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중세 후기의 정치적 변화

본시수업안대 단 원Ⅳ. 유럽의 봉건 사회일 시2010. 06. 11 (금)중 단 원04. 중세 유럽 사회의 변화소 단 원중세 후기의 정치적 변화담당교사박경연학습목표1. 중앙 집권 국가의 출현 배경을 파악할 수 있다.2. 유럽 여러 나라의 중앙 집권화 과정을 비교하여 설명 할 수 있다.수업자료교과서, 파워포인트 자료, 학습지수업단계시간수업과정교수 - 학습 활동학습 자료 및지도상의 유의점수업형태교 사학 생도 입5(5)수업준비▶ 인사, 출석점검▶ 수업의 준비상태확인▷ 서로 인사하고, 출석 확인에 대답한다.▷ 교과서 및 프린트자료와 필기도구를 준비한다.전시학습상기▶ 전시학습내용 확인 및 상기- ①농업생산의 증대→ 시장형성②상인과 수공업자들이 시장으로 모여듦.→( )의 발생- ①상인과 수공업자들이 ( )조직②제후, 국왕으로부터 자치권 획득- ①화폐경제 발달→ 지대의 금납화②흑사병의 유행→ 인구감소→농민지위 향상③농민 저항- 와트타일러의 난(영), 자크리의 난(프)→( )의 해체? 간단한 괄호넣기를 통해 전시학습과 본시학습의 자연스러운 연결을 유도한다.문답식동기유발▶ 오늘날 영국 여왕은 파티 초대장을 보낼 때 ‘붉은 장미와 흰장미가 어우러진 문장(튜더 로즈)’을 찍는다. 이 튜더 로즈는 무엇을 상징하는 것일까?-15세기 영국에서는 왕위 다툼이 끊이지 않았다. '장미전쟁' 은 랭커스터 가문과 요크 가문이 왕위를 놓고 벌인 전쟁으로 요크 가문의 문장인 흰장미와 랭커스터 가문의 빨간 장미 문장에서 전쟁의 이름을 따온 것이다. 전쟁은 랭커스터 가문의 헨리 튜더(헨리7세) 가 왕위에 오르고, 요크 가문의 엘리자베스가 왕비로 추대되는 것으로 끝이 났다. 그때부터 하얀 장미와 빨간 장미를 배합한 투더로즈가 영국왕실의 문장이 되었다. 튜더왕조가 시작되면서 영국에서는 중앙 집권 체제가 수립 되었다.▷학습 목표를 다함께 읽으며, 오늘 배울 내용을 생각해 본다.?이번시간에 배울 내용을 파악한다.전체학습5(10)학습목표▶학습목표를 제시하고 다함께 큰소리로 읽도록 한다.☞ 학습목표1. 중앙 집설명한다.-관료제와 상비군을 유지하는데 필요한 비용의 대부분을 상공업에 종사하던 도시의 시민층의 세금으로 충당했음을 설명하고, 왜 시민계층이 왕을 재정적으로 지지하고 스스로 국왕의 관료로 봉사했을지 묻는다.▶ 영국과 프랑스의 발전에 대해 설명한다.-영국과 프랑스는 유럽에서 가장 먼저 중앙집권체제를 갖춘 나라들임을 설명하고, 두 국가의 당시 상황에 대해 말한다.1)영국 : 다른 유럽 국가에 비해 강력한 왕권이 유지되고 있었으나 존 왕의실정→대헌장채택(1215년)→입헌정치 발달, 귀족(상원)+시민(하원)→의회구성→영국 의회제도의 기틀2) 프랑스 : 필리프 2세-영토확장, 왕권 강화필리프 4세 - 삼부회(성직자,귀족,시민)소집→ 교황을 굴복 시킴→아비뇽 유수 (1309~1377)▶ 백년 전쟁(1338～1453년), 장미전쟁(1455~1485)과 왕권 강화의 관련성에 대해 설명한다.-백년전쟁①원인 : 프랑스의 왕위 계 승문제, 영국과 프랑스 간의 영토 분쟁② 과정 : 초기 영국 우세 → 잔다르크의 활약으로 프랑스 승리③ 결과 : 국민 의식 성장, 왕권강화, 중앙 집권적 통일 국가 수립-장미전쟁① 원인 : 왕위 계승을 둘러싼 영국 왕실 사이의 전쟁② 결과 :봉건 귀족 몰락, 튜더 왕 조시작, 왕권 강화, 중앙 집권 체제 수립-백년전쟁으로 인해 프랑스는 국토를 통일해 통일된 영토를 지니고 중앙 집권 국가로 발전할 수 있었으며, 영국에서는 장미전쟁으로 인해 귀족세력이 몰락함으로 인해 헨리 7세 때에는 왕권이 더욱 강화될 수 있었음을 설명한다.▶독일과 이탈리아의 발전 과정을 설명한다.- 독일에서는 봉건 제후의 세력이 매우강해 신성 로마 제국의 황제의 세력이 약했고, 이탈리아에서도 교황과 황제의 대립, 또 신성로마제국으로부터의 심한 간섭으로 인해 중앙집권적 통일 국가 형성이 어려웠음을 설명한다.▶ 에스파냐와 포르투갈의 성립 과정을 설명한다.1) 에스파냐① 국가 형성 : 카스티야왕국과 아라곤 왕국의 통합② 발전 : 이슬람 세력 축출,해외 식민지 개척2) 포르투갈① 국가형성 : 쟁 당시 상황을 나타낸 그림을 보여주면서 설명한다.? 잔다르크의 영웅적 모습을 상징적으로 나타낸 그림을 보여준다.문제해결식강의식문답식정 리10(50)종합 정리▶ 오늘 수업시간에 배운 내용을 판서로 간단히 정리하고 의문이 나는 점을 질문하게 한다.▷ 개별학습지의 를 보면서 오늘 배운 내용을 다시 한번 확인한다.▷ 의문이 나는 것은 질문한다.? 수업 내용의 전반적인 내용을 정리할 수 있도록 하고 핵심내용을 강조한다.강의식형성평가▶ 형성평가 제시 및 풀이- 학생들에게 형성평가를 제시하고 답을 말해보게 한다.- 각 문항에 대해 충분히 설명한다.- 형성평가를 다 풀이한 후, 심화학습지를 과제로 나누어준다.▷ 오늘 배운 내용을 생각하면서 스스로 형성평가를 풀어본 후, 선생님의 설명을 듣는다.? 학생들의 이해 정도를 점검하고 적절히 보충시킨다.강의식문답식차시예고▶ 다음 차시를 예고한다.- Ⅴ.아시아 사회의 성숙▶ 다음 시간에 배울 내용의 교과서 해당부분을 읽어오는 과제를 낸다.▶ 인사하고 수업을 마친다.▷ 다음 시간에 배울 내용이 무엇인지 확인한다.▷ 인사하고, 수업을 마친다.전체학습판서계획□학습목표1. 중앙 집권 국가의 출현 배경을 파악할 수 있다.2. 유럽 여러 나라의 중앙 집권화 과정을 비교하여 설명 할 수 있다.□학습내용1.왕권의 강화?십자군 전쟁 실패 왕↑관료제상비군2.영국과 프랑스의 발전-영국: 대헌장, 의회-프랑스: 삼부회3.백년전쟁과 장미전쟁-백년전쟁(1337-1453)→프랑스의 중앙집권체제-장미전쟁(1455~1485)→영국의 중앙집권체제--봉건영주↓교황↓왕도시 상공업자상비군학습지04. 중세 유럽 사회의 변화중세 후기의 정치적 변화♠중세 유럽 각국의 왕권 강화 과정에 대해 알아 봅시다.1. 중세 이후 유럽에서 왕권이 강화되게 된 배경과, 왕권의 강화에 필요한 조건① 배경 ( 교황권 )의 쇠퇴와 ( 봉건 영주 )의 세력의 약화도시의 성장과 더불어 도시 중산 계급(상공 시민층)의 지지국민 의식 고양 → ( 중앙 집권적 )통일 국가 형성② 조건 ( 관료제 )와 (강화의 관련성① 원인 - ( 프랑스 )의 왕위 계승 문제, 영ㆍ프간의 영토 분쟁② 경과 - 초기는 영국 우세 → 잔다르크의 활약으로 프랑스 승리③ 결과 - 영토 분쟁 해결, ( 국민의식 ) 성장, 귀족의 몰락, 왕권 성장,중앙 집권 체제 강화-장미전쟁① 원인 - 영국 내의 왕위 계승 전쟁② 결과 - 헨리 7세의 ( 튜더 ) 왕조가 성립하여 강력한 왕권의 중앙 집권적통일국가의 성립.3.에스파냐와 포르투칼의 성립과 발전- 에스파냐① 아라곤의 페르디난도 왕과 카스티야의 이사벨라 여왕의 결혼으로 성립→② ( 이슬람 ) 세력 축출과 해외 진출로 ( 해외 식민지 )를 개척함으로서 발전-포르투칼① 12세기에 카스티야로부터 독립 →② 15세기 후반 왕권 강화 → 해외 식민지 개척으로 발전※학습 내용 정리1. 국왕의 권력 강화v 배경 : 십자군 원정 패→교황권 쇠퇴, 봉건 세력 약화, 국민 의식 성장v 권력 기반 : 관료제와 상비군v 지지세력 : 시민계급2. 영국과 프랑스의 발달v 영국 : 대헌장 , 의회 성립(13세기 중)v 프랑스 : 삼부회 창설, 세금 부과3. 백년전쟁, 장미전쟁v 백년전쟁 : 영국, 프랑스 간 전쟁, 중앙 집권적 체제v 장미전쟁 : 영국 왕실 간 전쟁, 중앙 집권적 통일국가4. 에스파냐와 포르투갈의 성립v 에스파냐 : 이슬람세력 축출, 해외 식민지, 왕권강화v 포르투갈 : 카스티야로부터 독립, 왕권강화, 해외 식민지읽기 자료 11. 영국 의회의 기원노르만의 정복으로 성립된 영국의 왕권은 다른 나라보다 비교적 강하였다. 그러나 13세기 초에 존 왕이 나라 안팎에서 실정을 거듭하자 귀족들이 들고 일어나 왕으로 하여금 대헌장을 승인하도록 하였다(1215). 그러나 존왕의 아들인 헨리 3세가 프랑스와 전쟁을 치르기 위해 함부로 과세하였다. 이에 귀족들이 시몽 드 몽포르를 지도자로 하여 왕에게 저항하였다. 시몽드 몽포르는 1265년에 소집한 대의회에 귀족과 성직자 외에 도시와 주의 대표들을 참석시켰다. 이것이 영국 의회의 기원이며, 1295년에는 에드워드 1세가세가 성직자에 대한 과세 문제로 교황 보니파키우스 8세와 대립하게 되자 성직자, 귀족, 시민의 대표로 구성된 삼부회를 소집하고(1302), 그 지지를 얻어 교황을 굴복시킴으로써 왕권을 강화시켰다. 그 뒤 이는 제 1신분 성직자, 제 2신분 귀족, 제 3신분 평민의 대표들로 구성된 국민 의회로 정형화하였다.영국 의회와 성격이 다른 점은 국왕의 의지를 제약하는 대의회가 아니고, 왕권의 주도로 국민 대표에게 협력을 요청하는 자문 기관이라는 점이다, 의회의 소집권과 발의권은 모두 국왕에게 있었고, 의원의 의결권은 인정되지 않았다【영국과 프랑스 의회의 비교】영국프랑스창설목적왕권 견제왕권 강화구성상원, 하원제 1,2,3 신분*영국과 프랑스 의회 비교읽기 자료 21. 백년 전쟁은 어떤 전쟁일까?【전쟁의 원인】 표면적으로 전쟁의 발단은 프랑스의 왕위 계승을 둘러싼 문제였다. 프랑스의 카페 왕조가 단절되자 영국 왕 에드워드 4세가 카페 왕조의 인척임을 주장, 프랑스의 왕위 계승권을 요구하면서 침입한 것이다. 그러나 내부적으로는 플랑드르 지방을 차지하기 위한 영토 문제가 주요 원인이었다. 라인강 하류 지역인 플랑드르 지방은 11세기의 노르만 정복 이래로 영국 영토였고, 일찍부터 모직물 공업이 발달하여 영국은 여기에 양털을 수출하여 막대한 이익을 올리고 있었다. 이에 프랑스 왕은 플랑드르 지방에 대한 영국의 영향력을 제거시키려 한 것이었다.【전쟁의 경과 및 결과】백년 전쟁의 초반기에는 영국이 우세하게 전투를 이끌어 나갔다. 그것은 두 나라 군대의 차이에서 비롯되었는데, 당시 프랑스는 중무장한 전통적인 기사들이 주축이었던 반면, 봉건제의 해체가 빨리 이루어졌던 영국은 장궁으로 무장한 자영농 출신의 보병 부대가 주력을 이루었기 때문이다. 프랑스 기사들은 영국군에 비해 수십 ㎏의 무장을 더 해야 했으며, 이 때문에 말에서 떨어지면 혼자서 말 위에 오를 수 없는 지경이었다. 반면에 영국군의 장궁은 재래의 활보다 2∼3배 더 날아갈 뿐만 아니라 프랑스의 기사들이 입고 있던 철갑 갑옷까지도

교육학| 2010.06.14| 12페이지| 1,500원| 조회(140)

세계사, 백년전쟁, 수업지도안, 중세

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국사 실학 학습지

단원Ⅵ.조선사회의 변동 -1.붕당 정치와 탕평책교과서166~168쪽주제3)실학자들은 어떤 사회를 추구하였는가?학습목표1. 실학의 등장 배경을 네가지로 말할 수 있다.2. 중농학파와 중상학파를 비교하여 설명할 수 있다.2010년 5월 ( )일( )반 ( )번이름 ( )1. 실학이 생겨난 배경, 실학의 뜻☞ 실학이 생겨난 배경① 임진 왜란과 병자 호란 후 17세기 후반에 들어와서 이론과 형식에만 치우치는 ( )에 대한 비판, 반성이 일어남 : 실용적, 실증적 학문을 연구해야 한다는 생각② ( )가 파탄 (노론의 장기집권), 많은 양반이 몰락③ 농업기술과 상공업 발달로 부농과 대상인이 등장 → 소농과 소상인의 몰락, 물가폭등④ 영, 정조의 개혁정치 이후 개혁의 분위기 ( 을 중심으로 실학자가 많이 나옴)☞실학의 뜻조선 후기 백성들이 잘 살고 나라가 튼튼해지는 방법을 연구한 학문으로자유로운 비판 정신을 터전으로 하여 학문을 연구하고, 성과를 실생활에 활용하며,민족의식을 일깨우고 ( ) 이며 ( )인 학문을 해야한다는 사상이다.2. 학파의 전개☞농업에 관심을 가지고 연구한 학자와 주장중( ) 학파농업에 관심을 가진 실학자들-대표적 학자들 :-( )문제의 해결을 중시-( )와 세금 제도의 개혁을 주장☞ 상공업에 관심을 가지고 연구한 학자와 주장중( ) 학파상공업에 관심을 가진 실학자들-대표적 학자들 :-( ) 발달을 통한 사회 번영을 추구-청의 선진 문물의 수용을 강조 →( )-교통수단 발전 ( , ) →유통원활읽기 자료■ 읽기자료 ① 실학자 정약용의 시조집 안에 가진 것이라고는 없어 쓸쓸하여 모두 거두어 팔아야 7~8냥이 될 것인지. 좁쌀 이삭 대롱대롱 석 줄 매달려 있고, 붉은 고추 한 꾸러미 걸려 있네.헝겊 붙여 깨어진 독의 구멍을 막고, 새끼 매어 사랑에 매달았네. 놋숟가락은 예전에 빼앗기고, 쇠솥은 옆집 양반이 빼앗아 갔네. 슬프도다. 이런 집이 오노 천지에 차 있어도 궁궐은 멀어 알기나 하겠느냐.- 양 난 이후 농지가 폐허가 되어 식량 생산이 줄어 많은 백성들이 어려움을 겪고 있었다. 전쟁을 거치면서 신분제도 동요하여 양반이 많아지면서 나머지 농민들이 부담하는 세금은 더욱 많아지게 되어 농민들의 삶은 더욱 힘들어졌다.■ 읽기자료 ② 중농학파인 유형원의 주장토지 제도를 바로 잡지 않으면 백성의 생활은 영원히 안정될 수 없다.국가의 모든 제도가 혼란에 빠지고 정치나 교육 또한 소홀해 진다.그런데 부자들은 한없이 넓은 토지를 가지고 있고, 가난한 사람은 송곳 꽂을 땅도 없게 되었다.따라서 부유한 자는 더욱 부유해지고 가난한 자는 더욱 가난해 졌다.■ 읽기자료 ① 중농학파인 유형원의 주장- 직접 농사를 짓는 사람이 토지를 가지게 하고,농사를 짓지 않는 사람은 토지를 가지지 못하게 해야한다고 주장했다.농사짓는 사람은 토지를 갖고, 농사짓지 않는 사람은 토지를 갖지 못하게 하려면 여전제를 실시하여야 한다. 산골짜기와 시냇물을 경계로 삼아 그 경계선 안의 지역을 1여로 한다. … 1여는 내 땅 네 땅의 구분 없이 공동 소유케 하며, 1여마다 여장이라는 책임자를 두어 1여의 백성들이 공동으로 경작케 한다. 가을이 되면 수확물을 모두 여장의 집에 가져온 다음 분배하는데, 이 때 국가에 바치는 세금과 여장의 봉급을 제하며, 그 나머지를 가지고 노동량에 따라 여의 백성들에게 분배한다.■ 읽기자료 ③ 중농학파인 정약용의 주장- 공동 소유, 공동 경작, 공동 분배를 주장했다.■ 읽기자료 ④ 중상학파인 박제가의 주장비유하건대 재물은 샘과 같은 것이다.퍼서 쓰면 차고, 버려 두면 말라버린다.이와 마찬가지로, 비단옷을 입지 않으면비단 짜는 사람이 없어지고,쭈그러진 그릇을 그냥 사용하고 좋은 그릇을 찾지 않으면기술이 없어지게 된다.결국 농업도 쇠퇴하고 선비, 농민, 수공업자, 상인 모두가 가난하게 된다.- 상공업을 발전시키고, 소비를 통해 생산을 자극시켜야 한다고 주장하였음.상공업에 관한 연구를 한 학자중농학파중상학파형성평가1. 조선 후기 이론과 형식에만 치우치는 성리학을 비판하고, 현실 사회의 어려움을 해결하는 데 도움이 될 수 있는 실용적이고 실증적인 학문을 연구해야 한다는 생각에서 등장한 학문은 무엇인가?

교육학| 2010.06.14| 4페이지| 1,000원| 조회(187)

실학, 국사, 학습지

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국사 실학 부분 지도안

본 시 수 업 안단원Ⅵ. 조선 사회의 변동1. 붕당 정치와 탕평책실학자들은 어떤 사회를 추구하였는가?대상대곡중학교3학년 4반일시2010. 5. 12장소3학년 4반 교실지도교사김선희선생님실습생박경연수업목표1. 실학의 등장배경을 네가지로 말할 수 있다.2. 중농학파와 중상학파를 비교하여 설명할 수 있다.수업매체교 사학 생교과서, 수업지도안, 컴퓨터, ppt자료, 학습지교과서, 습지, 필기도구수업단계(시간)학습요소교수-학습 동수업매체도달점 및 지도상의 유의점교 사학 생도입6분(6분)인사전시학습확인학습동기유발학습목표제시■ 인사하고, 학생들이 수업을 시작할 준비가 되었는지 확인한다.■ 저번시간에 배운 영조와 정조의 탕평책에 대한 간단한 질문을 통해 학생들에게 해당 내용을 다시 한번 상기시킨다.-탕평책이 처음 제기된 시기-영조와 정조때 탕평책 세부내용-영조때는 고른 인재 등용, 균역법 시행, 정조때는 규장각 설치, 수원 화성 지음.■ 정약용의 영정사진을 제시한 후, 사진에 나오는 인물이 누군지 학생들에게 질문한다.정약용이 지은 시조를 ppt자료와 학습지 읽기자료를 통해 제시하고, 어떤 느낌이 드는지, 조선 후기의 사회 상황은 어떠했을지 생각해 보게 한다.■ 학습목표를 다같이 읽어보게 한다.■ 인사하고, 교과서의 해당부분을 편다. 학습지를 교과서 옆에 펴놓는다.■ 교사의 질문에 능동적으로 대답한다-숙종 때 처음 제기-영조때는 균역법을시행하였어요 등.-교사의 설명을 들으면서 저번시간에 배운 내용을 스스로 머릿속으로 정리해 본다.■ 정약용이 어떤 사람이었는지 아는대로 대답하고, 정약용의 시조를 읽은 후에 조선 후기 사회의 모습이 어땠을지 능동적으로 대답해 본다.■ 큰소리로 학습목표를 읽으며, 오늘 배울 내용에 대해 생각해 본다.ppt자료교과서ppt자료, 학습지ppt자료전시학습과 본시학습의 자연스러운 연결을유도조선 후기 상황에 대한 호기심을 유발학습목표인지전개①실학의 대두배경■ 실학의 대두 배경에 관련된 영상을 보여준 후에 그 배경을 크게 4가지로 설명한다.-교과서 해당부분이 어디인지 학생들에게 말해주고, 줄긋고 번호를 매기게 한다.-학생들이 ppt자료를 보면서 동시에 학습지의 빈칸을 채울 수 있도록 지도한다.-실학의 대두배경1. 왜란과 호란 후에 성리학에 대한 비판, 반성2. 붕당정치의 파탄 →노론이 정권 독점3.농업이 발달 →부농, 상공업이 발달 →대상인이 등장하면서 소농, 영세상인 몰락.양반이 늘어나면서 나머지 농민들의 부담 늘어남.4.영, 정조의 개혁정치 이후 개혁분위기 계속(그동안 정계에서 소외받았던 남인을 중심으로 실학이 등장)■ 실학의 대두배경에 대해 이해한다.-교사가 말해주는 교과서 해당부분에 줄을 긋고, 번호를 매긴다.실학의 대두배경에 관한영상,ppt자료,교과서실학이 등장하게되는 구체적인 배경을 명확히이해전개②실학의 뜻과성격■ 실학에 대해 설명한다.-실학의 뜻, 실학자들이 남인중심이었다는 점, 실학의 연구대상에 대해 설명해 주고, 실학이 선구자인 이수광과 김육에 대한 내용을 책에서 같이 찾아본다.-각자 교과서에 이수광과 김육에 줄을 긋도록 지도한다.-실학자들이 주장한 내용을 5가지로 설명한다.-정약용의 에 대한 내용을 학습지 읽기자료로 제시하여 이해를 돕는다.■ 실학에 대해 교사의 설명을 듣고, 각자 머릿속으로 정리해본다.-교사가 지시하는 대로 교과서에 줄을 긋는다.ppt자료,교과서실학에 대해제대로 이해하고실학자들이 주장한 내용을 통해실학의 성격을파악전개③③-1중농학파③-2중상학파■ 실학은, 사회를 개혁하는 데 있어 중요시한 부분에 따라 중농학파, 중상학파로 나눌 수 있다고 설명한다. (→ 해당 내용에 줄을 긋도록 지도)-중농학파의 성격에 대해 설명한다.-대표적 학자와 그들의 토지제도 개혁안의 내용을 제시한다.-중농학파 학자들의 토지제도 개혁안의 교과서 해당부분에 줄을 긋고 각각 균전제, 한전제, 여전제에 해당하는 부분임을 말해준다. 그리고 교과서에 적어보게 한다.-유형원의 과 정약용의 에서 발췌한 내용을 학습지 읽기자료로 제시하고 이해를 돕는다.중농학파에 대한 내용이 끝나면, 중상학파에 대해 설명한다.-중상학파의 성격, 대표적 학자들, 그들의 주요 주장을 정리하여 제시한다.-박지원의 , 박제가의 에서 발췌한 내용을 학습지 읽기자료로 제시하여 학생들의 이해를 돕는다.■ 교사의 설명을 잘 듣고, 중농학파와 중상학파가 어떻게 다른지 확실히 이해한다.-교과서에 나와있는 유형원, 이익, 정약용이 주장한 내용에 줄을 긋고 , 각각 균전제, 한전제, 여전제라고 적어본다.-교사의 설명을 들으면서 중상학파에 대해 생각해 본다.ppt자료, 교과서,중농학파와 중상학파의 차이에 대해 학생들이 완벽히 이해할 수 있도록 지도정리본시수업정리형성평가차시예고 및과제 부여인사■ 학생들과 함께 오늘 배운 내용을 간단히 정리한다.-실학의 등장

교육학| 2010.06.14| 4페이지| 1,000원| 조회(170)

지도안, 실학, 국사

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국사 실학 부분 ppt 평가A+최고예요

3.실학자들은 어떤 사회를 추구하였는가? -실학의 대두와 학파의 전개-교과서 p.166~168저번시간에 배운 내용을 떠올려봅시다.영조와 정조의 탕평책영조정조이 사람은 누구일까요?오늘 배울 실학의 완성자죠 ^ ^정약용실학자 정약용의 시조읽기자료 ①1. 실학의 등장 배경을 네가지로 말할 수 있다. 2. 중농학파와 중상학파의 차이에 대해 설명할 수 있다.학습목표를 읽어봅시다.당시 조선 사회의 상황을 생각해 봅시다.임진왜란과 병자호란 이후의 조선사회 모습은 어떠했을까요? 다음 화면을 보면서 생각해 봅시다.요즘 살기가 너무 힘들어요 . 입에 풀칠하기 조차 힘드니..그러니까요..휴 ..마을 사람들이 하루건너 하루 죽어가고있어요실학실학이 등장하게 된 배경을 생각해 봅시다.영,정조의 개혁정치 이후 개혁의 분위기 (남인을 중심)농업기술과 상업의 발달로 소농과 소상인의 몰락, 물가 폭등붕당정치 파탄(노론세력의 정치독점)왜란과 호란 후 성리학에 대한 반성실학이란 어떤 학문인지 알아봅시다.①실학: 조선 후기 백성들이 잘 살고 나라가 튼튼해지는 방법을 연구한 실용적이며 실증적인 학문 ②실학자 : 주로 남인 계열 ③연구대상 -정치 , 경제, 사회의 현실 개혁 방안 제시 -역사학, 지리학, 자연, 과학, 농학 등 광범위한 분야 연구 ④실학의 선구자 : 이수광, 김육1. 백성들의 생활 향상 → 국력 신장 2. 교통수단의 발달 (수레, 배) 3. 신분 제도 철폐 4. 나라를 부강하게 하고, 백성을 풍족하게 하는 실용적, 실증적 학문 풍토 5. 외국과의 무역을 통한 부강한 나라 건설실학자들의 주장과 활동에 대해 알아봅시다.실학자들의 주장백성들이 지방관을 위해 태어난 것이 아니라, 지방관이 백성을 위해 있는 것임.64명으로 조직된 춤 부대가 무대 위에서 춤출 때, 그들은 자기네 대열에서 재능 있는 한 사람을 뽑아 지휘봉을 들고 선두에 서서 춤을 지휘하게 한다. 만일, 그가 장난에 맞게 지휘를 잘 하면 무대의 군중은 그를 존경하여 우리들의 춤 선생이라 부른다. 그러나 만일 그가 장단에 맞추어 지휘를 잘 하지 못하 면 무대의 군중은 그를 끌어내려 대열 속으로 돌려보 내고, 다시 재능 있는 사람을 뽑아 춤 선생으로 삼는 다. 그를 끌어내리는 것도 군중이며, 그를 끌어 올려 놀고 존경하는 것도 군중이다.실학자들의 주장과 활동에 대해 알아봅시다.정약용의 여유당전서실학자들의 주장과 활동에 대해 알아봅시다.농업에 관심을 가진 실학자들 = 중농학파유형원 , 이익, 정약용-농업 문제의 해결을 중시-토지 제도와 세금 제도의 개혁을 주장실학자들의 주장과 활동에 대해 알아봅시다.학자저서주장유형원반계수록균전제이익성호사설한전제정약용경세유표, 목민심서 여유당전서여전제반계수록유형원의 반계수록토지 제도를 바로 잡지 않으면 백성의 생활은 영원히 안정 될 수 없다. 국가의 모든 제도가 혼란에 빠지고 정치나 교육 또한 소홀해 진다. 그런데 부자들은 한없이 넓은 토지를 가지고 있고, 가난한 사람은 송곳 꽂을 땅도 없게 되었다. 따라서 부유한 자는 더욱 부유해지고 가난한 자는 더욱 가난해 졌다. 유형원의 '반계수록'에서..직접 농사를 짓는 사람이 토지를 가지게 하고, 농사를 짓지 않는 사람은 토지를 가지지 못하게 해야함정약용의 여유당전서농사짓는 사람은 토지를 갖고, 농사짓지 않는 사람은 토지를 갖지 못하게 하려면 여전제를 실시하여야 한다. 산골짜기와 시냇물을 경계로 삼아 그 경계선 안의 지역을 1여로 한다. (…중략) 1여는 내 땅 네 땅의 구분 없이 공동 소유케 하며, 1여마다 여장이라는 책임자를 두어 1여의 백성들이 공동으로 경작케 한다. 가을이 되면 수확물을 모두 여장의 집에 가져온 다음 분배하는데, 이 때 국가에 바치는 세금과 여장의 봉급을 제하며, 그 나머지를 가지고 노동량에 따라 여의 백성들에게 분배한다.공동 소유, 공동 경작, 공동 분배를 주장상공업에 관심을 가진 실학자들 = 중상학파유수원, 홍대용, 박지원, 박제가-상공업 발달을 통한 사회 번영을 추구-청의 선진문물 수용을 강조 - 북학파실학자들의 주장과 활동에 대해 알아봅시다.사회 개혁 주장 : 신분제에 비판적-교통수단 발전(수레, 배)- 유통원활실학자들의 주장과 활동에 대해 알아봅시다.박지원-상공업 진흥과 기술혁신 을 주장함. -청나라 유학 후 ' 북학의' 저술. –소비를 통한 생산 자극-상업과 기술 익히기를 권장. -중국에 다녀온 후 '열하 일기'를 지어 청나라의 제 도와 문물을 소개 -수레, 배를 이용한 상품의 유통 원활박제가열하일기북학의박지원의 열하일기중국이 재산이 풍족할뿐더러 한 곳에 지체되지 않고 골고루 유통함은 모두 수레를 사용한 까닭일 것이다.…그리하여 영남 어린이들은 새우젓을 모르고, 관동 백성들은 아가위를 절여서 장 대신 쓰며, 서북 사람들은 감과 감자의 맛을 분간하지 못하며, 바닷가 사람들은 새우나 정어리를 거름으로 밭에 내건만 서울에서는 한 웅큼에 한 푼을 하니, 이렇게 귀함은 무슨 까닭일까?…이것은 오로지 멀리 운반할 힘이 없기 때문이다. 사방이 겨우 몇 천 리밖에 안 되는 나라에 백성들의 살림살이가 이렇게 가난한 것은 국내에 수레가 다니지 못한 까닭이다. 『열하일기』수레를 사용하여 상품의 유통을 원활하게 하여야 함.비유하건대 재물은 샘과 같은 것이다. 퍼서 쓰면 차고, 버려 두면 말라버린다. 이와 마찬가지로, 비단옷을 입지 않으면 비단 짜는 사람이 없어지고, 쭈그러진 그릇을 그냥 사용하고 좋은 그릇을 찾지 않으면 기술이 없어지게 된다. 결국 농업도 쇠퇴하고 선비, 농민, 수공업자, 상인 모두가 가난하게 된다.상공업을 발전시켜야 함. 소비를 통한 생산 자극박제가의 북학의오늘 배운 내용을 정리해 봅시다.양란 이후 백성들의 생활이 많이 어려워짐 실제 백성들의 삶에 도움을 주고자 함학습 정리실학의 등장오늘 배운 내용을 정리해 봅시다.학습 정리중농학파중상학파주장-농업 문제의 해결 중시 -토지 제도의 개혁 주장-상공업 진흥, -청의 선진 문물 수용 주장대표적 학자유형원 이익 정약용유수원 홍대용 박지원 박제가오늘 공부한 내용을 확인해 봅시다.형성평가 11. 조선 후기 이론과 형식에만 치우치는 성리학을 비판하고, 현실 사회의 어려움을 해결하는 데 도움이 될 수 있는 실용적이고 실증적인 학문을 연구해야 한다는 생각에서 등장한 학문은 무엇인가?실학2-1. 실학은( ) 중심의 학 문 활 동에 대한 반 성에서 일어나기 시작했다. 2-2. 실학은 농 업 을 중시하는 ( ) 와 상 업을 중시하는 ( ) 가 있다. 2-3.중농학파의 대 표 적인 학자로는 유 형원, ( ), 정 약 용 등이 있다. 2-4. 중상학파는 청의 문물을 적극 수용해야 한다는 주장하였으므로 ( )라고도 불렀다.성리학중 농 학 파중 상 학파이 익북학파형성평가 2오늘 배운 내용을 정리해 봅시다.다음시간에는3.실학자들은 어떤 사회를 추구하였는가? -국학 연구와 실학의 의의-교과서 p.169~170수고했습니다 ^ ^ 다음 시간에 만나요 ~{nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.06.14| 26페이지| 3,000원| 조회(327)

실학, 국사, 북학파

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국사 세도정치 부분 학습지

단원Ⅵ.조선사회의 변동 -2. 세도 정치와 농민의 저항교과서175~176쪽주제1)세도 정치는 어떤 폐단을 가져왔는가?학습목표1. 세도 정치란 무엇인지 설명할 수 있다.2. 세도 정치로 인해 발생한 폐단을 크게 두 가지로 말할 수 있다.2010년 5월 ( )일( )반 ( )번이름 ( )★꼭 알아야 할 내용1800 1863순조( )헌종( )철종( )세도정치*정의:*시기:세도정치의 결과왕권의 약화와 정치기강의 ( ）*( ): 돈으로 관직을 사고파는 행위*( )시험의 부정: 대리시험, 문제유출, 답안교체, 급제자의 남발, 뇌물성행, 연줄에 의해 급제*( )의 수탈( )의 문란( )농토에 부과된 세금→규정보다 많은 양의 세금징수( )군역의 대가로 16-60세의 양인 장정에게 부과한 세금( )봄에 관청의 곡식을 농민에게 빌려주고 가을에 이자를 붙여서 되갚게 한 빈민구제제도★ 읽기자료■ 읽기자료 ① 전세(전정)의 문란법전에 규정된 세금은 농토 1결에 대략 쌀 20말과 돈 5전에 불과하다. 그러나 농민이 내는 것은 1년에 쌀 40말 이상, 벼 10말 이상, 돈 3~4냥 이상이나 된다. 여기에 아전들이 여러 가지로 농간을 부려 30~40말을 더 거둔다. 이리하여 10년 전에는 대략 농토 1결에 100말을 내면 되었으나, 지금은 100말로는 어림도 없다.-정약용, 『경세유포』■ 읽기자료 ② 군포(군정)의 문란갈밭 마을 젊은 여인 울음도 서러워라시아버지 죽어서 이미 상복 입었고갓난아인 배냇물도 안 말랐는데3대의 이름이 군적에 실리다니-정약용, 『애절양』■ 읽기자료 ③ 환곡의 문란(삼정 중 가장 문란)봄철에 좀먹는 쌀 한 말 받고서가을엔 온전한 쌀 두 말을 바치고게다가 좀먹은 쌀 돈으로 내라 하니온전한 쌀 판 돈을 바칠 수밖에-정약용, 『여유당전서』★ 형성평가1. 다음에서 설명하고 있는 것은 무엇인가?★안동김씨, 풍양조씨 등 왕과의 혼인관계를 통하여 비정상적으로 권력을 독점한 정치형태★1800~1863년 순조, 헌종, 철종, 3대 60년간 이루어진 정치형태( )2. 세도 정치의 폐단에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? ( )①매관매직과 과거의 부정이 자주 일어났다.②탐관오리의 수탈이 심하였다.③삼정의 문란으로 백성들의 삶이 어려웠다.④왕권이 강화되어 백성을 더욱 억압하였다.⑤공명첩은 이름 쓰는 난이 비어 있는 관직 임명장이다.3. 빈 칸에 알맞은 말을 써 넣어 봅시다.① ( )의 약화② 정치 기강의 문란③ ( )문란( )( )( )

교육학| 2010.06.14| 3페이지| 1,000원| 조회(168)

세도정치, 국사, 학습지

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