정책의 문제점을 찾아보자. 또한 장애인의 편의 시설의 문제점을 TV보도와 신문자료를 통해 현재의 상황이 어떠한가를 짚어보고자 한다. 현재 수많은 장애인들이 불편함을 어떤 부분에서 어떻게 느끼고 있는지. 그리고 어떻게 해결을 해야하는지 알아보자.Ⅱ. 본론1. 장애인의 개념장애인의 개념은 매우 상대적이다. 정상과 장애의 구분은 사회의 문화적 기대에 따라 기준이 다르고, 장애 상태는 환경에 의해 영향을 많이 받으며 언제든지 변화할 수 있다. 여기서는 가장 보편적으로 사용되는 세계보건기구(WHO)의 장애인 개념을 사용한다.세계보건기구(WHO)는 1975년 ?장애인 권리선언?에서 장애인을 ?선천적이든 후천적이든 신체적 ? 정신적 능력이 불완전함으로 인하여 일상의 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 스스로 완전히 또는 부분적으로 확보할 수 없는 사람?으로 정의하고 있다. 이러한 정의에서 의해 기능장애(impairment), 능력장애(disabilities), 사회적 불리(handicap)를 포괄하는 동시에 장애의 형태와 범주를 정하고 있다.2. 장애인 복지의 개념장애인복지는 사회복지의 한 분야로서 심신의 손상으로 인한 사회생활의 곤란에 대하여 의료적, 교육적, 직업적, 사회적, 심리적 재활서비스를 제공하고 동시에 사회적 인식의 개선과 물리적 환경을 조성하여 모든 분야에서 사회생활이 보장되고 심리적으로 안정된 삶을 영위하도록 원조하는 국가 및 사회의 조직적 노력의 총체라고 정의할 수 있다.3. 장애인 복지의 실태 및 문제점1) 한국의 장애인 복지법 상의 장애인 기준① 한국이 장애인복지와 관련된 법을 제정하기 시작한 것은 아직 20년도 채 경과하지 않았다. 그 동안 정부에서는 많은 장애인 관련법을 제정하여, 장애인의 사회적 재활에 대한 노력을 하였다. 그러나 장애인 인정기준은 아주 좁고, 장애인 복지예산은 후준에서 벗어나지 못하고 있으며, 장애인 시설, 장애인교육, 장애인 재활프로그램들은 아직도 초보적인 수준에 머물러 있다.② 한국의 장애의 개념과 기준은 지체장애와 기능장애를 중심으로 등급을 분류하고 장애의 범위를 매우 제한적으루 인정하고 있다.2) 한국의 장애인복지 예산 및 편의시설① 사회보장 예산이 정부예산에서 차지하는 세출 비중은 일본 19.2%, 미국 28.5%, 영국31.1%, 호주 33.7%, 등을 차지하고 국방비보다 훨씬 높은 데 비해, 한국의 사회보장 관련 예산은 1998년 6.7%에 머물러 ?복지후진국?의 수준에서 벗어나지 못하고 있다. 장애인 복지 예산은 훨씬 더 열악하여 사회보장 예산에서 차지하는 비중은 1997년 2.3%인 960억에 달하여 국가가 등록된 장애인 1인당 1년에 약 25만 원의 예산을 배정한다.② 장애인 편의시설 또한 절대적으로 부족하다. 각종 편의시설 설치에 대한 기준과 규정만 있고 실제로 설치에 필요한 비용의 지원책은 마련되어 있지 않으며, 관료주의에 의한 부처간의 이견, 일정 규모 이상의 공공시설을 위주로 하고 있기 때문에 장애인의 일상생활에서 쉽게 접근하여야 할 은행. 상점, 도로 등에 대한 접근 가능성은 전혀 고려하지 않고 있다. 또한 편의 증진이 시설 위주에 머물러 있어 장애인들의 사회활동 및 문화활동에 참여 할 수 있는 가능성이 제한되어 있다. 정부 예산에 대한 장애복지예산 비율연도GDP정부예산사회복지예산비율장애복지예산비율1995351,97851,8812,9255.6622.11996289,83158,8233,5296.0692.01997420,98766,7064,2076.3962.31998-70,2644,6956.7--4. 장애인 편의시설의 문제점보건복지부에 따르면 ?「장애인?노인?임산부 등의 편의증진 보장에 관한 법률」(‘98. 4. 11) 에서 이전에 설치된 기존 건축물은 동법 시행령 제 5조 제 3호의 규정에 의하여 증축 ? 개축 ? 재축 ? 이전 ? 대수선 또는 용도 변경시 편의 시설을 설치하여야 하며, 기존 증축시는 기존 면적을 제외한 증축하는 면적만을 적용한 후 편의시설 설치대상시설 여부를 결정해야한다?고 하였다. 그래서 현재 모든 건축물에 장애인 편의시설을 의무화하고는 있지만, 실제로 그다지 효력을 보지 못하고 있는 실정이다.얼마 전 KBS뉴스에서 건물 안의 장애인 화장실에서 휠체어가 들어갈 수조차 없게 좁은 화장실과, 장애인 화장실이 고장으로 사용할 수 없는 현장을 보도한 것이 있다. 또 언젠가 TV에서 한 장애인이 ?집 밖에 나가고 싶지만, 전쟁터에 나가는 군인처럼 긴장하지 않으면 더 큰 장애를 당할까 두려워 그냥 집에 틀어박혀 있어요.?라고 한 적이 있었다. 이렇게 집밖의 세상은 그들이 다니기에 너무나도 힘겹다. 그들은 그런 모든 아픔을 끌어안고 사는 것 같다. 장애인이 자유롭게 거리를 다니기 위해서는 앞으로는 도시계획 초기에 전문가들이 참여하여 보도의 턱을 없애고 아파트에 장애인 통로를 설치하는 등 기초부터 계획을 세위 실천해 나가야 한다.신문지가를 통해 장애 편의 시설에 대한 불편한 사례를 살펴보고 개선사항에 대해 살펴보자.[장애인 버스 탑승 시위] (2002. 04. 16)저상(低上)버스 등 장애인이 마음껏 이동할 수 있는 대중교통 시설 마련을 요구하는 ?장애인도 버스를 탑시다?행사 13회를 맞은 16일 오후 장애인 단체 회원들이 서울 종묘 공원 앞에서 힘겹게 버스를 타고 내리는 퍼포먼스를 벌이고 있다. 4 ? 20 장애인 차별철폐 공동기획단이 16일 ?장애인 이동권 쟁취의 날?을 선포하고 서울 종묘공원 버스정류장에서 힘겹게 휠체어를 탄 채 버스로 종각까지 가는 ?탑승 시위?를 벌였다. 장애인용 시설이 전혀 갖춰지지 않은 국내 대중교통의 문제점을 제기하기 위해 마련한 이날 행사 뒤에는 대학로 마로니에 공원까지 가두행진 해 장애인 이동권 쟁취를 위한 학술토론회도 열렸다.[미니 칼럼] 장애인 주차장 있으나 마나 (2002. 04. 04)지난 주말 가족들과 함께 나들이를 하던 중 휴게소에 들렀다. 차량이 많아 겨우 주차를 하고 내리려는데 바로 옆 칸으로 량 1대가 들어섰고, 거동이 아주 불편해 보이는 장애인이 차에서 내리고 있었다. 휴게실 건물까지 다소 먼 거리여서 ?아저씨 저 앞쪽 장애인 주차장에 차를 대시죠?라고 했더니, ?장애인 주차장도 빈곳이 없어요.?라는 것이 아닌가. 그 분을 도와 화장실로 가다보니 건물 바로 앞 장애인 주차장에는 일반 차량이 대부분이고 일부 장애인 차량이 주차되어 있었다.[글로벌 에티켓] 캐나다의 장애인 배려 (2002. 04. 15)캐나다 자매대학에서 영어연수를 다녀왔다. 어느 날 버스 운전사가 정류장에 서더니 차에서 내려 장애인을 안고 타는 것이었다. 장애인을 좌석에 앉혀 놓고서 다시 휠체어를 버스에 실었다. 물론 버스 안에는 장애인을 위한 자리가 준비돼 있었다. 그 곳에서는 장애인에 대한 배려 차원을 넘어서, 장애인을 비장애인과 똑같이 생각하는 의식을 시민 대부분이 공유하고 있었다.위의 신문기사에서도 알 수 있듯이 현재 우리나라는 장애인에 대한 편의 시설이 아주 부족한 것을 알 수 있다. 대부분의 선진국에는 저상버스가 있는데 반해 우리나라엔 없어서 장애인들이 자유롭게 버스를 타고 내리는데 많은 불편함이 있다. 그들이 시위하는 모습을 TV에서 본 적이 있는데 무척이나 안타까웠다. 그 뿐이 아니라 지하철에 설치된 휠체어 리프트는 고장 난 것이 많다고 한다.또한 경사진 곳이 너무 가파른 곳엔 휠체어가 올라갈 수 없는 불편함이 있다. 그런 곳엔 경사도를 낮춘다든지 장애인 전용 엘리베이터를 설치해야 할 것이다. MBC에서 집을 고쳐주는 프로그램이 있는데 대부분이 장애인이나 소년 ? 소녀 가장들의 집이다. 그걸 보면 방과 방 사이에 문턱이 많아 이동의 불편함을 느끼는 것을 발견했다. 집안의 문턱 뿐 아니라 보도의 턱이 높아서 휠체어 이용이 불편하다. 또한 계단이 있는 곳의 손잡이가 한 쪽 밖에 없기 때문에 거동이 불편한 장애인들은 계단 오르는 것이 쉽지 않다. 손잡이는 연속적으로 있어야하고 손잡이의 두께 또한 중요하다. 이 밖에도 많은 편의시설이 필요한 실정이다. 점자 안내판이나, 경사 길 경우엔 쉴 수 있도록 평면으로 된 참(站)을 설치해야 한다. 보도와 차고의 구분할 때 휠체어 사용자가 다른 통행자 (비장애, 휠체어 등)와 교향할 수 있는 교행구역을 설치해야한다. 현재 장애인을 위한 편의시설이 턱없이 부족하지만 편의 시설을 도울 수 있는 것들이 많이 생겨나고 있다. 예를 들면, 강원도 횡성군은 지역내 장애인과 거동 불편 노인들의 소외감을 해소하고 복지를 증진하기 위해 올해 횡성읍 읍하리 종합사회복지관 인근에 2억원을 들여 장애인 전용목욕시설을 갖추기로 했다고 11일 발표했다 (2002. 01. 13). ?장애인들이 많이 사용하는 안약이나 인슐린, 영양제, 해열진통제 등을 중심으로 점자 표기가 확대되도록 할 방침?이라고 말했다. (2002. 01. 28), 청각장애인들의 의사 소통 수단인 수화(手話)를 문자로 통역해주는 장갑이 등장했다. 정각장애인들이 손에 장갑을 끼고 수화를 구사하면 장갑 내부 센서가 손가락의 움직임을 읽고 이를 문자로 바꿔 휴대전화로 전송한다. (2002. 02. 27). 이르면 오는 6월부터 육교에도 장애인용 엘리베이터 설치가 확대되는 등 장애인을 위한 편의시설 기준이 강화된다. 횡단보도를 건너다 중간에 대피할 수 있는 ?교통 섬?도 확대 설치되고, 지하철역 승차권 판매기와 개찰기도 휠체어를 탄 채 이용할 수 있도록 개선된다. (2002. 02.28). 알아서 길 찾는 휠체어 도 등장했다. 환자의 시선이 가는대로 스스로 길을 찾아가는 지능형 휠체어가 개발됐다. 이 지능형 휠체어는 기존의 수동휠체어에 초음파센서와 센스카메라 및 영상처리장치를 부착한 것으로 제작단가가 100만원 가량 된다고 한다. (2002. 03. 14). 장애인용 휠체어 리프트가 설치된 ?장애인 전용 마을버스?가 서울 서초구에서 이 달 중 선보인다. (2002. 04. 02). 서울시는 이르면 오는 9월부터 장애인이 휠체어를 탄 채 타고 내릴 수 있는 ?장애인용 저상(低床)버스?를 용산구에서 운행할 계획이라고 7일 밝혔다. (2002. 04. 07) 발췌]

인문/어학| 2007.05.27| 4페이지| 1,500원| 조회(696)

복지, 장애인, 문제점, 방송통신대, 편의시설

미리보기

닫기
표준화 검사의 특징과 제작과정을 설명하고 검사의 예를 3가지 이상 제시

문제 : 표준화 검사의 특징과 제작과정을 설명하고 검사의 예를 3가지 이상 제시하시오.Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 표준화 검사의 의미2. 표준화 검사의 제작 과정3. 표준화 검사의 특징4. 표준화 검사의 유형 및 예1) 지능 검사2) 적성 검사3) 그 외의 검사들창의성검사학력검사성격검사Ⅲ. 결 론Ⅰ. 서론평가는 판단(判斷)을 필요로 하는 활동분야와 교수(敎授)에 있어서 필연적인 것이다.기본적으로 평가과정이란 ‘교육의 목적이 교육과정이나 학습지도에 의하여 어느 정도 실행되고 있나‘를 평가하는 일이다. 그러나 근본적으로 교육의 목적은 인간의 변화, 즉 행동에 어떤 바람직한 변화를 가져오도록 하는 것이기 때문에 평가란 이러한 행동의 변화가 어느 정도 이루어지고 있는가를 판별하는 과정인 것이다.교육평가에서 사용되는 검사는 어떤 목적으로 누가 제작하느냐에 따라서 흔히 교사제작검사와 표준화검사로 구분된다. 교사제작검사란 말 그대로 필요에 따라 교사가 제작하는 검사를 말하며, 검사의 항목이나 실시 및 채점을 위한 절차 등이 얼마든지 달라질 수 있다. 반면에 표준화검사는 검사를 실시하고 채점하는 절차가 단일화되어 있는 검사를 말한다.여기서는 표준화 검사에 대한 전반적인 이해를 돕기 위해 그것의 의미, 제작과정, 특징을 자세히 살펴보고 현재 사용되고 있는 표준화 검사의 유형과 그 예에 대해서도 알아보도록 하자.Ⅱ. 본론1. 표준화 검사의 의미표준화 검사란 “ 표준화된 절차(uniform p[orcedure)를 통해서 행동의 표집(sample of behavior)을 수집하고, 그것을 기초로 하여 두 사람 이상의 행동을 표준(norm)으로서 비교하는 체계적 절차(systematic procedure)" 이다.이러한 의미에서 표준화 검사는 다음과 같은 최소의 조건을 갖추어야 하는데, 조건은 다음과 같다.첫째, 표준화 검사는 표준화된 절차를 갖고 있어야 한다.이는 표준화 검사의 조건 중에서 가장 중요한 조건으로서, 여기에서 ‘표준화 절차란 제작과정에 있어서 전문가에 의해 충분하고 엄하게 제작과정을 설명하면,첫째, 평가의 목적과 대상 그리고 나중에 제작된 검사를 활용코자 하는 학년, 또는 연령 등의 범위를 정해야 한다. 평가의 목적은 구체적이며 명백하게 확인하고 분석해야 한다.둘째, 평가의 목적이나 대상이 명백히 정해지고 나면 여기에 가장 합당한 문항의 형식을 선택해야 하며, 선택된 문항형식에 따라서 다수의 문항을 제작해야 한다. 이때 제작하는 문항은 평가목적에 대하여 가능한 타당성을 가져야 하며 문항 수는 최후로 만들어질 검사에 포함하려는 문항수의 두 배 이상이 되어야 한다.셋째, 보다 많은 수로 만들어진 문항으로 편집된 예비검사를 제작하고 그리고 활용하려는 대상을 대표할 수 있는 다수의 사람을 골라 그들에게 예비로 실시한다. 예비실시가 끝나고 나면 거기에서 얻어진 결과를 가지고 다음과 같은 점을 체크해야 하는데, 먼저 각 문항에 대하여 그것이 얼마나 어려운 문항인가를 체크하는 곤란도, 즉 통과율을 조사하여 누구나 할 수 있는 극히 쉬운 문항이나 누구도할 수 없는 극단적으로 어려운 문항은 제외한다. 최후의 검사는 대개 20%의사람 밖에 풀 수 없는 문항으로부터 80%의 사람이 풀 수 있는 쉬운 문항에 걸쳐서, 반 수 정도가 풀 수 없었던 문항으로부터 80%의 사람이 풀 수 있는 쉬운 문항에 걸쳐서 반수 정도가 풀 수 있는 문항이 가장 많이 들어갈 수 있는 정상분포 곡선의 모양이 되도록 한다. 동형검사는 같은 성질의 문항으로 곤란도도 같거나 비슷한 것으로 제작한다.다음으로 이러한 검사문항에서 학생들이 능력을 얼마나 잘 차이지어 줄 수 있는가 하는 문항별 별도를 분석한다. 이와 같은 예비실시 결과를 토대로 하여 문항을 통계적으로 다루어 문항이 부족할 때는 다시 예비검사를 만들어 예비 실시하고 동일한 과정을 거쳐야 한다.넷째, 문항분석의 경로에 따라 선택된 문항으로서 검사를 최후의 형태로 제작하고 실시방법과 채점방법을 결정해야 한다.다섯째, 검사가 제작되고 실시방법과 채점방법이 정해지면 규준을 만들 목적으로 검사의 활용대상인 모집단을 대표할 특징을 찾아볼 수 있다.첫째, 표준화검사는 주로 상업적인 목적을 갖고 있고, 그 제작 규모와 절차가 대규모적이며 전문적?체계적이란 점이다. 표준화검사는 관계 분야의 전문가 및 측정전문가들에 의해서 제작되며, 일반적으로 검사 사용설명서(test manual)가 있다. 표준화검사가 인간의 지적 및 정의적 영역의 여러 심리적 특성을 측정하기 위하여 관계전문가에 의해 제작된다는 점에서 이를 흔히 심리검사(psychological test)이라고 부른다.둘째, 검사내용의 표준화가 일반학급에서 교사에 의해서 제작되는 학력검사나 질문지와 구별한다. 검사의 목적에 따라 엄격한 절차를 거쳐서 검사문항이 제작되고 피검사자가 일정한 방향으로 반응할 수 있도록 엄격하게 규정된 일련의 검사문항이 피검사자에 대한 자극으로서 주어지게 된다.셋째, 표준화검사의 특징으로 표준화된 조건하에서 검사가 실시될 수 있도록 검사 실시를 위한 일정한 지지와 검사시간의 제한 및 검사실시 환경의 필요성을 들 수 있다.넷째, 채점과정의 표준화이다. 채점상의 주관이나 편경을 배제하기 위하여 채점절차를 엄격히 규정하고 있으며, 채점의 객관성을 유지하기 위하여 검사문항을 흔히 객관형 문항의 형식을 취하고 있다. 표준화 학력검사 중에는 논문형 검사문항이 있고, 또한 욕구좌절검사 등과 같이 투사적 방법에 의한 성격검사 중에는 그 채점과정이 엄격한 의미에서 객관적이라고는 볼 수 없는 검사들이 있지만, 그러나 채점의 객관성을 유지하기 위하여 그 채점절차를 가능한 한 엄밀히 규정하고 있다.다섯째, 해석의 표준화를 들 수 있다. 한 일정한 검사결과를 누구나 동일하게 해석할 수 있도록 해석절차와 해석방법을 엄밀하게 규정하고자 한다는 점이 또한 표준화검사의 한 특징이 된다. 해석의 의의와 균일성을 유지하기위하여 표준화검사는 흔히 규준집단의 검사결과를 제시하고 있다. 규준집단(norm group)이란 한 개인의 검사결과를 의미 있게 해석하기 위하여 사용되는 일정한 특성을 가진 피검사자 집단을 말한다. 규준이란 이러한 규준집단에하거나 성취수준에 따라 학생들을 군집화하기 위한 근거로 사용된다. 개인 성취검사는 학생의 수준을 보다 정확하게 측정하거나 학습문제의 진단에 이용된다.진단검사(diagnostic test)는 특별한 학습문제를 확인하기 위해 개별적으로 실시되는 검사이다. 성취검사가 수학, 과학과 같이 학문적 영역에서의 약점을 파악한다면, 진단검사는 학습과정의 약점을 알아낸다. 소리간의 차이를 발견하거나 들은 단어나 문장을 기억하고 일련의 상징을 회상하거나 눈과 손의 협응, 운동을 통합하는 능력과 학습하고 기억하고 학습을 전달하는 데 필요한 다른 능력들을 평가하는 진단도구들이 있다.적성검사(aptitude test)는 발달된 능력을 측정하고 앞으로 학습할 때 얼마나 잘 할 것인지 예측하는 검사이다. 성취검사가 특정 학년에서의 최종적인 수행을 측정하는 반면 적성검사는 미래의 성취를 예견하는 검사이다. Cronbach와 Snow(1977)는 적성을 “어떤 주어진 과제에서 한 개인의 성공 가능성을 예언해주는 어떤 특성”이라고 정의하고 그러한 적성에 지적 능력뿐 아니라 성격적 요인, 태도, 신체적 측면, 심지어 성별, 연령까지도 포함되어야 한다고 제안하였다.적성은 다음의 세 가지 특징을 그 구성요소로 포함하고 있다.첫째, 적성은 미래의 예언이란 속성이 중요한 지표가 된다. 적성이란 어느 특수 분야, 작업, 활동 등에 필요한 능력이 어느 정도인가. 발현 가능성이 어느 정도인가를 측정하고 판단하려는 목적으로 창출된 개념이다. 적성이란 미래의 어떤 분야에서의 예언을 위한 개념이라고 할 수 있다.둘째, 적성은 어떤 특정 분야, 활동, 영역의 지적 활동과 밀접한 관련을 갖고 있는 개념이다. 인간의 능력을 일반적인 수준에서 탐색하는 것이 아니라 보다 특정 분야, 활동영역에 관련된 능력으로 개념화 한다. 따라서 적성검사는 학업적성, 직업적성, 예능적성 등으로 특정 분야와 관련된다. 직업적성은 다시 세분화되어 표현되는데 그러므로 적성은 인간의 능력을 프리즘을 통해 분산시켜 변별해 보려는 것이다.셋째, 구성이 언어자극을 최소화시킨 검사이며 주로 취학 전 아동이나 문맹자, 장애자들을 위해 개발된 지능검사이다. 주로 도형, 그림, 기호 등을 사용하여 실제작업을 통해 측정하며 이런 검사를 총친 베타(β)검사라 한다.셋째, 동작검사와 필답검사로 구분한다. 피험자로 하여금 구체적 자료를 가지고 어떤 작업을 요구하는 검사를 동작검사라고 하며 나무토막, 그림, 나사, 종이, 간단한 기구 등을 통해 실제 작업을 하게 하여 지능을 수준을 판단한다. 바면 필답검사는 종이 위에 검사문항이 제시되어 읽고 답을 쓰기만 하면 된다. 동작검사는 주로 개인지능 검사이며 필답검사는 집단 지능검사가 대부분이다.넷째, 한 번에 한 피험자를 대상으로 하는 경우를 개인 지능검사라고 하며 한번에 여러 사람에게 동시에 실시하도록 구성되어 있는 검사를 집단 지능검사라고 한다. 개인 지능검사는 타당성, 실시의 정확성, 임상적 해석 가능성 등의 장점을 가지고 있으나 실시가 복잡하고 실시에 고도의 훈련과 기술이 요구되며 검사 시간도 오래 걸린다. 반면 집단 지능검사는 한 번에 여러 사람을 측정할 수 있지만 여러 가지 오차요인을 통제하기 어렵기 때문에 그 신뢰성이 떨어진다.우리 나라의 개인 지능검사는 고대비네검사, K-WISC, WAIS, 인물화 지능검사, 아동용 개인 지능검사(KEDI-WISC)가 있으며 대부분은 집단 지능검사이다. 개인 지능검사인 K-WAIS의 문항의 예와 우리 나라에서 실시되고 있는 지능검사의 예는 다음과 같다.2) 적성 검사적성검사는 각 학교의 교사나 학생들에게 학과 선택이나 직업 선택에 필요한 객관적인 자료를 제공해 준다. 그리고 적성검사는 각 개인이 자신에 대해 객관적으로 이해하고 자신의 새로운 능력을 발견하는 것을 돕는다.적성검사는 그 내용에 따라 각 적성요인을 종합적으로 측정하여 어떤 직무가 적합한지 알아보는 종합 적성검사와 각 적성요인을 분리하여 개인이 어떤 특정집무를 수행하는 능력을 갖추고 있는지 여부를 측정하는 특수 적성검사로 나눈다. 그리고 검사의 목적에 따라 진학 적하다.

인문/어학| 2007.05.27| 8페이지| 2,000원| 조회(425)

교육평가, 방통대, 방송통신대, 표준화, 유아교육과

미리보기

닫기
미숙아 Premature

Premature 미숙아1. 용어 정의 및 분류? 태내 주일 수에 의한 분류조산아 (preterm infant) - 태내 37주 미만의 출생아, 특히 태내 28주 미만을 초 조산 (extremely immature)이라고 부름. 조산의 하한은 22주(WHO) 그 이하는 유산만삭아 (fullterm infant) - 태내에서 37주 이상 42주 미만의 출생아.과숙아 (postterm infant) - 태내에서 42주 이상의 출생아? 출생 체중에 의한 분류저출생체중아 (low birth weight infant) - 출생 시 체중 2,500g 미만, 특히 1,500g 미 만의 아이를 극소 저출생 체중아 (very low birth weight), 1,000g 미만의 어린이를 초국소 저출생체중아 (extremely low birth weight infant)라고 한다.정상 출생체중아 - 출생시 체중 2,500~4,000g과체중아 - 출생 시 체중 4,000g이상? 성숙도에 의한 분류미숙아 (premature infant) - 태내 주일 수가 37주 미만의 출생 또는 태어날 때 체중이 ,500g 이하의 낮은 체중아, 또는 무언가의 미숙성이 인지되는 경우만삭아 (mature infant) - 태내에서 37주 이후에 출생하고 출생체중이 2,500g 이상이며 자궁 밖 생활에 적응할 수 있다는 의미에서 성숙해 있는 신생아과숙아 (postmature infant) - 태내에서 42주를 초과하여 출생하고 출생 체중이 4,000g 이상의 신생아를 말함.2. Premature infant의 신경학적 소견? 각성 레벨 (wake up level)태내 기간 28주 미만아 - 각성상태 확인하기 어려우며 계속 자극하면 눈 뜨고 있음태내 기간 28주 이후 미숙아 - 명백한 수면상태 있어 살짝 자극하면 각성태내 기간 32주 이후 미숙아 - 수면과 각성의 구별이 명백태내 기간 40주 - 각성상태에서 시간적 또는 청각적 자극에 주의를 기울임? 뇌신경과 감각 계통시각 (제Ⅱ뇌신경) - 태내기간 26주 까지 빛에 대해 눈 깜박임태내기간 32주 까지 시선 고정태내기간 34주 무렵에 붉은 공을 약간 눈으로 쫒음태내기간 37주에 광원 쪽으로 눈을 돌림태내기간 40주에 시선고정과 눈으로 쫒는 것이 관찰됨미숙아의 눈의 위치 (제Ⅲ,Ⅶ,Ⅵ뇌신경) - 안정상태에서 약간 바깥방향으로 전위, 인형눈 현 상에 의한 눈 위치의 측방전위는 성숙아보다 나타나기 쉬움안면신경 (제Ⅶ뇌신경) - 소리 높여 울 때 뿐만 아니라 자연스런 얼굴 움직임으로부터도 마 비 유무 관찰 할 수 있음청각(제Ⅷ뇌신경) - 태내기간 28주까지 큰 소리에 대해 놀라거나 눈을 깜박임흡철(제Ⅴ,Ⅶ,?뇌신경)과 연하(제Ⅸ,Ⅹ뇌신경) - 태내기간 28주 까지 경구 섭취가 가능하도 록 준비되지만 아직 호흡과의 협동 불충분, 태내기간 37주 무렵에 안정된 협동 가능? 운동 계통미숙아의 자세와 운동에 대한 소견은 출생 후의 경과시간, 각성레벨에 영향을 받음태아의 근 긴장과 자세 - 태내기간 32주 까지 특히 하지의 굴곡의 근긴장 명백해짐태내기간 36주 무렵까지 상지는 주관절에서 굴곡자세태내기간 40주 무렵에 전신의 관절에서 굴곡자세를 취함미숙아의 운동 - 태내기간 32주 까지 고관절 및 슬관절은 함께 굴곡운동태내기간 36주 까지 하지는 보다 강하게 좌우 번갈아 굴곡운동, 상지의 굴 곡운동이 두드러짐건반사는 미숙아에서는 나타나기 어렵다.근 긴장이상 - 신생아기에는 근 긴장항진 드물지만 자궁내 저산소 허혈성 뇌증, 세균성 수 막염, 고도의 뇌실 내출혈 등에서는 경부(neck)로부터 배부(back)까지 뒤틀 림. 일반적으로는 근 긴장저하가 많음대뇌반구장애 - 만삭아의 경우 편마비(hemiplegia)는 상지에 더 심한편미숙아에서는 양측성의 뇌실주위 백색질(white matter)장애에 의한 양하지 의 심한 마비가 특징적3. 조산아(미숙아)의 이상증상? 호흡기계통호흡곤란증후군(RDS) - 조산아의 경우 폐포(alveoli) 형성이 미숙해 충분한 양의 폐 표면할 성물질(surfactant)이 없어, 태어난 직후 열린 폐포가 다시 찌부러 지기 쉬워 호흡곤란증후군(respiratory distress syndrome:RDS)이 되기 쉬움무호흡 - 무호흡 발작은 태내기간 34주 미만의 미숙아에 많고 서맥이나 청색증을 수반, 이 것은 중추신경의 미숙성에 기인함태변 흡입증후군(MAS) - 태변 흡입 증후군(meconium aspiration syndrome:MAS)은 출생 전에 저산소 상태가 있을때 발병쉬움. 즉 태변이 양수 중에 배설 되고 출생시의 첫 호흡시에 흡인함으로써 일어남. 호흡곤란을 나 타내고 무기폐와 폐기종이 섞여저 존재? 순환기계통출생당시 태반을 중심으로 한 태아순환으로부터 성인순환으로의 전환이 근적으로 일어남즉, 태반순환의 차단, 동맥관(ductus arteiosus) ? 타원공(foramem ovale)이 폐쇄와 더불어 폐혈관 저항의 저하에 수반하는 폐 혈류량의 증가가 일어남.조산아에서는 약간의 몸 상태의 변동에 의해서 용이하게 부분적으로 태아순환으로 돌아감.→동맥관 개존중(patent ductus arteiosus:PDA)이나 RDS 개선 시의 동막관 재개통에 의한 심부전 초래? 중추신경 계통뇌실주위의 상의하 배층(subependymal geminal layer)은 배층(germinal layer)은 태내기간 34주에 소실되지만 그 사이에 뇌실 상의하 출혈, 뇌실 내 출혈발생의 원인부위가 됨? 미숙아 망막증 (ROP)조산아는 망막혈관이 충분히 발달하여 있지 않고 망막 주변에 무혈관 영역을 남기고 있기 때문에 출생 후 비정상 신생혈관이 발생하여 출혈 ? 반흔이 되면 그 부위로부터 망막 박리를 초래, 이것이 미숙아 망막증(retinopathy of prematurity:ROP)임미숙아에게 쓸데없이 고농도의 산소를 계속 투여하면 발생빈도 높아짐4. 대표적 중추신경 장애와 질환1) 태아기(~출생 시) 장애? 저산소성 허혈성 뇌증 (HIE)신생아기에 일어나는 허혈성 뇌증(hypoxic-ischemic encepfalopathy ;HIE)은 태아기, 출 생시 또는 생후 얼마 안되어서 일어남[원인] 태아기의 태반을 통한 호흡장애, 신생아 RDS, 무호흡, 순환계의 좌우 션트 등⇒ 최종적으로 뇌의 혈액순환에 이상을 초래해 저산소 ? 허혈상태에 의한 뇌장애 발생[결과] 대뇌피질 층상 괴사, 기저핵 괴사, 뇌실주위 백색질 연화, 피질하 백색질 연화, 뇌간 괴사, 뇌경색 등의 허혈성 병변이 단독 또는 복합으로 인지. 동시에 신부전, 심부전, 호흡부전 수발하는 경우도 있음출생 후 3일까지 주된 증상 - 의식장애(반응없음), 호흡장애, 무호흡발작, 근 긴장저하, 경련 이자극성, 안구 ? 동공운동장애, 조산아에서는 뇌실내 출혈 등출생 후 3일 이후 주된 증상 - 의식장애, 포유곤란, 근 긴장저하(일부에서는 근 긴장항진)등【만삭아와 조산아의 차이】만삭아와 조산아(태아기간 37주 미만)에서는 대뇌 장애의 양상이 다름-조산아 에서는 백질 연화증(periventricular leukomalacia : PVL) 후두엽의 장애가 우위고 경련성 양측마비가 전형적

의/약학| 2007.05.27| 4페이지| 1,000원| 조회(571)

물리치료, 미숙아, premature, 조산아, 소아치료

미리보기

닫기
보이타에 의한 뇌성운동 장애아의 평가 및 치료

보이타에 의한 뇌성운동 장애아의 평가 및 치료◈ 목 차 ◈1. 자세반응2. 원시반사3. 생후 첫 1년의 발달단계4. 치료의 기본원리5. 치료방법6. 치료 적용및 치료량보이타는 뇌성마비아의 자발 운동성을 관찰하여 운동 발달 연령과 생리적 정상 발달 연령을 비교하고 자신에 의해 체계화된 7가지 자세 반응 ( postural reaction) 평가 및 반사 검사를 통한 이학적 검사의 조기 진단법을 만들어 조기치료가 가능하도록 하였다.보이타 치료 방법은 반사적 진행 동작( reflex forward movement) 인 반사적 기기 ( reflex creeping) 와 반사적 뒤집기 ( reflex turning) 인 신경생리학적, 발달운동학적 방법을 사용하여 비정상적 발달 및 병적 상동증( pathological stereotypy) 을 고정되지 못하게 하면서 정상운동 발달을 활성화시키는 것이다.1. 자세 반응1) 자세 반응의 특성자세 반응이란. 신체 자세를 일정하게 변화시킴으로써 유발된 반사적 자세와 동작을 말한다. 정상발달에서 자세 반응의 단계는 위상성 동작( phasic motion) 과 이동동작 개체 발생( locomotoric ontogenesis) 의도달도니 발달정도와 일치되므로 각 발달 연령에 맞는 일정한 발달 단계를 표시해 주는 객관적 운동지표가 된다. 자세반응은 신생아 시기부터 나타나 직립이 이루어질 때 까지 규칙적인 발달단계를 보여준다. 이런 규칙성이 깨어질 때 중추신경계는 구심성자극을 적절히 처리하는 능력이 결여되어 신체 자세의 변화에 따라 중추신경계의 적응 능력, 즉 자세 반응성에 장애가 있음을 의미하게 된다.자세 반응 검사를 통하여 많은 자극이 동시에 전달되는데 자극의; 종류로는 관절, 관절낭, 건 , 전정기, 근육의 신장기 등의 고유수용성 자극, 피부를 통하여 들어가는 외수용성 자극, 흉막, 종격, 복막을 통해 들어가는 내수용성자극, 그리고 눈, 귀를 통하여 들어가는 원격수용성 자극이 있다. 각각의 자세 반응은 복잡하면서도 특색 있는 구심성 발달에서는 다리릐 흔들림이 뚜렷하게 정상에서 벗어난다.1. 겨드랑이 걸치기 반응에서 양 쪽 다리가 뻣뻣하게 신전자세를 취하면 진자반응에서는 더욱 심해진다.2. 한쪽 다리가 진자반응으로 더욱 뻣뻣해지고 흔들리는 범위에 미치지 못하면 편마비로 발달되어가는 중요한 표시이다.3. 흔들리는 정도가 양쪽 또는 한쪽이 눈에 띄게 크면 소뇌장애가 있다는 중요한 표시이다.⑷보이타 측방전위 반응①출발자세: 아기를 엎드려 누운 자세로 놓고 아기등이 검사자 쪽을 향하게 하며, 다리는 책상 밑으로 떨어뜨리고 양 팔은 머리 위로 올리고 손을 편다.②반응유발: 아기를 수직위로 올려 세운 후 갑자기 좌측 혹은 우측으로 수평이 되게 옆으로 기울인다.③반응: 주로 위쪽 팔과 다리를 본다. 매 발달단계에 따라 5단계로 나눈다.시기상지하지제1기(0주-10주)모로반사와 같은 모양으로 포옹하는 동작을 위하고 양손은 펴진다. 아래쪽에 놓여있는 팔은 모로식의 동작이 약하게 나타나다.위쪽 다리의 고관절, 슬관절은 굴곡 되고 족관절은 배굴되며 발은 회내, 발가락은 부채 모양으로 펼쳐지며, 아래쪽 다리의 족관절은 배굴, 회외되고 발가락은 구부러진다.제1 과도기(11주- 20주)모로식의 포옹동작이 줄고 양팔은 아직 외전되고 양손 제1기와 비숫하다. 제1 과도기 말에는 양 팔이 느슨하게 굴곡된다.굴곡자세가 점차 심해져서 위쪽에 높은 발의 발가락은 펴지지 않는다.제2기( 4개월-7개월)느슨하게 굴곡된 자세를 위하고 양손은 펴지거나 느슨하게 주먹을 쥔다.느슨하게 굴곡된 자세이며, 양 발은 배굴되고 회외되며, 발가락은 굴곡되거나 중간상태이다.제2 과도기(7.8개월-9개월)양 팔은 느슨하게 굴곡되며 후에 느슨하게 앞이나 옆으로 뻗친다.양 다리는 뚜렷하게 앞으로 뻗쳐있고 슬관절의 굴곡상태는 줄어들면서 고관절의 굴곡상태는 그대로 있다. 양 발은 배굴되면서 발가락은 중간상태이다.제3기(9.10개월-13.14개월)위쪽의 팔은 옆으로 뻗친다.위쪽 다리를 옆으로 뻗치며 양 발은 배굴된다.④주의:가. 18개월 이상이 되면 보이타다. 생후 10일 나타나 일생 동안 지속. 4개월 이후에도 나타나지 않으면 뇌성마비, 청각상실, 지능장애를 의심할 수 있다.2) 시각적 순목 반사(optical blink reflex)어떤 물체가 갑자기 눈앞으로 다가오면 반사적으로 순간적으로 눈을 감았다 뜨는 것으로 이때 아기가 검사자의 손바닥을 쳐다보도록 유도하여 순간적으로 눈앞에 가까이 하되 바람을 느끼지 못하도록 주의한다. 이 반사는 생후 3개월 이후에 나타나서 일생동안 지속된다. 6개월 이후에 나타나지 않으면 중추신경계의 이상, 시각장애. 지능장애를 의심할 수 있다.3) 바브킨반사( babkin reflex)양 손바닥의 손목 부위를 세게 누르면 반사적으로 입을 벌린다. 생후 4주 까지 나타나나 6주 이후에는 반드시 사라져야 한다.4) 설근 반사(rooting reflex)입주위에 손가락으로 자극을 줄때 자극을 주는 방향으로 혀가 돌아간다. 생후 3개월 까지 나타나나 6개월 이후에는 반드시 사라져야 한다.5) 흡철반사(sucking reflex)입술 안쪽으로 손가락을 대면 빠는 시늉을 한다. 생후 3개월 까지 나타나나 6개월 이후에는 반드시 사라져야 한다.6) 인형눈 현상고개를 수동적으로 빠르게 옆으로 돌리면 아기의 눈동자가 그 속도에 따라 움직이지 못하여 인형처럼 두 눈이 그 상태대로 있다가 잠시 후 고개가 돌아간 방향으로 향하여 다시 중심 상태에 있게 된다. 생후 3개월 이후에는 반드시 사라져야 한다.7) 자동보행증아이의 골반 및 윗부분을 잡고 몸을 앞으로 기울여 한쪽 다리에 체중 부하를 시키면 반대쪽 다리를 걷듯이 앞으로 내딛어 마치 걷는 것처럼 보인다. 생후 4주까지 나타나며 3개월 이후에는 반드시 사라져야 한다.8)다리의 신근반발반사( 양성지지 반응)골반의 윗부분을 잡도 양 뒤꿈치가 바닥에 닿게 하여 양쪽 다리를 세웠을 때 신전근의 긴장도가 강화되어 뒤꿈치를 들고 뻣뻣하게 선다. 생후 4주까지는 정상이지만 3개월 이후에 나타나면 비정상이다.9) 상 치골 신전반사(suprapubic stretch교대성 내사시가 거의 나타남이긴장성 침습의미 없음-+ 인 때는 과긴 장증에서 교차신전반사만 나타남+++++. 자동보행증으로 이행+, 그러나 비정상패턴으로감소++++위로 올려보는 것이 어려워 후궁반장식 침습으로 대신함3. 생후 첫 1년의 발달단계보이타는 생후 첫 1년 발달단계를 4단계로 나누고 Ingram 의 분류를 사용하였다.제1 굴곡기는 반사적 이동 운동시기이며 제 신전기는 계통 발생으로부터 인간적 개체 발생으로 행하는 과도기이다. Ingram의 제2 굴곡기는 첫 번째 인간 이동 동작의 준비단계인 네발기기 시기이며, 제2신전기는 직립하여 두발 보행으로 이행되는 시기이다.1)계통 발생기(Phylogenetic stage ) - 전운동기 (holokinetic stage): 생후 1-6주자세 반응에서 견인반응 1기, 란다우 반응 1기, 겨드랑이 걸치기 반응 1a 기, 보이타 측방전위 반응 1기, 콜리스 수평현수반응 1a기, 파이퍼역수직반응 1a기, 콜리스 역수직 반응 1기가 이 시기에 속한다.자발운동에 엎드려 누운자세로 머리는 비대칭적 자세이며 골반은 굴곡 상태를 취한다. 주관절은 굴곡되어 있고, 손목은 척골측으로 뇌전 굴곡된 모양으로 손은 주먹을 쥐고, 있다. 고관절은 최소한 90도 이상 굴곡되어 있고 요추는 과전만 상태로 지탱능력이 없다.바로누운자세는 불안정하고 비대칭적 자세로 내수용기를 통한 내부로부터의 자극이나 외수용기를 통하여 유발된 동요가 전신운동으로 표현되는 전체 움직임이 나타난다.이시기에 나타나는 긴장성 경반사. 긴장성 미로반사. 신체 정위반사가 항상 있지는 않고 불완전하게 나타난다.신전반사가 나타나면 교차신전반사, 상치골 신전반사, 뒤꿈치 반사가 있다. 신생아 자동보행증과 포옹하는 양상의 Moro 반사가 존재한다. 파악반사, 설근반사, babkin 반사, 갈란트 반사가 나타난다.2) 계통발생적 단계에서 개체 발생적 단계로의 이행기 : 생후 7-12주, 3-4개월로의 전환기자세반응에서 견인반응 2기 , 란다우 반응 2기, 겨드랑이 걸치기 반응1기,되어 영아의 정상 발달에서 그 전체적인 협동운동 복합체를 볼 수 있다. 반사적 기기와 반사적 뒤집기의 합목적적인 치료로서의 기준은 일정한 치료의 출발자세, 일정한 유발점에 가하는 적당한 자극과 고유수용성 감각, 규칙적이고 운동학적으로 기술될 수 있는 운동적 반응의 재생성 및 개개인에 따른 운동량의 조절성이다.유발점은 중추신경계로 들어가는 열쇠로서 선천적으로 타고난 프로그램을 표추랄 수 있으며 개개의 유발점을 통하여 공간적 총화, 시간적 총화를 알맞은 정도로 결합함으로써 전신적인 자세 및 운동 패턴에서 국소반응의 완전성과 원격반응의 총합으로서 협동운동 복합체가 이루어진다. 협동운동 복합체를 사용하여 대뇌에 비정상적인 자세 및 운동 패턴이 기억되는 것을 억제하고 정상적인 패턴을 촉진시켜 대뇌에 잠재 기억을 형성하여 잡기, 뒤집기, 앉기, 기기, 서기, 걷기등의 정상발달을 활성화시키는 것이 치료의 기본원리라고 할 수 있다.5. 치료방법반사적 진행동작인 반사적 기기와 반사적 뒤집기를 사용하여 치료한다. 반사적 기기와 반사적 뒤집기는 각 이동 동작과 마찬가지로 아래의 세 가지로 구성된다.첫째, 신체 자세와 자세 반응서의 자동적 조종둘째. 정립기전셋째, 위상성 동작성1) 반사적 기기출발자세는 엎드려 누운자세에서 척추는 일직선으로 유지한 상태이며 , 머리는 한쪽 방향으로 30도 정도 돌린 비대칭적 자세이다. 안면측 팔은 견관절이 120도 내지는 135도 굴곡시켜 손목과 어깨가 일직선이 되도록 한다. 후두측 다리는 가볍게 고관절과 슬관절을 굴곡시켜 발목과 좌골조면이 일직선이 되도록 놓는다. 안면측 다리와 후두측 팔은 자유롭게 놓는다.그림 . 반사적 기기의 출발자세유발점은 임의로 주요점과 보조점으로 나눈다. 이 유발점으로부터 협동운동 복합체가 활성화된다. 주요점은 고유수용성 자극 중 골막 자극이 주가 되며 자극 방향은 유발점으로부터 근위부 관절이다. 이는 4가지로 지체에 분포되어 있다.첫째, 안면측 팔에 있는 상박골의 내상과둘째. 후두측 팔에 있는 요골경상돌기로 자극 방향은 으킨다.

의/약학| 2007.05.27| 20페이지| 1,500원| 조회(1,044)

뇌성마비, 물리치료, CP, 보이타

미리보기

닫기