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초등 재량 프로젝트학습

1. 주제지방의회 의원의 모든 것2. 주제 선정 이유조금 있으면 대통령 선거가 있다. 그것과 관련지어 지방의회 의원과 관계하여 프로젝트 학습을 구상해 보았다. 지방의회 의원들이 무슨 일이 하는지 알아보기 위하여 직접 지방의회의원이 되어 보는 활동이다. 지방의회 의원이 되기 위한 조건과 하는 일을 살펴보고 지방 의회 의원이 되기 위한 선거 공약과 함께 선거 활동을 한 뒤 공약에 나와 있던 활동을 시민단체 형식으로 직접 체험까지 해보는 활동을 통해서 고장의 문제점을 알게 되고 고장에 대해 관심을 가질 수 있게 하였다. 또한 이 학습을 통해 사회에 관심을 가지게 되고 다가올 대선에 대해서도 관심과 이해를 깊게 할 수 있을 것이라 생각되어 주제를 선정하게 되었다.3. 주제의 개관(1) 지방 의회 의원이 하는 일 알아보기① 지방 의회 의원이 하는 일을 다시 알아본다.② 정확하게 어떤 일들을 하는지 조사하여 정리한다.(2) 지역 주민들의 불만이나 바라는 점 설문조사하기① 우리 지역 주민들은 어떤 생각을 하는지, 불만은 무엇인지를 설문조사를 통해 알아본다.② 설문결과를 분석해 보고 공약을 세운다.(3) 선거 홍보 활동하기 (지방의회의원 알리기)① 모둠 토론을 통해 선거 홍보 활동을 정한다.② 선거 도우미들의 도움을 통해 다양한 활동을 전개할 수 있도록 한다.③ 지역주민들과 학교 학생, 선생님들을 대상으로 선거 활동을 한다.④ 예상 지지도를 학급 홈페이지 전자투표를 통해 알아본다.(4) 투표하기 (지방의회의원 결정)① 선거관리위원회는 부정선거 예방을 위해 선거 방법을 가르쳐 준다.② 지역주민들과 학생들은 공개선거를 한다.③ 학급 학생들은 비밀 선거를 통해 지방의회의원을 결정한다.(5) 지방의회의원 임명하기 및 실천하기(시민 단체 활동하기)① 선거관리 위원회는 임명장을 만들어 수여한다.② 지방의회의원으로 당선되며 공약을 지키기 위해 시민단체를 결성한다.③ 시민단체를 통해 지역 주민들의 불만이나 지역 문제를 해결한다.④ 프로젝트 활동을 통해 배운 것을 서로 토의하여 미래의 모습을 다양한 방법으로 표현해 본다.4. 주제의 계열성선수학습?본 주제의 학습?후속 학습4-13. 새로워지는 우리 시도지방의회 의원의역할5-12. 우리가 사는 지역 6-24.우리나라의 민주정치5. 본 주제에 대한 교사의 예상 마인드 맵6. 본 주제의 목표가. 지방의회 의원이 하는 일을 알 수 있다.나. 주민의 의견을 수렴하여 공약을 정할 수 있다.다. 선거절차를 알고 투표할 수 있다.라. 공약의 중요성을 알고 실천 할 수 있다.마. 지역사회의 문제점을 알고 해결할 수 있다.바. 모둠활동에 적극적으로 참여할 수 있다.7. 본 주제의 활동 내용 및 전개 계획1) 대상 : 4학년 학생2) 총 차시 : 18차시3) 주된 활동 장소 : 교실, 학교 주변4) 활동 전개 계획활동내용차시활동형태필요한 자료? 프로젝트 주제 제시? 주제에 대한 생각 그물 그리기1개인 활동주제 제시 자료, A4, 싸인펜, 색연필? 공부할 문제 정하기? 모둠 정하기 및 역할 분담? 탐구 계획 세우기2전체 활동모둠활동모둠활동2절지, 싸인펜, 색연필? 1단계 : 지방 의회 의원이 하는 일 알아보기- 지방 의회 의원이 하는 일 조사하기- 지방 의회 의원의 역할 자세히 조사하기? 2단계 : 지역 주민의 의견 설문조사하기- 설문 조사를 통해 주민의 생각 알아보기- 설문결과를 분석하고 공약 세우기? 3단계 : 선거 홍보 활동하기- 모둠 토론을 통해 선거 홍보 활동을 정하기- 선거 도우미들의 도움을 통해 다양한 활동 전개하기- 지역주민들과 학교 학생, 선생님들을 대상으로 선거 활동하기- 학급 홈페이지 전자투표를 통해 예상지지도 알아보기.? 4단계 : 투표하기- 선거관리위원회는 부정선거 예방을 위해 선거 방법 가르쳐 주기- 지역주민들과 학생들은 공개선거 하기- 학급 학생들은 비밀 선거를 통해 지방의회 의원 결정하기.? 5단계 : 지방의회의원 임명하기 및 실천하기- 선거관리위원회가 임명장 만들어 수여하기- 당선된 지방의회의원은 공약을 지키기 위한 시민단체 결성하기- 시민단체를 통한 지역 문제를 해결하기345678~*************16모둠활동인터넷 자료, 선거홍보 자료, 주민 설문 용지, 투표용지, 임명장프로젝트 활동을 통해 배운 것을 서로 토의하여 미래의 모습을 다양한 방법으로 표현해보기17~18모둠활동, 개인 활동A4, 2절지, 싸인펜 등8. 지도상 유의점① 선거 홍보활동이 지나친 경쟁이 이루어지지 않도록 주의시킨다.② 지역주민들의 투표가 힘들 경우 학부모들의 참여로 제한시킨다.③ 선거 관리 위원회의 역할은 교사가 대신하거나 선거 관리 위원회 활동을 위한 모둠을 따로 편성하여 활동을 전개하게 한다.④ 지역사회와 연계되는 활동인 만큼 예절바르게 행동하게 한다.⑤ 지역사회 문제에 관심을 갖게 한다.⑥ 학습으로만 끝나지 않고 실제 사회현상과 관련짓도록 한다.9. 평가계획평가 관점평가 방법1. 모둠원끼리 협동하여 역할분담을 하고 탐구계획을 세우는가?관찰2. 지방의회 의원의 역할을 잘 알고 있는가?지필평가3. 주민의 설문결과를 반영하여 공약을 세우는가?관찰, 보고서4. 선거절차를 잘 이해하고 투표할 수 있는가?관찰5. 공약을 잘 실천하는가?관찰, 보고서6. 지역사회의 문제점을 다양한 방법으로 해결할 수 있는가?보고서7. 모둠활동에 성실하고 적극적으로 참여하는가?관찰8. 학습한 내용을 다양한 방법으로 표현할 수 있는가?보고서10. , * 별도첨부11. 수업 보충 자료(1) 지방의회지방의회는 지역주민에 의하여 선출된 의원을 구성원으로 하여 성립하는 합의제 기관이다. 그 역할은 지방의회의 유형에 따라 차이가 있으나, 한국의 지방의회는 기관대립형으로서 대표기관·의결기관·입법기관·집행감시기관의 성격을 갖는다.보통 미국에서는 소의회제로 의원직이 직업으로 인정되는 반면, 유럽에서는 대의회제를 채택하고 있어 의원들은 본업을 갖고 있으면서 무보수명예직으로 의원활동을 한다. 한국의 지방의원은 무보수명예직이었다가 2006년부터 유급제가 되었다. 한국의 지방자치제는 1949년 지방자치법이 제정된 후 1952년부터 10년간 실시되었다. 그러나 제 1공화국하에서는 지방자치단체를 정치도구화하고, 지방의회와 자치단체장을 중앙정부의 지휘와 통제 하에 두어 지방자치는 사실상 유명무실하였다.제 2공화국 하에서는 지방자치제법안이 확정되어 자치단체장은 임명제로, 지방의원은 기초의회의원까지만 주민직선제로 하였다. 그러다가 1961년 5·16군사정변으로 지방자치는 중단되었고, 그후 많은 우여곡절 끝에 제 6 공화국하에서 30년 만에 지방자치제가 부활되어 1991년 3월 기초의회의원선거, 6월 광역의회의원선거가 실시되었다.(2) 지방의회의 역할① 지방의회에서는 시·도 전체의 살림살이를 확인·감독하고, 주민의 요구 사항을 들어줌.② 시·도청에서는 시·도의 살림살이를 직접 맡아서 하며, 살기 좋은 시·도를 만들기 위한 여러 가지 복지 사업을 함(3) 지방 자치 단체에서 하는 일① 지역 주민 생활의 불편을 해결② 환경을 보전하기 위해 종합 계획을 수립 ? 시행③ 도로, 주택, 상·하수도 건설 등 지역 발전을 위한 사업 계획?실천④ 지역 문화를 가꾸고 발전시킴(4) 시·도 의회의 구성① 각 선거구에서 당선된 의원들로 구성② 본 회의 : 본회의 구성원은 해당 연도의 지방 자치 단체 선거구에서 선출된 모든 의원③ 상임 위원회 : 의장이 조례에 규정된 상임 위원회의 위원수대로 적당한 의원을 추천하고, 본 회의 의결을 거쳐 상임 위원회 위원이 됨(5) 시·도 의회에서 주민들을 위하여 하는 일① 주민의 대표로서 시·도의 예산을 심의하고, 법을 만들어 시·도청에서 주민을 위해 올바르게 일하도록 의논하고 감독하는 역할

교육학| 2007.12.04| 6페이지| 2,000원| 조회(668)

프로젝트학습, 재량활동, 창의적 재량활동, 범교과학습, 프로젝트학습활동

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6-1-4. 우리 학교, 우리 고장 도덕 T-S 지도안

본시 학습 지도안1. 제 재 : 6-1-4. 우리 학교, 우리 고장2. 학습 주제 : 학교와 고장의 발전을 위하여 할 수 있는 일을 찾아 실천하기 (3/3)3. 학습 목표? 학교와 고장의 발전을 위한 실천 방안을 말할 수 있다.? 학교와 고장의 발전을 위한 일을 계획하여 꾸준히 실천할 수 있다.4. 예습적 과제? 지난 시간 학습 내용 숙지해 오기과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및 유의점문제 파악(5')동기 유발공부할 문제 확인하기T1, (자료를 제시하며) 무엇을 하고 있는 모습인가요?S1, 어머니회에서 바자회를 하고 있는 모습입니다.S2, 1인 1역할을 하고 있는 모습입니다.S3, 무료 급식을 하고 있습니다.T2, 사진에서처럼 학교와 고장을 위해 이러한 활동을 하는 까닭은 무엇일까요?S4, 학교를 더욱 발전시키기 위해서입니다.S5, 자신이 살고 있는 고장의 발전을 위해서입니다.T3, 방금 전의 활동들을 생각해 볼 때 오늘 무엇을 공부해보면 좋을까요?S6, 우리가 학교를 위해 할 수 있는 일을 찾아보면 좋겠습니다.S7, 우리가 학교나 고장을 위해 할 수 있는 일들을 찾아 실천해 보았으면 좋겠습니다.T4, 그래요. 오늘은 학교와 고장의 발전을 위하여 할 수 있는 일을 찾아 실천해 보도록 하겠습니다.< 공부할 문제>학교와 고장의 발전을 위하여 할 수 있는 일을 찾아 실천해 보자.Sn, (공부할 문제를 확인한다.)사진ppt(학교와 고장의 발전을 위한 활동이 담긴 사진)?지난 시간의학습과 연계하여 사고해 보도록한다.문제 추구및 해결 방안 찾기(8')학습 순서 정하기모범 사례 찾아보기자신이할 수 있는 일 찾아보기T5, 공부할 문제를 해결하기 위해 어떤 순서로 공부해보면 좋을까요?S8, 먼저 우리가 할 수 있는 일을 찾아보았으면 좋겠습니다.S9, 실천 계획서를 작성해보면 좋겠습니다.T6, 우리 학교를 위해 애쓰시는 분들에는 누가 있을까요?S10, 점심 시간에 급식을 나누어 주시는 급식 봉사 어머니, 아버지가 계십니다.S11, 아침마다 학교를 청소해주시는 아저씨도 있습니다.T7, 우리 고장을 위해 애쓰시는 분에는 누가 있는지 예습적 과제를 바탕으로 발표해 봅시다.S12, 광주 신세계 백화점에서는 사랑의 연탄을 전달하였습니다.S13, 금호 고속 직원들은 무료 급식을 하였습니다.T8, 그렇다면, 내가 학교와 고장을 위해서 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?S14, 1인 1역할을 열심히 합니다.S15, 친구들과 조를 짜서 무등산에 가서 쓰레기를 줍습니다.S16, 혼자 살고 계시는 할아버지, 할머니를 방문하여 기쁘게 해드립니다.S17, 무료 급식 활동에 참여하여 배식을 도울 수도 있습니다.?많은 사고를 요하는 것이 아니므로 다음 활동에 더 많은 시간을 배분하기 위해 교사가 제시할 수도 있다.?우리 고장의 발전을 위해 다양한 방법으로 애쓰시는 분들이 있다는 것을 인지하게 한다.?T6과 T7의 발문에 대한 응답이 잘 나오지 않을 경우 교사가 미리 준비한 ICT자료를 제시하여 사고를 촉진한다.?쉽게 대답이 나오지 않을 경우 짝 활동이나 소집단 활동을 하게하여 사고를 유도한다.?다양한 실천 활동이 나올 수 있도록 교사가 응답을 유도한다.실천 의욕 갖기(25')실천 의욕 갖기(〃)실천 계획세우기역할놀이 꾸며보기역할놀이 하기실천 다짐하기알게 된 점이나 느낀 점 이야기하기도덕적 격언 되새기기T9, 모둠별로 우리가 실천할 수 있는 일을 하나 선택하여 실천 계획서를 세워봅시다.Sn, (실천 계획서를 작성한다.)T10, 실천 계획서를 바탕으로 하여 역할놀이를 꾸며봅시다.Sn, (각 모둠별로 작성한 실천 계획서를 바탕으로 역할놀이를 꾸며본다.)T11, 학교와 고장의 발전을 위해 우리가 할 수 있는 일을 실천하는 연습을 해보았습니다. 각 모둠별로 연습한 내용을 발표해 볼까요?S18, 저희 조는 무료 급식에 참여하는 내용을 바탕으로 역할놀이를 꾸며보았습니다.S19, 저희 조는 혼자 사시는 할머니를 찾아가서 봉사하는 내용을 역할놀이로 꾸며 보았습니다.T12, (화면을 제시하며) 다 같이 제자리에서 일어서서 화면의 내용을 큰 소리로 읽어봅니다.Sn, (선서를 하듯 큰 소리로 읽어보게 한다.)T13, 오늘 이 시간 공부를 통하여 알게 된 점이나 느낀 점을 발표해 볼까요?S20, 우리 주변에 학교와 고장을 위해 애쓰시는 분이 많다는 것을 알았습니다.S21, 내가 직접 실천할 수 있는 일도 많다는 것을 알았습니다.S22, 생각만 하지 않고 실천으로 옮기도록 노력해야겠다고 생각했습니다.T14, (스펀지 판을 제시하며) 빈 칸에 들어갈 말은 무엇일까요?S23, ‘웃음’이 들어갔으면 좋겠습니다.S24, ‘희망’이라는 말이 들어가면 좋겠습니다.S25, ‘나의 발전’이 들어가면 어울릴 것 같습니다.실천 계획서?구체적인 실천내용이 들어가도록 지도한다.?실천할 내용을자율적으로 선택하게 하되 모둠별로 중복되지않도록 지도한다.?궤간순회를 통해 역할놀이가 잘이루어진 모둠을 선택하여 발표하게 한다.?한 모둠의 역할놀이가 끝나면 인터뷰를 하여 역할놀이가 단순히 흥미위주로 끝나지 않고 아이들이 자연스레 알게 되거나 느낀 점을 정리할 수 있게 한다.ppt화면(교과서 65쪽의 ‘마음에 새겨둡시다’의 내용빈칸이 있는문장판(교과서 65쪽 문장 )? 아이들의 다양한 생각을 수용하여 학습 내용의 내면화를 돕는다.과제 파악(2')차시예고T15, (ICT를 제시하며) 지금 본 자료는 다음 시간 공부와 관련이 있습니다. 공통점은 무엇일까요?S26, 사람들이 규칙을 어기고 있습니다.S27, 질서를 지키지 않는 모습입니다.T16, 예습적 과제로 무엇을 생각해 오면 좋을까요?S28, 규칙을 어겼던 일에 대해 생각해 오면 좋겠습니다.

교육학| 2007.11.26| 4페이지| 1,000원| 조회(497)

도덕지도안, ts지도안, 우리 학교 우리 고장, 6학년 도덕지도안, 도덕 t-s..

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의사결정학습모형

의사 결정 학습 모형(1) 의사 결정 학습의 의의와 필요성의사 결정(Decision-Making)이란 심사숙고한 후에 도달된 결론이나, 혹은 그 결정에 도달하는 과정을 의미한다. 우리의 일상생활은 의사 결정의 연속이라고 할 수 있다. 일례로 기업가와 근로자는 첨예한 이해 대립 속에서도 의사 결정의 과정을 거쳐 서로 협력하고 역할을 분담하면서 기업 발전을 위해 노력하고 있다. 또한 갖가지 사회적 쟁점들도 구성원들의 의사 결정을 거쳐서 합리적으로 해결해 나가는 것을 많이 보게 된다.그러나 이처럼 자연스럽게 보이는 문제 해결과 의사 결정들도 엄밀히 살펴보면 일정한 가치 판단을 거쳐서 행해지고 있음을 알게 된다. 따라서 이러한 가치판단의 근거에는 어떠한 것이 있으며 그것을 기초로 한 바람직한 의사 결정은 어떻게 내려지는지 알아보는 학습 형태는 사회과와 가치 갈등 사례를 많이 다루는 도덕과 교육의 바람직한 방향이다. 요컨대 이 학습형태는 다양한 개인 간, 집단 간 갈등이 증폭하고 있는 현대 사회의 많은 문제를 주체적, 합리적, 도덕적으로 해결해 나갈 수 있는 민주 시민의 태도를 확립하는데 매우 필요하다고 볼 수 있다.이러한 의사 결정 학습이 얻고자 하는 목표들을 요약하면 다음과 같다.① 주제에 관련된 자료를 수집하고 분석하는 능력을 기른다.② 증거에 따른 합리적 자기 주장을 할 수 있고, 다른 사람의 비판적 의견을 존중하는 절차적 규범을 지키는 자세를 기른다.③ 문제 상황을 인식하고 분석하여 합리적인 대안을 선택하는 능력을 기른다.④ 사회 전체의 이익과 집단의 이익, 개인의 이익간의 조화를 이루려 노력하는 자세를 기른다.(2) 의사결정학습의 등장 배경1973년 뱅크스가 사회과 교육의 궁극적 목적을 ‘지적인 의사결정자이 함양’으로 설정하고 ‘합리적 의사결정 모형’을 제안함으로서 처음으로 관심을 제고시켰다. 지식과 가치를 동시에 고려하고 종합적으로 검토하려는 것이 그가 제안한 ‘합리적 의사결정 모형’의 구조적 특징으로 사회탐구를 통해 획득한 사회적 지식과 가치탐구를 통해 명료화한 가치를 관련시켜 의사결정을 한 후, 결정에 따른 사회적 행동을 하는 과정으로 구성되어 있으며 합리적인 의사 결정을 통한 지적인 사회적 행위자를 기르는 것을 목적으로 한다.뱅크스의 뒤를 위어 여러 학자들이 이를 보완 ? 발전 시켰다. 이들 모형은 문제의 성격에 따라 개인적 의사결정 모형과 집단적 의사결정 모형으로 구분된다. 전자에는 뱅크스의 모형과 허스트(Hurst) 등의 모형을 들 수 있고, 후자로는 마시알라스(Massialas)등의 ‘민주적 ? 집단적 의사결정 모형’을 들 수 있다.(3) 의사결정학습의 교수 원리① 의사결정과정에서의 지식은 목적이 아니라, 지식의 활용에 중점을 둔 수단적인 성격을 가져야 한다.② 의사결정은 가치를 전제로 하지 않아야 하며, 의사결정 과정을 학습한다는 ‘방법을 중시’하는 과정이어야 한다.③ 의사결정학습에 있어서 학생들은 사회에 대한 수동적인 관찰자가 아니라 공공문제에 대하여 능동적이고 적극적인 참여자를 기르는데 목적을 두어야 한다.④ 의사결정학습에서는 합리적인 선택, 개인의 가치 개입, 지식의 동원, 결정에 따른 행위의 수반 등과 같은 의사결정의 특성들이 교수 ? 학습 과정에 반영되어야 한다.(4) 학습의 과정단 계학 습 활 동 요 소도 입1단계 : 문제의 인식?동기 유발 및 학습 목표 제시?문제의 제기 및 학습 모형의 설명전 개2단계 : 문제의 진단과 분석?토론 모둠의 구성?학습 자료의 제시 및 문제의 성격 파악3단계 : 대안의 탐색?모둠별 토의 (의사 결정서 배부)?모둠별 대안 작성 및 근거의 확보4단계 : 대안의 선택?전체 토의 (대안의 발표 및 질의 응답)?대안의 선택이나 절충안 모색정 리5단계 : 학습 활동 정리?각자의 입장 재정립?학습 과정 평가 및 정리 (판서안, 평가안 제시)의사 결정 학습 과정에서 합리적 의사 결정을 위해 갖추어야 할 조건으로는 다음과 같다.① 문제를 완전하게 파악할 수 있고② 의사 결정을 해야 할 필요성에 대해 정확하게 알고③ 많은 대안을 모색하여 아무런 구애 없이 합리적인 비교 평가를 할 수 있고④ 의사 결정의 명확한 근거를 알 수 있어야 한다.(5) 적용상의 유의점① 학습 주제는 전시에 예고하여 관련 자료를 준비할 수 있도록 하되, 교사도 충분히 확보하여 제시해야 한다.② 문제의 성격에 따라 ㉠ 찬반 결정 ㉡ 여러 대안 중 택일 ㉢ 절충안 마련 등 다양한 의사 결정 형태 중 하나를 도입 단계에서 결정한다.③ 충분한 자료를 가지고 증거 위주의 언어사용과 토론이 이루어지도록 한다.④ 문제 상황과 관련된 기본 개념을 명확히 이해하고 토론에 임하도록 한다.⑤ 학생들이 토론 과정에서 절차적 규범을 중요시하는 태도를 가지도록 유의한다.⑥ 폭넓은 생각을 교환하기 위하여 모둠 토의 후 반드시 전체 토의를 거치도록 하고, 발표는 빠르게 진행되도록 지도한다.⑦ 교사는 최소한의 안내, 중립성의 유지, 공정한 심판자의 역할에 충실해야 한다.⑧ 가치 판단(의사 결정)의 근거가 옳고 선한 것인가, 타인의 이익을 고려한 것인가, 보편적으로 선택 가능한 것인가 등의 도덕 원리에 부합되도록 지도한다.⑨ 결론을 내리는 것보다 학생들 스스로가 그렇게 의사 결정한 이유가 무엇인가를 생각하는 훈련의 과정이 중요함을 일깨운다.⑩ 시간에 구애받지 않기 위하여 판서안과 평가안은 미리 인쇄하거나 TP자료로 준비 하여 정리 단계에서 활용한다.⑪ 모둠별 토의 과정 및 의사 결정서를 실기평가에 적절히 반영하여 참여 의욕을 고취시킨다.

교육학| 2006.12.07| 4페이지| 1,500원| 조회(695)

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체육지도안

단 원3.공놀이일 시2004.11.25학습주제이동 목표물 맞히기 게임차 시4/5교과서116쪽지도교사학습목표- 움직이는 목표물을 정확하게 맞힐 수 있다.- 움직이는 목표물을 정확하게 맞힐 수 있는 방법을 안다.- 정해진 규칙을 잘 지키고 팀 원간의 협동하는 자세를 갖는다.자료활용계획학습자료탱탱볼, 라인테이프, 훌라후프, 배구공단계교수-학습 활동시간자료 및 지도 시 유의사항도입? 출결 및 건강상태 확인?준비운동- 스트레칭- 게임을 통해 준비운동을 한다.: “까마귀 팀” “까치 팀”으로 나눠서 교사가 “까마귀”를 외치면 까치 팀이 까마귀 팀을 잡으러 간다.?동기유발 및 공부할 문제 파악- 아이들의 경험유도(ex) 클레이사격, 양궁, 피구 등의 경기 관람 경험학습 목표 : 게임 활동을 통해 움직이는 목표물 을 정확하게 맞힐 수 있다.7‘* 게임 라인은 교사가 쉬는 시간동안 체육부장과함께 미리 그려놓는다.* 출결확인은 출석을부르지 않고 집합 대형을 보고 파악한다.* 스트레칭은 체육부장이하게하고 그동안 교사는게임 준비를 한다.전개? 학습을 위한 준비활동- 고정된 훌라후프 사이에 공 던져 보기- 움직이는 훌라후프 사이에 공 던져 보기* 훌라후프의 움직임 속도 달리하여 공 던져 보기* 훌라후프의 크기 다르게 하여 공 던져 보기(5명이서 조를 이루고 한명이 훌라후프를 들고 나머 지 4명은 2명씩 훌라후프를 사이에 두고 선다.)?게임설명- 교사는 게임 규칙을 명확히 제시하여 아이들의 혼란을 막는다.?전략타임- 수비, 공격 배치를 어떻게 할 것인가?- 공격하는 방법 (원밖에 있는 사람이 공격 할 것인가? 원 안에 있는 사람이 공격할 것인가? 등)?게임 ( 개뼈다귀 피구 )-게임 규칙* 팀 구성 : 각 팀당 10명 (남자 4명 여자 6명 )* 경기장 모양* 공격은 상대지역의 원 경계선까지 갈 수 있으며, 공을 들고 다닐 수 있다.* 각 팀은 사전의 합의에 따라 각 모둠원은 경기장 안과 밖으로 나누어 위치한다.* 사용하는 공은 탱탱볼로 하고 머리 아래 부분을 맞히도록 한다. (머리를 맞힐 경우 경고, 경고가 두 번 이상이면 상대팀의 공격수가 한 명씩 살아난다.)* 상대방이 던진 공에 경기장 안에 있는 아동의 머리 아래 부분을 맞았을 경우* 경기장 안에 있는 아동들이 경기장 선을 밟으면 공격권 전환* 공격과 수비가 바뀌는 경우= 7분 간격으로 공격 수비 교체 (중간에 전략을 짤시간을 준다) 또는 공격이 1명 남았을 때* 같은 편끼리는 패스할 수 있다.* 아웃된 아동들은 수비가 되어 경기에 계속 참가 한다.* 바운드 된 공에 맞은 경우는 아웃이 아니다.

교육학| 2006.11.29| 2페이지| 1,000원| 조회(330)

체육지도안, 체육과 지도안, 체육 을안 지도안, 체육 을안

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음악지도안

단원20. 가을길차 시1/3장 소4학년 13반 교실교과서음악 4-2담임교사학습목표? 4/4박자 리듬 꼴을 익혀 보고 부를 수 있다.주요활동① 게임을 통해 즐겁게 제재곡 익히기② 모둠활동으로 리듬, 셈여림에 따라 신체로 표현하며 제재곡 불러보기③ 음악지도 그리기단계학습내용교수-학습 과정자료 및 유의사항도입5'동기유발학습목표안내◈ ‘가을길’을 보고 떠오르는 느낌 자유롭게 발표- ‘가을길’과 연관된 경험을 말하게 하거나 ‘가을길’하면 떠오르는 단어 등을 발표하게 함- 자연스레 제재곡의 분위기와 느낌을 알게 할 수 있음◈ 제재곡 들어보기- 가을길에 대한 자신의 느낌과 제재곡의 느낌 비교해보기 (교사의 곡에 대한 느낌을 강요하지 않는다.)- 제재곡의 특징 찾아보게 하기◈ 학습목표 안내4/4박자 리듬 꼴을 익혀 보고 부를 수 있다.*가을길 사진을 준비해 스크린에 띄워준다.*음악은 주관적인 것이므로 생각을 강요하거나 억지로 이끌어내지 않는다.전개32'제재곡 익히기제재곡의특징알기◈제재곡 익히기- 제재곡을 다시 한 번 듣고 가락을 익힌다.- 한 소절씩 따라 부르는 등의 방법을 통해 제재곡 보고 부르기◈ 게임을 통해 제재곡 익히기-아이들을 두 그룹으로 나누어 ‘우리집에 왜 왔니’라는 게임의 응용하여 제재곡을 익히게 한다.(ex) 두 그룹이 각 그룹끼리 손을 잡고 양편에 마주보고 선 후 한 그룹이 앞으로 오면 다른 그룹은 뒤로 물러나면서 노래를 부른다.그룹 1 ♬ 노랗게 노랗게 물들었네 (앞으로 이동하면서)그룹 2 ♬ 빨갛게 빨갛게 물들었네 (앞으로 이동하면서)♬ 파랗게 파랗게 높은 하늘♬을 부르며 두 그룹이 가운데 공간을 두고 벌어진 후 다음 구절을 부르며 각 그룹에서 한 명씩 나온다.그런 후 가운데 사람이 자유롭게 율동하며 노래를 부르면 나머지 학생은 따라하며 노래한다.♬산 넘어 물 건너 가는 길 부분을 부르며 원래 대형으로 돌아와 노래를 끝낸다.◈ 4/4 박자 및 리듬 알기- 제재곡을 다시 들으며 강한 느낌이 나는 곳에서 특정 행동 취하게 하기=박수를 친다든지, 손을 번쩍 든다든지 등의 창의적인 활동 권장- 4/4 박자 리듬 소개=제재곡에 있는 리듬 따라 쳐 보기 (온 몸 이용)(ex) ♩ 모둠발로 뛰기 ♪ 한 발로 뛰기◈ 제재곡의 셈여림 알기- mp, f, mf 알기- 셈여림에 맞추어 노래 부르기◈ 곡의 특징 살려 노래 부르기- 모둠 활동 : 각 모둠별로 율동이나 몸동작을 통해 제재곡의 리듬, 셈여림, 박자 등의 특징을 살려 노래 부르게 한다. 이 활동은 창의 활동이 됨과 동시에 곡의 특징을 자연스레 익힐 수 있게 된다.- 모둠원의 한 명이 지휘자가 되어보는 것도 좋다.- 각 모둠별로 나와 발표해보기= 학생들은 모둠별 비교를 통해 곡의 특징을 되짚어 볼 수 있다.*교사는 아이들의 활동이 자유로울 수 있도록 음악시간이 시작되기 전 책걸상을 한쪽으로 모아두어 아이들이 활동할 수 있는 공간을 확보해둔다.

교육학| 2006.11.29| 2페이지| 1,500원| 조회(545)

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