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[초등교육 지도안] 초등 5학년2학기 말하기 교수학습지도안

1. 단원 : 셋째마당. 경험과 상상2. 단원의 개관셋째 마당은 문학 감상 및 창작 관련 단원이다. 말하기?듣기?쓰기에서는 시나 이야기에 대하여 생각하거나 느낀 점을 말해보고, 다양한 방법으로 이를 표현해 볼 수 있도록 하였다. 읽기에서는 시나 이야기를 읽고, 생각이나 느낌이 다른 까닭이 무엇인지 알 수 있도록 하였다. 그리고 서로의 생각이나 느낌을 비교해 보는 활동으로 구성하였다.말하기?듣기?쓰기 이 단원에서는 시나 이야기에 대한 감상은 학생들이 생각하거나 느낀 점을 정리하거나 표현하는 과정에서 더욱 확장될 수 있다. 그리고 이러한 과정은 문학 작품 창작의 바탕을 이룬다고 할 수 있다. 현대 문학 이론의 대체적인 경향은, 작품 자체에 대한 꼼꼼한 분석과 해석보다 독자에 의해 새롭게 구성된 작품의 의미를 중요시한다. 이 단원에서는 시나 이야기에 대한 생각이나 느낌을 다양하게 표현할 수 있도록 구성하였다.읽기 이 단원에서는 문학 작품을 감상할 수 있는 단원이다. 문학 작품은 읽는 이에 따라 다른 재미와 감동을 준다. 같은 글이라도 어떤 사람은 재미를 느끼고 큰 감동을 받을 수 있지만, 어떤 사람은 별다른 재미와 감동을 받지 못하는 경우도 있다. 학생들은 시나 이야기를 읽으며 어떤 생각이나 느낌을 가졌는지 서로 이야기해 봄으로써 같은 작품이라도 다른 반응을 일으킬 수 있음을 깨닫고, 작품에 대해 보다 깊이 있게 이해하고 감상하는 시간을 갖도록 한다.3. 단원의 목표가. 사진을 보고 생각하거나 느낀점을 말할 수 있다.나. 시를 듣고, 읽고 생각하거나 느낀 점을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.다. 시를 읽고 시에 대한 서로의 생각이나 느낌을 비교할 수 있다.라. 이야기를 듣고 생각하거나 느낀 점을 말할 수 있다.마. 이야기를 읽고 생각하거나 느낀점을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.바. 이야기를 읽고 이야기에 대한 서로의 생각이나 느낌을 비교할 수 있다.4. 단원의 지도 계획가. 단원의 전개 계획단 원소단원지 도 내 용차 시[셋 째마 당]경험과 상상1.시인이 되어①듣고, 읽고 생각하거나 느낀 점을다양한 방법으로 표현하기2/9③ 시를 읽고 시에 대한 서로의 생각이나 느낌비교하기3/92.이야기의 바다① 이야기를 듣고 생각하거나 느낀 점 말하기4/9② 이야기를 읽고 생각하거나 느낀점을 다양한방법으로 표현하기5/9③ 이야기를 읽고 이야기에 대한 서로의 생각이나 느낌 비교하기6/9한 걸음더① 되돌아보기7～9/9② 더 나아가기5. 교재 연구가. 생각이나 느낌을 표현하는 방법시를 읽은 후의 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 교과서에서는 흔히 사용되는 일반적인 방법으로서 지은이에게 편지 쓰기, 그림 그리기, 노래로 나타내기, 느낌 말하기, 율동으로 나타내기, 표정으로 나타내기 등의 활동을 해 보게 하였다. 그러나 이 외에도 다양한 활동을 해 볼 수 있다.(1) 생각이나 느낌 또는 자기 경험을 반영하여 시의 일부분이나 전체를 바꾸어 쓴다.(2) 시에 어울리는 곡조나 좋아하는 노래에 생각이나 느낌을 가사로 지어 표현해 본다.(3) 시에 어울리는 그림을 넣어 시화를 꾸며 본다.(4) 시에 어울리거나 재미있는 운율을 넣어 낭송해본다.나. 참고자료교과서 66～67쪽의 사진은 에서 발췌한 것이다.저자인 티피 드그레는 아프리카 나미비아에서 야생 동물 사진을 전문으로 찍는 프랑스 사진 작가 실버 드그레와 알랭 드그레의 딸로 태어났다.티피 드그레는 일정한 거주지 없이 아프리카의 나미비아와 보츠와나의 동물 보호 구역에서 여러 해 살면서, 다양한 야생 동물들과 친구처럼 지냈다. 실비 드그레와 알랭 드그레는 티피와 야생 동물의 비밀스런 사귐을 수천 장의 사진에 담았고, 그 중에서 120장을 골라 아이의 일기와 함께 이 책으로 묶었다.6. 학생의 실태 (2004. 10. 8 현재)◎ 대상: 5학년 8반 31명(남자 17명, 여자 14명)◎ 시기: 2004년 10월 1주 국어과 수업시간◎ 방법: 관찰, 면접가. 국어과 설문조사1) 국어 수업이 재미있습니까? (N=31)①재미있다.②그저 그렇다.③재미없다.1613251.5%42.4%6.1%2) .②그저 그렇다.③소극적으로 참여한다.920227.3%66.7%6.1%3) 흥미 있는 국어과 영역은 무엇입니까?①말하기?듣기② 읽기.③쓰기④국어지식⑤문학61312919.4%41.9%3.2%6.5%29.0%4) 즐거웠던 국어 수업 방법은 무엇입니까?①역할극②그림(만화그리기)③인터뷰④글쓰기⑤기타1510?5145.5%33.3%?18.2%3.0%나. 실태 분석 결과설문을 하기 전에는 막연하게 국어 수업을 지루하고 딱딱하게만 생각하여 재미없게 생각하는 아동이 많은 것이라 생각했는데 설문 결과 2명의 학생을 제외하고는 국어 과목에 대해 긍정적인 느낌을 가지고 있는 학생들이 많았다.국어과에서 흥미 있는 영역은 읽기가 41.9%로 가장 흥미가 높았으며 수업 방법으로는 역할극을 선호하였다. 아동들이 강의식으로 듣는 수업보다 적극적으로 표현하는 것을 좋아하고 또한 역할극처럼 활동적인 수업을 선호하였다. 국어 수업의 특성상 발표하는 시간이 많고 자기 표현을 하는 기회가 많기 때문에 수업의 참여도가 중요한데 다행스럽게도 소극적으로 참여한다는 응답자가 적어 안심을 하였다. 그러나 소극적인 아동을 포함하여 학생들을 보다 적극적으로 수업에 참여시키려면 학생이 수업의 주체가 되어 보다 흥미 있고 재미있는 활동으로 수업을 계획하는 교사의 노력이 필요하다는 반성도 해보는 기회가 되었다.발표력 향상을 위하여 1주일에 1번 정도 금주 생활 발표라는 이름으로 반 학생 모두가 발표하고 듣는 시간을 가지고 있으며, 이를 통하여 소극적인 학생들도 전체 앞에서 자신의 생각을 이야기하는 훈련을 시키고 있다. 또한 수업시간에 발표를 통하여 나오는 생각들을 긍정적으로 수용하여 자신의 생각이나 느낌을 즐거운 마음으로 표현하도록 하고 있다. 이에 따라 몇 몇 학생들은 발표하거나 자신의 생각과 느낌을 발표하고 표현하는 활동을 무척 즐겨하고 있으나 자신의 생각을 이야기하는데 부끄러움을 느껴 발표하거나 표현하는 활동을 꺼려하는 학생들도 있다. 따라서 사진을 보고 생각과 느낌을 표현하는 소재를 가진 이 단원의 수업을 구하여 학생들이 창의성을 살려 다양하게 표현활동을 하도록 하고 긍정적인 경험을 할 수 있도록 수업을 계획하였다.7. 학습 모형가. 창의성 계발 모형학습과정핵심요소주요 내용문제 발견하기문제 확인문제 해결을 위한 분석문제 재진술(1)문제 확인? 문제를 넓게 보고 문제를 확인한다.? 동기 유발 단계에서 아이디어 생성과 관련된 활동을 하여 분위기를 조성한다.(2)문제 분석? 문제를 다루기 위해 조직적이고 체계적인 사고 활동을 통하여 문제를 분석한다.? 문제를 여러 각도에서 보고 문제를 해결하기 위한 방안을 여러 가지 방식으로 모색하도록 분위기를 조성한다.(3)문제 재진술? 문제에 대하여 가지고 있는 가정을 다시 생각해 보고 문제를 재진술한다.? 학습 목표와 관련된 활동으로 재진술 활동이 문제 인식으로 연결되게 한다.아이디어 생성하기문제 검토아이디어 산출(1)문제를 다른 각도에서 검토? 문제를 여러 각도에서 보고 문제를 해결하기 위한 방안을 문제 분석 단계보다 새롭고 관점에 얽매이지 않는 활동이 되게 한다.? 필요한 아이디어의 여러 가지 정보를 나열하여 그 가치가 결과에 미치는 영향을 알아본다.(2)문제 해결을 위한 아이디어 산출? 문제에 대한 대안을 찾고 여러 가지 사례를 들어 사고의 폭을 넓혀 문제 해결에 필요한 아이디어를 찾아본다.? 다양한 아이디어를 창출할 수 있게 교사는 계획적인 질문을 준비하고, 대안적인 학습 활동도 준비하여 사고 과정을 중시하는 활동이 되게 한다.아이디어평가하기(토의하기)아이디어 토의아이디어 평가(1)생성된 아이디어에 대한 토의하기? 허용적인 분위기 속에서 어려움을 겪는 학습자나 모둠에게 적절한 도움을 주거나 실마리를 제공해 주는 것이 창의성 계발에 도움을 줄 수 있다.? 학습 집단을 다양하게 재조직하여 활발한 토의를 유도할 수 있다.? 선택 활동을 통해 다음 단계(아이디어 평가)의 관점을 가지게 한다.? 다양한 학습 활동을 통해 사고 과정을 스스로 정리하게 하며 자유롭고 즐거운 분위기 속에서 창의성을 계발할 수 있도록 한다.표현하기다양한 표는 단계이다.(1)학습 내용 피드백(2)창조적, 체험적 작업 수행하기적용하기일반적인 상황에 적용정리 및 평가(1)아이디어 평가?토의 단계와 연결되고, 토의 단계에서 일부의 평가가 이루어지므로 이 단계에서의 아이디어 평가는 일반화와 연결되는 정리 활동이다.(2) 일반화?국어과의 저학년에서 최선의 아이디어 선택은 창의력 계발을 저하시킬 수 있으므로 검증 단계에 유의하여야 한다.?학습 목표와 관련된 아이디어를 모으는 활동도 검증이 될 수 있다.?고학년에서는 논리 전개 사고 활동 과정의 마무리 활동에 신중을 기한다.8. 본시 학습의 전개가. 주제 : 사진을 보고 생각하거나 느낀 점을 표현하기나. 학습 목표: 사진을 보고, 생각하거나 느낀 점을 표현할 수 있다.다. 수업 전개단계학습요소교수?학습 활동자료 및 유의점교 사학 생문제 발견하기(3′)동기유발T: 선생님이 비밀 상자를 준비했습니다. 무엇이 들어 있다고 생각합니까?S₁사과라고 생각합니다.S₂인형이 들어있다고 생각합니다.S₃강아지가 들어 있다고 생각 합니다.비밀 상자비밀 물건T: 누가 나와서 상자 안에 들어있는 것을 만져보고 느낌을 말해볼까요?S₁복슬복슬 합니다.S₂부드럽습니다.S₃물컹물컹합니다.T: 이번에는 상자 안에 들어 있는 것을 만져보고 느낌을 표정이나 몸짓으로 표현해볼까요?◎ 표정과 몸짓으로 느낌을 표현한다.단계학습내용교수?학습 활동자료 및 유의점교 사학 생T: 이번 시간에는 무엇을 배워 볼까요?S₁생각이나 느낌을 표현하는 것을 배울 것 같습니다.학습문제 확인♣ 사진을 보고 생각하거나 느낀 점을 표현할 수 있다.아이디어 생성하기(10′)아이디어 생성T: 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있는 많은 단어들을 알아봅시다. 선생님이 10장의 사진을 보여줄 것입니다. 사진속의 아이가 어떤 생각을 하고 있을지 느낌을 표현하는 말로 적어봅시다. 어떤 말을 적었나요?S₁웃기다. 슬프다. 신기하다. 부럽다. 재미있다. 신이난다. 아프다. 입니다.S₂배꼽이 빠질 것 같다. 눈물이 찔끔난다. 너무 부럽다. 입니다.ppt사진※

교육학| 2005.09.25| 8페이지| 1,000원| 조회(909)

초등 5학년2학기 말하, 말하기 학습지도안, 학습지도교안

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[정신지체아동 교육] 정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의

정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의교과명: 정신지체아특강담당교수:학번:제출자:이 종 덕정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의I. 서 론교육의 이상은 인간능력의 잠재가능성을 최대한으로 개발?신장시키고, 그 능력을 적절히 발휘할 수 있게 하여 개인을 보다 인간답고 행복하게 하고 사회구성원으로서 자아실현 시키는데 최상의 목적을 두어왔다. 정신지체아동에게 최소 제한적 환경과 적절한 교육적 수혜를 제공하기 위한 노력의 일환으로 가능한 최적의 환경과 조건 속에서 교육을 시켜 재활과 사회적 참여를 꾀하게 할 필요가 있다. 이를 위해서 최적의 교육내용을 구성하여 그들의 특성에 알맞은 방법을 통해 특별히 설계된 교수를 행할 필요가 있다. 결국 정신지체아동의 교육은 그들의 삶의 질을 향상시키고 삶의 기회를 확대해 주는데 근본이념을 두어 개체의 내면적 소질을 파악하고 그 가능성을 개발해 주는데 역점을 두어야 한다. 또한, 정신지체아들이 학습상 어떤 특성을 가지고 있는가 하는 문제는 정신지체아동의 학습지도 방법을 결정할 수 있는 중요한 기초가 된다. 정신지체아동의 생활연령 증가와 함께 주위에 대한 인식도 높아지고 새로운 것을 알고 싶어 하는 요구가 점차 증가되지만 주의 집중력과 지속시간의 부족으로 인하여 학업 성취의 효과가 적을 뿐만 아니라 학습의욕을 저하시키는 결과를 초래하고 있다.따라서 정신지체아에 대한 효과적인 교수방법과 학습을 위해서 그들의 학습 특성을 이해하고, 그들의 교육에 있어서 그것을 뒷받침해 주는 교수전략을 알아보고자 한다.Ⅱ. 정신지체아동의 특성정신지체를 나타내는 주된 증후는 같은 연령의 또래에 비해 학습의 속도가 느리고 전반적인 발달 영역에서 지체가 뚜렷하게 나타난다는 것이다. 예를 들어, 7세의 정신지체 아동은 같은 연령의 또래가 이미 몇 년 전에 할 수 있었던 색깔 맞추기, 숫자 세기, 알파벳 쓰기 등과 같은 기술들을 겨우 시작하게 된다. 정신지체아동은 인지적, 학업적, 신체적, 행동적, 의사소통 등의 영역에서 아래와 같은 구체적인 특성을 갖고 있다.억력이 부족하다. 정신지체아는 일단 학습된 자료는 장기간 유지할 수 있지만, 단기기억에서 상당한 어려움을 겪고 있다. 그 이유는 투입된 정보를 머리 속으로 회상하는 시연전략을 사용하지 않기 때문인 것으로 밝혀졌다.셋째, 투입정보의 조직력이 약하다. 효율학습이 이루어지기 위해서는 학습과제에 주의를 집중하여 필요한 경우에 그것을 쉽게 재생할 수 있도록 조직하여 저장하여야 한다. 그런데 정신지체아들은 재생을 위한 투입정보의 조직에 많은 어려움이 있으며, 이런 결과는 나중의 재생과정에 나쁜 영향을 미치게 된다.넷째, 학습전략을 자발적으로 사용하지 못한다. 문제해결 전략이나, 특히 기억전략을 알고 있으면서도 학습상황에서 그것들을 적절히 사용하지 못하는 경향이 있다.다섯째, 학습 동기가 약하다. 정신지체아들은 자기의 성패 원인이나 책임을 외적으로 전가시키려는 경향이 강하며, 아무리 노력을 해도 실패할 것이라는 학습된 무기력을 가지고 있다.여섯째, 관찰을 통한 모방학습능력이 약하다. 대부분의 사람들은 직접경험뿐만 아니라 다른 사람의 행동을 모방함으로써 많은 것을 학습하게 된다. 그러나 정신지체아들은 다른 사람의 행동을 관찰하여 모방하는 능력이 약하기 때문에 사회적응행동의 학습이동연령이 일반아동에 비해 현저하게 뒤떨어진다.일곱째, 우발학습능력이 약하다. 일반적으로 일상생활에서 우연히 만나는 생활장면이나 사건을 통해서 세상에 대한 많은 정보를 습득한다. 그러나 정신지체아들은 이런 생활장면에 주의를 집중하지 않고, 크게 관심을 갖지 않기 때문에 우연한 생활장면에서 유효한 학습정보를 습득하지 못하는 경향이 있다.다. 신체적 특성정신지체아동의 외관상 신체적 특성은 또래들과 그렇게 다르지는 않지만, 어떤 신체적인 능력은 결핍되어 있다. 어떤 정신지체아동은 신체적으로 다른 학생들과 다르다. 예를 들어, 이들은 대?소 근육의 협응이나 이동의 어려움을 겪기도 한다.중증의 정신지체아동은 대부분 신체적으로 이동하는데 어려움이 있다. 그들 중 대부분은 걸을 수 없고, 주위의 도움이 없으면 서거 있도록 자신의 생각을 표현하는 것이 어렵다. 그들은 말이나 몸짓을 사용하여 의사소통을 하지 못하고, 타인의 의사소통에도 반응하지 못한다. 경도 정신지체아동은 수용언어와 표현 언어의 문제뿐만 아니라 이해력에서 지체를 보일 수 있다.II. 정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의정신지체아동은 다른 또래들이 자연스럽게 배울 수 있는 내용과 기술을 습득하는 데에도 특별한 지원과 도움이 필요하다. 학습장애아동에게 필요한 교수 기법과 말?언어장애 아동에게 의사소통기술을 가르치는데 필요한 교수 기법들은 정신지체아동에게도 유용하다. 또한 이들 정신지체아동이 학습한 기술을 실제 생활 속에서 사용할 수 있도록 하고, 학습 활동에도 적절하게 적용할 수 있도록 하는데도 특별한 지원이 필요하다. 정신지체아동을 효과적으로 가르치는 교사는 정신지체아동에 대한 높은 기대를 갖고 성취수준을 높게 정한다. 그리고 이들은 정신지체 학생들이 성공적으로 일상생활을 할 수 있도록 고안된 기능중심의 생활 교육을 강조한다.이하에서는 정신지체아동을 가르치는 교사들을 위한 조언과 학습지도의 원리를 제시하고, 그 다음에 기능적 기술, 학교 적응 행동, 여가 선용과 직업 기술을 향상시키기 위한 교수전략의 내용을 세부적으로 제시한다.가. 정신지체아동을 지도하는 교사를 위한 조언1. 다양한 예들을 사용하고 기능적 능력에 초점을 두면서 다양한 교수방법을 사용하라.2. 독자적 연습을 하기 전에 학생들이 이해한 것을 능동적으로 나타낼 수 있는 기회를 제공하라.3. 일반 학생들보다 더 많은 연습의 기회를 제공하라.4. 새로운 기술을 가르칠 때는 구체적인 예를 활용하라.5. 일반 학생들보다 더 많은 교정적, 지원적 피드백을 제공하라.6. 학습문제를 보충하는데 알맞은 검사 및 평가 척도를 수정하라.7. 일반 학생들에 비해 더 자주 학생들의 수행능력과 진도를 평가하라.8. 학습한 것을 실제 활용할 환경에 맞게 교육시켜라.9. 복잡한 기술을 가르칠 때는 과제를 소단위로 나누어 교육시켜라.10. 일반 학생들 보다 더 자주, 반상은 아동의 욕구나 흥미에 알맞은 것이어야 한다.4. 적극적 학습활동: 단순히 수동적인 자세로 학습하는 것이 아니고, 적극적인 탐색, 노력활동 등을 통하여 학습된다. 과제는 도전감을 야기 시킬 수 있어야 하고, 활동하면서 수행할 수 있게 해야 한다. 적극적인 학습태도는 학습에 대한 자율성을 신장시킴으로써 형성될 수 있다.5. 개별화 학습: 각 개인은 고유의 특성과 경향성을 가지고 있기 때문에 효과적인 학습이 되기 위해서는 어느 정도 개별화되어야 한다.6. 주의집중과 참신성: 정신지체아는 적절한 주의집중에 결함이 있다. 참신한 과제나 탐구적 과제상황은 동기유발이나 주의집중에 크게 도움이 된다.7. 변별훈련: 특히 정신지체아는 변별학습이 필요하다. 부적절한 단서가 제거되고 적절한 단서가 제공될 때 교수는 가장 효과적일 수 있다.8. 응용력 배양: 학습한 것은 실제 응용할 수 있어야 한다. 학습한 것을 실제생활에 효과적으로 적용할 때 동기유발은 물론 파지를 신장시킬 수 있다. 따라서 실 생활을 위한, 생활에 의한 수업으로 교육방법이 과감히 혁신되어야 한다.9. 바람직한 행동에 대한 강화: 바람직한 행동에 대한 강화는 즉각적으로 제공해야 한다. 왜냐하면, 학습결과에 대한 즉각적 정보의 확인, 학습행위에 대한 강화가 필요하다.10. 과잉학습: 정신지체아는 파지력이 일반화가 열악하기 때문에 최초 학습내용과의 유사성 및 최초 학습내용과의 관련성에 따라 반복학습이나 과잉학습과 다양한 경험을 제공하여 주어야 한다.다. 기능적인 학업기술의 향상을 위한 교수전략정신지체아동도 동일한 교수 방법에 대하여 다른 학생들과 같은 반응을 보인다. 이들은 과제를 숙달하는데 더 많은 시간이 필요하고, 또 배운 것을 교실 밖의 다른 상황에서 일반화하기 위해서도 특별한 교수와 충분한 연습이 필요하다. 이런 학생들에게 기본적인 학업 기술을 가르칠 때는 기초 읽기 자료나 전통적인 학습지를 이용해서는 안 된다. 정신지체아동을 효과적으로 가르치는 교사는 정신지체아동이 배운 것을 가정이나 지역 사회 내의 컨센트레이션과 같은 게임을 이용하여 연습하도록 한다.3. 기능적인 쓰기 기술 향상시키기일상생활 활동들을 이용하여 글짓기, 철자 쓰기 및 손으로 글 쓰는 연습을 하도록 한다. 학생들로 하여금 계속 학교 활동에 대한 일지를 쓰고, 학교생활 중에 벌어진 일들을 목록으로 작성하고, 전화 메시지를 받아 적는 연습을 하고, 직업 신청서를 작성하고, 카다로그를 보고 상품을 주문해 보고, 부모님께 전달할 메시지를 작성하도록 한다.4. 기능적인 수학 기술 향상시키기가) 실생활과 관련된 문제를 연습시킨다. 일상적인 수학 기술은 시간, 돈, 그리고 측정의 영역에서 가장 빈번히 사용되는 기술이다. 정신지체아동은 또래에 비해 이런 기술을 습득하는데 더 많은 연습이 필요하다. 거스름돈을 받고 수입과 지출을 정확히 산정하여 적절히 안배할 수 있고, 쇼핑을 하면서 다른 가게의 가격과 비교하고, 일주일의 예산에 대해 기록하는 것과 관련된 과제들을 지도한다. 기능적인 수학 기술의 향상을 위해 측정과 시간에 관한 문제를 만들어 연습할 필요가 있다.나) 교실에서의 현장학습을 통해서 수학기술을 연습시킨다. 현장학습은 진행 중인 교육프로그램에 부가하여 계획된 경험을 말한다. 예를 들어, 기능적인 수학을 위한 현장학습에서는 학급에 비치되어 있는 신문 또는 잡지에 실려 있는 정보를 찾거나 혹은 지역의 사업체에 가서 특정 정보를 찾도록 학 수 있다. 여기서 중요한 것은 현장학습이 실시되는 동안 학생들이 성취해야 할 구체적인 일련의 활동들이 제시되어 있어야 한다는 것이다.라. 학교 적응 행동에 향상을 위한 교수전략사회적 기술, 자기지시, 자기보호 및 건강과 안전은 정신지체아동이 학교에 적응하는데 필요한 행동으로써 곧 중재의 목표이기도 하다. 이와 같은 아동의 사회적 행동 유형들을 향상시킨다는 것은 쉬운 일이 아니다. 특히 적응행동에 결함이 있는 아동의 경우에는 더욱 어려운 일이다. 다음은 이런 적응행동 영역을 향상시키는데 이용할 수 있는 몇 가지 방법들이다.1. 사회적 기술 향상시키기: ‘연극’을 만들어다.

교육학| 2005.09.25| 10페이지| 1,000원| 조회(1,120)

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[화학교육과] 아시아를 강타한 바이러스 조류독감

아시아를 강타한 바이러스 조류독감.20030000 화학교육과1. 조류독감이란?독감바이러스는 인간은 물론, 조류, 가금류 뿐 아니라 물개처럼 바다에 사는 동물까지도 감염시킨다. 조류독감은 조류를 감염시키는 독감바이러스 ‘고병원성 가금인플루엔자’에 의해 나타나는 금성지리병이다. 모든 독감바이러스는 표면에 헤마글루티닌과 뉴라미니다제라는 단백질을 지니고 있는데 이 두 표면단백질이 항원으로 작용해 이에 대항하는 항체가 만들어져 면역방응이 일어나게 된다. 조류 독감은 헤마글르티닌에 의해 생기는 H혈청형은 15가지, 뉴라미니다제에 기인하는 N혈청형이 9가지 종류가 있다. 이 두가지를 조합하면 135가지에 해당하는 다양항 혈청형이 가능하다. 최근 인체감염을 일으킨 조류독감은 H5N1형이다.2. 조류독감에 걸린 닭의 증세와 현상조류독감에 감염된 닭은 일반적으로 활력이 저하되고, 사료섭취가 감소하며, 쇠약증세를 보이고, 깃털을 세우고 한곳에 모이는 행동이 관찰된다. 산란율이 감소하면서 깝질이 약하거나 아예 없는 달걀도 관찰된다. 조류독감은 비병원성, 약병원성, 고병원성으로 구별되는데 고병원성에 감염되면 사료섭귀가 크게 감소되고, 벼슬에서 청색이 나타나며, 머리와 안면의 부종이 나타나 80%이상 폐사한다.3. 조류바이러스의 전염에 대한 삼각성세계보건기구(WHO)는 “지금까지 조류독감에 의한 인간감염이 발생한 지역은 태국과 베트남 두 곳으로 모두 11명의 환자가 발생해 이중 8명이 H5N1 바이러스로 사망했다”고 밝힌 바 있다.중국에서는 지난달 23일 광시 자치구 롱안현 딩당진 오리농장에서 첫 발생 이후 중국의 중부인 후베이성 우쉐시 장링상촌과 후난성 우강시에서도 조류독감이 확인됐다. 또 25∼27일에는 안후이성 광더현 양탄 양계장에서 조류독감 의심사례가 발생, 인근지역의 닭을 모두 살처분했으며 지난달 30일에는 상하이에서 의심사례가 보고됐다. 지난달 31일에는 후베이성 어저우와 광둥성 차오안현에서 조류독감 의심사례가 발생, 베트남과의 접경지대인 광시 자치구에서 시작한 조류독감이 상하이까지 북상했다. 이에따라 중국 정부는 지난달 31일 후이량위(回良玉) 부총리를 사령탑으로 하는 조류독감방지총지휘부를 설치하고 ‘조류독감과의 전쟁’을 선포했다.싱가포르 정부도 조류독감 발생 차단을 위한 ‘비상계획’을 마련했다. ‘더 스트레이츠 타임스’ 일요판 ‘선데이 타임스’는 1일 싱가포르 ‘농식품·수의검역청(AVA)’이 조류독감 발생시 닭을 안전하고 신속하게 살처분키 위한 전담요원 훈련을 이미 시작했으며, 조류독감 차단 훈련에는 도축장과 양계농가도 동참한다”고 밝혔다. 국내에서도 지난해 12월 발생한 이후 하루평균 1건씩 조류독감 발생농장이 추가돼 모두 14건의 감염사례가 나왔지만 지난 1월에는 확산세가 주춤해졌다. 그러나 1월중에도 10여일에 1건씩 조류독감이 보고돼 결코 안심할 수 있는 상황은 아니다.4. 조류바이러스의 전파방법과 경로조류바이러스의 가장 중요한 전파방법은 분변의 직접적 접촉이다. 분변속에 있는 바이러스는 4도조건에서 35일 이상 생존이 가능하다. 이 사이 감염되면 2~3일간 짧은 잠복기를 거쳐 증상이 나타난다. 돼지를 주시하고 있는데 돼지가 인간의 면역체계를 뚫는데 징검다리 역활을 할 수 있기 때문이다. 돼지의 호흡기 세표에는 조류독감과 인체 독감 바이러스 모두와 결합이 가능한 수용체가 있다. 이 세포 안에서 서로 다른 두 바이러스가 유전자를 교환하면 조류 독감의 파괴력이 인체 독감의 전파력을 함꼐 갖춘 바이러스가 탄생할 수 있다. 1997년에 홍콩에서 조류독감이 발생해 감염자의 30%가 사망했을때 혈청형은 H5N1형이었는데 최근 아시아 전역에서 발병된 조류독감이 이와 동일한 혈청형이다. 조류독감 바이러스의 변종이 ㅊ???해 엄청난 인명피해가 발생할 수 있기 때문이다. 인체바이러스와 조류 바이러스 사이에 새로운 독성 변종 바이러스가 만들어질 수 있는 가능성이 높다. 뿐만아니라 높은 자체 변이율에 의해 새로운 변종이 탄생할 수 도 있다.5. 인체 전염경로인체 가미염 경로는 철새를 통해 먼저 달과 같은 가금류가 조류바이러스에 감염되거나, 사람이 인체바이러스에 감염된 후 조류바이러스에 감염돼, 인체 내에서 2가지 바이러스 사이에서 독성이 높은 새로운 재조합 바이러스가 만들어져 퍼져 나가거나, 조류 바이러스가 인체감염 후 증식과정에서 자체적인 유전자의 변이에 의해 인체독성이 높아진 바이러스로 변환돼 퍼져나간다.6. 조류독감의 예방과 처방독감버이러스는 75도 온도에서 5분이상 있으면 단백질이 파괴대 모두 독성이 없는 형태로 불활성화 된다. 양계농가에서 감염된 개체는 도살하고, 농장의 출입을 통제하며, 내 외보를 계속 소독하는 차단방역이 최선의 예방책이다. 고병원성 조류독감이 발생한 겨우 일차적으로 감염된 양계장의 닭은 모두 도살처분한다. 도살된 생물체는 땅속에 묻으면 감염사체가 부패하면서 화학적으로 불안정한 독감의 리보핵산 유전자도 함께 불활성화 된다. 소독제로는 수산화나트륨, 페놀, 차아염소산나트륨, 이염화이소시안나트륨이 이용된다. 조류독감 백신은 현재 없다. 조류독감 백신개발은 8개로 조각나 있는 유전자의 특징을 응용해 먼저 유전공학기술을 이용해 독성이 없는 바이러스를 제조하고 이 바이러스와 조류독감 바이러스를 동일한 세포에 감염시켜서 배양하면 2개의 바이러스 사이에 유전자의 재조합이 일어난 새로운 바이러스를 얻을수 있다. 8개의 유전자 중 6개느 독성이 있는 바이러스로 부터 받고, 2개는 조류독감 바이러스의 항체 생성에 관여하는 항원 헤마글루티닌과 뉴라미니다제인 바이러스를 골라내어 6:2로 유전자가 재조합된 새로운 바이러스를 찾는다. 이렇게 만들어진 바이러스는 독성이 없지만 조류독감에 대항하는 동일한 항체를 생성하도록 하는 특성을 지닌다.

의/약학| 2005.08.26| 3페이지| 1,000원| 조회(834)

조류독감, 독감바이러스, 사스 조류독감, 조류독감 바이러스

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[지도교안] 중1 기술 가정 학습자료- 컴퓨터와 정보처리

Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리▨ 학습 자료 --- 기술?가정 1 ▨1. 컴퓨터의 구조와 원리1. 컴퓨터의 구조2. 컴퓨터의 작동 원리3. 운영 체제의 이용2. 정보의 생산, 저장과 분배1. 정보 처리2. 정보의 생산3. 정보의 저장4. 정보의 분배5. 컴퓨터 관련 직업과 정보 윤리차시22대단원Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리날짜200 . . . 요일학번중단원1. 컴퓨터의 구조와 원리쪽수～성명학습 목표? 컴퓨터의 기능과 특징을 이해한다.1컴퓨터의 구조1. 컴퓨터의 기능과 특징? 컴퓨터의 기능계산뿐만 아니라, 문자, 그림, 소리, 동영상 등 수집, 가공, 처리하여 유용한 정보를 생산하고 분배한다.? 컴퓨터의 특성㉠ 정확성 - 결과의 정확 정도㉡ 대용량성 - 저장 능력, 자료 처리와 관리 간편㉢ 신속성 - 처리속도가 빠름㉣ 범용성 - 다양한 일 처리▼ 표 Ⅴ-1 컴퓨터와 사람의 비교컴 퓨 터기 능사 람마우스, 키보드, 조이 스틱입 력눈, 코, 귀, 입, 피부 등본체(중앙 처리 장치)기억, 연산, 제어두뇌(기억, 계산, 판단, 생각)모니터, 프린터, 스피커 등출 력손, 발, 입 등※ 컴퓨터의 발달㉠ 오랜 옛날부터 수를 셈하는 것은 인류에게 중요한 일㉡ 숫자가 발명되기 전 ? 손가락이나 작은 돌, 조개 껍데기, 끈의 매듭 이용㉢ 초기의 계산 도구 ? 주판㉣ 17세기에 이르러 프랑스의 파스칼의 기계식 발명㉤ 1946년 미국의 에커트와 모클리에 의해 에니악 발명 ? 진공관 이용㉥ 컴퓨터의 세대 구분 ? 새로운 전자 부품이 개발될 때마다, 크기가 작아짐, 처리 속도가 빨라짐▼ 표 Ⅴ-2 컴퓨터의 발달 단계세대 분제 1 세대제 2 세대제 3 세대제 4 세대사용 부품진 공 관트랜지스터집적회로(I?C)고밀도 집적회로초고밀도 집적회로㉦ 제 5세대 컴퓨터 ? 인간처럼 보고, 듣고, 생각하고, 말하는 인공 지능형 컴퓨터차시22'중단원명1. 컴퓨터의 구조와 원리쪽수～지도 학급12345*************4151617181920보충 학습▣ 컴퓨터의 특징: 신속성, 정확성, 대량성, 호환성, 자동성,뱅크방식으로서 2개를 한 쌍으로 장착해야 한다. 그 이유는 펜티엄 CPU는 메모리와의 데이터 교환을 64비트로 하기 때문이다.? 168핀: 64비트의 데이터를 교환하는 뱅크방식으로서 1개씩 장착이 가능하다.■ 램의 속도램의 속도는 ns(나노 세컨드: 1/109)로 표시한다. Hz의 역수이므로 수치가 작을수록 빠르다. 현재 EDO DRAM 은 60ns이고, SDRAM은 10ns 정도이며 느린램과 함께 사용하면 느린 쪽으로 동조된다.? 참고 자료???????????????????????????????????????▶ 이상돈외3, 컴퓨터 활용 능력, 중앙교육진흥연구소, 1999? 인터넷 사이트?????????????????????????????????????▶ http://www.modga.co.kr/storagens.html차시24대단원Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리날짜200 . . . 요일학번중단원1. 컴퓨터의 구조와 원리쪽수～성명학습 목표? 컴퓨터의 작동 원리를 안다.? 2진수를 통해 디지털의 의미를 알게 한다.2컴퓨터의 작동 원리1. 작동 원리? 컴퓨터의 작동 과정 : 입력 장치인 키보드에서 ‘A'키를 누르면, ’A'는 2진수(아스키 코드) 형태로 바뀌어서 중앙 처리 장치로 보내진다. 이 신호는 처리 과정을 거쳐서 다시 ‘A' 로 변환되어 모니터에 표시된다.? 아스키 코드 : 미국 표준 코드로서, 개인용 컴퓨터에서 문자 데이터를 표현하는 데에 많이 이용된다.♣ 문자의 표현대문자 “A"는 아스키 코드에서 ”01000001“로 나타내기로 약속하였다.2. 2진수? 2진수? 비트 : 정보를 표현하는 최소 단위? 바이트 : 하나의 문자를 표현하는 기본 단위? 단위?1킬로 바이트 : 1024바이트?1메가 바이트 : 1024킬로 바이트?1기가 바이트 : 1024메가 바이트메모란차시24'중단원명1. 컴퓨터의 구조와 원리쪽수～지도 학급12345*************4151617181920보충 학습▣ 컴퓨터의 작동 과정1. PC에 전원 공급 : 전원이 공급되면 화면에 숫자와 글자가는 하드웨어와 응용 프로그램들 간의 인터페이스 역할을 하고, CPU, 주 기억장치, 입출력 장치 등의 모든 자원(resource)을 통제, 관리한다.? 운영체제의 목적 : 사용자의 편의성 극대화하고, 하드웨어 성능 극대화 통한 효율적 사용이 가능하도록 한다.심화 학습■ 윈도우 탐색기의 활용윈도우즈 탐색기는 운영체제의 기본으로 운영체제의 대부분 작업(파일, 폴더의 복사, 이동, 삭제, 새 폴더 만들기, 제어판, 프린터, 네트워크 관리, 웹 브라우저 기능 등)이 이 탐색기를 통하여 이루어진다. 탐색기를 실행시키는 파일은 Explorer.exe로 이 파일에 이상이 생기면 컴퓨터 자체가 부팅이 안되기 때문에 운영체제를 재설치해야 한다.■ 윈도우95의 기초 기능윈도우95에서 가장 중요한 기능은 탐색기와 마우스의 오른쪽버튼이다. 탐색기는 컴퓨터의 모든 폴더를 입체적으로 보여주기 때문에 상, 하위 폴더를 쉽게 눈에 익힐 수 있다. 폴더를 펴고 줄이고 하는 것은 마우스를 통해서도 실시할 수 있으며 혹은 자판의 방향키를 가지고 폴더 옆의,단추를 조절한다. +는 접혀진 상태에서 하위폴더가 존재함을 나타내고 -는 반대로 펼쳐진 폴더를 접을 때 사용한다? 참고 자료???????????????????????????????????????▶ 이상돈외3, 컴퓨터 활용 능력, 중앙교육진흥연구소, 1999.? 인터넷 사이트??????????????????????????????????????▶ http://welfare.net/~doore/info/report1/index1.htm차시27대단원Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리날짜200 . . . 요일학번중단원2. 정보의 생산, 저장과 분배쪽수～성명학습 목표? 정보 처리의 의미를 이해한다.? 정보 처리의 과정을 안다.1정보 처리1. 정보 처리의 의미? 정보화 사회컴퓨터와 통신에 의하여 정보가 대량으로 생산·저장·유통되며, 지식과 정보가 중요한 재화로서의 가치를 갖는다.? 정보 처리수집한 자료와 정보들을 특징에 따라 분류·정리하여 두었다가 필요한 형태로 가을 입력한 후, 단추를 누른다.㉢ 마우스를 드래그하여 적당한 크기로 표를 만든다.㉣ 6번째 줄을 키를 눌러서 블록 선택을 하고, 키를 눌러서 그림이 들어갈 공간을 확보? 셀 나누기와 선 모양 바꾸기㉠ 7번째 이하의 줄들을 키를 두 번 눌러 블록 선택㉡ 메뉴의 [표]→[셀 나누기]를 선택한 다음, 2칸으로 나눈다.㉢ 다시 7번째 이하의 줄들을 블록 선택한 다음, 안쪽의 선 모양을 점선으로 바꾼다.? 스타일 만들기㉠ 메뉴의 [모양]→[스타일]을 선택㉡ [스타일 편집]→[문단 모양]을 선택하여 을 누른다.㉢ [글자 모양]을 선택한 후, “견고딕”, “14포인트” 로 편집㉣ “개요 1”을 선택하여 “보고서” 라고 글을 쓰면, 견고딕 14포인트의 글자로 가운데 정렬이 이루어진다.차시28～29'중단원명2. 정보의 생산, 저장과 분배쪽수～지도 학급12345*************4151617181920보충 학습▣ 정보 처리의 과정(2)1. 원시 데이터의 수집? 데이타의 형태 : 전표,OMR카드,OCR카드 등2.. 데이터의 편집 및 기록? 편집(editing) :관계없는 데이터나 잘못된 데이터를 제거 또는 수정? 기록 :편집이 끝난 데이터를 입력매체에 수록3. 데이터 처리와 정보 저장? 데이터 처리 :여러 가지 매체에 기록된 데이터를 컴퓨터를 이용하여 분류,계산,비 교,분석하고 가공하는 과정? 정보저장 :데이터 처리 과정에서 얻은 정보를 다시 활용할 수 있도록 보조 기억 장치에 기록4. 정보의 생산과 분배? 정보의 생산:출력매체를 통하여 외부로 나타내는 것? 정보의 분배 :생산된 정보를 필요로 하는 사람에게 제공하는 단계▣ 정보의 생산과 분배? 정보의 생산: 출력매체를 통하여 외부로 나타내는 것? 정보의 분배: 생산된 정보를 필요로 하는 사람에게 제공하는 단계심화 학습■ 정보화 사회와 정보의 분배현재의 학교상황은 과거 어느때와도 비교하기 어려운 시대가 되었다. 즉 정보사회에서 생산된 정보는 국경을 초월하고 시간을 초월하여 자유롭게 흘러 다닌다. 그러므로 세계 어느 곳한다.? 인터넷 사이트??????????????????????????????????????▶ http://www.haansoft.com/차시31대단원Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리날짜200 . . . 요일학번중단원2. 정보의 생산, 저장과 분배쪽수～성명학습 목표? 한글 97에서 생산된 정보를 저장하는 방법을 안다.? 압축 프로그램을 이용하여 파일을 압축하여 저장할 수 있다.3정보의 저장1. 새로 작성한 문서의 저장? 메뉴의 [파일]→[저장하기]를 선택하면 새 이름으로 대화 상자가 나타난다.? 저장할 폴더를 선택? 기본적으로 새로 작성할 문서의 첫 줄이 파일의 이름으로 나타나는데, 원하는 이름을 파일 이름으로 써 넣는다. 여기에서는 보고서라고 입력? 단추를 눌러서 간단한 요약문을 입력? 단추를 눌러서 저장2. 새 이름으로 저장하기? [저장하기] 과정을 거친 문서를 수정한 후 다른 이름으로 저장하려면, [파일]-[새 이름으로..]를 선택하여 파일의 이름을 보고서 수정본이라고 고친다.? 문서 요약도 필요에 따라 고친 다음 단추를 누른다. 이때, 새 이름으로 저장하기 전의 파일은 디스크에 그대로 남아 있게 된다.3. 압축하여 저장하기? 파일의 빈 공간을 최소화하여 파일의 용량을 줄이려는 것을 압축이라고 한다.? 파일을 압축하여 저장하면, 파일의 크기를 줄일 수 있게 되어 저장 공간을 효율적으로 사용할 수 있다. 또한, PC 통신을 이용하여 정보를 분배할 때, 파일의 크기를 줄이면 통신 시간과 비용을 절약할 수 있다.? 윈도용으로 널리 사용하는 압축 프로그램에는 WINZIP, WINRAR, WINARJ 등이 있으며, 프로그램에 따라 압축률에 차이가 있다.♣ 파일과 디렉토리? 파일 : 프로그램이나 자료를 구성하는 기본 단위? 디렉토리(폴더) : 파일들에 대한 정보를 체계적으로 저장해 놓은 것으로, 디스크에 저장되는 파일들을 효율적으로 관리하기 위한 공간메모란차시31'중단원명2. 정보의 생산, 저장과 분배쪽수～지도 학급12345*************4151617181920문이다

교육학| 2005.08.26| 23페이지| 1,000원| 조회(1,518)

기술, 중1 기술 가정 컴퓨?, 학습자료, 컴퓨터와 정보처리, 지도교안

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[사회교육] 고등1 한국지리- 학습 지도 자료

1-1 국토 인식과 지리 정보< 주요 학습 요소 >? 국토 공간의 의의 ? 전통적 국토관 ? 전통적 세계관? 실학과 국토 인식 ? 국토 개발과 보존 ? 풍수 지리 사상1. 다음 중 국토의 의미에 대한 설명으로 잘못된 것은 ?① 국민들이 생존하기 위한 생산 공간이다.② 후손들이 계속 살아갈 미래의 공간이다.③ 국민들이 다양한 활동을 하는 생활 공간이다.④ 민족의 혼과 생활 모습이 반영된 문화 공간이다.⑤ 인위적 환경이 아닌 자연 상태의 땅 자체만을 의미한다.2. 다음은 풍수 지리 사상에 따른 전통적인 마을의 입지도이다. A 마을의 입지 조건에 관한 설명으로 옳은 것은?ㄱ. 남향이어서 일조량이 풍부하다.ㄴ. 교통이 편리하여 공업이나 상업의 입지에유리하다.ㄷ. 여름에 남서풍이나 남동풍의 영향을 거의받지 않는다.ㄹ. 산을 등지고 있어 차가운 북서풍을 막을수 있다.① ㄱ, ㄴ ② ㄱ, ㄹ ③ ㄴ, ㄷ ④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ3. 다음 오른쪽 지도를 통해 알 수 있는 것은 ?① 답사를 바탕으로 제작하였다.② 지구를 구형으로 생각했다.③ 객관적이고 과학적으로 그렸다.④ 당시 사람들의 세계관이 반영되어 있다.⑤ 중국, 일본, 한국에서 공통적으로 발달하였다4. 다음은 조선시대에 그려진 대동여지도이다. 이와 관련된 설명으로 바른 것은?① 산계(山系)와 수계(水系)를 잘 표현하였다.② 우리 나라 최초로 정확한 축척을 사용하였다.③ 등고선을 사용하여 산 높이를 잘 표현하였다.④ 조선시대의 행정?수운 체계를 이해하는 데는도움이 되지 않는다.⑤ 이 시기에 유행했던 풍수 지리 사상은 수도를결정하는데 큰 역할을 했다.5. 다음 (가), (나) 지도는 조선시대에 제작되었다. 두 지도에 대한 설명으로 옳은 것은 ?① (가) 지도는 중국을 중심으로 제작하였다.② (나) 지도는 세계 여행을 하는데 유용하였다.③ (가), (나) 지도는 실제 거리를 계산할 수 없다.④ (가) 지도는 (나) 지도 제작 이전에 사용되었다.⑤ (가)보다 (나) 지도가 광범위한 지역을 묘사하였다6. 다음 중 명당의 입지가, 사진 촬영, 스케치, 녹취 등 다양한 방법이 사용될 수 있다.실내 및 야외 조사에서 수집된 자료들은 지도나 표 또는 다양한 방법이 사용될 수 있다. 실내 및 야외 조사에서 수집된 자료들은 지도나 표 또는 그래프 등으로 정리하고, 이를 기초로 조사 보고서를 작성한다.【문항 7】우리 나라의 시도별 고구마와 감자 분포는 분포의 특징이 표현되어야 하므로 점묘도가 적합하다. 강수량 분포는 강수량이 같은 지점을 선으로 연결하여 표현하는 등치선도가 알맞으며, 2001년도 시도별 경지 면적에 대한 논의 구성 비율은 지역의 통계 밀도를 나타내는 것이므로 단계 구분도가 적합하며, 시도별 전출 인구와 방향을 이동량과 방향이 표현되어야 하므로 유선도가 적합하다.【문항 8】지리 조사는 조사 주제 선정 → 지역 선정 → 실내 조사 → 야외 조사 → 자료 정리 및 보고서 작성 순으로 이루어진다.【문항 9】등고선은 도면 내에서나 밖에서 반드시 폐합(閉合) 한다. 둘째, 동일 등고선상의 각 점은 모두 높이가 같다. 셋째, 등고선은 낭떠러지 외에는 겹치지 않는다. 넷째, 급경사면에는 간격이 좁고, 완경사면에서는 간격이 넓다. 다섯째, 등고선의 굽이가 산의 정상을 향하면 골짜기이고, 바깥으로 향하면 능선이다.【문항 10】문제 제기에서 조사 주제와 지역이 선정되었으므로 ① 실내 조사 단계에서 조사 지역과 관련된 지도, 문헌, 통계 자료를 분석하여 ② 적절한 조사 항목과 조사 방법을 결정한다. ③ 야외 조사 (면담, 청취, 방문 등)를 실시하여 ④ 조사 내용을 정리하여 보고서를 작성한다.※ 1 : 50,000 지형도를 구하여 다음 내용을 확인하고, 아래의 문제들을 해결해 봅시다. (1～3)대축척 지도에는 제작 연도와 축척, 방위, 등고선, 기호로 된 각종 지리적 정보 등이 들어 있으며, 지도 판독에 필요한 기타 사항들이 포함되어 있다. 이러한 지도 구성 요소에 대한 지식을 바탕으로 지도를 읽을 때 그 지역에 대한 이해가 가능하며, 제작 연도가 다른 지도의 비교를 통해 시간에 따른 공간 변화도 , 구 하도와 범람원, 하안 단구에서는 논농사의 토지 이용 특색을 보인다.3. 밤골의 논과 감골의 논은 지형적으로 어떤 차이점이 있습니까?밤골은 구 하도이고, 감골은 범람원과 단구면이다.4. 지도에 표시된 위치에 댐을 건설하고자 한다.(1) 댐의 높이와 폭은 어느 정도일까요?높이는 약 20m (500m-480m)이고, 폭은 지도상의 거리가 0.5cm이므로 250m 이다.(2) 댐이 건설되면 수몰되는 마을은 어느 마을인가요?계곡선 500m 미만인 감골이다.(3) 댐이 건설되면 밤골의 기능은 어떻게 변화될까요?마을의 대부분이 수몰되므로 어업 종사자가 많아질 것이다.□ 야외 조사야외 조사시에는 조사 사항의 관찰과 측정 결과를 지도나 야외 노트에 기록하고, 필요한 경우에는 사진 촬영이나 스케치를 해 둔다. 또한, 부족한 부분은 관련 기관이나 지역 주민들에게서 자료를 수집하거나 면담, 청취 등을 통하여 보충한다.□ 지형도지표면의 자연 및 인공물, 지형 등의 형태와 수평?수직의 위치 관계를 결정하여 그 결과를 일정한 축적과 도식으로 표현한 지도를 지형도라 하며, 지형도를 작성하기 위한 측량을 지형 측량이라고 한다. 우리가 일반적으로 지도라고 하는 것은 대부분 지형도를 가리키는 경우가 많다. 지형도에는 위치 관계 뿐만 아니라 수목, 경지 등 지표 식생 피복 상태, 행정 경계 및 지명 등 제반 자연?인문?사회 현상이 두루 표현되어 다목적으로 사용될 수 있으므로, 대부분의 주제도나 특수도는 이 지형도를 기초로 하여 편집된다.□ 등고선등고선은 평균 해수면으로부터 높이가 같은 점들을 연결한 선이다. 등고선의 성질은 다음과 같다. 첫째, 등고선은 도면 내에서나 밖에서 반드시 폐합(廢合)한다. 둘째, 동일 등고선상의 각 점은 모두 높이가 같다. 셋째, 등고선은 낭떠러지 외에는 서로 겹치지 않는다. 넷째, 급경사면에서는 간격이 좁고, 완경사 면에서는 간격이 넓다. 다섯째, 등고선의 굽이가 산의 정상을 향하면 골짜기이고, 바깥을 향하면 능선이다.□ 통계 지도각종 통계 자료를 점?선?면 되어 호수의 규모가 점차 축소되면서 충적지로 변화한다.【정답】 8. 조경 수역 9. 고위 평탄면 10. 석호※ 다음은 자유 곡류 하천과 감입 곡류 하천을 나타낸 것이다. 다음 물음에 답하시오.(1～2)1. 자유 곡류 하천의 A와 C 지점은 과수원과 밭으로 이용되고, B와 D 지점은 논으로 이용되고 있다. 토지 이용이 다르게 나타나는 이유를 설명해 보시오.【예시 답안】자유 곡류 하천은 범람원 상을 흐르는 하천으로 자연 제방과 배후 습지로 구성되어 있다. A, C 지역은 자연 제방으로 하천의 범람 시 자갈과 모래가 퇴적되어 형성되었으며, 고도가 높고 배수가 양호하여 주로 밭이나 과수원, 취락, 교통로 등으로 이용되고 있다.한편 B, D 지역은 자연 제방 뒷면에 발달한 배후 습지로 점토로 구성되어 있으며, 과거에는 배수가 불량하여 갈대밭이나 늪지대로 이용되었으나, 최근에 배수를 양호하게 하여 논으로 이용되고 있다.2. 감입 곡류 하천의 E 지점에서는 자유 곡류 하천의 주변에서 쉽게 찾아 볼 수 있는 둥근 자갈과 같은 퇴적물이 발견된다. 이와 같이 해발 고도가 다른 두 지점에서 비슷한 형태의 퇴적물이 발견되는 이유를 설명해 보시오.【예시 답안】감입 곡류 하천은 자유 곡류 하던 하천이 지반의 융기로 형성된 하천을 말한다. E 지역의 퇴적물은 자유 곡류 당시의 퇴적물이 그대로 남아 있는 것으로 볼 수 있다.3. 다음 표는 하천의 충적 평야인 선상지, 범람원, 삼각주를 서로 비교하기 위한 것이다. 표를 완성하여 보시오.구 분선 상 지범 람 원삼 각 주위 치형 성 원 인주 민 생 활【예시 답안】구 분선 상 지범 람 원삼 각 주위 치하천의 상류 (곡구)하천의 중?하류하천의 하류 (하구)형 성원 인하천의 유속 감소로 인한 토사 퇴적하천의 범람으로 인한 물질 퇴적유속의 감소로 토사 퇴적토 지이 용?선앙 - 괴촌, 논〈 밭?선정 - 복류천, 밭, 과수 원, 뽕밭, 산촌?선단 - 열촌, 벼농사?자연 제방 - 열촌, 교통로, 밭?배후 습지 - 늪, 갈대밭, 논?자연 제방 - 열 촌, 2811729후-4*************115817143① 호흡기 질환자가 증가한다.② 강수량의 증가로 수해를 입는다.③ 다른 지역에 비해 겨울철 기온이 낮다.④ 교통의 장애를 가져와 사고 위험이 높아진다.⑤ 일조량이 감소하여 농작물 수확에 영향을 준다.문항12345678910정답⑤①③⑤⑤②⑤①③④문항*************7181920정답⑤④②④②【문항 1】기후는 대기의 종합된 상태이므로, 이를 이해하고 파악하기 위해서는 이를 구성하고 있는 몇 개의 요소로 나누어 생각해야 한다. 이렇게 나누어 진 요소를 기후 요소라고 한다. 기후 요소는 기온, 강수, 바람, 습도, 일사, 증발량 등이 있다.어느 지역의 기후를 정확히 이해하려고 하면, 위의 여러 기후 요소를 적절히 종합시켜서 생각하는 것이 바람직하다. 기후 요소에 따라 기후의 특징이 결정된다.【문항 2】기후는 기후 요소의 지리적 차이에 의해서 지역 별로 다른 특성을 지니고 나타난다. 이와 같이 기후 요소가 지역적으로 다른 특성을 가지도록 하는 것이 기후 인자이다. 이 기후 인자에는 구체적으로 위도, 지형, 수륙 분포, 해발 고도, 위치, 대기 대 순환, 기단, 전선, 제트류, 해류, 식생 등으로서 비교적 영속성이 높은 그 지역 고유의 여건들이다. 기후 인자에 따라서 지역별 기후의 차이가 나타난다.【문항 3】해양보다 대륙의 영향을 많이 받아 여름이 무덥고, 겨울이 매우 추워 한서의 차이가 심한 즉, 기온의 연교차가 큰 기후를 말한다. 대륙성 기후의 정도는 대륙도(continentality)로 나타내기도 한다. 또한 여름철 강수량이 많은데 비하여 겨울철 강수량이 적다.【문항 4】북부 지방은 남부 지방에 비해 겨울 기온이 낮아 가옥 구조가 폐쇄적이고, 남부 지방은 여름 기온이 북부 지방에 비해 높기 때문에 가옥 구조가 개방적이다. 그루갈이의 북한계선은 1월 평균 기온 -5℃ 선인 멸악 산맥이 된다. 가옥 구조와 그루갈이는 기온의 영향을 많이 받는다.【문항 5】습윤한 대기가 산을 넘어 갈 때 나타나는 기온 변화를 강

교육학| 2005.08.26| 44페이지| 1,000원| 조회(1,183)

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