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평생교육 경영학

제 1장 평생교육기관 경영의 기본 구조♣연구문제3♣ 관심 있는 평생교육 기관 한 곳 지정한 후 프로그래밍, 인사관리, 재정관리, 마케팅 차원에서의 향후 과제를 제시하시오.부산 시 구포3동에 있는 부산정보대학의 평생교육원은 열린 학습사회의 구현을 위하여 성인들에게 학습의 경험을 지속적으로 향유하며 살아갈 수 있게끔 교육의 장을 제공하고, 지역주민 누구에게나 취미생활 및 전문적인 재교육의 기회를 제공하며 교양 함양의 기회를 마련하고 있다. 먼저 프로그램 기획의 개념도에 포함되는 부산정보대 평생교육원의 운영방향에 대해 살펴보면, 가장 효율적인 교육을 위한 최상의 행정 서비스를 제공하고, 수료 후 교육효과를 극대화시키기 위해 최상의 고객 지원 시스템을 운영하고자 하며 이동/ 방문/ 순환교육 실시하여 교육수요가 있으면 어느 곳이라도 이동 방문하여 교육을 실시하고, 지속적인 연계교육 실시로 평생 순환교육체제를 구축하고자 한다. 또한 실비보전의 원칙에 따라 교육원에 필요한 실 경비만을 수강료로 책정하여 누구나 쉽게 교육혜택을 받을 수 있도록 그 운영방향을 설정하였다.부산정보대 평생교육원의 프로그램은 총 7개 과정으로 여기에는 사회체육교육과정, 예술과 컴퓨터 교양과정, 기타 취미과정, 민간자격 전문가 과정, 어학과정. 녹산 어학과정(녹산 산업단지 입주업체 및 인근업체 재직자), 학점은행제 학위과정으로 나뉘어 져 있으며 2006년1월1일을 기준으로 10월 31일까지 총 2,437명이 프로그램에 참여하였다. 또한 부산정보대 평생교육원은 평생교육원장과 과장, 팀장, 담당 등 총 4명의 실무자로 구성되어있다. 먼저 평생교육 원장은 유능한 인력을 확보하고 이들을 적재적소에 배치시키기 위해 노력하고 있으며 평생교육원, 어학원, 스포츠센터교육원과 관련된 모든 업무에 대해 총괄하고 있다. 과장은 평생교육원, 어학원, 스포츠센터교육원을 운영 및 관리하고 있으며 팀장을 포함한 교육 실무자들이 내외부의 강사를 확보하고 배치하며 직무연수와 평가 등을 관리하고 있다. 평생교육원을 알리는 방법으로는육 지도자에게 요구되는 기본역할은 크게 3가지로 나뉘어 살펴볼 수 있다. 그 첫 번째로는 교육전문가로서의 역할이다. 이는 평생교육 지도자의 가장 고전적인 역할이기도 하며 여기에는 구체적으로 교수자, 프로그램 기획자, 프로그램 운영자와 같은 항목들이 포함된다. 나는 아직까지 평생교육에 대한 전문성 부분에 있어 미흡한 점이 많아 학습자들을 대상으로 교수자의 역할을 한다는 것은 무리이나 저번 학기 프로그램 개발 수업 때 프로그램을 기획하고 개발하는 과정에서 워크숍 진행을 해 본 경험이 있어서 이것만은 수월하게 잘 할 수 있을 것 같다. 또한 학습자들의 수요 및 요구를 분석하고 교육목표와 과정을 구성하는 것은 잠재적 학습자들을 우리 기관에 직접 찾아오도록 하기 위해서는 그들의 다양한 요구에 민감하게 대처 할 수 있어야 함을 깨닫고, 여러 기관들이 학습자를 대상으로 설문지 조사한 것을 바탕으로 요구를 분석하는 것도 실습해본 적이 있어서 어느 정도 감은 익힐 수 있었지만 아직은 미흡한 부분이 많다.두 번째로는 관리자로서의 역할이다. 이는 기관 내부의 각종 자원을 개발, 활용하는 역할을 말하며 여기에는 프로그램관리, 인사관리, 재무관리, 정보관리자가 포함된다고 할 수 있다. 관리자로서의 역할은 내가 가장 걱정하고 가장 자신 없는 부분이기도 하다. 관리라는 말이 왜 이렇게 무겁고 부담스럽게만 느껴지는지.. 특히 재무관리 부분은 이번 경영학 실습을 통해서 정말 쉽지 않은 부분이라는 것을 알 수 있었다. 보통 예산이 내려오거나 지원 혹은 후원을 받게 되면 프로그램의 효율적 운영을 위해서 합리적으로 돈을 쓸 수 있어야 하는데 평소의 나의 돈 씀씀이로 봐서는 많은 부분을 개선해야 할 것이다. 관리라는 것이 곧 책임이라는 단어와 같은 의미라는 생각이 들어서 인지 심리적인 부담이 크게 가는 역할이기도 하다.세 번째 평생교육지도자의 기본 역할은 대외협력자로서의 역할이다. 이는 대외적으로 기관경영에 필요한 자원을 확보하고 외보 유관기관과의 긴밀한 협력관계를 구축하는 것을 의미한다. 여기에 가치관과 사명감이 밑바탕이 되어 있어야만 진정한 평생교육 지도자가 될 수 있다. 뿌리가 튼튼해야 열매가 맺히듯 성공한 평생교육 경영자가 되기 위해서는 이러한 평생교육적 마인드를 항상 잊지 않고 지혜로운 경영자가 될 수 있도록 노력해야 할 것이다.제3장 평생교육기관 경영의 실행원리♣연구문제1♣ 본인이 잘 알고 있는 기관을 한곳 선정한 후 본문에 제시된 공공성, 학습자 인격존중, 서비스 지향성의 차원에서 평가해 보시오.평생교육기관은 학습자의 주체성을 적극적으로 존중하는 평생교육 원리에 입각한 경영이 중요하며 이러한 평생교육기관 경영의 과정 중 추구해야 할 가치들에는 크게 공공성과 학습자 인격존중, 서비스 지향성으로 나뉘어 볼 수 있다.해운대구 반여 1동 주민자치센터는 주민자치활동 활성화와 지역주민의 여가활용 및 화합을 위하여 많은 노력을 기울이고 있으며, 특히 지역공동체의식과 지역의 지도자로서 역량배양 등의 동기를 부여하고 주민자치센터 활성화 방안 논의를 위하여 주민자치위원, 각급 단체장, 아파트관리소장 및 입주자대표와의 간담회를 개최하였다고 한다. 이것은 평생교육이 개인적인 활동영역에 국한되는 것이 아니라 사회의 보편적인 가치관을 따르고 공적인 관계 속에서 실시되어야 함을 의미하는 공공성과 밀접한 관계를 가지고 있음을 알 수 있다. 이러한 공공성은 다시 공익성과 형평성으로 대별되는데 반여1동 주민자치센터는 주민들에게 교육과 여가활용의 기회를 더 많이 제공하고자 15개의 문화교실을 더 개설하고 주간은 물론 야간에도 운영하여 주민들의 다양한 체험과 삶의 질 향상을 위해 노력하고 있다. 또한 소외계층을 위한 IT플라자의 강화와 자격증 취득과 취업을 연계한 강좌를 개설?운영하고 있는 것으로 보아 공익성과 형평성측면에도 적합한 것으로 보인다. 또한 학습자의 인격을 존중하고 있느냐의 부분에 대해서는 문화교실 수강생들의 평생학습과 다양한 여가활용을 위해 애쓰는 강사와의 간담회를 개최하여 에로사항을 토의하고, 그 동안의 노고를 치하하였으며 주공아시아선수촌 아파트와 장산1차 근거고유성-1987년 설립된 연제구 유일의 공공도서관-저소득층 및 장애우를 우선 대상으로 하여 유관기관과 연계한 평생학습프로그램 운영-교육적 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 도서를 직접 방문하여 대출 서비스 제공환경에 대한 반응성-평생교육의 보편화-평지에 있어 접근성의 용이함실행가능성-전문 강사의 초빙으로 양질의 다양한 교육프로그램 제공-공공기관으로서 주민들의 신뢰도 확립동기부여성-지식창출 실현을 위한 정보의 산실로서 지역주민의 삶을 더욱 풍요롭게 하는 평생교육센터로서의 구심적 역할에 충실Ⅲ.문화센터(홈플러스 동래점)1. 사명 : “세계최고의 문화 공간”2. 사명범위구분내용대상 집단의 종류모든 지역주민 및 배움을 원하는 누구나 가능충족시키고자 하는 학습자의 요구 / 교육내용-교육 뿐 아니라 다양한 문화 체험과 정보제공-총 430여개의 다양한 강좌 (성인프로그램, 자녀교육 프로그램, 체험 프로그램, 주제별 프로그램 등)방법-집단지도 활동-견학 및 체험3. 사명요건요건판단근거고유성-할인점 최초로 중, 장년층의 문화센터 이용 활성화를 위한 성인강좌 개설-자녀 교육 무료 아카데미 연중 실시-문화센터 내 갤러리 무료 대여 실시-환경 실천 단 이파란 어린이 단원환경에 대한 반응성-타 문화센터와의 연계를 통한 학습자 요구 충족-학습과 관련 된 정보교환을 위한 문화 공간 필요실행가능성-지역주민들의 평생교육 활성화를 위해 저렴한 가격에 수준 높은강사진을 배치하여 학습뿐 만 아니라 다양한 문화체험과 정보 공유에 힘씀동기부여성-개인의 삶의 질 향상 뿐 아니라 지역발전에 이바지 하는 사회구성원으로 성장하도록 다양하고 실용적인 프로그램 실시제7장 평생교육기관의 프로그램 관리♣연구문제2♣ 한 기관을 예로 들어 그 기관의 프로그램군을 핵심성과 품질의 기준에 따라 구분하시오.부산대학교 평생교육원을 프로그램의 핵심성과 품질의 기준에 따라 구분해보도록 하겠다.먼저 프로그램의 핵심성은 프로그램의 내용이 기관 고유의 사명을 반영하는 정도를 의미하며 핵심성을 기준으로 프로그램을 분류하면, 핵심 프로그문에 부수적 프로그램이라 할 수 있다.다음으로 프로그램의 객관적 품질은 기관의 사명 및 목적과의 일치성과는 관계없이 프로그램 자체의 질적 수준 및 완성도, 강사 및 직원의 능력, 시설의 우수성, 서비스 정도 등을 종합적으로 반영하는 것을 말하며 부산대학교 평생교육원 프로그램의 핵심성과 품질에 의한 매트릭스는 다음과 같다. 부산대학교 평생교육원 핵심성과 품질에 의한 매트릭스핵심성높음중간낮음품질높음21C지방자치NGO지도자성악교실중간노인교육전문가전문심리 상담사실버댄스 스포츠낮음독서치료사 과정팬플루트⇒ 21C지방자치ㆍNGO 프로그램은 부산대학교 평생교육원의 목적인 ‘평생교육을 통한 자신의 발전은 물론, 지역사회에 봉사함과 아울러 국가 및 지역사회 발전에 기여함을 목적으로 한다’ 에 매우 부합되는 프로그램이기 때문에 핵심성과 품질 모두 높게 평가하였다. 또한 이차적 프로그램인 노인교육 전문가와 전문심리 상담사는 자격증과 관련 된 프로그램이기 때문에 수익 면에서 높게 평가되며, 전문가를 양성하여 개인의 발전을 도모하고, 지역사회에 봉사함과 아울러 지역사회 발전에 기여한다는 목적과 간접적으로 연관되기 때문에 핵심성과 품질 모두 중간으로 평가하였다. 반면 핵심성은 낮으나 품질은 높은 성악교실은 이 프로그램이 가지고 있는 방법적, 과정적 수월성을 최대한 살리면서 프로그램의 목적과 내용을 부산대학교 평생교육원의 고유한 사명과 최대한 일치시키기 위하여 노력해야 하며 핵심성과 품질 모두 낮은 팬플루트는 시급히 폐지시키는 것이 바람직하다.제10장 평생교육기관의 재무관리♣연구문제2♣ 특정한 평생교육기관을 대상으로 단위 평생교육 프로그램의 수입지출 현황을 표로 작성하시오수입내역구분인원금액210시간2532,000,000300시간2028,000,000계4560,000,000지출내역수강료구분시수단가금액20560,00012,300,00029530,00017,700,000특강료10100,0001,000,000교통비회단가14100,0001,400,000수당월명단가121200,0002,400,000

인문/어학| 2007.09.25| 17페이지| 3,000원| 조회(183)

주민자치센터, 평생교육기관, 공공성, 주민자치, 반여

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청소년 육성제도론

제 7장 각 국의 청소년 정책1. 미국의 청소년 정책1)청소년 정책의 방향미국의 청소년 정책은 청소년 개발(Youth development)을 중심으로 이루어지고 있다.(1)청소년 개발이란? 청소년의 능력을 개발하여 그들이 건강하게 성장하도록 하는 과정.청소년개발에 미치는 부정적인 영향은 배제 시키고 긍정적인 것은 수용하기 위해서는 외부의 개입과 도움이 필요하다고 할 수 있다.(2)청소년들을 긍정적으로 개발시키기 위한 요소청소년은 신체적 및 정서적으로 안전함을 느껴야 한다.청소년은 소속감과 소유자격을 경험해야 한다.청소년은 또래 및 성인과 의미 있는 관계를 형성한다.청소년은 갈등을 야기하는 가치에 대해 토의하고 자신만의 가치를 형성한다.청소년은 성취를 통해 얻어지는 자신감을 느끼도록 한다.청소년은 인생을 즐기는 능력을 개발하고 성공이 가능한 것이라는 것을 안다.2)주요 추진 사업(1)연방정부 지원의 청소년 프로그램① 21st Century community learning center(21세기 지역 학습센터)아동, 청소년, 그들의 가족을 위한 안전하고 약물로부터 자유롭고 전문가의 감독 하에 이루어지는 경제적인 방과 후 활동, 주말 혹은 여름방학 프로그램은 학교가 중심이 되는 학습센터②JUMP(Juvenile Mentoring Program) ⇒ 청소년 멘토링 프로그램 (쥬-베너)학문적 실패, 중퇴, 비행과 같은 위험에 처해있는 청소년들을 위해서 일대일 멘토링 프로젝트를 지원하는 것.-멘토의 자격요건멘토는 21세 이상이어야 한다.멘토는 단지 한 아동만을 담당한다.멘토들은 무급자원봉사자이다.③Learn and Serve America초, 중등학교와 지역사회 단체에서 학령 층의 청소년들을 위해 봉사학습 기회를 제공하는 것으로 교사들에게 봉사학습에 관한 정보를 제공하고 교실에서 이것을 사용하도록 하고 있다. 프로그램은 학교에서 성인 자원봉사자와 연합하여 이루어지고 청소년들에게 고등교육과 훈련을 받도록 격려하는 반면 다양한 진로를 소개 한다.④Youth Opportunghthouse program (라이트하우스 )대상은 유치원에서 12학년으로 여름방학에는 하루 종일, 평상시에는 일주일에 5번 3시간동안 이루어지며 이 프로그램은 아이들에게 가라데나 무용부터 읽기, 기술, 수학, 과학 프로그램 등 다양한 프로그램을 제공하고 있다.3)청소년정책 동향 및 평가20세기에 들어서 아동들이 학습하고 발달할 수 있도록 지원해야 하는 특별한 시기로 아동기와 청소년기를 인식하게 됨에 따라 미국사회에서는 젊은이들을 돌봐야 한다는 책임감이 증가하였다. 과거 30년간 수행된 연구에서는 청소년들의 문제 행동을 예측하는 데에는 개인요인 뿐만 아니라 이웃, 가족, 학교, 또래집단 요인이 있다는 것이 확인 되었다. 많은 위험 요인에 노출되는 것은 아동이 문제행동을 일으킬 확률을 높이는 것이나 많은 보호요인이 있다면 위험에 노출되어도 문제 행동을 예방할 수 있다는 것을 의미한다. 청소년 발달 현장 전문가, 정책 입안자, 예방과학자 들은 청소년의 올바른 성장에 대해 같은 결론을 내렸는데 그들은 한 가지 문제 행동에만 초점을 맞추는 프로그램에서 벗어나 청소년들의 발달과업 성취에 영향을 주는 사회적 및 환경적요인의 중요성에 대해 주의를 기울이라고 당부하고 있다2. 일본의 청소년 정책1)청소년 정책의 범위와 대상일본의 청소년 명칭은 우리나라와 마찬가지로 법률에 따라 다양하며 상당히 복잡함.특히 일본에서는 청소년이라는 명칭을 사용하고 있는 법률은 전혀 없으며 청소년을 나타내는 다양한 명칭을 모두 포괄하는 용어로 ‘코도모’ 라는 명칭이 일반적으로 사용 됨2)사회변화와 청소년 정책의 주요 현안(1)‘청소년 대책’에서 ‘청소년 육성정책’으로의 전환청소년을 ‘대상’ 내지 ‘객체’로 보는 경향을 보였던 청소년 대책에서 탈피하여 자기실현을 꾀하는 ‘주체’로 보고 자율적인 자기 확립, 자기실현을 주안으로 한 종합적인 청소년 정책으로 전환하였다. 청소년 육성 추진위원회가 발표한 청소년 육성추진요강도 모든 청소년이 사회와의 관계를 자각하면서 자율적 개인으로서 자신을 확립하고 향상인구에서 차지하는 비중이 여전히 높은 청소년 집단에 대해 당과 정부는 매우 중시하며, 수많은 관련정책을 수립하고 있다. 각종 청소년정책의 체계화가 요구되며, 현행의 여러 청소년 정책을 정비해야 하며, 정책의 집행상황과 효과를 과학적, 객관적으로 평가해야 하며, 동시에 당과 정부에 대한 청소년의 기대, 청소년의 현실 상황, 사회발전이 청소년에게 바라는 것 등 진진하게 연구해 나가야 할 것이다.2) 청소년 기본상황과 주요현황중국 청소년을 10~29세의 연령에 있는 집단이라고 정의한다. 이 연령층에 있는 사람들이 중국 청소년 사업의 대상이다.(1) 청소년의 정의중국은 현재 청소년정책이라고 하는 종합적인 정책문서가 없으며, 통일적인 청소년 정의도 없다. 청소년과 관련 청소년, 소년이라는 개념과 같다.법 측면에서 중국은 「헌법」, 「미성년자보호법」과「미성년자범죄예방법」에 만 19세가 되지 않은 남녀를 미성년자로 규정하고 있으나 실제적으로 청소년의 연령제한은 만 16이하로 하고 있다.(2) 청소년 인구의 기본상황1998년 통계국의 데이터에 의하면 10~29세 청소년 인구는 약 4억2천7백만으로 총인구의 34.22%를 차지하고 있다. 1990년대 이후로는 가족계획정책을 추진하고 청소년인구의 성장속도를 늦출 수 있었다. 청소년 인구의 절대수치는 매년 성장하고 있지만 청소년 인구의 전국 총인구 점유율은 매년 떨어지고 있다. 하지만 근래 10년 동안 매년 평균 2,000만 명 정도의 소년인구가 청년기에 접어들었기 때문에 새로 증가한 청년 인구의 진학, 취업 등의 많은 문제를 어떻게 해결하느냐가 여전히 사회 전체의 연구과제가 되고 있다.(3)청소년 교육상황국가 교육부의 관련 통계자료에 의하며, 1996년 중국 15~35세의 청년 중에 문맹률은 4.39%이고, 1993년 7.11%보다 2.72%가 떨어졌다. 또한 중국은 독학시험제도를 만든 이후로 사회의 청년과 직장인들을 위해 폭넓은 독학의 방법을 제공하고 있다.(4) 청년의 노동취업 현황1990년 이후 인력시장에 진출한 청년취업자 사회를 무력으로 혁명하는 것이기 때문에 공청단의 주된 임무는 청소년들을 동원하여 무력투쟁에 참여시키는 것이다②중화인민공화국 건립이후~개방 전까지(1949~1977)이 시기 공청단의 주요 임무는 청년들을 동원하여 사회주의 국가건설에 참여하는 것이다.③1978년 개혁개방이후등소평의 개혁개방 시대로 접어들면서 중국의 청소년 조직과 활동은 회복되었으며 비약적으로 발전하기 시작하였다.4)주요 청소년 활동 및 사업(1)청소년 활동(소년 아동부분)①소년선봉대 활동학교의 지식교육에 대한 보충활동으로 다채로운 활동을 통하여 청소년들의 이상을 지니고도덕성 및 조국과 전 인류를 위해 공헌하는 새 세대로 키우는 것이다.②어린 독수리 활동소년아동으로 하여금 생존과 자립을 배우고 다른 사람을 도와주고 창의성 및 지식을 기르고 21세기를 주도할 주역을 배양하기 위한 것이다.(2)청소년 활동(청소년 부문)①희망 공정1989년 3월 ‘중국청소년발전 기금 회’를 설립하였으며 빈곤한 지역의 청소년들을 도와 하교에 다시 돌아가게 하는 활동을 시작한 것이 희망공정이다.②청년문명공정청년들의 정확한 인생관과 가치관 학립을 위해, 애국주의와 집단주의 교육을 통하여 건강하고 과학적인 생활양식을 보급함으로써 올바른 청년문화기반을 다지는 데 있다.③청년인재 공정과학기술은 제 1의 생산력이라는 가치아래 시장경제의 수요에 부응할 실용기술의 숙련노동자와 높은 과학능력을 갖춘 청년과학 기술인재와 경영관리 인재를 경영하는 것이다.④청년 문화원 활동청년들로 하여금 중화민족의 우수한 문화를 발양케 하며, 수양을 강화하고 도덕수준과 과학문화수준을 높이는 데 있다.⑤사회 실천 활동방학, 휴가 등을 이용하여 사회, 정치, 경제, 문화의 실제생활에 참여하는 것이다.⑥청소년 권리와 이익보호 활동1992년 1월 1일부터 「중화인민공화국 미성년보호법」이 실시되었으며, 공천단 중앙에서도 청소년 권익 부를 신설하였다.(3) 청소년시설① 청소년 궁청소년들의 특성에 맞는 재미있는 활동을 통하여 청소년들이 올바른 인생관과 가치관을 확립하게책들을 내놓았는데, 대부분의 대책들이 젊은이의 자세를 바꾸려고 한다는 인상을 주고 있다. 즉, 그들의 자격을 격상시키고, 상담을 하고, 직업 관련기술을 교육한다.그러나 젊은이들이 노동시장으로의 진입이 용이하도록 노동시장 자체의 근본적인 개혁조짐은 보이지 않는다.(4) 젊은이들을 위한 주택정책젊은층이 구입할 만한 여우가 되는 적정한 크기의 주택을 찾는 것은 유럽 국가들의 주요문제이긴 하나, 최근 몇 년간 주택문제가 청소년 정책의 주된 목표는 되지 못하고 있다.(5)건강을 위한 대책청소년들의 위한 건강정책은 몇몇 국가의 보고서에서만 언급되고 있으며 이 보고서들은 젊은이들이 학교에서 성교육을 받고 있는지 여부는 명백히 조사하고 있지 않다.(6) 일탈 청소년을 다루기 위한 정책최근에 촉력에 대한 염려가 증대되어 일탈행위를 한 청소년과 위기의 청소년을 다루기 위한 정책안이 상정되고 있다. 일탈 청소년에 관한 정책들 중에서 두 가지 추세가 있다. 하나는 청소년의 잘못된 행위에 대해 그 자신과 부모 모두가 책임이 있다는 사상이 현재 우세하며, 흔히 청소년범죄자를 구속해야 한다는 측이 이러한 사상을 지지한다. 다른 하나는 범죄 예방적인 비(非)감금의 대안을 찾으려는 시도들이다.(7) 여가 활동을 위한 정책청소년 활동 분야에 있어서는 전반적인 범위의 공공 및 제 삼부문의 조치들이 있기는 하지만, 이는 몇몇 예외일 뿐이고, 여가정책은 전혀 중요치 않게 취급되고 새로운 정책과 실험은 얼마 안 되는 보고서에서 보여 질 뿐이다.(8) 청소년 단체를 위한 정책대부분은 청소년 조직과 단체에 대한 공적인 지원과 자금 제공 등이 있지만, 강력하고 오랜 역사를 가진 청소년 단체가 있느냐 없느냐에 따라서 각 나라마다 확연한 차이가 있다. 지중해 연안의 국가들은 청소년연합조직이 증가하고 있으며 공공기관들이 적극적으로 지원한다.(9)강제 군복무와 군복무 이외의 강제 국가 용역대륙 국가들은 젊은이들을 강제적으로 군복무를 하게 하는 오랜 전통이 있었다. 그런데 최근 몇 년 동안 여러 국가들이 이러한 다.

인문/어학| 2007.09.25| 14페이지| 1,500원| 조회(301)

청소년, 정책, 멘토, 멘토링, youth

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평생교육 교수자의 역할

{◈ 평생교육 교수자의 역할 ◈Ⅰ.서론행동주의라 하면 우리는 파블로의 개를 떠올리게 된다.하지만 교육이라는 것을 다루다 보면, 또 인간의 문제를 다루다 보면 우리 인간은 동물과 다르다는 것을 느끼게 된다. 더군다나 인간은 무궁무진한 변수를 가지고 있다. 물론 인간 학습자에게 어느 정도 선까지는 행동주의에 입각한 강화훈련이 적용되기도 한다.하지만 요즘 군대에서도 상부의 무조건적인 명령에 불복하는 상황에서, 행동주의를 표방한 교육방법이 성인 학습자들에게 얼마나 호소력을 가질 수 있을 지는 의문이다. 그래서 진보적인 교육학자들은 모든 학습은 학습한 내용이 적용되게 될 실제상황에 근거해 이루어 져야한다고 이론과 실제를 통해 역설한다. 하지만 막상 교육현장에서 실제상황을 보증한다는 것은 그렇게 쉬운 일이 아니다. 일단 실제상황에 근거한 학습 환경을 조성하려면 암기, 강의식 학습보다 몇 배의 시간과 돈이 든다. 특히 무엇보다 교수자의 역할은 만만치가 않다.예상치 못했던 학생들의 질문, 학습문제 등등에 대처해서 교수자는 multiple player가 되어야 하기 때문이다. 하지만 성인학습자의 들의 무궁무진하고 다양한 질문과 활동을 만족시켜 줄 수 있는 교수자가 과연 우리나라에 몇 명이나 될까하는 의문을 가지게 된다.따라서 이제 학생뿐만 아니라 교수자도 다시 새로운 교수법을 배워야 한다. 아울러 더 이상 10년이 넘은 몇 권의 책만으로 강의실에서 살아남기란 힘든 상황이 되었다. 즉 교수자는 학생과 함께 공부하고 연구하는 또 다른 동료 학습자가 되어야 하며 이처럼 변화하는 교육 환경에서의 평생교육 교수자의 역할에 대해 알아보기로 하자.Ⅱ. 본론평생교육 교수자의 역할로서는 다음과 같은 역할이 필요하다.첫째, 프로그램 기획에 관한 역할이다. 교수자는 프로그램의 개발여부 및 내용에 관한 의사결정을 하고 목표의 확인과 정교화 작업이 무엇보다 중요하다. 특히 목표형성과 관련된 의사결정을 명확하게 할 수 있어야 하며 계획을 수립하는 과정에 학습집단이 적극적으로 참여할 수 있도록 유인해야 할 것이다.둘째, 프로그램의 설계 및 운영에 관한 역할을 해야 한다. 평생교육 교수자는 각 종 요구분석 기법 및 판단방법을 사용하여 사회나 기관, 그리고 학습자의 요구를 확인하고 상황을 분석할 수 있어야 한다. 또한 프로그램을 설계 할 때에는 프로그램 내용 및 방법의 선정과 조직에 심혈을 기울여야 할 것이다.셋째, 프로그램 이행 평가에 대한 역할을 수행 할 수 있어야 한다. 프로그램의 전반적인 운영과 평가를 하는 평생교육 교수자는 프로그램의 효율적 운영과 관련된 전문기법과 표준화 된 평가기법 등을 숙지해야 한다.넷째, 풍부한 학습자료를 준비해야 한다. 강의를 하기 전 교수자는 학습자들의 학습과 관련 된 동기를 부여하고 수업내용을 학습자들에게 정확하게 전달 될 수 있도록 다양한 학습 자료를 준비하여 학습자들에게 보다 깊이 있는 정보와 지식을 전달하는 역할을 수행해야 할 것이다.다섯째, 교수자는 가르치는 분야에 있어 전문가의 역할을 수행해야 한다. 교수자는 그 분야의 정보, 개념, 관점을 전달하고 청취, 수업준비, 자료의 구성 및 발표와 학습자의 질문에 대해 명확하게 답변할 수 있어야 한다.여섯 번째, 공식적인 권위자의 역할이다. 교수자는 목표의 설정 및 목표달성을 위한 절차를 설정하고 수업에 있어서의 구조 및 우수성의 기준을 명확히 정의해야 한다. 또한 학습자들을 객관적으로 평가하여 공식적인 권위를 갖춘 교수자의 역할을 수행하도록 한다.일곱 번째, 교수자는 사회화의 매개자이다. 수업차원을 넘어서 삶의 목표와 과정을 명확히 제시하고 이를 위해 학습자들을 준비시키도록 한다. 특히 성인학습자들의 특정가치 맡 신념, 태도와 관련된 장점과 사회의 요구조건을 명확히 하는 역할을 수행하도록 한다.여덟 번째는 학습촉진자의 역할이다. 교수자는 학습자 스스로 창의성과 성장을 도모하도록 하며 학습의 장애물을 극복하도록 도와 줄 수 있어야 한다. 특히 학습자들의 흥미나 기술에 대한 의식을 첨예화시키고 학습자들이 목표에 도달하고 장애물을 피하기 위해 통찰력이나 문제해결력을 사용할 수 있도록 학습자를 촉진시키는 역할을 수행해야 할 것이다.아홉 번째, 교수자는 이성적 자아 제공자 역할도 수행한다. 교수자는 주어진 분야에 대한 기쁨과 지적탐구의 가치를 전달하며 교육적 자료나 목표가 궁극적으로 가치가 있다는 것을 알려주고 개인적인 신념을 보여 주는 역할을 수행하도록 한다.열 번째, 교수자는 인간주의적 접근을 통해 학습자의 지적활동과 관련이 있거나 지적활동에 의하여 유지되는 인간 욕구의 전체 영역을 보여 주는 역할을 수행한다. 또한 교수자는 학습자들에게 인간으로서 인정받고 학습자를 인정할 줄 알아야 하며 눈 앞의 과제를 넘어서서 자신의 모습을 명확히 하는 방법으로 자신을 드러낼 수 있어야 할 것이다.

교육학| 2007.09.25| 3페이지| 1,000원| 조회(694)

학습, 행동주의, 교수, 학습자, 실제상황

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[이미지 메이킹] 컬러진단과 대인매너

사람에게는 저마다‘베스트컬러, 가 있는데 이 색은 자신의 피부바탕색, 눈동자 색, 머리카락 색에 따라 달라진다. 이는 타고난 선천적인 색 즉, 변하지 않는 컬러로 자신의 피부바탕색에 따른 어울리는 컬러를 알고 그에 준한 이미지 연출을 하는 것이 무엇보다 중요하다.우리 나라는 사계절이 뚜렷한 나라로 지역별로 차이가 있으며 피부색이 노르스름한 황인종으로 원색과 검정이 잘 어울리지 않는 특징도 지니고 있다. 그러나 실질적으로 검정을 선호하는 경향이 있어 대부분 검정계열의 의상이 기본이 되기도 하다.그러나 검정은 오히려 노르스름한 피부색을 부각시키거나 얼굴의 그라데이션을 형성하여 얼굴의 크기가 커 보이거나 혈색이 없어 보이고 나이가 들어 보이는 경우가 있다.서양인 경우는 대부분 피부색의 특징이 원색이 잘 어울린다. 이는 피부색과 눈동자 색, 머리카락 색이 따뜻한 계열이 많아 잘 어울리는 것이다. 이와 같이 어울리는 색은 자연과 지역, 기후, 환경에 따라 달라지므로 분석이 필요하다.따라서 모든 컬러가 다 어울리는 것이 아니며 자신에게 어울리는 컬러는 따로 있다. 색에 따라 자신의 이미지가 달라 보이기 때문에 거기에 더해 성격, 직업 등에 맞게 고려한다면 더욱 성공적인 이미지 연출이 될 것이다.색은 크게 따뜻한 색과 차가운 색으로 나뉘고 다시 사계절로 분류하여 구분한다. 따뜻한 색은 노란색을 기본 바탕색으로 하며 봄과 가을이 이에 속하고, 찬색은 파란색, 흰색, 검정색을 기본 바탕으로 하며 여름과 겨울이 이에 속한다, 그리고 색은 온도감을 가지고 있어서 쓰여진 컬러의 배색에 따라 차거나 혹은 따뜻한 느낌을 받는다.봄타입 : 노르스름한 피부, 원색을 위주로한, 경쾌+발랄+귀여운 스타일여름타입：흰 빛과 푸른 빛이 감도는 피부, 파스텔 톤 위주로한, 로맨틱+여성스러운 스타일가을타입 : 황색, 갈색 빛을 지닌 피부, 채도가 낮은 색으로 내츄럴+클래식한 스타일겨울타입 : 푸른빛이 감도는 피부, 선명한 색으로 심플+모던한 스타일컬러진단의 이해우리들은 처음 사람을 만나면 불과 30초 내에 멋있는 사람인지(외면) 부드러운 사람인지 (내면)를 마음속에 결정내리는 수가 있습니다.대인관계의 중요한 역할을 하는 것, 즉, 자신이 갖고 있는 본래의 개성을 자연스럽게 살릴 수 있는 ‘어울리는 색’을 찾는 것은 좋은 대인관계를 유지할 수 있는 역할을 합니다.좋아하는 색이라고 해서 어울릴 것 같다. 올해 가장 유행하는 색이다, 라는 막연한 이유로 본인의 개성과 거리가 먼 의복을 선택하는 것 보다는 의복 색으로 인해 자신의 얼굴색이 어떻게 달라져 보이는 가에 관심을 갖고 어울리는 색의 의복을 입게 되면 생활에 많은 즐거움이 따를 것입니다.컬러진단(Personal color consulting)으로 자신에게 어울리는 색을 알면 효율적인 자신의 연출로 인생을 보다 적극적으로 주도할 수 있는 힘도 생길 것입니다.컬러진단의 개념사람은 누구나 태어나면서부터 갖고 있는 눈동자 색, 피부색, 머리카락색이 있는데 사람에 따라서 각기 다른 이 세 가지의 컬러특징을 분석해보면누구든지 사계절로 분류한 색상 군, 즉, 봄. 여름. 가을. 겨울 중 어느 한 계절에는 속한다고 볼 수 있습니다.또한 각 계절에는 빨간색이라 하더라도 계절에 따라 각기 다른 빨강이 있습니다.빨강색을 예를 들어보면봄의 색상 군이 어울리는 사람은 오렌지 빨강여름의 색상 군이 어울리는 사람은 수박색 빨강가을의 색상 군이 어울리는 사람은 봄보다 칙칙한 오렌지 빨강겨울의 색상 군이 어울리는 사람은 선명하고 푸른 기가 도는 빨강이 있습니다.빨강이라고해서 다 같은 빨강이거나, 노란빛이 돈다고 해서 다 같은 노랑은 아니라는 거지요. 색을 조금만 이해하고 가만히 보면 눈에 띄는 차이를 찾을 수가 있답니다.사계절 색상의 피부 톤을 분류해보면 다음과 같습니다.봄 타입인 사람은대부분 동안이면서 피부가 크림색입니다.야무진 느낌이 나며 soft warm, yellow base에 속합니다.봄은 따뜻한 공기를 느끼게 하는 생명의 계절입니다.봄 타입의 사람은 yellow를 기본으로 해서 선명한 칼라를 고르는 것이 포인트라고 할 수 있습니다.green계라면 황록색,red계라면 주홍색,pink계는 산호나 선명한 보라색이 잘 어울립니다.칙칙한 색은 어울리지 않습니다.연예인을 예로 들자면 한 가인이나 손 예진을 들 수 있겠죠.best color : gold scarlet(주홍), purple yellow green(풀색), coral pink여름 타입인 사람은부드러운 눈동자의 여성스런 이미지이며 soft cool, blue base에 속한다.여름은 지구의 에너지가 최고조에 이를 때이기 때문에, 눈에 들어오는 색은 흰색을 많이 포함하고 있습니다. 색을 선택하는 포인트는 선명함은 좀 떨어지지만 충분히 밝은 색을 고르세요.여름타입의 연예인으로는 이영애를 들 수 있습니다.best color : soft white, light blue gray, gray navy, lavender,가을 타입의 사람은도회적이며 세련된 이미지, 볼에 혈색이 없어 보이며 피부가 검은 사람이 많고 차분한 이미지입니다. 배우 고 소영 같은 타입이 예가 됩니다.warm hard, gold base에 속합니다.가을은 따뜻하고 안정감이 있는 색들로 가득 찬 계절이기 때문에초록에서 황색, 빨강으로 가는 그라데이션이 잘 어울립니다.골드를 기본으로 하는 깊이 있는 칙칙한 색(선명한과 밝음은 낮아진다)이 어울립니다.가을타입의 사람은 도자기처럼 매끈한 피부가 많기 때문에 칙칙한 색에서 오히려 투명감이 나온답니다.best color : yellow나 gold base의 white, coffee brown, dark brown겨울 타입의 사람은흰색, 검정색의 적, 청, 초록, 보라 등에 선명함과 약동감이 있는 강한 색이 어울립니다. 피부에 푸른빛을 가장 많이 가지고 있기 때문에 차갑고 이지적인 인상을 가지고 있습니다. 이 태란이나 한 고은 등이 이 타입에 속한다고

인문/어학| 2007.09.25| 3페이지| 1,000원| 조회(532)

컬러, 검정, 그라데이션, 피부색, 바탕색

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청소년 지도사의 리더십 평가A좋아요

[ 청소년지도사의 리더쉽 ](1)행동변화의 필요인지변화촉진자는 청소년 스스로가 행동변화에 있어서 필요를 느끼도록 도와주어야 한다. 이와 같은 변화적 필요의 발전은 특히 전통적인 사회에서 더욱더 절실하게 필요하다.기획적 지향의 결여, 낮은 성취동기, 고도의 숙명론, 낮은 포부 등을 가진 청소년들로 하여금 이들 문제는 능히 해결될 수 있다는 것을 확신 시켜주어야 한다.(2)상호 신뢰관계의 조성변화적 필요가 창출되면 변화 촉진자는 청소년과 상호 신뢰적 관계를 발전·수립시켜야 겠다. 즉, 청소년의 필요와 문제와의 연결 관계에서 신뢰성, 확실성, 감정이입 등의 깊은 상호관계적인 분위기를 조성시켜야 한다.(3)문제의 진단변화 촉진자는 청소년들의 문제 상황을 분석하여 왜 현실적인 대안들이 그들에게 필요를 충족시켜 주지 못하는지를 이해 시켜야 한다. 이와같은 집단적 결론은 감정이입적으로 베풀어져야 한다.(4)청소년의 동기유발 촉진청소년의 목적을 달성하기 위하여 가능한 모든 행동사항을 모색·결정한 후에 변화 촉진자는 청소년의 변화의지, 다시말하면 혁신하려는 동기 유발을 촉진시켜야 하는데, 이것은 어디까지나 청소년 위주의 것잉 되어야 한다.(5)변화의지의 행동화변화 촉진자는 청소년의 필요에 입각하여 작성된 권장사항에 따라서 청소년들의 행동에 변화를 주도록 촉진시켜야 한다. 그것은 단순한 합의나 의사가 아니라 행동과 실천이 함께 요구되는 것이다.(6)변화의 고정과 중단 방지혁신을 수용한 청소년들에게 보강적 메시지를 전달함을써 새로운 행동을 효과적으로 고정과 동결을 시키도록 배려하여야 하겠다.(7)종결적 상호관계의 수립변화 촉진자의 최종의 목적은 청소년들이 가진 내면화된 행동을 발전시키는 데 있으므로 변화촉진자에게 의지하지않고 자발적으로 의지하도록 만들어야 하겠다.[청소년지도자의 일반적인 역할]첫째, 전문가로서의 역할이다. 청소년지도자는 자신이 맡고있는 지도활동분야에 있어서 전문적인 지식과 기술을 습득하여 활용할 수 있는 전문가 이여야 한다. 이렇게 하기 위해서는 전문적이고 체계적 동기유발이 강화되어 자기주도적이 학습이 유도될 수 있는 지도방법의 개발이 요구된다. 이외에도 기존의 프로그램의 고전적인 면을 벗어나 흥미와 오락적 요소가 많은 프로그램의 요구와 일 지도목적 다 학습경험의 원리 로 하나의 지도목적과 지도 프로그램을 실시함에 있어서 다양한 지도방법들이 투입되는 것등이 있다.셋째, 촉진자로서의 역할이다. 이것은 청소년들 스스로가 할 수 있도록 하는 것으로 기존의 학교의 교육방식의 이끌고가는 식이 아니다. 따라서 촉진자는 청소년 개인의 성장을 지원하고, 그들의 문제 해결과 의사결정에 과정을 도와주며 합리적인 사회적응 과정을 촉진시켜 주는 것의 의미하는 것이다. 다시말하면 청소년들의 개별성, 자율성, 그리고 다양성을 존중함으로써 청소년이 지닌 그들의 잠재적인 무한한 가능성을 최한으로 활성화시키는 것이라고 할 수 있다. 이것은 청소년들이 자기 학습능력을 통하여 개인적인 성장과 문제해결 그리고 사회적응을 보다 합리적으로 수행해 나아갈수있도록 지원과 조력을 해주는 것을 의미 한다. 이렇기에 청소년지도자가 촉진자로서의 역할을 다하기 위해서는 모든 청소년들을 가능성을 가지고 있는 존재로 인식하여여 하며 그들과의 친밀감 또는 신뢰감을 형성하여 그들을 적극적으로 지원 조력할 수 있는 방법을 익혀야 한다. 이전문가로서의 역할이 크게 요구된다.넷째, 지역사회 지도자로서의 역할이다. 청소년지도가 이루어시는 곳은 가정과 학교 그리고 지역사회일 것이다.이중에 청소년지도자가 담당하는 부분은 지역사회라 할수 있을 것이다. 예전에는 청소년들의 문제행동이나 심리적인 부적응들을 개인적인 결함이나 개인의 생활사적인 문제과 관련하여 원인을 찾으려 하였으나 최근에 들어서는 많은 연구자들이 사회의 구조적 문제와 관련지어 그 원인을 탐색하는 경향이 높아지고 있다. 지역사회내의 사회적으로 비합리적인 제도나 경쟁적으로 타락해 가는 주변환경과 혼탁해진 부정적인 가치관등이 청소년을 강력하게 위협하고 있어서 청소년 지도자들은 이러한 요인들을 개선하고 수정 발전시키는 데에 있어 선도지도자는 필요로 한다.[청소년 지도 시 유의 사항]청소년들을 대하고 지도할 때 자원봉사 지도자로서 반드시 유의해야할 몇 가지 사항이 있다. 청소년 자원봉사 지도자는 나름대로의 임무와 역할이 있지만 다른 한편으로는 청소년을 지도한다는 차원에서 교육자로서의 기능과 역할을 가지고 있다. 청소년 자원봉사 지도자는 학교나 지역사회에서 청소년을 교육하는 교사이며 사회교육자이다. 청소년을 건전하게 육성하는 교육자로서의 책임감 있는 자세와 청소년에 대한 폭넓은 이해와 사랑이 요청된다. 청소년을 지도하면서 염두에 두어야 할 유의사항은 다음과 같다.(가) 언어표현에 주의지도자는 봉사활동을 하는 청소년들이 나이가 어리다고 해서 무의식적으로 명령조나 장난스런 말로 지시하는 권위주의적인 태도를 보이기 쉽다. 이에 대해서는 오늘날의 청소년들이 심한 거부감을 나타내므로 청소년들을 존중해주는 언어표현을 하는 것이 좋다. 가능하면 반말보다는 존대어를 쓰는 것이 좋으며 때로는 친근감있는 표현으로 가벼운 농담 등을 하는 것도 관계형성에 도움이 된다.(나) 선입견 배제지도자들의 눈에 어긋나는 행동을 하는 청소년들이 간혹 활동현장에 올 수 있다. 행동이나 복장, 말투 등이 모두 공손하지 않고 눈에 거슬리는 경우가 있을 수 있다. 이런 청소년들일수록 사려 깊게 대할 필요가 있다. 학교에서는 문제아로 지목되었더라도 학교 밖 활동에서는 강한 성취동기를 갖고 인정받으려는 욕구가 강할 수도 있기 때문이다. '나의 시각'을 버리고 청소년들을 청소년들의 입장에서 있는 그대로 받아들이는 것이 필요하다.(다) 친절한 태도청소년 자원봉사 지도자는 강제로 가르치는 사람이 아니라 도와주는 사람이라는 입장에서야 한다. 지도하는 청소년들과 상하관계가 아니라 봉사활동을 하는 같은 입장에 있는 사람으로서 이들을 친절하게 대해야 한다.(라) 세련된 대인관계청소년들이 불쾌한 행동을 한다고 해서 감정적으로 대하지 말고 성숙하게 처리하는 것이 필요하다. 옷차림에 대한 지적이나 활동태도에 대해 꾸중하고 훈계조로 지적하면 반항하는 청소다는 것을 인식하고 있어야 한다.6 집단의 구성원은 자신들의 책임감 있는 행동에 대해 적절한 보상을 필요로 한다. 즉, 일이 잘 진행되었다는 만족감을 체험해야 한다. 만일 집단의 구성원이 자신들이 좋아하는 특별한 과업을 수행했을 경우에는 보다 더 큰 만족감을 얻게 된다.7 집단 내에서의 동질성이 집단의 안정을 위해 매우 필요한 것임을 인식할 필요가 있다. 리더는 항상 각 구성원의 성격과 배경이 이질적이라는 사실을 명심하고 구성원들이 최선을 위해 역할을 수행할 수 있는 조건을 마련해 주어야 한다.8 집단 내에서 다양한 활동들은 집단의 구성원들에게 보상을 안겨 주는 기회가 된다는 사실을 명심해야 한다.9 집단 내의 문제를 해결하고 새로운 일을 수행하는 과정을 주목하는 것은 성취결과에 관심을 기울여 나가는 것만큼 가치 있는 것이다.⑩ 개인의 감정 보호와 집단에 대한 느낌은 집단 참여 활동을 촉진하게 한다.⑪ 학습의 심리학적 원리는 집단 상황에 적용된다.⑫ 집단이 가지고 있는 목표와 개인이 가지고 있는 숨겨진 의제를 모두 달성하기 위해서는 협동이 강조되어야만 한다.⑬ 커뮤니케이션의 어려움은 문제의 원인이 되고 집단의 생산성을 감소시킨다.⑭ 함께 일하는 기법과 집단에 대한 평가는 목표에 도달하는 수단이며 바라는 결과에 도달하는 훌륭한 방법이다2. 청소년 지도과정에서 집단역동을 적용하였을 경우 어떠한 효과를 기대할 수 있는지 설명하시오.1 집단역동의 상승효과집단은 단순히 집단의 개별적인 부분들을 합한 것으로 이해할 수 없는데 그 이유는 집단구성원들의 상호작용이 빠져 있기 때문이다. 집단은 초기에는 없었던 새로운 부분들을 창출하기 위하여 동태적으로 상호작용한다. 이러한 상호작용을 통해 집단 내에서 1+1=2의 힘으로 나타나는 것이 아니라 1+1>2의 힘을 발휘하는데 이 같은 상승효과가 나타나게 된다. 즉, 2가지 이상의 요소가 서로 작용하여 상승작용의 효과를 나타내는 것을 말한다.상승효과=시너지효과시너지 : 근육이나 신경들이 결합되어 근육이나 신경을 단순히 합쳐 놓은 것이청소년들을 지도해야한다.2 다양한 특성을 지닌 집단을 하나의 집단으로 인정한다.: 집단은 각기 특별한 성격을 지닌 유기체이며, 그러한 특수한 성격은 결속력의 형태, 성원간의 상호작용, 리더십의 영향력 등이 포함된다. 즉. 집단지도 과정에서 집단이 개인들의 집합이 아니라는 점을 인식해야 한다.3 개인이 고유한 장단점을 가진 존재임을 인식하고 수용해야 한다.: 청소년지도사가 집단지도 과정에서 단순히 개인만을 이해하는 것이 아니라, 각 개인과 관계된 사항에 일정 수준 개입해야 하고, 또한 각 개인을 존중해야 한다. 즉, 전체로서의 개인을 수용하는 것이지 개인의 한 측면만을 수용하는 것이 아니다.4 집단성원 간의 의도적인 지도관계의 성립을 도모해야 한다.: 청소년지도사는 집단지도 과정에서 개인의 변화는 다른 구성원과의 상호작용을 통해서만 이루어진다는 것을 인식해야한다. 또한, 집단지도과정에서 청소년들이 바람직한 방향으로 변화하기 위해서는 청소년지도사의 일정한 개입, 즉 지도가 필요하며, 때로는 전문가의 직접적인 조언과 지도가 필요하다 할 것이다.5 집단성원 간의 상부상조와 협조적 관계 수립을 격려해야 한다.: 청소년지도사는 집단지도 과정에서 성원들의 관계, 즉 동료들 간의 관계가 매우 중요하다는 사실을 인정해야 한다. 청소년지도사의 집단지도과정에서의 역할은 성원 간의 관계가 성원들에게 보다 유익한 관계가 될 수 있도록 촉진시키는 데 있다.6 청소년 집단과정의 적절한 수정이 필요하다.: 청소년 집단지도 과정은 집단성원간의 상호관계, 집단 내 활성화 집단의 형성, 집단의 결속력, 리더십강화, 소외 자 형성 등이 나타나기 마련이다.그러므로 청소년 지도사는 이러한 집단과정을 수시로 점검, 평가하고, 집단과정을 촉진시켜 주어야 할 경우, 집단과정을 단순히 지지해 주어야 할 경우, 그리고 집단과정을 변화시켜야 할 경우를 적절히 판단하여 집단지도 과정에 임해야 할 것이다.7 각 성원이 각 자의 능력에 따라 능동적으로 참여 하도록 격려해야 한다.: 각 성원들이 집단속에서 자신의 존 한다.

인문/어학| 2007.09.25| 10페이지| 1,500원| 조회(631)

청소년, 변화, 숙명론, 필요, 청소년지도

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