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원심력집진장치

원심력집진원심력을 이용하여 유체로부터 분립체 입자를 분리하는 장치를 사이클론이라고 부른다. 그중 기체사이클론은 원통형 장치내에 분진을 함유하는 기체를 장치내벽에 접선방향으로 유입시켜 함진가스에 선회운동을 부여함으로써 분진입자에 작용하는 원심력에 의하여 가스중의 입자를 분리 포집하는 집진장치이다.1-1.원심력집진의 원리사이클론은 함진가스의 유입방식이나 운전방식에 따라서 몇 가지 형식으로 구분할 수있다. 일반적으로 가장많이 사용되는 사이클론은 접선유입식 사이클론인데, 에 각 부의 명칭과 함께 대략적 구조를 나타내었다.1-1-1.사이클론의 작동원리사이클론의 작동원리는 그 종류에 상관없이 거의 아래 순서로 진행된다.?함진가스는 유속 15~20m/s로 사이클론 유입구로 들어와서 원추형 원통내부를 나선형으로 회전하면서 하강한다. 이 흐름을 하향선회류 혹은 외부선회류라고 하며 에서 사이클론 내부의 실선 부분이다. 이 하향선회류의 회전수는 벽적에 침강한 분진입자로 형성되는 회전수로서, 투명한 장치에서는 쉽게 관찰할 수가 있다. 그 값은 대량 0.3~10이고, 대부분의 사이클론에서 그 평균 회전수는 5정도라고 알려져 있다. 회전수는 유입유석이 빠를수록 증가한다. 사이클론에 유입되는 함진가스의 유속이 클수록 선회류의 회전수 Ne는 증가하는 실증적연구도 있다.?함진가스는 장치내에서 난류확산 형태의 완전혼합이 일어나고, 입자들은 중앙으로부터 벽 쪽으로 이동한다.이렇게 이동하는 동안에 입자들끼리 충동이 일어날 기회가 많으므로 입자농도가 높을수록 충돌로 인한 입자의 응집이 일어날 수 있고,더 큰 입자가 되어 벽 쪽으로 쉽게 이동된다. 입자 중에 일부는 내벽에 도착하자마자 다시 가스중에 튀어 오르는 재비산현상이 일어날 수가 있다. 벽에 부탁되어 포집된 입자들은 내벽면을 따라서 바닥 쪽으로 미끄러져 내려온다. 벽면에 붙어서 흘러내리는 입자들은 장치내부에서 상승하는 2차 가스흐름 때문에 사막의 폭풍에 의한 모래둔덕처럼 움직이는 규칙적인 나선형 무늬를 형성하게 된다.?이 나선형 둔덕을 형성한 동일한 사이클론이 여러 개로 복합되어 사용되는가에 따라서 분류가 달라질 수 있다. 아래에 그 분류 방법별로 간단히 설명하겠다.1-2-1. 구조에 따른 분류사이클론은 그 구종상 크게 두 종류로 구분된다. 즉 축류 유입식(axial-vane)사이클론과 접선유입식(involute)사이클론이다. 이 두 가지 장치의 차이점은 그 명칭이 의미하는 것처럼 가스가 유입되는 식의 차이다.에 유입방식의 차이에 따른 입구형태를 나타내었다.사이클론은 뉴입구의 구조에 따라 세 가지로 구분된다. 즉, 접선유입식(tangential), 나선유입식(helical 및 spiral), 축류유입식(axial) 등으로 구분하며, 이들 중에서 접선유입식이 가장 많이 사용된다.(1)점선 유입식 사이클론과 나선유입식 사이클론의 접선유입식 사이클론(tangential flow cyclone reverse flow cyclone 혹은 standard cyclone; 표준사이클론 등으로 불려진다.) 에서는 사각형의 가스유입관이 사이클론 내벽에 접선방향으로 연결되어 있고, 접선속도로 유입된 기류가 원주방향의 운동을 하게 된다. 표준사이클론의 유입구 관 모양이 장치와 유사한 나선유입형 사이클론(b와 d)이 있는데, 사이클론 내부에서의 기체속도를 증가시키는 수단으로 채용된다.(2)축류유입식 사이클론는 축류이입식 사이클론(axial vane cyclone 혹은 involute cyclone)이다. 여러개의 날개로 된 링(ring)형 송풍날개가 사이클론의 축방향에 부착되어 있고 날개의 회전에 의하여 함진가스가 축방향으로 유입된 후, 날개의 회전에 의하여, 장치의 내벽 쪽으로 이동하면서 원심력을 얻게 된다.흔히 사이클론의 처리 용량을 높이기 위하여 유입구를 크게 하고 원통을 크게 설계하는 경우가 많이 있는데, 이러한 설계는 사이클론의 이론을 이해하지 못함으로서 생기는 잘못이다. 입자에 작용하는 원심력이 감소하여 집진효율이 저하하는 결과를 초래하게 된다.1-2-2-.성능에 따른 분류어떤 사이클론이 일단 제작 또는 선 기체의 다발이 장치내에서 하향선회하는 이동궤적을 수치화한 값이다. 즉, 기체다발의 높이는 기체유입구의 높이 a이고, 이 기체다발은 원통부분의 길이(h) 구간 내에서는 나선형을 이루면서 회전수 h/a만큼 회전하여 하강한 후에, 원추부분에서는(H-h)/a 의 1/2에 해당하는 회전을 하면서 하강한다고 생각할 수가 있다. 이러한 개념으로 하향선회류의 유혀회전수가 위의 식과 같이 결정된다.다음 단계로서, 먼지입자는 장치의 가스유입구의 전체 단면에서 균일하게 분산되어 있다고 가정할 필요가 있다. 분진입자들 중에서 입도 dp인 입자가 100% 집진되기 위해서는 사이클론 내부반지름 Ri=(Dc/2-b)와 Ro(=Dc/2) 사이에 들어간 입도가 dp인 모든 입자는 기류의 나선회전이 Ne회에 이르기 전에 원심력에 의하여 사이클론 벽면에 도달하여야 한다. 즉,반경 Ri와 Ro 사이에 들어오는 입도 dp의 모든 입자는 100% 완전히 집진되어야하겠지만, Ne회 회전하는 동안 완전히 집진되지 않는 입도 dp인 입자도 있을 것이다. 그러나 더 좁은 구간 Ro-R사이에 있는 입자들은 반드시 집진된다. 이때 R는 입도 dp의 입자가 Ne만큼 회전하는 동안에 외벽에 도착하게 되는 최소반경이다.그러므로, dp입자의 부분집진효율 ηi는 일반적으로 다음과 같이 표현될 수가 있다.ηi==Ro-Ri는 사이클론의 사각형입구의 폭 b에 해당한다. 따라서 ηi를 계산하기 위해서는 Ro-R가 DJejS 물리적인 의미를 가지는지를 규명할 필요가 있는데, Ro-R는 가스 흐림에 직각인 벽쪽으로 이동하는 입자의 속도와 외부와류에 가스가 머물러 있는 시간, ?t의 곱에 직접 관계가 있는 값이다.입자의 반경방향 속도는 반경방향에서 작용하는 원심력과 유체저항력을 등식으로 놓으면 계산할 수가 있다. 다만 이때 입자에 작용하는 중력효과는 편의상(3차원해석을 피하기 위하여)무시한다. 이러한 관계를 유도하는 방법으로는 입자가 충분히 작고 구형이며 층류흐림인 Stokes 흐름을 유지하면서 운동한다고 가정한다면, 다음 식(3} eta _{3} ` CDOTS ##```````=` sum _{i=`1} ^{n} f _{i} eta _{i} `````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````(7-11)여기서,eta _{o} ``:`총괄집진효율##f _{i`} ``:`특정`입도`d _{pi} `먼지의`전체`먼지입자에``대한``중량비##eta _{i} ```:`특정`입도`i`에`대한`부분집진효율총괄집진효율은 주어진 어떤 사이클론의 총괄적인 집진효율을 의미하므로 일반적으로 물질수지식 (7-12)로도 표시된다.[23]eta _{o} `=` {집진된`먼지} over {집진장치로`유입되는`총`먼지} `````````````````````````````````````````````(7-12)결론적으로 요약하면, 부분분리효율은 집진장치의 세부성능을 나타내는 목적에 사용되며, 총괄집진효율은 집진장치의 처리용량을 나타내는 의미가 있음을 유의할 필요가 있다.1-3-4. 집진효율을 추산하는 모델지금까지 설명한 집진효율의 추산방법 이외에도 여러 가지 연구가 많이 수행되었다. 집진성능을 집진효율로 표시하는 논문들이 1933년에 ter Linden[4,5] 이후로 발표되기 시작하여, 50년대에는 Stairmand[6. 23], Lapple[24], Stern의 책[22]과 더불어 많은 논물들이 발표되었다. 사이클론의 집진성능을 부분분리효율곡선으로 표시하는 개념을 제안한 Barth[25]의 논문이 모델링기법을 도입한 최초의 논문이라고 하겠다.집진모델링은 장치 내에서 기체와 분진입지의 유체역학적 거동을 파악하고 적절한 수학적 도구를 이용하여 기-고계 이상유체역학의 현상을 설명하고 예측하는 논리적기법이다. 사이클론 내에서의 기체흐름의 모양이 매우 복잡하므로, 모든 상세한 성능을 완벽하게 실제에 맞출 수 있는 모델을 만들기는 매우 어렵다. 모델을 간단하게 만들기 위한 여러 가지 가정을 도입하여 값이므로 무시할 수가 있고 따라서 일반적으로 가스의 밀도만을 고려한다. 실제의 설계에서는 가스밀도 항을 분진부하농도 c 로 보정하면 된다.위의 식에서 가스밀도rho _{g}와rho _{ L}액체밀고의 비는 가스의 높이로 나타내는 압력손실이 압력을 측정하는 액체의 높이의 단위로 전환되어 표시되는 일반적 관례를 설명하는 값이다.남은 문제는N _{H} 값을 알아낼 수 있는 항목으로 표시하는 일이다. 사이클론에서 압력손실의 속도수두의 수N _{H} 를 추산하는 여러 가지 관계식이 많이 개발되었으나 1940년 전후에 제안된 Shepherd 와 Lapple[24]의 추산법이 가장 간단하면서도 상당히 합리적인 방법이라고 알려져 있다.그들은 ④ 사이클론 내의 난류에 의한 운동에너지손실항만을 고려해야 한다는 가정하에서, 이 운동에너지 손실량이 배출관과 유입관의 단면적에 비례한다고 가정하고 다음 식을 제안하였다.N _{H} ```=``K {ab} over {D _{e} ^{2}} ```=``16ab/D _{e} ^{2} ``````````````````````````````````````````````````(7-14) 이 식을 보면 사이클론의 7개 재원 비율(사이클론의 기하학적 비율)중에서 3개(유입구의 폭 a 와 높이 b, 그리고 유출관의 직경D _{e} )만이N _{H}에 영향을 준다는 사실을 주목할 수 있다.여기서 접선유입방식의 표준사이클론(involute cycle)에 대하여 K=16, 축방향 유입사이클론의 경우에 K = 7.5 이다. a와 b는 유입구의 높이와 폭이며D _{e}는 유출구 단면직경이다.저선유입방식의 표준사이클론에 대하여 식 (7-13)과 (7-14)합치면,DELTA P```=` {V ^{2} rho _{g}} over {2g rho _{L}} `K`` {ab} over {D _{e} ^{2}} ````````````````````````````````````````````````````````````````````(7-15)` 위의 식에 사용되는 단위를하다.

생활/환경| 2009.05.12| 21페이지| 1,000원| 조회(1,813)

대기, 원심, 집진장치, 원심력, 집진, 원심력집진장치

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[환경]국내 대기 오염 사건

국내 대기오염 사건목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론Ψ 황사1. 정의2. 발원지3. 발생원인과 과정4. 크기와 구성성분5. 우리나라의 황사관측6. 국내에 미치는 영향7. 피해 및 행동요령8. 대처방벙9. 우리나라의 대책10. 배워야 할 점11. 해결방안12. 사례Ψ 원진레이온1. 직업병의 발견2. 직업병 투쟁의 역사3. 결과와 교훈Ψ 온산병Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론우리 사회는 1970년대 이후 급속한 공업화와 대도시 인구 집중을 겪어왔다. 공업화는 필연적으로 대기오염 배출시설의 증가를 가져왔고 도시의 인구집중은 연료의 사용과 자동차의 증가를 가져와 이들 지역의 대기오염을 증가시켰다. 이에 따라 대기오염배출시설을 관리하고 주변 지역의 영향을 분석하며 도시의 대기질을 개선하기 위하여 우리나라도 바뀌기 시작하였다.지구상에?살고?있는?모든?생명체가?살아가기?위해선?많은?것들이?필요하다.?특히?공기를?마시지?않고는?단?몇?분이라도?버틸?수?있으며,?또한?마시는 공기를?선택적으로?흡입할?수도?없는?것이다. 그러나?우리는?일상생활에서?이러한?공기의?중요성을?대부분?잊고?지내고?있다.?사실?대기는?어떤 공간보다도?넓고?많은?물질을?포용할?수?있는?능력을?가지고?있다.?하지만?이러한?대기가?오염되고?있다.Ⅱ. 본론* 대기오염의 정의가스상태,?입자상태로?공기?중에?유해물질이?떠다니는?것으로써?대부분?인공적으로?생기는?유해물질에 의하여?피해가?발생되는?현상. 인위적으로?배출되어?대기?중에?있는?오염물의 양, 농도?및?지속시간의?과잉으로?어느?지역의?다수인에게 불쾌감을?주고?혹은?공중위생상?인간,?동물, 식물 및?재산에?유해하고?쾌적한?생활을?방해하는 상태.* 세계보건기구(WHO)대기?중에?인공적으로?배출된?오염물질이?존재하여?오염물질의?양과?그?농도?및?지속시간이?어떤?지역?주민의?불특정?다수인인?에게?불쾌감을?일으키거나?해당지역에?공중보건상?위해를?미치고?인간이나?식물,?동물의?생활에 해를?주어?도시민의?생활과?재산을?향유할?정당한?권리를?방해받는?상태.?◎ 황 사1. 정의중국이나 몽골 등 아시. 우리나라의 황사 관측매년 주로 3∼5월에 3∼6일 정도 관측된다. 전국적으로 전체 관측 횟수를 보면 전라도 지방(최다 횟수 발생지역은 광주)이 가장 많다. 발생일수로 보면, 서울·경기지역과 서해안지역이 길다. 드물게 서울에서 1991년 겨울(1991. 11. 30 ∼ 12. 3)에 관측된 경우가 있다. 지난 1999년 1월 25일에 이른 황사가 발생되기도 했고, 2001년에는 1월 2일 오후 1시 경에 극심한 황사가 발생되었다.6. 황사가 국내에 미치는 영향우리나라와 같은 주변지역에서의 피해는 주로 황토먼지에 의한 것이다. 노약자와 호흡기 질환, 안질환이 있는 사람들은 특히 민감해서 황사가 발생하면 쉽게 이상이 생길 수 있다. 또한 반도체 등 정밀 기계 작업에 주의해야 하고, 항공기의 운항에도 영향을 미치고 있어 황사는 우리에게 반갑지 않은 봄손님이라 볼 수 있으나 산성비의 중화, 산성 토양의 중화, 해양 플랑크톤에 무기염류 제공, 토양 속 미생물에 의한 무기염 흡수 강화 등의 이점도 가지고 있다.- 중국 북부내륙지역의 사막화(전국토의 17.6%, 169만㎢) 영향으로 우리나라는 2000년대 들어 황사 발생이 증가, 특히 2001년과 2002년에 심한 황사가 발생했다.(2002년 극심한 황사로 초등학교 등 휴교 사태 4,373개소, 항공기 결항 164편, 호흡기 질환자 급증 등의 피해가 발생. 황사 시 미세먼지 농도는 평상시 보다 13~27배 증가된 것으로 분석. 작년 11월 6일 황사 시 서울의 미세먼지 농도는 시간당 최고 753㎍/㎥로 평상시보다 13배 가장 극심한 2002년 4월 8일 황사 시 서울의 미세먼지농도는 시간 최고 2,070㎍/㎥로서 평상시(2002년 평균 76㎍/㎥)의 27배 수준.) 올봄 평년 수준(전국 평균 3.6일)으로 우리나라에 영향을 끼칠 전망이다.중국으로부터 유입되는 황사, 유해대기물질 등 장거리이동 대기오염물질의 측정에 적합한 백령도에 종합측정센터를 설치하고 국가적 대기오염 모니터링 네트워크로 활용한다.황사 발생 시 지속적인 부르는 것은 정당하지 않다. 사실 매년 한반도에 떨어지는 20만ton에서 50만ton에 이르는 황토 먼지는 산성화되고 있는 우리 농지를 비옥하게 만들어 주는 긍정적인 역할도 한다. 중국의 산업화로 배출되는 오염물질이 황사와 함께 날아온다는 주장에도 문제가 있다. 강한 바람이 불면 대기 중의 오염물질은 넓은 공간으로 빠르게 확산돼버리기 때문에 문제가 되지 않는다. 중국에서 배출되는 엄청난 양의 황산화물 때문에 이번 황사가 더 '매웠다'는 일부 언론의 지적은 성급한 것이다. 우리에게는 바람이 불지 않을 때가 오히려 더 심각한 상황이다. 그런 경우에는 중국의 오염물질이 확산되지 않은 상태로 우리나라를 향해 고스란히 옮겨오기 때문이다.황사는 아시아에만 있는 것이 아니다. 그런 먼지바람은 풀이 자라지 않는 건조 지역에 인접한 모든 곳에서 발생한다. 누가 우리를 괴롭힐 목적으로 만들어낸 것이 아니라는 뜻이다. 그런 황사를 'terror'라고 부르면서 손해배상을 이야기하는 것은 잘못이다. 오히려 황사 때문에 훨씬 더 큰 고통을 받고 있는 중국 사람들을 안타깝게 여겨야 한다. 수도 Beijing(北京)까지 잃어버릴 위기에 처한 중국과 비교하면 우리의 불편은 거론하기도 미안한 형편이다. 풀뿌리까지 먹어 치우는 양을 방목하는 것이 황사를 악화시키는 원인 중의 하나일 수는 있다. 그렇지만 최근에 전 세계적으로 빠르게 진행되고 있는 사막화가 더 큰 문제라고 보아야 한다.그 원인은 아무도 정확하게 밝혀내지 못하고 있다. 어려운 자연환경에서 최소한의 생존을 위해 애쓰고 있는 유목민들을 무작정 나무랄 수는 없는 일이다. 그들에게 새로운 삶의 수단을 마련해주기 위한 인도적인 지원을 먼저 고려해야 한다.11. 황사 해결 방안-?스프레이?사용을?자제-?자동차?보단?대중교통?사용?-?에어컨?사용?자제-?에너지원으로?태양에너지,?수력발전?천연가스?이용-?쓰레기?줄이기?-?공장의?굴뚝에는?집진기?설치12. 사례- 국내 황사, 중국 보다 세균 43배 많아- [오마이뉴스 2003-03-19 11:3 농작물 및 가축의 피해방지 대책을 수립하기 위하여 금년에도 연구범위를 넓혀 황사에 관한 연구를 지속적으로 수행할 계획이다.이를 위해 황사전문가를 중국 농업과학원에 파견하여 황사에 관한 공동연구도 강화해 나갈 계획이며, 국내 관계부처와 긴밀히 협의하여 황사로 인한 농축산분야의 피해대책을 마련하는데 총력을 기울일 예정이다.◎ 원진레이온원진레이온(주)은 국내 유일한 비스코스 인견사(레이온)를 생산하는 공장이었다. 설립 당시 회사명은 흥한화학(주)이었으며, 1964년에 일본 도레이레이온사의 중고 기계를 들여와 1966년 처음 가동되기 시작한 이 공장에는 노동자를 보호하려는 안전설비가 결여된 채 수많은 노동자를 이황화탄소(CS2)에 노출시켰다. 한때 호황을 누리며 흑자를 냈지만 60년대 중반 이후 합성섬유의 인기가 높아지면서 한계 국면을 맞이하자 사업주가 두 번 바뀐 다음 76년 원진레이온으로 이름을 바꾸었다.인견사는 석유화학 원료인 벤젠을 기초 원료로 하는 합성섬유와 달리 펄프를 재료로 하며, 펄프에서 실을 뽑아내는 과정에서 대량의 이황화탄소 등 화공약품이 투입된다. 특히 문제가 된 이황화탄소는 2차 대전 때 독일이 신경독가스의 원료로 쓴 치명적인 유해물질로, 일시 대량 흡입 시 질식사하고, 장기간 흡입 시 뇌신경을 마비시킨다.정부와 법정관리인이었던 한국 산업은행 측에서는 적자와 직업병 문제로 1992년 5월 매각을 통한 민영화 방안을 추진하였지만 인수 기업이 나서지 않아 1993년 5월 폐업 공고를 냄으로써 원진레이온(주)의 역사는 1962년 공장 시공 이후 31년 만에 끝나게 되었다.원진레이온에서 가장 유해한 부서로 꼽히는 방사과 노동자들은 월 정규근로시간 2백 시간 외에 평균 1백 20시간씩 초과 노동을 했던 것으로 알려졌다. 원진레이온이 인체에 치명적인 피해를 주는 이황화탄소와 황화수소 가스에 노동자들을 무방비 상태로 방치하고 있던 지난 86년, 노동부가 회사 측에 2만 5천 시간 무재해 기록증을 발급한 사실은 노동부의 산업재해에 대한 감시와 감독이 얼마나 성격변화, 기억력 감퇴, 팔다리의 감각이상에서 통증과 마비까지 많은 증상으로 시달리면서도 병명이 무엇인지 제대로 진단조차 받지 못하던 사람들이 1987년 진정서를 보내어 정밀검사를 호소하였고 어렵게 얻은 기회에서 뇌에 여러 곳의 작은 혈관이 막혀 뇌경색이 생긴 것이 확인되어 이황화탄소중독으로 진단을 받았다. 중풍이니 뇌매독이니하는 인신공격적인 말들을 들었던 분들이 혹시나 직업과 관련된 병은 아닐까하는 의문을 드디어 풀게된 것이다.그로부터 진상조사와 항의방문, 보고대회와 성명서 발표, 기자회견 등이 8월 내내 진행되고 원진직업병대책위원회(위원장 전태일 열사의 어머니 이소선여사)가 발족하여 회사와 노동부, 국회를 몇차례를 왕복하며 항의집회와 진정과 호소를 거듭하였고 시민들의 호응이 갈수록 커져가는 과정에서 9월 14일 박영숙 당시 평민당 부총재의 중재로 피해노동자와 회사와의 합의가 이루어졌다. 이때의 합의는 지금까지 직업병의 판정이 제대로 이루어지지 못한 점을 감안하여 회사와 피해노동자자 각각 세 사람의 의사를 추천하여 이들의 판단을 받아들여 직업병과 장애등급을 판정하고 그에 따른 보상을 실시하며 보상금액도 최고 1급 1억원에서 최저 14급 1천만원으로 하는 당시로서는 형식이나 내용에서 획기적인 결과를 가져온 것이었다. 그러나 이것은 원진레이온 직업병투쟁의 한고비를 넘어간 것에 지나지 않았다.2) 제2기:직업병 검진과 김봉환씨의 죽음 : 원진레이온 직업병 제2차투쟁1988년 9월 14일, 88올림픽의 성화가 지나갈 길을 점거하고 농성한다는 피해노동자들의 각오와 꾸준하고도 줄기찬 투쟁이 결실을 맺어 원진레이온회사와 피해노동자사이의 합의가 맺어졌다. 이 합의서에는 직업병여부를 판정하는 위원회를 둔 것과 노동부로 받는 산재장애보상과 별도의 장애보상을 1급일 경우 1억원을 준다는 내용이외에도 중요한 내용이 들어있었다. 그것은 피해노동자들이 구성한 단체의 대표가 회사의 대표와 합의서를 교환했다는 것과 그 피해자단체에 접수된 피해노동자들과 퇴직자중에서 직업병의 증상이 있는다.

생활/환경| 2007.06.17| 20페이지| 1,000원| 조회(1,784)

대기오염, 황사, 온산병, 원진레이온, 국내대기오염사건

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폐기물이 인간에게 미치는 영향

해양오염이 인간에게 미치는 영향(중금속 관련)목 차1. 해양오염의 정의2. 해양투기의 정의3. 해양의 중요성4. 해양의 자정능력5. 중금속에 의한 해양오염(1) 인간 활동의 부산물인 중금속 오염(2) 강을 통해 바다로 유입되는 중금속의 운명(3) 중금속의 체내축적과 그 영향6. 해양유입경로(1) 하천기원(2) 대기기원(3) 주 유입 금속- 수은- 카드뮴- 구리- 납7. 중금속의 생태계 순환 및 영향8. 중금속 오염사례(1) 국외사례- 미나마타-수은 중독의 비극- 이타이이타이-카드뮴 중독의 비극(2) 국내사례9. 해양오염의 문제점10. 해양오염방지11. 중금속 오염방안의 대책(1) 환경교육(2) 청정기술의 개발과 산업의 육성(3) 폐수처리 방식의 개선(4) 오염물질의 총량규제(5) 중금속의 과학적인 해양환경관리 필요12. 그 밖의 첨부내용13. 참고문헌해양오염이 인간에게 미치는 영향 (중금속 관련)1. 해양오염의 정의오염물질이 바다의 자정능력을 넘어서서 해양생태계에 해를 끼칠 때 우리는 이를 해양오염이라 부른다. 해양오염을 좀 더 구체적으로 정의하면 "인간 활동의 결과로 생긴 물질이 해양에 유입되어 해수의 질을 손상시켜생물자원에 해를 입히고 어업을 포함한 해양활동에 장애를 주며 해양환경의 쾌적성을 저하시키는 것"을 말한다.해양오염은 대기오염과 같이 환경파괴의 주요 원인이 된다. 대기오염이 호흡을 통하여 직접적으로 인체에 피해를주는 것과는 달리 해양오염은 여러 형태의 간접적 피해로서 결과가 나타난다. 그 피해는 배출되는 물질의 종류와 양, 배출되는 해역의 특성에 따라서 다르지만 주된 피해형태로는 해양생물과 서식환경을 직접적으로 파괴하는 경우와, 오염생물을 사람이 섭취함으로써 피해를 입는 경우로 크게 구분할 수 있다.생물은 바닷물 속의 금속물질 등을 농축하는데, 플랑크톤의 경우 구리의 농축계수(생체 1g 속에 포함된 구리의 중량을 바닷물 1g 속에 포함된 구리의 중량으로 나눈 수치)는 9만 배에 달한다. 이렇게 농축된 유해물질을 사람이 섭취하므로 병에 걸리게 마련이를 통하여, 해양의 자정능력에 크게 부담이 가지 않도록 관리하는 것이 필요하다. 이와 같은 해양과 오염물질의 관계에 관한 연구는 40여 년 전 해양에 투기된 방사성 폐기물에 대한 연구에서 비롯되었다. 제1차 해양오염회의가 1959년에 개최된 바 있지만 해양관련 국가들이 해양오염 연구 결과를 본격적으로 출판한 것은 1966년 이후이며, 우리나라 학계가 해양오염에 관심을 두기 시작한 것은 70년대 이후의 일이다.5. 중금속에 의한 해양오염중금속은 일단 버려지면 소멸되지 않고 오래도록 환경에 남아 순환하는 지속성 오염물질(persistent pollutant)에 속한다. 중금속이 해양환경에 유입되면 생물체내에 농축되거나 먹이사슬을 따라 그 농도가 점점 커지기도 한다. 수산물 속에는 바닷물에 들어 있는 농도보다 수십 배에서 수백만 배까지 증가할 수도 있다.중금속은 암석의 풍화작용, 광석과 금속의 제련과정, 금속과 금속 화합물의 이용과정, 생활 쓰레기 및 산업 폐기물 처리장, 침출수, 그리고 중금속을 함유한 배설물 등을 통해 환경 중으로 배출된다. 암석의 풍화작용에 의한 유입량은 특정지역에서 중금속의 자연수준을 결정하는 주요한 요소가 된다. 그러나 인간활동에 의한 중금속 오염과 자연적인 암석의 풍화작용 사이에 명확한 한계를 짓기는 매우 어렵다.(1) 인간 활동의 부산물인 중금속 오염중금속 오염은 인간의 산업 활동에 따라 어쩔 수 없이 나타나게 마련이다. 펄프, 제지공업, 석유화학, 정유 산업, 비료, 철 및 비철금속, 자동차, 항공 산업 등에서는 카드뮴, 크롬, 구리, 철, 수은, 납, 니켈, 주석, 아연 등 많은 중금속들이 배출되며, 유리, 시멘트, 방직, 피혁공장에서는 크롬이 주로 배출된다.인간 활동을 통해 중금속이 해양으로 유입되는 경로는 실로 다양하다. 강이나 하천, 대기를 통해 유입되기도 하며, 산업폐기물 또는 하수처리장의 슬러지(sluge)를 직접 해양에 버림으로써 유입되기도 한다. 이 밖에도 폐기물의 해상소각이나 해안의 간척?매립시에도 중금속이 바다로 들어부가 메탈로티오닌을 통해 해독되므로 높은 농도에도 불구하고 별다른 피해 없이 생명을 유지할 수 있다. 그러나 모든 해양생물이 중금속오염에 대해 높은 해독능력을 가지고 있는 것은 아니며 또 설사 해독 능력을 가지고 있다 하더라도 여기에는 분명한 한계가 있다.6. 해양 유입 경로(1) 하천(河川) 기원자연 해수에는 각종 금속류가 자연 성분으로 용해되어 있다. 해양에는 각종 광물질이 침식에 의하여 그리고 이들 광물질이 바람에 의하여 부상된 입자 등의 형태로 유입된다. 또한 화산 폭발, 산불 그리고 식생(植生, vegetation)등과 같은 자연 현상에 의한 유입과 인위적인 활동에 의해서도 상당량이 유입되는데 이들 유입원에 따른 유입량은 구분하기가 어렵다. 하천수에 기원한 금속류는 주로 하구에 퇴적된다. 도시나 산업 지대 사이를 흐르는 하천수에는 각종 인간 활동에 기원한 금속류의 함량이 높다.하구 지역에 유입된 중금속은 퇴적물에 흡착(吸着, adsorption)되며 이러한 퇴적물은 자연 현상 또는 준설과 같은 인위적인 작업에 의하여 주변 해역으로 퍼져 나간다. 특히 항만, 임해 공업 단지와 그 주변 해역 및 하구 지역의 퇴적물에는 오랜 기간 동안 금속류가 퇴적되어 왔다. 상기와 같은 해역에서의 항로의 확보 및 안전을 위한 정기적인 준설에 기인한 퇴적물(堆積物, sediment)은 주변 해역을 더욱더 오염되게 하며 아울러 외양으로 전파되게도 한다.중금속은 하천수에 용해된 상태이기보다는 고형인 입자 상태로 운송, 유입되는 량이 훨씬 더 많을 것으로 추정된다. 하천수 중 입자상태의 중금속도 유동 과정 중 퇴적 및 제반 물리화학적인 작용에 의하여 그 기원지에서의 함량과는 상당한 차이가 있다. 용해된 상태의 유입량은 하천수 중의 평균 농도와 바다로의 유입량을 곱해주는 방법에 의하여 추정할 수 있으나 입자상의 유입량은 추정하기가 매우 어렵다.(2) 대기(大氣) 기원하천수와 더불어 대기는 중금속류가 해양에 유입되게 하는 주경로이다. 예를 들면 암석이나 셰일(shale)에 기원한 수 중 카드뮴 함량은 전 세계적으로 계속 증가하고 있다.③ 구리구리를 함유한 광물의 침식과 같은 자연 현상에 의하여 해수에 유입되는 구리의 총량은 전 세계적으로 325,000톤/년으로 추정된다. 인간 활동에 의한 유입은 국지성이 있으며 아울러 그 유입 기원이 매우 다양하다. 각종 전기 관련 제품 제조에 이용되는 구리는 년 약 7,500,000톤/년이다. 구리는 또한 합금의 원료, 화학 촉매제, 선체 부착생물 부착 방지용 도료 제조, 조류부착방지제(藻類附着防止製, algaecide)및 목재 보존 재료의 다양한 용도로 사용되고 있다. 상기와 같은 다양한 제반 용도는 환경 유입을 필연적으로 만들었다.구리는 해수에 주로 CuCo의 형태로 용해되어 있거나 또는 염분도가 낮은 해수에서는 CuOH+의 형태로 용해되어있다. 또한 유기분자와 결합한 상태로 존재하기도 한다. 그러나 구리는 타 중금속류에 비하여 해수 내의 제반 입자 물질에 비교적 잘 흡착되며 해수 중 약 83%가 입자들에 흡착되어 해수로부터 쉽게 제거되는 것으로 추정된다.④ 납(Lead)세계의 총 납 생산량은 약 4,300,000 톤/년에 달한다. 대부분의 납은 금속 형태로 건전지 껍데기, 납판 및 파이프 제조용으로 많이 사용되나 많은 량이 회수되어 재활용되고 있다. 그러나 화합물 형태의 납은 대부분이 자연 환경으로 유입된다. 전 세계 납 생산량 중 거의 10%가 테트라에틸납(lead tetraethyl)등과 같은 형태로 휘발유에 산화 촉진제로 첨가되어 사용되며 연소시 대기에 방출된다. 전 세계적으로 인간의 활동에 의하여 대기로 방출되는 양은 자연 현상에 의한 유입량이 25,000톤/년임에 비하여 450,000톤이나 된다.대기 중 에어로졸(aerosol) 상태로 존재하는 납은 강우나 눈(雪)에 의하여 지상으로 광범위하게 낙하한다. 산업 혁명이 일어나면서 납의 축적율은 현저하게 증가하였으며 특히 1940년 이래 휘발유에 납을 첨가하여 산화 촉진제로 쓰기 시작한 이래 납의 축적량은 더욱더 현저하게 증가하였다.해역에 비, 혼수상태가 나타났으며, 기형아를 유발하거나 사망에 이르게 하는 등 무서운 결과가 나타났다. 이와 유사한 수은중독사건은 1968년에 일본 니이가타 연안에서도 일어나 25명의 환자가 발생했고 이중 5명이 사망했다.② 이타이이타이- 카드뮴 중독의 비극일본 도마이현의 진슈강 하류에 위치한 작은 마을에서 일어난 카드뮴 중독사건으로 1947년 처음으로 발생하여 1965년 까지 모두 100 여 명이 숨진 중금속 오염 사건으로 일명 "이타이이타이" 병으로 알려졌다. 일본말로 이타이는 "아프다"라는 뜻인데, 카드뮴 중독 환자들은 카드뮴이 뼈의 주성분인 칼슘 대사에 장애를 가져와 뼈를 연골화 시켜서 통증을 호소하며 "아프다"라고 하여 이름이 "아프다" 병이 되었다.카드뮴 중독의 원인은 진슈 강 50 km 상류에 있는 한 아연 광산에서 버린 폐수가 하천을 따라 강으로 흘러 들어갔다. 이 폐수에는 다량의 카드뮴이 다량 함유되어 있었으며, 주민들은 이 강물을 이용하여 벼농사를 지었다. 이 지역의 벼에는 다른 지역보다 무려 10 배 이상이나 높은 카드뮴이 검출되었다. 카드뮴이 농축된 쌀을 오랫동안 먹은 마을 주민들은 체내에 카드뮴을 농축하게 되었고 이는 카드뮴 중독을 일으키게 되었다2) 국내 사례① [한겨례 1998/06/09] 마산시 하수처리장 방류수 해역 중금속오염경남 마산시 하수처리장 방류수가 마산만 해저의 중금속오염을 심화시키고 있는 것으로 나타났다.경남대 환경보호학과 권영택, 이찬원 교수는 9일 '하수종말처리장 처리수의 해양방류와 퇴적물의 중금속 오염'이라는 논문에서 마산시 덕동 하수종말처리장의 중금속처리시설 미비로 처리수가 방류되는 마산시 구산면 옥계리 해역의 중금속 부하량이 미국 환경보호청의 기준을 크게 웃돌고 있다고 밝혔다.두 교수는 하수처리장의 연평균 처리량 6천3백만t 기준으로 94년부터 96년까지 측정된 방류수 평균 중금속 농도를 감안할 때 방류 해역의 누적된 중금속 양은 연간아연 8천4백65㎏, 니켈 1천6백36㎏, 구리 1천6백36㎏, 납 1천2백50㎏ 등

생활/환경| 2007.06.17| 20페이지| 1,000원| 조회(490)

해양오염, 폐기물, 중금속, 해양투기

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[감상문]프랭클린 자서전을 읽고

프랭클린 자서전을 읽고..나에게 한가지의 과제가 주어졌다. 책을 읽고 난 후 느낀점을 쓰는 것이었다. 과제가 주어진 후 한동안 고민에 빠져있었다. 책 읽는 것을 싫어하는 나에게는 너무나 어려운 과제였기 때문이다. 순간적으로 많이 생각이 머릿속을 스쳐지나갔다. ‘과제물 제출을 어떻게 하면 좋을까?’ ‘인터넷을 이용할까?’ ‘내가 스스로 읽고 쓸까?’ 많은 생각을 해보고 인터넷을 검색해 보기도 했지만, 내가 글 쓰는 솜씨가 없어 잘 쓰지 못하더라도, 책 읽는 것이 오래 걸리더라도 내가 직접 읽고 과제물 제출했다는 것에 만족하기로 했다.긍정의 힘과 프랭클린 자서전. 두 가지의 책을 놓고 많은 고민을 하였다. 일단 도서관으로 가서 결정하기로 마음을 먹었다. 하지만 긍정의 힘이란 책은 다른 어떤 누군가가 빌려가서 책을 빌릴 수가 없었다. 그리하여 나의 손에 들어온 책이 ‘프랭클린 자서전’이었다. 10월 초쯤 책을 빌려 읽기 시작하였는데 12월이 되어서야 모든 내용을 다 읽을 수가 있었다. 첫 부분을 읽으면서 지루함을 많이 느껴 헤맨 듯하다. 물론 책꽂이에 넣어놓고 잠시 잊기도 하였지만 결국 다 읽었다는 것에 뿌듯함을 느꼈다. 교수님께서 책을 사서 읽어보라고 하셨지만 나는 도서관에서 책을 빌려 보았다. 책을 잘 읽지 않는 나이기에 별로 사고 싶은 생각이 들지 않았기 때문이다. 하지만 책을 모두 읽고 난 후 생각이 바뀌었다. ‘아! 이런 이유로 교수님께서 책 살 것을 권유하셨구나!’하면서 말이다. 나는 책을 다 읽고 난 후 도서관에 반납하고, 그 길로 바로 서점에 가서 책을 구입하였다. 내 인생에 있어 뚜렷한 목표 없이 방황할 때에 이 책을 읽으면 자극이 될 수 있을 좋은 약이라고 생각했기 때문이다. 그리고 내 주위에 있는 사람들에게 권해주고 싶은 책이 되었기 때문이다.프랭클린이 형이 운영하는 인쇄소에서 견습공으로 있을 때, 채식을 권장하는 책을 읽고 그것을 실천하는데 있어 많은 걸림돌이 있었기에 형에게 나에게 나가는 식비를 그냥 돈으로 주기를 권했고 형이 흔쾌히 허락을 했다. 그리하여 그 돈으로 반은 책을 사는데 사용을 하였고, 반은 자신의 끼니를 떼우기 위해 사용하는 내용이 있었다. 만약 나라면 프랭클린처럼 자신의 식비를 아껴가면서 책을 살 수 있을까? 아마 대한민국 인구 4824만 명의 몇% 정도 이렇게 까지 할 수 있을까라는 의문이 생겼다.프랭클린이 훌륭하게 될 수 있었던 것은 아버지의 가르침이 있었기 때문이라고 생각한다. 프랭클린이 자신의 고향을 떠나 필라델피아에 있는 인쇄소에서 일을 하면서 윌리엄경을 만나게 되고, 윌리엄경이 프랭클린을 좋게 보고 사업 하는 것을 권유하여 허락을 맡기 위해 고향으로 돌아가 아버지에게 말씀을 드렸을 때 부모로써 자식이 어린나이에 그러한 제안을 받았다면 아마 자랑스러운 마음에라도 즉시 받아들였을 것이다. 하지만 그러지 않았다. 프랭클린은 어린나이였고, 그러한 일에 일찍이 발을 들였다가 상처받을 수 있기 때문에 단번에 안된다고 한 듯하다. 다시 돌아가는 프랭클린에게 아버지께서는 ‘사람들 앞에서 공손히 행동하라, 다른 이들의 존경을 받도록 노력해라, 남을 비방하거나 비꼬는 일은 하지 마라, 착실하고 검소하게 생활하다 보면 20살이 넘어서는 사업을 할 수 있을 것이다, 그 때에는 도와 주겠다.’등 이러한 말을 해주셨다. 아버지의 이러한 말씀들이 없었더라면 물론 프랭클린 혼자서도 잘 해낼 것이지만 본보기가 되었다고 생각한다.나는 어느 한 부분에서는 무지 화가 나는 부분도 읽게 되었다. 프랭클린이 어느 한 여자를 만나 결혼할 상황이 오게 된 적이 있었다. 그런데 그 나라에서는 신부가 결혼을 하면서 지참금을 들고 와야 한다는 것이었다. 물론 그것이 그 나라의 전통이라면 할 말은 없지만 서로 사랑해서 하는 결혼인데 굳이 여자가 남자한테 돈을 주면서 결혼을 해야 하는가? 하는 생각이 들었다. 현재 나로서는 이해가 안가는 부분이었다. 더욱 황당했던 것은 프랭클린이 신부될 사람이 지참금을 들고 올 형편이 안된다고 하자 집을 저당 잡아서 달라고 하였다. 웬지 돈이 있어야만 결혼해 준다는 그건 생각을 가지고 하는 듯해서 기분이 너무 나빴다. 결국 프랭클린이 바라는 것이 사랑하는 여자가 아니라 돈이었다고 밖에 생각이 들지 않았기 때문이다.이 책은 1부와 2부로 나뉘어져 있었는데 대체로 성공하기 전까지의 내용은 1부에 쓰여 있었고 성공을 하면서 내용은 2부에 쓰여 있었다. 성공하고 난 후의 이야기는 모든 자서전의 내용과 비슷하기 때문에 그리 생각나는 부분은 없다. 하지만 2부에서 한 가지 배우고 싶은 것이 있다면 13덕목이었다. 자기관리 수첩을 만들어가며 13덕목을 지키기 위해 노력하는 프랭클린의 이야기를 읽고 꼭 본받고 싶었다.첫 번째로 절제. 과연 나는 절제를 잘 하고 있을까? 라는 생각을 하게 되었다. 밥을 배부르게 먹지 않는다는 것이 제일 힘든 일인 것 같다. 하지만 술은 취하지 않을 정도로 잘 조절하는 것 같다. 물론 내가 남자였더라면 다른 상황에 놓일 수도 있지만 말이다. 내가 여자이기에 술을 적당히 마시고 다른 사람들에게 빈틈을 보여주게 된다면 나를 우습게 볼 것이니 말이다. 두 번째로 침묵. 할 말이 있고, 못할 말이 있다. 결국 필요한 말만 하라는 것인 듯하다. 하지만 스트레스 푸는 자체가 이야기를 하면 웃고 떠드는 것이 나의 스트레스를 푸는 방법 중의 하나인데, 힘든 일인 듯하다. 세 번째로 질서. 결국 자기 주위의 자리 정돈을 깨끗이 하느냐 안하느냐를 말하는 것 같다. 집에서 어머니께서 주위 정돈에 철저하셨기 때문에 어려서부터 습관이 되어있어 이것은 자신 있게 잘하고 있다고 말할 수 있다. 그런 의미에게 어머니께 감사하다고 말씀을 드려야 할 것 같다. 네 번째로 결단. 나는 내가 할 일을 미루는 편이다. 항상 그 일에 닥치게 되어야만 바쁘게 하는 편이기 때문이다. ‘미리 해야지’라고 생각을 많이 하지만 그것이 잘 되지 않는다. 최근에는 그러지 않으려고 노력은 하고 있지만 실천하기가 조금은 어렵다. 다섯 번째로 검약. 어머니 말씀을 들어보면 어려서부터 용돈을 받으면 반은 쓰고 반은 저금통에 넣었다고 한다. 생각이 나지 않아 자세히 여쭤보면 어느 한곳에 용돈 받으면 몰래 모으는 것을 몇 번 보셨다고 한다. 지금도 역시 적금 통장을 만들어 생각지 못한 돈이 생긴다거나 하면 꼭 반을 나누어 저금을 하고 있기 때문이다. 여섯 번째로 근면. 나는 시간을 잘 낭비하는 것 같다. 내가 해야 할 일이 산더미 같음에도 불구하고 노는 것을 좋아하고, 친구들과 어울려있는 것을 좋아하기 때문에 항상 시간을 허비하는 일이 많이 있는 것 같다. 일곱 번째로 진실함. 나는 내가 거짓말하는 것을 너무 싫어한다. 결국 거짓말을 하게 되어 들통이 나면 또 거짓말을 하게 된다. 결국 조그마한 거짓말이 커지게 되어 수습할 수 없을 정도가 되기도 하기 때문이다. 이러한 일을 겪는 것을 많이 보기도 하였고, 나 역시 겪어보았기 때문에 아예 거짓말을 하지 않고 진실 되게 말하는 것이 내가 생활하는데 도움이 더 많이 되었다. 여덟 번째로 정의. 아홉 번째로 온건함. 열 번째로 청결함. 열한 번째로 침착함. 열두 번째로 순결. 마지막으로 겸손함이다. 과연 내가 13덕목 중에서 몇 가지를 자신 있게 말할 수 있을까? 프랭클린은 이 13가지 덕목을 자연스러운 자기의 습관으로 만들기 위해 자기관리 수첩을 만들어 관리를 하였다. 자기 관리가 철저한 사람이 정말 보기 좋은 사람이라고 생각한다. 나 역시 나를 관리하는 수첩이 있다. 물론 프랭클린처럼 13덕목을 지키기 위한 그런 수첩은 아니다. 하루하루 일을 간단하게 메모를 하여 한주를 되돌아보게 만들어주는 수첩이다. 시간이 남을 때 한 번씩 수첩을 읽어보고 이러한 행동은 내가 잘못했던 것 같다. 아니면 이런 행동은 잘한 것 같다. 이런 식으로 혼자 생각할 수 있는 시간을 만들어주기 때문이다.

독후감/창작| 2007.06.17| 3페이지| 1,000원| 조회(614)

독후감, 자서전, 프랭클린, 프랭클린 자서전

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[교육학]가네의 9가지 수업사태

Gagne의 9가지 수업사태이론적 배경 학습 3. 수업 사태 4. Gagne 이론의 강점과 약점 5. Gagné이론 의의ContentsGagne의 9가지 수업사태단 원학습 목표가네의 9가지 수업사태를 알고 설명할 수 있다.학습이란 무엇인지 이해한다.이론 배경“행동주의 + 인지주의”원리에서 시작. 내적인 인지과정과 외적인 교수 사태, 다양한 학습의 결과 교사들이 각 사태에서 요구되는 교수 사태와 조건을 통합 시킴으로써 다양한 학습의 결과를 촉진 교수의 목적 : 학습자의 학습을 촉진하기 위해서는 학습자 내부에서 하는 학습의 과정을 이해하고, 이를 촉진하기 위한 바람직한 수업사태를 제공학습(1)학습의 범주학습이란 학습자가 어떤 과제를 수행하기 위해 특정한 능력을 획득하였을 때 그 결과로서 일어나는 것이다. '학습된 능력', 즉 학습결과 그 자체는 관찰이 불가능 하기 때문에 특정한 능력이 획득되어 학습이 이루어졌다고 추론할 수 있는 것은 학습자의 관찰 가능한 행동을 통해서만 가능하다.인지적 영역정의적 영역심체적 영역언어 정보, 지적기능, 인지 전략운동기능태도물건, 사람, 사건에 대한 행동방향을 선택함개인 행동의 선택을 수정 한다.여가활동으로 음악감상을 좋아한다.태 도다양한 상황에서 운동활동 을 수행함.운동수행을 중재한다.글자를 인쇄체로 쓴다.운동기능효율적 수단을 사용하여 다양한 실제적 문제를 해 결함.학습과 사고에 있어서 학습자의 행동을 조절한다.“파장”이라는 개념을 소개한다.인지전략어떻게 하나의 지적 조작이 특정상황에서 수행되는가를 나타냄발전된 학습과 사고의 요소대상을 서술하기 위하여 은유법을 사용한다.지적기능정보의 진술, 혹은 정보에 대한 의사를 나타냄① 학습을 위한 방향을 제공. ② 학습의 전이를 돕는다.“물이 끓는 점은 100°C이다.”언어정보수행의 범주기 능예학습된 능력학습(2) 학습의 조건 : 다양한 유형의 학습결과들을 위해서는 다양한 학습조건 즉, 유형별로 적절한 학습조건을 설정 외재적 조건과 내재적 조건이 작용하여 학습을 낳는다① 내재적조건 학습자가 이 “원천”에 대한 존경심을 설정하거 나 회상 ․직접적 경험 혹은 존경하는 사람에 대한 관찰로부터 얻어진 대리적 경험에 의한 개인적 행동을 보상․목표로 설정된 개인의 행동과 관련된 정보나 지적 기능을 회상태 도․광범위한 맥락에서 새로운 정보를 제시․유의미한 맥락을 광범위하게 회상언어정보․해결방안이 마련되지 않은 새로운 문제 상황을 연속적으로 제시 ․학생이 문제해결 과정을 시범․본 학습과 관련된 법칙과 개념을 회상인지전략외적 조건내적 조건학습의 유형학습(3) 학습의 과정 학습은 자극의 수용에서부터 행동의 결과에 이르는 일련의 인지적 과정을 거쳐 발생 ① 주의 ② 동기화 ③ 선택적 지각 ④ 의미적 부호화 ⑤ 장기기억에 저장 ⑥ 탐색과 회상 ⑦ 수행 ⑧ 피드백주의 : 수업 발생을 위한 자극 동기화 : 동기는 학습자들이 어떠한 목표를 달성하도록 노력하게 하고, 그로 인해 목표를 성취하게 됨. 3) 선택적 지각 : 학습자들이 학습을 하기 위해서는 단순히 제시도니 정보의 표현이 아니라 새로운 정보의 유형에 주의를 기울여야 함. 이러한 주의력은 목표나 기대에 근거하여 선택적으로 일어남4) 의미적 부호화 : 새로운 정보를 더 작 기억하기 위해 유의미하게 조직하는 과정을 의미적 부호화 5) 장기기억에 저장 : 장기 기억 장소에 정보가 오래 유지되도록 돕기 위해 복습이나 연습이 필요 6) 탐색과 회상 : 저장된 모든 정보 속에서 그 정보를 찾고, 회사해야 함 7) 수행 : 학습이 일어났는지를 확인하고 피드백을 제공하기 위한 단계 8) 피드백 : 학습자들이 그들의 수행이 주어진 상황의 요구 조건이나 목표를 만족시켰는지 알 수 있 는 것수업사태다양한 학습상황에서 학습의 외적조건을 제공하는 일련의 절차를 수업 사태라고 부른다. 다양한 학습상황에서 소정의 목표를 달성하기 위해서는 학습의 외적, 내적 조건이 충족되어야 한다는 것이다. 가네가 제시한 9가지 수업사태는 각각 앞서 살펴본 학습자의 내적인지과정에 기초한 외적 조건을 제공할 수 있도록 한다. 수업사태는 수업을 계획하거나 교육•훈련사태피드백 제공하기 수행평가하기 파지와 전이 높이기피드백수행 유도하기탐색과 회상 수행학습안내 제시하기의미적 부호화 장기 기억에 저장선수학습 회상 자극하기 자극 제시하기선택적 지각학습자에게 수업목표 알리기동기화주의 획득하기주의사태과정사태1 : 주의 획득하기모든 교수활동에서 실시할 첫 번째 일은 학습자의 주의를 획득하여 이어지는 학습활동이 원만하게 이루어지도록 하는 일 주의 획득방법 - “이것이 중요하다”, “여기에 특히 주의를 기울이길 바란다. , “이것은 항상 알고 있어야 되는 원리야”와 같이 말로 주의력을 획득시키는 것 - 교사의 제스처를 통한 방법 - 학생들의 호기심을 끌 수 있는 몸짓 역시 효과적이며, 대상을 갑자기 움직이는 방법도 사용 - 소리나 빛과 같은 강한 자극을 사용하거나 시청각적 자극과 같은 주의력 획득 도구를 사용사태 2: 학습자에게 수업목표 제시하기학습자가 수업이 끝난 후 자신이 학습한 것을 확인할 수 있고, 학습자가 지니고 있는 수업에 대한 기대에 부응하기 위해 수업목표 제시 학습자의 머릿속에 학습태세를 형성케 하는 학습의 방향을 제공의 기능과 이전의 내용과 구별할 수 있게 하는 강화의 기능을 함 학습 결과에 따른 수업목표 제시방법개념, 규칙, 절차 등이 적용되는 활동을 시범 보임지적능력수업목표 제시방법학습결과도달해야 할 성취행동을 구체적으로 실현해 보임운동기능수업이 이루어진 후에 시범을 통해 알게 되며, 목표의 사전제시가 그리 바람직하지 못하므로 생략하는 것이 권장태 도학습자가 말이나 글로써 표현해야 하는 수준이나 기대사항이 무엇인가를 기술언어정보전략을 기술하거나 시범을 보임인지전략사태 3: 선수학습의 회상 자극하기교사는 새로운 학습과 관련된 선수 학습이 무엇인지를 결정해야 하고, 그 다음 그것을 지적해 주거나 다시 회상시켜야 함 회상방법 - 전시간에 배운 내용을 단순히 상기시키는 재인법 - 복잡한 법칙을 학습하는 경우 선행하는 개념을 진술하도록 하는 재진술 학습결과에 따른 선행학습 재생방법선행학습 재생방법학습결과특정 상황이나 행위를 재로운 자극의 독특한 특징이 무엇인지를 지적해 줄 수 있음 하나의 정의나 규칙의 형태를 띨 수도 있음 새로운 정보의 제시 - 어떤 사태든 그것은 새로운 자극이며, 교사의 과제는 그것의 독특한 특징을 제시해 줌으로써 학습자들이 기억하기 쉽도록 도와주는 것 자극자료 - 언어정보의 진술형태, 개념의 예들, 운동기능의 시범 등 학습결과에 따른 자극 제시방법자극 제시방법학습결과모델의 일반적인 성격을 기술태 도성취행동에 관련된 도구나 기타 준비물을 제시운동기능인쇄 자료나 청각적인 언어 정보들을 각각의 특징을 중심으로 설명언어정보전혀 새로운 문제를 제시하고, 전략을 통하여 성취할 것이 무엇인가를 설명인지전략개념이나 법칙의 예에 관한 특징을 말함지적능력사태 5: 학습 안내 제공하기학습자가 목표에 명시된 특정의 능력을 획득하도록 돕는 것 개념이나 원리의 발견을 돕는 방법 질문의 형식이 많이 사용 - 질문형식은 대부분의 교사들이 익숙하게 사용하는 것이고, 효과적인 면에서도 매우 뛰어남 학습결과에 따른 학습안내 제시방법학습안내 제시방법학습결과인간 모델이 행동선택을 설명하거나 시범을 보여준 다음, 모델의 행동에 대한 강화를 관찰하도록 함태 도연습을 계속하도록 함운동기능더 큰 지식체와 관련시킴으로써 내용을 정교화언어정보전략을 언어로 기술한 다음 예를 제시인지전략개념이나 규칙의 여러 가지 구체적인 예를 제공지적능력사태 6: 수행 유도하기학습자가 실제로 특정의 내재적 능력을 획득하고 있는지의 여부를 결정 - 학습자가 명백한 행위를 수행하도록 하는 것이 중요 학습결과에 따른 수행유도 방법수행 유도 방법학습결과미지의 문제를 주어 행동의 선택을 해 보도록 요구태 도전체적으로 학습도구나 기술을 수행해 보도록 유도운동기능학습된 정보를 진술해 보도록 하거나 학습자 스스로 자신의 용어로 나타내 보도록 함언어정보학습한 전략을 사용하여 풀 수 있는 새롭고 도전적인 문제를 제공하여 수행행동을 유도인지전략새로운 상황에 개념이나 법칙 등을 적용해 보도록 요구지적능력사태 7: 피드백 제공하기수행이 얼마나 성공적성 등이 확인인지전략개념이나 법칙이 상황에 잘 적용 되었는가를 확인지적능력사태 8: 수행 평가하기학습자가 목표를 획득했는지, 그렇지 않은지, 그리고 의도한 것을 일관성 있게 수행할 수 있는지 없는지를 결정하는 것이 그 목적 시험 상황은 단순한 암기가 아니라 이해가 이루어졌는지를 점검하기 위해서 이전에 주어진 상황과 유사한 문제 사태를 제공 학습결과에 따른 수행평가 방법수행을 평가하는 방법학습결과학습자에게 실제상황이나 모의상황에서 행동선택을 해보도록 함태 도전체적으로 학습된 수행해 보도록 함운동기능학습된 정보를 진술해 보거나 발전시켜 보도록 함언어정보문제 상황을 제시하여 해결책을 창조인지전략학습된 개념, 법칙들을 새로운 상황에 적용하여 보도록 하는 것이 요구지적능력사태 9: 파지와 학습의 전이 증진시키기반복과 적용을 통하여 새로운 학습이 다른 상황으로 일반화되거나 적용할 수 있는 경험을 제공 한 번에 몰아서 하는 것보다는 간격을 두어 하는 것이 좋으며, 다양한 상황과 문맥에 적용하는 것은 전이를 도와주는 것 학습결과에 따른 파지와 전이 증진방법파지와 전이를 증진시키는 방법학습결과여러 상황을 제시하여 행동선택을 해보도록 함태 도계속적인 기술연습이 기억과 전이를 도움운동기능학습자에게 배운 정보를 다른 말로 진술해 보거나 더 발전시켜보라는 연습의 기회를 제공언어정보여러 가지 다양한 문제 상황을 제시하여 해결책을 찾도록 하는 기회를 부여인지전략일정한 간격을 두고 복습의 기회를 적절히 제공지적능력Gagne 이론의 강점과 약점(1) 강점 ① 교사나 현장의 교육실천가들에게 그날그날의 교수를 위한 유용한 활동지침으로 제공 ② 교육과정설계에 있어서 조직의 문제를 돕는 데 유용한 개념과 원리를 제공 (학습위계, 선수학습 능력. 교수목표에 관한 부분) (2) 약점 ① 교수에 직접적으로 활용되기에 충분한 처방들을 제시하지 못함 ② 5가지 학습의 결과 중 지적 기능에 초점을 두었으나, 인지 전략 등의 고도의 지적 활동에 대한 설명 부족 ③ 학습위계에 대하여 일관성 있는 연구 결과를 제ow}

교육학| 2007.06.02| 28페이지| 1,000원| 조회(1,276)

가네, gagne, 수행 평가, 수업사태, 9가지

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