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만 3세~만5세의 유아 중 대상연령에 적합한 동화책 한권을 선택하여, 선정 이유와 동화책의 내용을 소개하고 누리과정의 영역별 내용과 연계하여 함께 할 수 있는 다양한 방안 제시

아동의 언어 발달 이해에 큰 영향을 미친 이론들로서는, Skinnerd의 ‘언어적 행동’(1957)을 중심으로 한 ‘행동주의적 이론’, Chomsky의 문법 이론‘(1965), 그리고 Piaget의 인지 발달 이론을 중심으로 한 ’인지적 언어 이론‘(1974) 등을 들 수 있다.Skinner는 언어 현상으 하나의 행동 현상으로 간주하여 ‘언어적 행동’(Verbal behavior)이라는 용어로 언어 현상을 설명하였다 그리고 그는 행동주의적 학습 이론을 토대로 언어 학습 현상을 설명하였다. 그에 따르면, 단어는 하나의 반응이고 그 단어가 지칭하는 행동이나 물건은 하나의 자극으로써 이 자극-반응 간의 연상관계가 보상으로 강화되면 이후에 그 행동이나 물건이 제시되었을 때 아동은 그 반응 즉 단어를 말할 수 있게 된다고 한다. 수많은 이러한 ‘자극-반응’의 짝을 학습하여 나타나는 것이 언어학습이다.Skinner의 행동주의를 강하게 비판하고 나선 학자가 Chomsky이다. Chomsky는 제한된 언어 학습 경험과 거의 무제한적인 인간의 문장 구성 능력을 예로 들면서 어떠한 선천적인 ‘언어적 기제’(linguistic structure)를 가정하지 않으면 복잡하기 이를 데 없는 인간의 언어 능력을 설명할 수 없다고 전제한다. 그에 따르면, 아동들은 태어날 때 선천적인 언어 기제를 갖고 태어나며, 이 언어 기제가 있기 때문에 주위에서 들어오는 온갖 언어 자료를 바탕으로 문법적 지식을 스스로 깨우쳐 갈 수 있다고 한다.한편, Piageth 대변되는 인지적 입장에서는 Chomsky는 언어적 기제를 선천적으로 주어진 기본적인 언어 학습 능력으로 본 반면, Piaget는 아동들이 주위 환경과 상호작용을 해서 그 작용적인 경험으로부터 인지적인 내용을 추출해낼 수 있는 선천적인 구성적 능력을 가지고 있는 것으로 보았다. 그리고 언어는 이러한 인지적 기능 구조를 언어적으로 묘사하는 데 필요한, 단순한 표현 수단이라고 기술했다.위의 이론들을 토대로 만 5세 유아의 언어발달 특성을 종합해 보면 다음과 같다. 만 5세 유아는 어휘 수가 급격히 증가하여 4,000~6000 단어의 어휘를 이해하고 구사할 수 있으며 문법 발달이 이루어져 부정문을 올바른 형태로 사용할 수 있다. 또한, 주변에서 자주 보는 글자를 알고, 아는 글자가 다른 상황에서 제시될 때 읽고 이해할 수 있으며, 자신을 표현하고, 생각을 논리적으로 표현할 수 있다. 그리고 사건을 세부적으로 이야기하며, 대상에 대한 정확한 단어를 사용하며, 책을 읽는 방법, 읽는 방향, 페이지, 제목 등을 알게 되는 것이 만 5세 유아의 언어발달의 특성이다.만5세 유아는 그림책을 통하여 새로운 지식을 얻는다. 그리고 동물을 의인화한 환상그림책도 좋아하지만 사실적인 사건이 담겨있는 그림책을 선호한다. 그 이유는 유아들은 실제로 일어나는 생활 속에서의 문제를 해결하는 방법을 배우거나 다른 사람들이 경험하는 사건에 대하여 간접 경험을 통하여 동일시하고 안도감을 느끼기도 하기 때문이다. 유아들은 그림책에서 마음에 드는 단어를 기억한다. 새로운 정보와 단서를 자료들과 연계하면서 알기를 원한다. 이 시기는 유아들이 좋고 싫음이 분명하다. 그리고 유아 각자마다 좋아하는 이야기가 다르며 다양하다. 또한 이 시기는 자아개념이 발달하면서 자립심이 바랄한다. 『이슬이의 첫 심부름』은 유아기 처음으로 심부름을 하고 집에 돌아오면서 자신감과 용기가 생기는 내용으로 유아들이 동일시하기 쉽게 되어 있다. 두 번째 추천도서로는 토미 드 파올라의 『오른발 왼발』이라는 책이다. 『오른발 왼발』은 할아버지와 손자 사이의 사랑의 힘을 따뜻하고 긍정적인 시선으로 보여주고 있다. 단순한 이야기 속에서 섬세한 감정의 변화를 잘 표현하고 할아버지와 주인공의 사랑을 잔잔하게 보여주었고, 유아로 하여금 따뜻한 마음을 배우게 함으로써 사회정서발달에 도움을 줄 수 있기 때문이다.5세 아동의 누리과정 영역별 내용과 관련된 책을 읽기 위해서는 각 영역별 세부내용에 부합하는 책을 선택하면 된다. 먼저 신체운동·건강 영역에 부합하는 책 읽기를 하기 위해서는 신체인식하기, 신체 조절과 기본 운동하기, 신체 활동에 참여하기, 건강하게 생활하기, 안전하게 생활하기를 느낄 수 있는 유아기의 놀이나 모험적인 이야기 담겨있는 책을 선택하는 것이 좋다. 둘째 의사소통 영역에서는 듣기, 말하기, 읽기. 쓰기 능력을 고루 발달시켜 줄 수 있도록 아동이 말하는 단어에 관심을 기울이고 운율, 넌센스, 반복과 구성이 점증적인 이야기를 들어주여 하며 글없는 책을 보며 이야기를 끌어내도록 해야 한다. 이와 함께 쉬운 책은 혼자 읽어 보도록 격려 및 칭찬으로 강화해 주어야 한다. 셋째 사회관계 영역에서는 나를 알고 존중하기, 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기, 가족을 소중히 여기기, 다른 사람과 더불어 생활하기, 사회에 관심 갖기에 부합하도록 주인공이 본인과 동일시하기 위운 주인공이 등장하며, 주인공이 주변환경과 가까운 사람들과 어울려 지내며 애완동물과 자연을 소중히 다루는 내용의 책을 선정하도록 한다. 넷째 예술경험 영역에서는 아름다움 찾아보기, 예술적 표현하기, 예술 감상하기에 부합하도록 아동 수준에 맞는 예술활동 체험이나 예술작품을 생활에서 가까이 접할 수 있도록 하며 예술작품에 대하여 창의적인 표현을 할 수 있는 책을 선정한다. 다섯째 자연탐구영역은 탐구하는 태도 기르기, 수학적 탐구하기, 공간과 도형의 기초개념 알아보기, 기초적인 측정하기, 규칙성 이해하기, 기초적인 자료 수집과 결과 타나내기에 부합하도록 자연을 존중하고 자연을 탐구하는 내용이 담긴 도서와 일상생활의 문제를 수하적 기학학적 추론을 통해서 문제를 해결하는 내용이 담겨있는 도서를 통해서 아동의 발달을 도와주는 것이 필요하다.

교육학| 2014.04.22| 3페이지| 1,000원| 조회(124)

아동문학, 동화책, 누리과정과 연계

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직장 보육시설의 정의와 규정, 현 우리나라 직장보육시설의 규정의 문제점과 현재 실행되고 있는 두 가지 사례를 찾아 장점, 단점을 적고 앞으로 직장보육시설이 방향 제시

직장 보육시설은 사업주가 근로자를 위하여 단독 또는 공동으로 사업장 내 또는 그에 준하는 인근지역과 사원주택 등 사업장 근로자 밀집거주지역에 설치·운영하는 어린이집(국가 또는 지방자치단체의 장이 소속 공무원을 위하여 설치·운영하는 어린이집을 포함)을 말한다. 상시 여성근로자 300명 이상 또는 근로자 500명 이상을 고용하고 있는 사업주는 설치 의무가 있다. 상시 5명 이상 300명 이하의 영유아를 보육해야 하며, 명칭은 “OO 어린이집”으로 사용하며 유치원, 학원 등 유사기관으로 오인할 수 있는 명칭을 사용해서는 안 된다. 만약, 의무사업장의 사업주가 직장어린이집을 단독으로 설치하기 어려운 경우에는 사업주 공동으로 직장어린이집을 설치·운영하거나 지역의 어린이집과 위탁계약을 체결하여 근로자의 자녀의 보육을 지원하거나 또는 근로자에게 보육수당을 지급해야 한다. (만0세 394,000원, 만1세 347,000원, 만2세 286,000원, 만3세 197,000원, 만4~5세 177,000원, 장애아 394,000원)영유아 보육법에서 직장 보육시설 설치 또는 보육료의 법률로 지정하고 있다. 하지만 여러가지 문제점으로 인해 부모들에게 실질적인 보육지원이 제한되고 있다.첫째 직장보육시설의 설치 기준을 여성근로자 300인 이상 또는 근로자 500인 이상의 단위사업장을 기준으로 명시하는데, 이는 현실적으로 매우 제한적이다. 여성근로자들이 많이 종사하는 중소/중견기업이나 병원, 금융업종에서는 지역단위 별로 근무하기 때문에 사업주는 명시된 법적 기준만을 중시하여 대다수의 근로자들이 혜택을 받기가 어려운 실정이다.둘째 직장보육시설 설치에 관련된 의무 사업장 규정이나 보육수당 지급에 따른 의무사항만 있고, 미의무 시 벌칙 조항이 전혀 없어 실효성에 따른 문제를 지니고 있다.셋째 남녀고용평등법 제12조에 의하면 “사업주는 근로여성의 계속 취업을 지원하기 위하여 수유, 보육 등 육아에 필요한 시설을 제공하여야 한다”고 규정하고 있는데 이 법의 적용대상은 근로기준법과 동일하게 5명 이상 사업장 해당한다. 하지만 이 법이 제정된 이후에 나온 영유아보육법 시행령에서는 직장보육시설 설치의무 사업장을 300명 이상으로 규정하고 있다. 직장보육시설에 대한 법 조항만 한정해서 보았을 때 개선되었다기보다는 훨씬 악화된 것으로 해석할 수 있다.넷째, 조세특례제한법 제94조에 의하면 근로자 복지증진을 위해 직장보육시설의 시설 투자에 대한 세액공제를 보면 “당해 시설의 취득금액의 100분의 7에 상당하는 금액을 취득일이 속하는 과세 연도의 소득세 또는 법인세에서 공제한다”라고 되어 있는데 이 수준으로는 직장보육시설 설치를 하는데 획기적인 확대를 기대하기 어렵다.다섯째 직접지원 중 직장보육시설 설치, 운영비용 지원은 고용보험에 가입한 사업장으로 한정되므로 고용보험 비적용사업장인 국가기관 또는 지방자치단체, 고용보험비적용사업장인 사립학교 등은 지원대상에서 제외되는 문제점을 안고 있다.여섯째 보육수당 지급이 현실화되지 못하고 있다. 보육수당을 지급하도록 한 취지는 사업주가 영유아의 보호자인 근로자에게 직장보육시설을 이용하도록 하여야 함에도 불구하고 이를 설치하지 못하는 부득이한 경우에 근로자가 대체 보육시설을 이용하게 됨에 따라 입게되는 경제적 비용에 대하여 지원하기 위한 것인데 대부분의 기업에서 보육수당 지급을 기피하고 있는데 이에 대한 대책이 정부차원에서 지원제도를 마련해야 될 것이다.한국농어촌공사는 ‘對농업인 서비스 제고’를 위한 정부시책에 따라 2000년 1월 1일에 3개 기관이 통폐합(농어촌진층공사, 농지개량조합, 농지개량조합연합회)되어 사업장 규모가 크게 확대됨에 따라, 본사 단일 사업장에 근무하는 상시근로자가 800여명에 달하게 되었다. 그리고 2005년 영유아보육법이 개정되고 젊은 직원들을 중심으로 시설운영에 해한 건의가 경영진과 노동조합에 집중되기 시작하였다. 이에 경영진과 노동조합은 직장보육시설 운영을 전향적으로 검토하기 시작하여 2006년 단체교섭에서 직장보육시설 설치·운영을 전향적으로 검토하기 시작하여 2006년 단체교섭에서 직장보육시설 설치·운영에 합의했으며, 의무사업장인 본사에 시범적으로 설치·운영하고 향후 단계적으로 지방 사업장까지 확대하기로 하였다. 그러나 2008년 본사 사업장내 보육시설 설치 후, 지방 사업장으로의 확대는 이루어지지 않고 있다.농어촌공사가 2006년 보육수요 조사결과 공사 재직직원의 6세미만 영유아 자녀는 총 1,468명으로 본사 사업장에 214명, 전국의 110개 사업장에 1,245명이 분산되어 있으며, 보육시설 설치시 위탁을 희망하는 실이용 희망자년는 76%인 1,110명에 달하는 것으로 조사되었다. 그 중에서 직장보육시설 설치 의무사업장인 본사는 87%인 187명이 시설이용을 희망했으며, 본사 사업장 인근에 위치해서 시설이용이 가능한 일선지역까지 감안할 경우 보육수요는 이보다 클 것으로 예상되었다. 이렇게 조사된 보육수요를 바탕으로 시설 운용규묘 및 소요예산을 바탕으로 5가지 운영방안이 제시 되었다. 1안은 신축·증축을 통한 시설설치, 2안은 후생관 리모델링을 통한 개축, 3안은 건물 임차 후 설치, 4안은 인근보육시설 위탁, 5안은 보육수당 지급이 제시되었다. 건물 신축·증축이 제한되는 현실과 경제적 비용 등을 종합적으로 고려하여 후생관을 리모델링하여 개축하는 2안이 채택되었다. 최초 설치비 3억8천만원에 연간 운영비로 1억2천만원이 소요될 것으로 추정되어, 보육비 지급시 연간 12억원이 예산이 소요되는 것에 비교했을 때, 경제성측면에서 사업주에게 현실적인 대안이었다. 최초 67명 규모로 시설공사에 착수했으나 경영진과 노동조합 집행부의 교체 등으로 개원 시점이 늦어져 24명의 정원에 교사 8명(시설장 1명, 교사 6명, 취사원 1명), 운영예산 269,755천원으로 개원하였으며, 운영은 킨터슐레 보육경영연구소가 약 2년간 위탁운영하기로 결정되었으며, 만족도에 따라 재계약 또는 기간연장 계약을 추진하기로 하였다. 또한 직장보육시설을 100명 또는 120명 규모로 후생관을 전면 리모델링하여 지역주민에게도 10~20%정도 개방하는 방안에 대하여 검토하였으나 후생관 리모델링시 직원들의 식사시간과 장소문제, 본사에서 개최하는 행사의 대체장소, 지역 보육시설의 집단 반발예상 등을 고려하여 시행하지 않았다. 대신 본사가 지방 이전 시에는 지역 주민과 함께 이용할 수 있는 시설을 만들기로 노사가 합의하였다.

사회과학| 2014.04.22| 3페이지| 1,000원| 조회(122)

보육학개론, 직장보육시설 규정과 문제점, 직장보육시설 방향제시

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인간의 기본적인 욕구와 적응의 의미에 대해 설명하고, 욕구의 실현과 건강한 삶을 위해 자신의 사례를 중심으로 계획과 실천방법에 대해 쓰시오.

욕구는 유기체의 행동을 일으키게 하는 생활체 내부의 원인, 즉 물은 식물이나 동물에 절대적으로 필요하며 이것이 없을 때에는 이를 얻으려고 하는 긴장 상태가 생긴다. 이러한 긴장 또는 원인을 욕구라고 하며 동기요소가 된다. 인간의 욕구는 동물과는 다른 순수한 직접적인 형태로 행동에 나타나는 일은 드물다. 즉 유전적, 선천적으로 고정되어 있는 것이 아니고 그 기준이나 정도는 주관적, 상대적이며 경제, 사회, 문화의 조건에 의해 다르다. 욕구가 직접 어떤 행동을 일으키는 원동력이 될 때를 동인(drive)이라고 한다. 또 개인이 다른 개인 내지 사회와의 관계를 통해서 충족하게 되는 욕구를 나타내는 경우, 정확히 이를 사회적 욕구라 하며, 사회적 욕구를 충족시키기 위한 유형, 무형의 수단이 사회자원(social resources)이다. 즉, 인간의 모든 행동의 근본적 원인에는 인간의 욕구가 존재한다는 것이다. 이러한 인간의 욕구에 대하여 여러 학자들이 이론을 제시하였는데 대표적인 이론 중 첫째 매슬로우는 욕구단계설에서 인간은 욕구나 결핍에 따라서 이를 충족시키기 위한 의도가 행동으로 나타나는데 인간을 이해하기 위해서는 이러한 욕구의 원인을 이해하는 것이 중요하며, 이는 5가지 단계로 나뉘어져 있으며 하위단계의 욕구가 총족되면 상위단계의 욕구를 추구한게 된다고 주창하였다. 1단계 욕구는 인간 생활에 가장 기본이 되는 의식주에 관한 욕구인 생리적 욕구이다. 배고픔, 갈증, 체온조절, 수면, 배설, 성욕, 통증을 해결하고자 하는 인간의 가장 원초적인 욕구를 의한다. 2단계 욕구는 공포, 위협, 혼란, 불안 등 외부환경으로부터 보호 및 장래에 대한 보장의 욕구인 안전의 욕구이다. 3단계 욕구는 직장, 결혼, 공동체 활동 등 사람들과 친하게 지내고 원하는 집단에 소속되어 소속감을 느끼고 싶어하는 욕구인 소속과 애정의 욕구이다. 4단계 욕구는 소속과 애정의 욕구가 충족되면 어느 집단의 단순한 구성원을 뛰어넘어 집단 내에서 뛰어나고자 하는 욕구와 내적성취감(자기만족), 외적성취감(타인의 인정과 존경)을 추구하는 존경의 욕구이다. 5단계는 자신의 잠재력을 극대화하여 지속적인 자기발전과 자아완성의 욕구를 의미하는 자아실현의 욕구이다. 성직자처럼 하위 단계 욕구의 충족을 절제하며 최상위 단계인 5단계 욕구의 충족을 추구하는 특별한 경우를 제외하고는 통상적으로 적용이 가능한 유용한 이론이다. 둘째 머레이는 욕구이론에서 욕구(need), 압력(press), 주제(thema)라는 개념으로 인간행동을 설명하려고 하였다. 욕구는 한 사람의 마음 속에서 우러나는 것으로서 크게 장기(臟器)발생적 욕구(1차적 욕구 또는 생리적 욕구)와 심리발생적 욕구(2차적 욕구 또는 심 리적 욕구)로 구분할 수 있다. 이 심리적 욕구 중에 성취욕구가 포함되어 있다. 압력은 외부에서 우리에게 주어지는 것으로서, 크게 α압력과 β압력이 있다. α압력은 현실적으로 나에게 압력을 주는 상황이나 사람이 존재하는 압력을 말하고, β압력은 현실적으로 나에게 압력을 주는 상황이나 사람의 존재 유무에 관계없이 ‘내가 지각하고 있는 압력’을 말한다. 예컨대 누군가 나를 해치려 하고 모함하는 사람이 있을 때 나는 α 공격압력을 받고 있는 셈이고, 누군가 나를 해치려 하고 모함하는 사람이 있다고 내가 지각하는 것은 β 공격압력을 받고 있는 셈이다. 만일 α 공격압력과 β 공격압력이 일치하지 않으면 즉, 실제로 나에게 해를 가하거나 모함하는 사람이나 상황이 존재 하지 않는데도 불구하고 “누군가 나를 해치려고 해. 누군가 나를 모함하고 있어”라고 지각하고 있다면 문제는 심각하다. 이 두 압력 가운데, 인간에게 더 큰 영향을 미치는 것은 β압력이다. 주제는 욕구와 압력을 형식적으로 연결해놓은 개념으로서, 예를 들어 어떤 사람은 공격압력을 받으면 공격욕구를 발생시키지만, 다른 사람은 공격압력을 받더라도 공격욕구를 발생시키는 것이 아니라 복종욕구를 발생시킨다. 이때 각각의 사람이 나타내 보이는 행동의 차이는 욕구와 압력의 연결 즉, 주제가 다르기 때문으로 볼 수 있다. 쉽게 말하여 주제는 우리가 흔히 말하는 ‘성격’에 해당하는 개념이다. 성취동기는 상식적으로는 어떤 일을 이루어보겠다는 내적 의욕이라고 할 수 있는데, 엄밀하게는 과업을 성취해 나가는 과정에 만족하는, 성취 그 자체를 위 한 의욕을 말한다. 성취동기가 강한 사람의 특성은 과업지향성, 적절한 모험성, 자신감, 정열이고 혁신적인 활동성, 강한 자기책임감 등 이다.적응은 환경의 요청에 부응하여 스스로의 욕망을 조절함으로써 균형을 이루어 나가는 것, 즉 욕구와 가능성 간에 균형을 이루려는 노력의 일환이다. 즉, 욕구는 사회적으로 인정하는 방법과 범위에서 충족되어야 하는데 문화사회적으로 허용되지 않는 방법으로 충족하면 문제가 되어 사회와 타인과의 관계에서 조화를 이루지 못해 불만이나 불안에 처하는 부적응 상태가 된다. 또한, 인간은 욕구가 충족되지 않을 때는 욕구불만이 생겨 정신건강에 영향을 주게 되는 내적 긴장상태에 이르게 되는데 이러한 내적 긴장상태를 해결하고자 하는 행동원인이 욕구이다. 즉, 내적긴장상태의 해결과 욕구사이에 적응이 존재하는 것이다. 내적긴장상태를 해결하는 방식에 따라 적응은 두 가지로 분류할 수 있는데 욕구충족을 위해 환경을 변화시키는 것은 적극적 적응, 자신의 욕구를 변화시키는 것이 소극적 적응이다.내가 지금 보육교사 자격증을 취득하고자 노력하는 것은 2차적 욕구인 심리발생적 욕구에 의해서 공부를 시작하게 되었으며 욕구의 상화관계에서는 우위성의 원리와 융합의 원리에 해당되며 소극적 적응을 이룬 상태이다. 나는 음악대학원 피아노과 석사학위를 보유하고 있다. 현재는 장교의 아내가 되어 8개월 된 남자 아이를 두고 있다. 남편의 봉급만으로는 경제적으로 여유있는 생활이 불가능하여 나 또한 경제활동의 욕구를 느낀다. 하지만 잦은 이사로 내 전공을 살릴 수가 없어 지금까지 20년 넘게 공부하고 석사학위의 자존심을 포기하고 어느 지역에서나 일자리를 구할 수 있는 보육교사 자격증을 취득하려고 공부를 시작하게 되었다. 나의 남편과 주변인들은 만류를 하였지만 피아노 교사로서 자아성취를 이루겠다는 욕구를 포기하고 나의 욕구 중 자아성취의 욕구보다 우위에 있는 주말부부가 아닌 모든 가족이 함께 사는 삶을 희망하는 욕구를 선택하였으며, 보육교사로서 경제활동을 하고자 하는 욕구와 자녀가 등록한 어린이집에서 보육교사로 일함으로써 언제든지 자녀를 돌볼수 있는 욕구가 융합되어 소극적 적응을 이룬 상태이다.나는 계획적이며 논리적으로 생각하고 생활하고자 하는 욕구도 강하지만 행복한 가정을 이루고자하는 욕구도 강하다. 나의 성격은 계획적이고 꼼꼼하며 정리정돈에 신경을 쓰는 성격이지만 남편은 매우 즉흥적이며 감정적이며 지배욕구가 강하다. 신혼초기에는 이러한 성격적 차이와 생활태도의 차이가 부부의 싸움의 자그마한 원인이 되었고 남편의 지배욕구가 나의 논리적인 성격과 부딪혀 마찰이 종종 발생하였다. 하지만 현재는 행복한 가정을 이루고자 하는 나의 욕구가 다른 어떤 욕구보다 앞서게 되었다. 그래서 남편과 화목한 가정을 이루기 위해서 나의 성격과 생활습관에 대한 욕구를 포기하고 남편의 성향에 맞추어서 생활하는 소극적 적응을 이루었다.

사회과학| 2014.04.22| 3페이지| 1,000원| 조회(112)

정신건강론, 욕구와 적응의 의미 설명, 건강한 삶을 위한 자신의 사례

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유아교육기관에서 전개할 수 있는 '일일교육계획안'을 작성하시오. 교육계획안에 대한 설명과 주제선정 사유 설명

내가 작성한 교육안의 주제는 봄이다. 겨울에서 봄으로 변화하는 계절의 변화를 인식하면서 주변환경에 대한 관심과 탐구심을 기르고, 봄의 환경을 인식할 수 있는 여러 가지 활동을 누리과정의 영역별과제에 적합하도록 선정하여 아동의 전인교육이 가능하도록 구성하였다. 그리고 아동의 활동적 본능을 바르게 길러주기 위해서는 놀이가 최적의 방법이기에 마당놀이를 오전, 오후에 각각 1회씩 반영하였다.종일제 (만 5세) 20○○년 4월 ○○일 월요일생활주제봄소 주 제봄의 변화하루일과08:30 ~ 09:00 등원 및 놀이계획09:00 ~ 09:20 일과계획 및 이야기 나누기09:20 ~ 10:50 자유선택활동 및 간식10:50 ~ 11:00 정리정돈11:00 ~ 11:30 마당놀이11:30 ~ 11:50 음악 감상11:50 ~ 12:00 손 씻기 및 점심준비12:00 ~ 13:10 점심식사 및 이 닦기13:10 ~ 14:40 휴식 및 낮잠 자기14:40 ~ 16:10 자유선택활동 및 간식16:10 ~ 16:20 정리정돈16:20 ~ 16:40 동화16:40 ~ 17:30 마당놀이17:30 ~ 18:00 손 씻기 및 간식18:00 ~ 18:20 일과평가18:20 ~ 18:30 귀가지도시 간활동목표활동내용준비물 ? 기타08:30~09:00? 대상과 상황에 맞게적절하게 인사한다.? 자기물건을 정리정돈한다.? 자신의 일을 스스로 계획한다.? 등원 및 놀이계획? 개별적으로 인사나누기- 유아의 건강상태를 점검한다.? 옷장에 옷과 가방, 신발 정리하기? 출석이름표 붙이기? 놀이계획하기? 출석표시판? 출석이름표? 놀이계획지09:00~09:20? 일상생활에서 일어나는 일의 순서를 알아본다.? 자신의 생각과 느낌을말로 표현할 수 있다.? 계절에 따른 자연의 변화를 안다.? 일과계획 및 이야기 나누기? 인사나누기? 출, 결석 확인하기? 오늘의 날짜와 날씨를 알아보기? 일과소개하기? 도우미 선정하기? 주말지낸 이야기 나누기? ‘봄이 온 걸 어떻게 알 수 있을까’ 이야기 나누기- 겨울에서 봄으로 바뀐 계절의 변화에 대해 이야기를 나눈다.- 봄이 되어 달라진 유치원 마당의 변화에 대해 이야기를 나눈다.- 봄의 변화에는 어떤 것이 있는지 이야기를 나눈다. (날씨, 옷차림, 생활습관 등)? 출결석 표시판? 달력? 일과계획판? 도우미알림판? 겨울과 봄에관련된 사진자 료09:20~10:50? 계절의 변화에 관심을갖는다.? 계절에 따른 자연의 변화를 안다.? 노래를 즐겨 부른다.? 컴퓨터를 이용하여 필 요한 정보를 찾아보는 경험을 가진다.? 감사하는 마음으로간식을 먹는다.? 자기 주변을 깨끗이정리정돈 할 수 있다.? 자유선택활동 및 간식 (고구마, 우유)? 쌓기영역 : 봄 동산 꾸미기? 역할영역 : 봄 나들이 가기? 언어영역 : 계절의 변화 카드 맞추기? 과학영역 : 날씨지도 만들기? 수?조작영역 : 봄과 관련된 퍼즐 맞추기? 조형영역 : 봄과 관련된 모빌 만들기? 음률영역 : ‘봄이 오는 소리’ 노래 부르기? 컴퓨터영역 : 봄의 날씨 알아보기 (기상청)? 도우미는 앞치마를 메고 간식차 가져오기? 도우미는 간식책상을 행주로 닦기? 간식을 간식책상에 올려놓기? 감사기도를 한 후, 간식을 먹기? 간식을 먹고 난 후, 자기 주변 정리하기? 도우미는 간식책상을 행주로 닦고 간식차를가져다 놓기? 봄과 관련된 여 러 가지 소품들? 계절변화카드? 지도판? 날씨 기호판? 봄 퍼즐? 음률판? 간식- 고구마- 우유? 앞치마? 행주10:50~11:00? 자기 주변을 깨끗이정리정돈 할 수 있다.? 정리정돈? 트라이앵글로 정리정돈 시간을 알리기? 교실 정리정돈 하기? 화장실 다녀오기? 트라이앵글? 시계? 배경음악11:00~11:30? 계절에 따른 자연의변화를 감상한다.? 신체활동을 통해 즐거움을 느낀다.? 마당놀이? 온도측정하기? 유치원 마당 둘러보기? 자연의 변화 관찰하기- 꽃, 나무, 풀 등을 관찰하고 냄새를 맡아본다.? 모래놀이하기? 모래놀이 후, 놀잇감 정리하기? 온도계? 모래놀잇감? 탬버린11:30~11:50? 음악을 바르게 감상 하는 태도를 기른다.? 음악에 대한 자신의 느낌을 언어와 몸으 로 표현해본다.? 서로의 생각이나 표 현이 다름을 이해하 고 존중한다.? 음악 감상 (멘델스존의 ‘봄’)? 음악 감상을 하는 태도에 대해 이야기 나누기? 음악 감상하기? 음악에 대한 느낌, 감상을 이야기 나누기? 제목과 종류, 작곡가 알아보기? 음악을 다시 들으며 음악에 대한 느낌을 손으로 표현해보기? 평가하기? 멘델존의 ‘봄’ CD? 오디오11:50~12:00? 손을 깨끗이 한다.? 손 씻기 및 점심준비? 화장실 다녀오기? 화장실에서 손을 깨끗이 닦기? 도시락 가져오기12:00~13:10? 감사하는 마음으로점심을 먹는다.? 적당한 양의 음식을 골고루 먹는다.? 자기 주변을 깨끗이정리정돈 할 수 있다.? 손과 이를 깨끗이 한 다.? 점심식사 및 이 닦기? 도우미는 앞치마를 멘 후, 책상을 행주로 닦기? 도시락을 책상 위에 올려놓고 도시락 가방은 바닥에 내려놓기? 도우미는 음식 나누어주기? 다함께 기도를 한 후, 도시락 먹기? 다 먹은 후, 자기 도시락 정리하기? 양치질하기? 앞치마, 행주? 점심- 흑미밥- 호박된장국- 탕수만두- 오이무침- 배추김치? 칫솔, 치약13:10~14:40? 놀이 후에 적절히 휴 식을 취한다.? 휴식 및 낮잠 자기? 낮잠 자기 전, 화장실 다녀오기? 읽고 싶은 책을 골라 자리에 눕기? 조용한 음악을 들으며 낮잠 자기? 자고난 후, 자리 정리하기? 매트 , 이불베개? 오디오? 조용한 음악CD14:40~16:10? 계절의 변화에 관심을갖는다.? 계절에 따른 자연의 변화를 안다.? 노래를 즐겨 부른다.? 컴퓨터를 이용하여 필 요한 정보를 찾아보는 경험을 가진다.? 감사하는 마음으로간식을 먹는다.? 자기 주변을 깨끗이정리정돈 할 수 있다.? 자유선택활동 및 간식 (백설기, 식혜)? 쌓기영역 : 봄 동산 꾸미기? 역할영역 : 봄 나들이 가기? 언어영역 : 계절의 변화 카드 맞추기? 과학영역 : 날씨지도 만들기? 수?조작영역 : 봄과 관련된 퍼즐 맞추기? 조형영역 : 봄과 관련된 모빌 만들기? 음률영역 : ‘봄이 오는 소리’ 노래 부르기? 컴퓨터영역 : 봄의 날씨 알아보기 (기상청)? 도우미는 앞치마를 메고 간식차 가져오기? 도우미는 간식책상을 행주로 닦기? 간식을 간식책상에 올려놓기? 감사기도를 한 후, 간식을 먹기? 간식을 먹고 난 후, 자기 주변 정리하기? 도우미는 간식책상을 행주로 닦고 간식차를가져다 놓기? 봄과 관련된 여 러 가지 소품들? 계절변화카드? 지도판? 날씨 기호판? 봄 퍼즐? 음률판? 간식- 백설기- 식혜? 앞치마? 행주16:10~16:20? 자기 주변을 깨끗이정리정돈 할 수 있다.? 정리정돈? 트라이앵글로 정리정돈 시간을 알리기? 교실 정리정돈 하기? 화장실 다녀오기? 트라이앵글? 시계? 배경음악16:20~16:40? 동화를 듣고 즐긴다.? 동화 (엄마 이게 무슨 소리인가요?)? 즐겁게 동화 듣기? 동화 내용 회상하기? 느낌 이야기 나누기? 그림동화16:40~17:30? 계절에 따른 자연의변화를 감상한다.? 신체활동을 통해 즐거움을 느낀다.? 마당놀이? 온도측정하기? 유치원 마당 둘러보기? 자연의 변화 관찰하기- 꽃, 나무, 풀 등을 관찰하고 냄새를 맡아본다.? 모래놀이하기? 모래놀이 후, 놀잇감 정리하기17:30~18:00? 손을 깨끗이 한다.? 감사하는 마음으로간식을 먹는다.? 자기 주변을 깨끗이정리정돈 할 수 있다.? 손 씻기 및 간식? 화장실 다녀오기

교육학| 2014.04.22| 4페이지| 1,000원| 조회(99)

일일교육계획안, 영유아교수방법, 주제선정 사유 설명

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2013년도부터 만 3~5세는 누리과정을 적용, 실시하고 있다. 누리과정의 내용과 누리과정을 실시하면서 나타나게 된 변화, 문제점 등을 제시하고 앞으로의 방향을 제시하시오

누리과정의 도입배경으로는 첫째는 출산율 증대이며, 둘째는 취학전 1년을 사실상 의무교육화하여 공정한 출발선 제공 및 미래 민주시면 양성이다.우리나라는 현재 세계 최저 수준의 출산율을 기록하고 있으며, 젊은 부부들이 출산을 꺼리는 원인 중의 하나로 영유아 교육, 보육비 부담을 꼽았다. 현재 우리나라 만5세 유아는 44만명으로 이중 90%는 교육의 혜택을 받고 있으나 10%는 여러 가지 원인으로 교육의 혜택을 받지 못하고 있다. 또한 OECD 회원국의 평균 유아교육비 공공 부담 비율은 79.7%이나 우리나라는 49.7%로 매우 개선해야할 상황이다. 그래서 정부는 출산율 증대 및 선진국들의 추세에 맞추어 나가기 위해서 누리과정 도입을 결정했다.기존 우리나라의 만 5세 유아에 대한 무상 교육·보육은 소득하위 70%이하로 매우 제한적이었다. 그러나 최근의 연구결과로 영유아기는 인지·정서·사회 영역 등의 기초 능력이 집중 형성되어야 하며, 이 시기의 발달 정도는 개인의 전 생애 학습에 대한 태도나 학습 능력에 크게 영향을 미친다는 연구결과에 따라 영유아기 발달의 중요성이 크게 부각되어, 부모의 경제적 계층에 따른 유아의 교육 수준에 상당한 차이가 발생하게 되었다. 이러한 시대적 배경에서 생애단계별로 투자 비용을 동일하게 산정할 경우, 영유아기의 인적자원 투자 대비 회수비율이 가장 크게 나타난다는 Heckman(2006)의 연구, 유아교육 1달러 투자 시 16.14 달러의 편익이 발생한다고 보고한 페리 프리스쿨 프로젝트(Perry Preschool Project, 2003), 유아가 유아교육기관에 다니도록 약 2,500파운드를 지원하는 것은 가난한 부모의 수입을 약 17,000파운드 직접 지원하는 것과 동일한 효과가 난다는 영국의 이피피이 프로젝트(EPPE Project, 2007) 결과와 만 5세 유아에 대한 국가 지원을 확대하여, 모든 만 5세 유아가 출발선상에서 평등권을 보장받을 수 있는 제도가 조속히 마련되어야 한다는 사회적 공감대가 형성되어 도입되었다.5세 누리과정 구성의 기본 방향 및 특징은 다음과 같다. 첫째, 만 5세아의 기본 생활 습관과 질서, 배려, 협력 등 바른 인성을 기르는데 중점을 둔다. 사회라는 공동체 안에서 건강하고 행복한 구성원으로 살아가기 위해서는 유아기부터 바른 기본 생활습관과 올바른 인성을 갖추어야 한다. 유아기는 인성의 기초가 형성되는 시기일 뿐만 아니라 교육의 효과도 매우 커서 이 시기에 형성된 태도와 습관은 평생 동안 지속되므로 유아기부터 기본 생활 습관, 예절, 배려, 협력 등 실천 위주의 인성 교육이 실시되어야 한다. 둘째, 사람과 자연을 존중하고, 우리 문화를 이해하는 데 중점을 둔다. 사람은 각자의 개성을 타고난 개별적인 존재이지만 홀로 살아가는 것이 아니라 공동체 안에서 다른 사람과 관계를 맺으며 살아가야 한다. 우리의 현재를 가능하게 한 것은 오랜 역사 속에서 다듬어져온 우리의 문화이며, 정체성을 형성하는 핵심이다. 우리의 문화를 올바르게 이해하고 계승하여 인류의 보편적인 가치로 발전시키는 것은 새로운 가치 창조의 출발이며, 진정한 세계화의 기반이 된다. 셋째, 누리과정은 전인 발달이 고루 이루어진 창의적 인재를 기르는데 중점을 둔다. 인간의 성장 발달은 신체, 정서, 인지, 언어, 사회성 등의 발달이 유기적으로 관련되어 상호작용하며, 하나로 통합되어 이루어진다. 유아기는 전 생애에 걸친 성장 발달의 기초가 형성되는 시기이므로 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성이 포괄적으로 고르게 발달되는 것이 바람직하다. 또한 유아기는 창의성 발달이 가장 왕성한 시기이므로 기초적인 사고 능력을 충실히 습득시켜 이를 토대로 유연성 있고 창의적인 사고 능력을 기르는데 중점을 두어야 한다. 넷째, 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려한다. 5세 누리과정의 근본 취지는 만 5세 유아들에게 양질의 공통된 교육·보육 경험을 제공함으로써 초등학교 이전 공정한 출발선을 보장하려는 것이며 5세 누리과정의 내용과 활동이 초등학교 교육과 체계적이고 긴밀하게 연계되어야 유아들이 성공적인 학교교육 성취 경험을 가질 수 있으며, 생활 속 놀이를 중심으로 통합적으로 이루어지는 유아교육·보육의 정체성을 살리면서 목표와 내용 측면에서 초등학교 교육과정과 연계되도록 구성하였다. 다섯째, 5개 영역을 중심으로 주도적인 경험을 강조하고, 놀이 중심의 통합과정으로 구성한다. 유아는 자신이 좋아하는 놀이를 하면서 신체적, 정서적, 사회적, 인지적 발달을 이루게 된다. 놀이하는 과정에서 신체를 움직이고, 자신의 감정을 알고 조절하며, 다른 사람들과 소통하고, 사회적 관계를 맺고, 문제 해결에 적합한 전략을 고안하고 활용하며, 성취감과 만족감을 맛보게 된다. 유아 스스로 놀이를 주도해 가면서 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 모든 영역에 걸쳐 통합적인 경험을 하게 된다. 여섯째, 1일 3∼5시간의 운영을 기준으로 한다. 5세 누리과정은 유치원과 어린이집의 전체 운영 시간에 해당하는 것이 아니라 오전의 3∼5시간에 해당하는 공통과정이라는 점을 감안하여 3∼5시간의 기본 과정 운영에 적절한 교육·보육의 내용과 양을 고려하였다.5세 누리과정은 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5가지 영역으로 구성되어 있다. 신체운동·건강 영역의 내용은 ‘신체 인식하기’, ‘신체 조절과 기본 운동하기’, ‘신체 활동에 참여하기’, ‘건강하게 생활하기’, ‘안전하게 생활하기’의 다섯 가지 내용 범주로 이루어져 있으며, 이에 따라 내용 및 세부 내용이 제시되어 있다.의사소통 영역의 내용은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용 범주로 이루어져 있으며, 이에 따라 내용 및 세부 내용이 제시되어 있다. 사회관계 영역의 내용은 ‘나를 알고 존중하기’, ‘나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기’, ‘가족을 소중히 여기기’, ‘다른 사람과 더불어 생활하기’, ‘사회에 관심 갖기’의 다섯 가지 내용 범주로 이루어져 있으며,이에 따라 내용 및 세부 내용이 제시되어 있다. 예술경험 영역의 내용은 ‘아름다움 찾아보기’, ‘예술적 표현하기’, ‘예술 감상하기’의 세 가지 내용 범주로 구성되어 있으며, 이에 따라 내용 및 세부 내용이 제시되어 있다. 자연탐구 영역의 내용은 ‘탐구하는 태도 기르기’, ‘수학적 탐구하기’, ‘과학적 탐구하기’ 세 가지 내용 범주로 이루어져 있으며, 이에 따라 내용 및 세부 내용이 제시되어 있다. 5세 누리과정은 유치원 교육과정과 표준보육과정 중 만 5세 유아에게 필요한 기본 능력과 소양을 기를 수 있는 공통내용을 선정하고, 기본 생활습관과 창의·인성 지도를 강조하되, 이를 별도의 영역으로 구분하지 않고 5세 누리과정 전 영역에서 강조하였으며, 3~4세와 구분하되 세부 내용 수준은 연계되도록 하였다.누리과정을 실시하게 되면서 나타난 문제점과 변화는 다음과 같다.첫째 어린이집과 유치원으로 이원화되어 있던 교육 체계를 누리과정이라는 단일한 교육·보육과정으로 통합함에 따라 교사들의 누리 과정에 대한 이해 및 준비가 부족한 상태에서 시행되었다. 정부차원에서 집단교육과 원격연수 그리고 누리과정 해설서와 지침서를 배부하였음에도 6개월이라는 짧은 계획과 시행기간은 보육교사와 유아교사 양측 모두 누리과정의 추진 배경과 전반적인 내용을 이해하고 보육과 교육이 통합된 누리과정의 교육과정과 교육내용을 충실히 시행하기에는 짧은 기간임에는 틀림없었다.

교육학| 2014.04.22| 4페이지| 1,000원| 조회(156)

누리과정, 영유아프로그램, 도입 후 변화와 향후 방향 제시

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