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전국교과연구대회 수업보고서(음악)

2015학년도 전국교과교육연구발표대회 연구 보고서학습자의 다중지능 개발을 위한음악 융합수업 교수 학습 방법학습자의 다중지능 개발을 위한2015학년도 전국교과교육연구발표대회연구요약서 음악 융합수업 교수 학습 방법자기소개서1. 교실 수업 개선 활동 및 교육관각 교과목이 단순히 지식의 전달을 하는 것이 아니라 학생들이 앞으로의 삶을 더욱 풍요롭게 살아갈 수 있도록 해 주는 데에 수업의 목적이 있다고 한다면 음악 수업도 단순히 음악이론을 암기하고 악기 연주법을 습득하여 음악 지능만을 향상 시키는 것 보다는 학생 각자가 음악 수업을 통해서 여러 지능을 함께 향상시켜 삶을 살아가는데 실질적으로 도움을 줄 수 있는 수업이 되어야 한다고 생각한다. 따라서 가능한 한 최대로 여러 분야의 지능이 함께 사용되는 음악 융합 수업을 진행하고자 노력하였으며 또한 학생 각자가 강점을 가진 능력 분야가 다름을 받아들이고 이를 최대한 활용하여 음악에 접근할 수 있도록 수업을 구상하였다. 그리고 그 일환으로 매 학년 뮤지컬 수업을 진행해 왔으며 학생, 교사, 학부모에게 모두 긍정적인 피드백을 받을 수 있었다.이러한 융합 수업에서 중요한 점은 단순히 교사가 가르치고 학생은 배우는 형식의 수동적인 교수 학습 방법으로는 그 목적을 효과적으로 달성하기 힘들다는 것이다. 교사가 각 학생이 강점을 가진 지능 영역에 대해 세부적으로 파악하는 것이 용이하지 않을뿐더러 설령 그것이 가능하다고 하더라도 25명 이상의 학생이 동시에 수업에 참여하는 현재 교실에서는 이에 맞추어 학생마다 개별적으로 강의하는 것은 현실적으로 불가능하다. 따라서 학생들의 능동적이고 적극적인 수업에의 참여가 필수적이며 교사는 학생들이 잘 참여할 수 있도록 분위기를 만들어주고 도와주는 역할을 잘 수행해내야 한다. 특히 우리나라에서는 사회 문화적 요인으로 인해 수업 시간에 적극적으로 질문하고 아이디어를 제시하고 과제를 해결하는 것에 대해 꺼리는 경향이 있다. 이러한 문화가 좋은 것인지 나쁜 것인지에 대한 평가는 차치하고 이러한 경험적 활동안하고 적용한다.셋째, 다중지능이론을 활용한 수업 결과 발표를 통해 학습자의 지속적인 개발을 유도한다.3. 연구문제상기 연구 목적을 달성하기 위하여 아래와 같은 연구 문제를 해결할 것이다.첫째, 다중지능이론을 활용한 음악 수업 설계를 위하여 어떤 교육 환경을 조성하고 교육과정과 어떻게 연계할 것인가?둘째, 어떻게 다중지능이론을 활용한 음악 수업 방법을 구안하고 적용할 것인가?셋째, 학습자의 지속적인 개발을 유도하기 위하여 어떤 방식의 수업 결과 발표를 할 것인가?4. 용어의 정의가. 다중지능미국의 하버드 대학교 교수인 Gardner가 1983년에 출판한 그의 저서 『마음의 틀』(Frames of mind)에서 제시한 지능이론이 ‘다중지능이론’이다. 이 이론에서는 기존의 지능이론과는 달리 인간의 지능은 서로 독립적이며 다른 여러 종류의 능력으로 구성되어 있다고 본다. 따라서 다중지능이론이란 각 개인이 특정 분야의 개념과 기능을 어떻게 배우고, 활용하며, 발전시켜 나가는가 하는 특정 분야에서의 ‘문제해결 능력’ 또는 ‘가치 있는 결과를 생산하는 능력’으로서 한 개인이 속한 문화권에서 가치 있다고 인정하는 분야의 재능을 말한다. Gardner는 인간의 지적 활동을 서로 독립적인 아홉 개의 분야로 나누어 각 분야에 대응하는 아홉 가지 지능을 제시하고 있다. 아홉 가지 지능에는 언어지능, 논리-수학적 지능, 공간지능, 신체-운동적 지능, 음악지능, 개인간 지능, 개인내 지능, 자연주의적 지능 및 실존지능이 포함된다. 다만, 본 연구에서는 실존지능을 제외한 여덟가지 지능을 대상으로 한다.나. 융합교육(과정)서로 다른 교과 간에 관련되는 요소를 새로운 교과로 조직하여 융합시킴으로써 성립하는 교육과정을 의미한다. 예를 들면, 식물학과 동물학에서 생물학을 구성하는 것과 같다. 이런 의미에서 융합 교육과정은 상관 교육과정에서 광역교육과정으로 이행하는 과정에서 생긴 교육과정 형태의 하나라고 할 수 있다. 그러므로 이 유형은 상관 교육과정의 한 측면과 광역 교육과정의 한 측면을 동 견해를 취득하기 위해 설문지와 인터뷰 및 교사의 관찰기록을 병행하여 검증을 수행할 계획이다.Ⅴ. 연구의 실행1. 실행목표[1]의 실행■ 다중지능이론을 활용한 음악 수업 설계를 위해 환경을 조성하고 교육과정을 분석 및 재구성가. 교육과정 분석을 통해 다중지능과 관련된 내용으로 재구성1) 개정방향2009년의 총론 개정에 따른 음악과 교육과정의 개정은 교과 밖의 변화 요인들을 수용하고 있다. 2009 개정 교육과정 총론은 ‘추구하는 인간상 실현을 위한 핵심 역량 변화’, ‘학년군에 적합한 내용 개발’, ‘교육과정 내용의 적정화와 연계성 강화’, ‘창의 인성 등 국가 사회적 요구 사항의 반영’을 내새우고 있다. 새 교육과정의 출현을 이끈 실제적 변화는 ‘학년군 교과군 단위’와 공통 교육과정 기간 재설정‘이다. 음악과 내의 개정 기본 방향은 다음과 같이 나타난다.① 창의 인재 육성 강조: 내용 영역과 기준, 교수학습방법, 평가의 융통성과 학습자의 다양성 인정② 음악의 생활화 강조: 생활화 영역 대영역화 유지, 성취 기준 구체화를 통한 음악 생활화 능력 체계화③ 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량 반영: 진로 개발 능력, 평생학습 능력, 창의력, 대인관계 능력, 국제 사회 문화 이해 능력④ 학년군 설정에 따른 교육과정 명료화: 학년군 중심의 성취기준 개발 및 학생의 학습 결과를 나타내는 행동 지표로 성취 기준 진술 2009 개정 음악과 교육과정의 개요교육과정 문서 체제 변화· 총론과의 연계 강화· ‘성격’과 ‘목표’ → ‘목표’로 통합내용 영역 재설정· 활동, 이해, 생활화 → 표현, 감상, 생활화· 음악 요소 및 개념 체계표 제시· 학습 활동 예시 수록 → 재구성하여 활용토록 함교육과정 내용의 선정과 조직의 기준· 필수 학습 내용 선정 → 학습 내용의 양과 수준 적정화· 최소 성취 목표 제시 → 학업 성취 수준 체계적 관리· 학년군별 기준 시간에 비춘 내용 구성 → 학년군별 적정학습 유지고등학교 선택과목 재구조화· 일반과목: 음악과 생활, 음악과 진로· 심화과목: 음악i넹뽀뜨 끼 / 스 ㅎ퓌 뜨와 / 쥬 떼 디 / 넹뽀뜨 꽈Il suffisait de te parler pour t'apprivoiser일 쒸ㅎ퓌제 / 드 뜨 빠흘레 / 뿌 따프리봐제Aux Champs-Elysees Aux Champs-Elysees오 샹제리제 / 오 샹제리제Au soleil, sous la pluie A midi ou a minuit오 솔레이 / 수 라 쁠뤼 / 아 미디 / 우 아 미뉘Il y a tout ce que vous voulez Aux Champs-Elysees일리아 뚜 스 끄 / 부 불레 / 오 샹제리제제재곡의 가사를 교사의 원어 발음에 따라 읽은 후 리듬에 맞춰 연습한다.10‘제재곡 음원노래 부르기바른 자세와 발성을 유의하며 오 솔레미오와 샹제리제를 원어로 불러본다.바른 자세와 발성으로 노래를 부른다.15‘피아노같은 장르의 다른 곡 감상 및 차시예고제재곡 장르에 속한 다른 곡을 들려주고 다음 시간에 다른 나라 음악의 장르(월드뮤직)를 찾아 음악 일기를 할 것임을 예고한다.같은 장르에 속한 다른 음악을 감상하고 다음 차시예고를 인지한다.5‘다) 수업자료 유럽의 여러 음악 수업자료Je me baladais sur l'avenue쥼 발라데 / 쉬 라브뉘 / 르 꽤 후베 / 아 렝꼬뉘J'avais envie de dire Bonjour a n'importe qui쟈베 졍비 / 드 디흐 봉쥬 / 아 넹뽀뜨 끼N'importe qui ce fut toi넹뽀뜨 끼 / 스 ㅎ퓌 뜨와 / 쥬 떼 디 / 넹뽀뜨 꽈Il suffisait de te parler pour t'apprivoiser일 쒸ㅎ퓌제 / 드 뜨 빠흘레 / 뿌 따프리봐제Aux Champs-Elysees Aux Champs-Elysees오 샹제리제 / 오 샹제리제Au soleil, sous la pluie A midi ou a minuit오 솔레이 / 수 라 쁠뤼 / 아 미디 / 우 아 미뉘Il y a tout ce que vous voulez Aux Champs-Elysees일리물, 노래 영상자료 및 음원지능영역논리수학지능, 음악적 지능차시학습과정배움중심 교수학습활동시간교육자료/교육정보교사학생1원리이해물이 채워진 유리잔을 문질렀을 때 소리가 나는 원리를 발표해보도록 유도한다.물이 채워진 유리잔을 문질렀을 때 소리가 나는 원리를 발표한다.15‘유인물실험학생들이 물의 높이에 따라 글라스하프의 소리가 변하는 원리를 실험을 통해 파악할 수 있도록 도와준다.유리잔에 물의 양을 변화시켜가며 문지를 때 나는 소리의 차이를 파악해본다. 그리고 이를 스마트폰의 Frequency analysis 어플리케이션을 이용해 수치로 환산해본다.15‘유인물, 유리잔, 스마트폰연주연습글라스하프를 활용해 간단한 음악을 연주할 수 있도록 조를 정한다.조별로 글라스하프를 활용해 간단한 음악을 연주할 수 있도록 연습 한다.10‘유인물, 유리잔연주발표1개 조를 선정하여 연습한 곡을 발표하도록 한다.선정된 조는 연습한 곡을 연주 발표 하고 나머지는 이를 감상한다.5‘유리잔정리현악기가 현의 길이에 따라 다른 소리를 내는 원리와 함께 글라스하프가 특허로 등록 (번호 2004 32198) 된 사실을 알려주며 발명이라는 것이 어려운 것만은 아님을 알려준다.소리의 원리를 이해하고 일상생활에서 떠오르는 작은 아이디어가 중요함을 깨닫는다.5‘다) 수업자료 글라스하프를 이용한 음과 주파수와의 관계 수업자료♣ 글라스 하프의 소리내기 원리 1 ♣학년: 반: 이름:1. 글라스 하프란?2. 글라스 하프의 소리내기 원리 추측해보기(실험 전)3. 와인 잔에 물을 붓고 높은 음 낮은 음을 만들기 전 생각해보기① 물의 양에 따라 소리는 어떻게 변할까? ( )② 높은 음을 만들려면 물의 양을(늘려야, 줄여야) 한다. 그 이유는..( )③ 낮은 음을 만들려면 물의 양을(늘려야, 줄여야) 한다. 그 이유는..( )④ 와인 잔이 클수록 (높은 음, 낮은 음)이 난다.4. 3번과 같은 소리내기의 원리가 다른 악기에서 어떻게 적용되고 소리 나는지 찾아보기.①②☞ 한걸음 더 ! 실제로 유리 와인 잔에 물을 부어 실다.

교육학| 2018.06.07| 91페이지| 5,000원| 조회(393)

교과연구, 다중지능수업, 음악융합수업

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중국민요 모리화 음악과 수업지도안 평가D별로예요

예체능| 2015.01.22| 1페이지| 1,000원| 조회(683)

음악과 수업지도안, 모리화

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음악과 지도안(10월의 어느 멋진 날에)

학습목표1) 축가와 애창곡의 의미를 이해하고 이를 발표할 수 있다.2) 성부의 어울림과 조화에 유의하여 부분2부 합창을 할 수 있다.학습 환경을 정리하고 인사 빛 출결을 확인한다(파트별 자리를 확인한다)전시에 학습한 '사랑의 인사'에 대하여 확인한다.동기유발을 위하여 ppt로 결혼식, 환갑례, 회혼례 장면, 애창곡의 의미를 담은 그림을 보녀주고, 축가와 애창곡의 의미에 대하여 질문한다.본시 학습 목표를 다함께 큰 소리로 읽도록 한다.축가를 설명하고, 축가가 필요한 상황에 대하여 질문하고 질문을 정리한다.(축가: 축하의 뜻의 담은 노래/축가가 필요한 상황: 결혼식, 회혼례, 돌잔치, 할아버자,할머니의 생신, 친구 생일 잔치 등)

예체능| 2015.01.19| 1페이지| 1,000원| 조회(822)

수업지도안, 음악과 수업지도안, 10월의 어느 멋진날에

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음악수업지도안

( 음악 ) 교수 ? 학습 과정 안교 과음악수업모형설명, 토의차 시2/3지도일시2008. 5. 20지도대상고등학교 1학년지도교사김민영단 원오! 내 사랑 (Caro mio ben)본시주제성악 발성법본시목표1. 이탈리아어로 곡을 부를 수 있다.2. 성악발성과 함께 악상기호에 맞춰 노래를 부를 수 있다.학습자료교사 - PPT 자료, 피아노, CD단 계학습 흐름교수 ? 학습 활동내용학습형태(시간)자료 및 유의점도 입문제확인학습활동안내하기-학생들과 인사를 나눈다.-지난 시간에 배운 곡의 악상 기호 정리 하고, 가사(이탈리아어)를 박자에 맞춰 큰 소리로 읽어 본다.-Caro mio ben과 최신 가요노래를 들려준 후 두 가지 발성법에 대한 차이점을 발표 해본다.( 소리의 색깔 , 울림, 진성과 가성, 호흡 )? 성악 발성법을 습득하여 노래에 적용할 수 있다10분PPTCD전 개문제 제시및탐색하기-가요 발성으로 피아노 반주에 맞춰 제재 곡을 불러본다. (이태리어로 가사로)- 성악발성을 위해 가장 필요한 조건에 대하여 토의 해본다.( 자세, 호흡, 소리 색깔, 울림 )-각자 본인이 생각하는 성악발성법으로 피아노 반주에 맞춰 노래를 불러본다.7분PPT피아노단 계학습 흐름교수 ? 학습 활동내용학습형태(시간)자료 및 유의점전 개문제해결하 기노래 부를 때의 자세-허리를 펴고 어깨와 목에 힘을 빼고 양쪽 발에 몸의 중심을 싣도록 한다.호흡방법-복식 호흡과 소리 울림에 대하여 설명하고 발성연습을 통해 연습해본다.-소리에 대한 가성과 진성의 구별을 파악하도록 한 후 제재 곡 을 부를 때 가성과 복식호흡을 을 사용하여 발성을 해본다.-노래를 불러본다.-제재 곡에 나온 꾸밈 음, 박자, 악상기호를 살려발성법과 함께 제재 곡을 불러본다.18분앉아서 수업하기 때문에 엉덩이를 의자에서 떼고 등은 꼿꼿이 세운다.피아노악상기호의 주의할부분의 위치를 정확하게 제시해준다.정 리일반화및 평가하기-제제 곡을 동영상으로 보여준 후 악상기호와 발성법 자세, 박자 소리울림, 가사 등을 파악해본다.- 몇 학생에게 피아노반주에 맞추어 노래해보도록 시킨다.- 다음시간 과제: 노래가사를 외워오기, 성악발성과 함께 노래 함께 노래 불러 연습하기.-인사한다.5분PPT동영상형 성평 가계 획학생들이 이태리어로 곡을 부를 수 있는가?곡에 나타난 악상기호를 노래에 잘 살렸는가?성악 발성법과 가요 발성법의 차이점을 느꼈는가?성악 발성법을 따라 노래를 부를 수 있는가?복식호흡은 어떻게 하나?-복식호흡법은 사실 간단하다. 이제까지 자신이 숨쉬던 방법을 거꾸로 적용하기만 하면 되므로 배울 필요도 없다. 그렇지만 실행하기는 쉽지 않다. 오랫동안 그것도 무의식적으로 취해왔던 호흡법을 바꾸는 것이 그리 쉬울 수는 없다. 배의 움직임과 호흡을 맞추면서 숨을 한껏 들이마시고, 한껏 내쉬다 보면 얼마 지나지 않아 숨이 목까지 차오르기 일쑤다. 그러므로 너무 의식적으로 무리하게 하면 오히려 몸이 긴장하기 쉽고 그러다 보면 금세 지쳐 포기하는 경우가 많다. 욕심 부리지 말고 하루에 10분 정도씩 연습하다 차츰 시간을 늘려 나가는 것이 좋다. 일상적이고 무의식적으로 복식호흡을 하게 되기까지는 시간이 꽤 걸리겠지만 점차 익숙해질 것이다.편안한 자세를 취한다복식호흡을 할 때 자세는 그다지 중요하지 않다. 복식호흡을 처음 하면 아무래도 힘이 들게 마련이고 따라서 몸이 긴장하게 되므로 가장 편안한 자세를 취하는 것이 좋다. 요가의 복식호흡 자세인 가부좌나 반가부좌를 하거나 초보자라면 누워서 시작하는 것도 좋다. 호흡에 좀더 집중하려면 눈을 감고 배에 신경을 모은다.가슴이 아니라 배를 부풀어오르게 한다코를 통해 천천히, 깊게 숨을 들이마시면서 배를 내민다. 이때 어깨와 가슴이 올라간다면 복식호흡이 아닌 흉식호흡을 하는 것이다. 손을 배에 올려보면 배가 불룩거리는지 확인할 수 있다. 너무 무리하지 않는 선에서 평소 자신의 호흡보다 길게 들이마신다.들이마실 때보다 길게 호흡을 내뱉는다숨을 잠시 멈춘 후 역시 천천히 배가 쑥 꺼질 정도로 숨을 내쉰다. 복식호흡의 포인트는 들숨보다 날숨을 2배 정도 길게 하는 것이다. 만약 3초간 숨을 마셨다면 6초간 숨을 뱉는 식이다.일정한 수준으로 복식호흡을 반복한다숨을 들이마시고 내쉬는 과정을 반복한다. 주의할 것은 호흡이 매번 일정하게 이루어져야 한다는 점이다. 한 번은 크게 쉬고, 다음번은 작게 쉬는 식이어선 안 된다.생각날 때마다 틈틈이 연습한다호흡 연습 시간을 따로 정해놓고 지키려다 보면 금세 시들해질 수 있으므로 언제 어디서나 생각날 때마다 수시로 하는 것이 좋다. 멍하게 앉아 있기 쉬운 대중교통 수단 안에서, TV를 보는 동안이 틈틈이 연습하는 것도 좋은 방법이다.초보자를 위한 복식 스텝 6

예체능| 2008.11.27| 2페이지| 1,000원| 조회(1,668)

음악수업지도안 고등, 복식호흡, 이탈리아어, 악상기호, 성악발성

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중학교 음악 수업안 아름다운나의 벗

음악과 수업안음악과 수업안단원명아름다운 나의 벗지도대상지도기간지도교사1. 교재관우리들이 살아가는 데 있어서 친구의 의미는 매우 중요하다. 그래서 친구들과의 우정을 간직하고 사이좋게 지내는 모습은 너무나 아름답다. 이 단원은 초등학교에서 오랫동안 정답게 지냈던 친구와 헤어져 지내는 안타까움과 그리움을 표현한 가사를 통하여 정보화 사회의 특수한 환경 속에 살며 점점 외톨이가 되어 가는 청소년들에게 친구에 대한 우정과 협동심의 소중함을 깊이 체득케 해 준다.본 단원은 가창, 기악, 창작 등의 학습을 통하여 자신의 느낌과 감정을 능동적으로 표현할 수 있는 기능을 길러주며, 감상을 통하여 풍부한 음악적 감수성과 음악에 대한 올바른 가치 판단 능력을 기르는 데 있다.‘아름다운 나의 벗’은 4/4박자 ‘다장조’의 스코틀랜드 민요로 서정적이고 차분한 느낌의 가락이 돋보이는 단순하고 친근한 분위기의 곡으로서 가창을 중심으로 흥미를 유발하고, 악보를 보고 부를 수 있으며 악기로 연주하는 등 다양한 표현 활동이 이루어질 수 있는 적절한 단원이라고 본다.2. 학생관가. 기초조사:(1) 가정의 음악적 환경(복수 응답)구분피아노리코더단소국악기관악기현악기리듬악기보유수17363623332(2) 음악 수업에 대한 흥미도구분매우 흥미있다흥미 있다그저 그렇다흥미 없다.인원(명)78147(3) 선호하는 음악 수업의 형태구분이론 수업가창 수업창작 수업기악 수업감상 수업인원(명)11211210(4) 기악 합주 수업의 흥미도구분매우 흥미 있다흥미 있다그저 그렇다흥미 없다인원(명)101583(5) 선호하는 음악 갈래구분Classic국 악대중 음악안 듣는다.인원(명)51282나. 분석 결과가정의 음악적 환경은 리코더와 단소는 100%, 리듬악기는 90%로 초등학교 때부터 사용한 악기들의 보유수가 가장 많았고, 피아노 보유 가정의 학생수는 17명(47%)으로 가정의 음악적 환경은 양호한 편이며, 평소의 음악 수업에 대한 흥미도 조사에서 반수 이상의 학생들이 ‘그저 그렇다’와 ‘흥미없다’ 항을 택한 것으로 작학습은 싫어하는 경향이 뚜렷하다.기악 합주 중심의 수업 형태를 상당히 선호하며(70%), 가장 관심도가 높은 음악 영역으로는 쉽게 접할 수 있는 대중 음악(78%)으로 나타났다.3. 지도관4/4박자 다장조의 스코틀랜드 민요인 본 단원의 지도를 위해 먼저 가창을 중심으로 충분히 곡의 내용을 이해하고, 적절히 곡의 아름다움을 표현할 수 있도록 지도를 한다. 심화 과정으로 모둠별 학습을 통한 다양한 음악적 체험을 하게 하여, 곡의 표현 능력, 감상 능력을 길러 주고자 한다. 특히 모둠별 가창과 기악 연주 표현의 기회를 많이 부여하면서 음악적인 감각을 기르고, 합창을 통하여 화성미와 음악의 아름다움을 충분히 체득할 수 있는 기회를 제공한다.궁극적으로는 학생 상호간 협동심과 건전한 친구 교제의 중요성을 깨우쳐 줄 수 있는 방향으로 유도하고자 하며, 그 구체적인 지도 계획은 다음과 같다.가. 교육과정의 목표 및 내용을 중심으로 하되 학생 개개인의 음악적 수준을 고려하여 지도한다.나. 학생들의 개인차와 흥미도를 잘 살려 다양한 악기 연주를 위해 모둠별로 연주하게 한다.다. 실음 중심으로 창의적인 생각과 표현이 존중되도록 지도한다.라. 가능한 한 초등학교에서 학습한 악기를 연계하여 최대한 다양한 악기로 합주하며, 합 창 지도로 곡의 표현을 심화시킨다.4. 단원의 구성가. 악곡 해설 : 이 곡은 스코틀랜드의 대표적인 민요로 꼽힌다. 원 곡의 가사는 나라를 지키 기 위해 전쟁터에 나간 젊은 병사가 전공을 세우고 개선하기를 간절하게 염 원하는 내용을 담고 있으며, 여러 가지 가사를 붙여 불리우고 있다.나. 역사자 : 독고선본 제재곡은 기약도 없이 멀리 떠난 그리운 벗을 추억하는 우정 어린 가 사로 개작한 것이다.다. 조성 : 다장조1) 다장조의 건반과 음계2) 다장조의 주요 3화음으뜸화음 버금딸림화음 딸림화음라. 박자 : 4/4 박자의 못갖춘마디(여린내기)♩(4분음표)를 1박으로 하며 한 마디 안에 4박이 들어 있는 홑박자.[ 박자 ] [지휘법]마. 빠르기 : ♩=96은 ♩를 변화시키는 표표pmpmffcresc.decresc.읽기피아노메조피아노메조포르테포르테크레센도데크레센도뜻여리게조금여리게조금세게세게점점세게점점여리게자. 임시표임시표란 원래의 음을 임시로 반음을 올리거나 내릴 때 사용하는 기호이다.차. 곡의 형태 : 2부 합창 및 기악 합주곡카. 곡의 특징 : 서정적이고 차분한 느낌의 가락이 돋보이는 단순하고 친근한 분위기의 곡이 다.5. 단원의 목표가. 스코틀랜드 민요의 특징과 종류 악곡을 조사하고 이해한다.나. 4/4박자의 못갖춘마디 다장조 곡을 보고 처음 여린내기로 시작하여 부르며, 임시표를 정 확하게 표현한다.다. 모둠별로 서로 다른 악기로 연주하고, 기악 합주의 즐거움을 감득한다.라. 여러 가지 악상 기호와 빠르기말을 연주를 통하여 올바르게 감득한다.6. 시간 계획차시학습 활동시간학습 자료1?곡의 개관?리듬 익히기, 계이름 및 가사로 노래 부르기?가사 음미 및 악상 표현45분?피아노?컴퓨터?프로젝션TV?ppt자료?오디오2?악기연주?악기의 특성을 알고 정확한 주법 으로 모둠별 음악 표현?음색 및 화음감 체득45분?피아노?컴퓨터?프로젝션TV?ppt자료?리코더?핸드벨?플루 트3?2부 합창으로 노래부르기 및 지 휘하기?다양한 악기로 모둠별 음악 표현?상호 감상?한마음 음악회?차시 예고45분?피아노?지휘봉?오디오?컴퓨 터?프로젝션TV?ppt자료?리 코더?핸드벨?플루트7. 음악과 수업 모형시 작끝감상 및 동기 유발본시 수업 목표 제시발성 및 가사창빠르기말과 악상표현계이름 및 가사로 노래 부르기주법 확인과 기악모둠별 연주 및 감상합창 및 합주 상호 감상차시 예고 및 과제 제시형성 평가보충 학습통합 학습일제 학습 및개별 학습일제 학습감각적 감지내면화표현 방법 탐색기본 기능 파악창조적 표현도 입전 개정 리8. 본시 수업안단원명아름다운 나의 벗차시3/3대상일시장소음악실수업목표1. 악곡의 특징을 살려 리코더 연주 및 지휘를 할 수 있다.2. 악상을 살려 합창과 합주로 연주하고 느낌이나 생각을 발표할 수 있다.학습자료교 사학 생교과서?오디오?피의 벗’ 시범 연주?‘아름다운 나의 벗’ 시범 연주 감상인터넷일제학습도입?인사?전시 복습및동기 유발?학습목표5분?결시생 파악?제재곡의 가사 창 복습 지도?리코더로 연주 되는 악곡 감상 지도?학습 목표 제시?출결 상황을 대답?반주에 맞추어 가사창?비제의 ‘아를의 여인’리코더 연주곡 감상?수업목표를 다같이 읽고 인지피아노오디오CD괘도?바른 자세 와 호흡으 로 노래?수업목표 의 인지전개?악곡 해설및 분석?기초 악전 지도?리코더 가 락 익히기?리코더 주 법 확인5분10분?제재곡의 배경 설명 및 보충 설명?음계와 조성 및 주요 3화음 지 도?리코더 악보 제 시?제1, 2 가락의 계명창?제1 가락 지도?제2 가락 지도?리코더 2부 합 주 지도?악곡에 대한 조사 내용 발표?화면을 보면서 확인?악보를 보며 제1, 제2 가락을 계이름으로 부르기?리코더의 가락을 2부로 합창?제1 가락을 리코더로 연 주?제2 가락을 리코더로 연 주?리코더 2부 소리의 크기 를 조절하여 느낌을 살려 합주프로젝션 TVPPT 자료리코더악보개별 학습강의일제학습?바른 자세 와 호흡?조별 칭찬 하기?자연스러운 호흡과 정 확한 운 지법 지도?크기, 박자, 음정이 정 확 하도록단계학습 요항시간(분)교수?학습 활동매체학습 형태유의점교 사학 생전개?리코더 합 주에 맞추 어 합창?박자 개념 파악 및 지휘하기?빠르기 알 기?창의적 표 현?모둠별 연 주(한마음 음악회)7분5분8분?조별로 나누어 연주 지도?박자 개념 및 박자 젓기 설명?속도(M.M.♩=96) 제시?핸드벨 지도?핸드벨 연주시 주의사항에 대 한 지도?핸드벨로 제재 곡을 연주할 수 있도록 지도?리코더와 핸드 벨 합주 지도?편곡 악보 제시?모둠별로 준비 한 악기로 파트 별 연주 지도1)피아노2)리코더 I3)리코더 II4)핸드벨5)플루트?A조 : 리코더, 합창?B조 : 합창, 리코더?박자의 개념을 이해하고 박자 젓기 실행?Moderato의 빠르기를 감지?각자의 핸드벨 음을 확인?경청?정해진 파트를 박자 길이에 따라 연주?진지하게 연주?악보를 보고 충실하게 연주?개별 실기조별 학습조별 학습조별 학습?조별로 서 로 칭찬해 주기?발표시 손 뼉쳐 칭찬 하기?손잡이를 아래로 정 확한 주법 으로 연주?울릴 때는 항상 원을 그리도록 하며 멈출 때는 추를 만지지 않 고 몸에 붙여 연주?화음감 체 득?악기를 소 중히?주법 확인?연주 모둠 의 박자에 맞추기?보고싶은 친구를 생 각하며 적 극적인 자 세로 기악 합주에 참 가토록단계학습 요항시간(분)교수?학습 활동매체학습 형태유의점교 사학 생전개?가창과 합 주?A 모둠 : 합주 연주 제시?B 모둠 : 2부 합창 제시?역할 구분하여 합주 지도?자신의 소리를 들으며 다른 모 둠의 악기 소리 에도 귀를 기울 여야 됨을 강조?모둠별 정해진 파트를 악상 기호에 따라 연주?가사의 뜻을 생각하며 바른 발성으로 표정을 살려 노래?악보에 충실하기?악상을 살려 연주?각자 맡은 파트의 특성을 살려 연주?곡의 분위기와 느낌을 충분히 가지고 가창, 기악의 역할을 구분하여 연주피아노지휘봉피아노리코더핸드벨플루트조별학습비교 분석 통합 학습?화음감 체 득?다른 악기 의 소리를 들으면서 연주하기-합주의 중요성을 알 수 있도록 지도정리?형성 평가?과제 제시 및차시 예고4분1분?형성평가 문항 제시?지휘법 및 합창 과 합주에 대한 느낌 발표 지도?브리튼의 ‘청소 년을 위한 관현 악 입문’ 감상?작곡자 ‘브리튼’ 에 대해 조사해 오기 과제 제시?평가지 작성?자신의 느낌을 기록하고 희망하는 학생이 발표?차시 학습 내용을 인지평가지보충학습?수업 목표 도달 정도 확인?솔직하게 적도록 유도9. 평가 기준가. 이해?제재곡의 조성, 곡의 짜임새, 화성, 빠르기, 악상 기호, 지휘법을 알 수 있는가?나. 활동1) 표현?정확한 음정으로 2부 합창을 할 수 있는가??바른 주법으로 핸드벨, 플루트, 리코더로 합주를 할 수 있는가??악상 표현을 정확하게 할 수 있는가?2) 감상?제재곡을 합창과 합주로 연주한 후 느낌이나 생각을 발표할 수 있는가?10. 형성평가1. 다음의 악곡을 보고 물음에 답하세요.위 곡을 다음 지휘법에 맞출 때 노래가 시작되는이다.

예체능| 2008.11.25| 15페이지| 1,500원| 조회(1,632)

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