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아동교육론-유치원교사_자질_및_역할

★ 아동교육론 : 미래의 유치원교사로서의 자질과 역할에 대하여 설명하시오.-아래의 내용을 참고하여 레포트를 작성하시기 바랍니다.Ⅰ. 서론“내 생애에 가장 중요한날은 앤 맨스필드 설리반 선생님께서 오신 바로 그날이다.”-헬렌켈러(Helen Keller)어렸을 때 누구나 한번쯤은 읽었을 헬렌 켈러의 이야기. 그녀는 삼중의 고통을 극복하고 사회복지를 위해서 생애를 바쳐 이라 불리고 있다. 바로 이 “기적”실현이 가능 할 수 있었던 것은 끝까지 그녀를 포기하지 않았던 설리반 선생의 가르침 덕분이었다.어린 마음에 이런 설리반 선생님의 모습이 너무 멋있어 보여, 그때부터 나는 교사의 꿈을품었던 덕에 지금 이 자리에 있을 수 있는 것이다.Ⅱ. 본론1. 유아교사의 자질 및 자격유아교사의 자질을 성공적으로 수행하려면 적절한 자질을 갖추고 있어야 한다. 유아교사로서 갖추고 있어야 할 자질은 크게 개인적인 자질과 전문적인 자질로 구분 될 수 있다.1) 개인적인 자질: 교사로서의 역할을 수행하는데 필요한 인성적인 특징을 의미한 다.① 심신의 건강- 교사로서의 기본 역할수행, 명랑함, 풍부한 유머감각, 인내심② 온정적 성품과 수용하는 태도?정서적으로 안정감을 가질 수 있도록 동정적, 관용적 태도?유아의 감정을 수용하는 성품?바람직하지 못한 행동변화를 보일 때는 엄격히 제한③ 인간 존엄서의 믿음?유아를 개성 있는 인간, 고유한 가치나 권리를 지닌 인간으로 존중?유아의 잠재된 능력개발을 위해 노력하는 교사④ 열성적 태도?부지런하고, 열심히 교직에 봉사하는 태도?최선을 다해 가르치는 일에 몰두 할 수 있는 의욕?자기 연찬에 노력 ⇒ 효과적인 교육방법 모색⑤ 미래에 대응하는 자세?꿈을 가지고 미래를 내다 볼 수 있는 통찰력?변화가 빠른 시대에 자기성장 도모?미래를 살아갈 유아들을 지혜롭게 도와주는 모습2) 전문적 자질:교사로서의 역할을 다하기 위해 갖추고 있어야 할 전문적인 능력① 지적 전문성?유아교육에 대한 전문적 이론이해(발달심리학, 교육과정, 행정 연구 등)?유아교육의 궁극적 목적은 있도록 그들의 기본적인 욕구를 충족시키며 보호하는 동시에 교육 프로그램을 계획하는 역할, 교육활동을 선택하고 수행하는 역할, 교수방법 및 교수매체를 선택하는 역할, 교육자료를 선택?준비하는 역할, 유아를 관찰하고 평가하는 역할을 수행할 수 있어야 한다. 또한 탁아와 통합교육이 유아교육에 포함되는 현대적 의미의 유아교육개념에 의하면 유아교사는 정상적인 유아뿐 아니라 유아교육에 통합될 수 있는 정도의 장애를 가진 유아를 위해 적절한 영양과 건강을 위한 도움을 제공하는 역할과 부모 및 가족구성원을 면담하거나 상담해 주는 역할까지를 담당하여야 한다.1) 유치원 교사의 사명가. 유아가 건강하고 안전하게 자라도록 해야 한다.나. 유아의 정서 안정과 사회성 지도에 힘써야 한다.다. 기본 생활 습관의 지도에 관심을 가져야 한다.라. 언어의 듣기와 말하기 등 표현 능력에 관심을 가져야 한다.마. 사회, 자연 현상에 관심을 가지도록 해야 한다.바. 지적 호기심을 키워 창의력을 계발해야 한다.3. 여러 학자들의 교사관1) 몬테소리가. 교사의 역할유아의 교육으로서 가장 중요한 것은 유아 자신의 내적인 힘을 활용하여 활동에 대한 의욕을 원조하는 것과 유아자신이 자연적인 발달의 법칙에 따라서 성장하게끔 도와주는 것이라고 말하고 있다. 그러므로 교사와 어린이가 서로 구속하거나 지배되지 않고 자유롭게 행동하여야 한다고 한다. 어린이들은 언제나 자유로우며, 교사는 다만 안내자요 보호자일 뿐이다. 필요할 때에는 교사가 도와 주나, 그렇지 않으면 저희들끼리 놓아두어서 자기들 스스로가 자신의 결함을 발견하고 고치도록 하여, 점차로 교사로부터 독립하도록 하여야 한다. 교육의 본질이란 어린이의 자발적인 자기 발견의 과정이며, '자동교육(auto education)' 이라고 말한다. 따라서 교사나 어른의 교육적인 역할은 어린이의 자기발전을 조성하는 것이며, 어린이들을 위한 이성적인 환경의 정비 교구나 유구의 준비, 어린이의 관찰과 그 특성의 이해 등이다.나. 교사의 자질?유아의 인격을 존중하며 깊은 자신의 특유한 자연적 흥미를 나타낸다고 하였다. 그리고 그러한 것이 나타났을 때 교육은 여기에 적응시켜야 한다는 것이다. 여기에서 루소는 인간발달에 있어 명확한 단계에 따른 교육방법을 제시하고 있다.아동의 성장단계는 자연 자체가 창조한 뚜렷하고도 확실한 관계에 의해서 특징 지워지며 특별한 흥미, 충동, 혹은 각 단계에서 나타나는 자연의 요구는 자연이 교사에게 제공한 교육의안내인 것이다. 여기에서 교사는 다음 단계를 예상해서는 안되며 단지 아동의 현단계에서 아동의 발전에 만전에 기해야 한다고 하였다.Ⅲ. 결론좋은 교육은 좋은 교사가 있을 때에 가능하다. 나는 이제까지 많은 책, 자료들을 찾아보면서 유아교사 역할의 성공을 위해서는 개인적, 전문적인 적절한 자질을 갖추어야 하고, 유아교사가 맡아서 해야 할 많은 사명과 역할이 있음을 알았다.이 많은 유아교사의 자질 중에 우선 나는 유아교사로서 가장 먼저 요구되는 것은 인내심과 지구력이 아닐까 생각한다. 물론 아이들에 대한 사랑과 그들을 존중해 주는 마음도 중요하겠지만, 한창 호기심과 활동이 왕성한 나이의 시기에 아이들에게서 눈을 떼지 못한다는 것은 어지간한 인내심과 지구력이 아니면 안 되기 때문이다. 이 시기의 어린이들에겐 끊이지 않는 눈길과, 지속적인 관심이 요구되기에 항상 교사의 눈은 아이를 향하고 있어야 한다.위에서 루소와 몬테소리의 교사상을 보면 둘은 모두 교사의 안내자의 역할을 강조 하고 있음을 알 수 있다. 몬테소리는 아이들의 자유를 이야기하며, 교사는 다만 안내자이고 보호자일 뿐이라고 말했고, 루소는 교사가 무엇을 직접 가르치기보다는 안내자로서 선도자에 불과하다고 말했다. 이들의 이런 교육방법은 아동중심 교육, 개성의 존중, 생활중심, 활동중심의 교육으로서 새로운 교육의 기초가 되고 있다,하지만 나는 여기에서 어린이와 교사와의 상호작용이 너무 드물다는 생각이 든다. 좀 더 적극적으로 아이들과 함께 어울릴 수 있는 교사가 돼야 되지 않을까?교사.. 어릴 적에 누구나 한번쯤은 꿈꾸는 직업어떤 유명한 심리학자관계하는 사람들은 한결 같이 교육의 질은 교사가 결정하며, 교사의 질을 뛰어넘는 교육은 있을 수 없다고 주장하는데, 과연 내가 할 수 있을까?하지만 내가 바라던 일이고, 이제 여기까지 왔으니 많은걸 배우고, 익혀서 훌륭한 정말로 아이들에게 이상적인 선생님이 되도록 노력해야겠다.-------------------------------------------------------------------* 유아교사의 역할1) 역할의 정의: 사회가 유아의 교육을 위하여 유아교사에게 기대하는 헹동유형2) 유아교사역할의 특징: 초,중등 교사에 비해 역할이 많고 다양.. 프로그램의 유형, 유아교육기관, 지역사회에 따라 역할의 차이가 있을 수 있다.3) 유아교사 역할의 중요성: 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치며 프로그램의 질을 결정하는데 중요한 역할자이다.4) 크게 보육자 및 교수자의 역할 두가지를 다 담다한다.5) 양육자로서의 역할; 유아의 건강과 안전을 지키고 사랑과 관심으로 돌보아 주는 대리부모의 역할.6) 학습조력자로서의 역할: 주입식 교사가 아니라 유아스스로 문제해결을 도출할 수 있도록 풍부한 자극의 학습환경을 조성하고 도와주는 조력자.7) 상호작용자로서의 역할: 각 유아의 개별적 요구와 관심에 대한 민감한 관찰을 바탕으로 유아가 세상 혹은 인간관계에 신뢰감을 갖도록 상호작용한다.8) 동일시 대상으로서의 역할: 유아는 교사의 행동, 말투, 생각 및 행동을 본뜨려 한다. 아동의 가치, 태동형성에 깊게 영향을 미치는 교사의 역할을 인지하여 좋은 모본이 되도록하여야 한다.9) 의사결정자로서의 역할: 학습의 계획과 방향, 평가에 대한 의사결정자, 유치원운영에 관한 의사결정, 부모교육에 관련된 문제에 대한 의사결정자이다. 유아교사는 매일매일의 학습활동을 계획하고 운영하는 일을 해야 하며, 활동이 진행되는 동안에도 갑작스러운 아동의 요구에 따라 즉석에서 결정을 내려야 한다.* 유아교사의 자질1) 유아의 인격형성에 있어서 유아교사가 미치는 영향을 인식한다면, 유아와 교사의 학기초 1년간 무엇을 가르쳐야 할 것인가를 계획하고 그들의 장래를 축복해야 한다.(2) 신체적으로 건강하고 건전한 정신력을 소유: 활동성이 강한 유아교육 담당자에게 건강은 중요하다. 항상 활기에 넘치는 몸 움직임과 재빠른 동작으로 지칠 줄 모르는 교사가 필요하다. 또 유아기는 정서적, 사회적, 발달적인 측면에서 매우 중요한 시기이므로 교사의 건전한 정신력과 알차고 성실한 실천력을 가져야 한다(3) 아동발달과 교육방법에 관한 지식이 풍부하고 연구하는 자세를 가져야 한다 : 아동발달에 대한 지식(연령별, 영역별, 개인의 특성) 및 연구 방법에 대한 지식이 필요하며 부모 및 지역사회와의 연계를 효율적으로 수행할 수 있도록.(4) 명랑한 성격의 소유자로 통찰력과 주의력이 있으며 교양이 높아야 한다: 교사의 기분에 의하여 유아들은 쉽게 영향을 받으며 훌륭한 인격을 가져야 한다.--------------------------------------------------------------------현재는 ‘질의 시대’라고 한다. 교육 분야도 예외 없이 ‘교육의 질’을 비판받고 있다. 오늘날 ‘교육의 질’을 향상시키려는 교육개혁이 전 세계에서 이루어지고 있다. 많은 국가들은 교육의 현장에서 나타나는 문제점의 해결을 위해, 그리고 다른 한편에서 미래사회를 이끌어나갈 수 있는 인재양성을 위한 창의력 배양중심 교육으로 전환하기 위한 교육개혁에 박차를 가하고 있다. 특히 교육개혁의 목표는 ‘교육의 질’ 과 ‘커리큘럼의 질’에 집중되어 결국 ‘교원의 자질향상’이 교육개혁의 과제가 되고 있다.현대는 교육활동의 실천자로서 교원의 자질이 더욱 중요시되고 있다. 왜냐하면 교원에 의해 교육의 질과 그 성패가 좌우될 뿐만 아니라, 궁극적으로 학급 및 학교조직 풍토가 결정되기 때문이다. 따라서 교원으로서 교육자다운 품성과 창의성을 갖추고 책임감 있게 교육활동을 전개해 갈 수 있도록 교원의 양성과 선발, 그리고 발전을 위한 연수 등 교육인사행정이 매우 중요시되고 있다.교육의 질은 교사의 질을

교육학| 2012.03.22| 9페이지| 1,000원| 조회(2,312)

보육과정, 교사의 역할, 보육교사, 사회복지사, 직업 윤리, 유아교사의 역할, 전문..

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보육_과정-만3세_월간계획안

★보육 과정 : 만 3세를 대상으로 일일 보육계획안 작성하기아래의 자료를 참고하여 계획안을 작성하시기 바랍니다. 주1주2주3주4주5주3월 2일∼3월 5일3월 8일∼3월 12일3월 15일∼3월 19일3월 22일∼3월 26일3월 29일∼4월 2일소주제원에 왔어요나는 준수한 ○○반 친구예요새로운 친구들과 함께해요원의새로운 약속들스스로 할 수 있어요등원 및 맞이하기선생님께 바르게 인사하기신발장 자리를 알고 스스로 신발 정리하기출석카드에 스스로 도장 찍기겉옷 접어서 바르게 정리하기“안녕하세요.” 하고 씩씩하게 인사하기자기 물건 사물함에 바르게 정리하기친구에게 반갑게 인사하기가정에서 보내 온 통신문 확인서 선생님께 전달하기교실까지 질서 지키며 들어오기친구와 서로 도와주며 사물함에 물건 정리하기실내자유선택활동쌓기?역할원에 오는 길친구처럼쓰러지면 안돼!하루일과 사진 책블록으로 내 모습 만들기미술이름카드 만들기손거울 장식하기여러 가지 색을 섞으면프로타주 그림빨대 그림언어목소리 녹음하기구슬글자내 이름이 있는 글자막대인형으로 이야기 꾸미기심부름하기수?조작?과학색 구슬 분류하기빨래집게 놀이무엇이 빠졌나요?다섯 살이다!바른 습관,바르지 못한 습관음률여러 가지 악기 소리프라이어의 ‘휘파람부는 사람과 개’ 음악을 들으며캐스터네츠 놀이요술 컵 연주음악 따라 움직이기대?소그룹활동이야기 나누기원에 왔어요원에 있어요나를 소개해요어떤 표정을 지을까요?나와 다른 친구미안해, 고마워친구사이에 지켜야 할 예절친구의 장점지켜야 할 약속들이 있어요놀이영역과 놀잇감안전하게 지내요스스로 정리해요혼자 할 수 있어요동화?동시?동극유치원에 간 데이빗거울 속의 나쿠키 한 입의 인생수업그네 좀 태워줘다섯 살지각대장 존곰 인형이 기어가고 있네어둠은 무섭지 않아하얗게 변했어요조형바람개비멋진 내 모습친구 얼굴 꾸미기가장 멋진 약속내가 만드는 모양점점 크게, 점점 작게새 노래?음률동화를 들으러유치원에 갑니다둥근 해가 떴습니다엄마 별, 아빠 별안마를 합시다그냥 두고 나갔더니주전자게임 및 신체준비물 빙고접시로 공 옮기기나를 찾아봐나와 같은 친구어깨동무 놀이주사위 놀이케이크에 초를 꽂아요팝콘놀이요리?과학촉감놀이물에 뜨는 것과 가라앉는 것거울로 관찰하기부분과 전체손바닥 찍기팝콘 튀기기풍선 로켓밀크셰이크날아라 종이비행기점심 및 휴식식사 전에 감사 인사하기‘유치원에 간 데이빗’ 동화 들으며 휴식 취하기식사 전에 깨끗이 손 씻기‘휘파람부는 사람과 개’ 음악을 감상하며 휴식 취하기스스로 식사준비하기‘그네 좀 태워줘’ 동화 들으며 휴식 취하기골고루 맛있게 식사하기‘지각대장 존’ 동화 들으며 휴식 취하기스스로 식사하기‘어둠은 무섭지 않아’ 동화 들으며 휴식 취하기실외활동 및현장학습그네 타기줄 따라 걷기멀리멀리 뛰어라줄넘기정글짐 놀이꽃밭 관찰하기물총 그림모래 찍기 놀이색깔놀이대문놀이물건을 사요토끼처럼달팽이 집꼬리잡기도깨비 잡기모래놀이원의 주변에는곰을 잡자공중전화공 던지기꼭짓점 놀이우리 집에 왜 왔니목욕놀이풍선놀이특별활동(컴퓨터)컴퓨터 켜고 끄기(통합교육)시각장애 체험(생태)물들이기(종이접기)계단 접기(두뇌게임) 기억력게임(종이접기)물고기가 뻐끔(연상놀이)달콤한 포도(통합교육) 나는야 구족화가(협동미술) 킹콩이 찾아왔어요!(인성교육) 친구로 변해요(협동미술) 커다란 뱀(NIE)내 이름 찾기(창의놀이) 동화 만들기(미술기법) 크로키(다문화 교육) 친구의 피부색(두뇌게임) 도미노게임(창의미술)석고 손만들기(한자교육)하나 일(컴퓨터)컴퓨터를 구성하는 것들(NIE)‘가’로 시작하는 단어 찾기(창의미술) 물고기를 잡아라(통합교육) 공룡알 만들기(한자교육)해 일(명화감상)빈센트 반 고흐의 ‘해바라기’ 그림기본생활습관예의 바르게 인사해요고운 말을 사용해요복잡한 곳에서는 줄을 서요손 씻을 때 물을 아껴 써요스스로 벗고 입을 수 있어요가정연계활동[언어]원에 가기 전에[활동지]재미있는 우리 원[조형]원이 좋아요[음률]나를 소개해요[언어]친구 별명 짓기[활동지]친구에게 선물해요[기본생활]화장실 가기[사회생활]지킬 수 있어요[현장학습]원에 가는 길[활동지]스스로 할 수 있어요주1주2주3주4주4월 5일∼4월 9일4월 12일∼4월 16일4월 19일∼4월 23일4월 26일∼4월 30일소 주 제봄이 되면땅속에서는무슨 일이?씨앗을 뿌리면나비와 개구리등원 및 맞이하기선생님과 친구들에게 반갑게 인사하기원에 오기 전에 한 일에 대해 이야기 나누며 등원하기오늘의 기분에 대해 이야기하며 맞이하기손 인형을 이용해서 유아 맞이하기실내자유선택활동쌓기?역할그림 위에 단위블록 놓기높이 더 높이꽃밭을 꾸며요꽃가게 놀이미술씨앗 모자이크채소도장 놀이봄비 그리기나비 만들기언어내가 만약 이야기꾼이라면어떻게 할까요?내가 만약 꿈틀이라면?같은 글자 그림자 밟기수?조작?과학종이컵 쌓기콩깍지 콩크기 비교하기나비와 꽃음률내가 바로 작곡가비발디의 사계 중 ‘봄’신기한 소리 병요나슨의 ‘뻐꾹 왈츠’대?소그룹활동이야기 나누기식목일이에요봄이 되었어요다양한 종류의 봄꽃봄을 준비하는 동물들부지런한 개미들여러 가지 봄 동물여러 가지 씨앗씨앗이 자라서식물의 구조나비의 일생여러 종류의 나비개구리의 일생여러 종류의 개구리동화?동시?동극꽃씨야 어디 있니송아지의 봄꿈틀이를 찾아 줘잭과 콩나무커다란 무아기 너구리네 봄맞이조형풍선 악기수수깡 나무우유곽 화분 만들기애벌레 만들기새 노래?음률크고, 작은 소리잉잉잉굴속의 곰손뼉악단올챙이와 개구리게임 및 신체나는야 홈즈탐정오뚝이가 되었어요자유롭게 움직여요나비처럼 날아서오뚝이 쓰러뜨리기씨앗이름 맞추기요리?과학꼬마김밥물잔디 키우기개미 키우기과자샌드온도계 놀이눈에 보이지 않는 공기점심 및 휴식식사 전?후에 “잘 먹겠습니다, 잘 먹었습니다.” 하고 인사하기입에 든 음식 삼킨 후에 이야기하기식사 후에 구강세척 하기식판 스스로 정리하기실외활동 및현장학습선로를 만들어라!독수리와 참새고양이와 쥐자전거 경주모래와 흙나무를 관찰해요씨앗을 심어요꽃가게에 가요특별활동[경제교육]저금통[통합교육]땅콩을 찾아라[한글놀이]‘가’자가 들어가는 단어[NIE]얼굴 오려붙이기[종이접기]강아지[경제교육]얼마일까요?[협동미술]손바닥 나무[한자놀이]사람 인(人)[조형놀이]밀가루 점토놀이[컴퓨터교육]컴퓨터가 명령하기를[통합교육]장애인을 나타내는 표시[다문화교육]인터넷으로 하나 되기[크로키]원 그리기[컴퓨터교육]프로그램 사용하기[한글놀이]‘나’자가 들어가는 단어[통합교육]시각장애인을 도와요[NIE]나비 백과사전[명화감상]쇠라의 ‘아니에르의 물놀이’[다문화교육]북한의 친구들[한자놀이]둘 이(二)기본생활습관음식을 골고루 먹어요약속을 지켜요제자리에 정리해요자기 전에 이를 닦아요가정연계활동[조형] 꽃을 선물해요[기본생활]우리 집의 봄 준비[활동지]틀린 그림 찾기[조형]꽃 액자 만들기[수?조작] 빨래집게 나무[과학] 콩나물을 키워요[현장학습]딸기밭에 놀러가요[과학]나비야 놀자주1주2주3주4주5월 3일∼5월 7일5월 10일∼5월 14일5월 17일∼5월 21일5월 24일∼5월 28일소 주 제우리들은 자라요나의 몸이 궁금해요우리 가족은 소중해요사랑하는 우리 이웃등원 및 맞이하기‘어린이날 노래’를 들으며 등원하기유아가 입은 옷 색깔에 대해 관심을 보이며 맞이하기유아가 신고 온 신발에 대해 관심을 보이며 맞이하기유아의 건강상태 파악하기실내자유선택활동쌓기?역할무너지지 않는 탑집을 지어요가족놀이음식배달 놀이미술우드락 판화스펀지 그림사랑을 선물해요톱밥그림언어사람마다의 감정내가 좋아하는 책내가 만약 아빠(엄마)라면동네 이야기수?조작?과학나를 비춰보아요우리 집을 꾸며요내가 좋아하는 음식우리 집 식구 수음률돌 연주회멘델스존의 ‘결혼행진곡’ 음악 듣고 표현하기큰 북과 작은 북엘가의 ‘사랑의 인사’ 음악 감상하기대?소그룹활동이야기 나누기내 기분을 표현할 수 있어요어린이날이에요우리들은 자라요어버이날이에요나의 몸은 소중해요나를 지킬 수 있어요우리 선생님나의 가족 구성원우리 가족이 하는 일우리 가족의 특징우리 주변의 이웃들도움을 주는 이웃들이웃 간의 예절동화?동시?동극부루퉁한 스핑키내 동생이 태어났어냠냠 쪽쪽나는 알아요돼지 책동네가 생기게 된 이야기치과의사 드소토 선생님조형풍선 얼굴카네이션 만들기가족 액자 만들기브로치 만들기새 노래?음률어린이날 노래내 몸에서 나는 소리닮은 곳이 있대요주방연주회게임 및 신체내 이름을 찾아서다리를 이어서친구랑 나랑우리 집을 찾아서트위스트 놀이

교육학| 2012.03.22| 3페이지| 1,000원| 조회(255)

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한부모가족에 대한 정책과 대책

한부모가족에 대한 정책과 대책1. 한부모가족의 개념 및 특성한부모 가족이란 부나 모 중의 한 사람이 단독으로 부모의 역할을 수행하는 가족으로 특히 부모 중 한쪽이 부재한 상태를 말한다.그러나 한부모 가족에 대한 정의는 이보다 복잡할 뿐만 아니라 학자에 따라 각기 다른 견해를 갖고 있어 하나의 합의된 정의를 이끌어 내기가 어려운 실정이다.예를 들어, Schlesinger(1969)는 '부모 중 한쪽과 18세 이하의 자녀가 함께 사는 부모-자녀 집단'으로 보았고, Again, Orthner, Brown, Ferguson 등 (1976)은 자녀의 구체적인 연령을 지적하지 않은 채 '가정에서 사는 한쪽 부모와 요보호아동으로 구성된 가족' 으로 규정하였다. 한편 한국여성개발원이 한 부모 가족에 대해 조사한 연구에서는 미국의 사회사업 백과사정에서 규정하고 있는 정의의 골격을 받아들려 '부모 중 한쪽의 사망, 이론 유기 별거 인하여 편부 혹은 편모 와 자녀로 이루어진 가족(한국여성개발원, 1984.1)으로 보아 원인의 범위를 한정하여 한 부모 가족을 정의하고 있다.즉, 한부모 가족에 대한 정의는 부모의 한쪽과 자녀가 함께 살아야 한다는 점을 언급하고 있다. 즉 한부모와 그 부모의 보호를 요하는 자녀로 구성된 집단을 지칭함으로써, 자녀가 있더라도 그 자녀를 보호하고 있지 않는 부모는 혼자 사는 것으로 보아 가족이나 집단으로 보기 어렵다는 의미가 내포되어 있다.한부모 가족을 구체적으로 어떻게 정의해야 하는가가 중요한 의미를 가지는 것은 특히 이들에 대한 국가의 정책을 수립할 경우이다. 자녀의 연령을 기준으로 할 경우, 자녀의 연령이 특정 연령 이상이면 그 가족이 아무리 어려운 상황일지라도 한부모 가족으로서의 혜택을 받지 못하게 될 것이다. 그리고 만약 한부모 가족이 된 원인에 중점을 두어 사별과 이혼한 가족만을 한부모 가족의 범주에 넣는다면, 실질적인 한부모 가족 형태인 별거한 가족에 대한 지원은 기대할 수 없다. 또 가족의 형태에 초점을 두어 한쪽 부모와 자녀로만 구성된 가족을 한부모 가족으로 하는 경우, 한쪽 배우자의 장애나 만성질환으로 인한 실질적 한부모가족 등은 국가로부터의 지원을 기대하기 어렵게 된다. 따라서 한부모 가족을 어떻게 정의하느냐 하는 것은 중요한 의미를 가진다.-부자가족(male-headed family)-모자가족(female-headed family)-가족복지관점: 한부모 가족-모부자복지법: 한부모 가정-인구주택총조사(통계청): 한부모 가구- “편부모가족” ⇒ “한부모가족”으로 용어를 쓴다.2. 한부모가족의 복지서비스의 현황한부모가족복지는 모?부자가정이 겪을 수 있는 문제를 해결하고 그들이 인간답게 살아갈 수 있도록 돕는 제반 사회복지적인 노력과 활동이라고 할 수 있다. 이러한 사회복지 활동과 체계는 한가족지원법이라는 법률로 규정되어 조직적?체계적으로 실천된다.이 법은 한부모가족이 건강하고 문화적인 생활을 영위할 수 있도록 함으로써 한부모가족의 생활 안정과 복지 증진에 이바지함을 목적으로 한다. 한부모가족지원법은 소득보장 뿐만 아니라 심리 사회적 보호와 아동의 교육보호까지 포괄함으로써 모자를 보호하고 육성하려는 적극적인 이념을 구체화하고 있다.(2007년 10월 17일 개정)(1) 복지급여(12조)① 국가 또는 지방자치단체는 다음 각 호의 복지 급여를 실시할 수 있다. 다만, 이 법에 따른 보호대상자가 국민기초생활 보장법 등 다른 법령에 따라 보호를 받고 있는 경우에는 그 범위에서 이 법에 따른 급여를 하지 아니한다. ㉠생계비, ㉡아동교육지 급비, ㉢직업훈련비 및 훈련기간 중의 생계비, ㉣ 아동양육비, ㉤기타 대통령령이 정하는 비용 등이다.② 미혼모나 미혼부가 5세 이하의 아동을 양육하며 예산의 범위에서 추가적인 복지 급여를 실시할 수 있다. 이 경우 미혼모나 미혼부가 자녀를 양육하지 아니하고 미혼모나 미혼부의 직계존속이 양육하는 경우에도 추가적인 복지 급여를 실시할 수 있다.(2)교육비 및 양육비 지원자녀교육지원비와 양육비가 일률적으로 지급되고 있다.교육비 및 양육비의 수준이 낮아 실질적으로 큰 도움이 되고 있지 못하다. 물가인상과 학교 수업을 받기 위해 드는 실제 교재비, 교통비 등을 고려하지 않은 낮은 수준의 급여가 문제가 된다. 그 액수도 이혼 시 양육비 산출방식에 근거하여 20-30만원 정도로 상향조정하여야 한다. 자녀 학비도 가정학습, 문화체험, 보충학습 등에 사용될 수 있도록 적절하게 제공되어야 한다. 한부모가족은 이혼, 사별 등으로 심리적인 어려움을 겪고 있어 정신적, 신체적인 질병으로 발전할 가능성이 높다. 현재 의료급여 특례조항에 의해 18세 미만의 아동에 대한 의료보호는 이루어지고 있지만 실제로 가장의 역할을 하는 한부모에 대한 의료적 지원이 없어 의료비 부담이 커지고 있다. 한부모가족지원법의 복지급여 내용에는 의료비가 포함되어 있지 않고 복지자금대여 내용에만 포함되어 있는 실정이여서, 의료비에 대한 한부모가족의 부담이 클 수 밖에 없다(3) 직업훈련비 및 훈련기간 중 생계비한부모가족지원법하에서는 실제 직업훈련비 및 훈련기간 중 생계비지원이 실제 이루어 지고 있지 않다. 이와 관련 정책으로 노동부에서 실시하고 있는 여성가장 취업 훈련 지원금으로 최고 41만원까지의 비현실적 수당 지급이 이루어지고 있다.(4) 자금의 대여(제 13조)① 국가 또는 지방자치단체는 한부모가정의 생활안정과 자립을 촉진하기 위하여 다음과 같은 복지자금을 대여할 수 있다. ㉠사업에 필요한 자금, ㉡아동교육비, ㉢의료비, ㉣주택자금, ㉤기 대통령이 정하는 모자가정의 복지를 위하여 필요한 자금 등이다(5) 고용의 촉진(제14조)국가 또는 지방자치단체는 한부모가정의 모?부와 아동의 직업 능력을 개발하기위하여 능력 및 적성 등을 고려한 직업능력개발훈련을 실시하여야 한다.국가 또는 지방단체는 한부모가족의 모.부와 아동의 고용을 촉진하기 위하여 적합한 직업을 알선하고 각종 사업장에 모.부와 아동이 우선 고용되도록 노력하여야 한다.(6)공공시설에 매점 및 시설 설치(제15조)국가나 지방 자치단체가 운영하는 공공시설의 장은 그 공공시설에 각종 매점 및 시설의 설치를 허가하는 경우 이를 한부모가족 또는 한부모가족복지단체에 우선적으로 허가할 수 있다.(7) 시설우선 이용(제16조)국가나 지방자치단체는 한부모가족의 아동이 공공의 아동 편의시설과 그 밖의 공공 시설을 우선적으로 이용할 수 있도록 노력하여 한다.(8) 국민주택의 분양 및 임대(제 18조)국가 또는 지방자치단체는 주택법에서 정하는 바에 따라 국민주택을 분양하거나 임대하는 경우에 모?부자가정에 일정비율을 우선 분양될 수 있도록 노력하여야 한다.3. 한부모 가족을 위한 국내 외 복지정책의 문제점(1) 한부모 가족의 숫자가 점점 증가함에도 불구하고 아직 한부모 가족에 대한 체계적이고 포괄적인 지원정책은 부재(2) 한부모 가족의 대다수를 이루고 있는 여성 한부모 가족은 심각한 경제적 빈곤이나 사회적 고립을 경험할 가능성이 높다. 여성들은 남성에 비해 취업경력을 가지지 않았다거나 취업을 하였다 하더라도 저임금, 단순직종, 영세 사업장에 몰려있는 경향이어서 한부모 가구주가 된 이후 의료보험, 고용보험, 연금 등에서 보다 불리한 입장에 처하게 된다. 생계를 유지하기 위한 추가비용이 필요한 경우가 많음에도 불구하고 이들 여성 한부모 가족들의 경제적 안정을 위한 별도의 복지대책에 대한 고려가 매우 부족하다. 특히 저소득층의 건강상태가 좋지 않다는 점을 고려해볼 때 저소득층 한부모 가구에 대한 의료지원이 절실한 실정임에도 불구하고, 현행 의료보호는 절대빈곤층인 국민기초생활보장법 대상자로 한정되어 있어 의료비는 저소득층 한부모 가족 가계에 많은 경제적 부담을 주는 항목일 뿐만 아니라 중대한 질병이나 장애가 발생할 경우 이들의 빈곤을 가속화할 가능성이 높으므로 무료의료보호 지원대책이 강력히 요구된다.(3)저소득층 한부모 가족을 위한 복지대책으로 사회보험, 국민기초생활보장법, 모자복지법, 기타 차상위 저소득층을 위한 서비스 지원이 외형상 존재하고 있으나, 실질적인 혜택에 있어서는 매우 제한적이다. 무엇보다도 대부분의 사회적 지원이 절대빈곤층에 초점을 두고 있어서 극빈층을 제외한 저소득층 및 차상위층에 대한 복지적 지원이나 보호는 미흡하다.(4)경제적 자립을 위한 직업훈련의 필요성이 역설되고 있지만 여성 한부모 가구주를 둘러싼 제반 여건에 대한 고려가 충분히 되고 있지 않다. 취업교육 및 훈련중 생계급여가 주어지고 있기는 하나 가족이 기본적인 생활을 영위할 수 없을 만큼의 소액이며 기간도 직업훈련기간도 3개월에 불과하여 기술 습득이나 숙련 정도를 높일 수 없어서 취업으로 연계하는데 어려움이 많다.(5)저소득층 가족을 위한 보육비 지원이나 보육시설에 자녀는 보내는 경우 보육비 감면 또는 전액지원해주는 제도는 여성 한부모의 취업직종 특성상 보육시설의 보육시간이 맞지 않아 이용할 수 없는 경우가 많아 결과적으로 보육비 지원을 받을 수 없게 되는 불합리성을 내포하고 있다.4.한부모 가족 지원을 위한 정책과제. 가족의 변화는 가부장적 이념과 성별분업을 바탕으로 한 ‘정상가족 이데올로기’에서 벗어나 다양한 가족형태를 이루어 살고 있는 사람들로 하여금 편견과 차별을 받지 않고 삶을 누리는 것을 요구하게 된다. 이의 일환으로 한부모 가족의 당면문제 해결과 이들 가족의 복지증진을 위한 통합적 가족정책이 수립되어야 하며 정부의 가족전담부서가 부재하는 상황에서 요보호저소득층가족 중심의 복지서비스로 건전가정육성, 보건복지서비스 등 개별적 사업중심 방향으로 집행되어 왔으나 가족정책은 보다 성평등하고 통합적인 시각이 반영됨으로써 한부모 가족의 삶의 질을 높일 수 있도록 해야 할 필요성이 있다.

교육학| 2012.03.22| 5페이지| 1,000원| 조회(128)

가족복지론, 한부모가족, 보육교사, 사회복지사, 가족정책, 최저생계비, 차상위계층, 부자가족

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식중독의 종류와 증상 및 대처 방안

식중독의 종류와 증상 및 대처 방안식중독의 정의- 식품의 섭취로 인하여 인체에 유해한 미생물 또는 유독 물질에 의하여 발생하였거나 발생한 것으로 판단되는 감염성 또는 독소형 질환(식품위생법 제2조 제10호)을 말한다.- 세계보건기구(WHO)는 “식품 또는 물의 섭취에 의해 발생되었거나 발생된 것으로 생각되는 감염성 또는 독소형 질환” 으로 규정한다.식중독의 분류미생물세균성감염형살모넬라, 장염비브리오균, 병원성대장균, 캠필로박터, 여시니아, 리스테리아 모노사이토제네스, 클로스트리디움 퍼프린제스, 바실러스 세레우스독소형황색포도상구균, 클로스트리디움 보툴리눔 등바이러스성공기, 접촉, 물 등의 경로로 전염노로바이러스, 로타바이러스, 아스트로바이러스, 장관아데노바이러스, 간염 A 바이러스, 간염 E 바이러스 등화학물질자연독동물성자연독복어독, 시가테라독식물성자연독감자독, 버섯독곰팡이 독소황변미독, 맥가독, 아플라톡신 등화학적고의 또는 오용으로 첨가된 유해물질식품첨가물본의 아니게 잔류, 혼입되는 유해물질잔류농약, 유해성 금속화합물제조·가공·저장 중 생성되는 유해물질지질의 산화생성물, 니트로소아민기타 물질에 의한 중독메탄올 등조리기구·포장에 의한 중독녹청(구리), 납, 비소 등발병 원인 및 증상예방 및 대처 방안황색포도상구균-토양, 하수 등의 자연계에 널리 분포하며 건강인의 약 30%가 이 균을 보균하고 있으므로 코 안이나 피부에 상재하고 있는 황색포도상구균이 식품에 혼입될 가능성이 있다.-육류 및 그 가공품과 우유, 크림, 버터, 치즈 등과 이들을 재료로 한 과자류와 유제품, 밥, 김밥, 도시락, 두부 등과 복합조리식품과 크림, 소스, 어육 연제품 등이 있다.-구토, 설사, 복통, 오심.-식품 취급자는 손을 청결히 하며 손에 창상 또는 화농되거나 신체 다른 부위에 화농 이 있으면 식품을 취급해서는 안 된다.-식품제조에 필요한 모든 기구와 기기 등을 청결히 유지하여 2차 오염을 방지한다.-식품은 적당량을 조속히 조리한 후 모두 섭취하고, 식품이 남았을 경우에는 실온에 방치하지 말고 5℃ 이하에 냉장 보관한다.살모넬라균-사람, 가축, 가금, 애완동물, 가축·가금류의 식육 및 가금류의 알, 하수와 하천수 등 자연환경 등에 균이 존재하며, 보균자의 손, 발 등 2차 오염에 의한 오염식품을 섭취할 때에도 감염이 될 수 있다.-부적절하게 가열한 동.식물성 단백질식품, 육류를 포함한 생선 등의 어패류와 불완전하게 조리된 그 가공품, 면류, 야채 등 복합조리식품 등이 원인이다.-복통, 설사, 구토, 발열.-조리 후 식품을 가능한 한 신속히 섭취하도록 하며 남은 음식은 5℃ 이하 저온 보관한다.-식품을 74℃에서 1분 이상 가열 조리한 후 섭취한다.-조리에 사용된 기구 등은 세척·소독하여 2차 오염을 방지한다.병원성대장균 0157:H7-환자나 보균자의 분변과 소, 돼지와 개, 고양이 등의 분변에 존재하며 보균자가 화장실을 비위생적으로 사용할 때도 감염 가능하다. 자연계에서는 하천수와 어패류 등에서 분리 검출되므로 1차 및 2차 오염으로 감염될수있다.-광범위하게 분포하기 때문에 환자와 보균자의 분변으로부터 직접·간접으로 오염되는 식품이면 모두 원인식품이 될 수 있다. 햄, 치즈, 소시지, 채소샐러드, 분유, 두부, 음료수, 어패류, 도시락, 급식 등이 주요 원인 식품이다.-설사, 복통, 발열, 구토.-조리기구(칼, 도마 등) 구분 사용으로 2차 오염을 방지하여야 한다.-생육과 조리된 음식을 구분하여 보관하여야 한다.-다진 고기는 중심부 온도가 74℃ 1분 이상 가열하여야 한다.장염비브리오균-해수 중에 서식하는 장염비브리오균의 증식이 적합한 하절기에 근해의 오징어, 문어 등 연체동물과 고등어, 아지 등 어류, 조개 등 패류의 체표, 내장과 아가미 등에 부착 하여 있다가 근육으로 이행되거나 유통과정 중 증식하여 식중독을 일으킨다. 특히 어패류의 체표와 내장 및 아가미 등에 부착되어 있다가 이를 조리한 사람의 손과 기구로부터 다른 식품에 2차 오염되어 식중독을 발생시키기도 한다.-어패류, 생선회 등 수산식품이 원인이다.-복통, 설사, 발열, 구토.-어패류는 수돗물로 잘 씻고, 횟감용 칼, 도마는 구분하여 사용하여야 한다.-오염된 조리 기구는 세정, 열탕 처리하여 2차 오염을 방지하여야 한다.-가능한 한 생식을 피하고, 이 균은 60℃에서 5분, 55℃에서 10분의 가열로서 쉽게 사멸 하므로 반드시 식품을 가열한 후 섭취한다.바실러스균-토양 상재균으로 자연계에 널리 분포하며 토양과 밀접한 관계가 있는 식품 원재료와 그 가공조리식품이 식중독 원인식품이다.-설사형은 향신료 사용 요리, 육류 및 채소의 스프, 푸딩 등이 대표적 원인 식품이고, 구토형은 주로 쌀밥, 볶음밥 등이 원인이다.-구토형 증상은 메스꺼움, 구토, 복통, 설사. 설사형 증상은 설사, 복통.-곡류, 채소류는 세척하여 사용하여야 한다.-조리된 음식은 장기간 실온방치를 금지하고, 5℃이하에서 냉장보관 한다.-저온보존이 부적절한 김밥 같은 식품은 조리 후 바로 섭취하여야 한다.캠필로박터균-다양한 접촉 전염성 질병의 병원체이기도 하며, 건강한 소, 양, 개와 닭, 칠면조 등 가금류 의 장내, 인간의 배설물 속에서 잠복하기도 한다. 이 균의 오염분뇨가 하천수와 호수 등을 오염시키는 경우와 가축과 가금류를 도살·해체 할 때 식육에 오염될 수 있다.-소, 돼지, 개, 고양이, 닭, 우유, 물이 원인이 될 수 있다. 육류의 생식이나 불충분한 가열, 동물(조류 등)의 분변에 의한 오염.-복통, 설사, 발열, 구토, 근육통.-생육을 만진 경우 손을 깨끗하게 씻고 소독하여 2차 오염을 방지하여야 한다.-생균에 의한 감염형이므로 식품을 충분히 가열하여 균을 사멸시키도록 하며, 균이 수중에서 장시간 생존할 수 있으므로 마시는 물도 끓여야 한다.-식육(특히 닭고기)의 생식을 피하고, 열이나 건조에 약하므로 조리 기구는 물로 끓이거나 소독하여 건조시켜야 한다.리스테리아균-부적절한 축산제품의 취급·처리 및 적절하지 못한 물의 사용(재배·처리) 등으로 오염되며 자연환경에 널리 분포되어 있기 때문에 근본적 오염방지는 어려우나 위생적으로 식품 제조 및 취급시 이로 인한 위해를 줄일 수 있다.-원유, 살균처리하지 아니한 우유, 핫도그, 치즈(특히 소프트치즈), 아이스크림, 소시지 및 건조소시지, 가공·비가공 가금육, 비가공 식육 등 식육제품과 비가공·훈연생성 및 채소류 등이 있다.-발열, 근육통, 오심, 설사.-살균 안 된 우유를 섭취하지 말아야 한다.-냉장 보관 온도(5℃ 이하) 관리를 철저하게 하여야 한다.-고염농도, 저온상태의 환경에서도 잘 적응하여 성장하기 때문에 균의 오염 예방이 매우 어려우므로 식품제조 단계에서의 균의 오염방지 및 제거가 가장 최선의 방법이다.여시니아균-.감염원과 감염경로는 살모넬라 식중독의 경우와 유사하며, 도살된 돼지와 소 등의 육류가 감염원이며, 쥐가 균을 매개하기도 하며, 동물의 분변과 함께 배출되어 음료수나 식품 에 오염되는 것으로 추정된다. 저온보관 상태에서도 균이 증식하여 식중독을 발생시킨다-오물, 오염된 물, 돼지고기, 양고기, 쇠고기, 생우유, 아이스크림 등이 주요 원인 식품 이다.-복통, 설사, 발열, 기타 다양하다.-돈육 취급 시 조리기구와 손을 깨끗이 세척·소독한다.-저온에서 생육이 억제되지 않으며 균이 0℃에서도 증식이 가능한 점을 고려할 때 냉장 및 냉동육과 그 제품의 유통과정에도 주의하여야 한다.퍼프린젠스균-물, 토양, 하수 등 자연계, 가축과 가금류의 장관에 상재하며 건강한 사람의 장관에도 존재한다.-주요 원인식품으로는 돼지고기, 닭고기, 칠면조고기 등으로 조리한 식품 및 그 가공 품인 동물성 단백질 식품이며 미리 가열 조리된 후 실온에 5시간 이상 방치된 식품에서 많이 발생한다.-설사, 복통, 통상적으로 가벼운 증상 후 회복된다.-혐기성균이므로 식품을 대량으로 큰 용기에 보관하면 혐기조건이 될 수 있으므로 소량 씩 용기에 넣어 보관한다.-식품은 신선한 원재료로 필요섭취량만을 신속하게 가공 조리하여 남기지 않도록 하며 부득이하게 남은 음식은 먹기 전에 충분히 가열한 후 섭취하여야 한다.보툴리늄균-토양, 바다, 개천, 호수 및 동물의 분변에 분포하며 어류, 갑각류의 장관 등에도 널리 분포 하고 있다. 이 균에 오염되어 있는 육류, 채소, 어류 등의 식품 원재료를 부적절하게 처리하면 포자가 사멸되지 않고 생존하게 되며 환경조건이 혐기적일 때 아포가 발아하여 증식하면서 식중독을 발생 시킨다.-통조림, 햄, 소시지, 육제품의 소비가 많은 구미에서는 A형, B형 균에 의한 식중독이 많고, E형균은 일본, 캐나다, 러시아, 스칸디나비아 제국 등에서 주로 발생한다.-현기증, 두통, 신경 장애, 호흡 곤란.-식품 원재료에는 포자가 있을 가능성이 높으므로 채소와 곡물을 반드시 깨끗이 세척하고 생선 등 어류는 신선한 것으로 조리해야 한다.-식품 원재료를 가공(조리) 및 기타 통조림·병조림으로 제조할 때에 120℃에서 4분이나 100℃에서 30분 가열로 포자를 완전히 사멸시켜야 한다.-이 균의 독소는 단시간의 가열로 불활성화 되므로 이 식중독은 통조림·병조림 및 기타 저장식품도 반드시 가열 후 섭취하여야 한다.노로바이러스-음식(패류, 샐러드, 과일, 냉장식품, 샌드위치, 상추, 냉장조리 햄, 빙과류)이나 물에 의해 주로 발생한다. 특히 사람의 분변에 오염된 물이나 식품에 의해 발생된다.

자연과학| 2012.03.22| 5페이지| 1,000원| 조회(213)

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보육과정 레포트

날 짜2011년 11월 18일 (금요일)생 활 주 제환경과 생활소 주 제빛과 우리 생활목 표우리 주변에 다양한 빛이 있음을 안다.빛의 소중함을 알고 바르게 사용해야 함을 안다.시 간 및 활 동 명활 동 내 용유 의 점 및 준 비 물등원 및 통합보육(07:30 ~ 09:00)- 웃는 얼굴로 선생님과 친구에게 인사를 한다.- 유아의 기분 상태와 건강 상태를 확인한다.- 부모가 기록한 부모 알림장을 확인한다.(투약의뢰서 유무 확인)- 가방과 옷, 준비물을 정리한다.- 통합보육교실에서 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다.- 날짜판, 메모판.정리 정돈 및 화장실 다녀오기(09:00 ~ 09:20)- 놀잇감을 스스로 정돈하게 한다.- 화장실에 다녀온다. (대소변유도)- 차례대로 화장실에 가서 손을 깨끗이 씻고 수건으로 손을 닦는다.- 물을 아껴 쓸 수 있도록 지도한다.- 수건이나 핸드타올.오전 간식(09:20 ~ 09:50)- 간식 영역에 준비된 간식을 가지고 와서 자리에 앉는다.- 교사와 친구들과의 상호작용을 하며 간식을 먹는다.- 간식 정리는 유아 스스로 하도록 격려한다.- 제자리에서 먹도록 한다.- 간식을 먹고 난 후 양치질을 한다.- 개인 간식.(과일과 채소, 탄수화물과 단백질 식품)- 칫솔, 치약.실내자유선택 활동(09:50 ~ 10:50)쌓 기- 루미나리에 만들기.음 률- 빛 마라카스 연주.역 할- 그림자 인형극.수, 조작- 그림자 맞추기.과 학- 프리즘 관찰.조 형- 빛이 만든 작품.언 어- 별자리 글자.컴 퓨 터- 빛의 세상. 그림자를 찾아주세요.- 루미나리에 블록.- 마라카스.(투명,금,은색)- 천막, OHP.- 블록 삽입식 시청각퍼즐.- 프리즘.- 컴퓨터 및 영상기기.정리 정돈 및전이 활동(10:50 ~ 11:00)- 유아가 놀이한 놀잇감은 스스로 정리한다.- 한 활동에서 다음 활동으로 이어지는 전이시간에 노래나 챈트를 부른다. (활동 간의 자연스러운 연결을 계획)- 배경음악 : 작은 별.대소그룹 활동(11:00 ~ 12:00)1.이야기나누기- 세상을 보여 주는 빛.활동목표우리 주변에 다양한 빛이 있음을 안다.활동내용1. 빛이 없다면 어떤 일이 일어날 지에 대해 생각해 본다.2. 빛의 종류와 특징에 대해 알아보면서 이야기 나눈다.3. 우리 생활에 도움을 주는 빛을 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기 나눈다.2.동화,동시,동극- 달 밝은 밤에. (동시)활동목표- 우리 주변에 있는 자연의 빛 중 달빛을 탐색한다.- 빛을 가리면 그림자가 생기는 것을 안다.- 동시를 감상한다.활동내용1. 밤에 달을 본 경험을 회상해보며 달빛에 대하여 이야기 나눈다.2. 선생님이 ‘달 밝은 밤에’ 동시를 들려주면 감상한다.3. 동시에 대한 느낌 및 내용에 대하여 이야기 나눈다.4. 동시를 다양한 방법으로 낭송해본다.5. 우리 주변의 다양한 빛(등불, 손전등, 가로수등)을 탐색한 후, 동시의 내용을 재구성해본다.- 출석카드, 일과계획카드.- 그림카드 및 책 자료.- 사전활동으로 달빛이 비치는 풍경이나 그림이나 사진을 벽면에 게시하여 유아들이 간접경험을 할 수 있도록 한다.실외자유선택 활동(12:00 ~ 12:30)실외놀이명빛의 친구 그림자활동목표- 빛을 가리면 그림자가 생기는 것을 안다.- 그림자의 성질을 이해하고, 놀이를 즐긴다활동내용1. 빛을 가리면 그림자가 생기는 원리에 대해 관찰한다.2. 빛을 받은 물체의 움직임에 따라 그림자의 움직임이 달라짐을 관찰한다.3. 빛이 비치는 방향에 따라 그림자의 위치가 달라짐을 관찰한다.4. 움직이는 그림자를 따라서 움직인다.5. 그림자를 쫒아 달려간다.6. 친구의 그림자를 밟아 본다.- 구급약통, 호루라기.손 씻기 및 화장실 다녀오기(12:30 ~ 12:40)- 점심식사 전에 화장실에 다녀오도록 한다. (대소변유도)- 차례대로 화장실에 가서 손을 깨끗이 씻고 수건으로 손을 닦는다.- 수건이나 핸드타올.점심 식사(12:40 ~ 13:20)- 점심식사 준비 및 뒤처리에 유아가 참여하여 스스로 할 수 있도록 한다.- 유아가 포크나 수저를 사용하여 스스로 먹을 수 있도록 한다.- 4~5명의 유아가 함께 긍정적인 상호작용을 하며 점심을 먹을 수 있도록 유도한다.- 점심 식사, 포크, 수저.이 닦기 및 화장실 다녀오기(13:20 ~ 13:40)- 점심식사 후 스스로 이 닦기를 할 수 있도록 한다.- 바람직한 양치 방법과 물 절약 습관을 가지도록 지도한다.- 낮잠 자기 전에 화장실에 다녀오도록 한다. (대소변유도)- 칫솔, 치약.낮잠준비 및 낮잠자기(13:40 ~ 15:00)- 낮잠 준비를 하고 조용한 음악이나 자장가를 들려준다.- 먼저 일어난 유아가 조용히 놀 수 있도록 그림책을 한쪽에 준비해둔다.- 개인침구.- 음악 CD.- 그림책.낮잠깨기 및 정리정돈(15:00 ~ 15:30)- 낮잠에서 깨어나면 잠자리를 스스로 정리하도록 한다.- 화장실에 다녀오도록 한다. (대소변유도)오후 간식(15:30 ~ 16:00)- 차례대로 화장실에 가서 손을 깨끗이 씻고 수건으로 손을 닦는다.- 간식 영역에 준비된 간식을 가지고 와서 자리에 앉는다.- 교사와 친구들과의 상호작용을 하며 간식을 먹는다.- 포크나 수저를 사용하여 스스로 먹을 수 있도록 한다.- 간식을 먹고 난 후 양치질을 한다.

교육학| 2012.03.22| 3페이지| 1,000원| 조회(133)

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