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볼륨을 높여라 감상문

< Pump Up The Volume >>난 이번 청소년교육개론이란 수업을 접하면서 놀라운 부분이 많았다. 단순히 지나온 청소년 시절이 이렇게 의미가 깊은지 수업을 듣는 내내 나중에 내 자녀들만은 그냥 시간 흘러 가는대로 청소년기를 보내지 않도록 해야겠다는 생각뿐이었다. 그러던 중 레포트를 작성하기 위해 청소년을 바라보는 영화에는 과연 어떤 것들 있는지 알아 볼 수 있었다. 청소년 하면 떠오르는 영화는 ‘죽은 시인의 사회’만 흔히들 생각 했었는데 이 밖에도 가난 때문에 재능을 펼치지 못한 한 아이의 이야기 ‘로빙화’, 사춘기시절 사랑과 방황, 우정을 그린 ‘워크 투 리멤버’, 짱, 눈물 등 우리가 흔히 들어보았던 영화 대부분이 청소년을 대상으로 한 영화였다. 다만 그 영화를 바라보는 시각만 청소년의 눈높이에서 바라본다면 어느 영화는 청소년 영화가 될 수 있을 거라는 나의 인식의 변화에 일조를 할 수 있었다. 난 많은 영화중에서도 아무래도 청소년을 대상으로 하지만 작품성도 높고 흔히 알려지지 않는 영화를 택하기로 했다. 바로 내가 택한 영화는 ‘볼륨을 높여라’ 이다. 이 영화가 평점 10점 만점에 9.7을 받을 만큼 작품성면에서 뛰어나다는 정보에 후다닥 영화를 찾아보기 시작했다. 다행히 컴퓨터로 접할 수 있어서 비디오가게를 찾아야하는 시간을 절약할 수 있었다.이 영화는 이러한 방황하고 민감하며 격정적이며 난폭한 모습을 보이기도 하는데 이런 모든 특성을 가장 많이 보이는 시기인 청소년기의 방황과 여러 가지 특징을 잘 반영해 주고 있다고 생각한다. 주인공인 마크는 전형적인 청소년의 모습을 보인다. 방송으로 나마 자신의 권리와 자유를 갈구 하는 "해피 해리"로서의 이상적인 자신을 보여주는 반면 일상에서는 부모님과의?갈등과 낯선 환경에서 약해져가고 있는 평범한 "마크"로서의 고충을 보여준다. 이는?자신이 무엇을 간절히 원하면서도 그것을 향해 박차고 나갈 수 없는 청소년들의 모습을 보여준다. 해피해리를 원하지만 마크로?살아야 한다는 것.... 이것은 나와 동일시되는 모습이기도 했다.?겉과 달리?주어진 틀에서?벗어나고 싶어 하는 "페이지"의 모습 역시?마크와?비슷한 모습이라 생각했다.?또. 내성적이고 민감한 감수성으로 인해 자신의 삶을 마감한 "말콤"이나 동성애 친구에게 모욕을 당해 외로워하는?인물의 모습은 자기 내적으로의 고민을 감싸 줄 타인이 필요함을 역설해 주는 여리고 약한 청소년의 모습을 보여주기도 했다.?퇴학을 당한 "루이스"는?기성세대에 대한 반항을 간직한 우리의 모습을 보여준다. 마지막으로 나는 주인공 해리만큼이나 ?"노라"의 모습에 주목했다. 불안정한 시절을 거치면서도 마크를 이해하고 오히려 누구보다 솔직, 당당한 모습을 보여준다. 이러한 노라가 던져준 모습은 청소년만이 보여줄 수 있는 가장 큰 매력이 아닐까 생각되었다.?정리하자면 등장인물들은 자기 내면의?방황으로 인해?불안정하고 난폭하며 연약한 모습을?보여주며 타인의 손길을 기다리지만 그 누구보다?당당하며 솔직한 자존감 있는 사람이 되기 위해 자신의 힘으로 일어서야 하는 청소년들의 모습을 복합적으로 보여주고 있었다. 이 영화의 주인공 마크는 청소년을 상대로 본의 아니게 해적방송이라는 것을 하게 된다. 마크의 해적방송은 이러한 방황을 겪는 여러 인물들에게 "진정 하고 싶은것이 무엇인가?" 라는 물음을 던지게 하였고 그 들에게 "해방구"를?찾을 방법을 보여주는 일종의 매개체가 된다. 기성세대에게서?기대할 수 없었던?모습을 자기 또래의 마크에게서 찾은 것이었다. 그래서 그 들은 마크의 해적방송에 열광했던 것이다. 그런 열광의 모습에서 무엇이 그들을 힘들게 하는지 유추해 볼 수 있었다. 영화에서 기성세대로 대표된 학교나 정보국 등은 그 들이 진정 원하는 것이 무엇인지 몰랐고 그로 인해?그들을 힘들게 하고 있었다. 성적의 압박을 넣어 청소년들(등장인물들로 대변된)을?숫자화 시켜 한 인간 자체로 보지 않았다는 것과 자신의 제도권 유지를 위해 자신들이 만들어 놓은 청소년 상에 위배된 학생들은 강압과 억압으로 물품 정리하듯 정리했다는 그 것이다. 이러한 복합적 요인들은 자유를 누리고 자신의 목소리를 높이고 싶어 하는?청소년들의?목소리를 없애는 원인이 되어 그들을 목 조아 갔다. 그러나 당국의 해적방송의 금지가 꼭?정당하지 않다고 생각할 순 없었다. 그 들은 자유를 갈구하면 책임이 전제되어야 함을 일깨워 주기 위해, 청소년들이 겪어 보지 못한 경험을 가지고 있었기에 그 들에게 해적방송의 금지를 요구했는지도 모르는 일이다.?하지만 자신의 제도권을 지키기에 급급한 모습으로?방송 금지의 본질적 이유를 충분히 이해시키지 않고 청소년들의 눈이 아닌 자신들의 눈으로? 해결을?보려한?그 들의 "방식"은?정당하지 않았으며 전혀 효과적이지 않았다. 그나마?해고를 당한 "문학 선생님"에게서 청소년들과?당국으로?대변할 수 있는 기성세대와의 격차를 좁힐 수 있음을 느낀 것은 앞으로 청소년 교육의 방향을 조금이나마 보여주고 있는 듯싶었다.?그러한 방송 금지에 맞서 주인공은?방황하는 "마크"에서?선구자 역할의 "해피해리"의 모습으로의 변화를 선택한다.?그로 인한 행동들이 옳았는지 틀렸는지 정확히 말 할 순 없을 것 같다. 하지만 그러한 신념을 가지고?진정한 자신의 모습을?깨우쳐? "진정한 자아"를 찾은 마크의 모습은 분명히 옳았다고 생각한다. 이제 그것이 얼마나 멋지고 옳은 일이었는지?"보여주면" 되는 것이란 생각을 하게 되었다. 사실 이러한 모습들을 보여주기란 한국 사회에서는 힘든 일이다. 무언가 제도와 틀 속에서 벗어나면 "이단아" 취급을 받는 사회의 모습이 너무 정착되어있었기 때문이다. 자기 목소리를 당당하고 떳떳하게 내는것이 나쁘게 되어 버린 우리 사회의 모습을 느끼면서 어딘가 마크를 통해 희열을 느낄 수 있다고 생각한다. 이렇게 잘 짜여진 영화의 주인공 크리스찬 슬레이터는 분명 이 역할의 심리상황을 공감하였기 때문에 이러한 영화가 탄생될 수 있을 거라 생각 했던 난 또 한번 다른 생각을 할 수 있었다. 이 주인공은 현재 마약도 하며, 성폭행에 이젠 이혼가지 하게 되는 삶을 살고 있다고 한다. 영화를 통해 청소년에게 희망을 안겨주었던 주인공이 이제는 닮지 말아야할 인물이 되어서 조금은 씁쓸했다. 나의 이런 생각과 함께 영화는 마크의 구속으로?끝이 난다. "될 대로 되라" 라든가 "소리를 높여라" "용기를 가져라"라는 말들이 머릿속에 남으며 그렇게 말하는 마크에게서 내가 가진 모습을 볼 수 있을까란 생각을 가져봤다. 또한 이 영화를 보며 단지 주인공의 행동이 옳고 그름을 따지기 보다는 청소년에 대한 우리 사회의 시각을 다시한번 되짚어 보는 계기가 될 수 있었으며 하는 바램이었다. 더욱이

독후감/창작| 2007.11.12| 3페이지| 1,000원| 조회(406)

감상문, 볼륨을높여라, PUMP UP THE VOLUME

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영어사이트 평가하기

주소 : http://kr.kids.yahoo.com/eng/ (야후꾸러기)내용 : 이‘야후꾸러기’라는 사이트는 어린이 학습 사이트인 ‘리틀팍스’에서 무료로 제공하는 샘플자료가 제시되어 있다. 주로 영어를 처음 접하는 아이들을 대상으로 쉽게 영어를 친해 지내는 것에 주안점을 두고, 수준별로 3단계로 분류되어 제공되며, 영어동요 10곡, 영어게임 16종, 알파벳 익히기, 가족생활용어, 영어일기 등이 제공되고 있다.장점 : 초등학교 저학년이나 이제 막 영어 알파벳을 배우기 시작하는 아이들을 대상으로 한 사이트라서 그런지 그림을 이용한 영어표현을 배우는 것이 많다. 시각적 효과가 큼에 따라 영어를 자연스레 재미있고, 흥미롭게 접할 수 있다는 점이 큰 장점인 것 같다. 더불어 리듬감 있게 단어나 문장을 알게끔 되어 있어 쉽게 그 리듬과 단어들을 잊지 않을 수 있다. 때문에 교수자나 학습자 모두 최대의 만족을 느낄 수 있게 될 컨텐츠인 것 같다. 단점 및 개선 방향 : 리듬감 있고 시각적 효과가 크다는 점은 아이들의 뇌리에 쉽게 잊혀 지지 않을 수는 잊겠지만 모든 컨텐츠에서 한글로 그 단어와 문장의 의미를 추가 시키지 않아서 나중에 따로 이런 뜻을 익혀야 되는 이중 공부가 될 것이므로 이를 보안하는 방법을 강구해야 할 것이다.

인문/어학| 2007.06.04| 6페이지| 1,000원| 조회(1,426)

영어, 사이트, 알파벳, 야후꾸러기, 리듬감

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[교육]여성 평생 교육

_ 목 차 _Ⅰ. 서론Ⅱ. 여성평생교육의 이해Ⅲ. 여성평생교육의현황과 문제점Ⅳ. 여성평생교육의나아갈 과제Ⅴ. 결론?참고문헌 ?Ⅰ. 서론최근 들어 사회적으로 이슈가 되었던 부분에서 그 주인공이 흔히 인식 되어있던 남성이 아닌 여성으로 많이 바뀌고 있다. 참여정부 초대의 최초의 법무부 장관인 강금실 장관과 한국 골프계의 역사를 다시 쓴 박세리 골프선수와 그 뒤를 잇는 “ 슈퍼 땅콩 ” 김미현 선수를 비롯 한국의 성악계의 대부 조수미 성악가들은 한국에서도 그 명성을 떨치지만 해외에서도 그 실력을 당당히 여성이라는 이름아래 떨치고 있는 여성들이 나날이 늘어나고 있다. 이에 따라 그 동안 가치평가를 제대로 받아오지 못하고 남성들에 의해 그 기를 펼칠 수 없었던 여성들을 미래학자들은 무한한 잠재가능성을 지닌 집단으로 평가되고 있는데 더 깊게 들어가면 여성의 부각이 비단 오늘날의 일은 아니다. 옛 우리우의 역사 속에 길이 남을 독립사에서는 유관순 열사를 찾을 수 있고 법조계에서는 최초의 여성법조인인 이태영 박사를 찾을 수 있으며 훌륭한 어머니상으로 한석봉의 어머니와 신사임당을 꼽을 수가 있다. 이러한 위인들이 살았을 당시에는 여성은 당연히 살림만 하는 사람으로 치부되기 일쑤였지만 오늘날 같이 다양한 사회문제의 해결에 여성적 가치가 부각 되는 현 시대에서는 오히려 이와 같은 생각을 하기가 더 어렵다. 그 만큼 여성의 사회 인식도와 경쟁력이 높아지고 있다는 것은 현대사회에 살고 있는 사람이라면 누구나 공감하는 부분일 것이다. 이와 같이 여성의 역할이 강조되면서 평생학습사회를 맞은 21세기에서 평생교육의 한 영역인 여성평생교육 또한 시대의 흐름에 맞게 커다란 관심영역으로 부상되고 있다. 여성평생교육이란 교육의 한 전공영역으로서의 평생교육이 있듯이 그 평생교육에 여성이라는 대상이 접목되는 한 분야를 말한다. 각 나라의 여성들이 세계에 명성을 떨치면서 여성의 위상이 높아지는 이 시기에 평생교육이라는 학습 분위기로 인하여 이렇게 만들어지게 된 여성평생교육이 강조되는 배경에는 여러 가지가 있겠지만 가장 중요한 점으로 여성들의 다양한 사회참여를 활성화 시켜 여성들의 개별적인 삶의 질 향상과 그들이 소속한 지역 및 국가사회 공동체의 발전을 도모하고자 하는 것일 것이다. 이러한 사회참여를 유도하고 활성화하기 위해서는 여성들에게 사회참여에 대한 동기를 부여하고 실제참여를 위한 지식과 방법을 획득하게 하는 것이 여성평생교육의 중요한 역할이 된다. 또한 이러한 여성평생교육에도 많은 문제점이 있기 마련이다. 문제점을 살펴 보기전에 간략하지만 여성평생교육의 의미와 여성평생교육의 필요성 등 여성평생교육의 전반적인 이해를 바탕으로 여성평생교육이 갖는 문제점과 이를 해결할 수 있도록 하는 그 발전 방향에 대해 살펴보도록 하자.Ⅱ. 여성평생 교육의 이해1) 여성 평생교육의 의미? (1) 여성 평생교육의 의미?여성은 사회구성원의 중요한 일원이므로 평생교육의 관점에서 볼 때, 매우 중요한 평생교육의 대상이다. 여성 평생교육이란 여성을 대상으로 이루어지는 정규 학교교육 이외의 각종 교육을 의미하는 것으로서, 각종 사회단체, 문화센터, 대학의 평생교육, 도서관, 여성회관 등의 학교 외 교육기관에서 여성을 대상으로 이루어지는 모든 교육활동을 총칭하는 의미로 요약할 수 있다.(2) 여성 평생교육의 필요성여성 평생교육의 필요성은 해마다 달라지는 여성의 위치와 요구도에 따라서 그 필요성이 더해가고 있다. 아래 3가지는 여성교육의 필요성을 더하는 요인으로 살펴 볼 수 있다.?① 정규교육에서 차별적, 제한적인 교육결손 또는 교육 분리 집단으 로 분류되어 온 여성.② 과거보다 양적으로 증가된 여성인구.③ 현대사회의 인식이 달라지고 각계에의 유명 인사 들이 남성이 아 닌 여성이주목이 되는 가운데 사회적으로 매우 중요하게 여겨지는 여성자원.이러한 사회의 요구와 이에 발맞추어 여성의 사회진출이 증가함에 따라 취업 또는 재취업과 새로운 사회에의 적응이 필요하며 사회변화에 따라 여성의 역할과 의식이 변화하고 있기 때문에 여성들이 주로 분담해온 가사, 자녀양육의 시간은 줄고 직장생활과 여가활동 시간이 늘어가고 있다. 이에 따라 사회의 중심이 된 여성들이 급속한 사회변화에 능동적, 적극적으로 대처하기 위한 능력과 정보를 계속적으로 익혀야 하기 때문에 여성 평생교육은 꼭 필요하다.?2) 여성 평생교육의 유형여성 평생교육의 영역여성 평생교육의 유형여가 및 교양교육자기개발 및 사회발전에 기여할 수 있는 내용을 전달하는 유형직업 및 기술교육전문적이고 기술적인 직업을 가질 수 있는?내용을 전달하는 유형학력 인정 교육학교교육을 받기를 원하는 학습자에게 정규 교과내용을 전달하는유형?여성 평생교육의 유형도 일반 평생교육의 유형과 비슷하다.3) 여성 평생교육의 내용?(1) 여성 평생교육의 내용여성 평생교육여성 평생교육의 내용직업, 기술교육도배, 양재, 자수, 꽃꽃이, 퀼트, 미용, 조리, 메이크업, 디자인 전문가 등)취미, 여가교육서예, 도예, 악기연주, 미술, 노래? 등가정생활, 교양교육부모교육, 가족계획, 예절, 전통문화,?생활영어 등체육 밒 레크레이션 교육체조, 건강, 에어로빅, 댄스, 테니스,?볼링 등시민교육정치의식, 소비의식, 환경의식, 법률의식 등여성 평생교육의 내용은 각 지역이나 기관에 따라 차이가 있으며 일반적으로 다음과 같이 분류할 수 있다.? (2) 여성 평생교육의 실시기관여성 평생교육의 실시기관내용여성회관여성의 교양증진, 가정복지증진을 위한 부모교육과 건강교육, 여성의 경제력향상 교육종합사회복지관지역주민의 종합적 문제해결 및 예방, 저소득 여성의 직업교육을 통한 생활 향상, 여성주민의 교양증진 및?의식개발 교육여성단체사회참여 및 시민의식교육, 권익신장, 여성의 교양증진,?효율적인 여가선용 및 취미 교육, 직업교육YWCA종교문화교육, 이웃과 함께하는 공동체 의식교육, 민주시민의식교육대학부설평생교육원계속교육의 기회로서의 보상교육, 교양증진 및 자질 향상교육? 여성 평생교육은 각 지역의 여성회관 및 복지관, 대학, 문화센터, 각종 여성단체, 종교단체, 도서관과 박물관 및 문화원 등에서 다양하게 전개되고있다.Ⅲ. 여성평생교육의 현황과 문제점1) 여성평생교육 프로그램의 실제대체로 교육 및 취미교육이 많고 그 외에 사회의식 교육이나 직업기술교육. 전공과정교육, 전문직 연수 및 재교육 등이 다양하게 이루어지고 있음2) 여성평생교육의 문제점(1) 교육 프로그램의 내용과 운영상의 문제① 여성평생교육의 이념 및 목적, 내용에 있어서의 불명료성과 도 구적 기제로서의 속성② 기초교양 및 여가교육과 초보적이고 기능적인 직업 기술의 편중 성을 벗어나지 못한 상태③ 지역과 학습자의 특성, 기관의 특성이 고려되지 못한 채 획일 적, 모방적, 몰개성적인 여성평생교육 프로그램이 실시되고 있 음(2) 교육 프로그램 실시여건상의 문제① 지역별, 참여집단 특성에 있어 대도시 편중적이다.② 프로그램 개발 및 운영에 있어서의 비전문성, 비효율성 문제③ 여성평생교육 프로그램에 대한 체계적이고 조직적인 정보제공 네트웍의 부재와 참여유인체제의 미흡④ 여성 평생교육에 활용 가능한 가용자원이 어느 정도인지 어떻게? 활용할 수 있는지 등의 가용한 자원의 미활용의 문제⑤ 여성평생교육의 행정, 재정 지원체제의 미흡( 다양한 여성 평생 교육프로그램 개발을 위한 체계적이고 정기적인 교육 요구조사 의 부재)⑥ 여성 평생교육 프로그램의 개발 및 실시에 관한 담당자의 노하 우와?전문성의 부족이다. (여성 평생교육 프로그램 개발을 위한 전문적인 연구와 개발이 부족하며, 전문 인력의 연수와 훈련기 회의 부족 )(3) 교육 참여 저해요인 : 여성 평생교육의 필요성과 중요성, 평생교 육적 의미에 관한 사회적 인식의 부족.또한 구체적으로 여성인적자원 활용이 활성화를 갖지 못하는 이유를 보면 첫째, 여성은 이미 학교교육을 통해 우수하게 양성되어 있지만, 우리의 실정은 여성인력의 전문성 부족으로 노동시장에서 크게 활용되지 못할 뿐 아니라 사장되고 있는 실정이며 둘째, 여성이 사회진출에 제일 어렵게 생각하는 것은 결혼에 따른 육아문제로 인하여 계속 일하고자 하여도 일손을 놓아야 한다. 이에 따라 오랫동안 일을 하지 않음에 따른 경력단절과 자신감 상실로 사회진출을 더욱 어렵게 하고 있다. 셋째 기혼 여성의 사회진출을 위한 인프라가 미약하여 기존의 평생교육 기관들이 취미나 교양위주의 프로그램으로 편성되어 있어 여성들의 사회진출을 위한 직업능력개발을 위한 프로그램을 편성한 평생교육기관의 절대적으로 필요로 하고 있다는 인식부족과 전문가의 부족 등으로 인해 여러 가지 문제점이 대두 되고 있다.Ⅳ. 여성평생교육이 나아갈 과제1) 현 여성평생교육의 문제점 개선① 여성 스스로의 획기적인 의식의 변화② 여성평생교육의 기회와 참여의 불균등성을 극복

교육학| 2007.05.27| 10페이지| 1,500원| 조회(779)

여성교육, 평생교육, 여성평생교육, 여성평생교육의 과제, 여성교육의 형황

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[교육]IQ,성공지능과의 관계

? 목차 ?◀ 서 론 ▶◀ 본 론 ▶제 1 부무엇이 중요한가? IQ 지능, 성공지능?제 1 장IQ를 넘어 성공지능으로제 2 부사람들은 IQ를 중시하지만,IQ는 그리 중요하지 않은 것이다.제 2 장IQ가 우리에게 말해 주는 것제 3 장IQ가 우리에게 말해 주지 않는 것제 3 부중요한 것은 성공지능제 4 장성공 지능의 세 가지 관건제 5 장분석적 지능으로 좋은 해결안 찾기제 6 장창조적 지능으로 좋은 문제 발견하기제 7 장실천적 지능으로 멋진 해결안 만들기제 4 부계속되는 카운트다운 : 성공지능의 활성화제 8 장자기 활성화와 자기 태만◀ 결 론 ▶◀ 서 론 ▶21c에 들어오면서 우리나라는 많은 변화를 겪게 되었다. 사회의 패러다임부터 변화가 되어 굶주림에 고난을 겪는 시대가 아닌 만큼 대부분의 사람들이 어떻게 하면 이 삶을 보다 지혜롭게 살까? 어떻게 하면 보다 효율적으로 일이라든지 인간관계를 맺을 수 있을 까? 라는 등의 질문을 던지게 되었다. 이렇게 사람들의 삶이 의식주에만 치중하는 삶이 아닌 2차적인 문제를 골똘히 생각하게 된 것이다. 이런 패더라임의 변화 속에 속속 등장했던 것이 사회의 변화를 발 빠르게 알려주는 서적에서 너도나도 성공적으로 삶을 살기 . 성공적인 사람 되기 등의 성공과 관련 된 것이 쏟아져 나오고 있다. 그 중에서도 성공분야에서의 가장 기초가 되고 교육학의 기본이 되는 책 중에 하나가 별점 5개 만점을 모두 맞은 [ 성공 지능 ] 이란 책이었다. 그럼 이 책에는 성공과 지능을 어떻게 규정하고 어떻게 해야 성공지능을 지닌 사람이 되는 가 등의 책을 내용을 살펴보고 앞으로의 우리 삶에 있어서 이 책은 어떤 영향을 끼칠 수 있을지 알아보도록 하자.◀ 본 론 ▶제 1부무엇이 중요한가? IQ,지능, 성공 지능?제 1장IQ를 넘어 성공 지능으로성공 지능을 개발하는 데 따르는 장애물- 성공 지능의 개발에 가장 큰 걸림돌이 되는 것은 권위 있는 인물들의 부정적인 기대치라고 할 수 있다. 성공지능을 가진 사람은 IQ 테스트나 기타 테스트의 낮은 점수가 야그 장애물을 극복하는 것이 도전의 한 부분이라는 것을 인식한다.성공 지능의 두 번째 장애물은 자신의 능력에 대하여 스스로 부정적인 견해를 갖는 것이다.성공 지능을 가진 사람은 자신의 능력을 최대로 발휘한다. 그리고 뭐든지 할 수 있다는 태도를 갖고 있다. 그는 어떤 일을 해낼 수 있고 없고의 차이는 결국, 자신을 향해 할 수 있다고 말할 수 있느냐 없느냐의 차이라고 ALE는다. 그러니까 실제로 어떤 일을 못하는 것은, 그럴 능력이 없어서라기보다는 ‘나는 못할 거야’ 라고 미리 예단하기 때문이라고 생각한다.성공지능의 실현을 방해하는 세 번째 장애는 역할 모델의 부재이다.성공 지능을 가진 사람은 적극적으로 역할 모델을 찾아 나선다. 그는 평생 동안 여러 명의 모델을 마음속에 간직하며, 바로 이런 모델들의 가장 좋은 점을 성공적으로 통합하기 때문에 성공한다. 바꾸어 말하면 그는 여러 역할 모델을 일방적으로 추종하는 것이 아니라, 그런 여러 모델들로부터 장점을 취하여 스스로의 뚜렷한 정체성을 만들어낸다. 그는 또한 실패하는 사람들의 움직임을 잘 관찰하여 왜 실패하는지 이유를 밝혀내고 그들과 다르게 처신하려고 노력한다. 연구조사 결과에 의하면 IQ는 아주 희미하게만 장래를 예측할 뿐이지만 일부 조사자들은 IQ가 별로 중요하지 않다는 결론을 내리는 것이 아니라 IQ 테스트에 의해 측정된 능력이 추후의 성패를 결정지을 수 있다는 엉뚱한 결론을 내린다. 객관적인 연구조사 결과가 그러한 결론을 뒷받침하지 않는데도 말이다. 분명히 말하지만 연구조사 결과는 IQ와 지능의 통계학적 연관관계만 보일 뿐, 인과관계를 보이지는 않는다. 또한 성공지능을 가진 사람은 자신이 처한 환경에 무기력하게 끌려가기보다는 자기 스스로 기회를 창출해 낸다. 내적이고 외적인 보상은 유능함보다는 탁월함 쪽으로 기울어진다는 것을 인식하고 있다.제2부사람들은 IQ를 중시하지만,IQ는 그리 중요하지 않은 것이다.제2장IQ가 우리에게 말해 주는 것프랜시스 골튼 : 손을 비틀던 사람이 오히려 손을 비틀리게 되다: 거한 테스트들: 이 테스트에는 총 열 다섯 개의 세부 테스트가 있는데 그 중 여석 개만이 피검사자 에게 실시되고 있으며 세부 테스트는 다시 언어추리, 수량추리, 구상/추상추리, 순간암기 등의 네 분야로 나뉘어 진다.1. 어휘 : 피검사자는 단어의 뜻을 적으라는 요구를 받음-> 오로지 학술적이고 비문맥적인 지능만을 측정한다는 단점을 지님.2. 이해력 : 이 분야의 문제는 피검사자가 사회적 ? 문화적 규범을 이해하고 있어야만 풀 수 있음.->채점자가 듣고 싶어 하는 대답에 대한 이해도를 테스트하는 것.3. 모순 : 피 검사자 에게 모순되는 그림을 보여주고 지적하기4. 단어의 상관관계 : 첫 세단어가 마지막 네 번째 단어와는 다른 공통점이 있 음을 지적.-> 단어의 뜻을 다 알지 못하면 언어추리를 할 수 없게 됨.지능의 수정 가능성: 지능과 IQ는 수정이 가능하다. 좋은 환경은 아이의 지능에 강력한 영향을 미친다. 또 그리 좋지는 않더라고 일정 수준의 환경이 조성된다면 IQ를 높이는 강력한 요인이 된다. 또한 지능의 다른 측면을 개발하는데 에도 도움이 된다.우리는 지적 능력을 높여주는 가르침과 일상적인 시험 준비를 구분할 필요가 있다. 시중에는 특정 시험에 잘 나오는 문제 유형만 간추려놓은 교재와 강좌가 많이 있으나 이런 교재와 강좌가 반드시 지능을 높여준다고는 볼 수 없고 성공 지능인은 이런 테스트에서 꼭 최우수 점수를 올리는 사람이라고 할 수 없다.제 3장IQ가 우리에게 말해 주지 않는 것이미 말한 바와 같이, 지능이론에 바탕을 둔 테스트를 이용한다면 우리 모두 커다란 이익을 볼 것이다. 그럼 지능이란 무엇인가?전문가들의 정의지능 : 경험으로부터 배우는 능력, 주위 환경에 적응하는 능력.한 연구조사가 아동들의 지능관을 관찰했는데, 이것이 두 개의 집단으로 나뉘어져 있음을 발견 했다.‘ 정체성이론’을 신봉하는 아동들은 지능이 하나의 고정된 정체로서 그 수준이나 정도가 늘 일정하다고 믿는다. 반대로‘점진성 이론’을 믿는 아동들은 배우면 배울수록 지능이 발달한다고 믿체화하는 것이다. 이 작업에서 마음은 컴퓨터의 소프트웨어와 비유될 수 있다. 즉 정보를 입력받아 변용시켜 처리하고, 나아가 출력해 내는 소프트웨어로 파악하는 것이다. IQ가 높은 많은 사람들이 ‘합리적사고 불능상태 는 특징을 보인다. 이들은 높은 IQ를 갖고 있지만 명석하게 사고하지 못하는 경향이 있다. 이는 IQ가 지능의 아주 작은 측면만을 측정하기 때문이다.생물학과 지능: 생물학적 방법으로도 연구될 수 있는 지능은 IQ를 두뇌기능의 여러 측면에 연결시키는 것이다. 어떤 현상에는 이해 가능한 측면이 여러 가지가 있다. 그러니 모든 목적에 딱 들어맞는 단 한 가지의 측면이란 있을 수 없다. 때문에 당사자는 주어진 여건 아래에서 어떤 측면이 가장 적절한지를 결정해야 한다.지능과 문화: 연구조사 결과에 의하면 언어, 유산, 필요, 사회의 신념 등이 모두 합쳐져서 문화적으로 적절한 지능관이 생겨난다. 문화의 맥락을 무시하고서는 일종의 적응행태인 지능을 제대로 이해할 수 없어서 한 문화권에서는 똑똑해 보이는 것이 다른 문화권에서는 우둔해 보일 수도 있고, 또 그 반대의 경우도 있을 수 있으나 문화에 대한 연구와 생물학적 연구를 종합시킨다면 지능을 좀 더 폭넓게 이해할 수 있을 것이다.제 3부중요한 것은 성공 지능제4장성공지능의 세 가지 관건성공 지능의 세 측면( 분석적 지능, 창조적 지능 , 실천적 지능 )세 가지 지능 중 특정 지능이 뛰어나게 발달한 사람만이 우수한 성공 지능인니 되는 것은 아니지만 학교에서든 직장에서든 성공 지능인은 장점은 최대한 이용하고 단점은 보완하면서 자기의 능력을 최대한으로 활용한다면 자연히 분석적 , 창조적, 실천적 지능을 고루 사용하게 될 것이다. 이러한 성공 지능관은 우리들 자신과 우리의 학생들로부터 최대한의 효과를 얻어내기 위한 필수적인 것이라 할 수 있다.IQ에서 성공 지능으로: 성공 지능인은 자신이 수행해야 할 역할에 따라 신축적으로 움직인다. 그는 업무와 상황에 따라 일하는 방식을 변화시켜야 한다는 것을 알고 있다. 또 그러한 의 배분성공 지능인은 이성의 한계를 잘 알고 또 자기 자신도 잘못된 사고방식의 함정에 빠질 수 있다는 것을 안다. 성공 지능인의 해결 방식과 의사결정은 직관적일 수 도 있고 합리적일 수도 있고 또 이 두 가지 모두 일 수도 있다. 아무튼 성공지능인은 설혹 판단착오를 일으켰어도 그런 사고 과정을 잘못이라고 생각하지 않는다. 여러 가지 한계에도 불구하고 분석적 지능은 문제 해결과 의사결정에 중요한 기능을 한다. 그러나 기존의 지능검사에 의해 측정되는 분석적 지능은 그 자체만으로는 학업의 성공을 보장할 수 없으며 또 졸업 후 사회생활에서의 성공도 보장하지 못한다. 분석적 지능은 성공 지능의 첫 번째 열쇠이기는 하지만 유일한 열쇠는 아닌 것이다.제 6 장창조적 지능으로 좋은 문제 발견하기창조성에 있어서 창조적, 분석적, 실천적 지능의 역할창조적 지능 : 주어진 것을 뛰어넘어 새롭고 흥미로운 아이디어를 만들어내는 능력.분석적 지능 : 아이디어를 분석 평가하고 문제를 해결하고 의사결정을 하는 능 력실천적 지능 : 이론을 실천으로 변용하고 추상적인 아이디어를 구체적인 성과 로 전환시키는 능력진정으로 창조적인 사람이 되려면 창조적, 분석적, 실천적 지능, 이 세 측면을 고루 조화시켜야 한다. 그리고 그 원칙을 우리 자신은 물론이고, 학생들에게도 가르쳐야 한다. 이러한 창조적 태도는 창조적 사고능력 못지않게 중요하기 때문이다.창조적 지능 개발하기성공 지능인은,- 적극적으로 해결안을 찾아 나서며 궁극적으로 역할 모델이 된다.- 전제조건에 의문을 품으며 다른 사람도 그렇게 하도록 권장한다.- 자기 자신은 물론 다른 사람이 실수하는 것도 당연하게 여긴다. - 합당한 모험은 받아들이며 다른 사람들에게도 그렇게 하도록 권장한 다.- 자신을 위해서, 그리고 남들을 위해서 창조적인 일을 찾아낸다.- 문제를 적극적으로 규정하며 다른 사람들도 그렇게 하도록 유도한다.- 창조성을 높이 평가한다.- 창조적 사고를 할 시간을 늘 확보한다.- 애매모호함을 수용할 뿐 아니라 다른 가람도 그렇게 하도록능

교육학| 2007.05.27| 8페이지| 1,000원| 조회(641)

성공지능, IQ지능, 성공지능의 필요성, 분석적 지능, 실천적 지능

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[교육]교실붕괴 평가B괜찮아요

< 목차 >>1. 교실 붕괴의 정의 및 현실1) 정의2) 현실2. 교실붕괴의 원인과 사례1) 교실붕괴의 원인① 학생의 측면② 교사의 측면③ 잘못된 학력관의 대두④ 교육의 불균형 심화⑤가정 교육력의 저하⑥ 상대평가 중심의 대학입시제도2)교실붕괴의 사례3. 해결방안1) 교사의 대응2) 학부모의 대응3) 교육행적 당국의 대응4) 사회적 대응5) 입시제도의 개혁* 참고문헌 *< 교실붕괴 >>1. 교실 붕괴의 정의 및 현실1) 정의교실붕괴란 대체로 유지되어 왔던 교실의 질서를 학생이 무시하는 행동들, 즉 수업 중 학습에 관한 교사의 지시가 통하지 않고, 수업 중 잡담이 많고, 수업 준비가 되지 않는 상태, 교사가 주의를 주어도 중단하지 않는 현상을 말한다. 본래 교실붕괴라는 말은 일본의 학급붕괴라는 말에서 유래한 것이지만 요즘 우리나라 공교육의 위기를 단적으로 표현하는 말로 수업붕괴? 학교붕괴라는 것과 함께 사용된다. 학급 붕괴라는 개념으로도 혼용되는데 교실붕괴는 교수와 학습 과정을 포함한 학교 장면에서의 교수자와 학습자간의 상호 존중과 이해의 감소를 의미한다. 즉 수업붕괴가 교수-학습과정을 중심으로 한 협의의 개념이라면, 교실붕괴는 교실의 공동주체인 교수자와 학습자간의 권위와 인격에 대한 상호 부정 및 몰이해를 중심으로 한 상대적으로 포괄적인 개념이다.2) 현실이러한 교실붕괴는 심도에 따라서는 학급담임이 휴직하거나 퇴직하는 경우도 있고 도중에 담임이 교체되는 경우가 있다. 이와 같은 교사의 퇴직과 교체현상들로 인해 학부모가 학교를 불신하고 불만을 가지게 됨에 따라 교육위원회에서도 이 문제를 심각히 받아들이고 있고 매스컴에서도 이를 사회문제로 삼고 있는 실정이다.2. 교실붕괴의 원인과 사례1) 교실붕괴의 원인① 학생의 측면영상매체가 보편화되면서 학생들은 활자매체에 실증을 느끼고 감각적이고 흥미 위주의 성향으로 바뀌었다. 특히 TV와 컴퓨터 오락물의 비교육적인 내용들(폭력적인 장면과 선정적인 장면 등)에 무방비 상태로 노출되어 말초적인 감각과 난폭한 행위에 익숙해 있어서, 자극적이지 못한 수업이나 수업매체에는 흥미를 상실하고 있다. 이처럼 끊임없이 변해가는 정보화 사회 속에서 이전과는 크게 달라진 아이들과 변하지 않는 학교와 교실이 마찰을 빚고 있기 때문으로 비약적으로 변하는 아이들은 항상 멈춰줘 있는 학교에 대해 답답함과 불만을 느끼게 되고 결국 이 갈등은 학생들의 저항으로 드러나는 것이다.② 교사의 측면교육을 경제성의 원리로 처방해온 정책과, 대책 없는 정년단축, 그리고 교사에 대한 부정적인 이미지의 만연 등으로 교직사회의 사기가 철저히 꺾인 것도 수업붕괴의 한 축을 이루고 있다. 수요자 중심의 교육의 본질이 잘못 이해되어 교사의 권위가 실추되고 교권이 심각한 위협을 받는 상황에서 교사가 책임과 자율성을 가지고 학생을 지도하기가 매우 어려워졌기 때문이다. 미디어에서 다루고 있는 선생상을 보면 그것은 더욱 자명해진다. 영화 2006년 7월 21일 오후 8시 YTN 뉴스- UCC3.해결방안1) 교사의 대응교사는 다양한 수업 방법에 대한 연수를 통하여 수업의 질을 높여야 한다. 학생들을 수업에 몰입하게 만드는 일은 일차적으로 교사에게 있다. 따라서 교사는 학생의 특성을 잘 파악하여 학생의 소질과 적성 및 흥미에 맞는 개별화 지도를 통하여 학생들이 수업에 흥미를 느낄 수 있도록 해야 한다.2) 학부모의 대응유아기의 육아 방식을 개선하여 어릴 때부터 공동체 생활의 중요성을 체득하게 해야 한다. 규율을 지키고 예절을 지키며, 남에게 폐를 끼치지 않는 습관 등은 가정에서부터 시작되어야 한다. 그러기 위해서는 부모가 먼저 모범을 보이는 것이 중요하다. 한편, 학부모는 자녀 앞에서 교사의 권위를 훼손시키는 언행을 해서는 안 된다. 선생님을 불신하는 풍토 속에서 교육은 결코 이루어 질 수 없기 때문이다.3) 교육행적 당국의 대응교육을 경제논리로 이해하여 발생했던 잘못된 교육행정은 과감히 청산해야 한다. 교육행정은 ‘공교육이 서야 나라가 선다’는 신념을 갖고 현직 교사들의 사기를 앙양하는데 최선을 다해야 할 것이다. 아울러 교육의 물리적 환경을 쇄신하는데도 투자를 아끼지 않아야 하겠다. 예를 들면, 개별화 학습 환경을 만드는 것, 청소년 문화공간 확충, 청소년들의 건전한 여가 활동 시설 확보 등이 그것이다. 빠르게 변하고 있는 학생들의 요구에 대응할 수 있도록 학교가 자기변모의 노력을 꾀하여야 한다. 항상 언론 또는 여기저기에서 말해오던 것이지만 지식주입식의 수업은 이제 더 이상 학생들에게 받아들여지지 않는다. 좀 더 능동적인 학생참여가 이루어지는 수업, 그리고 다양한 수업형태와 자료가 개발되어 활용되는 수업이 되어야한다. 몇몇 학교에서 시행되고 있는 ‘열린 학교’체제는 좋은 본보기가 될 수 있을 것이다. 또한 일반학교에 적응하지 못한 아이들이 다니고 있는 ‘대안학교’에서도 현재의 교육체제를 변모시킬 수 있는 가능성을 엿볼 수 있을 것이다.

교육학| 2007.05.27| 5페이지| 1,000원| 조회(423)

학교붕괴, 교실붕괴, 학급붕괴, 학교학급경영, 교실붕괴의 해결방안

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