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통계적 접근방법을 통한 가설검증

통계적 접근방법을 통한 가설검증Contents1. 가설검증2. Z-검증과 T-검증3. 연세대학교 구축 사례3. ANOVA1. 미지의 매개변수로 모집단을 정의3. Random Sampling통 계2. 이론적인 표본분포와 표준편차에 대한 추정치를 구함4. 결과와 표본오차를 보고가설검증 (hypothesis test)귀무가설검증의 대상이 되는 가설 (null hypothesis), H0 표시 2)「 기준 A = 확인하려는 B 」라는 equal 형태로 설정 B의 통계량을, 기준 A 의 통계 법칙에 맞춰보아, 기준A이 흔하게 나타나는 확률(분포곡선의 중앙부분)에 해당하면 귀무가설이 타당, 반대로 분포곡선의 양끝부분과 같이 확률적으로 낮은 경우 귀무가설 기각.가설검증 (hypothesis test)대립가설귀무가설이 기각될 때 대신 받아들여지는 가설. (alternative hypothesis) H1표시. 귀무가설의 '같다' 에 대립되는 경우는 다음 두 가지가 있을 수 있다. ① A ≠ B : 분포의 양쪽의 확률을 다 고려 - 양쪽검정 ② A ≥ B (or A ≤ B) : 한쪽만의 확률을 고려- 한쪽검정가설검증 (hypothesis test)대립가설가설검증 (hypothesis test)검증의 과오옳은 결정제2종의 과오 (β)H0가 거짓인 경우에제1종의 과오 (α)옳은 결정H0가 사실인 경우에H0를 기각하면H0를 채택하면미지의 실제현상이검정결과로서가설검증 (hypothesis test)Q. 두 집단의 비교 “신약 VS 위약 (placebo)” 1) 비교하고자 하는 변수가 연속형인 경우 (예, 수축기 혈압) 2) 비교하고자 하는 변수가 이산형인 경우 (예, 병에 호전여부) P-value = 귀무가설이 맞다는 가정하에서 계산되는 확률작은 p-value : 위의 확률이 작다. 통계적으로 가능하지 않은 일이 일어났다작지 않은 p-value : 두 집단의 평균이 같다는 가정에 문제가 없다.0통계적으로 일어나기 어려운 사건Q. 두 집단의 비교 “신약 VS 위약 (placebo)가설검)Z 검증과 T 검증소표본 검증법 T 분포에 의해 가설검증 모집단 표준편차를 모르는 경우대표본 검증법 Z 분포에 의해 가설검증 모집단 표준편차를 아는 경우차이점종속변인이 양적일 때 집단 간 평균비교 두 집단 이하일 때 적용 자료가 등간척도, 비율척도 일 때 적용공통점T검증Z검증Z검증 : 정규분포 적용 - 3 - 2  -  + 2  + 3  + 68% within 1 standard deviation0.3400.34095% within 2 standard deviations99.7% of data are within 3 standard deviations of the mean0.0010.0010.0240.0240.1350.135가정T-검증을 사용하기 전에 다음의 세 가지 가정을 먼저 충족시켜야 한다.1) 측정치가 적어도 등간척도 혹은 비율척도로 측정되어야 한다. 2) 모집단이 정규분포를 이루어야 한다. 평균의 차이를 검증할 경우에는 이들 두 모집단이 서로 동질적, 즉 동일한 변량(homogeneity of variance:동변량성)을 지녀야 한다는 것이다.기본개념T분포의 특징T분포는 종모양으로서 T=0에서 좌우대칭 자유도에 의해 모양 결정 3) 평균이 0이고 표준편차가 1보다 크다. 4) 정규분포에 비하여 분포의 양쪽 끝은 약간 올라간 반면 분포의 중앙부는 정규분포 보다 다소 낮은 모양T분포 : 평균치의 해석기본개념목적 및 적용① 정규모집단으로부터 추출된 표본으로서 표본수 30이하인 경우. 표본수가 30이상인 경우는 Z검정을 실시해도 된다. ② 분석하고자 하는 표본의 집단이 2집단인 경우에 이 용되고, 3집단 이상인 경우는 분산분석(ANOVA)두 집단 간의 평균이 통계적으로 유의한 차이가 있는 가를 검증두 집단 비교분석모를 때알 고 있을 때표 본 크 기 (n)모집단 표준편차단일표본 T-test 절차단일표본 T-test 모집단에서 추출 된 표본의 평균과 연구자가 이론적 배경이나 경험적 배경에 의하여 설정한 특정한 수를 비교하는 방법.Q1. t 절차T = -1.8채택영역-귀무가설을 기각 못함.유의수준 5%에서 보조학습에 의한 고등학생의 국어점수 평균은 50점이 아니라고 할 수 없다.단일표본 T-test 절차Q2. 피임약 복용 전후의 혈압 -가설 귀무가설(H0) : 복용 전과 복용 후의 혈압의 평균은 같다. 대립가설(H1) : 복용 전과 복용 후의 혈압의 평균은 다르다. -검정통계량단일표본 T-test 절차-검정의 결과Ho 채택: 복용 전후의 혈압의 평균은 같다.귀무가설을 기각하지 못함이 값은 자유도 14의 T분포의 임계값 2.1448보다 작으므로 5% 유의수준 하에서 귀무가설을 기각하지 못한다.두 독립표본 T-test 절차T값의 계산 평균의 차이에 대한 가설검정 통계량인 T값은 대상집단의 평균, 표준편차, 도수를 이용n2=25n1=25표본수S22=5.83S12=7.00표준편차평균멀티미디어 보조학습법전통적 교수법통계량Q1. 전통적 교수법과 멀티미디어 보조학습 간의 차이가 있는지 유의수준 0.05에서 비교 A지역에서 5명, B지역에서 7명을 추출하여 테스트두 독립표본 T-test 절차평균차이가 단지 우연에 의한 것인지 아니면 통계적으로 유의한 것인지 밝히는 것이 목적. -가설의 설정 H0 (귀무가설) : μA = μB (두 교수법의 수업능력차이는 없다) H1 (대립가설) : μA ≠ μB (두 교수법의 수업능력차이가 있다) -통합분산= 6.298자유도두 독립표본 T-test 절차자유도 df=10, 유의수준 5%, 양측검정이므로 T값은 2.228두 독립표본 T-test 절차T= -1.36채택영역-귀무가설을 기각 못함유의수준 5%에서 전통적 교수법과 멀티미디어 보조학습법에 따른 수업능력차이는 없다고 할 수 있다.=두 독립표본 T-test 절차- 가설 귀무가설 : 당뇨병 환자와 정상인의 혈압의 평균은 같다. 대립가설 : 당뇨병 환자와 정상인의 혈압의 평균은 같지 않다. - 검정통계량Q2. 당뇨병 환자와 정상인의 혈압(systolic blood pressure) 비교두 독립표본 T-test 절차-검정의 결과 우연(표집오차, sampling error)에 의한 것인지, 아니면 연구자의 처치로 인한 구조적 처치효과(systemic effect)가 있는 것인지를 결정 하는 것이다. 장점 : 수 많은 집단의 값을 한꺼번에 검증해 보고 그 값의 차가 통계적으로 의의가 있는 것인지 아닌지를 종합적으로 판정해 볼 수 있다는 데 있다. 변량분석 유의도 검증을 위한 기준으로 F통계치를 사용한다.가정변량분석은 두 집단의 비교를 확대 시킨 것으로 세 집단 이상을 비교하는 방법이므로 두 집단의 비교를 위한 Z검증과 T검증을 실시할 때와 동일한 가정을 갖는다. 변량분석을 위한 기본가정은 다음과 같다.1) 각 집단에 해당되는 모집단의 분포가 정규분포이어야 한다. 2) 각 집단에 해당되는 모집단의 변량이 같아야 한다. 3) 각 모집단 내에서의 오차나 모집단 간의 오차는 서로 독립적이다.기본개념F분포의 특징1) 표본 수 증가하면 분포의 평균은 1.0에 가까워 진다. 2) F분포는 일봉분포(unimodal)다. 3) 하한계가 영이므로, 표본분포는 정적편포분포 이다. 4) T분포와 마찬가지로 분포가 자유도에 따라 달라짐.중심경향에 따른 분포형태부적편포(regatively skewed distribution) - 분포의 가늘고 긴 꼬리부분이 왼쪽 (음의 부호쪽)으로 길게 뻗어 있는 분포 - 평균 중앙값 최빈값X M Mo^중심경향에 따른 분포형태정적편포(positively skewed distribution) - 분포의 가늘고 긴 꼬리부분이 오른쪽 (양의 부호쪽)으로 길게 뻗어 있는 분포 - 평균 중앙값 최빈값Mo M X^중심경향에 따른 분포형태pointX=M=MoX M MoMo M XF분포 : 분산의 해석을 위한동일한 정규모집단에서 취한 크기 n1, n2 의 두 개의 sample 에서 구 한 분산을 V1과 V2의 비 F0 = V1 / V2라고 하면, 이 F0의 값은 자유도 φ1 = (n1 – 1), φ2 = (n2 - 1) 인 F 분포를 한다. 구해진 F0 값이 F 분포도의 어디에 위치하느냐에 개 이상의 값을 갖는 명목자료일 때 두 집단간 평균 차이를 검증하는 방법이 일원변량분석(One-Way ANOVA) 메트릭 자료(등간척도 또는 비율척도)로 측정된 종속변수와 두 개 이상의 집단을 가진 명목척도(집단 구분변수)로 측정된 독립변수의 평균차이를 검정하는데 이용하는 분석기법.기본개념원리H0 : μ1 = μ2 = μ3 ⇒ 귀무가설 H1 : μ1, μ2 그리고 μ3 ≠ 모두(all) ⇒ 대립가설F = 표본평균간의 분산에 근거한 모집단 분산의 첫 번째 추정치 / 표본 내 분산에 근거한 모집단 분산의 두 번째 추정치 F = 집단 간 분산 / 집단 내 분산ANOVA 의 검증 절차∑Xi3=154∑Xi2=136∑Xi1=**************************827242060대 이상 (집단 3)40~50대 (집단 2)20~30대 (집단 1)Q. 유의수준 5%에서 연령에 따른 남북정책 지지 정도를 알아보고자 각각 5명의 성인을 표본조사 하였다.ANOVA 의 검증 절차-가설의 설정 H0 : 연령대에 따라 남북 정책 지지도에 차이가 없다. (귀무가설) H1 : 연령대에 따라 남북 정책 지지도에 차이가 있다. (대립가설)dft=(N-1)=14SSt=10758-10349.1= 408.9전체MSw=152.4/12=12.7dfw=(N-J)=12SSw=10758-10605.6= 152.4집단 내SSb/SSt= 0.624MSb/MSw =10.09MSb=256.5/2 =128.1dfb=(J-1)=2SSb=10605.6 -10349.1= 256.5집단 간η2F제곱평균(MS)자유도(df)제곱합(SS)ANOVA 의 검증 절차유의수준 5%, dfb=2, dfw=12일때의 F결정치는 3.89ANOVA 의 검증 절차채택역기각역F=10.09기각영역 -귀무가설을 기각함유의수준 5%에서 연령은 남북정책 지지도에 영향을 미치지 않는다고 할 수 없다.사후검정분산분석의 결과 집단간 평균이 동일하다는 귀무가설이 기각되었다고 하더라도 집단간 평균이 모두 다르다는 것은 아니다. 집단간 평균 차이가 어느 }

사회과학| 2008.02.24| 44페이지| 2,000원| 조회(600)

t-TEST, 분산분석, 가설검증, 기초통계, ANOVA, Z-test

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BLU 디스플레이 LCD 개론

디스플레이 산업개론 Back Light UnitContents2. Back Light Uint이란?3. BLU의 구조4. BLU의 분류와 종류1. BLU의 시장동향5. 앞으로의 BLU6. 결 론BLU 시장동향22,99019,15815,96510,9358,006196수출49,57741,31434,42828,69031,33310,035내수2*************0520042003구분(단위 : 억원)한국전자산업진흥회 실태조사LCD 산업의 호조2007년 LCD 시장수요 모니터 – 57% 노트북 – 24% LCD TV – 18%약 3억대대형 LCD TV 시장의 성장BLU 시장도 지속적 성장세BLU 국내시장패널 시장의 98%가 삼성전자, LPL – 안정적인 시장수요2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론BLU?TFT-LCD에서 디스플레이 정보를 구현하기 위한 필수장치 panel 하단 위치 - 화면 전체에 빛을 균일한 밝기로 유지시켜BLU란?BLU역 할LCD 와 CRT 비교용 도특 징라이트의 특징기반기술2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론BLU의 역할LCD, CRT 차이특 징용 도LCD는 비발광성 어두운 곳에서 사용이 가능CRT – 자연색, 크기,중량문제 LCD – 경박단소, 저소비전력고휘도, 고균일도, 고박형 저전력, 경량화,Notebook, Monitor Navigation, 벽걸이 TV2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론라이트의 특징고선명, 고휘도, 저발열 Full color, Slim type기반기술2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론BLU의 기본구조1차적으로중요한 부품 저발열의 냉음극관(CCFL) 매우 밝은 백색광손실되는 빛을 줄이기 위한 시트 반사되는 시트를 도광판으로 보냄빛의 경로가 전면으로 향하는 곳 Dot screen을 이용하여 빛의 진로를 바꿈도광판에 인쇄된 pattern을 최소화, 없애는 과정광을 focus시켜 휘도를 올림 프리즘 시트를 통과한 빛은 전면을 향한 70도의 시야각2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론쐐기형(Wedge type)사이드형(Side type)직광형(direct type)BLU의 분류와 종류광원에 따른 분류2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론BLU의 분류와 종류구조에 따른 종류직하형 타입 (Direct light type)도광형 타입 (Edge light type)2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론앞으로의 BLU기존 CCFL BLU typeLED BLU type장점단점빠른 응답시간 무수은 긴 수명 내 충격성 색재현성 - 기존 75% over 100%BLU가 두꺼워져 저발광효율 - 현재 10%에 불과 발열문제 가격경쟁력 - 2008년 1.2배까지 하락 2010년 보편화 예상2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론결 론LCD 시장의 성장과 함꼐 BLU 시장도 크게 성장2개 메이저 업체에 의한 안정적인 국내 BLU 시장지속적인 경쟁력 강화를 위한 신제품 개발 필요LED BLU는 기존 CCFL BLU를 대체할만한 적절한 제품2. BLU란?3. BLU의 구조1. BLU 시장동향4. 분류와 종류5. 앞으로의 BLU6. 결 론Thank You.감 사 합 니 다.{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2007.12.03| 12페이지| 1,500원| 조회(1,157)

LED, LCD, 디스플레이, BLU, back light unit, 엘씨디

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타이타닉 인양하기

타이타닉 인양 project타이타닉 배의 정보와 침몰에 관하여1907년 건조. 영국 Whitestart社길이 268.84ｍ, 높이 53.25ｍ, 폭 28.19ｍ, 총톤수 4만6천328t1912년 4월 14일 자정. 대서양에서 처녀항해 중이던 타이타닉호는 오른쪽 뱃머리 부위가 약 90m 길이로 긁히는 사고를 입어, 외판(外販)이 찢어지고 6개의 격벽(隔壁)에 틈이 생겨서 물이 새어들기 시작했고 한 두 시간 안에 침몰했다.타이타닉호는 배 전체에 15개의 수밀격벽1*이 있어서 모두 16개의 수밀구획2*으로 나누어진다. 해양 사고가 발생하면 대개 충돌은 국부적인 지점에 한하므로 수밀구획은 한꺼번에 배 전체를 침수시킬 가능성을 낮춘다. 타이타닉호도 최대 4개의 구획이 침수되어도 견딜 수 있도록 제작된 배였다. 하지만 배는 빙산과 정면충돌하는 대신 옆으로 비켜가다가 빙산에 스쳐버리는 바람에 손상을 더 크게 입게 되어 충돌, 침몰하게 되었다.침몰의 가장 큰 이유 중 하나로는 빙산과 스칠 때 찢겨진 배의 외벽이 너무도 강도가 약했다는 것이다. 배가 빙산과 스치듯 충돌할 때, 요즘 같으면 찢기지 않고 그냥 움푹 파이면서 구부러지기만 했을 것이지만 타이타닉호의 외벽은 그냥 부서져버리고 말았다. 이는 금속이 차가운 바닷물 속에 잠겨 있으면서 더욱 강도가 약해진 결과이기도 하다 사실 오늘날의 야금학3*에서는 철강에 유황의 함량이 높을 경우 특정한 조건에서는 그냥 부서져버리는 ‘파열’ 현상이 매우 쉽게 발생한다는 점을 잘 알고 있었지만 그 당시만 해도 그 사실이 널리 알려지지 않았었다. 결국 황화물이 많이 들어간 철판을 쓴 탓에 타이타닉호는 빙산과 살짝 스치면서 충돌하였지만, 침몰되는 결과를 안게 되었다.1*)수밀격벽 : 배의 외부가 파괴되었을 때, 침수를 일부분에 그치게 하기 위하여, 내부를 여러 방으로 갈라 막은 벽2*)수밀구획 : 수밀격벽에 의해 칸막이 된 선박 내부의 구획. 선박에 손상이나 침수가 생길 경우에 대비하여 선박내부는 수압을 가해도 물이 새지 않도록 칸막이를 설치, 구분한다3*)야금학 : 금속 공학의 한 분야. 야금의 기술과 방법, 금속 재료의 성질 등을 연구하는 학문물질수지설계 Term Project 12조 타이타닉 인양하기 1침몰선의 인양방법부양 용기를 이용한 방법부력을 가진 물체를 침몰 선박에 단단히 고정하여 부력을 전달하는 방법이다. 이 때 사용하는 부양 용기는 크게 두 가지로 나누어볼 수 있는데 오래전부터 사용되어 온 고정식 부양 용기와 현대적인 부양 주머니가 있다. 이러한 부양 용기의 배치 및 부착 방법은 현장의 여러 가지 상황에 맞게 설정한다.물질수지설계 Term Project 12조 타이타닉 인양하기기계적 부양 방법기중기를 이용하여 침몰한 선체를 기계적으로 끌어올리는 방법이다. 이 때 사용하는 장비로는 인양용 바지선과 A 프레임 기중기 선박, 그리고 해양 건설용 기중기 부선 등이다.침몰한 타이타닉? 침몰위치대서양 Grand Banksof Newfundland 남쪽. 북위 41도 46분. 서경 50도 14분수심 : 4000m? 해수의 밀도1028kg/m3(at 수심 4000m)? 압력수심 4000m에서의 계기압(수압)1028×4000×9.8=4.01×107kg/ms2= 4.03×107Pa= 4.03×104Kpa= 397.8atm절대압 = 수압 + 대기압397.8 + 1 = 398.8atm? 배의 무게 :46328ton100ft31.028g30.48cm31kg1ton SI= 1.34×105ton(SI)1ton1ton1cm31ft31000g100kg? 배의 부피46328ton100ft3= 4632800ft31ton1ton? 타이타닉을 누르는 힘F=PA P:절대압력 A:단면적1) 압력 P=1028kg/m3 h=4000m g=9.8m/s2 P0=101.3×103kg/m3P =P =1028kg9.8m4000m+ 101.3×103kg/m3m3s2= 403.105kg/ms2+101.3×103kg/m3= 4.04×107kg/ms22) A=길이×너비A= 268.84m×28.19m = 7579m23) F=PAF = 4.04×107kg/ms2×7579m2= 3.06×1011 kgm/s2 = 3.06×1011N∴ 침몰된 타이타닉을 끌어올리기 위해서는 3.06×1011N보다 큰 힘이 필요하므로3.06×1011N의 힘을 부용용기를 이용해서 부력을 얻어 배를 띄운다.√ 침몰한 타이타닉을 인양하기 위해서 부양 용기를 이용해 배를 서서히 올리는 것이 가장 좋을 것이라 생각했습니다. 침몰한 배에 케이블을 설치해서 크레인으로 서서히 끌어올리는 법을 택하기엔 배가 너무 깊은 곳에 가라앉아 있어 케이블의 무게로 인해 인양선에 무리가 될 가능성이 높습니다. 그리고 배는 두동강 났고, 해저에 반듯하게 놓여 있다고 가정하였습니다.필요장비심해잠수정6000m급 심해잠수정 해미래호 1정A 프레임 기중기 선박3000ton급 삼성호 2척×2 = 4척타이타닉을 수면 가까이까지 끌어올렸을 때 케이블 설치용소형 바지선1척심해잠수정 운반용초대형 바지선2척인양한 타이타닉 운반용Side Scan Sonar침몰선 상태조사용 1척Frequency : 190-210 Khz Chirp.Source Level : 226dB re1 uPa@1meter.Beam Width : 0.5 ° * 55 ° .Swath : 50m-1000mResolution : < 4.0 cmSampling Rate : 48 Khz per Channel.각종 지원장비선박인양팀 지원선박10척물질수지설계 Term Project 12조 타이타닉 인양하기인양과정◇ 과정 1- 심해잠수정인 해미래호에 로봇팔을 달아서 타이타닉이 위치한 심해까지 내려보낸 뒤에 로봇팔을 이용하여 타이타닉의 배 여러군데에 부양공기주머니를 답니다. 이 작업은 아주 치밀하고 정확한 계산에 의해 이루어지도록 합니다.◇ 과정 2- 배는 두 동강 났기 때문에 각각의 부분에 계산된 힘의 절반만큼 가해지게 됩니다. 그러기에 배의 한 부분에는 1.53×1011N보다 큰 부력을 주어 먼저 타이타닉의 절반만 인양한 후에 나머지 반 틈을 인양합니다.◇ 과정 3- 해수의 밀도가 수심1000m부터 급격하게 변하기 때문에 이때부터는 더 많은 부력을 필요로 하기에, 더 많은 부양용기를 배에 매달아 배가 다시 가라앉지 않도록 합니다.◇ 과정 4- 수심 50m가까이 인양하였을 때, 크레인기를 이용하여 케이블로 인양하는 기계적 인양방법을 이용합니다. 거대한 선체가 워낙 오래되고 낡아 파손의 위험이 아주 크기에 크레인으로 서서히 물밖으로 꺼내도록 합니다.◇ 과정 5- 인양에 성공한 타이타닉을 바지선에 옮겨 인근 연안으로 이동하여 조사합니다.◇ 과정 6- 평균 인양속도 5m/hrhr1day4000m= 약 34day일이 걸림.5m24hr수심 4000m에서 서서히 끌어올린다 하더라도 워낙에 깊은 곳에 잠겨있고, 올라오는 동안 어떠한 변화가 생길지 모르니 서서히 끌어올리는 것이 중요합니다. 계산상으론 34일이 걸리겠지만, 해수가 빠르다던가, 혹은 빙산의 방해, 물고기의 방해 등 갖가지 변수가 많으므로 실제 인양기간은 34일을 훨씬 넘을 것이라 생각됩니다.현실적으로 타이타닉을 인양할 수 없는 이유1. 높은 실패의 가능성- 90년 넘게 바닷속에 있었기 때문에 배를 구성하고 있는 구조물-철의 성분들이 아주 약해져있는 상태입니다. 물론 침몰시에 배가 크게 파손되어 있을 수도 있습니다. 이렇게 약한 배를 심해에서부터 인양하던 중 불의의 사고로 인해 배가 다시 가라앉는다면 배는 파손이 더 심해저 다시는 인양이 불가능하거나, 형체도 알아볼 수 없을 만큼 파손될 지도 모릅니다.

공학/기술| 2007.05.12| 7페이지| 1,500원| 조회(1,202)

타이타닉 인양, 침몰선 인양, 물질수지설계, 타이타닉 건지기, 타이타니 건지기

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[교육공학]현장에서 진짜 수업에 사용되어 지고 있는 교수매체와 교수방법

< 교육공학 과제 >현장에서 ‘진짜’수업에 사용되어 지고 있는 교수매체와 교수방법교육실습생이라는 이름으로 **중학교로 출근한지 벌써 2주가 지났다. 5월이라 중간고사를 비롯한 여러 행사가 많고, 주 5일제 수업으로 인해 휴업일이 많아 **중학교에 머문 시간은 10일 남짓이다. 선생님들의 수업을 참관하고, 학생들과 부대끼며 생활하다보니 차츰 ‘학생‘이라는 이름보다 ’교육 실습생‘이라는 이름에 익숙해지고 있다. 현장에서 난 많은 것을 보고 느끼고 있다. 지금 내가 이곳에서 느끼는 것은 교육학, 전공 수업에서는 절대로 배울 수 없는 것이다. 실제 학교에서 이루어지고 있는 ’진짜‘수업을 느낄 수 있다는 것, 그 어떤 강의 보다 값지고 의미있는 시간이라 생각한다. 실제 현장에서 이용되어지고 있는 교수매체와 선생님들이 사용하시는 교수방법 그리고 그에 대한 나의 소감에 대해 써보겠다.우선 현재 학교에서 이루어지고 있는 ‘진짜 수업’을 살펴보자. 다른 친구들은 모르겠지만, 이 곳 에서는 세 명의 교육 실습생이 한 명의 교과담당 선생님 아래에서 지도를 받고 있다. 각 교육 실습생들은 지도 선생님의 수업밖에 참관할 기회가 없다. 거기다가 첫 주에는 중간고사가 있어 수업대신 자습을 주는 시간이 많았다. 그로인해 수업에 참관할 기회는 많지 않았다. 처음으로 수업에 참관했을 때, 나는 놀라지 않을 수가 없었다. 나의 중, 고등학교 시절의 수업과 달라진 것이 전혀 없는 수업 이였기 때문이다. 실제 현장에서는 아직도 시대에 뒤쳐진 교수방법과 매체를 고수하고 있었다.영어 수업은 영어로 이루어 져야 한다는 것이 현재 교육 정책의 추진방향이다. 그러나 실제 교육현장에서는 ‘Open your book.'과 같은 간단한 지시어만 영어로 수업되고 있고 대부분의 수업은 우리말로 진행된다. 내가 참관한 수업이 보충반 이라서 그런지도 모른다. 그리고 대부분, 아니 모든 수업에서 이렇다 할 교수매체가 사용되고 있지 않았다. 나의 중학교 시절과 비교해서 달라진 것은 거의 없었다. 달라진 점을 굳이 꼽자면, 본문을 들을 때 Tape이 아닌 CD-ROM을 이용한다는 것 이었다. CD-ROM의 내용은 교과서 내용만을 충실히 반영하고 있을 뿐, 교과서 외 내용은 전혀 포함하지 않고 있었다. 각 교실에는 CD-ROM의 재생을 돕는 컴퓨터와 TV를 제외한 교수 매체는 거의 찾아 볼 수가 없었다. 컴퓨터를 TV와 연결하여 화면을 보여주기도 하지만, 이때 보여주는 것 역시 CD-ROM의 내용이다. 이러한 내용은 학생들에게는 전혀 흥미롭지도 새롭지도 않은 교과서에 있는 것들이다. 물론, 교수매체 자체가 비싸기 때문에 각 교실마다 충분한 교수매체를 비치할 수 없다는 것은 잘 안다. 그렇다면 있는 교수매체, 컴퓨터나 TV를 잘 이용하여 효과적인 수업을 만들 수는 없을까? 제일 먼저 든 생각은 교과서의 내용과 연결 지을 수 있는 일상생활의 모습이나 여러 장면들을 제시해 주면 좋을 것 같다는 생각이 들었다. 영어과 같은 경우에는 새로 배울 표현이 사용되어지는 영화나 드라마의 한 장면을 보여 주어 학생들의 이목을 집중 시키는 것도 좋을 것 같고, 노래를 들려주어 학생들의 귀를 트이게 하는 것도 좋을 것 같다는 생각을 하였다. 이러한 것은 선생님의 노력 없이는 절대 이루어 질 수 없는 것이다. 열정이 넘치는 교육실습생과는 달리 학교에 몸담고 계시는 선생님들의 모습은 매우 실망 적이다. 여러 가지 업무, 잡무 때문에 수업준비보다는 서류처리에 매달리는 시간이 많으시며, 어느 정도 경력이 쌓이신 분들은 따로 수업준비를 하지 않으시는 것 같았다. 이것은 내가 교무실을 드나들며 느낀 것이므로 지극히 개인적이며, 일부 선생님들만의 모습, 선생님들의 일부 모습일 수도 있다.다른 분들의 수업을 들어가지 못하여 많은 것을 말할 수는 없지만, 내가 참관하였던 수업에서는 학교에서 배운 다양한 교수방법 중 오직 ‘강의법’만을 사용하고 있었다. 학생들의 이해정도는 전혀 고려하지 않으며 학생들과의 상호작용도 전혀 이루어 지지 않았다. 학생들의 참여나 협동은 전혀 요하지 않았으며 선생님의 일방적인 강의로만 모든 것이 진행되고 있었다. 또 다양한 표현을 여러 상황에 적응 하며 익히게 하기 보다는 단순 반복을 통해 학생들이 그 표현을 암기하게끔 만들고 있었다. 영어는 절대 암기과목이 아니다. 단어와 같은 것은 암기를 요한다. 하지만 표현 하나하나를 암기하게 하는 것은 진짜 영어가 아닐 것이다. 물론, 아직은 부족함이 많고 수준의 차이가 있는(수준별 수업이 이루어지지만, 그 사이에서도 수준의 차이는 생각보다 크다) 40명에 가까운 많은 수의 학생을 고려해 볼 때 강의법이 적절할 수도 있다. 하지만 수업 전체가 선생님의 일방적인 강의로 이루어지는 강의는 절대 효과적이라고 할 수 없을 것이다. 교수방법에는 가장 효과적인 방법이 없다고 생각한다. 각 교수방법 모두가 장점 및 단점을 가지고 있을 것이다. 우리는 그러한 교수방법 중 목표에 맞는 교수방법을 선택하고, 그 단점을 다른 교수방법으로 보완하며 수업을 진행시켜야 할 것이다. 영어과 같은 경우에는 협동학습이나 역할극을 통해 학생들이 직접 수업에 참여하여 실제로 영어를 말 할 수 있는 시간을 가지도록 하는 것이 효과적일 것이다. 또, 수업 중간에 게임을 하여 학생들의 흥미와 집중력을 높이도록 노력해야 할 것이다.

교육학| 2007.05.12| 2페이지| 1,000원| 조회(270)

교생실습, 영어교육, 교욱공학, 교생후기, 영어교생

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[환경공학실험] 피토관을 이용한 유량측정

1. 실험제목압력 및 유량의 측정의 원리 및 실습2. 실험목적압력을 측정 하는 방법에 대해 이해하고 압력측정법을 바탕으로 피토관을활용한 유량측정법에 대해 실습한다.3. 예비조사과제가. 압력측정법에 사용되는 기기를 조사하고 각각의 원리에 대해 조사하라.4. 실험방법1) 피토관을 이용하여 동압을 측정한다.2) 오리피스를 이용해 오리피스 전단과 후단의 차압을 측정한다.3) vane anemometer를 이용하여 유속과 온도를 측정한다.4) Damper를 이용해 유량을 9단계로 조절하여 위의 과정을 반복한다.5) 측정된 자료를 이용하여 유량을 구한다.공기의 밀도 =(lb/ft3)note) PB=1기압(수은 기준), T = rankine 온도Damper풍속(m/s)T (℃)T(R)공기의 밀도(D)shut9.7527.13540.830.07330161/812.526.93540.470.07335042/819.6426.54539.770.07344583/827.8826.93540.470.07335044/837.4326.54539.770.07344585/841.2526.74540.130.07339696/8ND26.80540.240.07338187/8ND26.80540.240.0733822openND26.80540.240.0733822< 유량에 따른 피토관 높이(Pv) >거리*Damper2mm11mm20mm29mm38mmshut2.32.12221/82.22.22.2222/84.2443.93.73/8109876.54/818161615145/824222222206/827262424207/82827252420open2827262421note) * : 원통 중심에서부터 피토관까지의 거리< mm -> inch로 변환 >거리*Damper7mm=0.28in11mm=0.43in20mm=0.79in29mm=1.14in38mm=1.50inshut0.0905511810.0826771650.0787401570.0787401570.0787401571/80.0866141730.0866141730.0866180.3937007870.3543307090.314960630.2755905510.2559055124/80.7086614170.629921260.629921260.5905511810.5511811025/80.944881890.8661417320.8661417320.8661417320.7874015756/81.0629921261.0236220470.944881890.944881890.7874015757/81.1023622051.0629921260.9842519690.944881890.787401575open1.1023622051.0629921261.0236220470.944881890.826771654공기의 속도 =(ft/min)note) Pv=물의 압력(inch단위), D=공기의 밀도(lb/ft3)(단위 : ft/min)거리*Damper7mm=0.28in11mm=0.43in20mm=0.79in29mm=1.14in38mm=1.50inshut1218.3725811164.19531136.13831136.13831136.138291/81191.195241191.19521191.19521135.76011135.7600982/81644.8035211605.16391605.16391584.97231543.7971823/82539.6367862409.3112271.52022124.81262047.5206354/83405.0667863210.32783210.32783108.38653002.9866375/83933.1433963765.69813765.69813765.69813590.4522676/84172.1571854094.16613933.54753933.54753590.8211767/84248.7051174172.14564014.6493933.53663590.811206open4248.7051174172.14564094.15473933.53663679.486564단위변환 ft/min -> m/sec거리*Damper7mm=0.28in11mm=0.43in20mm=0.79in2916.05127186.05127185.76966135.7696612992/88.3556018888.15423258.15423258.05165947.8424896853/812.9013548712.239311.53932310.79404810.401404834/817.2977392716.30846516.30846515.79060315.255172125/819.9803684519.12974619.12974619.12974618.239497526/821.194558520.79836419.98242119.98242118.241371587/821.5834219921.194520.39441719.98236618.24132093open21.5834219921.194520.79830619.98236618.69179175< 피토관의 위치에 따른 관의 면적(A) >중심에서 파이프까지의 거리관의 반지름계산시 이용한 반지름넓이(m3)2mm7mm7mm0.0001538611mm16mm9mm0.0006499820mm25mm9mm0.0011586629mm34mm9mm0.0016673438mm45mm11mm0.00272866total0.0063585< 유량 : Q = V × A >단위 : m3/s거리*Damper7mm11mm20mm29mm38mm총 유량Q = m3/sshut0.0009522910.00384410.00668730.00962320.015748686Q1= 0.0368555241/80.0009310490.00393320.00701140.009620.015743444Q2= 0.0372390522/80.0012855930.00530010.0094480.01342490.021399488Q3= 0.0508580063/80.0019850020.00795530.01337020.01799730.028381897Q4= 0.0696896994/80.002661430.01060020.0188960.02632830.041626178Q5= 0.1001120555/80.0030741790.0124340.02774501Q7= 0.1230243397/80.0033208250.0137760.02363020.03331740.049774363Q8= 0.123818782open0.0033208250.0137760.02409820.03331740.051003544Qt= 0.125515934< vane anemometer으로 측정한 바람의 유속 >Damper풍속(m/s)shut9.751/812.52/819.643/827.884/837.435/841.256/8ND7/8NDopenNDnote : 6/8~ open부터는 기기의 한계로 인하여 자료가 없음. ND=No Data바람이 흐르는 관의 면적 = 관의 반지름 45mm2 × π = 0.006359 m2관의 유량(m3/s) =풍속 × 관의 면적shut0.0619951/80.0794812/80.1248813/80.1772754/80.2379995/80.2622885. 결과Damper오리피스(mm)오리피스피토관으로 구한 유량(m3/s)vane으로 구한 유량(m3/s)00000shut82.8284271250.03685550.06199541/8103.162277660.03723910.07948132/8265.0990195140.0508580.12488093/8567.4833147740.06968970.1772754/810710.344080430.10011210.23799875/814512.041594580.11933820.26228816/816312.767145330.1230243-7/817313.152946440.1238188-open15712.529964090.1255159-오리피스 측정값의 루트를 씌운 후 회귀식으로 구한 k값 0.0144를 곱하면 유량을 쉽게 구할 수 있다.6. 고찰Damper를 shut에서 open까지 9단계로 나누어 실험을 하였는데 측정단위의 작아서 Damper의 세기가 약할 때는 압력 차이가 그리 나지 않았다. 3/8 이상 열리면서 압력차이가 눈에 띄게 나타다기 시작하였지만, Damper가 6/8이상 열리면서속은 관의 중심부분이 제일 빠르고, 이 곳으로 멀어질수록 유속이 떨어지며 관에 가까울수록 유속은 최저가 된다. 유량은 유속×면적, 피토관 깊이에 따른 관의 면적을 알기 위해서 피토관에 눈금을 그어 넣는다, 이 때 피토관을 관의 중심부에 넣어서 그 포인트를 중점으로 잡고 그 주위의 면적을 계산한다면, 유량이 최고인 지점은 한 포인트인데, 그 주위 면적이 모두 최고의 유속인 것으로 계산되므로 관의 유량계산에 큰 오차가 날 가능성이 있으므로, 유속이 최고인 지점 - 즉 맨 중심에서 약간 벗어난 지점에서부터 포인트를 잡아 면적을 계산한다. 우리 조의 실험시에는 중심에서부터 2mm떨어진 지점을 1포인트(r=7mm), 거기서 9mm씩 더해서 11mm-2포인트(r=7mm), 20mm-3포인트(r=7mm), 29mm-4포인트(r=7mm), 38mm-5포인트(r=11mm)로 잡아 관의 모든 면적을 계산하였다.vane anemometer으로 측정한 유속을 가지고 구한 유량과, 피토관을 이용해서 구한 유량의 값은 비교적 큰 차이를 그렸지만 유사한 형태를 지니고 있다. 이는 실험 시에 여러 가지 많은 오차들로 인하여 데이터에 많은 변화가 있었다는 것으로 짐작할 수 있다.피토관을 관 속에 집어넣어 동압을 측정할 때 피토관이 정확하게 관 중심을 향해야 했었는데, 피토관이 워낙 작고, 피토관을 잡고는 있었지만 흔들렸을 가능성이 높기에 여기서 오차가 발생하였을 수도 있다. 아주 작은 수치를 가지고 측정을 하다보니 나중 결과값에 큰 차이를 가져올 수가 있다. 그리고 vane anemometer의 유속과 온도도 계속 같은 값이 나오는 것도 아니고, 일정한 파동을 가지고 증감을 하였기에 약간의 오차를 가지고 있다 할 수 있다. 그리고 vane anemometer의 기기 특성상 45m/s이상의 유속이 측정불가능하기에 6/8부터는 기기로 측정을 하지 않아 유속 데이터는 존재하지 않으며, 온도의 경우도 실험실 상온이 어느정도 일정하다 가정 후에 이전 데이터들의 평균값으로 해서 공기의 밀도를 구하였다,

공학/기술| 2005.05.13| 6페이지| 1,000원| 조회(1,478)

오리피스, 유량측정, 압력측정, 피토관, 동압

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