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[교육행정 및 교육경영] 장학론

1. 장학의 개념1) 장학의 정의- 미국에서는 장학을 ‘supervision'이라고 함 ‘높은곳에서 우수한 사람이 본다’ 는 뜻으로시학 내지 감독을 지칭한다.· 행정적 장학 : 교사의 수업에 대한 행정적 책무성에 초점을 둔다.· 교육과정 장학 : 교육 과정 개발의 측면을 강조· 수업 개선 장학 : 교수-학습 개선에 초점을 둔 전문 교육자의 교사 조력활동임을 강조· 인간관계 장학 ; 교사와 장학 담당자의 인간관계 개선,· 경영적 장학 : 장학을 경영의 한 형태로 보는 입장· 지도성 장학 : 장학을 지도성 기술로, 조직의 구조나 사람의 사고와 행위를변화시키는 영향력으로 보는 입장2) 장학의 원리(1) 장학의 목적에 대한 원리· 학생의 성장을 촉진하여 사회 발전을 가져오게함,· 교육 프로그램의 지속성과 효과성 유지· 상호 협력을 통해 교수 -학습을 바람직하게 개선해 나가는 것(2) 장학 운영의 원리· 학교 운영과 물자를 공급· 특정 교수 -학습의 개선을 모색· 양자의 공통적인 목적 등등...-Melchoir : 태도의 원리, 창조의 원리, 협력의 원리, 과학성의 원리, 효과성의 원리(인성적 변인 : 태도와 협력의 원리, 인지적 변인 : 창조와 과학성의 원리 업무 수행의 변인 : 효과성의 원리)· 장학의 기본 원리 : 민주적인 장학의 바탕 위에서 전문적인 지도와 조언을 통하여 교사의 전문성을 향상시킴으로써 학생의 성장발달을 돕는 창조적이고 협동적인 활동을 수행하는 데 두어야 한다.3) 장학의 발달과정(1) 관리 장학- 행정적 시학 : 초창기 장학 → 비전문가에 의한 장학19세기 후반 → 공교육제도가 정착, 계선상의 위계적인 권위를 바탕으로 대단히 권위적이고 강제적인 시학활동- 과학적 관리 장학 : 교사를 관리의 부속물 또는 고용인으로 보는 장학 형태관료적 장학으로 정착, 관료제의 특징인 권위와 계선의 존중, 규정과 규칙의 준수, 문서에 의한 의사소통, 엄격한 통제중심의 장학(2) 인간관계 장학- 1930년대 : 교육의 핵심이 교사에서 학생으로, 장학 담당자에서 교사로 전환되었음(3) 수업장학- 교육과정 개발 장학 : 1957년 소련 → 교육과정의 개발과 수업효과 증진의 방향1960년대초 → 과학과 수학 과목의 수정·보안- 임상장학 : 1970년대, 치료적?임상적 장학의 형태, 교육문제 진단 및 치료(4) 발달장학- 1970년 후반, 인간관계와 조직의 효율적 관리를 통합하려는 노력- 신과학적 관리 장학 : 1980년대에 책무성이 강조됨에 따라 교육에서도 비용 효과를 분석하려는 노력, 교사의 능력, 기초학력, 비용효과 분석, 성과급제, 직무목표 달성- 인간자원 장학 : 교사가 능력과 전문성을 발휘하여 자발적으로 맡은 바 임무를 효과적으로 수행하게 하는데 관심- 지도성 중시의 장학 : 교육의 질적 향상을 위한 교육 지도성, 수업 지도성, 장학 지도성이 강조◎장학이라는 행위는 지도성 행위로 학생들의 학습과 관련된 학교의 모든 활동을 조장한다는 점에서 그 영역이 매우 포괄적이다.2. 장학의 유형1) 임상장학- 임상장학의 개념 : 교사들의 수업 기술향상을 위한 체계적이고 개별적인 과정을 의미하며, 주로 교장이나 교감에 의해서 이루어짐. 주로 교장이나 교감이 주도하여 임상적으로 수업연구를 통해서 전문적 수업 기술을 연구하려는 것- Achesen, Gall : 임상장학이 전문적 성장과 교실수업 개선에 근본적인 목적을 두고있다고 하였음. 계획협의회(planning conference)→수업 관찰(classroom observation)→환류혐의회(feedback conference)의 과정으로 설명.2) 동료장학- 교사 상호간에 이루어질 수 있는 동료 지원은 매우 직접적이고 실제적인 효과가 있는 장학과정 될 수 있음3) 기타 교육 관련 장학(1) 자기장학- 자기장학의 개념 : 교사 개인이 자신의 전문적 발달을 위하여 스스로 체계적인 계획을 세우고 이를 실천하는 과정으로써 각종 자기연찬 활동(2) 확인장학- 교장, 교감이 간헐적으로 짧은 시간 동안 학급 순시나 수업 참관을 통하여 교사의 학급경영과 수업활동을 관찰하고 교사에게 지도?조언을 제공하는 장학활동으로 약식장학 또는 일상장학이라고 함. 비공식적인 성격이 강한 활동- 확인장학의 계획 수립 → 확인장학의 실행 → 확인장학의 결과 활용(3) 컨설팅 장학- ‘컨설팅’ 이론을 학교조직에 적용한 것- 전문성을 갖춘 장학 요원이 교원의 의뢰에 따라 그들이 직무 수행상 필요로 하는 문제와 능력에 관해 진단하고, 그것의 해결과 개발을 위한 대안을 마련하며, 대안을 실행하는 과정을 지원 또는 조언하는 활동4) 장학의 유형 비교- 임상장학과 동료장학 : 목적과 시행방법이나 성격이 현재 학교현장에서 매우 비슷하게 또는 상당 부분 복합된 형태로 실시- 선택적 장학 : 여러 가지 다양한 장학방법 중에서 자신에게 맞는 방법을 선택하고 학교의 사정에 따라 조정하게 하는 것- 절충적 장학 : 임상장학은 초임교사나 경력이 많은 교사의 갱생을 위해서 좋다는 것이고, 동료장학은 동료의식이 강한 유능한 교사에게 알맞다는 것이며, 자기장학은 독립심이 강하고 동기 유발이 잘된 유능한 교사에게 알맞다는 것, 전통장학은 대다수 모든 교사가 해당된다는 것.

교육학| 2010.11.22| 3페이지| 1,000원| 조회(265)

임상장학, 교육행정 및 교육경영, 장학론, 학지사

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