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[체육교육]연구수업을 위한 체육교과 줄넘기 수업지도안 평가A+최고예요

결제계부 장교 감교 장2005학년도체육과수업연구계획서? 차례1. 체육교육의 특성가. 체육교육의 성격나. 체육교육의 목표2. 단원관가. 단원의 개관나. 단원의 주요 내용 및 시간 계획다. 지도상의 유의점3. 학생관가. 학생 실태 조사 분석나. 실태 조사 분석을 통한 대책4. 본시 교수-학습지도안5. 집합대형계획6. 부록 : 모둠학습지단원명 :1. 줄넘기의 개요제목 :2) 줄넘기의 올바른 자세일시 :2005년 11월 15일 3교시장소 :강당대상학급 :1학년1반 (21명)수업자 :부 산 ○○ 고 등 학 교1. 체육교육의 특성가. 체육교육의 성격학교 교육의 한 부분으로서 체육 교과는 모든 면에서 아직 온전하지 못한 학생을 보다 온전한 모습을 갖춘 사람으로 만드는 것, 즉 전인을 만드는 것을 목적으로 한다. 체육교과는 전인교육의 실현을 담당하는 부분인데, 체육만이 가지는 독특한 방식과 내용으로 이 목적을 실현하는 것이다. 학교 교과의 하나로서 체육은 다른 교과에서 발견되지 않는 다음과 같은 두가지 특징을 가지고 있다.첫째. 체육 교과는 내재적인 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하고 있다.인간이 타고나는 활발히 움직이고 싶어하는 움직임의 욕구를 실현해 주는 내재적인 가치와 학생의 체력을 향상시키고 건강을 유지하며 증진시켜서 다른 어떤 것을 성취 할 수 있도록 도와주는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 궁극적으로 학생의 삶의질을 향상시킨다.둘째. 체육 교과는 체육활동을 통하여 체, 지, 덕의 조화로운 통합을 이룬 전인교육의 실현을 도모한다. 다른 교과에서와는 달리 학생의 신체적, 정의적, 인지적 측면의 발달을 고르게 추구할 수 있는 종합 교과의 성격을 가지고 있다. 학생을 보다 온전한 인간으로 만들기 위해서는 체, 지, 덕을 균형적으로 갖추도록 해야 하며, 기능과 이론과 태도의 세 가지 측면을 모두 다루는 체육 교과는 이 점에서 어느 교과보다도 학교 교과로서의 역할을 제대로 담당할 수 있다.나. 체육교육의 목표1) 여러가지 운동 중 한 종목을 선택하여 경기 방법과 규칙을 담을 주지 않으면서도 효과적인 운동이 된다는 점을 감안, 지난 79년 이래 2500여만명의 청소년들에게 줄넘기를 소개해 왔다. 최근 들어서는 줄넘기의 효과가 널리 알려지면서 헬스클럽에 줄넘기 교실이 개설되는가하면 성인들을 중심으로 한 줄넘기 애호가 클럽 및 줄넘기용 비디오 프로그램이 제작돼 2500여개나 팔리는 등 주요 운동종목으로 자리 잡아가고 있다. 또 줄넘기 기법도 단순히 혼자서 하는 것 외에 짝으로 하는 방법, 단체로 하는 방법 등 줄넘기를 이용한 여러 가지 신체단련체조가 개발되고 있는 중이다.▶ 리듬줄넘기의 탄생예로부터 줄넘기운동은 전승적인 노래와 함께 집단의 놀이로서 아이들에게 보급되어 오늘날까지 이어져 왔다. 그러나 현재 하고 있는 줄넘기의 대부분은 목적으로서의 운동에서 수단으로서의 운동으로 바뀌어져 줄넘기는 곧 체력 조성이라는 개념으로 정착돼 온 게 실정이다.학교체육에 있어서도 체육조회, 수업전-후 운동 등 폭 넓게 취급되어 체력을 높이는 운동으로서 빠질 수 없는 것이 줄넘기이다.하지만 과거로부터 아이들에게 이어져 온 전승적인 줄넘기는 놀이로서 줄넘기이며 노래에 맞춰서 가위바위보를 하거나 방향을 바꾸거나 인원수를 바꾸거나 여러 장소를 돌거나하여 실로 변화와 창조성에 가득찬 즐거운 줄넘기였다. 단지 아이들은 줄넘기가 즐거워서, 좋아서 뛰고 있었던 것이다.이에 어느 운동 못지않게 체력적인 효과를 보면서 즐겁게 할 수 있는 줄넘기를 학교체육과 사회체육의 일환으로 권장하고자해서 탄생한 것이 리듬줄넘기(혹은 음악줄넘기, 세트뛰기)이다.▶ 리듬 줄넘기의 특색1) 줄넘기의 특성을 십분 발휘시켜 음악을 통하여 여러 가지 스텝과 대형의 변화를 주어서 즐거운 줄넘기를 할 수 있음과 동시에 조정력을 주체로한 총합적인 체력조성을 목표로 한다.2) 리듬줄넘기의 운동량 : 보통 리듬줄넘기를 말하여 운동량이 적은 운동이라 생각하기 쉬우나 그것은전적인 오해이며 실제는 상당한 운동량을 가지고 있다. 곡조나 템포에 따라서는 또 뛰기나 흔듦의구성에 따라서는 최고 심박수(심장박동수 100여종류가 있고, 앞 돌리기뿐만 아니라 뒤돌리기까지넣으면 그 2배나 된다. 또 두사람 뛰기, 세 사람 뛰기, 긴 줄넘기 등을 포함시키면 더 많은 종목이 있다.이러한 각종 줄넘기를 폭 넓게 많이 경험하게 하고, 힘껏 실천하여 운동의 즐거움을 맛보게 하는 것이중요하다.4) 학생들이 어느 정도 흥미를 가지게 되면 서서히 기능면도 높여서 즐거움도 더하고 체력도 향상되도록지도한다.5) 평생교육의 관점에서 여러 가지 많은 종류의 줄넘기에 도전함으로써 줄넘기운동을 통해서 자진해서신체를 단련하고 운동을 생활화할 수 있도록 유도한다.3. 학생관가. 학생 실태 조사 분석1) 대상 : 학년 반 (21명)2) 방법 : 설문지법에 의한 조사---------------------------------------------------------1. 체육에 대한 흥미있다15명(71.5%)없다6명(28.5%)1) 나는 좋아하는 운동이 있다배드민턴6명축구1명피구4명스트레칭1명격투기2명뜀틀1명달리기1명줄넘기1명여학생들도 좋아하는 운동이 있다고 응답한 학생이 전체에서 약70% 수준이었으며, 구체적인 종목은 흔히 얘기하는 인기 종목(축구, 농구)보다는 배드민턴, 피구등 쉽게 접할 수 있는 종목으로 나타났다.1-1) 있다면 좋아하는 종목은 무엇인가매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다8명6명5명1명1명38.2%28.6%23.8%4.7%4.7%체육시간에 즐겁다는 학생이 전체에서 약 67%정도이며, 부정적인 응답을 한 학생은 약 9%정도이다. 신체활동을 싫어하는 듯하지만 체육시간에 대한 흥미는 있는 것으로 파악된다.2) 나는 체육시간이 즐겁다.매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다0명2명6명13명0명0%9.5%28.6%61.9%0%체육시간외에도 운동에 관심을 가지고 실제로 운동을 하는 학생은 38.1%정도이며 나머지는 체육시간외에는 운동을 잘 하지 않는 것으로 나타났다.3) 나는 체육시간 외에도 운동을 자주하는 편이다.매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다1명5명8명7명0명4.7%23.8%38.1%33있다.2) 체육시간에 힘든 것이 있다면 그 이유는? ( 여러 가지 선택가능 )- 선생님의 설명이나 시범을 이해하기 힘들다.( 1명 )- 몸으로 움직이는 건 다 싫다.( 4명 )- 강당이 너무 춥고(덥고), 운동장비가 부족하다 ( 11명 )- 한 학기에 하는 종목의 수가 너무 많다.( 0명 )- 태어나면서부터 운동을 못해서 하기가 싫다.( 4명 )- 우리들이 원하는 운동을 하지 않는다.( 3명 )- 땀 흘리는 것이 싫다.( 5명 )- 기타. ( 0명 )체육수업을 힘겨워하는 학생들은 수업자체의 문제보다는 외적인 문제- 추워서, 움직이는 게 싫어서, 원래 운동을 싫어해서, 땀흘리기 싫어서-에 대한 응답이 대부분을 차지하고 있다.최근 인기를 얻고 있는 요가, 축구, 격투기(K-1,프라이드등의 영향..), 그리고 오랫동안 여학생들이 체육수업시간에 배워온 무용, 댄스, 스트레칭에 대한 관심이 높았다.요가10명격투기3명축구2명발야구1명테니스2명뜀틀1명무용,댄스,스트레칭3명피구1명3) 체육시간을 통해 배우고 싶은 운동이 있다면? ( )4) 운동에 대한 궁금증이나 운동을 더 잘하고 싶을 때 어떻게 하는가?체육선생님께 물어본다( 8명 )담임선생님께 물어본다( 0명 )부모님께물어본다( 1명 )친구에게 물어본다( 3명 )인터넷을이용한다( 3명 )궁금해도그냥 있는다.( 0명 )그런일없다( 4명 )체육선생님께 물어본다가 가장 높았으며, 인터넷세대답게 인터넷을 활용한다는 응답과 친구들에게 물어본다는 응답이 뒤를 따랐다. ‘그런일 없다’는 응답을 한 학생도 4명이나 되는 것으로 보아 여학생들의 운동에 대한 흥미 여부를 확인할 수 있다.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------나. 실태 조사 분석을 통한 대책1) 여학생들도 운동에 대한 흥미가 많은 것을 알 수 있었다. 단지, 운동을 경험할 기회가 적었을 뿐이다.일상생활에서 쉽게 접할 수 있는확인철저.일제학습준비운동1.조깅: 강당1바퀴돌기2.유연성체조① 발목운동② 무릎운동③ 허리운동④ 어깨돌리기⑤ 목돌리기⑥ 손목돌리기1.각 16호간 실시2.교사8호간구령,학생8호간구령▷유연성체조는본시수업내용(줄넘기)과 관련된 운동중심으로편성전시학습확인1.전시간 배운 내용 복습① 긴줄넘기(줄여행)② 나중에 정리운동으로 실시.▷지난수업시간 내용을상기해 본다학습목표확인▷ 학습목표제시▷ 학습목표인지※ 학습목표▶ 올바른 줄넘기의 자세를 이해할 수 있다.▶ 올바른 자세로 줄넘기를 할 수 있다.▶ 모둠 간 협동을 통해서 문제해결의 과정을 발견할 수 있다.전개일제학습동영상시청◈활동1 : 동영상보기⇒동영상자료#1 시청▷ 지난시간에 학생들의 줄넘기모습을 촬영해서 보여준다▷강당에 앉아서 동영상을 시청▷동영상자료#1컴퓨터,모니터학습단계학습형태학습내용교수-학습활동시간자료 및 유의점교사학생전개일제학습모둠학습동영상시청모둠별 토론⇒동영상자료#2 시청▷ 올바른 자세의 줄넘기 동작을보여준다.◈활동2 : 모둠별토론1. 조장 통해 모둠학습지 배부2. 모둠별로 모여앉아서 토론3. 작성 후 제출▷강당에 앉아서 동영상을시청▷학습지 작성이 먼저끝난 모둠은 “읽을거리“를같이 읽는다.12분▷동영상자료#2모둠학습지필기도구※ 모둠학습지시청각자료#1과 자료#2를 비교해서 올바른 줄넘기의 자세를찾아봅시다.① 시선은 어디를 봐야 할까요?② 줄넘기때 적당한 높이는?③ 팔은 어떻게 하나요?④ 줄을 돌리는 축(기준)은 어디인가요?1. 어깨 2. 팔굽치 3. 손목 4. 팔전체⑤ 줄넘기를 할 때 발은 어떻게 사용하나요?개별학습개인별연습◈활동3 : 개인별연습1. 조장을 통해 모둠별 줄넘기배부2. 줄넘기를 할 수 있는 전체대형으로 간격을 넓힌다.3. 토론을 통해 확인한 올바른줄넘기 자세를 참고해서 개인연습 시작4. 순회하면서 개별적으로 지도1. 조장은 자기 모둠인원수(4개)만큼 줄넘기를수령해서 나눠준다.2. 옆 사람과 충분한간격을 유지해서 줄넘기실시15분▷개인줄넘기20개▷전체대형줄넘기간격▷신나는 음악.⇒음악이 멈추면 연습시간이 끝남업종료

교육학| 2006.09.29| 11페이지| 2,000원| 조회(2,668)

수업지도안, 연구수업, 체육교육, 줄넘기, 체육수업지도안, 음악줄넘기

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[체육교육]여자 고등학교 체육대회 계획안

교내 체육대회 계획1. 목적가. 체육활동을 통한 민주시민 의식 및 자질 향상나. 애교심 및 애향심 고취다. 기본 생활습관, 질서의식, 평생교육 기틀 조성2. 방침가. 전교생이 참여 할 수 있도록 유도나. 교직원과 학생이 함께 하는 경기 포함다. 본 계획에 의한 진행3. 세부계획가. 경기 일정1) 예선전 : 200 년 4월 25일(월) ~ 5월 26일(목)2) 대회일 : 200 년 5월 27일(금)나. 경기 종목구분1학년2학년3학년단체경기구기 종목피구(20명)발야구(12명)미니 축구(8명)이어달리기1200m이어달리기(6명)1200m이어달리기(6명)1200m이어달리기(6명)단체 줄다리기줄다리기(20명)줄다리기(28명)줄다리기(28명)장애물 경기장애물 경기(6명)장애물 경기(6명)장애물 경기(6명)민속놀이놋다리 밟기(20명)놋다리 밟기(28명)놋다리 밟기(28명)단체 줄넘기줄넘기 오래하기(각 반별 10명)교사 및 학생 친선경기교사학생대표 이어달리기(각 반별 1명)다. 종목별 진행방법(1) 피 구(1학년)? 한 팀 출전선수 20명으로 한다.? 1, 2회전 각각 10분으로 하여 잔류 학생이 많은 팀이 승리한다.? 공격자 중 아웃된 선수는 수비에 들어 갈 수 있다.? 개인은 공을 5초 이상 가지고 있을 수 없으며, 팀에서도 1분 안에 공격을 해야 한다.(2) 발 야구(2학년)? 한 팀 출전선수 12명으로 한다.? 주자는 공격자가 타구 하기 전에 베이스에서 이탈하면 아웃 처리한다.? 그 외 규칙은 야구 규칙을 따른다.? 예선전은 4회, 결승전은 6회로 한다.(3) 미니 축구(3학년)? 한 팀 출전선수 8명으로 하며, 전 후반 각각 15분 경기로 한다? 승부가 나지 않을 경우 승부 킥으로 승자를 가린다.? 승부 킥은 각각 5명으로 한다.? 출전선수를 제외한 학생은 경기장 가장자리에 앉고 공이 오면 자기편에게 패스할 수 있다.(4) 줄다리기(전학년)? 참가 인원은 1학년은 20명, 2학년 28명, 3학년은 28명으로 한다.? 3판 2선승제로 한다.? 시간은 30초로 한다.(5) 이어달리기(전학년)? 참가 인원은 각 학년 학급 당 6명으로 한다.? 추첨에 의한 각 조 및 레인을 선택한다.? 반드시 배턴 터치(20m) 구간에서 주고 받아야 한다.(규칙을 지키지 않으면 실격 처리됨).(6) 장애물 달리기(전학년)? 참가 인원은 6명으로 한다.? 200m 운동장을 이용하여 달린다.? ※이어달리기 선수와 중복 출전할 수 없음(7) 단체 줄넘기? 각 반 10명의 학생을 대상으로 학년별 경기를 한다.? 2명은 돌리고 8명은 넘는다.? 출전하지 않는 나머지 학생들은 넘는 갯수를 외친다.(8) 놋다리 밟기? 참가 인원은 1학년은 20명, 2학년 28명, 3학년은 28명으로 한다.? 한명은 자기선수를 잡아주고 한명은 말이 떨어졌을 경우에 의자로 받쳐준다.? 예선 5팀 중 2팀이 결승에 올라간다.? 거리는 40m로 한다.(9) 학생 대표, 교직원 이어달리기? 참가 인원은 각 학급당 1명으로 한다.? 담임 선생님과 달리기가 비슷한 학생으로 선발한다.단, 담임 선생님 부재시 부담임이 대신한다.? 반드시 배턴 터치(20m) 구간에서 주고 받아야 한다.? 학년별 대항전이며, 점수에는 포함되지 않는다.?라. 전체 주의사항? 규칙을 지키지 않으면 실격 처리됨.? 장애물 달리기와 이어달리기는 중복 출전 불가? 사전에 제출한 출전선수 명단과 실제선수가 다를 경우 실격처리 한다.마. 점수 배당표? 응원 질서상을 제외한 나머지 종목을 합하여 종합 1, 2, 3위를 시상한다.? 응원 및 질서상은 별도로 채점하여 1, 2, 3위를 시상한다.? 응원 질서상의 채점은 체육대회 당일, 비 담임 중심으로 지명하여 채점한다.? 종합 점수 동점 시 구기종목, 줄다리기, 이어 달리기, 장애물 달리기 순으로 등위가 높은학급을 상위 등수로 인정한다.※체 육 대 회 점 수 배 당 표구 분1학년피구2학년발야구3학년미니 축구줄다리기놋다리밟기이어달리기단체줄넘기장애물달리기1위*************08070602위90909090707065553위80808080606060504위70707070505055455위6060606040405040참가 신청서학년 반종 목참 가 자 명 단 / 제 외 자 명 단(학번 및 성명)참 가 자 후 보구 기 종 목?1년 피 구(20명)?2년 발야구(12명)?3년 축구(8명)(제외자 명단)이어 달리기(6명)줄다리기?1학년 20명?2학년 28명?3학년 30명(제외자 명단)놋다리 밟기?1학년 20명?2학년 28명?3학년 30명(제외자 명단)장애물 달리기(6명)단체 줄넘기(10명)선생님과 달리기(1명)교내 체육대회에 위와 같이 참가 신청을 합니다.담임 인예?체교육부 귀하※ 구기종목, 줄다리기, 놋다리밟기는 제외자 명단을 함께 제출교내 체육대회 대진표?1학년1. 피구 2. 줄다리기결승 결승???????????????????? ??????????????????????????????? ??????????? ??????????? ?????????????????? ??????? ??????? ??????? ??????? ??????? ??????? ???????? ? ????? ? ? ? ????? ? ? ? ????? ? ? ? ????? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?⑧ ⑩ ⑦ ⑥ ⑨ ④ ① ③ ⑤ ② ④ ⑨ ⑦ ⑧ ① ⑤ ③ ② ⑩ ⑥※ 놋다리 밟기 : 1경기 :1. 2. 4. 7. 9 2경기 :3. 5. 6. 8. 10이어 달리기 : 1경기 :10. 1. 8. 5. 7 2경기 :2. 3. 6. 9. 4장애물 달리기 : 1경기 :2. 8. 6. 4. 9 3경기 :10. 3. 1. 5. 7?2학년1. 발야구 2. 줄다리기결승 결승???????????????????? ??????????????????????????????? ??????????? ??????????? ?????????????????? ??????? ??????? ??????? ??????? ??????? ??????? ???????? ? ????? ? ? ? ????? ? ? ? ????? ? ? ? ????? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?① ⑥ ③ ⑨ ④ ② ⑦ ⑤ ⑧ ⑩ ⑩ ⑤ ③ ⑦ ⑥ ④ ⑧ ① ② ⑨※ 놋다리 밟기 : 1경기 :1. 4. 5. 8. 10 2경기 :2. 3. 6. 7. 9이어 달리기 : 1경기 :1. 7. 9. 2. 5 2경기 :10. 8. 3. 4. 6장애물 달리기 : 1경기 :3. 5. 7. 10. 9 2경기 :1. 8. 4. 6. 2?3학년1. 미니축구 2. 줄다리기결승 결승???????????????????? ??????????????????????????????? ??????????? ??????????? ?????????????????? ??????? ??????? ??????? ??????? ??????? ??????? ???????? ? ????? ? ? ? ????? ? ? ? ????? ? ? ? ????? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?① ⑥ ② ③ ⑨ ⑦ ⑧ ④ ⑩ ⑤ ② ⑤ ① ⑨ ④ ③ ⑩ ⑥ ⑦ ⑧※ 놋다리 밟기 : 1경기 :2. 3. 5. 6. 7 2경기 :1. 4. 8. 9. 10이어 달리기 : 1경기 :1. 7. 9. 4. 6 2경기 :3. 2. 10. 5. 8장애물 달리기 : 1경기 :10. 4. 5. 6. 1 2경기 :2. 3. 7. 9. 8※이어 달리기와 장애물 달리기는 코스순서교내 체육대회 경기 진행표총괄 진행 :순서시 간내 용진 행비 고109:20～09:30입장전체 조례 대행209:30～09:40개회식전 담임309:40～09:50자리 배정전 담임409:50～10:30학년별 구기종목 결승배구공 : 6개베이스 : 6조점수판 : 2판510:30～10:50학년별 릴레이 예선신호총, 화약, 배턴결승테이프610:50～11:10

예체능| 2006.09.29| 6페이지| 1,000원| 조회(2,221)

계획안, 계획서, 체육대회, 경기종목, 기틀, 여고체육대회

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[학급 및 학교경영] 학교경영실태조사 평가A+최고예요

◐과제 진행 과정5월 24일 : 1차 모임-과제 진행 의 기본 방향에 대한 논의 . 학생 설문과 교사인터뷰를 통한 연구5월 31일 : 2차 모임-방문학교 결정 : 동래중학교-설문방향에 대한 논의 . 개인적으로 교재나 기타자료를 참고해서 설문내용 초안작성.6월 5일 : 3차 모임-설문지 출력-방문학교에 대한 확인-방문 시 주의사항 확인-교사인터뷰 초안작성 . 교사 인터뷰내용을 개인적으로 점검/ 확정해 오기6월 7일 : 4차 모임-학교방문 (오전 9시∼11시) . 학생 설문/ 교사 인터뷰 내용 읽어오기6월 12일 : 5차 모임-학생 설문지 내용분석-교사 인터뷰 내용정리 . 보고서 초안작성6월 13일 : 6차 모임-보고서 최종안◐연구학교에 대한 일반적인 사항『동래중학교』1 위치부산광역시 동래구 명륜1동 668-1번지 (607-011)전화 교장실 : 552-3503 교무실 : 553-9741∼4행정과 : 552-0646 FAX : 554-5036 ( 홈페이지 http://www.dongnae.ms.kr ). 시가지 중심지역이며 주변에 아파트 단지가 밀집되어 있어 학부모의 교육수준, 교육열이 매우 높음.. 수안 로타리, 온천장 등 인근에 부도심이 발달하여 각종 기능 집단이 밀집해 있음.. 초등학교 7개와 중학교 3개 고등학교 4개가 위치하고 있는 교육중심 지역임.. 동래부가 위치했던 유서 깊은 고장으로 유적과 사적지가 많으며 전통과 개방이 공존하는 지역임.2 시설현황1 교지{구분교 지운동장학습장교 사체육관면적32,853㎡9,900㎡4,351㎡17,387㎡1,215㎡. 운동장이 넓으며 체육특기생이 있지만 일반학생들도 체육관이 이용이 비교적 자유로운 편이었다.2 학급 편제{학년구분123계학 급 수11(1)101132(1)학 생 수4333994361,2683 교직원 현황{직위교장교감부장교사교사계주사주사보기능직학부모회일용직계현원1*************51 직위별2{연령성별21∼3031∼3536∼4041∼4546∼5051∼5556∼평균연령남015513245여2714122003계표 ){교 장교 감운 영 협 의교직원 회의학교운영위원회교무행정기능학년기능행정기능교 수 기 능학교인사위원회교무 기획부1학년부3대기본교육운동실무추진위원회수학 교육부행 정 과2학년부교육계획서작성위원회교육 과정부국어 교육부3학년부학생선도위원회·행정·경리·섭외·재산관리생활 지도부성적관리위원회실업 교육부기자재선정위원회특별활동 운영부예능 교육부학교폭력추방위원회환경 교육부교과서 채택 및도서 선정위원회도덕,사회 교육부과학교구선정위원회과학 교육부과학 교육부교과협의회교육 정보부장학생선발위원회영어 교육부교육과정편성위원회체육 교육부체육 교육부선거관리지도위원회특기·적성 교육활동위원회기초학력부진아지도위원회.유관조직가. 목적1 학교·가정·지역 사회와의 협력 체계를 구축하여 학교교육에 대한 올바른 이해와 참여 기회를 확대한다.2 건전한 자녀 교육관을 확립하여 학생의 비행예방 및 건전한 사회풍토를 조성한다.나. 조직1 학교운영위원회, 학부모회, 지역사회위원회로 구성한다.2 학부모회는 전체 학부모회, 학년 학부모회, 학급 학부모회로 조직한다.다. 구성 및 활동내용{학 교학교운영 위원회학부모회(전체, 학년, 학급)지역사회 위원회{구 분구 성활 동 내 용학교운영위원회학부모위원교원위원지역위원학교운영에 관한 제반 사항을 심의, 제안하여 학교교육의 효과를 극대화한다.클럽활동 지원, 학생 상담활동, 시험감독 보조학부모회전체 학부모회학년 학부모회학급 학부모회학교운영 참여와 학교발전에 필요한 제반 사항을 지원한다.클럽활동 지원, 학생 상담활동, 시험 감독 보조지역사회 위원회관내 파출소행정관서지역 협의체 위원지역사회 시설활용 등 교육활동에 필요한 사항을 지원한다.지역사회 인적자원을 학교와 연결하여 클럽활동이나 학교축제 시 강사 등으로 활동한다..학교 / 학급활동- 학생회 조직 및 운영가. 조직(1) 회장 1명, 부회장 3명(각 학년 1명), 대의원 각 반 3명(반장, 부반장 2명)으로 구성한다.(2) 정·부회장은 전교생의 직접선거에서, 각 부 부장 및 차장은 회장단의 추천으로 선거관리 지도위원회의 심의를 거활체육반청 소 년 단체활동(5종 5개반)RCY, MRA, 우주정보소년단, 청소년연맹반, 스카웃트반36종54개반◐학생설문분석-학생대상 설문지-참가대상 : 동래중학교 1학년 5반-참가인원 : 40명-설문장소 : 동래중학교 체육관1. 칭찬 받을 만한 일을 하면 선생님들이 칭찬을 아끼지 않으신다.(1)매우 그렇다 (2)그렇다 (3)보통인 편이다 (4)그렇지 않다 (5)전혀 그렇지 않다질문의 핵:.학교에서의 통제 권력으로 가장 적합한 규범적 권력(상징적 권력)이 상징적인 보상인 칭찬 을 통해서 잘 이루어지고 있는지 여부를 확인..상징적 보상을 통한 동기유발이 이루어 지고 있는지에 대한 확인.결과: 1): 5명 2): 13명 3): 19명 4): 2명 5): 1명부정적인 대답을 한 학생이 3명.2. 납득하지 못하는 사유로 벌이나 체벌을 받은 적이 있다.있다( ) 없다( )3. 만일 받은 적이 있다면 나의 생각은?(1)선생님도 실수할 수 있다고 생각하며 이해할려고 한다.(2)억울하지만 선생님이라서 참는다.(3)납득할 수 없어 나름대로 조치를 취한다.예) 부모님께 이야기하거나, 학교 홈페이지에 글을 올린다.(4)그 자리에서 반항한다.(5)저 선생님은 항상 저런 식이다고 생각하며 넘어간다.(6)아무 생각이 없다.질문의 핵:.구성원(교사와 학생)간의 갈등여부..교사가 민주적인 지도방식을 취하는지 여부결과: 2번문항에 대해 있다: 28명, 없다: 11명, 기권: 1명학생들이 납득할 수 없는 제재를 당한 경우가 28명으로 민주적인 지도방식보다는 전통적인 방식이 이루어지고 있음을 짐작할 수 있다.3번문항에 대해서는1): 10명 2): 11명 3): 2명 4): 0명 5)5명 6): 0명1), 2), 6)은 대체로 긍정적인 대답이고, 3), 4), 5)번은 부정적인 대답이다.긍정적인 대답이 21명, 부정적인 대답이 7명으로 학생과 교사간의 갈등이 적절한 편.4. 선생님들이 나를 인격적으로 대해 주신다.(1)매우 그렇다 (2)그렇다 (3)보통이다 (4)아니다 (5)전혀 아니다질문의 핵 는 것은? (해당사항은 모두 고르시오)(1)수업진도 (2)친구간의 우정 (3)이성문제 (4)도덕적인 인간(5)대학 (6)나의 꿈 (7)정직성 (8)성적, 등수질문의 핵:.지도자의 유형이 인간관계 중심인지 과제중심인지..학교관리유형에서 과학적관리인가, 인간중심적 관리인가, 행동과학적 관리인가 여부결과 : 1): 8명 2): 33명 3): 1명 4): 26명 5): 0명 6): 5명 7): 25명 8): 8명1, 5, 8번은 과학적 관리성향 - 총 16 번2, 3, 4, 6, 7번은 인간중심적 성향 - 총 90 번지도자의 유형이 과제보다 인간관계 중심적이며, 학교관리 유형도 인간중심적 관리에 가까움을 알 수 있다.9. 우리 학교는 동아리 활동을 장려해 주는가?(1)매우 그렇다 (2)그렇다 (3)보통이다 (4)아니다 (5)전혀 아니다질문의 핵 : .학교관리유형중 인간관계론적 입장에서 비공식조직의 인정여부.동기유발을 위한 다양한 과외활동이 이루어 지는지 여부결과 : 1): 4명 2): 11명 3): 20명 4): 2명 5): 3명긍정적 대답 : 15명. 부정적 대답 : 5명대체로 비공식조직을 인정함.10. 우리 학교는 타 학교에 비해 체육대회나 견학활동과 같은 행사가 많은 편인가?(1)매우 그렇다 (2)그렇다 (3)보통이다 (4)아니다 (5)전혀 아니다질문의 핵 :.학교의 경영이 과업중심인가, 인간관계 중심인지 여부결과 : 1): 8명 2): 6명 3): 15명 4): 8명 5): 3명긍정적 대답 : 14명. 부정적 대답 : 26명(보통이다 포함)과업중심의 학교경영 성향이 강함.11. 학급회의 때 결정된 안건이 실제로 시행되는가?(1)매우 그렇다 (2)그렇다 (3)보통이다 (4)아니다 (5)전혀 아니다질문의 핵 : .학교의 문화가 개방적인가 폐쇄적인가 여부.결과 : 1): 2명 2): 6명 3): 18명 4): 8명 5): 6명긍정적 대답 : 8명. 부정적 대답 : 32명( 보통이다 포함)학교의 문화가 개방적이기 보다 폐쇄적 문화에 가깝다.12. 우리 담임 선생님은 교에서 중요시 하는 것을 등수로 표시하시오.학교규칙( ) 학생 개인의 생활( ) 교사와 학생의 관계( ) 성적( ) 급우들 간의 관계 및 문화 생활( )질문의 핵 : .학교경영조직에서 무엇을 중요시 여기는 지를 여부.학교규칙 - 구조학생개인의 생활 - 인간교사와 학생의 관계, 급우들 간의 관계 및 문화생활 - 문화성적 - 정치로 구분.{학교규칙학생개인의 생활교사와 학생의 관계 및급우들 간의 관계 및 문화생활성적1등으로 응답한경우1921165등으로 응답한경우341612설문내용정리.의사소통-교사와 학생간의 의사소통 (7번, 12번, 13번, 14번, 15번 문제)잘 이루어지지 않는 편이다. 그러나 너무 부정적이지는 않음.-학생과 학생간의 의사소통 (5번) 긍정적이다..갈등-학교/교사와 학생간의 갈등 (2번, 3번, 16번) 갈등의 정도가 적절한 편이다.-학생과 학생간의 갈등 (6번) 높은편이다..지도자-과제중심인가 인간관계중심인가 (8번) 인간관계중심 지도자 유형-민주적인 지도방식인가 전통적인 지도방식인가 (2번, 3번, 4번, 12번, 13번, 14번, 15번)전통적인 지도방식의 성향이 좀 더 강함.-효과적인 리더쉽을 발휘할 수 있는 분위기 (7번) 조성되지 못함..학교관리유형- 과학적관리인가, 인간중심적 관리인가, 행동과학적 관리인가 (8번, 9번) 인간중심적 관리..학교 경영 조직 분석- 구조, 인간, 정치, 문화중에 어느 부분에 중점을 두는가 (17번) 구조, 문화, 인간, 정치 순..학교경영- 학교문화가 개방적인가 폐쇄적인가 (11번) 폐쇄적 성향- 과업중심인가 인간관계중심인가 (10번) 과업중심 성향- 학교의 통제권력이 상징적 보상을 중시하는 규범적 권력인가 (1번) 긍정적◐교사인터뷰분석참가대상 : 김봉련 선생님 3학년6반 학급담임. 가정과목. 3학년 학년주임임태우 선생님 체육교과설문장소 : 동래중학교 교무실 옆 휴게실질문1. 학교관리유형실태가 능률향상을 위한 효율성주의 인가 인간을 중시여기는가, 아니면 두가지의 균형을 중시 여기는가?동래중학교는 가학군?

교육학| 2004.11.08| 12페이지| 1,500원| 조회(614)

학급경영, 학교실태조사, 학교경영실태조사, 학교방문조사, 학교현장방문

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[생활지도 및 상담] 초등학교 생활지도 및 상담의 실제

⊙ 초등학교 수준의 진로 및 생활지도 교육의 현황과 대안 탐색1.초등학교 진로지도의 실제.▶ 초등학교 교과과정 상의 진로 교육 구성{《 6학년 실과 》단원 1. 일과 직업의 세계1) 주변 사람들이 하는 일과 직업1 일에 대한 개념 정립2 직업을 통해 얻는 점 알아보기 : 경제적 보상, 사회 보상, 사회 활동, 자아 실현3 어른들이 좋아하는 직업은 무엇이며 그 이유는? (의사, 공인회계사, 변호사 등)그 문제점은 무엇인지 알아봅시다.4 직업의 종류는 몇 가지 일까요? 1985년 약 1000종, 현재 11,000, 미국 22,0005 성공한 사람들의 신문 기사를 찾아보고 자기 직업에 만족하는 사람들의 사례를 조사해 보자.2) 변화하는 직업의 종류와 분류1 직업의 종류2 직업 분류하기3 새로 생길 것 같은 직업은 무엇일까요? )예) 게임 시나리오 작가3) 적성, 흥미, 성격의 뜻1 적성, 흥미, 성격의 뜻 알아보기- 적성은 어떤 일에 알맞은 성격이나 능력- 흥미는 어떤 일이나 대상에 마음이 이끌려 해 보고 싶거나 관심을 가지게 되는 것- 성격은 각자 가지고 있는 특유한 성질4) 자신에게 알맞은 진로 계획하기1 진로계획이란?- 자신의 이해 → 장래 직업 탐색 → 선택 → 목표달성- 올바른 진로 선택을 위해서는? 먼저 나 자신을 이해하고 탐색해야함2 나의 특성 조사내가 좋아하는 직업인(적성, 신체적 조건, 성격 기타 사항 고려하기) 조사하기, 나에게 맞는 직업, 나의 가정환경과 진로 선택(나의 가정 직업 계보표 그려보기 등)▶ 설문조사를 통한 초등학생들의 진로·적성에 대한 인식파악하기{《 나는 이렇게 생각해요! 》이 름 :성 별 :1. 자신은 어떤 직업을 가지고 싶은가요?2. 그 직업을 원하는 이유가 무엇인가요?1 그냥 좋아서 2 부모님이 원하시기 때문에3 나의 적성에 알맞은 것 같기 때문에 4 돈을 많이 벌기 때문에5 다른 사람들이 존경하는 직업이기 때문에6 기타 ( 1 ∼ 5 에 해당하지 않는 경우 그 이유를 적어주세요.)⇒3. 자신의 적성에 대하여 이야기해 주세요.4. 학교나 가정에서 어려움이 있을 때(단짝인 친구가 절 싫어해요, 다른 친구가 절 괴롭혀요, 가 수가 꼭 되고 싶은데… 지금 할 수 있는 게 없어요 등) 누구와 이야기하고 싶으세요?1 부모님 2 친구3 담임 선생님 4 상담 선생님5 인터넷의 사이버 상담소나 전화상담5. 지금 나를 가장 힘들게 하는 문제가 무엇일까요?☆ 힘든 일이 있을 때, 이야기를 털어놓을 곳이 필요할 때, 인터넷 한국청소년 상담원(www. kyci.or.kr)이란 곳이 있다는 것을 알고 있으면 좋겠죠?※ 설문분석내용 : 별첨#1▶ 교과과정과 설문분석내용 정리1 현장 지도의 실제 - 초등학교 과정에서 진로교육 및 상담은 어떻게 이루어지고 있는가?진로교육에 관한 교육적 프로그램은 초등 6학년 실과 교과에서 자세히 다루며 직업탐색에 그 목적을 두고 있다. 초등 5학년 1학기 또는 2학기에 생활기록부에 진로지도 상황이란 항목으로 학부모와 학생의 희망직종을 작성한 후 6학년에 좀 더 본격적인 교육이 이루어지고 있었다.실과 교과를 벗어난 진로 교육 및 상담은 실제로 거의 이루어지지 않고 있었다.그 원인은 다음과 같은 몇 가지 이유로 나누어 볼 수 있다.첫째, 학교의 상담 교사가 있는 곳도 있고 없는 학교도 있었다. 그리고 상담 교사가 있는 학교 역시 형식상 존재하며 실제로는 초등학교의 특성상 담임교사가 그 역할을 담당하고 있다.둘째, 초등 과정의 진로교육은 직업 탐색의 의미가 강하다. 따라서 초등 학생들이 가지는 직업에 대한 생각은 피상적인 수준이다. 그러나 피상적일 지라도 미래의 가능성을 고려한다면 현실적이고 구체적인 실현가능성에 관한 개별 상담이 이루어지기 힘들 것이다.셋째, 초등학생들이 자신의 적성이나 흥미에 대한 확고한 신념이 이루어지는 기반이 되는 시기이므로 학부모의 바램이나 의지가 거의 지배적이라는 것이다. 그 한 예로, 학생이 과학 쪽에 재능이 있어 경시대회에 내보내려 하지만 부모의 반대로 힘든 경우 등이 있었다.2 직업 탐색을 위한 어떤 활동을 하고 있는가?실과 교과 수준이상을 벗어나고 있지 못했다. 직업 탐방 등의 목적으로 다양한 현장 견학보다는 의례적인 코스의 포항제철 등의 공장 견학이 주를 이루고 있었다.3 초등 학생의 발달단계를 고려한다면 생활지도 등에 더욱 중점을 두어야 하지 않을까?1 초등 6, 5, 4 학년 정도까지 학교 내에 장미파나 깻잎파 등의 도당 그룹을 형성하는 예가 존재한다. 실제로, 장미파이면 빨간 가방과 빨간 양말 등을 신고 다닌다고 한다. 이들이 중, 고등학생들과 연계되며 일진회 등으로 결속되는 것이다. 이러한 일들이 학교 내에서 가출 등으로 표면에 드러나지 않으면 학생들과의 상담작용이 일어나기 힘든다고 한다.2 다음의 상담 사례를 통하여 알 수 있듯이 진로에 관한 상담보다는 학교 생활에서 또래 집단과의 상호작용에서 발생하는 여러 문제들이 초등 학생 시기에 더 큰 문제로 부각된다고 할 수 있을 것이다.그러나 이러한 문제들이 진로지도와 별개의 문제라고 단언 할 수 없다. 그 이유는 초등학교 시기는 자신의 환경에 대한 조절능력과 자신에 대한 자아개념을 형성하며 자신에 대한 이해를 기르는 과정을 통하여 궁극적으로 장래의 진로 선택에서 올바른 판단력을 기르는 기초가 되는 시기이기 때문이다.2. 초등 학생들의 진로 및 생활지도 문제 상담 사례1) 선생님 도와 주세요! 가수가 꼭 되고 싶은데… 지금 할 수 있는 게 없어요Q: 가수가 꼭 되고 싶은데… 지금 할 수 있는 게 없어요저는 가수가 되고 싶은 초등학교 6학년 여자아이예요. 하지만, '나보다 노래 잘 하는 사람이 얼마나 많은데, 내가 어떻게 가수가 되겠어?'라는 생각도 들어요. 부모님도 아무 말씀 안 하시지만, 별로 좋 아하시지 않는 것 같아서 포기하려고도 많이 생각했었어요. 하지만 쉽게 포기가 안 돼요. 오디션에라 도 한 번 참가하고 싶지만 저 혼자 보내 주시지는 않을 것 같아요. 부모님께 같이 가자고 해도 안 된 다고 하실 거예요. 저는 정말 가수로 성공하고 싶은데, 지금 할 수 있는 것이 아무것도 없어요. 선생 님, 도와 주세요. 제 자신이 너무 초라해 보여요.A: 조급하게 생각 말고 꿈 위해 차근차근 준비하세요'생각님'은 현재 진로에 대한 고민을 아주 심각하고 중요하게 느끼고 있군요. 생각님, 자신의 꿈을 이 루기 위해 열심히 노력하는 자세는 꼭 필요하고 아주 바람직하다고 생각해요.하지만, 그 꿈 자체가 현실적으로 이루어질 가능성이 있는지, 그리고 또 어떤 식으로 그 꿈에 다가갈 것인지를 신중하게 결정할 필요가 있답니다.가수가 되고 싶어하는 생각님의 꿈은, 참 멋지고 근사하게 보입니다. 물론, '보아'와 같이 어린 시절부 터 기획사에 발탁되어 가수로서 훈련을 받게 된다면 더할 나위 없이 좋겠죠.그러나 현실적으로 볼 때 우리 나라에서 10대로서 성공한 가수는 열 손가락 안에 들 정도라고 보여집 니다. 더구나 생각님의 경우에는 안타깝게도 오디션을 보러 다니기도 상당히 어려운 상황이고요.그렇다면, 생각님. 선생님이 보기에는 자신의 꿈을 계속 키워 나가면서, 지금 할 수 있는 일과 나중에 해야 할 일을 구분해야 하지 않을까 싶어요. 지금은 혼자서 열심히 노래 연습을 하면서 원하는 대학 에 갈 실력을 키우고, 대학에 들어간 후나 대학을 졸업한 후 프로 가수가 되는 길을 택할 수도 있겠 지요. 그 과정에서 꼭 가수가 아니라 음악과 관련된 프로듀서, 작곡가, 작사가 등으로 꿈이 바뀔 수도 있으니까요.진로란 한 번 찾으면 다시는 바꿀 수 없거나, 하나밖에 없는 것이 아니랍니다. 얼마든지 바뀔 수 있는 것이지요. 또, 진로를 찾는다는 것은 지금 당장 그 직업을 가져야 한다거나, 미래에 가질 직업과 관련 된 능력이 엄청나게 뛰어나야 한다는 것도 아니에요.

교육학| 2004.11.19| 5페이지| 1,500원| 조회(3,084)

왕따, 초등학교 상담, 초등학교 생활지도 실, 생활지도및 상담의 실, 실제초등학..

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[체육통계] 체육관련 논문분석 및 논문 연구계획서 작성 평가A좋아요

2003.6.9체육교육통계 및 연구법Report:1. 기존의 논문 분석2. 논문 연구계획서 작성※목차◐ 분석할 논문의 선택◐ 논문의 요약1. 전체내용의 요약2. 세부내용◐ 논문에 대한 나의 의견1. 평가-긍정적인 부분-부정적인 부분◐ 논문 연구 계획서“여학생들을 체육수업에적극적으로 참여시키기 위한 방안”김태운교수님체육교육과◐ 분석할 논문의 선택2000년 동계학술발표 대회 ''스포츠활동과 도덕성의 발달''- 김 성 옥 ( 전 북 대 )◐ 논문의 요약1. 전체내용의 요약▶ 논문의 목적: 스포츠활동이 가지는 도덕적 사고와 행위에 관련된 의미를 이해하고 도덕성 발달 위한 스포츠활동의 바람직한 방향을 제시하고자 함.▶ Process- 도덕 발달 이론을 검토- 스포츠 분야에서 이루어진 여러 가지 실증적 자료를 검토,▶ 결론- 스포츠 선수들의 도덕적 추론 능력이나 행동은 일반적으로 비 선수들보다 낮고그 차이는 경력이나 경기 수준이 높아질수록 심화되고 있음.- 스포츠 활동이 도덕성 발달에 공헌하기 위해서는 세심한 계획과 엄격한 교육적인배려에 의해 운영되어야 함.2. 세부내용▶ 서론 - 문제제기일반적으로 체육학자들이나 체육교육자들은 스포츠에의 참여가 도덕성 발달에 도움이된다고 믿어왔으나, 실제로 스포츠활동이 참여자의 도덕성을 발달시키는가?스포츠의 본질은 경쟁 -자신의 성취를 극대화하고 상대의 성취를 극소화함으로서 상대에 대한 비교우위를 점하기 위한 노력-이며, 이러한 현실은 자라나는 청소년들의 도덕성에 부정적 영향을 끼칠 수도 있다.일단, 도덕성과 도덕성 발달에 대한 개념을 파악하고 도덕성과 스포츠활동간의관련성을 알아봄으로써 스포츠활동이 청소년의 도덕성에 미치는 영향에 대해 알아본다.▶ 본론1 : 도덕과 도덕성의 발달- 도덕의 개념- 도덕성의 발달▷정신분석 이론▷사회학습 이론▷인지발달론적 입장 (구성주의)1) Piaget의 이론2) Kohlberg의 도덕 발달 이론▶ 본론2 : 도덕성과 스포츠활동의 관련성스포츠가 도덕성 발달에 공헌하느냐 아니면 도덕성의 발달을 저해하느냐?- 스포츠활동과 도덕적 추론 능력의 관계▷ Bredemier 와 Shield의 연구⇒선수들의 경력이나 경기 수준이 높을수록 도덕적 추론 수준이 낮을 수 있다는 추론을가능하게 해줌.- 도덕적인 추론 단계만으로 그 사람의 도덕적 행동을 예측할 수 있는지 여부▷Toner 와 Potto의 연구 : 어느 정도 일관성을 발견.⇒스포츠에서 도덕적인 추론 능력으로 도덕적 행동을 예측할 수 있음을 시사함.- 게임추론 이론스포츠 활동은 "예외적인 상황"으로 어느 정도의 자기 중심적 판단을 필요로 하며,때문에 미숙한 도덕적 판단을 합법화한다.⇒실제상황에서 특히 수준 높은 경쟁에 참여하는 사람들에게 있어서는 해당되지않는다. 그들에게는 스포츠 활동에서의 도덕적 판단과 일상생활에서의 도덕적판단은 구분되지 않는다.▶ 결론 : 스포츠 활동과 도덕적 행동- 관련 연구들 ⇒ 대체로 스포츠 경쟁이 도덕적 행동에도 부정적 영향을 미치고 있음을보고하고 있음.※스포츠 활동이 도덕성 발달에 공헌할 수 있음을 시사하는 연구1)Giebink 와 Mckenzie의 연구,2)Hellison의 연구,3)Bredemeier, Weiss, Shield, Shewchuk의 연구⇒스포츠 활동이 세심한 계획과 지도하에 교육적인 분위기에서 이루어질 때 도덕적 발달과 도덕적 행위에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여줌.◐ 논문에 대한 나의 의견1. 평가▶ 주제를 풀어나가는 과정이 설득력 있게 진행된다.이 논문의 최종목적은 스포츠활동과 도덕성 발달과의 연관성에 대해 알아보는 것이다.이 주제를 풀기 위한 과정으로① 우선적으로 도덕의 개념을 파악했고,② 도덕성발달에 영향을 주는 요소가 무엇인지를 알기 위해 도덕성발달과 관련된여러 이론들을 검토했고,③ 스포츠활동과 도덕적 추론 능력은 관련이 있는가를 얘기하고④ 스포츠활동에서 나타나는 도덕적 행위에 대해 언급했으며⑤ 이 과정을 통해 스포츠활동이 도덕성 발달에 부정적인 영향을 미칠 가능성이 높음을 밝혀내고 있다.관련 연구들을 이용하여 설득력 있게 주제를 풀어나가고 있다.▶ 스포츠활동의 목적을 단순화 시켰다.체육의 목적에 대해서는 여러 학자와 기관에서 많은 의견을 내놓고 있다.K. W. Bookwalter는 체육의 궁극적인 목적을 ‘스포츠ㆍ무용ㆍ체조활동을 통하여신체적ㆍ 정신적ㆍ 사회적으로 적응된 개인을 기르는 것’ 이라고 말하고 있다.그리고 장기적인 목표로 건강(심동적 영역), 여가선용(인지적 영역), 윤리적 영역(정의적 영역)으로 분류하였다.이 논문은 스포츠활동의 궁극적인 목적에 대해서는 전혀 언급하지 않는다.서론에서 스포츠활동의 본질은 경쟁이며, 이는 자신의 성취를 극대화하고 상대의 성취를 극소화함으로서 상대에 대한 비교 우위를 점하기 위한 노력이라고 말하고 있다.마치 경쟁에서 이겨서 승리하는 것만이 스포츠활동의 목적인 듯 말하고 있다.경쟁은 스포츠활동의 한 요소일 뿐이다.이는 문제제기를 위해 스포츠활동 본질을 왜곡하고 있는 것이다.이 논문의 제목은 ‘스포츠 경쟁과 도덕성의 발달’로 바뀌는 것이 적합하다.▶ 참고자료가 한정적이다.이 논문은 실험이나 설문을 통한 연구자료가 없다. 이전에 이루어진 연구들을 종합하여 문제를 풀어나가고 있다.거기에 도덕성발달과 관련된 이론들을 제외하면, 직접적으로 결론에 힘을 실어줄 수 있는 연구들은 몇 개되지 않는다.이를 정리해 보면,-Bredemier, Shield 의 연구 : 스포츠와 도덕적 추론 능력의 관계에 대한 연구.-Bredemier, Shield, Cooper 의 연구 : 스포츠에서 신체적 접촉과 도덕적 추론 능력의 관계에 대한 연구.-Bredemier 의 연구 : 경기 수준과 도덕적 추론 능력의 관계에 대한 연구.-Toner, Potts 의 연구 : 도덕적 추론능력으로 도덕적 행동을 예측할 수 있는 지에대한 연구-Bredemier, Shield의 연구 :도덕적 추론 능력의 단계와 실제 행동과의 관계에 대한 연구-Bredemier, Shield의 연구 : 스포츠가 예외적인 상황이라는 가정을 증명하기 위한 연구-Bredemier와 동료들 : 게임추론 이론-Bredemier, Shield의 연구 : 스포츠 활동에서의 도덕적 판단과 일상생활에서의 도덕적 판단은 구분되지 않는다.-Kleiber, Robert 의 연구 : 스포츠 경쟁이 도덕적 행동에 부정적 영향을 미친다는 연구-Orlick 의 연구 : 스포츠 경쟁이 도덕적 행동에 부정적 영향을 미친다는 연구-Bredemeier, Weiss, Shield, Shewchuk의 연구 / Giebink, McKenzie 의 연구/Hellison의 연구 : 스포츠 활동이 세심한 계획과 지도하에 교육적인 분위기에서이루어질 때 도덕적 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 연구보는 바와 같이 결론을 위해 참고한 자료들이 한정적이고, 특정연구자료에 많이 의존하고 있음을 알 수 있다.▶ 다른 논문과 차별화 되는 결론을 내리지 못하고 있다.이 논문의 결론은 스포츠활동이 도덕성 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며스포츠 활동이 도덕성 발달에 공헌하기 위해서는 세심한 계획과 엄격한 교육적인배려에 의해 운영되어야 한다는 것이다.이 결론은 이미 다른 연구들에서 얘기하고 있는 것들이다.게다가 ‘세심한 계획과 엄격한 교육적인 배려’라는 말은 ‘잘 해야 한다’는 말과 별차이 없게 느껴진다. 보다 구체적인 내용이 필요하다.이 부분에 대한 연구 없이 결론을 내려 버린 것이 아쉽다◐ 논문 연구계획서여학생들을 체육수업에 적극적으로 참여시키기 위한 방안1. 서론중?고등학교 시절에 체육시간을 손꼽아 기다리던 기억이 난다. 그 연령의 남자아이라면 하루종일 뛰어 놀아도 부족해 할 때이지만, 교실에서 하루종일 앉아서 수업을 들어야 했던 현실에서 야외에서 하는 것만으로 체육수업은 하나의 기다림이었다.이번에 교생 실습을 나갔던 남자 중학교에서 그 시절의 내 모습처럼 체육시간을 기다리는 학생들을 많이 볼 수 있었고 그래서 단지 체육선생님이라는 이유만으로 많은 여 선생님들 못지 않게 학생들의 관심을 받는 교생생활을 할 수 있었다.그런데 여학교에 실습을 나갔던 사람들의 얘기를 듣고는 깜짝 놀랬다. 여학생들이 어찌나 체육수업을 싫어하는지 수업을 잘하고 못하고를 떠나서 수업을 시작하기가 너무 힘이 들었다고 했다. 여학생들이 체육수업시간에 나가는걸 싫어한다는 얘기를 들어보긴 했지만 그 정도 일거라고는 미처 생각 못했었다. 작년보다 올해가 더 심하고 고학년이 될수록 심해진다고 한다. 그렇다고 체육수업을 이론수업으로 대체할 수도 없는 노릇이니 큰일이 아닐 수 없다.그렇다면, 여학생들이 체육 수업을 싫어 하는 이유는 무엇일까?그리고 여학생들이 원하는 체육 수업은 어떤 것일까?이와 같은 문제제기를 통해 여학생들이 체육 수업에 보다 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 방안을 모색해 보도록 하겠다...

예체능| 2004.11.04| 7페이지| 1,500원| 조회(4,288)

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