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유치원 일일교육 계획안

교 생담 당원 감원 장일일 교육 계획안 (Ⅱ수준)학 급 명유아 연령만 5세지도 교사일시년 월 일 ()생활 주제동물주 제초식동물과 육식동물목표? 초식동물과 육식동물을 비교해봄으로써 특징을 알고 분류할 수 있다.일 일시간표8 : 40~ 9 : 00 등원9 : 00~ 9 : 50 놀이 계획 및 자유 선택 활동9 : 50~10 : 05 정리 정돈10 : 05~10 : 30 이야기나누기(초식동물과 육식동물의 비교)10 : 30~10 : 45 간식10 : 45~11 : 30 음률/ 신체활동(동물체조)11 : 30~11 : 50 동화(까치와 호랑이와 토끼)11 : 50~12 : 00 평가 및 귀가시간/활동명활동 목표준비물8 : 40~ 9 : 00등 원? 유아를 맞이하면서 유아의 상태(기분, 건강 등)점검출석스티커출석표9 : 00~ 9: 50놀이 계획및자유 선택활 동? 동물들의 이름 을 알 수 있다.? 동물마다의 특 징에 대해서 알 수 있다.? 동물원에 사는 동물에 대해 관 심을 가진다.? 초식동물과 육 식동물에 대해 서 알 수 있다.[수 영역] 몇 개 일까요?(Ⅱ수준)? 여러 가지 동물 그림자료를 보며 이야기나눈다.-이 동물의 이름은 무엇일까?-특징에는 어떤 것이 있을까?(먹이, 생김새, 울음소리, 동작, 다리의 개수, 색 깔...)? 한 명의 유아가 동물그림을 보고 수수께끼의 힌 트를 준다.? 힌트를 듣고 맞는 동물의 이름을 이야기해본다.? 활동지를 해본다.[조작 영역] 동물원을 꾸며 주세요(Ⅱ수준)? 기본판을 보며 이야기 나눈다.? 동물원에는 어떤 동물이 있는지 이야기 나눈다.-사슴, 기린, 하마, 호랑이, 사자 등? 물에 사는 동물에는 어떤 것들이 있는지 알아본 다.? 풀을 먹고 사는 동물에는 어떤 것들이 있는지 알아본다.? 무서워서 우리에 가두어야 하는 동물들은 어떤 것들이 있는지 알아본다.-고기를 먹고 사는 동물에는 어떤 것들이 있는 지 이야기 나눈다.? 기본판에 그림 스티커를 붙여 본다.? 동물이름을 이야기해 보고 다 붙여 본 후 다시 떼어 정리해 둔다.활동지,동물 그림 카 드기본판동물 그림 스 티커9: 50~10 : 05정리 정돈? 교사가 음악을 들려주면 유아들은 자신의 자리 를 정리한다.동물체조 음악10 : 05~10 : 30이야기나누기? 초식동물과 육 식동물의 정의 및 종류에 대해 서 알 수 있다.? 초식동물과 육 식동물의 차이 를 알 수 있다. (Ⅱ수준)? 주의 집중 노래 : ‘돼지 삼형제’[ 도 입 ]? 동물원에 가 본 경험에 대해서 이야기 나눈다.-어린이날에 가족들과 함께 갔다.-달성공원에 가 보았다.-가 본 적이 없다.? 동물원에서 보았던 동물들에 대해서 이야기 나 눈다.-기린-사슴-호랑이-사자-원숭이 등[ 전 개 ]? 유아들이 생각하는 동물들의 먹이에 대해서 이 야기 나눈다.-사슴, 토끼, 기린은 풀을 먹는다.-호랑이, 사자, 늑대는 고기를 먹는다.? 초식동물과 육식동물에 대해 이야기를 나눈다.-식성에 따라 동물들을 분류하는 방법-초식동물 : 나뭇잎 ·열매 ·과일 ·풀 등 식물 을 먹는 동물이다.-육식동물 : 동물을 먹는다.? 초식동물의 종류에 대해서 이야기 나눈다.(수수께끼를 내면서 이야기 나눈다.)-토끼, 사슴, 기린, 염소, 양 등? 육식동물의 종류에 대해서 이야기 나눈다.(수수께끼를 내면서 이야기 나눈다.)-호랑이, 사자, 늑대, 표범, 여우 등? 초식동물과 육식동물의 특징을 비교한다.-성질 : 초식동물 - 온순하고 겁이 많다.육식동물 - 사납고 민첩하다.-이빨 : 초식 - 어금니와 앞니가 발달해 있다. -이유를 이야기 나눈다.육식 - 송곳니가 날카롭게 발달해 있 다.-이유를 이야기 나눈다.-눈의 위치 : 초식 - 머리의 옆 부분에 있어 주위를 경계하기에 알맞 음.육식 - 머리의 앞 쪽에 있어 먹 이를 겨냥하여 쫓아 가 기에 알맞음-새끼의 수 : 초식 - 많다.-이유에 대해서 이야기 나눈다.육식 - 적다.-이유에 대해서 이야기 나눈다.[ 마 무 리 ]? 유아가 다양한 동물사진을 초식동물과 육식동물 로 분류하도록 한다.그림 카드(육식동물과 초 식동물의 사진 들)풀을먹는 동물 과 고기를 먹 는 동물 사진초식동물 종류 사진육식동물 종류 사진동물들의 이빨 사진동물들의 눈 사진다양한 동물사 진10 : 30~10 : 45간 식? 간식 먹기 전 의자 줄 정리? 간식 : 우유(간식을 먹고 난 후 책을 읽고 발표한다)우유동화책10 : 45~11 : 30음률/ 신체활동? 동물의 특징적 인 소리를 알 고 표현 한다. (Ⅱ수준)? 교사가 가사로 수수께끼를 낸다.? 교사와 유아가 가사를 읽어본다.? 박자에 맞추어 손뼉치며 동요를 읽어본다.? 유아들과 함께 동작을 만들어 넣어 다시 한번 동요를 읽어본다.? 동요 동물체조를 감상한다.? 교사가 먼저 부른 후 유아가 따라 부르도록 한 다.? 노래에 동작을 넣어 불러본다.? 교사가 2절 가사로 수수께끼를 내고 1절과 동 일하게 동요를 불러본다.? 유아들 중 손을 들어 지목하여 노래를 불러보도 록 한다.? 화장실 다녀올 유아는 다녀오도록 한다.동물체조동요 (조익환/이민숙)가사판11 : 30~11 : 50동화? 바른 자세로 동 화를 들을 수 있다.? 동화의 내용을 다시 생각해보 고 이야기 할 수 있다. (Ⅱ수준)

교육학| 2008.09.14| 4페이지| 1,500원| 조회(306)

대한, 동물, 계획안

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친사회적행동 평가B괜찮아요

☆친사회적 행동1. 친사회적 행동의 정의ㆍ사회적으로 긍정적인 결과를 가져오게 하는 행동으로써 외적인 보상을 기대하지 않고 타 인의 이익을 위해 자발적으로 수행하는 행동으로 정의된다.ㆍ다른 사람을 돕고, 다른 사람과 나누고, 함께 협동하며, 다른 사람의 감정을 이해하는 등ㆍ만2세 전후부터 시작된다.2. 친사회적 행동 습득에 대한 이론적 관점*생물학적 이론-생물의 생존과 관계된 행동으로 본다.*정신분석 이론- 초자아의 발달로 설명된다.*사회학습 이론- 모든 행동은 자극에 의한 반응으로 본다.*인지발달 이론- 타인의 입장에 대한 이해와 정서에 대한 공감적인 이해가 포함되는 조망 능력에 의해 발달, 변화되어 간다.3. 친사회적 행동의 유형1) 사회적 덕목(유아들이 기성세대와 상호보완적인 사회적 관계를 가지기 위해서 꼭 배워야 할 18가지항목, 이원영 등) : 인내, 타인입장존중, 질서, 주체의식, 청결, 전통윤리존중, 협동, 공중도덕, 절제, 물질만능배제, 양보, 정직, 예절, 긍정적 사고, 생명존중, 타인신뢰, 책임, 근면2) 친사회적 행동의 유형① 개인정서 조절 능력 : 유아가 만족스러운 사회적 관계를 확립하고 지속하기 위해서 자신의 감정을 적절하게 인식, 처리하고 변화시키는 능력으로써 매우 중요한 사회적 능력으로 간주된다. 즉, 자신의 정서를 조절할 수 있는 유아는 다른 사람의 욕구나 감정을 고려할 줄 알며, 개인이 속한 사회나 문화의 표준에 일치되는 방식으로 자신의 감정을 조절하여 표현할 수 있다.② 대인관계 형성능력 : 자신과 타인과의 원만한 상호관계를 형성할 수 있는 능력으로서 매우 중요한 사회적 능력로 간주된다. 이는 인간관계의 상호작용에서 발생하는 갈등이나 문제를 조망하고 해결하는 것은 대인관계 시작이나 유지에 있어서 중요한 사회적 능력으로 가정하는 것이다. 유아는 가족과의 관계를 통해 사회적 능력을 획득하게 되고 어머니와의 상호작용을 통해 대인관계 기술을 배우게 된다.③ 유치원 적응 능력 : 유치원의 규칙과 질서를 이해하고 또래 및 성인과 만족스러운 관계를 형성하며 조화와 균형을 이루어 나가는 능력을 말한다. 유아는 집과 유치원의 분위기가 비슷할 때 유치원 환경에 잘 적응하며 가족과의 관계가 애정적이고 지지적일 때 유치원 적응능력도 높게 나타난다.4. 친사회적 행동의 지원1) 발달에 적합한 흥미로운 환경 구성.발달적으로 적합한 흥미로운 환경은 영유아의 욕구를 충족하기 때문에 문제 행동을 최소화하고 긍정적인 행동을 많이 나타내도록 돕는다. 발달적으로 적합한 흥미로운 환경은 영유아의 발달에 적합한 놀잇감, 안정감을 주는 가구 및 교실 구성, 대집단 활동 보다는 개별 활동이 보장되는 환경 등을 말할 수 있다.2) 양육자의 일관성과 예측가능성영유아를 돕는 양육자가 영유아의 행동에 대한 반응을 일관적으로 할 때 영유아는 안정감을 느끼며 자신의 행동을 앞으로 어떻게 해야 할지 알게 된다. 즉, 영유아가 다른 또래와 놀잇감을 나누는 행동을 했을 때 양육자가 즉각적으로 매번 격려한다면 그 행동은 계속 반복되어서 나타난다.

사회과학| 2007.09.26| 2페이지| 1,000원| 조회(1,425)

사회, 사회적, 행동, 유아, 타인

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유아교육 과정의 구성

[4. 유아교육 과정의 구성]1. 유아교육과정 구성에 필요한 기초 정보1) 사회 문화적 환경 내의 유아교육 활동의 주체이며 대상이기도 한 유아는 교육 과정의 방향을 결정 하는데 그 중심적인 역할을 한다. 유아가 어떤 사회와 문화에서 생활하느냐에 따라 교육적인 요구는 달라지며, 교육 과정의 구성 방향도 달라질 수 있다. 이와 같은 차원에서 많은 사람들은 교육을 넓은 의미에서 사회화 과정이라고 말해 왔다.2) 학문유아가 사회 문화적 환경 속에서 생활하는 중에 경험하는 세계는 다양하다. 이것을 크게 나누어보면 사물이나 자연 현상과의 만남에서 이루어지는 사회적 세계 경험, 그리고 내부에서 일어나는 정서. 의지 등의 개인적 세계 경험이 있다. 학문이 교육 과정을 결정하는데 중요한 역할을 하는 것은 다음과 같은 점에서 설명될 수 있다.첫째, 세계에 대하여 학습하는 방법을 제공한다.둘째, 학습한 것을 표현하는 방법을 제공한다.셋째, 지식을 구조화하는 방법을 제공한다.넷째, 가정한 바를 검토하고, 이해한 것에 도전하는 방법을 제공한다.다섯째, 문제를 정의하고 해결하는 방법을 제공한다.3) 유아발달교사가 유아에게 유용한 학문적 지식을 구체적 경험 활동으로 변형시키는데는 유아 발달에 관한 지식이 필요하다. 유아가 또래들에게 보이는 보편적 발달 특성을 얼마나 갖고 있고, 그러면서도 또래들과 어떤 점에서 개인적으로 차이가 나는지 등을 안다는 것은 교사가 교육과정을 계획하고 결정하는데 중요한 요소가 된다.유아발달에 관한 지식은 다음과 같은 점에서 중요하다고 할 수 있다.첫째, 유아가 어떤 행동을 하고 있으며, 왜 그런 행동을 하는지에 대한 이론적 관점을 제공한다.둘째, 유아가 무엇을 할 수 있고 이해할 수 있는지에 대한 정보를 제공한다.셋째, 유아가 보편적인 바달 이정표에 도달했는지 여부를 알게 하는 생활 연령 자료를 제공한다.넷째, 유아발달 정보는 개인적. 문화적 변화의 개념을 지지한다.4) 발달과 학습의 연속체발달과 학습의 연속체 개념은 인간이 생애에 걸쳐 변화해 가는 발달과 학어야 할 건전하고 바람직한 인성 특성과 일련의 덕목이라고 규정하고 있다.문화 전달주의에 기초한 유아 교육 과정은 학교에서의 성공이나 사회의 적응에 성공할 수 있기 위한 기능 습득과 태도 형성을 주된 교육목표로 하고 있다.진보주의에 기초한 유아 교육 과정은 유아가 성장하는 과정에서 주변환경과의 능동적인 상호 작용의 경험을 통해서 이루어지는 발달을 목표로 삼고 있다.② 사회와 문화교육 목표는 사회와 문화의 필요 및 요청을 충분히 반영할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 현존하는 사회와 문화의 추세, 문제점 및 그 해결 방안에 대한 과학적인 탐구의 과정이 있어야 할 것이다.③ 학습자인 유아교육 목표는 학습자인 유아의 발달적 필요, 흥미와 일치되어야 한다. 유아의 발달적 특성에 대한 지식은 교육 목표를 설정하는데 큰 도움이 된다.④ 교육 과정 내용교육 목표는 교육 과정의 교육 내용이 의미하는 바를 반영해야 한다. 교육 내용은 유아들의 생활 경험을 선정, 조직한 것으로 결국 생활을 통해서 궁극적 목표인 발달을 이룰 수 있다는 점에서 중요한 의미가 있다.(2) 교육 목표의 수준일반적으로는 교육의 목표를 일반목표, 교과목표(영역별 목표), 수업 목표 등으로 나누고 있다.교육 목표는 장기 목표와 단기 목표로 나눌 수 있다. 장기 목표가 지극히 포괄적이고 일반적이며 추상적인 반면 단기 목표는 특수하고 구체적이다.2) 교육 목표의 분류-블룸의 교육의 목표 구분_ 인지적영역, 정의적 영역, 심동적 영역인지적 영역은 학습된 자료의 단순한 회상에서부터 새로운 아이디어와 자료를 통합, 종학하는 창의적 기능에 이르기까지 범위가 넓다.정의적 영역은 어떤 현상에 단순히 주의를 기울이는 것에서부터 복잡하면서도 내면적으로 일관성 있는 인격과 양심에 이르기까지 넓은 범위에 걸쳐있다.심동적 영역은 반사적 기능에서부터 의사소통에 이르기까지 운동 기능을 강조하고 있다.3) 교육 내용(1) 교육 내용의 선정교육 과정 구성에 있어서 두 번째 작업은 교육 내용을 선정하여 조직하는 일이다. 이러한 목표를 달 있다.③ 통합적 접근 방법다양한 영역의 내용, 개념 등을 통합된 전체 경험으로 제공할 수 있도록 조직하는 방법을 말한다. 이 방법은 유아들에게 의미가 있는 상황 속에서 개념을 제시하지 않고 분리된 내용으로 가르친다면 유아들이 개념을 이해하기가 어렵다는 것을 기본 가정으로 하고 있다.4) 교수 학습 과정(1) 유아 교육의 교수 학습 원리유아 교육에 있어 교수 학습 과정을 계획하기 전에 먼저 고찰해야 할 것은 유아가 어떻게 발달해 가는 지에 대한 것이다.① 놀이 중심의 원리놀이는 자체에 즐거움과 흥미의 요소를 내포하고 있어서 유아기 학습 활동을 그대로 의미한다고 할 수 있다.유아 교육기관에서 일어나는 모든 활동들은 놀이 속에서 통합되어 자연스럽게 유아 스스로 몰입하도록 구성해야 한다. 즉, 놀이를 통한 주변사물과 교사, 또래와의 상호 작용으로 학습이 일어나 유아의 발달이 이루어져야 한다.② 개별화의 원리모든 유아는 흥미, 활동에 대한 이해 및 참여도, 자발성 등이 다르기 때문에 유아의 학습 도에 맞게 개별적으로 학습 활동을 선정하여 제시할 필요가 있다.③ 탐구 학습의 원리유아는 스스로 탐색하고 자신의 감각을 통하여 사물이나 현상을 직접 경험함으로써 물리적 지식, 사회적 지식, 논리 수학적 지식을 얻게 된다. 즉, 스스로 탐구하는 과정을 통하여 학습이 이루어 진다.④ 생활 중심의 원리실제 생활 중에 일어나는 흥미와 관심, 요구, 질문, 갈등 해결은 유아에게 가장 직접적이고 구체적이며 유의미한 학습경험이 될 수 있다.⑤ 통합의 원리통합의 원리란 영역별 교육 내용. 교육 활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 분리되지 않고 연결되어 다루어 지는 것을 말한다.(2) 일과 계획 및 구성유아 교육 기관에 등원부터 시작하여 귀가 시간까지의 하루일과를 얼마나 적절하고 일관성 있게 계획하고, 어떠한 단위 활동을 제공하느냐는 교수 학습과정의 핵심적 요소가 된다.-교육부가 제안하는 기본적인 활동시간-① 등원-유아 교육기관에서의 하루 생활은 유아가 유아 교육기관에 도착하면서부터 자연스럽 나누기, 동화 듣기, 노래 부르기, 게임, 휴식, 평가 등을 할 때 이용할 수 있다.-소집단 활동은 음률 활동, 동시 짓기, 그리기 활동 , 만들기, 동극, 요리, 음악 감상 등의 활동에서 이용할 수 있다.-소집단 운영을 계획할 때에는 여러 가지 여건, 활동의 성질에 따라 집단의 크기나 구성원을 결정한다.⑤ 간식 및 점심-간식 시간의 운영 방법도 연령과 시기에 따라 다소 차이가 있으나, 일반적으로 점심 식사에 영향을 주지 않도록 종류와 양, 시간을 정한다.-운영 방식에는 10시부터 11시 사이에 각 유아가 원하는 때에 먹고 정리하는 방법인 자유 운영 방식과, 매일 10시 20분을 전후하여 한반 원아가 모두 같은 시간에 시작하여 20분 정도로 운영하는 방법이 있다.-간식의 종류는 변화를 주어 다양하게 하되, 설탕을 많이 사용한 음식이나 탄산은 피하도록 한다.-반일제 프로그램 운영의 경우에도 1주일에 1회 정도는 점심식사 시간을 가져 바른 식사 예절을 지도하도록 한다.-간식시간이나 점심식사 시간에는 안정된 분위기에서 조용한 음악을 들으며 간식을 먹거나 식사를 할 수 있도록 한다.-간식을 먹기 전에 감사한 마음을 표시하고 먹도록 한다.-필요에 따라 유아의 간식이나 점심 식사가 거의 끝날 무렵 함께 모여서 평가 시간을 가진다.⑥ 휴식 및 낮잠-반일제 프로그램의 경우, 평상시에는 동적인 활동과 정적인 활동의 안배로 휴식 시간을 대신하지만, 더운 여름에는 간식 또는 동적인 활동을 한 뒤 15~20분 정도 쉬도록 한다. 종일제 프로그램에서는 낮잠을 자게 하는데 연령에 따라 융통성 있게 조절한다.-휴식 영역이나 낮잠을 위한 별도의 방이 없을 경우에는 교실의 책상이나 장을 옮겨 장소를 넓게 마련한다.-낮잠을 자기 전에 미리 화장실에 다녀오게 함으로써 유아들이 중간에 왔다 갔다 하는 일이 없도록 한다.-휴식 시간이나 낮잠 시간 직후는 정적인 활동을 하는 것이 바람직하며, 낮잠을 자고 일어나자마자 귀가하는 일은 없도록 한다.-잠이 안 드는 유아는 잠자는 친구를 방해하지 말고 누형성해 나가도록 하는 연역적 방법이다.(4) 물리적 환경 구성유아 교육 과정의 중요한 매체는 환경 자체라고 할 수 있다.-최적의 물리적 환경을 구성하는데 고려해야 할 기본원리-첫째, 유아의 성장 발달 단계에 알맞게 환경을 구성한다.둘째, 교육 과정 및 주제에 알맞게 환경을 구성한다.셋째, 모든 시설, 설비 및 교구들은 유아 교육 기관의 교육 목표를 성취와 유아의 성장, 발달에 도움을 줄 수 있어야 한다.넷째, 유아에게 다양한 경험과 새로운 자극 및 흥미를 제공하고, 유아가 자발적으로 선택, 참여할 수 있도록 구성한다.다섯째, 유아의 건강과 안전을 보장해 주는 환경을 구성한다.① 실내 환경 구성유아 교육 기관의 실내 환경은 대체로 흥미 영역을 중심으로 구성된다.흥미영역을 중심으로 한 환경 구성은 유아의 자발적 참여를 통한 학습활동의 유도, 폭 넓고 다양한 경험의 제공, 물리적 시각적 경계에 대한 주의 집중 및 심리적 안정감, 구체적 경험 중심의 통합적 활동, 개별화에 맞은 학습 활동을 할 수 있다는 데 교육적 의의를 두고 있다.흥미영역은 쌓기 놀이 영역, 역할 놀이 영역, 수,조작 놀이 영역, 언어영역, 과학 영역, 조형 영역, 모래 놀이 영역, 컴퓨터 영역, 요리 영역, 목공요리 영역등으로 구분된다.교육부는 교실에 흥미 영역을 배치 할 때 고려해야 할 사항들을 다음과 같이 정리 하였다.첫째, 기능적으로 분리하여 배치 한다.둘째, 활동의 관련 정도에 따라 인접해서 배치한다.셋째, 흥미 영역의 크기는 참여할 유아의 수를 고려해서 정해야 한다. 즉, 영역별로 필요한 공간의 크기와 유아의 수를 정해야 한다.각 흥미 영역에 대하여 교육부는 다음과 같은 소개를 하고 있다.㉠ 쌓기 놀이 영역: 이 영역은 조용한 영역과 비교해 볼 때 상대적으로 조금 시끄럽고 소음이 나는 영역이다. 나무토막, 플라스틱, 우레탄 등 비교적 단단하여 깨지지 않은 재질로 만든 블록들을 가지고 구조물을 만들었다가 무너뜨리고 다시 쌓는 등의 과정을 경험하는 영역이다.㉡ 역할 놀이 영역: 소꿉놀이, 극

교육학| 2007.06.06| 12페이지| 1,000원| 조회(279)

유아, 교육과정, 경험, 또래, 제공

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박태환 김연아의 성공전략

박태환 김연아의 성공전략학과/학번/이름Content1. 박태환2. 김연아3. 결론1) PROFILE2) 수상내역3) 성공비결1. 박태환의 성공전략4) 든든한 조력자2. 김연아의 성공전략1) PROFILE2) 수상내역3) 성공비결4) 든든한 조력자이름 : 박태환출생 : 1989년 9월 27일키 : 183cm 몸무게 : 74kg경력 : 아테네 올림픽 수영 국가대표 도하 아시안게임 수영 국가대표1. PROFILE2) 수상내역2004 동아수영대회 자유형 400m 1위 2004 국제수영연맹(FINA) 경영월드컵 자유형 1500m 은메달 2005 마카오 동아시안게임 자유형 1500m 은메달 2005 전국체육대회 남자 고등부 자유형 200m, 400m, 계영 400m, 800m 1위 2005 전국체육대회 최우수선수상 MVP 2005 자황컵 체육대상 남자최우수 선수상 2006 스포츠조선 코카콜라 체육대상 남자신인상 2006 대한수영연맹 최우수선수 2006 세계 쇼트코스 수영선수권대회 남자 자유형 400m, 1500m 은메달 2006 동아수영대회 남자 계영 800m 1위 2006 범태평양수영대회 남자 자유형 400m, 1500m 금메달, 200m 은메달 2006 전국체육대회 남자 고등부 계영 400m, 800m 금메달 2006 전국체육대회 남자 고등부 자유형 100m, 200m 금메달 2006 전국체육대회 남자 고등부 혼계영 400m 금메달 2006 도하 아시안게임 수영 남자 계영 400m, 800m, 혼계영 400m 동메달2) 수상내역2006도하 아시안게임 수영 남자 자유형 100m 은메달 2006도하 아시안게임 수영 남자 자유형 200m, 400m, 1500m 금메달 2006도하 아시안게임 삼성 MVP 어워드 최우수선수 2006체육유공자 최우수선수상 2007제12회 코카콜라 체육대상 최우수선수상 2007대한체육회 체육상 대상 2007대한수영연맹 2006 남자 최우수선수 2007세계수영연맹(FINA) 선수권대회 남자 자유형 200m 동메달 2007세계수영연맹(FINA) 선수권대회 남자 자유형 400m 금메달3) 성공비결몸의 좌우 균형 체계적인 근육 트레이닝 (근력강화) 근육피로 회복력완벽한 몸승부욕 끊임없는 연습 성실파 스스로에 대한 채찍질타고난 근성명품 영법 페이스 조절 (막판 스퍼트) 꿈의 피치수 32 스타트 동작탄탄한 기본기4) 든든한 조력자◇ 박석기 감독 ◇ 훈련 파트너 강용환 ◇ 김기홍 트레이너 ◇ 엄태현 물리치료사1. PROFILE이름 : 김연아출생 : 1990년 9월 5일키 : 161cm 몸무게 : 43kg경력 : 피겨 스케이팅 국가대표 아시아나 항공 홍보대사2) 수상내역1999 전국체전 4회 우승 (2002~2004) 2002 종별선수권 우승 (2000~2002) 2002 슬로베니아 트리글라브트로피대회 노비스 부문 우승 2003 골든베어대회 1위 2004 국제빙상연맹(ISU) 주니어그랑프리 시리즈 4차 대회 2위 2004 국제빙상연맹 2차 주니어그랑프리피겨대회 1위 2005 세계주니어피겨선수권대회 2위 2005 국제빙상연맹(ISU) 피겨스케이팅 주니어 제5차 대회 1위 2005 국제빙상연맹(ISU) 피겨스케이팅 주니어 그랑프리파이널 1위 2005 제60회 피겨스케이팅 종합선수권대회 시니어부 우승 2006 세계주니어피겨선수권대회 1위 2006 국제빙상연맹(ISU) 시니어그랑프리 제2차 대회 쇼트프로그램 1위 2006 국제빙상연맹(ISU) 피겨스케이팅 시니어 그랑프리 3위 2006 국제빙상연맹(ISU) 피겨스케이팅 시니어 그랑프리 제4차 대회 1위 2006 제1호 글로벌인재상2) 수상내역2006대한민국 국회대상 스포츠 부문상 2006국제빙상연맹(ISU) 피겨스케이팅 시니어 그랑프리 파이널 1위 2006대한민국 국회대상 스포츠 부문 대상 2007제12회 코카콜라 체육대상 최우수선수상 2007대한체육회 체육상 경기부문 최우수상 2007국제빙상연맹(ISU) 세계 피겨선수권대회 3위 2007대한민국 스포츠레저문화대상 특별상3) 성공비결회전 스텝 표정연기풍부한 표현력초기 국제대회 에서의 낮은 점수 스케이트 개조 발목부음과 허리통증시련을 이긴 노력어릴 때부터 뛰어난 실력 어떤 표현이든지 해내는 능력무한한 잠재력4) 든든한 조력자◇ 열성적인 어머니 금전 지원뿐만 아니라 피겨에 대한 관심과 지식. 어렸을적 피겨의 경험 피겨경기와 룰에 대한 기본적인 피겨상식과 기술요소를 분석하실 수 있는 눈3. 결론성공전략 요소 1. 끊임없는 노력을 통한 탄탄한 기본기 2. 자신만의 개성을 살려라. 3. 시련에 굴복하지 말고 이겨내라.출처http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=10 dir_id=101303 eid=Gi/vKuvJ9sv/w66tZWQiA2vTeHt0KuN9 qb=sei/rL7GIL7uu http://blog.naver.com/prsyuni/90015757288 http://people.naver.com/search/people_detail.nhn?id=7367 frompage=nx_people http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=10 dir_id=101303 eid=GW3cDz9XghWMEHd12ICPbGwyqmoQMDph qb=sei/rL7G http://blog.naver.com/icesun52?Redirect=Log logNo=40035870175 http://blog.naver.com/lommel2003?Redirect=Log logNo=80036165497 http://www.stoo.com/news/html/000/689/055.html http://isplus.joins.com/sports/generals/200703/25/*************63*************0*************.html감사합니다.{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2007.06.06| 18페이지| 2,000원| 조회(2,921)

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